作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)下冊語文第四課教案篇一

【知識(shí)與技能】

1,、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2,、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

4,、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、會(huì)正確,、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞,、隨文學(xué)習(xí)的策略,，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字,、寫字規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語,，看誰猜的快,。(課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳,，因?yàn)槌韴?bào)吉祥,，人人見了都愛它喜鵲)

1、板書課題,，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫,。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2,、老師先泛讀課文一遍,，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞,。

一,、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文,，圈出本課的12個(gè)生字,、新詞，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,，看誰讀的好,。

3,、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞,。

4檢查生字認(rèn)讀情況,。

5、找出文中的反義詞,，一起來讀一讀,。

二、熟讀課文,，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,。

2,、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思,。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

3,、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句，看誰說的好,。

三,、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：單,、招,、呼、居,、快,、樂。

2,、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處,。

3、教師范寫,，學(xué)生跟寫,。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,，展示優(yōu)秀作品,。

四,、總結(jié)學(xué)習(xí),，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞,，指名讀,、開火車讀,。

2、借助板書,，說說課文主要講了誰和誰的故事,。

3、熟讀課文,。

4,、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂

一年級(jí)下冊語文第四課教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，1種偏旁,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、通過朗讀比較,，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡,、偷偷地,、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語使句子更生動(dòng)形象,。

3.正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、識(shí)字,，寫字。2,、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、注意“不” 的 變調(diào);

2,、初步體會(huì)“”偷偷地,、飛快地等詞語的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫,。(2)小雞,、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件,。(教師)

2.了解小雞,、小鴨。(學(xué)生)

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用不同的方法學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)識(shí)提土旁，會(huì)寫“也,、他,、地”三個(gè)字。

2,、能借助拼音,，正確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段,，初步感受小伙伴之間的友情。

3,、聯(lián)系上下文,，了解“一塊兒、吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾,。多媒體課件設(shè)計(jì),。

教學(xué)流程：

一、謎語引入,，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友,，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖,，頭頂紅冠,，腳像竹葉，嘰嘰叫喚,。(猜一小動(dòng)物)

謎語二：嘴像小鏟子,，腳像小扇子，走路左右擺,，不是擺架子,。(猜一小動(dòng)物)

說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣,。嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開,，小鴨子腳趾間有蹼相連,。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲子,，小鴨子會(huì)游泳,。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事,，請和老師一起板書課題。

4.齊讀課題,。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候,，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧,。

1、學(xué)生自讀課文,，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)同桌一起拼讀生字2遍,，說說怎樣記住生字。

(2)蓋上拼音,，同桌互相認(rèn)生字,，小老師教認(rèn)字。

(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字,。

(4)小組四人一起朗讀課文,。

2、課文有幾個(gè)自然段?請分組朗讀課文,。檢查了解課文內(nèi)容情況,，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”,。

3,、檢查生字反饋情況。

(1)字源識(shí)字法,，出示“身”字的象形演變,，

――身

“死”字的會(huì)意演變。

――死

(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉 河 信

(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊

(5)數(shù)一數(shù)：直

(6)比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

急忙 著急 很急 心急

(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧,。兩輪認(rèn)字,，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語。

4,、提示“不”字的讀音,。

bú bú bú

捉不到 不信 不會(huì) (四聲前面讀二聲)

bù

不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)

點(diǎn)生讀句子;

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行,，不行,，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的,。

小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水,。

5,、老師的謎語又來了，快快開動(dòng)腦筋啦!

(課件)有水變水池,，有人變成他,，有土成土地，加女成了她,。

指導(dǎo)書寫這三個(gè)字,。

學(xué)生觀察三個(gè)字在田字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方,。

老師在田字格里板書“也”字,，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。

生在田字格里練習(xí),，師巡視,。選兩本評(píng)議。

老師在田字格里板書“他”“地”字,，邊寫邊講書寫要領(lǐng),。生在田字格里練習(xí)，師巡視,，選一本評(píng)議,，學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)議。

四,、圖文結(jié)合,，朗讀課文。

1,、老師范讀第1自然段,，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒",。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

2.點(diǎn)生第2自然段,。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。

(2)小公雞是怎樣捉蟲的,。他捉到了很多蟲子,，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡",。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會(huì)說類似的詞語嗎? (課件補(bǔ)充：睡得 跳得 聽得

跑得 )

(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭”,，體會(huì)小鴨子的心情。

(5)小鴨子看到了,，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境,，補(bǔ)充對(duì)話：

小鴨子：嗚嗚嗚……

小公雞：鴨子哥哥,，你怎么啦?

