作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版六年級語文上冊教案及反思篇一

教學目標：

知識與技能：

1、學會9個生字,。積累好詞佳句,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會文中重點句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學會運用,。

2、通過充分的讀,，不同形式的讀,，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美,。

3,、畫出重點詞語，理解課文,，體會作者熱愛自然,，熱愛生命世界的情感,。

教學重點,、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然,、對世界,、對生命的熱愛。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一.導入新課：

1.同學們,，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2,、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?

3,、板書課題，齊讀課題,。

二.初讀全文：

1.請同學們輕聲自由讀全文,，注意讀準字音，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.反饋難讀的生字詞。

3.同學們,，當我們在讀這篇課文的時候,，一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學們再次走入課文,，靜靜地讀一讀,，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個?說說你的感受,。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫面是什么?請把相關的自然段讀一讀,。

三.理清文章條理。

1.同學們,，一幅幅畫面是那么生動,、可愛，讓我們印象深刻,。同學們,，夏日的午后，人們往往容易困倦,，可是作者呢?他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文,，勾畫出相關的句子。

2.生反饋：“從小,，我就逃避午睡,。”

3.作者逃避午睡,，相關的句子在文章中反復出現(xiàn)了幾次,，請找出來。想一想,，這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的?

4.根據(jù)學生的回答將課文分成幾個部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡,，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

第二部分(15-17)成年后,，“我”仍逃避午睡,，牽掛窗外的自然,。

第三部分(18)逃避午睡，是因為“我”對這個世界的熱愛,。

過渡：羅蘭的文字如行云流水,，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢,。讓我們走入作者的童年,，去感受作者在午后的快樂生活吧!

四.指名讀文章1—3段：

1.兒時的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的?請同學們自由讀一讀文章的1——3自然段,，勾畫出相關的詞句,。

2.學生反饋：

重點句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我,，卻常常在母親睡著以后,，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻,，經(jīng)過開著荷花的院子,，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午,?！?/p>

a勾畫出這段話中表示動作的詞語。

b注意作者描寫的動作的疊詞的運用,，再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài),。

(悄悄爬，輕輕邁,，經(jīng)過,，打開，享受)

c指導朗讀,。

d第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五,、課時小結(jié)：

這節(jié)課，我們通過認真讀書,，抓住文中反復出現(xiàn)的句子,，理清了文章的思路，很好!兒時的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮,。當他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學習課文,。

第二課時

一.回顧上節(jié)課學習內(nèi)容：

1.上節(jié)課,，我們初讀了課文,，知道的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學習課文,。

二.抓住情趣，賞析畫面,。

1.請同學們默讀課文的4——11自然段,，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆，勾畫一下,。

2.學生反饋：(在此部分的反饋時,，教師要把握住訓練的重點，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理,。)

a“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的,、白的,、粉的、藍的,、紫的,，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的,。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風中搖動著,，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

①指名讀句子,，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

(引導：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會讀書的孩子,，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中,。

③如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層,。請大家說說自己體會到的情感,。

預設：學生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

④如果能把自己體會到的情感,，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,，讀書的能力更上了一層。引導學生有感情朗讀,。

b“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細瘦的模樣,，但我欣賞它們的動作，沉著,、迅速而有規(guī)律,。有時,，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候,，就用一根小草把它輕輕地撥回來,。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務,?！?/p>

①讀這段話，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻,。)

②根據(jù)上個片斷的學習方法,，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

③讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣,。

c“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園,，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得

越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達出來

③作者呢?他愛嗎?那個詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書：享受)

④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀,。

3.重點朗讀，體會情感,。

歌德曾說,，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后,。出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去,，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園,。”

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”,。

②用相近的詞語來替換“總是”,、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感,。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,，進一步體會作者的情感。

④讀句子,，讀出童年的“我”對快樂的追求,，對生命的熱愛。

三,、品讀文章15——18自然段,，感受作者成年后對午睡的態(tài)度,。

1.成年后的作者仍不放棄對午后風光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段,。

2.你從中體會到什么?(體會到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

3.是啊,，在這樣的午后,，作者在享受著這樣美麗的景致,，難怪他會說出這樣的句子：(出示句子：“花醒著，草木醒著,，風醒著,，我也醒著，在夏午的陽光里,?！?

