作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級上冊語文新編蘇教版教案及反思篇一

一、導(dǎo)入：

1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)在發(fā)射升空大約70秒后爆炸,，七名宇航員全部遇難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī),，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形,。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后,，美國全國上下悲痛萬分,，紛紛哀悼;全世界也為之震驚，各國元首紛紛發(fā)表講話,，對死難者家屬和美國人民表示慰問,。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄,。(里根，美國第49屆,、50屆總統(tǒng),。)

二、整體把握文章思路：總—分—總

(1)深深的哀痛和對英雄的贊頌 (1一4 自然段)

(2)追憶七位英雄 (5一13自然段)

(3)號召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進(jìn)軍 (14—2l自然段)

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛,，英雄已死，對人類,，對親人,，對朋友都是巨大的損失;力量，我們不能停留于悲痛,，而應(yīng)化悲痛為力量,，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神,，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路,，繼續(xù)進(jìn)行太空探索,。)

三、概括七名宇航員的事跡或性格特征,。

1迪克?司各比機(jī)長：探索太空不畏危險,。2邁克?史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對工作,，樂對人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢想,，建立了難忘業(yè)績。5羅納德 ?麥克耐爾：堅(jiān)毅,。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭光,。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。

共同點(diǎn)：勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神

四,、問題探究：

1.演講者提及女教師麥考利芙的時候,，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?

[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”,。她參加這次太空航行,，其意義非同尋常。美國航天局是在50多次載人飛行后,，才決定要載“平民”乘客登太空,。里根總統(tǒng)提議，第一位平民宇航員應(yīng)該是一位教師,。這無疑是教育工作者的巨大榮幸,。消息傳出，一年中有11000名教師報名,。經(jīng)過反復(fù)挑選,，從中挑出10名。最后選中的是克里斯塔?麥考利芙,。她經(jīng)過120個小時嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練后,，首次作為平民代表升入太空。對于她的航空旅行,，所有教師都引以為榮,。而她的父母、丈夫和兒女都來到現(xiàn)場為她送行。 原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里,，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生,。]

2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

[人類探索太空的歷史,，本來就是一部冒險的歷史,，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,，都意味著危險,，完全可能一去不返，但他們并不害怕,，而是大義凜然,，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備,。從這個意義上說,，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者,，都是勇敢的人,，都值得人們學(xué)習(xí)。]

3.里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

[開拓精神,、想像力,、英雄主義、獻(xiàn)身精神,、巨大的勇氣,、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等,?！绹?/p>

不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度,，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,。推而廣之，只要是人類的精華,，就不必分民族,、種族、國家,、意識形態(tài),，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收,。]

4.作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”,，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?

答：此為例證明美國歷就有這樣的傳統(tǒng),，不怕失敗,，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來,，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊,。

5.演講詞：屬于議論文的范疇,，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人,。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?

[1,、一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員,。因?yàn)槭强偨y(tǒng),，所以他要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義;因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T,，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高,，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄,。代表人民,，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲,。

2,、抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶,，讓人潸然淚下!字句間浸透著悲痛,、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心,，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴,。另外，排比的運(yùn)用,、人稱的變化等,。]

五、“挑戰(zhàn)者”號遇難背景材料補(bǔ)充

爆炸發(fā)生40秒鐘之后,，內(nèi)斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)已經(jīng)被炸毀,。

航天中心發(fā)射基地籠罩在極度悲哀中，最初那些為“挑戰(zhàn)者”號順利升空歡呼的觀禮臺上的人們，其中有許多是宇航員的親人,。他們看到爆炸時從“不可能”的驚愕中醒悟過來后失聲痛哭,。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團(tuán)，哭已經(jīng)不能表達(dá)他們當(dāng)時的心情,。

觀眾席上最痛心的,，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了?！疤彀?，這不是真的!”母親格雷斯仰望藍(lán)天，淚如泉涌,。 父親科里根首先覺察到意外的不幸事件,，把手臂緊緊地?fù)г谄拮蛹绨蛏希蠝I縱橫,。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時被失去女兒的揪心痛苦所替代,，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對年邁的夫婦，他們在寒風(fēng)中戰(zhàn)栗著,、哭泣著,。

在看臺上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒，也都淚眼模糊,，難以自持,。剎那間，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學(xué)的所有學(xué)生都守在電視機(jī)旁,，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行,。當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號發(fā)射時，學(xué)生們興奮地歡呼起來,，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是,，不幸的事發(fā)生了。最初,，他們幾乎同時叫：“這決不是真的!”

曾和麥考利芙競爭宇航員的一萬多名中小學(xué)教師和他們的學(xué)生也從電視中看到了這個令人難以置信的場面,。“太空課”沒有了,，師生們?nèi)枷萑肓藰O度的難過悲痛之中,。

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時，美國總統(tǒng)里根正同他的高級助手們共進(jìn)工作午餐,。副總統(tǒng)布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來,，把這個不幸的消息告訴了眾人。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說：“是的,?！?/p>

所有人都中止了午餐站起來,，隨里根總統(tǒng)來到離那兒最近的總統(tǒng)書房，打開電視觀看這次事故的錄像新聞,。

起初,，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”，臉上充滿了憂慮,、焦急不安和悲痛的表情,。后來，里根對記者說：“我當(dāng)時根本擺脫不掉遇難者家屬的形象,?！?/p>

而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”

在最初的驚愕過后，里根同國會領(lǐng)袖們商議了一下,，決定把原定于當(dāng)晚發(fā)表國情咨文講話的時間推遲到下星期二,，并派布什副總統(tǒng)馬上乘飛機(jī)飛往佛羅里達(dá)州的肯尼迪航空中心，向死難者家屬表示慰問并調(diào)查事故原因,。正在開會的眾議院中斷了會議并宣布休會,。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲,。

