作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一

1. 在教學(xué)過程?中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感,。?

3. 感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

二. 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié),。?

難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

三,、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)

（一） 藏羚羊故事導(dǎo)入??,，揭示課題

（二）詞語講解

（三）速讀課文

（四）復(fù)述故事

注意：典型環(huán)境，典型事件

1.一學(xué)生復(fù)述,；

2.一學(xué)生補(bǔ)充并點(diǎn)評(píng),；

3.談表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情。

（五）閱讀1-4自然段,，思考問題

1. 當(dāng)時(shí)的斑羚羊身處一個(gè)怎樣的環(huán)境,？這些描寫有什么作用？

明確：（1）斑羚羊陷于進(jìn)退維谷的絕境,，為后文作鋪墊,；

（六） 閱讀5-15自然段，思考問題

（2）悲哀,，絕望,，招呼，嘆息,，興奮等,；

（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞,；

（4）言之成理即可,。

5.設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對(duì),，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？

（八）學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么,？從中獲得了什么,？

1.學(xué)生討論后暢談；

2.名言警句介紹：

（九）作業(yè)?

假如你是一只小斑羚,，在成功飛渡后,，會(huì)怎樣想？怎樣做？

假如你曾經(jīng)了解過動(dòng)物世界扣人心弦的一幕,，你又會(huì)有怎樣的感想,？

請(qǐng)以“假如”為題，寫篇文章,。要求：說真話,，訴真情。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言描述,。

2、感知課文,，深入理解課文資料,。

3、樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

4,、體會(huì)斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定,、舍己為人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的中心,，作為人類的一員,，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大,。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命,，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。

教學(xué)突破

透過朗讀,，感受斑羚舉動(dòng)的震撼,，再聯(lián)系生活，對(duì)人類社會(huì)及人類進(jìn)行反思,，從而深入理解課文主旨,。

教具準(zhǔn)備

相關(guān)課件

教學(xué)過程：

〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

1,、故事導(dǎo)入。

2,、展示課題,。

〈二〉初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自讀課文,，了解本文主要講了一個(gè)什么故事,？表達(dá)怎樣的感情？

〈三〉再讀課文,，深入理解,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生思考問題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解,、探究課文資料,。

〈四〉美讀課文，尋找體驗(yàn),。

1、個(gè)人朗讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

2、學(xué)生齊讀課文,，尋找體驗(yàn),。

〈五〉深華主題，收束全文,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三

這篇課文毛寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕,，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦,。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面,，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。

細(xì)致描繪飛渡長(zhǎng)面,?？梢龑?dǎo)學(xué)生長(zhǎng)嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn),，并注意知道學(xué)生積累字詞知識(shí),。安排一課時(shí)。

本文故事性強(qiáng),，扣人心弦,，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見山,，直接如題,。

的基本內(nèi)容。

1,、 集中注意力默讀課文,，并勾畫出生字新詞,，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語境確定詞語的含義,。注意以下重點(diǎn)字詞,。

2、 細(xì)讀全文,，生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練,，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,，強(qiáng)化記憶,，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo),。

3,、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的'內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。

明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程,，可以分為四部分。

1,、 斑羚沒有姓名,，這只斑羚，那只斑羚,，是怎樣說清楚的,？

明確：作者注意分類起了名目，由給個(gè)體起了名目,，有了這些名目,，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚,，公斑羚,，母斑羚，年輕斑羚等,，個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等,，有了這些名目，故事才敘述的清楚,。這一點(diǎn)看似小事,，其實(shí)在寫作上很重要,。

2、 七八十只斑羚,，有三四對(duì),，作者怎樣描寫這次飛渡的？

學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì),，略寫其他的方法,，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì),，從時(shí)間上說,，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇四

一,、導(dǎo)入新課。

以《不要再來傷害我》導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛護(hù)動(dòng)物的歌》,，來呼吁人們關(guān)愛動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考,。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、感悟深刻的主旨

2,、品味精妙的語言

三、 整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀,，思考本文講了一個(gè)什么故事,？

學(xué)生回答明確：

一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

如果用一個(gè)詞語來概括文章主要內(nèi)容的話是什么,？（飛渡）

作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié),。

飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答,。

學(xué)生回答補(bǔ)充,。

同學(xué)回答。

四,、我來設(shè)計(jì)

