作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

人教版初二語文備課教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)：

⑴ 了解特寫新聞的特點(diǎn),。

⑵ 整體感知課文內(nèi)容,。

⑶ 思考文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

2,、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)快速閱讀能力,。(《新大綱》要求：一分鐘閱讀600個字。)

⑵ 學(xué)習(xí)新聞寫作,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、欣賞特寫新聞的語言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情,。

2,、學(xué)習(xí)特寫新聞的表達(dá)技巧,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義,。

【教學(xué)方法】速讀,、品讀、感悟,、討論,。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體投影,。

2,、課文錄音帶、錄音機(jī),。

3,、香港回歸盛典的錄象帶或 dvd 片。

【課時安排】1課時,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(播放1997年7月1日，中英政府關(guān)于香港政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄象,。)

1997年7月1日,，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點(diǎn),，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲,。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)的時刻到來了!這是中華民族洗雪百年恥辱,，長民族志氣,、振國家聲威的喜慶時刻。這是中華民族的一件百年盛事,，也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事,，它將永載史冊。

為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事,，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港,，其陣容之大、人數(shù)之多,，是世界新聞史上所罕見的,。僅據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌處統(tǒng)計(jì)，截至1997年5月8日,，全球有778家傳媒,、8423人登記采訪香港政權(quán)交接儀式。

作為中國國家通訊社的新華社,，數(shù)位新華社記者不辱使命,，不負(fù)眾望,，作為歷史的見證人，真實(shí),、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時刻,，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻,、耐人尋味的佳作,，很受讀者歡迎，并在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎,。

二,、研習(xí)課文

1、學(xué)生聽課文錄音或教師范讀,，注意新聞播音的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并及時糾正自己的錯誤讀音。

2,、復(fù)習(xí)新聞知識：

⑴ 什么是特寫新聞?

明確：新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報道。特寫新聞,，也稱新聞速寫,、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí),，是作者深入新聞事件現(xiàn)場,，采寫制作的一種新聞價值高、現(xiàn)場感較強(qiáng),、篇幅短小精粹的消息文體,。特寫新聞側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法,，集中,、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面,，生動形象地將所報道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前,。

⑵ 新聞(消息)的結(jié)構(gòu)：

明確：標(biāo)題(引標(biāo)、正標(biāo),、副標(biāo)),、導(dǎo)語(新聞的第一自然段，或開頭的一兩句話,，一般稱為導(dǎo)語,，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成),、主體(主體是導(dǎo)語之后,，具體展開新聞事實(shí)的敘述,，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分)。一般新聞經(jīng)常運(yùn)用這三要素,，有的新聞還有背景,，一般說，背景材料是新聞的從屬部分,，它無固定的位置,，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料,，這篇課文就有不少背景材料,。

3,、文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛,，文章的中心，新聞標(biāo)題更是如此,。思考這篇新聞標(biāo)題的用意所在,。

學(xué)生思考討論后明確：標(biāo)題有兩層意思。從字面上看,，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港,，“不列顛尼亞”號在中國人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景,。另一方面,，“不列顛尼亞”號的離去,，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪,。標(biāo)題一語雙關(guān)傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時,，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的,。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無痕跡,。毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國,、美國政府的白皮書發(fā)表之時,，曾經(jīng)寫過一篇文章,，題目是《別了,，司徒雷登》。本文活用此標(biāo)題,，以英國皇家游輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的殖民統(tǒng)治,。“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷,，借以表達(dá)英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束,。主謂倒裝，更能表達(dá)情感,。這個標(biāo)題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致,，寓意深刻,。

4、快速閱讀,，整體感知課文內(nèi)容,，掌握新聞的結(jié)構(gòu)特征，理清思路：

學(xué)生思考討論后明確：

導(dǎo)語(第1自然段),。它告訴我們,，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離港，這標(biāo)志著長達(dá)156年的英國統(tǒng)治的結(jié)束,。導(dǎo)語部分有三個重點(diǎn),，一個是點(diǎn)題,，點(diǎn)明了英國國旗降落后,，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國，“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命,，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義;二是揭示全文主旨,，在香港飄揚(yáng)了156年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸;三是導(dǎo)語突出時間概念,，為新聞主體部分按時序順序組織材料奠定了基礎(chǔ),。

主體(2～11自然段)，可分四層,，按照時間順序,，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。

第一層(第2～3段)：

下午4∶30分,，港督府告別儀式(第一次降旗),。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。地點(diǎn)：港島半山上的港督府,。時間：4∶30分,，降旗,。4∶40分，港督彭定康離開港督府,。

第二層(第4～7段)：

晚6時15分,，添馬艦東廣場告別儀式(第二次降旗)。

添馬艦東面廣場的告別儀式,，象征著英國長達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束,。時間：晚6時15分，儀式開始,。7時45分,，降旗。