華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中,，沒有了喧鬧和叫嚷，仿佛進(jìn)入了白夜,。洛杉磯紀(jì)念運(yùn)動場上,，重新點(diǎn)燃了奧林匹克火炬，以示哀悼,。各地電臺連續(xù)播放美國國歌,。火車,、輪船鳴響了汽笛,，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電，慰問電,，雪片似的飛向這里,。白宮似乎在哭泣，里根總統(tǒng)步履沉重地走到他的橢圓形辦公室,，在電視攝像機(jī)前發(fā)表了講話,。他神情憂郁，語調(diào)沉重,，他用極其悲哀的聲音向全國作了電視講話：“我原計(jì)劃今晚對你們發(fā)表的講話是就國情咨文作一報告,。但是，今天早上發(fā)生的事件使我改變了主意,。南希和我對‘挑戰(zhàn)者’號發(fā)生的悲劇深感哀痛,。我知道我國全體人民和我一樣悲痛,。”

他對7名宇航員的不幸罹難表示哀悼,，并盛贊他們“大膽勇敢,，他們具有那種特殊的風(fēng)度，那種特殊的精神,。這種精神將向我挑戰(zhàn),，我也將高興地去迎接?！?/p>

他還向美國全國的中小學(xué)生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙,，他知道這位獻(xiàn)身的女教師牽動著全國兒童的心，他說：“我知道這難以理解,，不過,，像這種痛苦的事情有時是會發(fā)生的?！?/p>

他向美國和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和紀(jì)念之日……”

美國全國上下早已陷入悲哀的浪潮之中,。臨近中午，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動,。繁雜的街頭驟然間就比平時冷清了許多,，人們匆匆趕路一言不發(fā)。許多人守在電視機(jī)旁,，等待著有關(guān)這場災(zāi)難的詳細(xì)報道,。伴隨著志哀的鐘聲，無數(shù)人流下了熱淚,。

入夜,，從來燈火輝煌的紐約帝國大廈熄滅了全部的燈火，以示哀悼,。這個“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈,。

美國原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射，是“太空時代開始后的最重要一年”,，現(xiàn)在全部化為泡影,。建造“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)花了美國納稅人12億美元，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有,。

美國三大電視網(wǎng)哥倫比亞廣播公司,、美國廣播公司和全國廣播公司，在1月28日當(dāng)天用了5個多小時連續(xù)不斷地報道“挑戰(zhàn)者”號爆炸事件,，損失的廣告費(fèi)用估計(jì)近千萬美元,。

在這樣的災(zāi)難中，金錢的損失似乎已顯得不那么重要了,。7名遇難的宇航員代表著一個相同的夢,，這是人類探尋未知世界的一個千古大夢,。

應(yīng)該說全世界沒有一個人希望這個夢破碎。

所以這不只是一個美國夢,，而是一個全人類的夢,。

這也不只是一個美國的災(zāi)難，美國的悲哀,，而是全世界的災(zāi)難,，全人類的悲哀。

舉世震驚,。

1月28日當(dāng)天,，聯(lián)合國和許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電里根總統(tǒng)，對“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)不幸失事表示同情和哀悼,。聯(lián)合國秘書長佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統(tǒng)發(fā)出言語切切的唁電：全世界都將為在開拓人類知識邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬分悲痛,。

聯(lián)合國安理會獲悉這一消息時正在開會，會議似乎是理所當(dāng)然地就中止了,。大會的全體成員默哀三分鐘后,，本屆聯(lián)大安理會主席李鹿野代表安理會發(fā)表講話：“對美國航天努力中出現(xiàn)的這一機(jī)毀人亡事件感到十分悲痛?！?/p>

前蘇聯(lián)莫斯科的居民大多是通過電視臺首先得到這一噩耗的,，驚愕使他們久久地沉默，一月的寒風(fēng)席卷著冰天雪地的城市,。前蘇聯(lián)官方迅速發(fā)出慰問電,，并迅速作出決定,，把前蘇聯(lián)人在空間探索中發(fā)現(xiàn)的金星上的火山口中的兩個以美國“挑戰(zhàn)者”號的殉難者,、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名,，以表示深切的哀悼和永恒的紀(jì)念,。

細(xì)雨霏霏的英國倫敦，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣,。撒切爾首相的致哀電發(fā)出后,，廣播電視都紛紛給予了報道,。報館的編輯室紛紛撤下原來的頭條，換上最新消息,。印刷廠機(jī)器飛轉(zhuǎn),，“號外”“快報”飛速地被印制出來。

中國北京,，1月29日晚7時,，中央電視臺的《新聞聯(lián)播》節(jié)目首次破例打亂編排次序，把“挑戰(zhàn)者”號失事的消息放在了頭條位置,。國家主席李先念當(dāng)即打電報給里根總統(tǒng),，對宇航員不幸遇難表示哀悼,。

1月31日，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會,。里根總統(tǒng)和夫人南希同死難者家屬坐在第一排,。

樂隊(duì)奏起了《美麗的阿美利加》樂曲，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學(xué),，升起了7個黑色氣球,。當(dāng)年，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學(xué)取得學(xué)位,。一千多教職員和學(xué)生為她舉行了追悼會,。弗雷明漢中學(xué)教員查爾斯?斯波薩托說：“麥考利芙將永垂不朽，因?yàn)樗钤谌藗兊男闹??！?/p>

康科德中學(xué)的校園里，一株槭樹上掛著一面嶄新的美國國旗和7只圓球,。一塊黃色紙板上寫著醒目的藍(lán)色大字：“克里斯塔,，我們愛你!”入夜，麥考利芙教過的60多名16歲左右的青少年,，拿著60多支點(diǎn)燃的蠟燭,，一動不動站在雪地里，向敬愛的老師表示深切的哀悼,。