文章第幾段,，描寫了第一對(duì)斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下,。

文章有一部分被隱藏起來了?，F(xiàn)在我們來補(bǔ)充這一部分,。

要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描寫第一對(duì)斑羚飛渡的過程,。

四人為一個(gè)小組,，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆,。邊說邊寫,。

為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致,，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫,。

四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作,，一人執(zhí)筆,。邊說邊寫。

交流作品：

要求：1,、大聲地有感情地朗讀出作品,。

豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

我們也在我們的創(chuàng)作里,，加上一兩句比喻,，讓我們文字鮮活起來。

總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過程,，寫的詳細(xì)和震撼人心,。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎,？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn),。

找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀,。

五,、感悟主題

再體會(huì)文章語言的同時(shí)，除了震撼,，這群斑羚你帶給你什么感悟,？

句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神,。

從年輕斑羚身上,，我看到了對(duì)生命的珍視。

從人類身上,，我看到了我們要反思自己的行為,，珍愛動(dòng)物。

齊讀,。

能給我們什么啟示,？

六,、拓展遷移

我們身邊有這樣的例子嗎？

老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,。

第一個(gè)：武文斌,。

文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?/p>

結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作,。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī),，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神,；我們也更加希望越來越多的人認(rèn)識(shí)到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己,，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇五

作為一位不辭辛勞的人民教師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的斑羚飛渡教案,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

1,、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神,。

2,、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念,，對(duì)“愛”的再理解,、再認(rèn)識(shí)。

沈石溪,，原名沈一鳴,，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性,、趣味性和知識(shí)性融為一體,，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特,。作品多次獲獎(jiǎng),。被稱為“動(dòng)物小說之王”。

有這樣一個(gè)故事,，它悲壯沉重,，沉重得令我們窒息,；有這樣一種感情，它至清至純,，純凈得令我們落淚,；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高,。他們的壯舉,，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹,，是精神之虹,，是靈魂之虹，美麗,、絢爛,、久遠(yuǎn)……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛。那么面對(duì)著這么博大的愛……同時(shí)也深深地感到,，我們作為人類的那份愧疚,。讓我們記住：動(dòng)物是自然賜予我們的朋友,，讓我們關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命。

1,、朗讀課文,，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。

肌腱（jiàn）逞（chěng）能蒼穹（qióng）恍惚（huǎnghū）悲愴（chuàng）甜膩（nì）

湛（zhàn）藍(lán)嫻（xián）熟躥躍（cuānyu,？）

2,、解釋文中重點(diǎn)詞語的意思。

嫻熟：熟練,。

迥然不同：形容差別很大,。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足,。

對(duì)峙：相對(duì)而立,。

逞能：顯示自己能干（含貶義）。

湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空,、湖海等）,。

蒼穹：（書）天空。也說穹蒼,。

迥然不同：形容差別很大,。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難（谷：比喻困難的境地）,。

參差不齊：長(zhǎng)短,、高低、大小不齊,。

眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂,。

秩序井然：有條理、不混亂的情況,。

狩獵：打獵,。

略勝一籌：稍微強(qiáng)一些?；I,，籌碼,，計(jì)數(shù)的工具,。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

哀咩：擬聲詞,，形容羊叫的聲音,、凄楚,、哀惋。

沉郁：低沉郁悶,。

（一）整體感知

1,、這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？

交流點(diǎn)撥：一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。

2,、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個(gè)過程,？

交流點(diǎn)撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn),、斑羚飛渡,、走向深淵

3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神,？

交流點(diǎn)撥：自我犧牲精神,，團(tuán)結(jié)互助精神,。

4,、這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢,？

交流點(diǎn)撥：是一個(gè)不光彩的角色,，是自然的侵害者和掠奪者。

5,、找出文章議論抒情的語段,，這個(gè)語段表達(dá)了作者的思想感情,？

交流點(diǎn)撥：議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情,。

（二）深層探究

交流點(diǎn)撥：斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境,。前有懸崖，后有獵人,。作用是為后文作鋪墊,。

2、在絕境面前,，老斑羚的試跳說明了什么,？

交流點(diǎn)撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。

3,、請(qǐng)你找到描寫鐮刀頭羊的句子,，并分析它的形象。

交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

（4）“這群斑羚不是偶數(shù),？消失在一片燦爛中,。”

鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格,、高度的責(zé)任感和集體觀念,，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的`威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用,，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象,。

4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢,？請(qǐng)用“這是一群的斑羚,，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。

