作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編蘇教版教案及反思篇一

一,、導(dǎo)入：

1986年1月28日,，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空大約70秒后爆炸,，七名宇航員全部遇難,。這架耗資12億美元的航天飛機(jī),，轉(zhuǎn)瞬間銷于無(wú)形,。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后,，美國(guó)全國(guó)上下悲痛萬(wàn)分，紛紛哀悼;全世界也為之震驚,，各國(guó)元首紛紛發(fā)表講話,，對(duì)死難者家屬和美國(guó)人民表示慰問(wèn),。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄,。(里根,，美國(guó)第49屆,、50屆總統(tǒng),。)

二,、整體把握文章思路：總—分—總

(1)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌 (1一4 自然段)

(2)追憶七位英雄 (5一13自然段)

(3)號(hào)召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進(jìn)軍 (14—2l自然段)

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛,，英雄已死,，對(duì)人類,，對(duì)親人,，對(duì)朋友都是巨大的損失;力量,，我們不能停留于悲痛,，而應(yīng)化悲痛為力量,，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn),。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,，頌揚(yáng)人類的探索精神,，號(hào)召人們化悲痛為力量,，踏著先烈開(kāi)辟的道路,，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)

三,、概括七名宇航員的事跡或性格特征,。

1迪克?司各比機(jī)長(zhǎng)：探索太空不畏危險(xiǎn),。2邁克?史密斯：為祖國(guó)屢建戰(zhàn)。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對(duì)工作,，樂(lè)對(duì)人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jī),。5羅納德 ?麥克耐爾：堅(jiān)毅,。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭(zhēng)光,。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù),。

共同點(diǎn)：勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神

四,、問(wèn)題探究：

1.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?

[麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表,，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,，其意義非同尋常。美國(guó)航天局是在50多次載人飛行后，才決定要載“平民”乘客登太空,。里根總統(tǒng)提議,，第一位平民宇航員應(yīng)該是一位教師,。這無(wú)疑是教育工作者的巨大榮幸,。消息傳出,，一年中有11000名教師報(bào)名,。經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選,，從中挑出10名,。最后選中的是克里斯塔?麥考利芙,。她經(jīng)過(guò)120個(gè)小時(shí)嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練后,，首次作為平民代表升入太空,。對(duì)于她的航空旅行,，所有教師都引以為榮。而她的父母,、丈夫和兒女都來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)為她送行,。 原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗,。在這里，“整個(gè)國(guó)家的想像力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生,。]

2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?

[人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史,，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返,，但他們并不害怕,，而是大義凜然，義無(wú)反顧,，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備,。從這個(gè)意義上說(shuō),，不管成功還是失敗,，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,，都是勇敢的人,，都值得人們學(xué)習(xí),。]

3.里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

[開(kāi)拓精神,、想像力,、英雄主義,、獻(xiàn)身精神,、巨大的勇氣,、令人信賴的聲譽(yù),、剛毅不屈的品質(zhì)等,。——美國(guó)精神

不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神,，而要站在一定的高度,，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華,，就不必分民族,、種族,、國(guó)家、意識(shí)形態(tài),，而都應(yīng)當(dāng)借鑒,、學(xué)習(xí),、吸收,。]

4.作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”,，相對(duì)于“今天的荒漠”,，“昨天的荒漠”指的是哪里?

答：此為例證明美國(guó)歷就有這樣的傳統(tǒng),，不怕失敗,，開(kāi)拓進(jìn)取,，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái)，忍受著磨難,，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。

5.演講詞：屬于議論文的范疇,，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人,，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?

[1,、一是代表全國(guó)人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員,。因?yàn)槭强偨y(tǒng),，所以他要代表人民說(shuō)話,，要賦予演講以普遍的意義;因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T,，所以他并沒(méi)有把自己的位置擺得比別人高,，而是與人民一道,，共同仰視這些真正的英雄,。代表人民，與大家一起共同仰視英雄們,，講出大家的心聲。

2,、抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶,，讓人潸然淚下!字句間浸透著悲痛,、哀悼之情,，句句發(fā)自內(nèi)心,，激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴,。另外,，排比的運(yùn)用、人稱的變化等,。]

五,、“挑戰(zhàn)者”號(hào)遇難背景材料補(bǔ)充

爆炸發(fā)生40秒鐘之后,，內(nèi)斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)已經(jīng)被炸毀,。

航天中心發(fā)射基地籠罩在極度悲哀中,，最初那些為“挑戰(zhàn)者”號(hào)順利升空歡呼的觀禮臺(tái)上的人們,，其中有許多是宇航員的親人,。他們看到爆炸時(shí)從“不可能”的驚愕中醒悟過(guò)來(lái)后失聲痛哭,。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團(tuán),，哭已經(jīng)不能表達(dá)他們當(dāng)時(shí)的心情。

觀眾席上最痛心的,，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了?！疤彀。@不是真的!”母親格雷斯仰望藍(lán)天,，淚如泉涌。 父親科里根首先覺(jué)察到意外的不幸事件,，把手臂緊緊地?fù)г谄拮蛹绨蛏希蠝I縱橫,。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時(shí)被失去女兒的揪心痛苦所替代,，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對(duì)年邁的夫婦，他們?cè)诤L(fēng)中戰(zhàn)栗著,、哭泣著。

在看臺(tái)上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒,，也都淚眼模糊，難以自持,。剎那間，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學(xué)的所有學(xué)生都守在電視機(jī)旁,，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行,。當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)發(fā)射時(shí),，學(xué)生們興奮地歡呼起來(lái),，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是,，不幸的事發(fā)生了。最初,，他們幾乎同時(shí)叫：“這決不是真的!”