美國教育部部長在追悼會上發(fā)表了講話,，他希望學(xué)生們要為教師麥考利芙而自豪。里根總統(tǒng)也表示,，今后的航天飛機(jī)將有“更多的志愿者,，更多的平民，更多的教師”,。

“挑戰(zhàn)者”號的失事,，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜,。

美國總統(tǒng)里根在追悼會上說：“今天,，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民,，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念,?！?/p>

“我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，語言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力……”“英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們贊頌的語言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心,、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命……”“愿上帝在這個艱難的時刻保佑大家并給你們安慰,?！?/p>

人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折,，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，勇往直前。

七年級上冊語文新編蘇教版教案及反思篇二

《化石吟》

第一課時

一,、了解目標(biāo)

1,、反復(fù)朗讀課文，把握詩歌結(jié)構(gòu),。

2,、體會詩歌節(jié)奏韻律之美。

3,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,。

二、自主學(xué)習(xí)

朗讀課文,，掌握字詞

1,、 了解什么是化石

生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印,、爬跡等),，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西,。

研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代,。

2、 試讀課文：學(xué)生輕聲朗讀課文,疏通字詞,熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏

①給下列加粗的詞語注音或根據(jù)拼音寫出漢字：

奇huàn( 幻 ) zhuó yuè( 卓越 ) cōng lóng( 蔥蘢 ) guǒ( 裹 )藏

骸( hái )骨 潛( qián )行 軀殼( ké ) 檔( dàng )案 猛犸( mǎ ) 萬載( zǎi ) 悄然 ( qi?o ) 皺( zhòu )紋 引頸( j?ng )長吼( h?u )

②解釋詞語：

骸骨：尸骨,。 蔥蘢：(草木)青翠茂盛,。 化為烏有：變得不存在,。

?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎,，形容經(jīng)歷極長的時間,。

日轉(zhuǎn)星移：指太陽、星星的位置發(fā)生變化,。比喻時間流逝,。

3、 聽錄音：學(xué)生聽錄音范讀,學(xué)習(xí)掌握朗讀技巧

朗讀課文，感知文意

4,、集體朗讀,，讀出情感

5,、學(xué)生自由朗讀,，初步感知文意

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,。

b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情,。

c.本詩可分為幾層，試概括大意,。

一層(1-2節(jié))：通過發(fā)問,，引發(fā)聯(lián)想。

二層(3-6節(jié))：具體抒寫,，無限遐思,。

三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭,。

分析開頭部分

6,、閱讀課文1、2節(jié),，討論分析：

化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù),，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的? 詩歌1,、2節(jié)用一連串的問句開篇,，引發(fā)讀者的想象，既表現(xiàn)出作者富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，又打開了讀者的思維,，使讀者和作者一去起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

三,、當(dāng)堂訓(xùn)練

七年級上冊語文新編蘇教版教案及反思篇三

怎么備教案呢,？首先要明確資料決定方法，方法是為資料服務(wù)的;要思考教學(xué)目的,、學(xué)生年齡特征,、班級特點(diǎn)等因素。譬如,，如何提出問題,，創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問,、引起動機(jī),，啟發(fā)思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。

下面小編給大家?guī)黻P(guān)于初中七年級語文教案,，方便大家學(xué)習(xí)。

一,、導(dǎo)入：

1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)在發(fā)射升空大約70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難,。這架耗資12億美元的航天飛機(jī),，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形?！疤魬?zhàn)者號”爆炸后,，美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼;全世界也為之震驚,，各國元首紛紛發(fā)表講話,，對死難者家屬和美國人民表示慰問。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。(里根,，美國第49屆,、50屆總統(tǒng)。)

二,、整體把握文章思路：總—分—總

(1)深深的哀痛和對英雄的贊頌 (1一4 自然段)

(2)追憶七位英雄 (5一13自然段)

(3)號召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進(jìn)軍 (14—2l自然段)

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死,，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失;力量,，我們不能停留于悲痛,，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn),。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量,，踏著先烈開辟的道路,，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)

三,、概括七名宇航員的事跡或性格特征,。

1迪克?司各比機(jī)長：探索太空不畏危險。2邁克?史密斯：為祖國屢建戰(zhàn),。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對工作,，樂對人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績,。5羅納德 ?麥克耐爾：堅(jiān)毅,。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭光。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù),。

共同點(diǎn)：勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身,、有開拓精神

四,、問題探究：

1.演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?

[麥考利芙是全美選出來的教師代表,，是世界上第一位“太空教師”,。她參加這次太空航行，其意義非同尋常,。美國航天局是在50多次載人飛行后,，才決定要載“平民”乘客登太空。里根總統(tǒng)提議,，第一位平民宇航員應(yīng)該是一位教師,。這無疑是教育工作者的巨大榮幸。消息傳出,，一年中有11000名教師報名,。經(jīng)過反復(fù)挑選，從中挑出10名,。最后選中的是克里斯塔?麥考利芙,。她經(jīng)過120個小時嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練后，首次作為平民代表升入太空。對于她的航空旅行,，所有教師都引以為榮,。而她的父母、丈夫和兒女都來到現(xiàn)場為她送行,。 原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗,。在這里,，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。]

2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

[人類探索太空的歷史,，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史,。宇航員的每一次升空,，都意味著危險，完全可能一去不返,，但他們并不害怕,，而是大義凜然，義無反顧,，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備,。從這個意義上說，不管成功還是失敗,，每一個升空的宇航員都是勝利者,，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí),。]

3.里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

[開拓精神,、想像力、英雄主義,、獻(xiàn)身精神,、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù),、剛毅不屈的品質(zhì)等,。——美國精神

不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神,，而要站在一定的高度,，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之,，只要是人類的精華,，就不必分民族,、種族、國家,、意識形態(tài),，而都應(yīng)當(dāng)借鑒,、學(xué)習(xí),、吸收,。]

4.作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”,，相對于“今天的荒漠”,，“昨天的荒漠”指的是哪里?