交流點(diǎn)撥：舍己為人的犧牲精神,，無私奉獻(xiàn),、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，勇于犧牲,、視死如歸,、臨危不懼、關(guān)愛后輩,。

5,、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同,。

交流點(diǎn)撥：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：

第三次,，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救,，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了,。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令,。

6,、課文中多次寫到彩虹，有什么作用,？

交流點(diǎn)撥：文中寫彩虹的地方主要有三處,，它的作用是：

①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法,，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

②烘托飛渡的氣氛,，渲染了飛渡的悲壯美,。

③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（三）語言品析

1,、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞并品析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果,。

交流點(diǎn)撥：走、退,、飛奔,、起跑、躍,、跳,、鉤、躥躍,、猛蹬,、起跳、墜落,、落,；這些動(dòng)詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。

2,、七八十只斑羚,，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

交流點(diǎn)撥：作者采用詳寫一對(duì),，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景,?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說,，不過是幾秒鐘的事情,，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,，再寫飛渡情景,，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果,。

交流點(diǎn)撥：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,，所以說是“用死亡做橋墩”,。

4、怎樣理解“它走了上去,，消失在一片燦爛中”這句話,？

交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪,，在完成自己的使命之后,，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆?！盃N爛”不只是指彩虹,，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

5,、傷心崖像被一把利斧從中間剖開,，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天,。

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的陡峭。

6,、一只老斑羚想跳過六米寬的山澗,，結(jié)果在離對(duì)面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去,。

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的艱險(xiǎn)，說明要跳過這山澗,，根本是不可能的,。

交流點(diǎn)撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)眼間,，就長(zhǎng)得活潑健壯,、伶俐可愛,。初夏的一天，一只惡狼襲擊了鬃羊,，待牧人帶著火銃趕到羊圈時(shí),，只見兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起，母鬃羊已不見蹤影,。

尋著草坡上一道血痕追去,，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒,，抬手一槍,，打中了惡狼的后胯，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃,。牧人看母鬃羊已死,，只好來救小羊羔，終于救活了一只雄羊羔,。秋天,，這只雄羊羔長(zhǎng)成了一頭高大威武的大鬃羊。

有一天,，牧人忽地又聽到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲,。他奔過去一看，發(fā)現(xiàn)大鬃羊正釘腿而立,，異常憤怒地拼死與惡狼對(duì)峙著,。牧人大喝一聲，惡狼當(dāng)即就跛著腳溜了,。牧人發(fā)現(xiàn)這惡狼曾襲擊過鬃羊母子,，所以大鬃羊才“仇人相見，分外眼紅”地?cái)[出一副你死我活的架勢(shì)呢,。

入冬后,，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼,。跛腳狼終于出現(xiàn)了,。大鬃羊猛地撞開擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去,。后來牧人在山坳里布下地夾子,，逮住了跛腳狼。當(dāng)牧人把死狼抗進(jìn)院時(shí),，大鬃羊忽地雙目圓睜,，一頭撞將過來。

牧人將狼皮剝下,，釘在老樹干上晾干,。大鬃羊經(jīng)過時(shí),，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮,，角斷頭破,，當(dāng)場(chǎng)氣絕身亡。（對(duì)敵人透入骨髓地恨）

一位著名的動(dòng)物標(biāo)本制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望,，忽然被一只金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地,，金錢豹咬住了他的右手腕,。在這緊要關(guān)頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中,，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出,。

不一會(huì)，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上,。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包扎血肉模糊的右手,。等他回到原地時(shí)，金錢豹已不知去向了,。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前,，發(fā)現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干,，他大膽地踮腳向樹洞望去,，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭,。

原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊,。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個(gè)漂亮的標(biāo)本,。（母愛的力量）

事例三：在一次森林大火中,，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火,，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體,。為了那一線生的希望，它們沖向了火海,。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了,。然而,，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響,，螞蟻團(tuán)越來越小,，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán),。

積累與珍愛生命有關(guān)的名言。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇六

《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說,，我們可以從很多角度去解讀,，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路,，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對(duì)比,，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動(dòng)物,，要懲罰人類的結(jié)論,；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就變成了單純的思想教育,；還有的脫離文本的解讀,，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度,。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方,，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以,，我把重點(diǎn)放在品味語言上,，再?gòu)陌吡缑鎸?duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其意義：無論是動(dòng)物還是人類，遇到困境時(shí)都有求生的本能,，而且,，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利,，從這個(gè)過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán),、平等與可敬。