曾和麥考利芙競(jìng)爭(zhēng)宇航員的一萬(wàn)多名中小學(xué)教師和他們的學(xué)生也從電視中看到了這個(gè)令人難以置信的場(chǎng)面?！疤照n”沒(méi)有了,，師生們?nèi)枷萑肓藰O度的難過(guò)悲痛之中,。

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時(shí),，美國(guó)總統(tǒng)里根正同他的高級(jí)助手們共進(jìn)工作午餐,。副總統(tǒng)布什和國(guó)家安全顧問(wèn)波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來(lái),，把這個(gè)不幸的消息告訴了眾人,。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“是的?！?/p>

所有人都中止了午餐站起來(lái)，隨里根總統(tǒng)來(lái)到離那兒最近的總統(tǒng)書(shū)房,，打開(kāi)電視觀看這次事故的錄像新聞,。

起初,，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”，臉上充滿了憂慮,、焦急不安和悲痛的表情。后來(lái),，里根對(duì)記者說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)根本擺脫不掉遇難者家屬的形象,。”

而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”

在最初的驚愕過(guò)后,，里根同國(guó)會(huì)領(lǐng)袖們商議了一下，決定把原定于當(dāng)晚發(fā)表國(guó)情咨文講話的時(shí)間推遲到下星期二,，并派布什副總統(tǒng)馬上乘飛機(jī)飛往佛羅里達(dá)州的肯尼迪航空中心,，向死難者家屬表示慰問(wèn)并調(diào)查事故原因,。正在開(kāi)會(huì)的眾議院中斷了會(huì)議并宣布休會(huì),。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲。

華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中,，沒(méi)有了喧鬧和叫嚷,，仿佛進(jìn)入了白夜,。洛杉磯紀(jì)念運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,，重新點(diǎn)燃了奧林匹克火炬,，以示哀悼,。各地電臺(tái)連續(xù)播放美國(guó)國(guó)歌,?；疖?、輪船鳴響了汽笛，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電,，慰問(wèn)電,，雪片似的飛向這里,。白宮似乎在哭泣,，里根總統(tǒng)步履沉重地走到他的橢圓形辦公室,，在電視攝像機(jī)前發(fā)表了講話,。他神情憂郁，語(yǔ)調(diào)沉重,，他用極其悲哀的聲音向全國(guó)作了電視講話：“我原計(jì)劃今晚對(duì)你們發(fā)表的講話是就國(guó)情咨文作一報(bào)告,。但是,，今天早上發(fā)生的事件使我改變了主意,。南希和我對(duì)‘挑戰(zhàn)者’號(hào)發(fā)生的悲劇深感哀痛,。我知道我國(guó)全體人民和我一樣悲痛,?！?/p>

他對(duì)7名宇航員的不幸罹難表示哀悼，并盛贊他們“大膽勇敢,，他們具有那種特殊的風(fēng)度，那種特殊的精神,。這種精神將向我挑戰(zhàn),，我也將高興地去迎接?！?/p>

他還向美國(guó)全國(guó)的中小學(xué)生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙,，他知道這位獻(xiàn)身的女教師牽動(dòng)著全國(guó)兒童的心,，他說(shuō)：“我知道這難以理解,，不過(guò),，像這種痛苦的事情有時(shí)是會(huì)發(fā)生的,?！?/p>

他向美國(guó)和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和紀(jì)念之日……”

美國(guó)全國(guó)上下早已陷入悲哀的浪潮之中,。臨近中午，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動(dòng),。繁雜的街頭驟然間就比平時(shí)冷清了許多,，人們匆匆趕路一言不發(fā),。許多人守在電視機(jī)旁,，等待著有關(guān)這場(chǎng)災(zāi)難的詳細(xì)報(bào)道,。伴隨著志哀的鐘聲，無(wú)數(shù)人流下了熱淚,。

入夜，從來(lái)燈火輝煌的紐約帝國(guó)大廈熄滅了全部的燈火,，以示哀悼,。這個(gè)“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈,。

美國(guó)原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射,，是“太空時(shí)代開(kāi)始后的最重要一年”,，現(xiàn)在全部化為泡影,。建造“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)花了美國(guó)納稅人12億美元,，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有。

美國(guó)三大電視網(wǎng)哥倫比亞廣播公司,、美國(guó)廣播公司和全國(guó)廣播公司，在1月28日當(dāng)天用了5個(gè)多小時(shí)連續(xù)不斷地報(bào)道“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸事件,，損失的廣告費(fèi)用估計(jì)近千萬(wàn)美元,。

在這樣的災(zāi)難中，金錢(qián)的損失似乎已顯得不那么重要了。7名遇難的宇航員代表著一個(gè)相同的夢(mèng),，這是人類探尋未知世界的一個(gè)千古大夢(mèng),。