答：此為例證明美國歷就有這樣的傳統(tǒng),，不怕失敗,，開拓進(jìn)取,，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難,，不斷前進(jìn)”做好鋪墊,。

5.演講詞：屬于議論文的范疇,，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人,，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?

[1,、一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員,。因?yàn)槭强偨y(tǒng),，所以他要代表人民說話,，要賦予演講以普遍的意義;因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T,，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高,，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄,。代表人民，與大家一起共同仰視英雄們,，講出大家的心聲,。

2,、抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié),，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下!字句間浸透著悲痛,、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心,，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴,。另外,，排比的運(yùn)用,、人稱的變化等,。]

五,、“挑戰(zhàn)者”號遇難背景材料補(bǔ)充

爆炸發(fā)生40秒鐘之后,，內(nèi)斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)已經(jīng)被炸毀,。

航天中心發(fā)射基地籠罩在極度悲哀中,，最初那些為“挑戰(zhàn)者”號順利升空歡呼的觀禮臺上的人們,，其中有許多是宇航員的親人,。他們看到爆炸時從“不可能”的驚愕中醒悟過來后失聲痛哭,。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團(tuán)，哭已經(jīng)不能表達(dá)他們當(dāng)時的心情,。

觀眾席上最痛心的,，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了,?！疤彀?，這不是真的!”母親格雷斯仰望藍(lán)天,，淚如泉涌,。 父親科里根首先覺察到意外的不幸事件,，把手臂緊緊地?fù)г谄拮蛹绨蛏希蠝I縱橫,。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時被失去女兒的揪心痛苦所替代,，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對年邁的夫婦,，他們在寒風(fēng)中戰(zhàn)栗著,、哭泣著。

在看臺上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒,，也都淚眼模糊,，難以自持,。剎那間,，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學(xué)的所有學(xué)生都守在電視機(jī)旁,，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行。當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號發(fā)射時,，學(xué)生們興奮地歡呼起來，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是,，不幸的事發(fā)生了,。最初,，他們幾乎同時叫：“這決不是真的!”

曾和麥考利芙競爭宇航員的一萬多名中小學(xué)教師和他們的學(xué)生也從電視中看到了這個令人難以置信的場面,?！疤照n”沒有了,，師生們?nèi)枷萑肓藰O度的難過悲痛之中。

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時,，美國總統(tǒng)里根正同他的高級助手們共進(jìn)工作午餐。副總統(tǒng)布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來,，把這個不幸的消息告訴了眾人,。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說：“是的,?！?/p>

所有人都中止了午餐站起來,，隨里根總統(tǒng)來到離那兒最近的總統(tǒng)書房，打開電視觀看這次事故的錄像新聞,。

起初,，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”,，臉上充滿了憂慮,、焦急不安和悲痛的表情,。后來,，里根對記者說：“我當(dāng)時根本擺脫不掉遇難者家屬的形象,?！?/p>

而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”

在最初的驚愕過后,，里根同國會領(lǐng)袖們商議了一下,，決定把原定于當(dāng)晚發(fā)表國情咨文講話的時間推遲到下星期二,，并派布什副總統(tǒng)馬上乘飛機(jī)飛往佛羅里達(dá)州的肯尼迪航空中心,，向死難者家屬表示慰問并調(diào)查事故原因,。正在開會的眾議院中斷了會議并宣布休會,。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲,。

華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中,，沒有了喧鬧和叫嚷,，仿佛進(jìn)入了白夜,。洛杉磯紀(jì)念運(yùn)動場上,，重新點(diǎn)燃了奧林匹克火炬,，以示哀悼,。各地電臺連續(xù)播放美國國歌,?；疖?、輪船鳴響了汽笛，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電,，慰問電，雪片似的飛向這里,。白宮似乎在哭泣,，里根總統(tǒng)步履沉重地走到他的橢圓形辦公室,，在電視攝像機(jī)前發(fā)表了講話,。他神情憂郁,，語調(diào)沉重,，他用極其悲哀的聲音向全國作了電視講話：“我原計(jì)劃今晚對你們發(fā)表的講話是就國情咨文作一報告,。但是,，今天早上發(fā)生的事件使我改變了主意,。南希和我對‘挑戰(zhàn)者’號發(fā)生的悲劇深感哀痛,。我知道我國全體人民和我一樣悲痛,?！?/p>

他對7名宇航員的不幸罹難表示哀悼,，并盛贊他們“大膽勇敢,，他們具有那種特殊的風(fēng)度，那種特殊的精神,。這種精神將向我挑戰(zhàn)，我也將高興地去迎接,。”

他還向美國全國的中小學(xué)生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙，他知道這位獻(xiàn)身的女教師牽動著全國兒童的心,，他說：“我知道這難以理解,，不過,，像這種痛苦的事情有時是會發(fā)生的?！?/p>

他向美國和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和紀(jì)念之日……”

美國全國上下早已陷入悲哀的浪潮之中,。臨近中午,，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動。繁雜的街頭驟然間就比平時冷清了許多,，人們匆匆趕路一言不發(fā),。許多人守在電視機(jī)旁,，等待著有關(guān)這場災(zāi)難的詳細(xì)報道。伴隨著志哀的鐘聲,，無數(shù)人流下了熱淚,。

入夜,，從來燈火輝煌的紐約帝國大廈熄滅了全部的燈火，以示哀悼,。這個“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈。

美國原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射,，是“太空時代開始后的最重要一年”,，現(xiàn)在全部化為泡影,。建造“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)花了美國納稅人12億美元,，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有,。