第三層(第8～9段)：

子夜時分,，交接儀式(降旗與升旗),。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會議展覽中心,。時間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘,。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起,。與此同時,，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務(wù),。

第四層(第10～11段)：

零點(diǎn)40分,，“不列顛尼亞”號離港。

時間：零點(diǎn)40分,，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港,。

小結(jié)：主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚,，通過對四個特定的場景的描述,，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗,。國旗是一個國家的象征與標(biāo)志,，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán),。主體部分共有10個自然段,，其中有8個自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場,，以眼睛為“攝像機(jī)”,，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面,，這些儀式的敘述都很簡潔,，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后,，作者總要引用一些背景材料,，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段,，一個是第4段,，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個是最后一段,，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照,，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻,，含蓄地表達(dá)了一種祖國恢復(fù)對香港行使主權(quán)時的莊嚴(yán)與喜悅的心情,。

人教版初二語文備課教案篇二

《蟬》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料,，鍥而不舍的工作精神,，以及全面、細(xì)致,、深入的觀察方法,。

2、學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法,。

3,、理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、注意文中的人文主義關(guān)懷(對生命的關(guān)愛之情,，對萬物的贊美之心)。

2,、掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn),，體會運(yùn)用文藝性手法寫作科學(xué)小品的用意,。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一,、古詩導(dǎo)入：

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，不過,，這個謎語是一首詩,，請同學(xué)們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么?

垂穗飲清露,，流響出疏桐,。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng),。

師：有沒有人知道這是誰的詩?(虞世南)讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩,，生齊讀古詩,。世界上有一個的昆蟲學(xué)家也寫了一篇關(guān)于《蟬》的文章，讓我們先來認(rèn)識一下他,。

二,、作者簡介：

法布爾：出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過,。由于貧窮,，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué),，一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位,、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年,，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地,，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中,，法布爾就一直居住在“荒石園”里,，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記,、實(shí)驗(yàn)記錄,、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》這部著作,。1915年,，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園”,。他被國人譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”,。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。法布爾通過自己的努力不但成就了自己,，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財(cái)富,。

三、總體感知文章

1,、師：接下來,，就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》，去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的?請同學(xué)們打開書,，自己先去讀一讀,，注意，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，并思考：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?

學(xué)生讀文章，思考問題。

學(xué)生回答問題：兩方面——蟬的地穴,、蟬的卵,。

歸納：全文自然分為兩個部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始,。這一部分可分為三個層次,。

第一層次(第1自然段)，表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”,，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,。

第二層次(2-7自然段)，寫對蟬的地穴的考察,。

這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的,。第2-3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6自然段說明對地穴內(nèi)部情形的考察,。

第三層次(7-10自然段),，寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。

這一層次對幼蟲蛻皮情形的考察時按實(shí)物發(fā)展順序進(jìn)行的,。第7自然段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察,，第8-9自然段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第10自然段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察,。

第二部分“蟬的卵”,，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的卵”,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始,。

這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣,，也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為四個層次,。

第一層次(第11-13自然段),，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方,、方式和數(shù)量等,。

第二層次(第14-17自然段),，寫蟬卵遇到的危險,，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層次(第18-24自然段),，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動,。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛,、落地,，到藏身地下的經(jīng)過。

第24自然段寫幼蟲鉆到地穴后“隱藏了自己,，此后就再也看不見了”,，以后，蟬要到四年之后才能被發(fā)現(xiàn),，那就是課文第2自然段開頭所寫的“蟬初次被發(fā)現(xiàn)”,。這時蟬才會再一次進(jìn)入人們的視野。這樣,，課文就把蟬從卵——幼蟲——成蟲的生長過程銜接起來并連成一體了,。

第四層次(第25-26自然段)，概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工,，一個月陽光下的享樂,，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹,，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明,，也是對全文做了形象化的總結(jié)。

四,、學(xué)習(xí)《蟬的地穴》

1,、蟬的地穴考察(2-7)

思考：蟬的地穴是什么樣子的?按什么順序?qū)懙?

(1)孔口與地面相平，小圓孔約一英寸口徑,，周圍一點(diǎn)兒土都沒有,。位置：陽光曝曬的道路上。

(2)隧道大都是深十五六英寸,，下面較寬大,，底部卻完全關(guān)閉起來。

(3)由外到內(nèi)的觀察順序,。

2,、地穴為什么不為坍塌?

