作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
四年級(jí)上冊(cè)語文名師教案人教版篇一
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“暴,、湊”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“曬,、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,。正確讀寫“準(zhǔn)備,、吃飽,、曬太陽”等詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面,。
3.品味語言,，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事,。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù),。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀,，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、初讀課文，整體感知,。
1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,，怎么想都可以,，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2.板書課題：“總也倒不了的老屋”,。
3.教師配樂范讀。
二,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文。
1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示,。
三,、朗讀練習(xí)。
1.開火車?yán)首x,，每人讀一自然段,。
2.指名分段朗讀。
四,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。
1.指名讀生字,，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“暴,、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范,。
“暴”是上下結(jié)構(gòu),，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些,，能托住“辟”,，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu),，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁,。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二,、分段讀議,，加深感悟。
1.第一,、二自然段,。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
(2)學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間,、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象,、講述,。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn),，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一,、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,，做好評(píng)點(diǎn),，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言),。
2.第三,、四、五自然段,。
(1)“等等,，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子：
①“再過一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
②老屋低下頭,，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦,，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上,。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,，你會(huì)怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋說：“再見,，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說：“再見，好了,，我到了倒下的時(shí)候了!”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫,。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?
5.如果你是老屋,，幫助了那么多遇到困難的人,，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?
三、分角色朗讀,，現(xiàn)身表演,，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn),。
四,、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難,，需要老屋幫助?按照文章的寫法,，想一想，寫一寫,。
四年級(jí)上冊(cè)語文名師教案人教版篇二
《燕子專列》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，理解“燕子專列”的意義,。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子,。
第一課時(shí)
一,、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣,。
1.板書：燕子,。你對(duì)燕子有哪些了解?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題,。自讀課題,，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎?
(注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)等,。)
二、初讀課文,，整體感知,。
1.自讀自語，完成以下要求
(1)把課文讀正確,、流利,。認(rèn)讀生字。
(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會(huì)到什么：
2.認(rèn)讀生字,。
歐洲、瑞士,、舒適,、空調(diào),、啟程、特殊,、長(zhǎng)途,、驟降、
疲勞,、饑寒交迫,、溫暖、政府,、救護(hù),、車廂、致謝
3.交流思考的問題,。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想：a.政府方面(做決定,、呼呈人們、燕子專列)b.人們(紛紛走出家門,、竭盡全力尋找,、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會(huì),，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,，可能加上“幫助,、喜歡、愛,、救助”等詞,。)
三、朗讀感悟,，品讀第二段,。
1.春暖花開，萬物復(fù)蘇,，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方,。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩,。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,，讀一讀，想一想,。
2.集體交流：
(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書,。(板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止,、凍死,、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,，提醒學(xué)生積累。
(2)理解“饑寒交迫”,，“氣溫驟降”,，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,，用朗讀讀出自己的感受,。
(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路，燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞,。(指名讀)
(4)燕子們饑寒交迫,，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡,，瀕臨死亡是什么意思?
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
四,、指導(dǎo)寫字
1.自主記憶字形。提出難寫的字,。
2.指導(dǎo)書寫,。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞,。
2.指名課文第二自然段。
二,、研讀重點(diǎn),，感悟人文情懷
過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡,，面臨危險(xiǎn),，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,，師板書：政府居民貝蒂
1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——?jiǎng)澇?。思考從中你體會(huì)到了什么?