美國三大電視網(wǎng)哥倫比亞廣播公司,、美國廣播公司和全國廣播公司,，在1月28日當(dāng)天用了5個多小時連續(xù)不斷地報道“挑戰(zhàn)者”號爆炸事件,，損失的廣告費(fèi)用估計(jì)近千萬美元,。

在這樣的災(zāi)難中,，金錢的損失似乎已顯得不那么重要了,。7名遇難的宇航員代表著一個相同的夢,，這是人類探尋未知世界的一個千古大夢。

應(yīng)該說全世界沒有一個人希望這個夢破碎,。

所以這不只是一個美國夢,，而是一個全人類的夢,。

這也不只是一個美國的災(zāi)難，美國的悲哀,，而是全世界的災(zāi)難,，全人類的悲哀,。

舉世震驚,。

1月28日當(dāng)天,，聯(lián)合國和許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電里根總統(tǒng)，對“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)不幸失事表示同情和哀悼,。聯(lián)合國秘書長佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統(tǒng)發(fā)出言語切切的唁電：全世界都將為在開拓人類知識邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬分悲痛,。

聯(lián)合國安理會獲悉這一消息時正在開會，會議似乎是理所當(dāng)然地就中止了,。大會的全體成員默哀三分鐘后,，本屆聯(lián)大安理會主席李鹿野代表安理會發(fā)表講話：“對美國航天努力中出現(xiàn)的這一機(jī)毀人亡事件感到十分悲痛,?！?/p>

前蘇聯(lián)莫斯科的居民大多是通過電視臺首先得到這一噩耗的,，驚愕使他們久久地沉默,，一月的寒風(fēng)席卷著冰天雪地的城市,。前蘇聯(lián)官方迅速發(fā)出慰問電，并迅速作出決定,，把前蘇聯(lián)人在空間探索中發(fā)現(xiàn)的金星上的火山口中的兩個以美國“挑戰(zhàn)者”號的殉難者、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名,，以表示深切的哀悼和永恒的紀(jì)念,。

細(xì)雨霏霏的英國倫敦,，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣,。撒切爾首相的致哀電發(fā)出后,，廣播電視都紛紛給予了報道,。報館的編輯室紛紛撤下原來的頭條，換上最新消息。印刷廠機(jī)器飛轉(zhuǎn),，“號外”“快報”飛速地被印制出來。

中國北京,，1月29日晚7時，中央電視臺的《新聞聯(lián)播》節(jié)目首次破例打亂編排次序,，把“挑戰(zhàn)者”號失事的消息放在了頭條位置,。國家主席李先念當(dāng)即打電報給里根總統(tǒng),，對宇航員不幸遇難表示哀悼,。

1月31日，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會,。里根總統(tǒng)和夫人南希同死難者家屬坐在第一排。

樂隊(duì)奏起了《美麗的阿美利加》樂曲,，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學(xué),，升起了7個黑色氣球。當(dāng)年,，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學(xué)取得學(xué)位,。一千多教職員和學(xué)生為她舉行了追悼會。弗雷明漢中學(xué)教員查爾斯?斯波薩托說：“麥考利芙將永垂不朽,，因?yàn)樗钤谌藗兊男闹小,！?/p>

康科德中學(xué)的校園里,，一株槭樹上掛著一面嶄新的美國國旗和7只圓球。一塊黃色紙板上寫著醒目的藍(lán)色大字：“克里斯塔,，我們愛你!”入夜,，麥考利芙教過的60多名16歲左右的青少年,，拿著60多支點(diǎn)燃的蠟燭,，一動不動站在雪地里,，向敬愛的老師表示深切的哀悼,。

美國教育部部長在追悼會上發(fā)表了講話，他希望學(xué)生們要為教師麥考利芙而自豪,。里根總統(tǒng)也表示,，今后的航天飛機(jī)將有“更多的志愿者,，更多的平民,，更多的教師”。

“挑戰(zhàn)者”號的失事,，是震撼世界的悲劇,，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

美國總統(tǒng)里根在追悼會上說：“今天,，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民,，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中,，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念,?！?/p>

“我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感,，語言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力……”“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心,、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命……”“愿上帝在這個艱難的時刻保佑大家并給你們安慰?！?/p>

人類在征服宇宙的偉大斗爭中,，從不畏懼艱難曲折,，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，勇往直前,。

《化石吟》

(一)教學(xué)基本流程：

導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢查——反復(fù)朗讀——整體感知——合作探究——小結(jié)

(二)教學(xué)情景

【教學(xué)要點(diǎn)】通過朗讀，設(shè)疑探討文章主旨,。

1,、導(dǎo)入

晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云,，接侍以來,，已見東海變?yōu)樯Ｌ??！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣,，何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中,，隨著自然環(huán)境的變遷,，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來,?？茖W(xué)家們通過研究這些化石,，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》,。

(《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,，精美的石頭會說話??它訴說善良??它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》,。)

2,、預(yù)習(xí)檢查

掌握以下字詞：

骸骨,、烏有,、裹藏、蔥蘢,、幽雅,、?？菔癄€,、日轉(zhuǎn)星移

3,、朗讀

這首詩節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧,，音樂性強(qiáng),。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌,。

(1)各自練讀。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,，師生共同評價,。

(讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象,、第一感受。)

4,、整體感知：

(1),、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容,。

問：讀過詩歌之后，你知道了什么?

(由學(xué)生作答)學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度,，不要求學(xué)生講得很細(xì),、很全,。

(2),、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么,，這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的? (集體誦讀1、2節(jié)詩歌)

問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

(可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn))

設(shè)問

問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案?

蘇醒 神話 奇幻

蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來;化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門,。

這扇被打開的大門,，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?