其實(shí)，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師,。礦工用支柱支撐隧道,，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。蟬同他們一樣聰明,，在隧道的墻上涂上灰泥,。它身子里藏有一種極粘的液體,，可以用來做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上,，是為了從這些根須取得汁液,。

3、關(guān)于“金蟬脫殼”：

金蟬：金_的知了;殼：堅(jiān)硬的外皮,。蟬越過漫長的冬伏期后,，從地底下爬出來，通體土黃透亮,，雅稱“金蟬”,。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著,，開始蛻變,。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出,，蟬翼豐滿后飛走;金殼依然在枝頭搖曳,，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走,，這就是金蟬脫殼,。

金蟬脫殼，用來指人,，是一個比喻,，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身,，脫身時,，留下種種偽裝，制造沒走的假象,，其實(shí),，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象,，他人還以為沒有走,。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì),。

那么我們這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢?再讀課文7-9節(jié)

明確：先找支撐點(diǎn)——接著寫背部變化——再依次寫頭部,、吸管、前爪,、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部,。

那么你從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么?(作者觀察的仔細(xì)、認(rèn)真)

從上述分析中可以發(fā)現(xiàn),，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹,，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手,，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史(看最后附表)，作者運(yùn)用了什么手法?這樣安排順序有什么妙處?

明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在,。

其一：幼蟲建筑地穴,，這比成蟲產(chǎn)卵要生動,、豐富,、有趣得多，以此開頭,，容易引起讀者的閱讀興趣,，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙;

其二：使行文新穎活潑，不落俗套;

其三：也是最重要的,，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)(蟬一生中絕大部分時間的活動),。

請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表：

成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進(jìn)地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配(產(chǎn)卵，死亡)

五,、語言特色

作為事理說明文,，《蟬》是一篇科學(xué)小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書,、昆蟲學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說明,，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)用文學(xué)方法來表達(dá)。

《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記,、考察報告,，屬于科學(xué)著作的范疇，但是,，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是把蟬人格化,，賦予它人的情感和行為,。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛,，也寫出了蚋殘害生靈的可恨,。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦,。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力,，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴,。

二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá),。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程,。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形,，寫蟬“身體在空中向后翻騰”,，“翻轉(zhuǎn)身體……將折皺的翼竭力向外伸直、張開,，……用腰部的力量盡力將身體翻上來,，恢復(fù)頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮,，再把尾部從鞘中脫出”,，其中的動詞準(zhǔn)確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。

六,、深入剖析

魯迅說,，法布爾的著作有一個缺點(diǎn)：“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對于人類的利害,，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的,，但憑了當(dāng)時的人類的道德和法律,，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了,?！狈治鲎髡咴谖闹屑耐械膶οs深厚的感情，如(17節(jié))“但這可憐的母親一直一無所知,，它那大而銳利的眼睛,，并非看不見這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無動于衷,，任由這些家伙胡作非為,。它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族,?！边€有(末節(jié))“它穿著骯臟的外套，掘土四年,，現(xiàn)在才能忽然換上了高雅的服飾,，長出了堪與飛鳥媲美的翅膀，沐浴在溫暖的陽光下,，陶醉在這個世界的歡愉中,。幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝，你想,，什么樣的歌聲才能響亮到足以歌頌它此時的快樂呢?”等等,，所有這些都寄托了作者對蟬的深厚的感情。

七,、作業(yè)：寫一種昆蟲或動物,。

要求：同學(xué)們也能像法布爾一樣仔細(xì)地觀察,，認(rèn)真地研究，然后寫成文章,。

人教版初二語文備課教案篇三

《社戲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說,，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn),。

2、理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用,。

3,、了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、體會作者熱愛農(nóng)村,，熱愛勞動人民的思想感情。

2,、理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用,。

3、理解文章敘事有詳有略的寫法,。

4,、分析雙喜，六一公公的人物形象,。

5,、分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、對文章最后一段的理解,。

2、文章的寫作背景,。

【教學(xué)方法】

1,、閱讀第一法──質(zhì)疑法(提問法)。

2,、聽錄音法,、朗讀法。

3,、討論法,、探究法。

【教學(xué)課時】3課時

【課前預(yù)習(xí)】

1,、給下列加粗的字注音:

憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊(yùn)藻 yùn zǎo

2,、查工具書，解釋下列詞語：

⑴倘：連詞,。有如果的意思,，表示假設(shè),。

⑵大抵：副詞。有大多,、多半的意思,，表示對某種情況的基本估計(jì)。

⑶相仿：大致相同,。仿：類似,。

⑷欺生：欺負(fù)新來的生人。

⑸怠慢：冷淡,。?。狠p慢。慢態(tài)度冷淡,。

⑹誠然：副詞,。有確實(shí)的意思。

⑺舒展：原指伸展得開,，不蟋縮,。本課是舒暢的意思。

⑻通通：本課形容船頭激水的聲音,。

⑼朦朧：月光不明,。本課用作動詞，是模糊起來的意思,。用作形容詞,，泛指(光線、物體,、思想,、意識等)模糊、不清晰,。

⑽歌吹：歌聲和樂聲,。

⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子,。

⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子,。

⒀掃興：正當(dāng)高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減,。興：興致,。

⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤,，比喻糾纏不清的關(guān)系,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光,，老師很想知道你童年時,，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符,，說不盡道不完,。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面,。

