作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

初一語文備課教案篇一

1,、認識本課生字10個,，正確書寫5個生字“帆、跌,、涕,、叩、砰”,。積累9個詞語,，理解“地覆天翻、叩門”的意思。

2,、繼續(xù)學(xué)習聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。

4,、知道詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子,。

教學(xué)過程：

生：是,。

1、聽錄音,，要求：聽準字音,、自學(xué)生字,、標上小節(jié)號,。

2、思考：“在學(xué)校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?” 師：錄音聽完了,， 來看看詞寶寶,，這些詞寶寶可難念了,，讓我們挑戰(zhàn)它。開火 車全班讀,，學(xué)習所有生字,。

媒體出示：跌倒 扶起來 欺負 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。

師：這個字怎么念?出示欺,，欺字是欠字旁,，右邊是個其實的其，給他找個好朋友,。組詞 置：翹舌音,，上面中間是兩豎。

師：誰能告訴我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

生：學(xué)校是好孩子,，家里是壞孩子,。

生：齊聲讀課文。

學(xué)習1-2小節(jié),。

師：嗯,，從我們標出的數(shù)字看，家里的表現(xiàn)和學(xué)校的表現(xiàn)在寫的時候是怎么樣的?相對應(yīng)的,，一節(jié)寫家里一節(jié)寫學(xué)校,，這是個對比的寫法。

師：誰來說說看，第一小節(jié)你覺得他在學(xué)校表現(xiàn)的怎么樣?找個詞語說說看

生：愛護,，幫助,，樂于助人

師：第二小節(jié)你覺得他在家里表現(xiàn)的怎么樣?找個詞語說說看

生：做錯了不承認。

師：弟弟比他小,，他還欺負他,，叫欺負弱小。

學(xué)習3-6小節(jié),。

1,、注意指導(dǎo)：“哈，可不,，是,，是我!”句子的停頓。

師：現(xiàn)在反過來,，女生讀在學(xué)校的他,，男生讀在家的他。

生：老師這里有個詞地覆天翻?什么意思?

師：也可以寫作天翻地覆,。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),，說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)

師，我們一起把1和2小節(jié)加上去一起讀一遍,。

學(xué)習最后一小節(jié)

生：真要命。

②說話練習：你想對文中的小朋友說些什么?

板書：

在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣,。

初一語文備課教案篇二

珍愛生命感悟生命

：通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放,。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶,；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡,；是每一位智者用心智和時間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義,，理解生命的珍貴和價值,。建立生命與自我、生命與自然,、生命與社會的和諧關(guān)系,，學(xué)會關(guān)心、關(guān)心他人,、關(guān)心自然,。

鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意,。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料,，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。

1.分組討論擬定活動,，如擬定活動內(nèi)容.方式方法.注意事項.程序等,。

2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項等；如果觀察小動物,，要準備好筆和紙,，隨時記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪,，要先擬好采訪提綱,。活動,。

3.清明節(jié)掃墓,，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義,。

4.參觀動物園.植物園,，觀察植物及小動物的出生.成長，感受生命力量的偉大,。

5.采訪敬老院或醫(yī)院,，了解老人的過去，了解老人與病魔的抗爭,，了解器官捐獻.移植情況,，體會生命的堅強與脆弱。

6.開一個故事會,，講一講有關(guān)生命的故事,，知道生命來之不易，知道生命是愛與奉獻的結(jié)晶,。

今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆?。可一大早天空便下起了傾盆大雨,。在我看來,，這場雨下得正巧，下得好,，因為它加深了我們的誠意,，讓我對外公的思念又多了幾分。

早晨,，一個小時的車程后,，我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,，舅舅先拿出準備好的食物,，并分類放在瓷盤子里,。我一看，有麻糕,、蛋糕,、蘋果、柑橘等,。在我們看來都是那么好吃的點心,，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊,，過著和我們一樣的生活,。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,，還插了三柱香,。點著后，一條淡淡的青煙隨風飄散,。為了不讓給外公的東西淋濕,，媽媽、阿姨,、舅舅輪流撐著一把大傘,。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷,。隨后,，舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點，讓外公用個夠,。不知為什么,，我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧,。我含著淚水，帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬,。雨還在“嘩嘩”下著,，那是天空的眼淚。人們雖然知道,，祭祀是迷信的,，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達給去世的人,。

