作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案人教版篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“暴,、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬,、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備,、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面,。

3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù),。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)的朗讀,，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文,，整體感知,。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,，怎么想都可以,，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”,。

3.教師配樂(lè)范讀。

二、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。

三、朗讀練習(xí),。

1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x,，每人讀一自然段,。

2.指名分段朗讀,。

四,、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字,，新詞,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴,、壁,、曬”。并且在黑板上田字格中示范,。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”,。

“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”,，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu),，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁,。

b.學(xué)生寫(xiě)字,。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二,、分段讀議，加深感悟,。

1.第一,、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間,、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象,、講述,。

(3)老屋已經(jīng)這么老了,，根據(jù)這一點(diǎn),，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一,、二個(gè)自然段的時(shí)候,，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí),。

(5)指名朗讀,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

2.第三,、四,、五自然段,。

(1)“等等,，老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過(guò)一個(gè)晚上,，行嗎?”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦,，是小貓啊!好吧,，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,，你會(huì)怎么做?

3.第六自然段,。

(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn),，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話(huà),，你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了,，我到了倒下的時(shí)候了!”

這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà),。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋,，幫助了那么多遇到困難的人,，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

三,、分角色朗讀,，現(xiàn)身表演,，體會(huì)人物的美好品質(zhì),。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn),。

四,、續(xù)寫(xiě)故事,。

還有誰(shuí)遇到了困難,，需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法,，想一想，寫(xiě)一寫(xiě),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案人教版篇二

《燕子專(zhuān)列》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，理解“燕子專(zhuān)列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容,，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,。

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文,，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意,，勾畫(huà)感受深刻的句子,。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入,，激發(fā)讀書(shū)興趣,。

1.板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,，(板書(shū)：燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題,，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎?

(注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專(zhuān)列?專(zhuān)列是怎么樣的?燕子為什么要乘專(zhuān)列(會(huì)乘專(zhuān)列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)等,。)

二、初讀課文,，整體感知。

1.自讀自語(yǔ),，完成以下要求

(1)把課文讀正確、流利,。認(rèn)讀生字。

(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會(huì)到什么：

2.認(rèn)讀生字。

歐洲,、瑞士、舒適,、空調(diào),、啟程、特殊,、長(zhǎng)途,、驟降、

疲勞、饑寒交迫,、溫暖、政府,、救護(hù),、車(chē)廂、致謝

3.交流思考的問(wèn)題,。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示:可從兩方面想：a.政府方面(做決定,、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)b.人們(紛紛走出家門(mén),、竭盡全力尋找,、專(zhuān)程送行),。

②根據(jù)自己的體會(huì),，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞,。

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,，可能加上“幫助、喜歡,、愛(ài),、救助”等詞。)

三,、朗讀感悟,，品讀第二段,。

1.春暖花開(kāi),，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方,。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩,。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀,，想一想,。

2.集體交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書(shū),。(板書(shū)：氣溫驟降,、風(fēng)雪不止、凍死,、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累,。

(2)理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”,，“風(fēng)雪不止”,。這句話(huà)讓你感受到了什么,，用朗讀讀出自己的感受。

(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,，燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

(4)燕子們饑寒交迫,，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,，瀕臨死亡是什么意思?

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞,。

2.指名課文第二自然段。

二,、研讀重點(diǎn),，感悟人文情懷

過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡,，面臨危險(xiǎn),，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

指名說(shuō),，師板書(shū)：政府居民貝蒂

1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考,，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——?jiǎng)澇?。思考從中你體會(huì)到了什么?

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

(l) 出示句子：聽(tīng)到消息以后，居民們_____走出家門(mén),，冒著_______的春寒,，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，_______尋找凍僵的燕子,。

(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3) 想想從橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)讀懂了什么,。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿(mǎn)天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒,、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心,。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面,。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難,，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段,，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

三,、續(xù)讀課文,，深化理解

1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡,，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話(huà)、準(zhǔn)備發(fā)言,、真情誦讀,。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車(chē)在人們的視線(xiàn)中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),，然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,，為車(chē)廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,，也一定有很多的心里話(huà)想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),。

四、布置作業(yè),，拓展深化

1.寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2.集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,，做一份手抄報(bào),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案人教版篇三

《小狗學(xué)叫》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞,，掌握5個(gè)多音字,。

2、品析人物形象,，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)及閱讀方法。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)朗讀，品析人物形象,，理解課文內(nèi)容,，感受童話(huà)的特點(diǎn),。

