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圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇一

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊(cè)第三單元中的一篇課文,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

2張長(zhǎng)方形的紙、1把剪刀,、1張正方形的紙,、1根小木棍、1顆針.20根小棒

教學(xué)目的：

1:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征.

2:通過(guò)觀察,、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

舉例法、實(shí)驗(yàn)法,、講解法,。

第一：引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的退位減法，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,。說(shuō)算式讓學(xué)生搶答,。

隨意的說(shuō)。

第二：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車(chē)的活動(dòng)

讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征,。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)

教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,，教學(xué)生一起來(lái)，邊做邊講,。

最后讓學(xué)生明白：

長(zhǎng)方形的特征：對(duì)邊相等,。正方形的特征：四邊相等。

第三：用幾個(gè)平面圖形來(lái)拼組一個(gè)平面圖形,。

使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。(教材28頁(yè)做一做)

教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來(lái),，邊做邊講。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形,、正方形變長(zhǎng)方形等等,。

圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》,，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》,。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí),。

《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓）了,，本次學(xué)習(xí)是要通過(guò)擺,、拼、剪等操作活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓的一些特征,，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及,，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見(jiàn),。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，但在做拼組時(shí),，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性,，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范,，激發(fā)學(xué)生的思維,。

根據(jù)《課標(biāo)》中提出的義務(wù)教育階段的總目標(biāo)，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形拼組,，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn),。

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,，再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,。

（2）通過(guò)小組合作、交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系,。

在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中,，我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材,，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分,，一是通過(guò)觀察、操作,，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征,。二是通過(guò)”擺一擺“活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，三是“做風(fēng)車(chē)”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看待事物,，感受圖形美。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解,、掌握知識(shí)、技能和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。遵循這一理念，我設(shè)計(jì)了情境激趣,、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào),、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展技能的三個(gè)板塊：

新課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們,，今天班里來(lái)了一位小客人,，讓我們用掌聲把它請(qǐng)進(jìn)來(lái),！在掌聲中出示米老鼠圖片,，米老鼠又建了一座新房子,，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，你們高興嗎,？這時(shí)出示房子圖片,。接著，讓學(xué)生觀察說(shuō)出房子是由哪些平面圖形組成的,？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。既復(fù)習(xí)了舊知,，又讓學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形可以拼組成其他圖形,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保障,，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間,，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨侠砟?，本節(jié)課我采用了課前預(yù)習(xí)，課上匯報(bào)鞏固的形式,，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的認(rèn)識(shí)不是一無(wú)所知的，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面,，在這里,，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探索：“正方形和長(zhǎng)方形的邊有什么特征,？匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清“用什么方法,，知道長(zhǎng)方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過(guò)量一量、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu),，知道了長(zhǎng)方形,、正方形邊的特點(diǎn)。同時(shí),，我又通過(guò)課件演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形四條邊都相等，使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí),。

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)例2,，對(duì)幾個(gè)相同的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào),，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形,，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)作品展示,、與同伴交流,，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”,。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟,，通過(guò)對(duì)比不同的拼組方法,，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn),。

“做風(fēng)車(chē)”這一活動(dòng),，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升，否則就成了手工課,。所以課堂中,，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車(chē)制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的,？”這一問(wèn)題上,，學(xué)生通過(guò)小組合作交流、匯報(bào),。我又通過(guò)課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。如把長(zhǎng)方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時(shí),，看到三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓,。

檢測(cè)是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段,。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測(cè),，檢測(cè)中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂(lè)填一填,。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼,。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù),。第五關(guān)：神奇拼一拼。

檢測(cè)中前三關(guān),，重抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng),，以及用數(shù)學(xué)的能力,，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn),，我充分利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的心理,，以爭(zhēng)奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測(cè)。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識(shí)的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念,。

以上是我對(duì)《平面圖形的拼組》一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述，當(dāng)然,，教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),。所以,，不足之處還請(qǐng)各位前輩提出寶貴意見(jiàn),！謝謝大家！

圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇三

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè),，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容,。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類(lèi),、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的,，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,，并未圖形的面積打基礎(chǔ),。

基于以上的認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)技能目標(biāo)：(1)通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,，用三角形拼組圖案,。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。

(2)通過(guò)拼擺,、設(shè)計(jì)等活動(dòng),，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力,，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂(lè)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形,，拼出各種圖案,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形,、圖畫(huà)紙。

《圖形的拼組》是一節(jié)可視性,、操作性很強(qiáng)的課,。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換,。針對(duì)教材,，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神,，把新理念融入課堂當(dāng)中,。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，實(shí)際操作,，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征,，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作,、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。

（一）、激趣導(dǎo)入

課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂(lè)）,，教師敘述圖意,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別,？（全由三角形拼組成的）