應(yīng)該說(shuō)全世界沒(méi)有一個(gè)人希望這個(gè)夢(mèng)破碎,。

所以這不只是一個(gè)美國(guó)夢(mèng)，而是一個(gè)全人類的夢(mèng),。

這也不只是一個(gè)美國(guó)的災(zāi)難，美國(guó)的悲哀,，而是全世界的災(zāi)難,，全人類的悲哀。

舉世震驚,。

1月28日當(dāng)天，聯(lián)合國(guó)和許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電里根總統(tǒng),，對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)不幸失事表示同情和哀悼,。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統(tǒng)發(fā)出言語(yǔ)切切的唁電：全世界都將為在開(kāi)拓人類知識(shí)邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬(wàn)分悲痛,。

聯(lián)合國(guó)安理會(huì)獲悉這一消息時(shí)正在開(kāi)會(huì),，會(huì)議似乎是理所當(dāng)然地就中止了,。大會(huì)的全體成員默哀三分鐘后,，本屆聯(lián)大安理會(huì)主席李鹿野代表安理會(huì)發(fā)表講話：“對(duì)美國(guó)航天努力中出現(xiàn)的這一機(jī)毀人亡事件感到十分悲痛?！?/p>

前蘇聯(lián)莫斯科的居民大多是通過(guò)電視臺(tái)首先得到這一噩耗的，驚愕使他們久久地沉默,，一月的寒風(fēng)席卷著冰天雪地的城市,。前蘇聯(lián)官方迅速發(fā)出慰問(wèn)電,，并迅速作出決定，把前蘇聯(lián)人在空間探索中發(fā)現(xiàn)的金星上的火山口中的兩個(gè)以美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的殉難者,、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名,，以表示深切的哀悼和永恒的紀(jì)念,。

細(xì)雨霏霏的英國(guó)倫敦,，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣,。撒切爾首相的致哀電發(fā)出后,，廣播電視都紛紛給予了報(bào)道,。報(bào)館的編輯室紛紛撤下原來(lái)的頭條，換上最新消息,。印刷廠機(jī)器飛轉(zhuǎn),，“號(hào)外”“快報(bào)”飛速地被印制出來(lái),。

中國(guó)北京,，1月29日晚7時(shí)，中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》節(jié)目首次破例打亂編排次序,，把“挑戰(zhàn)者”號(hào)失事的消息放在了頭條位置,。國(guó)家主席李先念當(dāng)即打電報(bào)給里根總統(tǒng),，對(duì)宇航員不幸遇難表示哀悼,。

1月31日,，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會(huì),。里根總統(tǒng)和夫人南希同死難者家屬坐在第一排,。

樂(lè)隊(duì)奏起了《美麗的阿美利加》樂(lè)曲,，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學(xué),，升起了7個(gè)黑色氣球,。當(dāng)年,，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學(xué)取得學(xué)位。一千多教職員和學(xué)生為她舉行了追悼會(huì),。弗雷明漢中學(xué)教員查爾斯?斯波薩托說(shuō)：“麥考利芙將永垂不朽，因?yàn)樗钤谌藗兊男闹??！?/p>

康科德中學(xué)的校園里,，一株槭樹(shù)上掛著一面嶄新的美國(guó)國(guó)旗和7只圓球,。一塊黃色紙板上寫(xiě)著醒目的藍(lán)色大字：“克里斯塔，我們愛(ài)你!”入夜,，麥考利芙教過(guò)的60多名16歲左右的青少年,，拿著60多支點(diǎn)燃的蠟燭,，一動(dòng)不動(dòng)站在雪地里,，向敬愛(ài)的老師表示深切的哀悼,。

美國(guó)教育部部長(zhǎng)在追悼會(huì)上發(fā)表了講話,，他希望學(xué)生們要為教師麥考利芙而自豪,。里根總統(tǒng)也表示,，今后的航天飛機(jī)將有“更多的志愿者，更多的平民,，更多的教師”,。

“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇,，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

美國(guó)總統(tǒng)里根在追悼會(huì)上說(shuō)：“今天,，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民,，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,，或許在相互間的安慰中,，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念,?！?/p>

“我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感,，語(yǔ)言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力……”“英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命……”“愿上帝在這個(gè)艱難的時(shí)刻保佑大家并給你們安慰?！?/p>

人類在征服宇宙的偉大斗爭(zhēng)中，從不畏懼艱難曲折,，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編蘇教版教案及反思篇二

《化石吟》

第一課時(shí)

一、了解目標(biāo)

1,、反復(fù)朗讀課文,，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu),。

2、體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美,。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,。

二、自主學(xué)習(xí)

朗讀課文,，掌握字詞

1,、 了解什么是化石

生物的遺體,、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印,、爬跡等),，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西,。

研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代,。

2,、 試讀課文：學(xué)生輕聲朗讀課文,疏通字詞,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏

①給下列加粗的詞語(yǔ)注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：

奇huàn( 幻 ) zhuó yuè( 卓越 ) cōng lóng( 蔥蘢 ) guǒ( 裹 )藏

骸( hái )骨 潛( qián )行 軀殼( ké ) 檔( dàng )案 猛犸( mǎ ) 萬(wàn)載( zǎi ) 悄然 ( qi?o ) 皺( zhòu )紋 引頸( j?ng )長(zhǎng)吼( h?u )

②解釋詞語(yǔ)：

骸骨：尸骨。 蔥蘢：(草木)青翠茂盛,。 化為烏有：變得不存在。

?？菔癄€：直到海水枯干,，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間,。

日轉(zhuǎn)星移：指太陽(yáng)、星星的位置發(fā)生變化,。比喻時(shí)間流逝,。

3,、 聽(tīng)錄音：學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,學(xué)習(xí)掌握朗讀技巧