1,、作者簡介：魯迅，原名周樹人,，字豫才,。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,、思想家和革命家,。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》,，中篇小說《阿q正傳》,，散文集《朝花夕拾》,，小說集《吶喊》,，雜文集《墳》《二心集》等。

2,、寫作背景：這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說,。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念,，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀,。

二、初識課文

聽錄音,，弄懂字音,，了解課文大意。

三,、課文分析

1,、提問：請按時間順序給課文分段、分層,，歸納段意,、層意。(討論并歸納)

第一部分(第1～3節(jié))：寫平橋村隨母親歸省的生活,，交代出看社戲的時間,、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

第1層(第1節(jié))：交代看社戲的時間,、地點(diǎn)和機(jī)緣,。

第2層(第2節(jié))：交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第3層(第3節(jié))：平橋村樂土的樂事：釣蝦,、放牛,。并為樂事──看社戲作鋪墊。

第二部分(第4～30節(jié))：寫到趙莊看社戲的全過程,。

第1層(第4～9節(jié))：寫看社戲前的波折,。

第2層(第10～13節(jié))：寫去看社戲途中的見聞、感受,。

第3層(第14～21節(jié))：寫在趙莊看社戲,。

第4層(第22～30節(jié))：寫看社戲后歸航偷豆。

第三部分(第31～40節(jié))：寫看社戲后的余波,。

2,、課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?討論并歸納：

⑴六件事：

①寫了人隨母親歸省小住平橋村;

②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

③看社戲前的波折;

④夜航去看社戲途中;

⑤去趙莊看社戲;

⑥看社戲后歸航偷豆;

⑦六一公公送豆,。

⑵詳寫的是：③④⑤⑥略寫的是：①②⑦

3,、提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?討論并歸納：

因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊著社戲,，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折,，看社戲后歸航偷豆詳寫,，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫,。

4,、提問：我看社戲的時間在什么季節(jié)?你怎么知道的?討論并歸納：

在春末夏初。因課文寫消夏掃墓完畢之后,，羅漢豆成熟兩岸的豆麥,。寫的是春末夏初時的景物。

5,、提問：我看社戲的地點(diǎn)是平橋村,。平橋村是一個什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?討論并歸納：

平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的,，臨河的小村莊;住戶不滿三十家,，都種田，打魚,，只有一家很小的雜貨點(diǎn),。但在我是樂土,。因?yàn)椋?/p>

⑴我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;

⑵許多小朋友伴我來游戲,，掘蚯蚓,，釣蝦，放牛;

⑶沒有封建禮教的約束,，人人平等,。

四、小結(jié)

本文作者圍繞看社戲,，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,，令人讀來如身臨其境,，深受感染。而對于得以看戲的機(jī)緣,，看戲后的余波,，作者則簡略帶過，用筆非常高明,。詳略之間,，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船)略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣),。這些寫法,，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)

五,、作業(yè)

1,、練習(xí)一、練習(xí)二(可以不抄寫題目,，答案要詳細(xì)準(zhǔn)確)。

2,、課后詞語抄寫兩遍,。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，分析雙喜,、六一公公的形象,。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力,。積累語言,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與,，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

一、導(dǎo)入

這是一篇小說,，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,，但我是小說中的人物，不是魯迅,。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選,，表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀,。

二,、討論探究以下問題，分析人物形象

1,、提問：平橋村本是一個極偏僻的小村莊,，住戶不滿三十家，可課文中說但在我是樂土,，為什么?

明確：

⑴我在那里受到優(yōu)待──釣蝦歸我吃;坐船在艙中;和年幼的小孩剝豆;六一公公送我羅漢豆,。

⑵可以免念枯燥無味的秩秩斯干幽幽南山。

⑶沒有嚴(yán)格的行輩之分,，年紀(jì)相仿的我們是朋友,，即使偶而吵鬧起來，打了太公,，一村的老老小小,，也決沒有一個會想出犯上這兩個字來。

⑷有熱情好客的小朋友們：有最聰明的雙喜,，有樂于助人的桂生,，有公而忘私的阿發(fā)。

⑸有豐富多彩的生活情趣：掘蚯蚓,、釣蝦;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆,、吃豆。文中寫樂土之樂是要反襯讀秩秩斯干幽幽南山的不樂,，表達(dá)了我對封建教育的反感,，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格,。

2,、討論這部分在全篇中的作用：

明確：

交代了看社戲的時間、地點(diǎn),、機(jī)緣,，引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了樂土中的樂事,，為下文寫我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊,。同時,，平橋村的生活也是我所深深懷念的。

3,、分析雙喜的言行,，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?討論并歸納：

⑴當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明,。

⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時,，雙喜大聲打包票，理由有三：

①船又大

②迅哥兒向來不跑

③我們又都是識水性的?──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,，考慮周到,，善解人意，辦事果斷,。

⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明,、細(xì)心。

⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到,。

⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,，并考慮好對策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到,。

⑹雙喜送我回到家，都回來了!那里會錯,。我原說過寫包票的!──表現(xiàn)雙喜做事有始終,。

⑺雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個聰明,、機(jī)靈,、善解人意，考慮周到,，辦事果斷的好孩子頭,。

4、偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,，作者重點(diǎn)描寫的是什么?