你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎,？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智,，拼出各種漂亮的圖形,。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案,、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生獲得美的感受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境,，初步感受三角形的神奇。

（二）,、教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖）

1,、自主拼擺

先出示例6，小組同學(xué)合作,，用三角形拼四邊形,。

(1)我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？

①用手中的三角形可以拼出什么圖形,？嘗試拼一拼,。

②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作,，學(xué)生動(dòng)手操作）

③學(xué)生匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力,。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。

要求：不僅要會(huì)拼,，還要給大家講清楚,，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形,？怎么拼的,？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生到前面操作并講解,，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系,。

(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生說(shuō)）

②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。

③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼,，驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確,。

④通過(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形,。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺,，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(4)完成93頁(yè)第7題,，填書(shū),，讀一遍。

２,、實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）

(1)我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形,。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形,，不同的三角形,，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?（想）

(2)我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"（出示題目）,。以小組為單位互相合作,，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美,，最好,。最后我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比。

出示要求：1,、在拼圖前,，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開(kāi)始了,。

2,、如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話,，可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),，拼擺各種美麗的圖案,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí),。

(3)相互交流,、相互欣賞

①猜一猜，拼出的是一個(gè)什么圖形,？

②說(shuō)一說(shuō),，作品中都包含哪些圖形？

③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品,。

(4)師生共同評(píng)價(jià)

你最喜歡哪個(gè)小組的作品,？說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)展示學(xué)生作品,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息,，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅,。

（三）,、拓展練習(xí)（合作設(shè)計(jì)）

同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的,，所以我們要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,，做熱愛(ài)大自然的好孩子,。

用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà),。

1,、集體欣賞。

2,、看圖說(shuō)話：看著這幅圖,，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生按自己的意愿,，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組,，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，達(dá)到學(xué)科整合的目的,。

（四），全課總結(jié)

不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了,，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀,，回想這節(jié)課,，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲,。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案,。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝,、溫馨的家等等,。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話,，下課以后,，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外,，從而體現(xiàn)了"課堂小天地,、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。

（五）,、作業(yè)：

完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(六),、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲,，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受,。

組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,，認(rèn)識(shí)自己,，建立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思,，方法策略意識(shí)

圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇四

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱、球體）,。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系,，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系,。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組。教材通過(guò)讓學(xué)生折一折,、剪一剪,、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,，，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程,，如：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中,，讓學(xué)生先把長(zhǎng)方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車(chē)葉片用的三角形,，做成的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的軌跡形成圓形,；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形,，教師在處理這道題時(shí),，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形。同時(shí)教材還通過(guò)擺一擺,、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)、正方形邊的特征,。

2,、通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

情感目標(biāo)：

4、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形的特征,，感知平面圖形間的關(guān)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ),。”學(xué)生是開(kāi)放的,、有創(chuàng)造性的個(gè)體,，他們會(huì)帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、靈感和興趣參與課堂的師生交往,；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來(lái)豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,、充滿生命氣息。因此,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問(wèn)題的意識(shí),。這正是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活必須的基本素質(zhì)。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),，在《圖形的拼組》教學(xué)中,，我采用猜想、驗(yàn)證,、操作等方法,，具體如下：

1、運(yùn)用猜想,、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征,，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長(zhǎng),、正方形邊的特征,，再運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

2,、動(dòng)手操作，積極互動(dòng)法：教師組織學(xué)生動(dòng)手折,、剪,、拼等，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系,，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

3、觀察討論,、交流合作法：新課程倡導(dǎo)自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究交流。教學(xué)中,，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組合作交流，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序,、有目的、有方法的交流,，提高交流的實(shí)效性,。

出示風(fēng)車(chē)。問(wèn)：“這是什么,？”（風(fēng)車(chē)）“喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎,？”（喜歡）“誰(shuí)給大家介紹一下做這樣的`風(fēng)車(chē)需要哪些材料？”（小棒,、釘子、紙……）

“用什么形狀的紙呢,？”（正方形的紙）,。

師：“小朋友們說(shuō)的很對(duì)，做風(fēng)車(chē)要用正方

形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了,，它是我們的老朋友了,回憶一下我們還認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？”（長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形……）

1、探究長(zhǎng)方形的邊特征,。

“我們先看長(zhǎng)方形（課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形介紹對(duì)邊）在長(zhǎng)方形里上面的邊與下面的邊相對(duì),，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊。找找看長(zhǎng)方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊,？一個(gè)長(zhǎng)方形里有幾組對(duì)邊,？”（讓學(xué)生指出來(lái)）

“請(qǐng)你觀察一下，你認(rèn)為長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn),？（對(duì)邊一樣長(zhǎng)）你能想辦法證明嗎,？”