朗讀課文,，感知文意

4,、集體朗讀,，讀出情感

5,、學(xué)生自由朗讀，初步感知文意

a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,。

本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。

b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情,。

c.本詩(shī)可分為幾層,，試概括大意,。

一層(1-2節(jié))：通過(guò)發(fā)問(wèn),，引發(fā)聯(lián)想,。

二層(3-6節(jié))：具體抒寫(xiě),，無(wú)限遐思。

三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問(wèn),，照應(yīng)開(kāi)頭,。

分析開(kāi)頭部分

6,、閱讀課文1,、2節(jié),，討論分析：

化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù),，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的? 詩(shī)歌1,、2節(jié)用一連串的問(wèn)句開(kāi)篇,，引發(fā)讀者的想象，既表現(xiàn)出作者富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，又打開(kāi)了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話,。

三,、當(dāng)堂訓(xùn)練

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編蘇教版教案及反思篇三

怎么備教案呢,？首先要明確資料決定方法，方法是為資料服務(wù)的;要思考教學(xué)目的,、學(xué)生年齡特征,、班級(jí)特點(diǎn)等因素,。譬如,，如何提出問(wèn)題,，創(chuàng)造情境,、激發(fā)疑問(wèn),、引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。

下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于初中七年級(jí)語(yǔ)文教案,，方便大家學(xué)習(xí),。

一,、導(dǎo)入：

1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空大約70秒后爆炸,，七名宇航員全部遇難,。這架耗資12億美元的航天飛機(jī),，轉(zhuǎn)瞬間銷于無(wú)形,。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后,，美國(guó)全國(guó)上下悲痛萬(wàn)分,，紛紛哀悼;全世界也為之震驚,，各國(guó)元首紛紛發(fā)表講話,，對(duì)死難者家屬和美國(guó)人民表示慰問(wèn),。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄,。(里根,，美國(guó)第49屆、50屆總統(tǒng),。)

二,、整體把握文章思路：總—分—總

(1)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌 (1一4 自然段)

(2)追憶七位英雄 (5一13自然段)

(3)號(hào)召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進(jìn)軍 (14—2l自然段)

全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛,，英雄已死,，對(duì)人類,，對(duì)親人,，對(duì)朋友都是巨大的損失;力量，我們不能停留于悲痛,，而應(yīng)化悲痛為力量,，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn),。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,，頌揚(yáng)人類的探索精神,，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路,，繼續(xù)進(jìn)行太空探索,。)

三,、概括七名宇航員的事跡或性格特征,。

1迪克?司各比機(jī)長(zhǎng)：探索太空不畏危險(xiǎn)。2邁克?史密斯：為祖國(guó)屢建戰(zhàn),。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對(duì)工作,，樂(lè)對(duì)人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想,，建立了難忘業(yè)績(jī),。5羅納德 ?麥克耐爾：堅(jiān)毅,。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭(zhēng)光,。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù),。

共同點(diǎn)：勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、勇于獻(xiàn)身,、有開(kāi)拓精神

四,、問(wèn)題探究：

1.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?

[麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表,，是世界上第一位“太空教師”,。她參加這次太空航行,，其意義非同尋常,。美國(guó)航天局是在50多次載人飛行后,，才決定要載“平民”乘客登太空,。里根總統(tǒng)提議,，第一位平民宇航員應(yīng)該是一位教師,。這無(wú)疑是教育工作者的巨大榮幸,。消息傳出，一年中有11000名教師報(bào)名,。經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選,，從中挑出10名,。最后選中的是克里斯塔?麥考利芙,。她經(jīng)過(guò)120個(gè)小時(shí)嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練后,，首次作為平民代表升入太空,。對(duì)于她的航空旅行,，所有教師都引以為榮,。而她的父母,、丈夫和兒女都來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)為她送行,。 原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗,。在這里,，“整個(gè)國(guó)家的想像力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生,。]

2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?

[人類探索太空的歷史,，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史,，一部勇敢者的歷史,。宇航員的每一次升空,，都意味著危險(xiǎn),，完全可能一去不返,，但他們并不害怕,，而是大義凜然,，義無(wú)反顧,，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備,。從這個(gè)意義上說(shuō),，不管成功還是失敗,，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,，都是勇敢的人,，都值得人們學(xué)習(xí),。]

3.里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

[開(kāi)拓精神、想像力,、英雄主義,、獻(xiàn)身精神,、巨大的勇氣,、令人信賴的聲譽(yù),、剛毅不屈的品質(zhì)等?！绹?guó)精神

不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神,，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,。推而廣之，只要是人類的精華,，就不必分民族,、種族,、國(guó)家,、意識(shí)形態(tài),，而都應(yīng)當(dāng)借鑒,、學(xué)習(xí),、吸收,。]

4.作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”,，相對(duì)于“今天的荒漠”,，“昨天的荒漠”指的是哪里?

答：此為例證明美國(guó)歷就有這樣的傳統(tǒng),，不怕失敗,，開(kāi)拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái),，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊,。

5.演講詞：屬于議論文的范疇,，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人,，以真切的感情打動(dòng)人,。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?

