作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇一

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷,，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題,。應怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學生去探討的問題。

難點：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題,。

教師思考：

課文教育學生要相信自己的眼睛,，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心,，堅持自己正確觀點的契機,。

重點：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理,。

設計特色：

指導自學,，精講深化,。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片,。

2,、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點句子的投影片,。

教學時數(shù)：2課時

教學要求

1,、學習本課生字新詞，學習用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

2、抓住課文中的重點詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,。

第1課時

教學目的：

1,、學會讀、寫本課13個生字,。查字典,，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2,、整體感知,，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3、能在熟讀的基礎上,，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動,。

教學流程：

一、明確目標：

今天,，我們學習《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃，又名‘陽桃’,、‘羊桃’,，學名‘五斂子’，又因橫切面如五角星,，故國外又稱之為‘星梨’,，是久負盛名的嶺南佳果之一……”

二,、給充分時間讀書自學。

1,、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨立自學生字,、詞,，不認識的字，通過查字典來解決,。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2,、多種感官參與讀書，提高學習效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

三,、匯報自學，提出問題,。

教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴肅地說那一番話?

四,、學習第1自然段。

1,、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么?

2、“想當然”是什么意思?

3,、有感情地朗讀這一段,。

五、學習“畫楊桃”這—部分(2—5自然段),。

1,、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,。

2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

3,、聯(lián)系前文想想,，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?

4,、出示討論題“同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”

5,、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。

6,、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?

六,、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情,。

1,、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學完一課,，大家一定會有啟發(fā)的,。

七、課堂練習,。

用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

第2課時

教學目的：

1,、知道同一個事物從不同角度去看,，會有不同的結果。

2,、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理,。

3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容,。

教學流程

一,、觀察實物，從多角度看,。

教師拿一個幾何形體,，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子,。

二,、學習第6自然段

1、指名讀,，重點指導讀出幾個省略號的語氣,。

2、你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3,、分角色朗讀這—部分,。

三、學習第7自然段,。

1,、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示“老師的話”,。引導學生結合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點理解“相信自己的眼睛”。

3,、感情朗讀,，并試著背誦下來,。

四、小結學習,，思想升華,。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

2,、父親和老師是講畫畫上的事,。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時,，應當怎樣做呢?

五,、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀,，老師也參與朗讀,。

六、教師總結全文,。

當別人的想法同自己不一樣時,，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是,，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題,。

七,、課堂練習。

背誦最后兩個自然段,。

八,、實踐活動。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,，請講給同學們和父母聽。

2,、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇二

第一課時

教學過程：

一、巧設導語,，激發(fā)興趣,。

(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術寶庫。敦煌的塑像,，每一尊都是一件精美的藝術品，每一幅壁畫都是那么精美動人,。因此,，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客,。你們有誰去過嗎?能給大家談談感受嗎?其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學生談內(nèi)心的想法)

同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

二,、教師范讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、教師范讀,，學生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

2、敘述概括課文的主要內(nèi)容,。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

三,、自瀆課文，檢查預習,。

1,、指名讀課文，糾正讀音,。

2,、出示生字詞卡片，讓學生自讀,、識記,、交流。

3,、引導敘述借助工具書,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

四,、理清課文層次,。

1、默讀或自由輕聲讀課文,，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,，然后歸納各自然段段薏。

第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠,。

第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多,。

第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫,。

第5自然段：贊美了敦煌的壁畫,。

2、給課文分部分,，概括段意,。

課文可分三部分。

第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像,。

第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫,。

五、朗讀課文,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

1、自由讀課文,。

2,、小組內(nèi)談談文中哪些語句寫得生動優(yōu)美。

第二課時

教學過程：

一,、復習檢查,，聽寫生詞。

二,、學習課文第一部分,。

1、指名學生讀第一部分,。

2,、質(zhì)疑、合作探究,。

作者把莫高窟比作什么?