2、一邊讀,，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、從對(duì)話(huà)描寫(xiě)中感知人物形象,。

2、增補(bǔ)課文情節(jié),，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,，并愿意表達(dá)自己的想法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)童話(huà)主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解,。

2、體會(huì),、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們,，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲,，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲,，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果,，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話(huà)——《小狗學(xué)叫》,。

板書(shū)：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖：

童話(huà)是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話(huà)中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。

二,、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由朗讀課文,，在讀課文的同時(shí),，標(biāo)記不熟悉的生字,、生詞,，感知課文的主要內(nèi)容。

2,、出示多媒體課件：生字、生詞,。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字,。

討厭怒火批評(píng)訪(fǎng)問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三,、朗讀教學(xué)。

1,、分角色朗讀課文,。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù),。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人,，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話(huà)朗讀的重音、聲調(diào),、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理,，把握角色形象。

(4)分配角色,，進(jìn)行朗讀。

2,、師生交流，教師點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象,。

四,、品評(píng)形象,，深入理解,。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”,、小公雞,、狐貍,、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,，并總結(jié),。

板書(shū)：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫,、關(guān)心

2,、童話(huà)中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話(huà)做事的能力,。例如,，本文中的小公雞,、狐貍、杜鵑,、小狗等進(jìn)入了童話(huà)領(lǐng)域就都“活”了。

3,、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐,。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán),、有追求、不甘人后,。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄,，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖：

童話(huà)中的主人公是一篇童話(huà)重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話(huà),，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征,，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五,、預(yù)測(cè)結(jié)局,，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話(huà)作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局,。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論,，明確后,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。)

1,、比如，第一種結(jié)局的迷失自我,，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局,，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解,，也要給予肯定。

2,、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),，童話(huà)中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造,，童話(huà)中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,，都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖：

童話(huà)是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照,，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻,，不能孤立地僅僅將形象放在童話(huà)本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示,。

六,、課堂小結(jié),。

我們每個(gè)人都在童話(huà)的伴隨下成長(zhǎng),，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò),、陶醉過(guò),。

童話(huà)《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化,。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì),，有所收獲。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案人教版篇四

《翠鳥(niǎo)》

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo),、葦稈、腹部”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

2.自由讀課文,，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方,。

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(師生共同板題,，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法,。)

2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟,。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確,、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

三,、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”,、“襯”,、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通,。

4.指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

1.那么,，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子,。(自由讀,，指名讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。)

2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),，并感受運(yùn)用擬人,、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋,。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的,。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下,，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些,。

(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,，說(shuō)一說(shuō)理由,。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),，是按照從上到下的順序,，言之有序地描寫(xiě)的,。

五、抄寫(xiě)生字

1.自主記憶字形,。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3.抄寫(xiě)生詞,。

六、作業(yè)

1.練寫(xiě)生字,。

2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段,。

2.齊背第一段,。如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái),，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò),，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

1.自學(xué)第二自然段,，出示自學(xué)要求：

(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

(2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句,。

2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句,，再談自己的感受,。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀,，適當(dāng)范讀。

(1)抓住“疾飛”,、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”,、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷,。

(2)練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

(4)試著背一背,。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。并把它讀出來(lái)。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀,。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：

1.抓住事物的特點(diǎn);

2.仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)?

3.運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合：(任選一題)

a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà),。

b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

六,、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào),、板報(bào)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案人教版篇五

《一塊奶酪》

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，認(rèn)讀“誘人”,、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ),，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì),，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì),。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，吃過(guò)奶酪嗎?好吃嗎?

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪,，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下,。

板書(shū)課題：“一塊奶酪”,。齊讀課題。

二、初讀課文,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.出示ppt,，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,，多種形式讀，正音,、鞏固,。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題,。

三、讀課文,，了解課文的內(nèi)容,。

1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo),。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了____________事,。

四、精讀課文,，讀出感受,，讀出感情,。

(一)默讀課文,，思考：

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫(huà)出,。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō),。

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻,。

(三)全班交流,，根據(jù)交流，出示ppt句子,，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書(shū)：

螞蟻們多么自律,，多么有毅力!他們的心真齊啊!

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令,，嚴(yán)于律己,，愛(ài)護(hù)幼小,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì),。

五、課外拓展,，說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事,，當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做?

六,、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì),。

七,、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái),。

八,、知識(shí)拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese),，又名干酪,，是一種發(fā)酵的牛奶制品,，類(lèi)似酸牛奶，比酸奶濃度高,，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富,。