[1,、一是代表全國(guó)人民的總統(tǒng),，二是作為人民中的一員,。因?yàn)槭强偨y(tǒng),，所以他要代表人民說(shuō)話,，要賦予演講以普遍的意義;因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T,，所以他并沒(méi)有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道,，共同仰視這些真正的英雄。代表人民,，與大家一起共同仰視英雄們,，講出大家的心聲,。

2,、抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié),，一一展開(kāi)深情的追憶,，讓人潸然淚下!字句間浸透著悲痛,、哀悼之情,，句句發(fā)自內(nèi)心,，激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。另外,，排比的運(yùn)用,、人稱的變化等,。]

五,、“挑戰(zhàn)者”號(hào)遇難背景材料補(bǔ)充

爆炸發(fā)生40秒鐘之后，內(nèi)斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)已經(jīng)被炸毀,。

航天中心發(fā)射基地籠罩在極度悲哀中,，最初那些為“挑戰(zhàn)者”號(hào)順利升空歡呼的觀禮臺(tái)上的人們,，其中有許多是宇航員的親人,。他們看到爆炸時(shí)從“不可能”的驚愕中醒悟過(guò)來(lái)后失聲痛哭,。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團(tuán),，哭已經(jīng)不能表達(dá)他們當(dāng)時(shí)的心情,。

觀眾席上最痛心的,，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了,。“天啊,，這不是真的!”母親格雷斯仰望藍(lán)天,，淚如泉涌,。 父親科里根首先覺(jué)察到意外的不幸事件,，把手臂緊緊地?fù)г谄拮蛹绨蛏希蠝I縱橫,。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時(shí)被失去女兒的揪心痛苦所替代,，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對(duì)年邁的夫婦,，他們?cè)诤L(fēng)中戰(zhàn)栗著,、哭泣著,。

在看臺(tái)上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒,，也都淚眼模糊,，難以自持,。剎那間,，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學(xué)的所有學(xué)生都守在電視機(jī)旁,，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行,。當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)發(fā)射時(shí),，學(xué)生們興奮地歡呼起來(lái),，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是，不幸的事發(fā)生了,。最初，他們幾乎同時(shí)叫：“這決不是真的!”

曾和麥考利芙競(jìng)爭(zhēng)宇航員的一萬(wàn)多名中小學(xué)教師和他們的學(xué)生也從電視中看到了這個(gè)令人難以置信的場(chǎng)面,?！疤照n”沒(méi)有了,，師生們?nèi)枷萑肓藰O度的難過(guò)悲痛之中,。

當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時(shí),，美國(guó)總統(tǒng)里根正同他的高級(jí)助手們共進(jìn)工作午餐,。副總統(tǒng)布什和國(guó)家安全顧問(wèn)波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來(lái),，把這個(gè)不幸的消息告訴了眾人,。

里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”

布什表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“是的,?！?/p>

所有人都中止了午餐站起來(lái),，隨里根總統(tǒng)來(lái)到離那兒最近的總統(tǒng)書(shū)房,，打開(kāi)電視觀看這次事故的錄像新聞,。

起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”,，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情,。后來(lái),，里根對(duì)記者說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)根本擺脫不掉遇難者家屬的形象,?！?/p>

而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”

在最初的驚愕過(guò)后,，里根同國(guó)會(huì)領(lǐng)袖們商議了一下,，決定把原定于當(dāng)晚發(fā)表國(guó)情咨文講話的時(shí)間推遲到下星期二,，并派布什副總統(tǒng)馬上乘飛機(jī)飛往佛羅里達(dá)州的肯尼迪航空中心,，向死難者家屬表示慰問(wèn)并調(diào)查事故原因,。正在開(kāi)會(huì)的眾議院中斷了會(huì)議并宣布休會(huì)。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲,。

華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中,，沒(méi)有了喧鬧和叫嚷,，仿佛進(jìn)入了白夜,。洛杉磯紀(jì)念運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,，重新點(diǎn)燃了奧林匹克火炬,，以示哀悼,。各地電臺(tái)連續(xù)播放美國(guó)國(guó)歌?；疖?、輪船鳴響了汽笛,，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電,，慰問(wèn)電,，雪片似的飛向這里,。白宮似乎在哭泣，里根總統(tǒng)步履沉重地走到他的橢圓形辦公室,，在電視攝像機(jī)前發(fā)表了講話,。他神情憂郁,，語(yǔ)調(diào)沉重,，他用極其悲哀的聲音向全國(guó)作了電視講話：“我原計(jì)劃今晚對(duì)你們發(fā)表的講話是就國(guó)情咨文作一報(bào)告,。但是,，今天早上發(fā)生的事件使我改變了主意,。南希和我對(duì)‘挑戰(zhàn)者’號(hào)發(fā)生的悲劇深感哀痛,。我知道我國(guó)全體人民和我一樣悲痛,?！?/p>

他對(duì)7名宇航員的不幸罹難表示哀悼,，并盛贊他們“大膽勇敢,，他們具有那種特殊的風(fēng)度,，那種特殊的精神。這種精神將向我挑戰(zhàn),，我也將高興地去迎接,?！?/p>

他還向美國(guó)全國(guó)的中小學(xué)生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙,，他知道這位獻(xiàn)身的女教師牽動(dòng)著全國(guó)兒童的心,，他說(shuō)：“我知道這難以理解,，不過(guò),，像這種痛苦的事情有時(shí)是會(huì)發(fā)生的,?！?/p>