這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容,。

三、學習課文第二部分,。

1,、自由讀課文，體會課文內(nèi)容,。

2,、學生匯報對課文的理解。

3,、抓重點句子進行理解,。

a、“在保留下來的492個洞窟中,，共有彩色塑像2000多尊,，各種壁畫45000多平方米?！薄霸诒Ａ粝聛怼闭f明還有很多洞窟沒有被保存下來,，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多,，壁畫多,。

b,、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大,?！边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的,。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較,，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小,，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

c,、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中,，有些描繪的是古代勞動人民打獵,、捕魚、耕田,、收割的情景,，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈,、演雜技的場面,，還有許多講述的是佛教故事?！薄叭f紫千紅”,，是說敦煌的壁畫非常多、精美,。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美,，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛,，藝術成就很高,，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。

d,、“站在壁畫前,，眼前的一切仿佛都活了起來,，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛,?！边@句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點,。

4,、教師領讀課文，學生齊聲朗讀課文,，邊讀邊想象畫面,。

5、討論交流,。

你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子,，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。

6,、學生匯報,，讀中品位、感悟,。

四,、學習課文第三部分。

1,、教師范讀,，學生齊讀。

2,、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

找出概括敦煌壁畫特點的詞語,。(精美動人)

最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人，藝術成就高)

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇三

教學目標：

1,、引導學生理解課文內(nèi)容,，教育學生做一個善良、助人為樂的人,。

2,、指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能講述七色花這個故事。

3,、學習課文一個片段,，遷移寫法。

4,、仿寫課文,，完成《魔鈴》的片段練習,。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，學習珍妮善良,、純真的美好心靈,。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈,。

教學難點：

學習寫作方法,，學會片段練習。

教學過程：

一,、談話激趣,，導入新課。

1,、談話導入。

2,、出示：七色花,。

3、指導朗讀描寫七色花的句子,。

4,、掲題。

二,、初讀課文,，了解大意

1、快速地默讀課文,，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

2,、填空提示。

3,、這朵七色花怎么用呢?指導朗讀相關句子,。

4、快速默讀課文,，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子,。

5、用自己的話簡要說出七色花的功能,。

6,、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點,。

三,、聚焦片段，了解寫法

1,、同學們,，在這七種用法中,，你覺得那種用法最有意義?說說理由。

2,、聚焦片段,，了解寫法。

3,、你看到了一個怎樣的珍妮?指導朗讀句子,。

四、寫法遷移,，創(chuàng)作童話

1,、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實現(xiàn)你的三個愿望,。只要你輕輕地搖一搖魔鈴,，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴,，我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你,，你打算怎么用呢?拿出筆,，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望,。

2,、選取有個性的作文片段，進行展示活動,。

3,、進行及時評價，告訴學生,，仿寫也是習作的一條有效途徑,，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

五,、小結

只要我們心中有一份愛心,，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇四

【教學目標】

1,、認識“融,、濘、邁,、虔,、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫,、融雪,、泥濘,、虔誠、關照,、保佑”,。并用學過的方法理解不懂的詞語。

2,、有感情地朗讀詩歌,。

3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,，學習他關心老人的好品質(zhì),。

【教學重點、難點】

1,、能運用學過的方法理解不懂的詞語,。能在反復誦讀的基礎上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情,。

2,、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

【教學過程】

一,、談話導入,，揭示課題

1、當你們走在路上的時候,，有沒有幫助過不認識的人?

2,、交流。

3,、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事,，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!

二,、初讀課文,，自學字詞

1、出示自學要求：

(1)自讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

(2)學習字詞,，劃出不理解的詞語,，并在小組內(nèi)用學過的方法理解交流。

2,、檢查自學情況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關照保佑遲疑小心翼翼

注意：融(翹舌音),、濘(后鼻音),、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎,、虛,、慮……)、用合適的方法理解詞語,。

三,、賞讀課文，品味真情

1,、默讀課文1～3節(jié),，說說當時老婦人的處境怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導朗讀，說說自己的感受,。

預設：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便,、馬路泥濘、行人擁擠,、車輛穿梭等,。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓,。