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭,，我

小鴨子：

(小鴨子吃了一條蟲子)

小公雞：蟲子好吃嗎?

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?如果小伙伴不會(huì),，你也要幫助一下他哦!

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事,。那么,，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會(huì)的,，你知道應(yīng)該怎么做嗎?

一年級(jí)下冊語文第四課教案篇三

文本解讀

1,、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》,、《我的雪人》、《金波兒童詩選》,。

2,、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折,，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化,，闡述了友情所帶來的快樂。

3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字,，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4,、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課“里,、有,、幾、飛”四個(gè)生字,，做到筆順正確,，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。

3.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.理解“也”的用法,，會(huì)用“……也……”說話、寫話,。

過程與方法：

1.通過拼讀,、比較、識(shí)記,、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,。

2.通過觀察比較、書寫,、組詞,，會(huì)寫本課四個(gè)生字。

3.通過拼讀,、朗讀,、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，逐步掌握朗讀技巧,，達(dá)到熟讀成誦。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí),。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識(shí)字方法,，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確,、美觀的寫好“里、有,、幾,、飛”四個(gè)字,。

從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,，鍛煉語言的表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請一名同學(xué)拼讀課題,。

3.齊讀課題,。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣,，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

(一)師范讀課文,，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求,，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2.把生詞讀給同桌聽一聽,，看誰讀得好。

3.再讀課文,，把課文讀通順,、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況,。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

(1)讀句子,。

(2)讀句中的生字,。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞,，指名讀,、開火車讀,、搶讀，加深對(duì)字的印象,。

5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法,，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識(shí)字過程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法,。

三、熟讀課文,，感知理解

1.開火車讀文,，想一想課文講了一

件什么事?

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

3.老師板書“孤單”,、“快樂”。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單,，喜鵲也很孤單”?

生自由發(fā)言,，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段,。

(3)為什么后來“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”?

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,，感受鄰居與朋友的重要性,，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。”

“樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。”

“樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。”

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話,。

[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練,，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一,、課文回顧

1.開火車讀生字卡片,。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文,，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法,。

二,、練寫生字

1.課件出示要寫的生字，讀一讀,。

2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置,，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫,，學(xué)生觀察筆順,。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo),。

3.口頭給生字組詞,。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢,。

5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三,、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,，讀給大家聽,。

[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽,、說,、讀、寫”的語文基本功,，提高語文課堂的綜合效益,。

一年級(jí)下冊語文第四課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄,、獨(dú)自,、折紙船,、踢毽子、聽廣播,、下象棋,、打乒乓、丟手絹,、賽拔河”等,。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)在朗讀中感受生活中的快樂,。

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”,、“悄悄話一起說”等。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.在語言環(huán)境里理解,、積累詞語,。如“折紙船、踢毽子,、聽廣播”等,。

2.在朗讀中感受生活中的快樂。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

課前古詩：《贈(zèng)汪倫》

1.反口令游戲,。孩子們,，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直!這個(gè)游戲叫做反口令,。我說“手心”你們出“手背”,，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳,，我說“跺腳”你們拍手,。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。

2.這棵樹上藏著許多果子,，你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀,，看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間，故放最后,，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)

3.書空“故”,，擴(kuò)詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——,。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。

這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描,，再來寫一寫反文旁,。

二、初讀詩歌,，整體感知

1,、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子,，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請孩子們自己大聲讀讀這首小詩,，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂,。

2,、同桌合作讀。現(xiàn)在我們變成同桌合作讀,，只讀每一小節(jié)的第一行,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問,，只請兩個(gè)人)

預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的,，兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。

你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?

你們都很厲害,，會(huì)合作的孩子,，星星送給你們。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂,。

你從文中哪個(gè)字看出來的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子,，是呀，每種玩法都快樂!

(2)用字造句,。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋,，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢?(抽三人)

評(píng)：1.我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧!

2.原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友!

3.這個(gè)游戲真快樂啊!

三,、聯(lián)系生活,，品讀詩語

1.讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂,。

(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊,，一個(gè)人玩也挺快樂的,。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂,，一起輕輕地讀第一小節(jié),。

(2)貼詞語。(板書：一個(gè)人玩)喜歡你們整齊的朗讀聲,，看看快樂樹里有沒有一個(gè)人玩的游戲,，你能把它找出來,，貼在一個(gè)人玩的位置嗎?