他向美國(guó)和世界沉痛宣告：

“今天是哀悼和紀(jì)念之日……”

美國(guó)全國(guó)上下早已陷入悲哀的浪潮之中,。臨近中午,，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動(dòng),。繁雜的街頭驟然間就比平時(shí)冷清了許多,，人們匆匆趕路一言不發(fā)。許多人守在電視機(jī)旁,，等待著有關(guān)這場(chǎng)災(zāi)難的詳細(xì)報(bào)道。伴隨著志哀的鐘聲,，無(wú)數(shù)人流下了熱淚,。

入夜,，從來(lái)燈火輝煌的紐約帝國(guó)大廈熄滅了全部的燈火,，以示哀悼,。這個(gè)“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈,。

美國(guó)原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射,，是“太空時(shí)代開(kāi)始后的最重要一年”,，現(xiàn)在全部化為泡影,。建造“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)花了美國(guó)納稅人12億美元,，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有,。

美國(guó)三大電視網(wǎng)哥倫比亞廣播公司,、美國(guó)廣播公司和全國(guó)廣播公司，在1月28日當(dāng)天用了5個(gè)多小時(shí)連續(xù)不斷地報(bào)道“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸事件,，損失的廣告費(fèi)用估計(jì)近千萬(wàn)美元,。

在這樣的災(zāi)難中,，金錢(qián)的損失似乎已顯得不那么重要了,。7名遇難的宇航員代表著一個(gè)相同的夢(mèng),，這是人類探尋未知世界的一個(gè)千古大夢(mèng),。

應(yīng)該說(shuō)全世界沒(méi)有一個(gè)人希望這個(gè)夢(mèng)破碎,。

所以這不只是一個(gè)美國(guó)夢(mèng),，而是一個(gè)全人類的夢(mèng),。

這也不只是一個(gè)美國(guó)的災(zāi)難,，美國(guó)的悲哀,，而是全世界的災(zāi)難,，全人類的悲哀。

舉世震驚,。

1月28日當(dāng)天,，聯(lián)合國(guó)和許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電里根總統(tǒng),，對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)不幸失事表示同情和哀悼,。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統(tǒng)發(fā)出言語(yǔ)切切的唁電：全世界都將為在開(kāi)拓人類知識(shí)邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬(wàn)分悲痛,。

聯(lián)合國(guó)安理會(huì)獲悉這一消息時(shí)正在開(kāi)會(huì),，會(huì)議似乎是理所當(dāng)然地就中止了,。大會(huì)的全體成員默哀三分鐘后,，本屆聯(lián)大安理會(huì)主席李鹿野代表安理會(huì)發(fā)表講話：“對(duì)美國(guó)航天努力中出現(xiàn)的這一機(jī)毀人亡事件感到十分悲痛,?！?/p>

前蘇聯(lián)莫斯科的居民大多是通過(guò)電視臺(tái)首先得到這一噩耗的,，驚愕使他們久久地沉默,，一月的寒風(fēng)席卷著冰天雪地的城市,。前蘇聯(lián)官方迅速發(fā)出慰問(wèn)電,，并迅速作出決定,，把前蘇聯(lián)人在空間探索中發(fā)現(xiàn)的金星上的火山口中的兩個(gè)以美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的殉難者、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名,，以表示深切的哀悼和永恒的紀(jì)念。

細(xì)雨霏霏的英國(guó)倫敦,，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣,。撒切爾首相的致哀電發(fā)出后,，廣播電視都紛紛給予了報(bào)道,。報(bào)館的編輯室紛紛撤下原來(lái)的頭條，換上最新消息,。印刷廠機(jī)器飛轉(zhuǎn)，“號(hào)外”“快報(bào)”飛速地被印制出來(lái),。

中國(guó)北京,，1月29日晚7時(shí),，中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》節(jié)目首次破例打亂編排次序,，把“挑戰(zhàn)者”號(hào)失事的消息放在了頭條位置,。國(guó)家主席李先念當(dāng)即打電報(bào)給里根總統(tǒng),，對(duì)宇航員不幸遇難表示哀悼。

1月31日,，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會(huì)。里根總統(tǒng)和夫人南希同死難者家屬坐在第一排,。

樂(lè)隊(duì)奏起了《美麗的阿美利加》樂(lè)曲,，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學(xué),，升起了7個(gè)黑色氣球,。當(dāng)年,，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學(xué)取得學(xué)位,。一千多教職員和學(xué)生為她舉行了追悼會(huì),。弗雷明漢中學(xué)教員查爾斯?斯波薩托說(shuō)：“麥考利芙將永垂不朽,，因?yàn)樗钤谌藗兊男闹??！?/p>

康科德中學(xué)的校園里,，一株槭樹(shù)上掛著一面嶄新的美國(guó)國(guó)旗和7只圓球,。一塊黃色紙板上寫(xiě)著醒目的藍(lán)色大字：“克里斯塔,，我們愛(ài)你!”入夜,，麥考利芙教過(guò)的60多名16歲左右的青少年,，拿著60多支點(diǎn)燃的蠟燭,，一動(dòng)不動(dòng)站在雪地里,，向敬愛(ài)的老師表示深切的哀悼,。

美國(guó)教育部部長(zhǎng)在追悼會(huì)上發(fā)表了講話,，他希望學(xué)生們要為教師麥考利芙而自豪,。里根總統(tǒng)也表示,，今后的航天飛機(jī)將有“更多的志愿者,，更多的平民，更多的教師”,。