你相信嗎,？我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了,，已整整離開我們十六年了,。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子,。在我看來，外公一定是世界上第一慈祥的老人,。他戴著一副深色框眼鏡,，感覺時刻在思考，時刻在享受生活,。而我不知道外公其實還是個特別能干的人,。聽媽媽和阿姨說，他們小時候的飯都是外公燒的,，外公還會做很多家務(wù),，是我想象不出來的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊,，我一定會很依賴他,。聽媽媽說，小時候外公可寵她了,，我想,，如果他還在，他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧,！那我一定是世界上最幸福的外孫女,。

中午，回到外婆家團圓,。當我看到外婆時,，突然感到特別親切溫暖。是啊,，外公已離我而去,，外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉(zhuǎn)化為對外婆的加倍孝順,，讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸?？鞓罚尰钪娜藘耗荏w會到生命存在的意義和價值,。

門外,，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……

初一語文備課教案篇三

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色,，但都表達了對鄉(xiāng)村田生活由衷地熱愛、贊美與向往,。配合本組專題,，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習”“口語交際?習作”“展示臺”等項訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動,；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況,，對田園風光的感受,、體驗，活動過程中的見聞,、趣事,，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點,。進行課文教學(xué)時,，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識,，把讀與思,、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景,。

2,、體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點,，學(xué)習作者的表達方法，掌握習作方法,。

4,、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

5,、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

6,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,，豐富自己的語言積累,，提高口頭和書面表達能力。

7,、圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習活動。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力,。

8、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩,。通過誦讀、解讀,、悟讀課文,，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情,。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句,，養(yǎng)成認真閱讀,、多讀多想的好習慣。

3,、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,，結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點,，學(xué)習作者的表達方法，掌握習作方法,。

5,、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，能有感情朗讀,。

6、體會鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人,，是真正快樂、幸福,、自由的主人,。

1、教學(xué)本組教材可用10―14課時

2,、精讀課文4―5課時

3,、略讀課文2―4課時

4、口語交際1課時

5,、習作2課時

6,、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫,、背背”1―2課時

初一語文備課教案篇四

1,、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習慣,。

2,、通過自編謎語，學(xué)習觀察與思考,，抓住事物的特征,。

3、在猜謎語的過程中,，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法,，主動與人交往合作，同時認識新字。

重點：在猜謎語的過程中,，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作,，同時認識新字,。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。

㈠,、了解準備情況,，復(fù)習，導(dǎo)入本課

1,、今天這節(jié)課我們開個猜謎會,。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查,。

2,、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多,，我們這里都像個謎語王國了,。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手,。

3,、你會猜謎了嗎？

㈡,、教師示范,，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語,，介紹自己收集謎語的過程,，并念出謎面。2,、老師在投影儀上出示自編謎語,，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底）,，并念出謎面,。

3、在老師念謎語的過程中,，你認識了幾個字,？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況,。

㈢,、師生對話，作猜謎示范

2、師生對話,。了解猜謎時的思考過程,，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示,，最后猜出,。

3、你讀我猜,。出示另一張謎語卡,，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時,，該怎樣說,。

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動,，播放輕松歡樂的音樂,。

參與部分猜謎活動，進行個別指導(dǎo),。

㈤,、評出猜謎能手

根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手,，發(fā)給標志,。

㈥、教學(xué)效果測評

自己評價學(xué)習的效果：猜出了多少謎語,，跟多少人主動交往,，認識了多少個新字，夸獎自己,。

對認得多的給以表揚,。

㈦、拓展性學(xué)習

1,、課后與同學(xué)交流,，繼續(xù)猜謎、識字,，簽上自己的名字,。誰的收獲大，進行獎勵,。

2,、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見,。語文組長收集意見向老師匯報,。然后對這些謎語的作者給予表揚,。

初一語文備課教案篇五

1、以自主,、合作,、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,，注重質(zhì)疑問難與互相切磋,。

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗,。

3、培養(yǎng)學(xué)生語感,，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,。

（一）導(dǎo)入課文：

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱,，隨著歲月,，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂,，有憧憬也有一絲絲擔心,。在本單元的學(xué)習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,，今天走進我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

（二）快速閱讀課文,，x分鐘,。

（三）合上書，快速回想課文內(nèi)容,，x分鐘,。

提問：

1、你最先想到的是什么內(nèi)容,？

2,、課文提到了哪些地點？

3,、百草園對于作者來講有什么重要意義,？

板書：樂園

（四）分組討論：

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣,？

（五）用自己的話來總結(jié),。

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,，可以干有趣的事情,，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

（六）提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么,？

一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶,，捕鳥。

為什么作者要把他們寫得如此詳細,，又為什么能寫得如此詳細,？

因為這些給作者印象最深，感情最深,，當作者充滿感情回憶起童年時,，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