①讀句子，說說這個句子中你最喜歡哪個字?(醒)

②說說喜歡的理由,。

③你們對這三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,，那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”，這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著,，他的“心”也醒著,。你們看，一個看似普通的“醒”字,，在羅蘭的筆下竟然運用得這么神奇,，把她的情感表達得如此真切，多么讓人贊嘆!來,，讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子,。

4.有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,，共享這美妙時刻,。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞,。)你感受到作者的心情了吧,。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段,。

四.全文小結(jié)：

夏日午后,，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗,。真好,。我想，只要有一顆平靜的心,，你也會享受到生命的美麗!

五.課后練習

1.摘抄文中的優(yōu)美文字,，積累幾個你喜歡的詞語和句子,。

2.讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受,。利用班級讀書會的時間,，與大家交流一下自己的讀書感悟。

蘇教版六年級語文上冊教案及反思篇二

《小草和大樹》

教學目標：

科學探究目標：1,、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察,，并用圖和文字進行記錄。

2,、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀,、顏色、氣味等),。

3,、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4,、能根據(jù)植物的不同點,，采用一定的標準，對植物進行分類,。

情感態(tài)度與價值觀目標：1,、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法,。

科學知識目標：1,、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征,。

2,、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3,、能感受到地球上的植物種類很豐富,。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去,，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,，有的柔弱溫順;有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!

首先我們先說說植物,，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面,，有些生活在海洋,、湖泊、河流和池塘中。迄今為止,。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種,。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二,、新授

1,、比較小草和樹

(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區(qū)分大樹和小草的,。

(2)帶領學生在學校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認識的小草(蟋蟀草,、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹,、楊樹,、梧桐樹……),，并及時記錄它們的特征,。收集一些小草帶回教室。

(3)分小組交流自己的記錄,，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點,。

(4)指導學生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物,。

(5)看第4頁的插圖,，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。

(6)列舉日常生活中常見植物(花生,、玉米,、高粱、柏樹,、槐樹,、爬山虎、榆樹……),，讓學生分類,。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點,。

2,、給植物分類

(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征,，對植物進行分類,。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!

(2)先讓我們認識一下這些植物,，再仔細觀察它們的特征,。給它們分類。

(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類,。并將本組的植物分類標準和結(jié)果記錄在書中的表上,。

(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法,，通過比較,，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

(5)觀察不開花植物,，拓展學生的視野,，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三,、布置作業(yè)

收集當?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關資料,。

蘇教版六年級語文上冊教案及反思篇三

《跟祖父學詩》

教學目標：

1.學習課后生字,，理解課文內(nèi)容，理清文章條理,，回答課后問題,。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情,。

2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。

3.學習作者直白而富有童趣的表達,，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。

教學重點：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理,，回答課后思考題,，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣,。體會作者選取典型材料的表達方法,。

教學過程：第一課時

教學目標：初讀全文，讀準生字,。理解文章大意,，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛,，體會作者在學詩過程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導入新課：不管學習什么東西,，都要經(jīng)歷一個過程,。有時這個過程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣,?？纯赐瑢W們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來,。

3.有沒有不懂的地方,，可以提出來。

三.全班交流：

1,、交流有趣的句子,。讀一讀。

2,、提出問題,。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文,，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,，舉了兩個例子來說明,。最后學詩意也是胡猜亂想,，流露出童真非?？蓯?

五. 細讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會,。

六,，課時小結(jié)。

第二課時

教學目標：

學習文章后半部分,，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真,，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法,。

教學過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學習是出于好奇和好玩,，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的,，她的學習方法就是亂喊亂叫,，也不知道其中的意思。

二,，那么作者學習也很挑剔,，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段,。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念,。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)

三.讀到一定的時候,，就有新的要求了,。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分,。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思,。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛,。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實,，非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦,。教師指導,，反復朗誦。

四.學完了作者學詩的經(jīng)歷,，你覺得真實嗎,，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務的,，選擇的材料要生動,，要準確的表達中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中,，表達意思明確,。

蘇教版六年級語文上冊教案及反思篇四

《蒙娜麗莎之約》

教學目標：

1、能認讀“紐約,、盧浮宮,、交涉、肖像,、抿唇,、恬靜、矜持,、沐浴,、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日,、大樣彼岸,、耐人尋味、難以捉摸,、轉(zhuǎn)瞬即逝,、永不磨滅”等成語。

2,、有感情地朗讀課文,。圖文對照,，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)

3,、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。(難點)

教學準備： ppt

教學過程：

一、激趣導入,，創(chuàng)設情境(3分鐘)

二,、閱讀學案，明確目標(1分鐘)

三,、依據(jù)學案,，自學課文(23分鐘)

(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)

1. 要求學生用多種方式自獨、互讀課文,，將課文讀準確,，讀流利，讀出感情,。

2. 指導朗讀語氣,，相機糾正讀音，指導學生理解詞語,。

(二)【質(zhì)疑探究】

【活動一】課文按什么順序敘述,，主要內(nèi)容是什么?