(一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船,。貼上去,。)

(3)看游戲圖片。我也為大家?guī)砹诉@幾個(gè)游戲,，大家看看是什么樣子的?你們可以從圖片上感受到他們都?

(4)講解省略號(hào),。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲,，你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào),。——喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。(點(diǎn)擊ppt,，補(bǔ)充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個(gè)時(shí)候,，就需要省略號(hào)來幫幫我們了,。

(5)師范讀(音樂)。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩,，折手工,、聽音樂。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡),。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?

(6)一男一女讀,，齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋,、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒,。生：你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)

2,、二,、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀,。

(1)講授方法,。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的,。(出示ppt)

自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么?

想一想：還可以玩什么?

朗讀分享,。

請大家任選一個(gè)小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請小朋友來分享你的收獲,。比如：我學(xué)的是第一小節(jié),，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬,，踢毽子,，聽廣播，還可以玩畫畫,、聽音樂,。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!

(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀,。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)

分享,。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?

(邊匯報(bào)邊板書邊移卡，再齊讀)

預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀,。

預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂地——讀板書,。

(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)

分享,。(馮曾))

三人成眾玩法多,，你是一個(gè)愛熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),。我想請你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書上寫一寫,。書上寫后，黑板加紅色,。

男女生比賽讀,。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧,。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié),，看誰更快樂!

評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂!

(4)四節(jié),。(師生接讀)

分享,。

既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去,，大家一起來想想還有哪些游戲呢?

師生接讀,。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成,，我們一起來接讀,，感受快樂。

3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語,，找秘密游戲,。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎!

預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作,。

評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。

1.誰想來帶著動(dòng)作讀這些詞語?你們真會(huì)玩!

2.同桌互相討論,，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語?(巡視,，指導(dǎo)正確答案)

3.開火車讀。

四,、激發(fā)創(chuàng)作,，拓展閱讀

1.爭當(dāng)小詩人。我們不僅會(huì)讀,，還會(huì)寫,。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩,，真快樂,，可以跑步、看書,、還可以......”你們都是小詩人!

2..拓展閱讀,。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首,，我們一起來讀一讀,。這首詩讀后會(huì)不會(huì)讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!

3.結(jié)課。孩子們,，快樂就在我們的身邊,，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情,，你都會(huì)感到快樂的,。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩,。

五.板書設(shè)計(jì)：

16.快樂

怎么都快樂

“快樂樹”一個(gè)人玩“田字格”

兩個(gè)人玩快樂

三個(gè)人玩

許多人玩

一年級(jí)下冊語文第四課教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”，指導(dǎo)書寫“快”“樂”兩個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活,。

3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字,，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、初識(shí)學(xué)生“招呼”開課

師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛,，我猜你們一定很聰明,。老師想考考你們，行嗎?(出示詞卡“招呼”)

師：(與一生握手)你好,，會(huì)讀嗎?(指名認(rèn)讀)

師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問候,，師提醒“呼”是輕聲。)

師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?(生齊讀“招呼”)

師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著小手說“老師好!”)

師：哎呀,，我們在招手、問候中就這樣認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們一起上課吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開場，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”,。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中,，在與學(xué)生的問候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊,?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課

師：同學(xué)們請看大屏幕,，用耳朵仔細(xì)聽你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦,。(播放音樂：喜鵲在林間歡唱)聽到這悅耳的叫聲你想到了什么?

師：你們的想象力真豐富，喜鵲們在樹林間歡樂地歌唱,。(板書：樹和喜鵲)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩,，請齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,，聽音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?！?/p>

三,、圖文對(duì)照感受“孤單”

師：請同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文,。不熟悉的字看拼音多讀兩遍,，做到讀正確、讀流利,、讀出停頓,。

(生讀課文,，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢。)

師：大家讀得很認(rèn)真,。仔細(xì)來觀察一下這幅圖,。(課件出示課文插圖)首先看到了什么，接著又看到了什么?(生說圖)

師：你們能用上三個(gè)“一”再來說說看到的這幅圖嗎?

師：同學(xué)們,，如果能按照一定的順序觀察，那么,，我們就能把圖上的內(nèi)容說得很清晰,，以后可以試一試。

師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢?請大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子,，用“”畫出來,。

師：誰來讀讀自己畫的句子?(課件出示句子，指名讀,，全班讀,。)

師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹,，樹上有一個(gè)鳥窩,，鳥窩里有一只喜鵲。(課件出示,，請一組讀,。)

師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩,，鳥窩里只有一只喜鵲,。(課件出示，請二組讀,。)

師：同學(xué)們,，兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們再來讀讀這兩個(gè)句子，你們覺得哪個(gè)句子好?