（七）小結(jié)：

（八）快速閱讀“我”在三味書屋中的生活,。

百草園是我用回憶美化了的樂園,，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂,。

（九）小組討論：

1,、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

對于生活的熱愛,，大自然的熱愛,，對于知識的追求，天真幼稚,，歡樂,，細致的觀察生活，好奇心,。

生活比較枯燥,，學(xué)習內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識,，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習,，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬,。

板書：成長,。

4、什么才是真正的成長,，是年齡的增大,？是體重的增加，結(jié)合課文,，說說你的見解,。

（十）下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方,。

（十一）下面我們再回到課文中去,，文章寫得非常美,，我們大家找一個值得你學(xué)習的句子，模仿它寫一段話,。

（十二）學(xué)了本文,，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的.孩子？（活潑,、天真,、好奇、求知欲強等）

在我們學(xué)過的《風箏》一課中,，在我們看到的魯迅的照片中,，他卻是一個很嚴肅的，甚至有點不近人情的感覺,。那么魯迅到底是一個什么樣的人,？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時間是x周,。

初一語文備課教案篇六

學(xué)習目標

1,、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2,、進行口語交際的教學(xué),。

3、培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力,。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力,。

教學(xué)過程：

1、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方,。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

色向大家介紹嗎,？假如你最想去某個地方,，能講講想去的原因嗎？

3,、生生交際,。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流,。

4,、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹,，相互評說,。

5,、拓展延伸。

祖國地大物博,，風景優(yōu)美,，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采,，大家想想看,，我們怎樣使祖國的山更青，水更美,？學(xué)生相互討論,，談感想，出主意,。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛(wèi)士,。

學(xué)習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語,。

②背誦古人描寫景物的詩句,，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力,。

教學(xué)重難點：

積累詞語,。背誦古人描寫景物的詩句。教學(xué)過程：

一,、我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子,，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子,，大家有什么發(fā)現(xiàn),？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同,。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典,，了解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延伸,。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思,？還可讓學(xué)生舉例說 說，還有哪些字也有好幾個意思,。

二,、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀,。集體齊讀,。

③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩句,，可以相互抽查,。

⑤指名背誦,。小組背誦。集體背,。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句,？給大家背一背。

學(xué)習目標

①了解幾種不同的構(gòu)詞形式,，并能在平時自覺積累詞語,。

②了解有關(guān)祖國山河的知識。

教學(xué)過程： 日積月累

一,、復(fù)習讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句,。②指名讀。集體齊讀,。

③學(xué)生試著說說詩句的大概意思,。④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查,。⑤指名背誦,。小組背誦。集體背,。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句,？給大家背一背。

二,、自主學(xué)習讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點,。②全班交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。aabb式：嚴嚴實實,、來來往往,、舒舒服服、確確實實 abac式：不松不軟,、又香又脆,、又唱又跳、又說又笑 不慌不忙,、不緊不慢,、不知不覺、不聞不問 ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語,。

④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確,。

三,、寬帶網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：習作

訓(xùn)練重點：承接口語交際進行整理,，按一定順序?qū)懗闪曌鳌Ｓ?xùn)練過程：

一,、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入,。

更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢,？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法,。

二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。按順序――寫清楚

《東方之珠》：萬國市場―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語句,。

三、學(xué)生構(gòu)思,，自主習作,。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。

四,、學(xué)生自我修改,，同桌互改。

五,、請幾個學(xué)生讀習作,，師生共同評點，肯定優(yōu)點,，指出修改方向,。

六、學(xué)生再次修改習作,。小結(jié)：

本單元學(xué)習的課文都是描寫優(yōu)美風景的,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風景,，以導(dǎo)游介紹的形式,，游客提問補充，形式很吸引學(xué)生,。習作中要注意的一個是敘述順序,，另一個是要把此處 風景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句,。

初一語文備課教案篇七

1,、在詞句訓(xùn)練中，抓特點,，找規(guī)律,，培養(yǎng)語感。

2,、積累名言,，從中受到教育和鞭策,。

3、初步了解章回小說,。

4,、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣,。

在詞句訓(xùn)練中,，抓特點，找規(guī)律,，培養(yǎng)語感,。

（一）引入

這節(jié)課，我們來學(xué)習語文七色光七的內(nèi)容,，希望大家認真學(xué)習,。自學(xué)提示：或者合作完成練習。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）,。

（二）日積月累

1,、自讀自悟。說說自己讀懂了什么,。

2,、小組交流自己的收獲。

3,、說說自己對這三個名人的了解,。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?；ハ鄬W(xué)習。