初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期,，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng),，而且也具備了一定的逃生自救知識(shí)，因此,，可以把學(xué)生置于本文的情境中,，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)能力,。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生在這一時(shí)期的社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則,。(參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社,，皮連塵主編)

l,、理清故事情節(jié)，理解文章主題,，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫,。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力,。

3,、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬,。

l,、理清故事情節(jié)，理解文章主題,，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫,。

2,、 感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán),、平等與可敬。

一課時(shí)

l,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，掌握生字詞，熟悉課文,。

3,、 教師制作多媒體課件。

有一對(duì)母女被困在雪山上,，她們向直升飛機(jī)上的救援隊(duì)呼救,、招手，可是就找不到她們,。這樣等待下去,，兩個(gè)人都會(huì)死的，這時(shí),，母親看著她奄奄一息,，毅然用刀片割破手上的動(dòng)脈，然后在雪地里來回地爬,，爬成了一個(gè)大大的紅“十”字,，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚,，都再也沒有醒來,。(播放音樂示雪山畫面)

當(dāng)人類遇到困境的時(shí)候，都有求生的'本能,，而且會(huì)用智慧想出一些求生{最小的代價(jià)換取最大的勝利,。事實(shí)上,，動(dòng)物世界又何嘗不是這樣，今天,，我們就走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》去看一看,。(多媒體出示課文標(biāo)題)

1、斑羚們陷入了一個(gè)怎樣的困境?

動(dòng)畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境,。

教師解說：傷心崖是戛洛山上的一座山峰,， 象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上,， 雖然斑羚是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍,，但他們最多只能跳四米左右。就這樣,，斑羚們陷入了前有懸崖,，后有追兵的困境。

2,、面對(duì)困境,，斑羚們有哪些表現(xiàn)?

1、斑羚們是怎么“飛渡”的?

(1)師生朗讀第9段,，其他同學(xué)看書本,，用耳朵聽，用心去感受,。(伴隨音樂)讀完后師生評(píng)點(diǎn),。

(2)這段文字什么感動(dòng)了你?

劃出相關(guān)的詞語和句子）

(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)

教師解說：就在這時(shí),，斑羚們從各自的隊(duì)伍里走出來,，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡,，而自己卻墜落到了懸崖下,。

2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣?

(伴隨音樂,，動(dòng)畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上,， 既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡,。只見它邁著堅(jiān)定的步伐,，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋,，它走了上去,，消失在一片燦爛中。

四、拓展學(xué)習(xí),，體驗(yàn)反思

1,、你能講一個(gè)類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎? (多媒出示)

2、學(xué)生全班交流,，師生點(diǎn)評(píng),。

3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動(dòng)人的生命故事,，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示,。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報(bào)刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社,，這里有“關(guān)注生命”的欄目,。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后,，我們知道,，無論是動(dòng)物還是人，都一樣有對(duì)生命的渴求,，在生存道路上也會(huì)遇到一些困境,，其實(shí)，最重要的是我們要懂得在遇到險(xiǎn)境時(shí)鎮(zhèn)定下來,，運(yùn)用我們的智慧,，以最小的代價(jià)換取最大的勝利,。最后,，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此美麗，請(qǐng)珍惜我們自己,，也要珍惜我們身邊的一切生命! 謝謝!

教學(xué)無定法,，法隨文章化，對(duì)我來說,，每一堂課都是一種嘗試和積累,，每堂課都是不同的生命體驗(yàn)。面對(duì)《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品,，我只是想用我的感動(dòng)和思考去激起學(xué)生的感動(dòng)和思考,，把自己融入學(xué)生，以情動(dòng)人,，是這堂課的特色,。

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面,，我積極組織學(xué)生獨(dú)立思考,、以合作交流的方式進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想通過文本為喚醒學(xué)生的生命意識(shí),，培養(yǎng)他們的人文精神作一點(diǎn)努力,，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們面對(duì)絕境時(shí)表現(xiàn)出來的富有智慧,、充滿合作精神的行動(dòng),，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬,。

這堂課的關(guān)鍵是如何“進(jìn)”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知,、語言品味和深層次意蘊(yùn)的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，用生活本身去印證,、追尋文本的價(jià)值。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇七

這篇課文描寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕,，故事驚險(xiǎn),，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面,，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神,。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推,，逐句講解,。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚,，如何細(xì)致描繪飛渡場(chǎng)面,。可引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn),，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。