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生已有感性的認(rèn)識(shí),，這一環(huán)節(jié),，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)——猜想階段,，再讓學(xué)生驗(yàn)證猜想,。

“解決這個(gè)問(wèn)題前，老師提出一個(gè)要求：

（1）請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都獨(dú)立思考,，盡可能多的找出不同的方法,。

學(xué)生讀要求后，拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙操作,，尋找方法,。

小組交流匯報(bào)：

師：大家稍停一下，很多同學(xué)都想出辦法來(lái)了,，下面小組交流,。請(qǐng)看要求：

（2）小組內(nèi)的同學(xué)一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)，聽(tīng)不懂要問(wèn),。前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的后面同學(xué)不要重復(fù)說(shuō),。

（3）小組整理成果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)：（你們小組想出那些辦法,？）

（匯報(bào)交流,，教師總結(jié)并板書(shū)：對(duì)邊相等。）

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生猜想階段,，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考再小組合作,，每一步的要求明確具體,，可操作性強(qiáng)，教給學(xué)生合作的技巧,，增加合作的實(shí)效性,。

2、正方形的邊的特點(diǎn),。

“小朋友真能干,，自己找出長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，老師想出道小題考考你們,，敢做嗎,？你能把長(zhǎng)方形紙變成做風(fēng)車(chē)用的正方形紙嗎？誰(shuí)愿意上前來(lái)表演,？”（要求邊剪邊說(shuō)過(guò)程）

“你能說(shuō)說(shuō)正方形里有幾組對(duì)邊嗎,？（要求學(xué)生指出來(lái)）你認(rèn)為正方形的四條邊有什么特點(diǎn)呢？（四條邊一樣長(zhǎng)）你能想辦法證明嗎,？”（注意引導(dǎo),，怎樣能讓四條邊對(duì)齊）

匯報(bào)交流，總結(jié)并板書(shū),，四邊相等,。（過(guò)程同上）

3、做風(fēng)車(chē)感受圖形的轉(zhuǎn)換

“小朋友們不僅能干而且聰明,，現(xiàn)在我們放松一下,，做個(gè)風(fēng)車(chē)玩玩，誰(shuí)愿意上來(lái)教大家做,？（要求觀察：正方形可以剪出四個(gè)一樣的三角形）吹一吹,，讓你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?？匆豢达L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)象什么形狀,？”

“你們做的風(fēng)車(chē)真漂亮！老師有個(gè)建議,，希望你們把風(fēng)車(chē)送給我,，讓我布置學(xué)校的展覽室，好嗎,？”（收集風(fēng)車(chē)）

教學(xué)設(shè)想：做風(fēng)車(chē)的過(guò)程,，就是讓學(xué)生感受平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生作完風(fēng)車(chē)后,，教師設(shè)計(jì)用風(fēng)車(chē)布置展覽室的情景,，既避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校的意識(shí),。

“我們只是用一張紙做了一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),，就發(fā)現(xiàn)正方形可以剪成四個(gè)一樣的三角形,，三角形一折，做成風(fēng)車(chē),，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是個(gè)圓。你能用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出更多的圖形嗎,？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形,，展示。）

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？”（如：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形……）

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)動(dòng)手操作,，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用相同的圖形拼擺出各種各樣的圖形,，感受平面圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)中的圖形美,。

1、“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮物,，希望你們能用它們拼出一個(gè)新的圖案,。”給學(xué)生送禮物（29頁(yè)的1題：用8個(gè)相同的直角三角形可以拼出什么形狀,？）要求小組合作,。

各小組展示匯報(bào)，評(píng)議哪組好,，評(píng)出最佳合作小組,。

2、“你們用自己靈巧的小手設(shè)計(jì)那么多的漂

亮的圖案,，簡(jiǎn)直就是小小的設(shè)計(jì)師,。老師想請(qǐng)小設(shè)計(jì)師幫我個(gè)忙，行嗎,？老師搬家要鋪地板磚,，你能幫我設(shè)計(jì)一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型動(dòng)手設(shè)計(jì),。完成教材29頁(yè)2題,。）

展示，交流,，你認(rèn)為老師選哪一種呢,？

“你們用長(zhǎng)方形、正方形,、三角形拼出各種各樣的圖形,，可是圓形一直沒(méi)用，它可不高興啦,，我們現(xiàn)在把它請(qǐng)出來(lái)好嗎,？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題,，它說(shuō)你能把我轉(zhuǎn)化成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生思考,，嘗試,，在學(xué)生實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)，要求看書(shū),。）著急了吧,，別急，讓咱們的好朋友——數(shù)學(xué)書(shū)幫幫我們吧,?！保ㄍ瓿?8頁(yè)做一做）