（三）知識窗

1,、請同學(xué)們自由讀一讀這些短文,。

（四）開心一刻

自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板,。你喜歡嗎,？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味,，你會讀嗎,？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力,。

（五）當堂作業(yè)基礎(chǔ)練習

1,、寫出下列詞語,。

第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成得快,。第二組同學(xué)自己完成,。

2、讀兩組句子,，體會每組句子的寫法有什么不同,。要在語境中體會詞語的意思。

3,、仿寫句子,。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

（六）,、全課總結(jié)

說一說你學(xué)到了哪些知識,？

初一語文備課教案篇八

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》,、《富饒的西沙群島》,、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港,，璀璨的明珠》和語文園地六組成,。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿,。

《富饒的西沙群島》：反映了南疆風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。

《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),。

《香港,，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

語文園地六：口語交際,、習作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

的略讀課文《香港,，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,，形成一個有機整體,，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習中,，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,。學(xué)習本組課文,，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,，使學(xué)生進一步了解祖國的山河壯美,。學(xué)習古詩,，要讀懂詞句,，理解內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。學(xué)習其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察和表達的方法,，在充分的閱讀中,，領(lǐng)略美麗的自然風光，體會作者的思想感情,。在學(xué)習過程中,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解,。同時,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習慣,。

只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,，從整體上去思考，去把握,，才能使各部分有機地融合,，讓聽、說,、讀,、寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

22,、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下,，有近及遠的順序,，從海面、海底,、海灘,、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源,，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶?、有趣,。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的,，從總到分,，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。

擬人等修辭方法，使文章充滿感染力,。

24,、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場,、美食,、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,，要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,，在讀的實踐中,，提高閱讀能力。

（一）著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

學(xué)習《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文,，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色,。

（二）注重特色段落的學(xué)習

如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進行

師:請同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

能說說你的理由嗎？

師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法,。舉例可以用“有的??有的??”句式,，也可以具體說幾個事物。

（三）注重積累,，夯實語言基礎(chǔ),。

包括課內(nèi)扎實學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累,。

語文園地六口語交際

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習,、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學(xué)習開始時就提出要求,。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備,。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與,，在雙向、多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生表達,、傾聽和應(yīng)對的能力。

小組交流后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動,。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處,。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”,。在此基礎(chǔ)上,，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣,，還可以把這次活動搜集的資料整理好,，辦一次展覽。

習作

這次習作要求學(xué)生寫自己去過的地方,，也可以是想去的地方,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇,?？梢詫⒘曌骱涂谡Z交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備,。具體如何操作,，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進行口語交際時,，向?qū)W生作些習作方面的提示,。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫,。如果有可能,，教師可組織一次活動。習作時,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點,。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚,、具體,。

可以引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫好后,，讓學(xué)生讀一讀,，改一改。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項,，同一個詞在不同的語境里,，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句,。

教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦,。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流,。

讀讀記記

教學(xué)“讀讀記記”,，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住，了解一些語言現(xiàn)象,，對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點,，第一組是“aabb”的形式，第二組是“又??又??”形式,，第二組是“不??不??”的形式,。此外，還可以做一些口頭的擴展練習,，如,，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學(xué)生在生活中要有意識地運用這些詞語,。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

1,、會寫31個生字,、會認22個生字、正確讀寫36個詞語,。

2,、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文,。

3,、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4,、讓我們隨著課文的學(xué)習,，去感受祖國的美麗和富饒。

5,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習慣

1、會寫31個生字,、會認22個生字,、正確讀寫36個詞語。

2,、正確流利的朗讀課文,。背誦部分課文。

3,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習慣

21古詩兩首

一,、教材分析

這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙,，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿,。

“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢,。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流,。由于長江怒濤的沖擊,，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山,。在作者筆下,，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道,。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用,。由于兩山夾峙,，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋,，形成波濤洶涌的奇觀,。一個“回”字，翻滾拋擲,、變化無窮境界全出,。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險,。

“兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿,，下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會,。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”,。一個“出”字,，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美。當孤舟順流而下,，遠處的天門兩山撲進眼簾,，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了,?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài),，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情,，遠客自當更加興味十足,。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風破浪,，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景,、目接神馳的情狀。

《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好,，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾,，波光閃閃,，十分美麗；在雨幕籠罩下,，西湖周圍的群山,，迷迷茫茫，若有若無,，非常奇妙,。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴,，起初陽光明麗,，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中,，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的,。“晴方好”“雨亦奇”,，是詩人對西湖美景的贊譽,。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句,，詩人用奇妙而又貼切的比喻,，寫出了西湖的神韻。西子,，即西施,，春秋越國美女，原為浣紗女,，后被越王勾踐選入宮中,，獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖,，不僅是因為二者同在越地,，同有一個“西”字,，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),，不用借助外物,，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風姿,。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉,，總是風姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,，都美妙無比,，令人神往。這個比喻得到后世的公認,，從此,，“西子湖”就成了西湖的別稱。