分析：這里,，作者重點(diǎn)描寫的是偷豆，通過對孩子們摸,、摘、煮,、吃等幾個細(xì)節(jié)的描寫,，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里往來的換了一回的獨(dú)特動作和偷我們的罷,，我們的大得多呢的個性化的語言,，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì),。通過對偷豆和用八公公船上的鹽和柴的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明,、果斷,、正直的性格特征。

5,、論如何看待偷豆的事,。設(shè)問：

⑴小伙伴們在什么地方偷?為什么偷?

⑵偷誰家的?怎樣偷?

⑶他們怎樣預(yù)防偷的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?討論并歸納：

⑴偷的是自家的豆,，請的客是公共的,，偷豆請客，理所當(dāng)然;

⑵從六一公公的話可以證明請客?──這是應(yīng)該的,。

⑶六一公公還送豆給客人嘗嘗,。因此，這不算什么盜竊行為,。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客,，淳樸善良，天真活潑,。

明確：

通過分析,，我們可以看出：偷中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情;偷中跳動著小朋友們純潔無私的心;偷中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性,。偷,，一改一般意義上的殘酷、自私,、遭人唾棄性,，而成為一種熱情的、無私的,、天真質(zhì)樸的偷,，偷出了情趣，偷出了歡樂,。

6,、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€什么樣的老人,。討論并歸納：

⑴雙喜,，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,，踏壞了不少,。證實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼──表現(xiàn)六一公公善良,、寬厚,，愛惜勞動果實(shí),。

⑵六一公公看見我，便停了揖,，笑道,，請客?──這是應(yīng)該的。還問迅哥兒,，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?──表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客。

⑶六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的──表現(xiàn)六一公公好高,。

⑷六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客、熱誠,。

小結(jié)：六一公公是一個寬厚,、善良、淳樸,、好客,、熱誠的老人。

7,、文除了這兩個主要人物之外,，還有其他人物，他們分別是誰?各有什么性格,、特征?他們對我是怎樣的態(tài)度?

討論明確：外祖母,、母親、阿發(fā),、年幼的等許多小朋友,。

三、小結(jié)

課文描繪了農(nóng)村少年的群像,，著重刻畫了雙喜的形象,，還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格,。作品的主題思想或者說中心意思,，主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。

四,、作業(yè)

1,、練習(xí)三，抄題目,，認(rèn)真分析作答,。

2、背誦12～14自燃段,。

3,、熟讀課文。

第三課時

一,、導(dǎo)入

解題：社,，礻旁加土，是個會意字,。礻表示祭祀,，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社,。按照我國民間的習(xí)俗,，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀,，祈求或酬報土地神,。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀,，這時候演的戲就稱為社戲,。

二、討論探究課文

1,、齊讀課文第11～13節(jié),，討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的?這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?討論并歸納：

從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來),、視覺(朦朧的月色,、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,，幾點(diǎn)火),、聽覺(歌吹)、想象(戲臺,、漁火),，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，寫出了小朋友行船之快,。隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換,，依次寫出了我在沿途的種種見聞和感受，融情于景,，情景交寫得有形;起伏的群山,，一叢松柏林;有色：豆麥的碧綠、月色的朦朧;有聲：笑聲,、嚷聲,、水聲、笛聲;有味：豆麥的清香;有情：我的心也沉靜,，然而又目失起來,。

作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,，也烘托出我去看社戲時輕松、愉快,、興奮的心情,。

⑴景物描寫多側(cè)面，分別從色彩,、聲音,、視覺、聽覺,、嗅覺各個側(cè)面著筆,，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺,，景物的立體感由此產(chǎn)生

⑵景物描寫多層次,。這里所說的層次，主要指景物的空間位置,，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景,、中景、近景三個層次

⑶達(dá)到了情景交融,，也抒發(fā)了作者對農(nóng)村的熱愛之情,。

2、看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同,，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的,，描寫上也有所不同，請找出來：

明確：

去時,，最后描寫的是仙境一般的戲臺,，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時,，尚可看到淡黑連山的曲線,。(11節(jié))回來時，周圍的黑暗只是濃看不到什么輪廓了,。去時,，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆,。(23節(jié))這樣的描寫,，不僅形象生動，而且絲絲入扣,，細(xì)致續(xù)密,。

3、天晚上的社戲到底好不好看?你從哪里可以看出來?(20、21兩節(jié)可以看出)

4,、六一公公送給我和母親吃的豆,，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么我感到?jīng)]有昨夜的好呢?分析：