是一個個奇幻的神話,。

那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答,。

5、研讀(合作探究)：

(1),、研讀對象：3至6節(jié)

(2),、合作探究的目標(biāo)：

a,、找出核心句;

b,、概括要點(diǎn)，舉例,。

(3)、學(xué)生分四個小組分別研討3至6節(jié),。 研討要點(diǎn)：

①第3節(jié)：

要點(diǎn)：否定造物主

愚昧→科學(xué) 如：西方,，上帝造人;東方(中國),，女媧造人,。 平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的,。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人,。

②第4節(jié)：

要點(diǎn)：裹藏生命信息

如：通過對化石里包含的dna的分析,，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原,。

生命信息

③第5節(jié)

要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

如：近年,，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本,，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見,，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律,。

④第6節(jié)：

要點(diǎn)：雕刻家,、魔法師

如：石油,、煤炭→森林,、地震

恐龍的滅絕→氣候,、彗星撞地球

(5),、小結(jié)：

綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”,。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,，化石已經(jīng)蘇醒,，化石也剛剛蘇醒,，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),，更加突出了化石的巨大研究價值,。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往,、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略,。

《化石吟》

第一課時

一,、了解目標(biāo)

1,、反復(fù)朗讀課文,，把握詩歌結(jié)構(gòu),。

2,、體會詩歌節(jié)奏韻律之美。

3,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,。

二,、自主學(xué)習(xí)

朗讀課文,，掌握字詞

1,、 了解什么是化石

生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等),，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西,。

研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代,。

2,、 試讀課文：學(xué)生輕聲朗讀課文,疏通字詞,熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏

①給下列加粗的詞語注音或根據(jù)拼音寫出漢字：

奇huàn( 幻 ) zhuó yuè( 卓越 ) cōng lóng( 蔥蘢 ) guǒ( 裹 )藏

骸( hái )骨 潛( qián )行 軀殼( ké ) 檔( dàng )案 猛犸( mǎ ) 萬載( zǎi ) 悄然 ( qi?o ) 皺( zhòu )紋 引頸( j?ng )長吼( h?u )

②解釋詞語：

骸骨：尸骨,。 蔥蘢：(草木)青翠茂盛,。 化為烏有：變得不存在,。

?？菔癄€：直到海水枯干,，石頭粉碎,，形容經(jīng)歷極長的時間,。

日轉(zhuǎn)星移：指太陽,、星星的位置發(fā)生變化,。比喻時間流逝,。

3,、 聽錄音：學(xué)生聽錄音范讀,學(xué)習(xí)掌握朗讀技巧

朗讀課文,，感知文意

4,、集體朗讀,，讀出情感

5、學(xué)生自由朗讀,，初步感知文意

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容,。

本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,。

b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情,。

c.本詩可分為幾層,，試概括大意,。

一層(1-2節(jié))：通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想,。

二層(3-6節(jié))：具體抒寫,，無限遐思,。

三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問,，照應(yīng)開頭,。

分析開頭部分

6、閱讀課文1,、2節(jié),，討論分析：

化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù),，引發(fā)人們無限的遐思,。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的? 詩歌1,、2節(jié)用一連串的問句開篇,，引發(fā)讀者的想象，既表現(xiàn)出作者富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，又打開了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想像億萬年前那神秘的世界,，去傾聽化石講述那奇幻的神話,。

三,、當(dāng)堂訓(xùn)練

《登上地球之巔》

知識目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識

2. 了解人類征服珠峰的探險知識

能力目標(biāo)：

1,、速讀課文,，復(fù)述故事,，提高學(xué)生概括課文的能力。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,，培養(yǎng)敢于探險的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容

2. 體會文章景色描寫的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意,，并查字典，掌握生字詞的音,、義

并搜集有關(guān)珠峰的知識

教師：1,，投影儀,、錄音機(jī),、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,。

和中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

教學(xué)思路：

先從整體感知文章的內(nèi)容,，理清思路，后讓學(xué)生合作探究,，感受寫景的妙處。然后延伸拓展,，以認(rèn)識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型：新授

教學(xué)設(shè)想：

課時安排：

一課時

教學(xué)方法：1、誦讀法

2,、討論與點(diǎn)撥法,。

3、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過程;

一,、導(dǎo)入新課

1,、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片,，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2,、激趣引讀：

教師：1960年5月,，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦,、二不怕死的革命精神,，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,，書寫了世界登山的新紀(jì)錄,。

郭超人,，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作,。當(dāng)時，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事,。登山成功后,，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧,。

二、快速閱讀,，整體感知

1,、 學(xué)生快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，積累字詞并初步感知課文,。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓,，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏,。 崔巍;形容山高大雄偉,。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),，休養(yǎng)。蓄,，積蓄。養(yǎng)息精神,，積蓄力量。

齊心協(xié)力;眾人一心,，共同努力,。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn),。

3,、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文,，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。

指名學(xué)生回答,，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充,，教師明確,。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,，5月24日上午9時，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿,、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊,。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后,，的“第二臺階”擋住了他們的去路,。他們沿著第三次行軍偵察的路線,，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時,，用搭人梯的方式,，爬上了不到7米高的“第二臺階”,。這時,，隊(duì)員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn),。他們借著雪夜的反光,，一步一步地前進(jìn),。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)烈的是劉連滿,，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間,，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂,。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時,，他冒著生命危險,，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,，并留下了一封感人的短信,。與此同時,，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上,。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途,，艱難前進(jìn),。到8830米時,，三人的氧氣已經(jīng)全部用完,，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登,。這樣的攀登,，其艱苦程度可想而知,。他們四肢更加沉重了,，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石,，也要用半個多小時,。但必勝的信念在支持著他們,。凌晨,，他們終于登上了珠穆朗瑪峰,，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。

②讓學(xué)生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概,。

三,、合作探究,，揣摩運(yùn)用

1、 圍繞以下問題,，請學(xué)生精讀課文。

投影出示下列問題;

2文中劉連滿的形象最為感人,、難忘,。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4,、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,，請找出這些語句并體會其作用,。

學(xué)生小組討論,，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見,，并歸納,，明確,。

2,、請學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn),，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句,，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。

四,、角色復(fù)述,，理解人物

①學(xué)生選擇角色,，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,，表現(xiàn)人物性格,。

②從中國年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五,、聯(lián)想體驗(yàn),， 互動釋疑

1,、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題,，你會怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多,，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會,。

2,、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討,，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語.