這首詩概括性很強,，它不是描寫西湖的一處之景,、一時之景，而是對西湖美景的全面評價,。這首詩的流傳,，給西湖的景色增添了光彩。

選編本課的目的,，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫,，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情,。

二,、教學(xué)目標

1．會認2個生字，會寫4個生字,。

2．背誦兩首詩,，默寫《望天門山》。

3．用自己的話說說詩句的意思,，體驗詩人的感情,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

三,、教學(xué)重難點

1,、背誦兩首詩，默寫《望天門山》,。

2,、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

四,、教具準備 圖片、課件

五,、教學(xué)建議

1．課前,，教師準備有關(guān)天門山、西湖的文字,、圖片資料,。

古詩的學(xué)習，可以通過多種教學(xué)手段,，如,，配畫、配樂,、多媒體課件,，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

情,。誦讀,，必須注意把握好停頓,，把握好詩的節(jié)奏,，讀出詩的韻律。

3．在學(xué)生有感情朗讀課文,，對詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對詩句的理解,。

22富饒的西沙群島

一,、教材分析

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。 課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒,。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦,；魚的品種多,、數(shù)量也多,。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的,，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”,，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛,。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應(yīng),。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗,、富饒,。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵,、鹿角”,，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等,。

選編這篇課文,，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗,；二是學(xué)習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷,、異常美麗,，學(xué)生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種,、數(shù)量之多,，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識,。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點,，對于遠離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點,。

二,、學(xué)習目標

1．會認10個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍,、杏黃,、交錯、高低不平,、各種各樣,、懶洋洋、披甲,、威武,、成群結(jié)隊、飄飄搖搖,、顏色,、形狀、千奇百怪,、漁業(yè)工人,、四腳朝天、茂密,、肥料,、祖祖輩輩”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

三,、教學(xué)重難點

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

四,、教具準備 課件,、地圖、圖片

五、教學(xué)建議

1．教師準備中國疆域圖,，西沙群島的圖片,、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風光的諺語,，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片,、文字資料。如,，關(guān)于西沙群島魚類,、鳥類的數(shù)據(jù)資料。

2．教學(xué)本課時首先要注重特色段落的學(xué)習,，其次要注重積累,，夯實語言基礎(chǔ)。

3.課文有兩處,，以學(xué)習伙伴的口吻提出了思考的問題,。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊,，提出“為什么這樣說呢”,；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”,。課文中的這些問題只是一個引子,，教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可以以這些問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、討論,、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

4．課文語言優(yōu)美,，用詞準確生動，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀,?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如,，自由讀,、小組讀,、同桌讀、范讀,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦,，要以理解為基礎(chǔ),。

5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題,，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容,。對于這個問題的回答，教師不要求多求全,，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點,，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段,。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點來談,。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習作寫具體,，提高習作能力,。

23美麗的小興安嶺

一、教材分析

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情,。

萄”“榛子”等景物來描寫；冬天,，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點,。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點,，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫,，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

選編本課的意圖,，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，感受大自然的美好,。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,，學(xué)習作者觀察和表達的方法。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確,，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點,。

二,、學(xué)習目標

1．會認10個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠,、匯成,、欣賞、密密層層,、擋住,、視線、獻出,、可口,、鮮嫩、名貴,、藥材,。又松又軟”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

4．體會作者用詞的準確、生動,。學(xué)習作者抓住景色特點,，進行觀察的方法。

三,、教學(xué)重難點

1,、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

3、體會作者用詞的準確,、生動,。學(xué)習作者抓住景色特點，進行觀察的方法,。

四,、教具準備 收集資料、地圖,、圖片等

五,、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課時要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,，仔細閱讀,，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文,，畫面感強,，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面,。

2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗,、物產(chǎn)豐富”進行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu),、寫法相似,。根據(jù)課文的這個特點，適宜學(xué)生自主,、合作學(xué)習,。可以自定段落,，自選學(xué)法,，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的方法,。教學(xué)中,，教師可以實施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,，十分形象,、生動。教學(xué)中,，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來,，反復(fù)朗讀、體會,。

4．本課語言優(yōu)美,，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦,。要以讀為主,，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛,、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來,。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦,，可以想象情景背誦,，可以抓住段中的重點詞語進行背誦，還可以看著插圖背誦,。