師：在比較中,，我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好,。因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)“只有”讓我們知道了樹、喜鵲,、鳥窩都是的,，再?zèng)]有別的。有了“只有”讓句子的語言更準(zhǔn)確,，意思更完整,。

師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀,，然后記在心里,。(全班齊讀)

師：同學(xué)們請看圖,，還記得這段話嗎?(出示插圖，生填空完成課文內(nèi)容,。)

師：讀了句子再看這幅圖,，你想對(duì)大樹說什么?(指名說，隨機(jī)出示詞卡“孤單”,。)你想對(duì)喜鵲說什么?(再一次出示詞卡“孤單”)

師：“孤”的左邊是“■”字,。你還知道哪些“■”字旁的字?

(書寫生所說的字)

師：“單”的偏旁是“”。(師教讀“”,，生跟讀“”,。)

師：同學(xué)們，“孤單”這一個(gè)詞語就是他們的心聲呀,。你們都說到他們的心里去了,。(課件出示課文句子，請三組讀,。)

師：同學(xué)們,，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩《捏泥巴》)全班起立,，老師讀,，你們輕輕地做動(dòng)作。

師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們試一試吧,。(生讀兒歌《捏泥巴》)

師：你們覺得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖，說一句完整的話進(jìn)行語言訓(xùn)練,，在對(duì)比中體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,。通過抓住三個(gè)“一”及“只有”一詞，讓學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單,。最后拓展金波的兒童詩《捏泥巴》,，隱去最后一句讓學(xué)生再一次體會(huì)每一種小動(dòng)物都是一只，他們是孤單的,。這樣的巧妙設(shè)計(jì)更加凸顯了“孤單”一詞的深刻內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的?！?/p>

四,、再創(chuàng)情境感受快樂

1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了,，這是為什么呢?(課件出示課文插圖,，生說圖。)

2.師：還是這個(gè)山坡,，后來這里變了,。(出示句子：后來,，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩,，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲,。)(指名讀)

3.師：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹有鄰居，喜鵲也有鄰居,。)(生讀句子)

4.師：還記得嗎?(出示)從前,，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩,，鳥窩里只有一只喜鵲,。樹很孤單，喜鵲也很孤單,。(全班男生讀)

師：(出示)后來，這里種了好多好多樹,，每棵樹上都有鳥窩,，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。(全班女生讀)

5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞,。)

師：現(xiàn)在的情景是這樣的,。(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞,。)

師：所以,，有的時(shí)候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖,，或者先看圖再讀課文,，相信大家會(huì)有不一樣的收獲。

6.師：有了鄰居,，他們不再孤單,，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……(出示課文第5自然段,，全班讀,。)

師：(撲扇著“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說)

師：(撲扇著“翅膀”)太陽下山了,，天要黑了,，我們一起――(生接著說)

7.師：他們一起出去覓食、玩耍,、歌唱,，又一起回來睡覺,，現(xiàn)在的他們感到――(生：快樂。)

(師出示詞卡：快樂,。生讀詞語,。)

師：看著他們那么開心，我們也很開心,。帶著快樂一起讀讀這個(gè)句子吧,。

師：(出示句子)現(xiàn)在的樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。(生自由讀)

8.師：快樂已經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們怎樣寫呢?(出示詞語：快樂)

師：先觀察結(jié)構(gòu),，“快”字左邊窄,，右邊寬,，再觀察關(guān)鍵筆畫在田字格里的占格位置。

師：“樂”是獨(dú)體字,，請觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位,。(師范寫，重點(diǎn)講解,。)

9.師：樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?，這首詩中的小動(dòng)物也變得快樂起來，這是怎么回事?請大家再來讀一讀,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,。

10.師：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂,。同學(xué)們,，他們的快樂又是什么?

師：樹和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單，因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓?。陪伴是他們快樂的源泉,。只要在一起，也是一種快樂,。

【設(shè)計(jì)意圖：在情境中,，學(xué)生感受著樹和喜鵲的快樂，體會(huì)到了一同游戲,、一同玩耍,、一同休息，就是一種快樂,。在拓展閱讀結(jié)尾時(shí),，學(xué)生們又體會(huì)到另一種快樂，只要大家在一起也是快樂的,。在這里,，1+x閱讀拓展了同一作家,、主題相同的兩篇文章，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容理解得更加深入,，快樂的主題也得到了升華,，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>