她站在十字街頭邁不開步,，擁擠的行人中她沒人照顧。

(3)出示填空：

一位()的老婦人,，獨自走在()的街上,，當時()，使她感到非常(),，她心想：(),。

2、老婦人正是這么想的,，所以她露出了“求助的目光”,，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光,。

街那頭傳過來叫聲笑聲,，學校里剛響過放學鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦,，一個個喊叫著沒人停步,。

(2)出示：

馬路上，大人們,，孩子們,。

(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

(4)指導朗讀。

3,、就在老婦人遲疑無助的時候,，人海里冒出個青年。

(1)默讀7～11節(jié),，找出青年人幫助老婦人的相關動詞：冒,、走、牽,、扶,、穿等,，重點體會“冒”,。

(2)談談讀了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動詞,，試著說一說：

終于,，人海里()出個青年,，他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細聲說道：“大媽,，我扶您穿過街道,。”

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,，小心翼翼地()過馬路,。

(4)指導朗讀：

我們已經(jīng)學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律,，讀出節(jié)奏,。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓,。

出示：

他/牽著她的手/細聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道,?！?/p>

學生試讀、齊讀,。

(5)從青年人和他朋友之間的對話總,，你感受到什么?

4、最后兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對讀,、齊讀,。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意,?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談談自己的感受,。

(4)小結：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,，他對老人的關愛也得到了老人的感謝。

四,、總結全文,，拓展學習

1、總結課文的寫法特點：

課文是一首外國敘事詩歌,，詩歌的形式不常見,，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻,。

2,、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3,、把詩歌改成課本劇,。(機動)

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

三年級蘇教版語文下冊教案及反思篇五

學習目標：

1,、認知目標：會認11個生字,，寫14個生字。正確讀寫“游覽,，工藝品”等詞語,。

2、技能目標：正確,，流利,，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語,。

3,、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

教學難點：

識字寫字,，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物,，動物,，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件,。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、課前談話

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲,。首先讓我們來欣賞幾組圖片,，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹,，大象,，舞蹈圖片)。

二,、揭示課題

1,、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解,。今天,，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年,。(出示課題)

2,、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買,，區(qū)分“賣”和“買”

3,、讀了課題，你有什么問題嗎?

三,、初讀課文,，整體感知

1、師：同學們的質(zhì)疑都很有針對性,，課文中就有很多有關少年的信息,。請同學們自由讀課文，要求讀準字音,，讀通課文,，找找有關描寫少年的語句。

2,、指名交流,，(少年的外貌,，語言,，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四,、感受瀑布和木雕之美

1,、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語,，指名讀,，齊讀。

3,、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語,，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目,、各式各樣,、構思新奇、栩栩如生,、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4,、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”,，“十分壯觀”是寫——瀑布的,，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美,，栩栩如生等)

5、(出示第3,，4段)師：這么精美的木雕,，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,，難怪我拿在手里——愛不釋手,。

6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語,，我們不但要記住,，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳),，那里(游人如織),，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目),，(各式各樣),。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生),，我一看就(愛不釋手),。

指名說——齊說,。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲 望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五,、研讀感悟少年的形象

1,、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕,?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫,，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀,。

2、指名交流,，隨機出示指導朗讀,。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3,、是啊,，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲,，非洲人民深深地記在心里,，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友,。那面對這么精致的木雕,，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習,。

第二課時

一,、回顧導入。

1,、認讀詞語,，簡要回顧課文內(nèi)容。

2,、上節(jié)課我們知道了,，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

二,、深入學習，揣摩人物內(nèi)心

1,、朗讀第十至十五自然段,，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

2,、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸,。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過,，它們有什么不一樣?

引導：自從少年白天和我見過面之后,，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,，少年的情誼,，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3,、少年的這些舉動,，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良,。)

三,、總結全文，情感延伸

1,、師：我回國后,，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌,，他的木雕,，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2,、師總結：我們都有共同一個家,，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,，語言不同,，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛,，希望世界——和平,。

四、指導書寫,。