⑴昨晚的豆是自摘自煮,，隨心所欲地享受,。

⑵是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的,，孩子們覺得新奇、刺激,。

⑶是在很疲乏,，許久沒有東西吃的情況下吃的。現(xiàn)在環(huán)境不同了,，豆味也不同了,。那夜的豆，是很普通的豆,，那夜的戲,，也只是一般的戲，或者說還有些乏味,。我之所以贊美它,，是因?yàn)楫?dāng)時特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地,，又有一樣熱情好客的小朋友,，我自然終生難忘。其實(shí),，贊美豆和戲,，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì),，表現(xiàn)我對勞動人民深沉而真摯的感情,。

5、戲其實(shí)并不好看,，豆也很普通,，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了?討論并歸納：

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良,、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng),、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣,，人與人之間的和諧親密的關(guān)系,。這一切都是我童年時代在城鎮(zhèn)里未曾見到過的。在以后的人生路上也很少見到的,。我對這段往事的回憶,，表達(dá)了對自由、美好生活的向往,、對童年生活的回憶和留戀之情,。

三,、總結(jié)(中心思想)

本文通過我與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,，表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀的心情,，以及熱愛勞動人民的思想感情。

四,、作業(yè)

1,、《學(xué)習(xí)指要》。

2,、熟讀課文,。

人教版初二語文備課教案篇四

《夢回繁華》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫批注的習(xí)慣,。

2.理清課文思路，弄清說明順序,。

3.通過學(xué)習(xí)說明方法及作用,，體會準(zhǔn)確而典雅的語言特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法,，理清課文思路，弄清說明順序,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，結(jié)合說明方法的學(xué)習(xí)體會準(zhǔn)確而典雅的語言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會恰當(dāng)使用說明方法使說明更準(zhǔn)確,，以及說明方法對于語言特色的影響,。

教學(xué)創(chuàng)意：

1.學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,，確定學(xué)習(xí)方案。

2.反復(fù)使用瀏覽加細(xì)讀的方法,，隨時進(jìn)行勾畫批注,。

3.通過說明方法的學(xué)習(xí)來體會說明語言的特色。

教學(xué)流程：

一,、欣賞圖畫,，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容,。

(一)教師展示圖畫,，介紹經(jīng)歷。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》,，它是我國繪畫的無價之寶,。在它問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)。它曾輾轉(zhuǎn)飄零,，歷經(jīng)劫難,，五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮,，演繹出了許多傳奇故事,。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會,，體會一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活,。

(二)學(xué)生選擇局部，口頭說明,。

現(xiàn)在讓我們來仔細(xì)看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部,，用自己的話對你看到的景象做出說明。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境,，讓學(xué)生試圖用自己的語言說明畫作內(nèi)容,，可以和后面學(xué)習(xí)本文語言特點(diǎn)的時候作比較，讓學(xué)生體會這篇文章語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確典雅,，條理清楚,。)

二、閱讀“提示”,，討論學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定學(xué)習(xí)方法。

(一)學(xué)生瀏覽課文,，明確說明對象特征,，初步了解課文內(nèi)容,。

教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息,。

(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，分組討論，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,。

明確：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清本文說明順序,，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)方法：瀏覽全文和細(xì)讀課文;抓關(guān)鍵語句,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速瀏覽和勾畫關(guān)鍵詞句的方法,，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進(jìn)入學(xué)習(xí),，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,，回憶過去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略,。)

三、瀏覽課文,，明確文章內(nèi)容,，理清說明順序。

(一)學(xué)生用瀏覽的方法,，找出各段中心句,，概括各段主要意思，進(jìn)而理清說明順序,。

教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句,，概括主要意思。

學(xué)生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景,，引出本文說明對象,。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機(jī)，強(qiáng)調(diào)了畫作“夢回繁華”的主題,。第三到五段,，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會價值,。

(二)學(xué)生判定全文說明順序,，并細(xì)讀第四段，判斷局部說明順序,。

學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況,，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法,，對課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性,，學(xué)生對課文重點(diǎn)也有了關(guān)注意識,，為下面提出細(xì)讀任務(wù)作鋪墊。)

四,、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)說明方法，品味說明語言,。

(一)瀏覽全文,，勾連文題，理解本文中心,，確定閱讀重點(diǎn),。

教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)?作者是根據(jù)什么確定說明的重點(diǎn)的?讀題，在文中勾畫批注,，找出與題目相呼應(yīng)的句子,。

學(xué)生明確：畫面的內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)，即第四段,?！皦艋胤比A”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情,，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說明畫作的重點(diǎn)和靈魂,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：教師繼續(xù)提出任務(wù),，學(xué)生采用瀏覽課文和勾畫關(guān)鍵句的方法，理解題目含義,，明確課文重點(diǎn),，為下面的細(xì)讀課文做準(zhǔn)備。)

(二)細(xì)讀課文第四段,，辨別說明方法,，體會其作用。

教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用,。

學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法,，著力描摹畫面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會生活,，使說明更形象更清楚,。

教師點(diǎn)撥：在《中國石拱橋》一文中也接觸到了摹狀貌的說明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?

