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認(rèn)識除法教學(xué)反思不足篇一

從操作中解決實(shí)際問題,。今天的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識除法》,，是在學(xué)生對是在學(xué)生對是在學(xué)生對平均分積累了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算,，從中體會(huì)并初步理解除法的含義,。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決出發(fā)實(shí)際問題的基礎(chǔ),。讓學(xué)生了解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”和“平均分成幾份”都可以用除法計(jì)算,。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（用圓片分一分）——除法算式”這一抽象過程，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和等分的活動(dòng),，建立平均分與除法之間的聯(lián)系,，明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，體會(huì)到什么情況下用除法計(jì)算,，初步理解除法的含義,，并讓學(xué)生認(rèn)識除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)伊始,，通過創(chuàng)設(shè)生活中坐纜車的情境,，以自主學(xué)習(xí)菜單來引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問題，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意教材中提出的問題,，思考解決問題的方法,，從解決問題的需要引出平均分的活動(dòng)，再把平均分的活動(dòng)抽象為除法,，建立數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)新課程的理念。在解決問題的過程中,，將小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合,，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問題,。教師只是發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用,，幫助學(xué)生認(rèn)識除法的意義。

在解決問題的過程中,，明白：共有的份數(shù)——總數(shù),，每份的個(gè)數(shù)——每份數(shù)，平均分成的份數(shù)——份數(shù),；以及總數(shù),、份數(shù),、每份數(shù)三者之間的關(guān)系，如：求總數(shù)——乘法（幾個(gè)幾相加）,，求份數(shù),、每份數(shù)——除法（平均分的兩種分法）。

總之通過本節(jié)課的教學(xué),，用學(xué)具分一分或者畫一畫,，理解除法的意義。同時(shí)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題知道題中的數(shù)量關(guān)系,，從而明確該用什么方法,。

認(rèn)識除法教學(xué)反思不足篇二

認(rèn)識除法，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,，學(xué)生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯然很重要,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后,，再從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程,，從中體會(huì)并初步理解除法的含義,。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問題的主要基礎(chǔ),，因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1,、通過認(rèn)真觀察幻燈片和圖畫，要讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程,，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義,，初步理解把一些物體“按每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算,，再介紹除號,、除法算式的寫法和讀法。本課上完后,，雖然學(xué)生能正確地列出算式,，但有相當(dāng)部分的學(xué)生不理解其含義。

2,、在練習(xí)的過程中,，要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,。我多次給學(xué)生積級的情感支持,，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握一種新方法的快樂。

3,、充分利用學(xué)生已學(xué)的知識,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行使用除法的活動(dòng)和生動(dòng)有趣,、形式多樣的強(qiáng)化練習(xí)。

4,、運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)除法知識去解決日常生活中的實(shí)際問題,，加深理解和鞏固除法知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣味,。

5,、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對性地強(qiáng)化練習(xí),，以利以后的學(xué)習(xí)，為今后理一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二年級的學(xué)生,，喜歡動(dòng)手是他們的天性。本節(jié)課,，我們在“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課教師不僅教給了學(xué)生獲取知識的方法,，更注重了讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，提高了他們解決實(shí)際問題的能力。但是,，每一節(jié)課總有不盡人意的地方,，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是必需長期進(jìn)行的。

認(rèn)識除法教學(xué)反思不足篇三

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

①、由同樣多引出平均分

書上的安排是由任意分引出平均分,，由一般現(xiàn)象引出特殊現(xiàn)象,。我的了解學(xué)生實(shí)際情況后發(fā)現(xiàn)，他們對平均分已經(jīng)有了一定程度的理解,，其知識基礎(chǔ)已高出了教材設(shè)計(jì),。因此為我直接由平均分這一特殊現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用入手，借助同樣多,，明確"平均分"的含義,。再通過大量的判斷練習(xí)來加深對平均分的認(rèn)識,。得出平均分的概念。

②解決如何"平均分"

使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,，直觀的理解"平均分"的含義在這個(gè)環(huán)節(jié)主要研究按份數(shù)平均分,，這里提倡多種分法。這樣的好處是更加接近日常分東西的實(shí)際情況,，而且給孩子一定的自由選擇的權(quán)利,，尤其鼓勵(lì)學(xué)生的直覺判斷。目的是突出除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份就是平均分,，平均分可以用除法表示,。在把握教材時(shí)抓住除法的本質(zhì)屬性，淡化其非本質(zhì)屬性,。

③,、在建立表象的基礎(chǔ)上，把平均分這一生活常識抽象成除法算式,，初步認(rèn)識除法算式及各部分名稱,，掌握除法算式的讀寫方法。

解決了"平均分"之后,，教師指出把8塊糖平均分成4份,，每份是２塊，可以用除法來表示,，于是抽象出除法算式,，結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。然后通過有層次的鞏固練習(xí)加深對除法的認(rèn)識,，初步學(xué)會(huì)按份數(shù)分這種情況下列除法算式,。

④、練習(xí)又分為這樣幾個(gè)層次：第一道是基本練習(xí),，第二道增加了一些難度,，其中一個(gè)條件是隱含的，學(xué)生只有認(rèn)真審題才能提取出這個(gè)數(shù)學(xué)信息,，第三題是一道開放性的題目,，學(xué)生借助手中的學(xué)具，通過小組合作的方式可以得出不同的答案,。最后一題要根據(jù)所給除數(shù)和被除數(shù)的范圍來確定被除數(shù)究竟是幾,，是一道難度較大的題目，首先需要學(xué)生對除法有一定理解,，還需要乘法基礎(chǔ),，尤其要有較強(qiáng)的分析、推理能力,。這幾道題各有側(cè)重,，層次分明,。所選素材盡量源于生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。提高解決問題的能力,。三、縱觀這節(jié)課,，我體會(huì)最深的有如下幾點(diǎn)：

要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，以教材為本并不是照搬教材，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,。對平均分的認(rèn)識就是本著這個(gè)原則設(shè)計(jì)的,。這也是新課標(biāo)要求的以學(xué)生為本。

要引起學(xué)生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了,，而是要選擇切合學(xué)生利益的內(nèi)容,。