“看書(shū)前，老師給大家提出要求：

（4）請(qǐng)仔細(xì)看書(shū),，看懂后說(shuō)給同桌聽(tīng),。不懂的地方向同學(xué)請(qǐng)教。

學(xué)生仔細(xì)看書(shū),，交流,，請(qǐng)同學(xué)向全班解釋。

根據(jù)書(shū)中提供的方法拿出圓形紙剪一剪,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范講解,，帶領(lǐng)大家一起完成。

你有什么收獲,？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎,？

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生做“風(fēng)車(chē)”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點(diǎn),，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求,，使合作具有極強(qiáng)的可操作性,，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇五

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球體）,。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系,，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系,。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組。教材通過(guò)讓學(xué)生折一折,、剪一剪,、做一做的活動(dòng),，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,，,，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程，如：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中,，讓學(xué)生先把長(zhǎng)方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙,，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車(chē)葉片用的三角形，做成的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的軌跡形成圓形,；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題,，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形，教師在處理這道題時(shí),，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形,。同時(shí)教材還通過(guò)擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察,、操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng),、正方形邊的特征,。

2、通過(guò)觀察,、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

情感目標(biāo)：

4,、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言,、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生是開(kāi)放的,、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、靈感和興趣參與課堂的師生交往；他們會(huì)用自己的猜想,、驗(yàn)證來(lái)豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息,。因此,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造,，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問(wèn)題的意識(shí)。這正是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活必須的基本素質(zhì),。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，在《圖形的拼組》教學(xué)中,，我采用猜想,、驗(yàn)證、操作等方法,，具體如下：

1,、運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征,，學(xué)生在日常生活中有所感受,，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長(zhǎng)、正方形邊的特征,，再運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

2,、動(dòng)手操作，積極互動(dòng)法：

教師組織學(xué)生動(dòng)手折,、剪,、拼等，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系,，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

3,、觀察討論、交流合作法：

新課程倡導(dǎo)自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究交流,。教學(xué)中，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組合作交流,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序,、有目的,、有方法的交流，提高交流的實(shí)效性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景：

出示風(fēng)車(chē),。問(wèn)：“這是什么？”（風(fēng)車(chē)）“喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎,？”（喜歡）“誰(shuí)給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)需要哪些材料,？”（小棒、釘子,、紙……）

“用什么形狀的紙呢,？”（正方形的紙）。

（二）探究新知：

師：“小朋友們說(shuō)的很對(duì),，做風(fēng)車(chē)要用正方形的紙,，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了，它是我們的老朋友了,，回憶一下我們還認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？”（長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形……）

1、探究長(zhǎng)方形的邊特征,。

“我們先看長(zhǎng)方形（課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形介紹對(duì)邊）在長(zhǎng)方形里上面的邊與下面的邊相對(duì),，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊,。找找看長(zhǎng)方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊？一個(gè)長(zhǎng)方形里有幾組對(duì)邊,？”（讓學(xué)生指出來(lái)）

“請(qǐng)你觀察一下,，你認(rèn)為長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？（對(duì)邊一樣長(zhǎng)）你能想辦法證明嗎,？”

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn),，學(xué)生已有感性的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié),，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，先激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇六

針對(duì)新教材,，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為主,，讓學(xué)生親身體驗(yàn),、實(shí)際操作、合作交流,，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟,、去體驗(yàn)。

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓),，這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形的一些特征,，如知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊相等,，并感知平面圖形間的一些關(guān)系,，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求,。

2．教學(xué)目標(biāo)

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂(lè)趣，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

(1)知識(shí)技能：通過(guò)實(shí)際操作,，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形,、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)折一折,、剪一剪,、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),，能夠辨別,、區(qū)分這兩種圖形。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．教學(xué)重,、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系,。

4．教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

的風(fēng)車(chē)，各種平面圖形,，固體膠,、剪刀、紙

我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,，并加以整合,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極探究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，追求教學(xué)的有效性,。

1．談話激趣，引入課題

首先,，我將風(fēng)車(chē)作為禮物呈現(xiàn)給一年級(jí)的小朋友,，趁機(jī)問(wèn)：你知道這個(gè)風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎？借此引出正方形,、長(zhǎng)方形,，并說(shuō)明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》,。

2．創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折,、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),，會(huì)拼組一些簡(jiǎn)單的圖形,。

3．課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受,，然后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定,。

4．拼圖大賽，課后延伸

課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的拼圖大賽,，這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生興趣盎然,。教師鼓勵(lì)學(xué)生課后拼出更多更美的圖案,，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的教學(xué),，是有用的數(shù)學(xué),。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,；是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合,；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合,。