“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事,，是震撼世界的悲劇,，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜,。

美國(guó)總統(tǒng)里根在追悼會(huì)上說(shuō)：“今天,，我們聚集在一起,，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民,，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,，或許在相互間的安慰中,，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念,?！?/p>

“我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感,，語(yǔ)言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力……”“英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心,、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命……”“愿上帝在這個(gè)艱難的時(shí)刻保佑大家并給你們安慰,?！?/p>

人類在征服宇宙的偉大斗爭(zhēng)中,，從不畏懼艱難曲折,，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，勇往直前。

《化石吟》

(一)教學(xué)基本流程：

導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢查——反復(fù)朗讀——整體感知——合作探究——小結(jié)

(二)教學(xué)情景

【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)朗讀,，設(shè)疑探討文章主旨,。

1,、導(dǎo)入

晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái),，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ铩,！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣,，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,，隨著自然環(huán)境的變遷,，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái),?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》,。

(《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),，精美的石頭會(huì)說(shuō)話??它訴說(shuō)善良??它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》,。)

2,、預(yù)習(xí)檢查

掌握以下字詞：

骸骨、烏有,、裹藏、蔥蘢,、幽雅,、?？菔癄€,、日轉(zhuǎn)星移

3,、朗讀

這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧,，音樂(lè)性強(qiáng),。要求學(xué)生用普通話正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,。

(1)各自練讀,。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,，師生共同評(píng)價(jià),。

(讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象,、第一感受,。)

4,、整體感知：

(1),、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀,，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)歌之后,，你知道了什么?

(由學(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解的程度,，不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全,。

(2),、同學(xué)們從詩(shī)歌中了解了化石的一些知識(shí),。那么，這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的? (集體誦讀1,、2節(jié)詩(shī)歌)

問(wèn)：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

(可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn))

設(shè)問(wèn)

問(wèn)：通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案?

蘇醒 神話 奇幻

蘇醒：化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類發(fā)掘出來(lái);化石打開(kāi)了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門(mén)。

這扇被打開(kāi)的大門(mén),，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?

是一個(gè)個(gè)奇幻的神話,。

那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答,。

5,、研讀(合作探究)：

(1),、研讀對(duì)象：3至6節(jié)

(2),、合作探究的目標(biāo)：

a,、找出核心句;

b,、概括要點(diǎn),，舉例,。

(3)、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié),。 研討要點(diǎn)：

①第3節(jié)：

要點(diǎn)：否定造物主

愚昧→科學(xué) 如：西方，上帝造人;東方(中國(guó)),，女?huà)z造人,。 平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的,。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人,。

②第4節(jié)：

要點(diǎn)：裹藏生命信息

如：通過(guò)對(duì)化石里包含的dna的分析,，得知當(dāng)年古生物的情況,，將其外形復(fù)原,。

生命信息

③第5節(jié)

要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

如：近年,，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,，山上有明顯的地質(zhì)分層,，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類化石標(biāo)本,，反映了鳥(niǎo)類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本,，由此可見(jiàn)，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律,。

④第6節(jié)：

要點(diǎn)：雕刻家,、魔法師

如：石油,、煤炭→森林,、地震

恐龍的滅絕→氣候,、彗星撞地球

(5),、小結(jié)：

綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,，正如詩(shī)歌所言：“逝去的世界說(shuō)了話”,。其實(shí),，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,，化石已經(jīng)蘇醒,，化石也剛剛蘇醒,，這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),，更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值,。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略,。

《化石吟》

第一課時(shí)

一,、了解目標(biāo)

1,、反復(fù)朗讀課文,，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu),。

2,、體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,。

二、自主學(xué)習(xí)

朗讀課文,，掌握字詞

1,、 了解什么是化石

生物的遺體,、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印,、爬跡等),，由于某種原因被埋藏在地層中,，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西,。

研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代,。

2,、 試讀課文：學(xué)生輕聲朗讀課文,疏通字詞,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏

①給下列加粗的詞語(yǔ)注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：

奇huàn( 幻 ) zhuó yuè( 卓越 ) cōng lóng( 蔥蘢 ) guǒ( 裹 )藏

骸( hái )骨 潛( qián )行 軀殼( ké ) 檔( dàng )案 猛犸( mǎ ) 萬(wàn)載( zǎi ) 悄然 ( qi?o ) 皺( zhòu )紋 引頸( j?ng )長(zhǎng)吼( h?u )

②解釋詞語(yǔ)：

骸骨：尸骨,。 蔥蘢：(草木)青翠茂盛。 化為烏有：變得不存在,。

?？菔癄€：直到海水枯干,，石頭粉碎,，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間,。

日轉(zhuǎn)星移：指太陽(yáng)、星星的位置發(fā)生變化,。比喻時(shí)間流逝,。

3,、 聽(tīng)錄音：學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,學(xué)習(xí)掌握朗讀技巧

朗讀課文,，感知文意

4,、集體朗讀，讀出情感

5,、學(xué)生自由朗讀,，初步感知文意

a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。

b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

c.本詩(shī)可分為幾層,，試概括大意,。

一層(1-2節(jié))：通過(guò)發(fā)問(wèn),，引發(fā)聯(lián)想,。

二層(3-6節(jié))：具體抒寫(xiě),，無(wú)限遐思,。

三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問(wèn),，照應(yīng)開(kāi)頭,。

分析開(kāi)頭部分

6、閱讀課文1,、2節(jié),，討論分析：

化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù),，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的? 詩(shī)歌1,、2節(jié)用一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想象,，既表現(xiàn)出作者富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，又打開(kāi)了讀者的思維,，使讀者和作者一去起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話,。