本文故事性強(qiáng),，扣人心弦,，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見山,，直接入題,。

1、集中注意力默讀課文,，并勾畫出生字新詞,，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語境確定詞語的含義,。

注意以下重點(diǎn)字詞：

對(duì)峙：山7才7相對(duì)而立,。

進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷,，比喻困難的境地,。進(jìn)退都陷于困難的境地。

一塵不染：形容非常清凈,、純潔,。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

通然不同：迎然,，距離很遠(yuǎn)的樣子,。形容差別很大。

嫻熟： 熟練,。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂,。

2、細(xì)讀全文,，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事,。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練,，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,，強(qiáng)化記憶,，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo),。

3,、熟讀全文,，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。

明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分,。

第一部分門一頁段）：寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境,。

第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡,。

第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡,，重點(diǎn)寫試跳成功。

第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵,。

1,、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚,，是怎樣說清楚的,？

明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目,，有了這些名目,，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚,。這一點(diǎn)看似小事,，其實(shí)在寫作上很重要。

2,、七八十只斑羚,，有三四對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對(duì),，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景,。 “老斑羚”和“半大斑勢(shì)”的試跳情景寫得特別詳細(xì),，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情,，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景,，更出人意料,，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情,。

3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,，體會(huì)：課文中多次寫到彩虹,，有什么作用？組織學(xué)生討論,，暢所欲言,。

明確：文中寫彩虹的地方主要有三處：⑴斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

⑵斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,，

⑶頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,。

結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì),，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：

⑵烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；

⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

4,、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。

討論時(shí)教師引導(dǎo)：本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫,，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶,，講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚,、生動(dòng),，突出重點(diǎn)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情,。

1,、摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子,，整理到筆記本上,。

2、熟讀課文,，體會(huì)文章的寫作技巧,。

3、完成課后練習(xí)二,。

一,、斑羚身陷絕境（1——4）

二、峰回路轉(zhuǎn)

彩虹出現(xiàn)（5——7）

準(zhǔn)備飛渡（8——9）

三,、斑羚飛渡

試跳成功（10）

全體飛渡（11——16）

四,、頭羊從容走向深淵（17——18）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇八

[教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)]

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神,。

2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,。

3,、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性,。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.自讀課????????? 2.一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]?? 教學(xué)方法?

媒體設(shè)計(jì)?

1.多媒體：選取材料制作成課件

2.錄音機(jī)：伴奏帶。?

3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張,，共五張,。

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)入??新課?

二,、整體感知課文

找一名學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述《斑羚飛渡》這個(gè)故事,。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練,，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,，強(qiáng)化記憶,，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo),。

三,、師生共同研習(xí)課文?

明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目,，有了這些名目,，就便于敘述了。分類的名目有\(zhòng)"老年斑羚\"\"公斑羚\"\"母斑羚\"\"年輕斑羚\"\"小斑羚\"等,，個(gè)體的名目有\(zhòng)"鐮刀頭羊\"\"一只半大的斑羚\"\"灰黑色母斑羚\"等,，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚,。這一點(diǎn)看似小事,，其實(shí)在寫作上很重要。

2.在這群斑羚中,，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻,？為什么？

明確：（學(xué)生自主探究,、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊,，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。

3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的,？?

明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）

可采用范讀或指名朗讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。

4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”,，如何理解此時(shí)頭羊的心理,？?

在危難時(shí)刻,，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后,，知道前面是絕路,，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法,，只好仰望蒼穹,，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望,。

明確：斑羚群分為兩撥之后,，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功,，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致,，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中,，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中,，然而，選擇老年斑羚那撥,，即是選擇了死亡,，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情,。

6.在你的心目中,，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請(qǐng)充滿感情的給大家描述一下,。

明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面,?！吧綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，架起了座橋,，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠,，沒有爭(zhēng)奪,，秩序井然，快速飛渡,。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置,，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻鎸?duì)死亡,，為的是群體的衍生,，這是一種至高至上的境界,。井然的秩序,，坦然無私的等待，更令人嘆息不已,，肅然起敬,。“我沒有想到……”這的確是始料不及的,，不能不令我們這些萬物靈長(zhǎng)的人類感嘆不已,，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中,，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露,。

7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的,？是褒還是貶,？請(qǐng)把你的真知灼見說給大家聽一聽。

明確：（學(xué)生閱讀后回答）

明確：（組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處,。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,，三是頭羊走向\"那道絢麗的彩虹\",。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩,，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示,；二是烘托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯美,；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上,，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢,？（目的在于組織討論文章的主題）

10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟,。?