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題,、介紹作者、掃除語言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文,。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能,。

板書課題后,，解題,、簡介作者：

口技,，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》、《海漁篇》等,。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分,。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典,，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋,，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”,。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”,、“囈語”、“屏障”,、“側(cè)目”、“作作索索”,、“力拉崩倒”,、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”、“畢”,、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”,、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),，作“擅長”講,。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),，作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),，作“舉行宴會”講。

6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時”，同時,?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生,?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生,。“少頃”,、“俄而”、“未幾”,，在很短時間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒

百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于,，擅長,。者：代詞，代藝人,。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客,。會：副詞,，恰值,，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人,，坐在圍幕里。于：介詞,，在,。廳事：廳堂,、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子,、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過了一會兒,，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的,，沒有一個人敢大聲說話,。但：副詞，只,，僅,。寂然：寂、寂靜,。然,，形容詞詞尾。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況,。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字,，極力渲染道具簡單,，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”,、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映,。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二,、三部分,。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語,?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠,，伸懶腰。她丈夫說著夢話,。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫,。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過了一會兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺,。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停,。既而：時間副詞,，表示一事過去不久又有一事，即不久,，過了一會的意思,。啼：放聲哭。亦：副詞，也,。前一個“乳”是動詞,，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時,，婦手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時齊發(fā),，眾妙畢備,。”這時候,，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值，在,。是：此,，這。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,，偏著頭看,，微笑著，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了,。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”,，極,，副詞，引伸為少有的,，沒有人能趕得上,。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺欠伸”,，“便”是時間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁?！皨D手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正,。

“未幾,，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞有鼠作作索索,，盆器傾倒，婦夢中咳嗽,。賓客意少舒,，稍稍正坐?！睕]有多久,，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動),，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時間副詞,，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景,。“未幾”這一時間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音,。(這是以動襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正,。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼,，婦亦起大呼,。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊,，兩個孩子一齊哭了起來,。

“俄而百千人大呼，百千兒哭,，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應(yīng)有，無所不有,。雖人有百手,，手有百指，不能指其一端;人有百口,，口有百舌,，不能名其一處也”。一會,，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時,，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,，每一只手長有一百個指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭,，也說不清其中的一個地方,。百千：是虛詞，極言其多,。作：起,，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”,、“不”兩個否定詞連用，表肯定,。

“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。這時候,，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位,，個個捋起袖子,，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走,。“奮”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋,、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景,。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,，出人意料,，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼,，小兒哭叫，狗也驚吠,。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌,，火聲爆響,，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷,、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”,、“又夾”等詞語的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火,、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句,，以失火、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學(xué)生朗讀第5段。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下，群響畢絕,。撤屏視之,，一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,?！焙鋈唬?幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人,、一張桌子,、一把椅子、一把扇子,、一塊醒木罷了,。畢：完全。絕：斷,，停止,。之：代指圍幕里邊。

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《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語.

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙,，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題,、介紹作者、掃除語言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文,。講讀第一部分。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能,。

板書課題后，解題,、簡介作者：

口技,，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論,。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”,、“囈語”,、“屏障”、“側(cè)目”,、“作作索索”,、“力拉崩倒”、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”、“畢”,、“絕”,、“意”、“曳”,、“指”,、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),，作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講,。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),，作“舉行宴會”講。

6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時”,，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生,?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒

百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于,，擅長。者：代詞,，代藝人,。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客,。會：副詞，恰值,，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人,，坐在圍幕里,。于：介詞，在,。廳事：廳堂,、大廳。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子,、一把椅子、一把扇子和一塊醒木,?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的,，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞,，只,，僅。寂然：寂,、寂靜,。然，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧，聲大而雜亂,。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況,。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超,?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映,。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分,。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二,、三部分。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語,。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠，伸懶腰,。她丈夫說著夢話,。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同,、里弄,。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來,。

“既而兒醒,，大啼。夫亦醒,。婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之,。又一大兒醒,，絮絮不止”。過了一會兒,，小兒子醒了,，大聲啼哭。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說個不停,。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事,，即不久,，過了一會的意思。啼：放聲哭,。亦：副詞,，也。前一個“乳”是動詞,，作“喂奶”講,。后一個“乳”是名詞，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時，婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲,，一時齊發(fā)，眾妙畢備,?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音,，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值,，在。是：此,，這,。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目,，微笑,，默嘆，以為絕妙”,。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,，偏著頭看，微笑著,，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了。以為,，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”，極,，副詞,，引伸為少有的，沒有人能趕得上,。

3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景,。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”,，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小,?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音,。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來,，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁?！皨D手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”,。不久“兒醒，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”,。“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止,。”

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正。

“未幾,，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,，盆器傾倒,，婦夢中咳嗽。賓客意少舒,，稍稍正坐,。”沒有多久,，丈夫的打呼聲響起來了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾,，時間副詞,，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景,?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞有鼠作作索索”,，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動作的聲音,。(這是以動襯靜)。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭,?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊,，兩個孩子一齊哭了起來,。

“俄而百千人大呼，百千兒哭,，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲,，搶奪聲,，潑水聲。凡所應(yīng)有,，無所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口，口有百舌,，不能名其一處也”,。一會，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時,，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的,。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方,。百千：是虛詞,，極言其多,。作：起，這里是響起來的意思,。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用,，表肯定,。

“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。這時候,，客人們沒有一個不驚惶變色,，離開座位，個個捋起袖子,，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走,?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋,、挽”,。“走”：逃跑,。