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心
(l) 出示句子：聽到消息以后,，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒,，頂著_______的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子,。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整,。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么,。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒,、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子,，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面,。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難,，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段,，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。
三,、續(xù)讀課文,，深化理解
1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡,，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出,，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng),，在人們送別與祝福的目光中,，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?—同學(xué)們,，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了,，請(qǐng)寫下來,。
學(xué)生獨(dú)立寫話、準(zhǔn)備發(fā)言,、真情誦讀,。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái),，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們,，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說,。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說,。
四,、布置作業(yè)，拓展深化
1.寫本課中自己喜歡的詞語或句子,。
2.集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,，做一份手抄報(bào)。
四年級(jí)上冊(cè)語文名師教案人教版篇三
《小狗學(xué)叫》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字,。
2,、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法,。
過程與方法：
1,、通過朗讀，品析人物形象,，理解課文內(nèi)容,，感受童話的特點(diǎn)。
2,、一邊讀,，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對(duì)話描寫中感知人物形象,。
2,、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1,、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解,。
2、體會(huì),、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、多媒體導(dǎo)入新課,。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲
同學(xué)們,，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲,，老牛的哞哞聲,，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果,，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,，你們肯定覺得奇怪。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》,。
板書：14_小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí),。
二、初次閱讀,，學(xué)習(xí)生字,。
1、自由朗讀課文,，在讀課文的同時(shí),，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,，感知課文的主要內(nèi)容,。
2、出示多媒體課件：生字,、生詞,。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字,。
討厭怒火批評(píng)訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清
(2)牢記多音字,。
三、朗讀教學(xué),。
1,、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單,、人數(shù)。(旁白1人,，不會(huì)叫的狗1人,，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào),、節(jié)奏,。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象,。
(4)分配角色,，進(jìn)行朗讀,。
2、師生交流,，教師點(diǎn)評(píng),。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,，個(gè)性得以彰顯,，更得以感悟故事中的人物形象。
四,、品評(píng)形象,，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1,、課文中的“別人”,、小公雞、狐貍,、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,，并總結(jié)。
板書：“別人”——疑惑,、不屑小公雞——關(guān)心小狗,，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫,、關(guān)心
2,、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力,。例如，本文中的小公雞,、狐貍,、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了,。
3,、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐,。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)
(2)勤奮刻苦,、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))
(3)有尊嚴(yán),、有追求,、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄,，一次又一次地追求目標(biāo))
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象,。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作,、語言,、心理等描寫，明確主人公的形象特征,，從而感知文章所表達(dá)的含義,。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局,，拓展延伸,。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,，為什么?(學(xué)生分小組討論,，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。)
1,、比如，第一種結(jié)局的迷失自我,，第二種結(jié)局的平庸,，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置,。當(dāng)然,，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解,，也要給予肯定,。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè),，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造,，童話中的幻想,、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的,。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六,、課堂小結(jié),。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過,、陶醉過,。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化,。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，有所體會(huì)，有所收獲,。
四年級(jí)上冊(cè)語文名師教案人教版篇四
《翠鳥》
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。
4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料,。
2.自由讀課文,，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方,。
第一課時(shí)
一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。
1.同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,，借機(jī)提示“翠”的寫法,。)
2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二,、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確,、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三,、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,，注意“赤”、“襯”,、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏
1.那么,，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥的樣子。(自由讀,，指名讀,，說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),，并感受運(yùn)用擬人,、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的,，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的,。腹部的羽毛是赤褐色的,。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,，覺得哪個(gè)寫得更好一些,。
(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由,。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來,。
3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序,，言之有序地描寫的,。
五,、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字,。
2.指導(dǎo)書寫,。
3.抄寫生詞。
六,、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,，并做記錄,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段,。
2.齊背第一段,。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想,，怎樣說比較合適?
二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,，不過,，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學(xué)第二自然段,，出示自學(xué)要求：
(1)默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說,，要求：先讀所畫的詞句,，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,，評(píng)讀,，適當(dāng)范讀。
(1)抓住“疾飛”,、“一眨眼”,、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”,、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。
(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,，突出翠鳥的機(jī)靈。
(4)試著背一背,。
三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀,。
四,、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1.抓住事物的特點(diǎn);
2.仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)?
3.運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五,、讀寫結(jié)合：(任選一題)
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話,。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六,、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào),。
四年級(jí)上冊(cè)語文名師教案人教版篇五
《一塊奶酪》
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”,、“猶豫”等詞語,，掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,。
3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小的品質(zhì),，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì),。
教具準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下,。
板書課題：“一塊奶酪”,。齊讀課題。
二,、初讀課文,。
1.用自己喜歡的方式讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.出示ppt,，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀,，正音,、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文,，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題,。
三、讀課文,，了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,，按要求正確流利地朗讀課文,，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說說課文的主要內(nèi)容,。
課文主要寫了____________事,。
四、精讀課文,，讀出感受,，讀出感情。
(一)默讀課文,，思考：
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫出,。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說說理由,。
(二)小組交流討論,，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流,，根據(jù)交流,，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì),，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律,，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令,，嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感悟體會(huì),。
五,、課外拓展，說一說,。
結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做?
六,、小組分角色朗讀課文,，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
七,、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事,。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。
八,、知識(shí)拓展。
出示ppt：
奶酪(cheese),，又名干酪,，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶,，比酸奶濃度高,，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富,。