學(xué)生明確：1.在說明盧溝橋的時候,，也用到了摹狀貌的說明方法,。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子,，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點(diǎn)。2.恰當(dāng)使用說明方法才會使說明更準(zhǔn)確更清楚,。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美,，還是《清明上河圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚,，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點(diǎn)決定的,。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。

(三)瀏覽全文,，辨別說明方法,，體會其作用。

教師提出自讀要求5：瀏覽全文,在文中勾畫批注,，結(jié)合例句辨析課文中還用到哪些說明方法?具體有什么作用?

學(xué)生明確：課文還用到了多種說明方法,，如列數(shù)字使說明穩(wěn)妥準(zhǔn)確，給讀者以明確的印象;引用使說明更有性更可信;打比方使說明更通俗更形象,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：判斷說明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了方法,，讓學(xué)生結(jié)合具體句子進(jìn)行練習(xí)不是難事,。)

(四)瀏覽全文，細(xì)讀第四段,，體會本文語言風(fēng)格的不同,，總結(jié)語言特色。

教師提出自讀要求6：查看自己在書上關(guān)于說明方法的勾畫批注,，思考不同

的說明方法使語言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色,。

學(xué)生明確：本文語言既平實(shí)準(zhǔn)確又生動典雅。例如列數(shù)據(jù)使說明更準(zhǔn)確穩(wěn)妥,，使語言顯得更準(zhǔn)確,、平實(shí);打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性,，引用更使文章語言有底蘊(yùn)有文氣,。

教師提出自讀要求7：重點(diǎn)品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內(nèi)容的“繁華”和語言的典雅?對照學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫面內(nèi)容的語言體會,。

學(xué)生明確：1.本文語言具有一般說明文的特點(diǎn),，即準(zhǔn)確平實(shí)。例如用列數(shù)據(jù)舉等說明方法使說明更準(zhǔn)確具體;2,、本文語言也體現(xiàn)了說明語言的多樣性,，如生動典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用,、打比方等說明方法使用上,。打比方增強(qiáng)了文章的生動性,，引用古典文獻(xiàn)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。特別是第四段為了說明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”,，大量使用四字詞語描摹畫面內(nèi)容,，再現(xiàn)北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅,，富有古典文化氣息,。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣,。

教師點(diǎn)撥：對于一幅中外聞名的古名畫,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強(qiáng)了文章生動性,，更是與說明對象相契合,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：對學(xué)生來說，語言的學(xué)習(xí)是一個重點(diǎn)也是難點(diǎn),。結(jié)合說明方法的學(xué)習(xí)來體味語言的不同特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)語言就是由表及里，既直觀又深刻的,。既從表面上結(jié)合具體句子看到語言特色的不同,，也從內(nèi)在體會到為什么語言會呈現(xiàn)出這種不同，避免學(xué)生機(jī)械地記憶語言特點(diǎn),，不能學(xué)以致用,。)

五、課堂小結(jié),，布置閱讀任務(wù),，進(jìn)行課外拓展。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所得：

1.本文扣住“繁華”,，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵,、整體情況和畫面內(nèi)容,、藝術(shù)手法及文化價值。重點(diǎn)在于運(yùn)用生動形象的摹狀貌的說明方法,，以典雅,、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現(xiàn)這幅畫所表現(xiàn)的北宋時期空前繁榮的城市生活。

2.使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法閱讀類文,。通過抓關(guān)鍵句來理清文章內(nèi)容和思路,，弄清說明順序;結(jié)合具體例句判斷說明方法及作用，同時注意到不同的說明方法帶來語言的不同風(fēng)格;

3.隨時勾畫批注,，養(yǎng)成習(xí)慣,。特別是要把自己的思考和認(rèn)識批注在書上相應(yīng)位置,，以供日后檢索，常讀常新,。

《清明上河圖》還有很多值得探究之處,。建議學(xué)生課外閱讀關(guān)于《清明上河圖》的更多其它作品，如《<清明上河圖>的故事》《解讀<清明上河圖>》《謎一樣的<清明上河圖>》等書,，進(jìn)一步了解這幅名畫,。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：通過小結(jié)反復(fù)強(qiáng)化說明文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，就是幫助學(xué)生形成成熟的說明文閱讀策略,。課外閱讀拓展既是對課的內(nèi)容進(jìn)行拓展,，也可以對課的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)

人教版初二語文備課教案篇五

《孟子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀文本,，背誦精彩片段,。

2.小組互助學(xué)習(xí)，理解文意,，感受大丈夫的英雄氣度,。

3.以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕,。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.小組互助學(xué)習(xí),，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度,。