明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧,，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,，即選擇生活中的題材,，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。教師講一個(gè)感人流淚的故事結(jié)束全文）

[布置作業(yè)?]

（打出投影片）課下把你的感悟整理一下,，寫下來,，字?jǐn)?shù)300字左右,，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好,。

教學(xué)設(shè)計(jì)b：

[教學(xué)目的]

1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神,。

2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

3.能有感情地朗讀課文,。

[教學(xué)重點(diǎn)]? 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié),。

[教學(xué)難點(diǎn)?]? 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

[教學(xué)時(shí)間]?? 一課時(shí)

[教學(xué)過程?]

1. 以斑羚導(dǎo)入??新課,。

2. 齊讀“自讀提示”,，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3. 自由朗讀課文,，要求勾畫出生字新詞,，并結(jié)合課文解詞。

4. 細(xì)讀全文,，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事,。

復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處,。

5. 熟讀全文,，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上,。（飛渡前）

第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半,，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）

第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡,。（飛渡后）

6. 品讀全文,，思考以下問題。

（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境,？

（3） 七八十只斑羚,，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

（5） 找出文章議論抒情的語段,，作者的思想感情怎樣？

（6） 討論本課的中心思想,。

點(diǎn)撥：

（1） 文章開頭設(shè)置了懸念,，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的）,，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃,。

（2） 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作,、叫聲等方面,，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

（3） 作者采用詳寫一對(duì),，略寫其他的方法,，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì),，從時(shí)間上說,，不過是幾秒鐘的事情,，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,，再寫飛渡情景,，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果,。

（4） 文中寫彩虹的地方主要有三處,，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法,，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛,，渲染了飛渡的悲壯美,。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5） 議論抒情的語段,，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情,。

（6） 本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神,。

7. 作業(yè)?布置。

動(dòng)物是人類的朋友,，試給狩獵隊(duì)寫封信,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[課堂練習(xí)]

1.課后習(xí)題二???? 2、復(fù)述課文

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有條理地描寫場(chǎng)面的特點(diǎn)。

2,、深入領(lǐng)會(huì)斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣,。

3、反思：人類應(yīng)如何給自己定位？

教學(xué)過程?：

同學(xué)們知道斑羚嗎,？斑羚是一種怎樣的動(dòng)物,？結(jié)合自己收集的資料來談?wù)劇Ｊ堑?，斑羚奔路速度很快,，跳躍技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍,，他們的靈敏度也非人類所能及,。看來他們的生活應(yīng)該是幸福,、快樂的,。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍，把它們集體逼到了千米多遠(yuǎn)的懸崖邊上,，斑羚們將如何求得生存,？我們起走進(jìn)《斑羚飛度》尋求答案。

快速默讀課文,，用一句話概括文章所講述的故事,。

如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。

飛渡是不簡(jiǎn)單的,，需要勇氣,、決心、技巧和智慧,，稍有差池就會(huì)無法成功,，甚至導(dǎo)致整個(gè)種群的滅絕。而斑羚做到了,，憑著他們的勇氣和智慧,，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人??！

1、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”

表現(xiàn)了斑羚對(duì)生的渴望,，“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動(dòng)人,，強(qiáng)烈表現(xiàn)了他們對(duì)生存的渴望和對(duì)生命的熱愛，震撼打動(dòng)我們的心,。

2,、段4、6,、8,，對(duì)于鐮刀頭羊的描寫

文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn),？結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

莊重——悲哀——沉郁有力,、堅(jiān)定不移——悲愴

巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅(jiān)定的步代,，走向（哪道絢麗的彩虹）

第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí),，發(fā)出“咩”的吼叫,，報(bào)回母斑羚，同時(shí)告訴斑群,，它已想出自救辦法,，并指揮迅速實(shí)施。

第三次,，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí),，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救,，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了,。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補(bǔ)充,。

3、段9詳寫第一對(duì)斑羚飛渡的場(chǎng)面

（1）生讀,，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

（2）作者用了哪些方法進(jìn)行場(chǎng)面的描寫,？

巧用一連串的動(dòng)詞，使場(chǎng)面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng),；