5．課后小練筆,，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物,，學(xué)習課文的寫法,，抓住景物的特點寫一段話。

24 香港,，璀璨的明珠

一,、教材分析：

《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文,。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風采,，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港,、熱愛祖國的思想感情,。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述,；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗,；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛,，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”,。 全文采用“總―分―總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng),，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述,。

作為略讀課文，本課另一重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實踐能力,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用前面習得的閱讀方法自主學(xué)習,，不應(yīng)做過多的分析和講解。

二,、教學(xué)目標

1,、有感情的朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情,。

三,、教學(xué)重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習方式,，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

四,、課前準備：1,、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2,、課件

語文園地六

一,、口語交際

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行,，要從本組學(xué)習開始時就提出要求,。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。

在小組交流,、評價的基礎(chǔ)上,，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣,，還可以把這次活動搜集的資料整理好,，辦一次展覽。

二,、習作

這次習作要求學(xué)生寫自己去過的地方,，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),，自由選擇,。可以將習作和口語交際緊密結(jié)合在一起,，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備,。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定,。在進行口語交際時,，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”,，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫,。如果有可能，教師可組織一次活動,。習作時,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象,，把這個地方的景物或變化寫清楚,、具體。可以引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法,。寫好后,，讓學(xué)生讀一讀，改一改,。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項,，同一個詞在不同的語境里,，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。

四,、日積月累

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中,，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流,。

教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住,，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀,。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習先行提出,。

[學(xué)習目標]

1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,，交流寬帶網(wǎng)信息,。

2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習,，小組合作,，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息,。

3．培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

教學(xué)設(shè)計

21《古詩兩首》

課型 古詩

一、教學(xué)目標

1,、認識“亦,、妝”2個字。會寫“斷,、楚,、孤、帆”4個字,。了解詩句的主要意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。默寫《望天門山》,。

3、通過朗讀感悟,，感受詩中描寫的景物,，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

二,、教學(xué)重難點

1,、背誦兩首詩，默寫《望天門山》,。

2,、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

三、教具準備 卡片,，課件

四,、教學(xué)過程

（一）預(yù)習探究

1、回憶詩人,，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們,，你們了解李白、蘇軾嗎,？誰來背背他們寫的詩,？

學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個問號。

（二）合作交流

1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字,，并幫助正音,。

2、多媒體出示課文,。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好,！

學(xué)生讀詩句，個人讀,，集體讀,。

3、自讀自悟詩意,。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,，并參考一些工具書,，想一想詩句的意思,。

a．學(xué)生個人讀悟。

b．在學(xué)習小組中交流,。

c．在全班交流：提出疑問,，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說說詩意,。

（三）品讀體驗

學(xué)習《望天門山》

1,、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀,，學(xué)生自由體驗,。

②多媒體配樂練習讀，整體體驗,，力求讀出感情,。

③指名朗讀，讀完后,，請介紹為什么讀得這么好,！

④說說你對詩句的理解，師指導(dǎo)

引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢,？

自由練背,。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背,。

2,、總結(jié)全詩，深化感悟

3,、讀完這首詩,，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

學(xué)習《飲湖上初晴后雨》

①朗讀交流,。學(xué)生自由讀,，指名讀，小組讀,，集體讀,。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么,？

③再讀課文,，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗,。

④學(xué)生自由背誦。

（四）鞏固延伸

1,、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩,。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會,。

板書設(shè)計

21,、古詩二首

望天門山 飲湖上初晴后雨

天門 中斷 水光瀲滟 晴

碧水 回 山色空蒙 雨

青山 相對出 西湖 西子

22 富饒的西沙群島

課型 講讀課文

教學(xué)目標：

1、認識“饒,、嶼”等10個生字,。會寫“藍、賴”等13個字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

4、摘抄課文中優(yōu)美語句,，豐富語言積累,。

教學(xué)重難點

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)過程

一、預(yù)習探究

1,、多媒體出示祖國地圖,。師：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎,？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風光片,。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文,，一定會有更美妙的感受的,。

2、初讀課文

①讀課題質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么問題想問,？（學(xué)生質(zhì)疑）

②學(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題,，在讀懂的地方可以用筆注一注,。

二、合作交流

1,、檢查自讀情況,。

2、檢查生字新詞,。

指名讀課文,，說說通過讀課文知道了什么。

三,、品讀體驗

1,、凸現(xiàn)重點。

b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的,？

2,、自主感悟。

a．選擇自己最感興趣的一方面,，輕聲讀一讀,，把自己特別喜歡的語句畫下來,，仔細想一想為什么喜歡它。

b．小組內(nèi)相互交流,，相互指點,。

3、合作探究,。

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）

c．這么美的海水，讓人一看,，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風景優(yōu)美的地方,。