2.以客觀的眼光看待經(jīng)典,，取其精華去其糟粕。

【教學(xué)方法】自主探究

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一,、課前檢測

1.解釋句中加點(diǎn)的詞,。

(1)張儀豈不誠大丈夫哉

(2)父命之

(3)以順為正者

(4)富貴不能淫

2.文學(xué)常識填空。

(1)孟子,，名________,，字________，________時期________學(xué)派的代表人物,，被尊為“________”,。

(2)《孟子》是一部記錄______言行的著作，共七篇,。南宋朱熹將《孟子》《______》《________》《________》并稱為“四書”,。

[答案]

1.(1)真正，確實(shí),。(2)教導(dǎo),、訓(xùn)誨。(3)準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn),。(4)惑亂,，迷惑。

2.(1)軻子輿戰(zhàn)國儒家亞圣(2)論語大學(xué)中庸

二,、學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課

“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈,。此之謂大丈夫,。”說出這種鏗鏘誓言的人即繼承并發(fā)揚(yáng)孔子思想,，成為僅次于孔子的一代儒家宗師——孟子,。孟子的學(xué)說即使到了今天，仍有它的指導(dǎo)意義,。他提出的“取信于民”的政治主張,，“逆境出人才”的成才觀，至今仍放射著智慧的光芒,。今天,，讓我們走近孟子，共同學(xué)習(xí)被稱為“四書”之一的《孟子》,。

2.理解課文

(1)根據(jù)注釋,，疏通文章，歸納本文的文言知識,。

(2)熟讀課文,，說說作者的行文思路。

明確：作者以景春認(rèn)為公孫衍,、張儀是大丈夫開篇,，然后批駁了此觀點(diǎn)，最后得出自己的結(jié)論“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈。此之謂大丈夫”,。

(3)再讀文章,，解決以下問題。

①請簡要分析景春心目中的大丈夫形象,。

明確：景春心目中的大丈夫，是像公孫衍,、張儀那樣位高權(quán)重,、令人望而生畏的當(dāng)權(quán)者。

②請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同,。

明確：“妾婦之道”表現(xiàn)為順從,，其本質(zhì)是在權(quán)利面前毫無原則,，如張儀之流;“大丈夫之道”表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”,，其本質(zhì)是內(nèi)心對仁義禮的堅(jiān)守，正如儒家所倡導(dǎo)的“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”,。

③孟子否定景春的理由是什么?

明確：孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌,、曲意順從諸侯的意思往上爬,，沒有仁義道德的原則，奉行的是“妾婦之道”,，哪里能談得上是大丈夫呢?

3.總結(jié)全文,，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

三,、布置作業(yè)

完成下面的閱讀練習(xí),。

景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼,，安居而天下熄,。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎?子未學(xué)禮乎?丈夫之冠也,，父命之;女子之嫁也,，母命之，往送之門,，戒之曰：‘往之女家,，必敬必戒，無違夫子!’以順為正者,，妾婦之道也,。居天下之廣居，立天下之正位,，行天下之大道,。得志，與民由之;不得志,，獨(dú)行其道,。富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,。此之謂大丈夫?！?/p>

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞,。

(1)妾婦之道

(2)是焉得為大丈夫乎

(3)居天下之廣居

(4)無違夫子

2.下列各句中加點(diǎn)的“之”與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是()

例句：女子之嫁也

a.悍吏之來吾鄉(xiāng)

b.至之市而忘操之

c.公與之乘，戰(zhàn)于長勺

d.如使人之所欲莫甚于生

3.用“/”劃出下面句子中的朗讀停頓,。(限兩處)

公孫衍,、張儀豈不誠大丈夫哉。

4.翻譯下列句子,。

(1)一怒而諸侯懼,，安居而天下熄。

(2)富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈。此之謂大丈夫,。

5.孟子否定景春的理由是什么?列舉3個你心目中的“大丈夫”,。

[答案]

1.(1)準(zhǔn)則、原則,。(2)這,，這樣的人。(3)居住,。(4)違背,。

2.[解析]a例句和a項(xiàng)中“之”的用法是主謂之間，取消句子獨(dú)立性,，不翻譯;b項(xiàng),，“之”為動詞，到;c項(xiàng),，“之”為代詞,，指曹劌;d項(xiàng)，“之”為助詞,，的,。

3.公孫衍、張儀/豈不/誠大丈夫哉?

4.(1)發(fā)起怒來,，諸侯們都會害怕;安靜下來,，天下就會平安無事。

(2)金錢和地位不能使其迷惑(或擾亂心意),，貧窮卑賤不能使其改變(道德修養(yǎng)),，威逼利誘不能使其屈服。這樣(的人)才叫作大丈夫,。

5.孟子認(rèn)為公孫衍,、張儀之流靠搖唇鼓舌,、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則,，奉行的是“妾婦之道”，哪里談得上是大丈夫呢?(或“以順為正者,，妾婦之道也”)文天祥,、朱自清、項(xiàng)羽等,。