點(diǎn)面結(jié)合,，詳寫一對(duì)斑羚飛渡的動(dòng)作和過程成為文章具體生動(dòng)的點(diǎn)，略寫其它斑羚飛渡的場(chǎng)面,，構(gòu)成有象征意義的面,，這是場(chǎng)面描寫的常用手法。

在場(chǎng)面描寫中融洽了作者的思想感情,，有利力增強(qiáng)文章的感染力,。

運(yùn)用多種修辭手法（如比較????? 比喻等）使文章生動(dòng)形象。

（3）看“飛渡”flash,，學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述,，要求抓住“一老一少”和主要?jiǎng)釉~。

4,、段11“沒有擁橋,，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然,，快速飛渡,?！保▓F(tuán)結(jié)協(xié)作，互相“或許……但令我震驚的是,，從頭到尾沒有一只??????????????????????? 幫助全作）老斑羚調(diào)換位置,。”——老斑羚們沒有私心,，毫無退縮,，從容赴死，面對(duì)死從容不迫,，令人震驚,、感動(dòng)。

5,、段16：“它邁著堅(jiān)定的步伐,，走向那道絢麗的彩虹?！褚蛔利惖臉?。”——“彩虹”是虛幻的,、美麗的,，可以給人類帶來幻想、希望,，產(chǎn)生精神上的這戀,、依賴，美麗的彩虹與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比,?！白呦颉屎纭币彩窍蛲渡碛诿篮玫睦硐胧澜绨伞?/p>

“它走了上去,，消失在一片燦爛中,。”——不只是指那一道彩虹,，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光,。（富有智慧、果斷勇敢,、勇于犧牲,、臨難從容、無所畏懼,、以身作則,、身先士卒；把生的希望留給別人,，自己主動(dòng)地,、從容地走向死亡,。）

請(qǐng)生有感情地朗讀最后這幾句。

三,、反思：人類應(yīng)如何給自己定位,？

導(dǎo)：人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神,。在斑羚的生活中,，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲,，表示自己也無能為力,。”但它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課,。

面對(duì)如此勇敢,、團(tuán)結(jié)的斑羚種群，面對(duì)如此勇于犧牲,，從容赴死地老斑羚們,，面對(duì)臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊,，你有何感想,？（生談）

人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界,。

人類在某些方面（如大公無私,、勇于自我犧牲、團(tuán)結(jié)一致,、先人后己等）還不如動(dòng)物，應(yīng)該向動(dòng)物們學(xué)習(xí),，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處,。

作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動(dòng)物,，善待生命,。

善待動(dòng)物，就是善待我們自己,，動(dòng)物也有生存的權(quán)利,，不容被剝奪。

四,、作業(yè)?,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇十

1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感,；

3,、感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,；

3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。

欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》flash影片),。

問：同學(xué)們,，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺,。

今天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物,，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎,？這是斑羚,，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,，所以叫斑羚,，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴,。斑羚生性溫順,，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物,，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》,。

二,、速讀課文，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）

三,、合上書快速回憶課文內(nèi)容,，然后進(jìn)行搶答。

④這篇文章敘述了一個(gè)什么故事,？用簡(jiǎn)潔的.語言概括故事,。

討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上,。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí),，一片驚慌,，胡亂躥跳。但后來,，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡,，贏得了種群的生存機(jī)會(huì),。

四、⑤研讀：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段,。

大聲讀,、投入讀、自由讀,、動(dòng)情讀等等,。

問：你讀的是哪一段，為什么,？

五,、⑥品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景,，為了種群的延續(xù),，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢,？下面我們就一起來品讀課文第九段,。

1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段,。

質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)到了什么？還有什么不理解,？可以在詞語,、語句的含義、修辭及作用等方面,，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處,。如果有疑問的話,，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流,。

（學(xué)生小組討論3分鐘,，之后全班討論。）

2,、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫,，大家想不想看,？

⑦播放斑羚飛渡flash動(dòng)畫。

3,、⑧從時(shí)間上說,，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫,，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果,。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯,。

學(xué)生討論后暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。

⑩斑羚飛渡驚心動(dòng)魄,，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的,，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化,，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天,，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物,。人類在珍惜自己生命的同時(shí),，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物,，善待生命,！

○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后,，會(huì)怎樣想,？怎樣做？

請(qǐng)以“假如”為題,，寫篇心理活動(dòng)片段,。要求：說真話，訴真情,。

九,、○12再見

注：文中的①、②,、③……指powerpoint課件中幻燈張數(shù),。