探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話,？（根據(jù)學(xué)生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫,，有誰喜歡珊瑚的，請舉手,；有誰喜歡海參的,，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗,。重點理解“蠕動”“威武”,；體會“有的有的有的”句式。

探究三：（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼,，大的，小的,，顏色不一,，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,，沒法逃跑了,。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想,，貝殼有哪些顏色,，形狀到底怎樣奇，怎樣怪,？ b．這些貝殼真是美麗,，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧,！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來,？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣,，讓我們再回頭深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀,。

探究四,、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下,。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的'服料,。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢,？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”,。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園,。假如你是其中的一只小鳥,，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀,，先個人練說,，再小組交流，最后全班匯報,。

師總結(jié)全文：讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒,。

四、鞏固延伸

1,、課后搜集描繪祖國風光的諺語,、詩句。

2,、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,，全方位認識了解這個美麗富饒的地方,。

板書設(shè)計

22、富饒的西沙群島

總述 風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

↓

海水 五光十色 瑰麗無比

分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

↓ 海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

總述 更加美麗,、更加富饒

23 美麗的小興安嶺

課型 講讀課文

教學(xué)目標

1,、認識“融、匯”等10個生字,。會寫“匯,、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出,、嫩綠,、匯成”等15個詞語,。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

4、體會作者準確生動的語言,，學(xué)習作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

教學(xué)重難點

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、體會作者準確生動的語言,，學(xué)習作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

教具準備 圖片、課件

教學(xué)過程

一,、預(yù)習探究

1,、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風光的課件。讓學(xué)生說畫面,，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺,。

3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文,。在文中找出要求會認的字,，借助拼音讀準字音。

4,、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它,。

二,、合作交流

1、出示帶生字的詞語,，指名讀,，集體讀。

2,、重點指導(dǎo)難讀的字,。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

3、指名學(xué)生讀課文,，大家評價,。

4,、說說自己喜歡的語句

三、品讀體驗

1,、根據(jù)學(xué)生朗讀,，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子,。

學(xué)生說喜歡的原因,，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程,。邊讀邊想春天的畫面,，讀出自己喜愛的感情。

2,、多媒體出示：夏天,，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個美麗的大花壇,。

教師引導(dǎo)：讀了這段話,，有什么樣的感受？

學(xué)生回答,，學(xué)生朗讀體驗,，感悟“封”字用得真好。

多媒體播放小興安嶺夏天的畫面,。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,，用朗讀表達自己的感受。

3,、朗讀交流,，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材,。

學(xué)生讀課文,，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景,。

學(xué)生再次朗讀,，加深感悟。

4,、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞,。樹上看著春天是不是快要來臨,。

學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎,？

指名讀,，大家評價,。

播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進行朗讀,，深入體驗,。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四,、鞏固延伸

1,、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,，有感情地朗讀并背誦 ,。

2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,，仔細觀察,，再寫一寫,。

板書設(shè)計

美 大

麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

小 秋 葉子飄落 果實累累 大

興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

安 庫

嶺

語文園地 六

學(xué)習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語,。

②背誦古人描寫景物的詩句,，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情,，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力,。

課前準備 照片小黑板，詞語卡片

課時 3課時

第一課時 口語交際

一,、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方,。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方,？

三,、生生交際?？梢耘c自己同座交流,，也可以自由組合成小組進行交流。

四,、全班展示交流,。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說,。

五,、拓展延伸。

b．學(xué)生相互討論,，談感想,，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時 習作

一,、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入,。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,，真讓我們大開眼界,。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了,！可是怎么寫呢,？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

二,、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。

按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面―海底―海灘―海島，《美麗的小興安嶺》：春―夏―秋―冬,，《香港,，璀璨的明珠》：萬國市場―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語句,。

三,、學(xué)生構(gòu)思，自主習作,。

教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo),。

四、學(xué)生自我修改,，同桌互改,。

五、請幾個學(xué)生讀習作,，師生共同評點,，肯定優(yōu)點，指出修改方向,。

六,、學(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上,。

第三課時 我的發(fā)現(xiàn)

一,、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字,。

教師提問：讀了這兩組句子,，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流,，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同,。引導(dǎo)學(xué)生查字典,，了解“深”和“封”的多義。

二,、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思,？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思,。

三,、讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩句,。

2,、指名讀。集體齊讀,。

3,、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4,、學(xué)生自由地背一背詩句,，可以相互抽查。