【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?

【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫,。

四,、組織交流，規(guī)范指導(7分鐘)

五,、學情檢測,，反饋糾正(5分鐘)

六、學習小結(jié) (1分鐘)

蘇教版六年級語文上冊教案及反思篇五

《一個這樣的老師》

教學目標：

1,、朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。

2,、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考,、獨立判斷,，要有科學的懷疑精神。

3,、學會“覷,、黠、抿”3個會認字和“凱,、覷,、黠,、抿、轎,、惕”6個會寫字,，掌握“面面相覷、狡黠,、抿嘴,、小轎車、警惕”等詞語,。

教學重點：理解課文內(nèi)容,，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷,，要有科學的懷疑精神,，用事實，用科學的方法糾正錯誤,，堅持真理,。

教學難點：理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值,。

教學安排：2課時,。

第一課時

一、初讀課文,，掃清文字障礙,。

﹡易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,，不能讀成二聲,。

﹡易寫錯的字：“覷”字，書寫時,，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。

﹡理解字詞:

二,、通讀全文,，了解主要內(nèi)容。

懷特森老師在第一節(jié)科學課上,，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物,。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格,。老師給“我們”解釋了不及格的原因,，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索,，學會了“新懷疑主義”的學習方法,。

三,、理清文章層次結(jié)構。

第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課,。

第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響,。

四、默讀全文,，提出不懂的問題,。

預設：

1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2,、我們測驗不及格的原因是什么?

3,、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?

4、懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢?

5,、為什么說上懷特森老師的課,，每一節(jié)課都是不尋常的探索?

6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的?

7,、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8,、懷特森老師給學生帶來怎樣的影響?

9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

…………

第二課時

一,、談話引入,。

1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生,，你們喜歡他嗎?簡單談談理由,。

2、他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的,，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變,，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?

3、學生默讀全文,，找句子,，之后交流。

(1)我心中暗想,，這回我遇到一位博學的老師了,。——直接評價,，表達了對老師的滿意和喜愛;

(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師,，更不是一個好老師,，表達了對老師的不滿

(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不,，你錯了,?！薄g接評價，表達對老師的崇拜和敬佩,。

4,、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團,，就需要我們?nèi)フJ真地讀書,，細細地琢磨。

二,、深入學習,，理解懷特森先生的做法。

1,、假如你就是懷特森先生班中的一員,，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關內(nèi)容來回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容,，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的,。這種動物從來沒有存在過?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉,。測驗不及格?！?/p>

“班里的每個人都沒有及格,，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了”

“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的,?！?/p>

“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑,，可一切都是老師編造的,，感覺老師是在捉弄我們。

2,、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字,，指讀：

“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力,、皮毛的顏色,，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字,，你們竟一點兒也沒有起疑心,，這就是你們不及格的原因?！?/p>

聽了老師的一席話,，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3,、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了,，情感變化了,，還帶給了我們怎樣的變化?——

“新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理

4,、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變,，它給帶來的是什么?——

捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心,、獨立思考的能力,、對待學習和生活的態(tài)度……

5、大家是從哪感受到的?回到課文當中,，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來,，好好讀一讀吧!——自讀，指讀,，齊讀,。

6、當我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，當我們能夠正視著老師們的眼睛,，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研,，以科學的態(tài)度和方法闡述自己的觀點,，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生,，那位與眾不同的老師,。在回憶當中，我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特,。他是在用一種特別的方式教育我們,，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考,、獨立判斷的科學的懷疑精神,，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤,，堅持真理,。

7、因此,，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時,，我正視著他的眼睛，告訴他：“不,，你錯了,。”此時此刻,，我在說這句話的時候,，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬,。

請大家?guī)е@種情感說這句話,。

8、學完這篇課文,，不僅懷疑精神根植于我們的心中,，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象,。這就是這篇課文帶給我們的價值,。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受,。

1,、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學生》

3,、《怎樣看待書本和》

4,、自擬題目