9.講析第4段,。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景,。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料,，陡地掀起駭浪險峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼,，小兒哭叫，狗也驚吠,。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌,，火聲爆響,，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷,、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲),。

“中間”,、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出,，突出了失火,、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句，以失火,、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕。撤屏視之,，一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個人,、一張桌子、一把椅子,、一把扇子,、一塊醒木罷了。畢：完全,。絕：斷,，停止。之：代指圍幕里邊,。

七年級上冊語文新編蘇教版教案及反思篇五

《登上地球之巔》

知識目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識

2. 了解人類征服珠峰的探險知識

能力目標(biāo)：

1,、速讀課文，復(fù)述故事,，提高學(xué)生概括課文的能力,。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫,。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容

2. 體會文章景色描寫的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意,，并查字典，掌握生字詞的音,、義

并搜集有關(guān)珠峰的知識

教師：1,，投影儀、錄音機(jī),、歌曲《珠穆郎瑪》,、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

和中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片,。

教學(xué)思路：

先從整體感知文章的內(nèi)容,，理清思路，后讓學(xué)生合作探究,，感受寫景的妙處,。然后延伸拓展，以認(rèn)識和理解為主旨,，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型：新授

教學(xué)設(shè)想：

課時安排：

一課時

教學(xué)方法：1、誦讀法

2,、討論與點(diǎn)撥法,。

3,、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過程;

一、導(dǎo)入新課

1,、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片,，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2,、激趣引讀：

教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦,、二不怕死的革命精神,，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀(jì)錄,。

郭超人,，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作,。當(dāng)時,，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事,。登山成功后,，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧,。

二,、快速閱讀，整體感知

1,、 學(xué)生快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文,。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓,，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏,。 崔巍;形容山高大雄偉,。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，休養(yǎng),。蓄,，積蓄。養(yǎng)息精神,，積蓄力量,。

齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn),。

3,、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,。

指名學(xué)生回答,，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確,。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,，5月24日上午9時，登山隊(duì)員王富洲,、劉連滿,、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著,。兩個多小時后,，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,，冒著嚴(yán)寒,，花了五個多小時，用搭人梯的方式,，爬上了不到7米高的“第二臺階”,。這時，隊(duì)員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn),。他們借著雪夜的反光,，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多,，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)烈的是劉連滿,，他每前進(jìn)一步都非常困難了,。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下,，其余三人以最快速度突擊登頂,。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時,，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,，并留下了一封感人的短信,。與此同時,，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光,，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn),。到8830米時,，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登,。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知,。他們四肢更加沉重了,，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石,，也要用半個多小時,。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,，他們終于登上了珠穆朗瑪峰,，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。

②讓學(xué)生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概,。

三,、合作探究，揣摩運(yùn)用

1,、 圍繞以下問題,，請學(xué)生精讀課文。

投影出示下列問題;

2文中劉連滿的形象最為感人,、難忘,。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4,、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,，請找出這些語句并體會其作用。

學(xué)生小組討論,，教師巡回點(diǎn)撥,，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納,，明確,。

2,、請學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn),，充分發(fā)揮想象,，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子,。

四,、角色復(fù)述，理解人物

①學(xué)生選擇角色,，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,，表現(xiàn)人物性格。

②從中國年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五,、聯(lián)想體驗(yàn),， 互動釋疑

1、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題,，你會怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多,，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會,。

2,、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討,，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

七年級上冊語文新編蘇教版教案及反思篇六

《化石吟》

(一)教學(xué)基本流程：

導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢查——反復(fù)朗讀——整體感知——合作探究——小結(jié)

(二)教學(xué)情景

【教學(xué)要點(diǎn)】通過朗讀,，設(shè)疑探討文章主旨。

1,、導(dǎo)入

晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云,，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ??！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上,，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中,，隨著自然環(huán)境的變遷,，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來,?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》,。

(《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話??它訴說善良??它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》,。)

2,、預(yù)習(xí)檢查

掌握以下字詞：

骸骨、烏有,、裹藏,、蔥蘢、幽雅,、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移

3,、朗讀

這首詩節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng),。要求學(xué)生用普通話正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。

(1)各自練讀,。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,，師生共同評價。

(讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象,、第一感受,。)

4、整體感知：

(1),、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀,，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。

問：讀過詩歌之后,，你知道了什么?

(由學(xué)生作答)學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細(xì),、很全,。

(2)、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識,。那么,，這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的? (集體誦讀1、2節(jié)詩歌)

問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

(可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn))

設(shè)問

問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案?

蘇醒 神話 奇幻

蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來;化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門,。

這扇被打開的大門,，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?

是一個個奇幻的神話。

那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。

5,、研讀(合作探究)：

(1),、研讀對象：3至6節(jié)

(2)、合作探究的目標(biāo)：

a,、找出核心句;

b、概括要點(diǎn),，舉例,。

(3)、學(xué)生分四個小組分別研討3至6節(jié),。 研討要點(diǎn)：

①第3節(jié)：

要點(diǎn)：否定造物主

愚昧→科學(xué) 如：西方,，上帝造人;東方(中國)，女媧造人,。 平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的,。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

②第4節(jié)：

要點(diǎn)：裹藏生命信息

如：通過對化石里包含的dna的分析,，得知當(dāng)年古生物的情況,，將其外形復(fù)原。

生命信息

③第5節(jié)

要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

如：近年,，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本,，反映了鳥類的進(jìn)化史,，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見,，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

④第6節(jié)：

要點(diǎn)：雕刻家,、魔法師

如：石油,、煤炭→森林、地震

恐龍的滅絕→氣候,、彗星撞地球

(5),、小結(jié)：

綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”,。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,，化石已經(jīng)蘇醒,，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),，更加突出了化石的巨大研究價值,。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往,、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。