5,、指名背誦,。小組背誦。集體背,。

四,、讀讀記記

1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點,。

3學(xué)生讀讀記記這三組詞語,。

4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語,，看誰說得又多又準確,。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色,、富饒物產(chǎn)的資料,。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：風景類,，物產(chǎn)類,；

文字類，圖畫類,，文字圖畫結(jié)合類

初一語文備課教案篇九

1．本次習作,，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進行習作指導(dǎo)。

2．可以寫的人物的范圍沒有限定

3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì),。要把事情說清楚,，表達出自己的敬佩之情。

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征,，通過對人物的肖像,、語言、動作,、神態(tài),、心理等方面進行描寫。

2．學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感,，加入自己的思想以及情感,。

3．內(nèi)容具體，語句通順,，認真修改,。學(xué)會評改寫人的作文。

1．關(guān)于習作知識點的了解：

?描寫人物的方法?生活細節(jié)描寫?什么是人物特點

2．關(guān)于口語交際課

在我們身邊,，有很多值得敬佩的人,。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴,；可能是不畏寒暑,、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息,、努力拼搏的叔叔,、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例,，夸夸他們執(zhí)著追求的精神,。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說,。要把事情說清楚,，表達出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習作素材的搜集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進行觀察或記錄,，為習作做好準備。

2．搜集相關(guān)的作文,，閱讀體會寫作方法

4,、本次習作指導(dǎo)從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求,，把事情說具體,，表達出自己的敬佩之情,；第二，分組,，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人,，并進行組內(nèi)評比；第三,，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進行評價,。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來,。

讓學(xué)生明確：

第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情,；

第二,，內(nèi)容要具體，語句要通順,；

第三,，寫完后要認真修改。一,、前作文：未成曲調(diào)先有情

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰,。他有什么特點值得敬佩。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習的習作欲望,，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想,，這就是學(xué)生習作的快樂之本。

1．老師請大家讀一讀下面的詩句,，幫助大家搜集了一些寫人的成語,，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個,？注意說出為什么喜歡,。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個人,，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習,，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫,，寫你最敬佩的那一方面,，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如,，你要贊美的人物的特點是拾金不昧,，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說,。

5．師：對于一個人來說,，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看,，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學(xué),，你佩服他能歌善舞,，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動,，這樣寫出來的文章才是好文章,。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢,？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說,。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌,、語言,、行動來細致地描述，突出人物的特點,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白,，人物的好思想，好品質(zhì),，以及人物的不同性格特點,，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌,、語言,、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動,，才能更好地揭示人物的品質(zhì),，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo),。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué),，她走來走去，時?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上,。）

師：從這件事中,，你體會到了什么？

學(xué)生談感受,。（媽媽很焦急,，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎,？平時你注意過這樣的動作舉止嗎,？注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛,。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作,、語言,、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人,。

9．組織學(xué)生討論,，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分,，怎樣突出人物的品質(zhì)等,，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱,，小組內(nèi)交流體會,。

設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點選生活素材，指導(dǎo)選材,，要讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律,，張揚學(xué)生的個性,，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂,。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述,，形成生命的律動和個性的張揚。

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫,，名叫小虎子,。聽，多帥的名字呀,！小虎子不但名字帥,，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛,，看上去是那樣有神,，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈,。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴,，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上,。

我佩服小虎子的頑皮,。每當見了我，他總要摟著我的腰,，大聲說：“好爺爺,，親爺爺,，還有那個老爺爺?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路,，只會跑”,，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫,。每次我到他家,，他總纏著我，要我教他畫畫,。他備好顏料,，拿起毛筆，揮筆作畫,，還真有小畫家的氣派呀,！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看,?！肮@哪兒像鹿,，簡直是一頭驢,。”被我這一取笑,，小虎子的臉刷的一下子紅了,，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去,?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫,，我趕忙湊過去,，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習的樣子,，真像個小學(xué)生,。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后,，每學(xué)一首古詩,，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧,，學(xué)了《春曉》這首詩,，他就在家里左思右想,，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬,。打上敵敵畏,，不知死多少?！甭?，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩,！

小虎子實在太天真了,，太活潑可愛了，虎頭虎腦的,，怪不得小名叫虎子呢,！

2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討,。

設(shè)計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”,，卻給了學(xué)生很大的鼓勵?！跋滤魑摹钡脑O(shè)計和寫作,，首先能增強老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗,，在指導(dǎo)、批改,、講評作文時,，就可能避免“公式化”、“雷同化”,。其次,，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是,，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā),，并受到老師的人格鼓舞。另外,，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛,。