三,、當(dāng)堂訓(xùn)練

《登上地球之巔》

知識(shí)目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)

2. 了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)

能力目標(biāo)：

1、速讀課文,，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě),。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,，激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容

2. 體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意,，并查字典,，掌握生字詞的音,、義

并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)

教師：1,，投影儀,、錄音機(jī),、歌曲《珠穆郎瑪》,、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,。

和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

教學(xué)思路：

先從整體感知文章的內(nèi)容,，理清思路,，后讓學(xué)生合作探究,，感受寫(xiě)景的妙處,。然后延伸拓展,，以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型：新授

教學(xué)設(shè)想：

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)方法：1,、誦讀法

2,、討論與點(diǎn)撥法,。

3、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程;

一,、導(dǎo)入新課

1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2、激趣引讀：

教師：1960年5月,，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦,、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,，書(shū)寫(xiě)了世界登山的新紀(jì)錄。

郭超人,，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,，在十分艱苦的條件下從事新聞工作,。當(dāng)時(shí),，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事,。登山成功后,，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表,。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧,。

二,、快速閱讀,，整體感知

1,、 學(xué)生快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累字詞并初步感知課文,。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓,，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏,。 崔巍;形容山高大雄偉,。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),，休養(yǎng),。蓄,，積蓄,。養(yǎng)息精神,，積蓄力量,。

齊心協(xié)力;眾人一心,，共同努力,。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn),。

3,、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文,，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充,，教師明確,。

經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,，5月24日上午9時(shí),，登山隊(duì)員王富洲,、劉連滿,、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊,。他們艱難地向前行進(jìn)著,。兩個(gè)多小時(shí)后,，的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路,。他們沿著第三次行軍偵察的路線,，冒著嚴(yán)寒,，花了五個(gè)多小時(shí),，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”,。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn),。他們借著雪夜的反光,，一步一步地前進(jìn),。由于前面用時(shí)過(guò)多,，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅,。反應(yīng)烈的是劉連滿,，他每前進(jìn)一步都非常困難了,。為了爭(zhēng)取時(shí)間,，大家決定劉連滿留下,，其余三人以最快速度突擊登頂,。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時(shí),，他冒著生命危險(xiǎn),，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,，并留下了一封感人的短信,。與此同時(shí),，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上,。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光,，辨認(rèn)路途,，艱難前進(jìn),。到8830米時(shí),，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,，開(kāi)始了人類歷從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登,。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知,。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了,，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí),。但必勝的信念在支持著他們,。凌晨,，他們終于登上了珠穆朗瑪峰,，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉,。

②讓學(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概,。

三,、合作探究，揣摩運(yùn)用

1,、 圍繞以下問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生精讀課文,。

投影出示下列問(wèn)題;

2文中劉連滿的形象最為感人,、難忘,。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3,、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4,、 文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華,，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用,。

學(xué)生小組討論,，教師巡回點(diǎn)撥,，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn),，并歸納,，明確。

2,、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),，充分發(fā)揮想象,，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句,，試著寫(xiě)幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子,。

四,、角色復(fù)述,，理解人物

①學(xué)生選擇角色,，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格,。

②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五,、聯(lián)想體驗(yàn),， 互動(dòng)釋疑

1,、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題,，你會(huì)怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多,，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

2,、 互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑,，全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討,，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二。

二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來(lái)復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題,、介紹作者,、掃除語(yǔ)言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國(guó)古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能,。

板書(shū)課題后,，解題,、簡(jiǎn)介作者：

口技,，屬雜技的一種,，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等,?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分,。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典,，給下面的字注音,，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋,，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”,。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語(yǔ),。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),，然后分組討論,。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”,、“欠伸”,、“囈語(yǔ)”,、“屏障”,、“側(cè)目”、“作作索索”,、“力拉崩倒”,、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”,、“畢”,、“絕”,、“意”,、“曳”,、“指”,、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“擅長(zhǎng)”講,。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“說(shuō)出”講,。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“舉行宴會(huì)”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”，同時(shí),?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生,。“少頃”,、“俄而”,、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于,，擅長(zhǎng),。者：代詞，代藝人,。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請(qǐng)賓客,。會(huì)：副詞,，恰值,，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人,，坐在圍幕里,。于：介詞,，在,。廳事：廳堂,、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木,?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞,。

“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過(guò)了一會(huì)兒,，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的,，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞,，只,，僅。寂然：寂、寂靜,。然,，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧，聲大而雜亂,。

(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況,。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單,，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿座寂然”,、“無(wú)敢嘩者”,，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映,。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二,、三部分。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸,，其夫囈語(yǔ),。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠，伸懶腰,。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話,。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同,、里弄,。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái),。

“既而兒醒,，大啼。夫亦醒,。婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之,。又一大兒醒，絮絮不止”,。過(guò)了一會(huì)兒,，小兒子醒了，大聲啼哭,。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭,，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué),。另一個(gè)大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事,，即不久,，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭,。亦：副詞,，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講,。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲,，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備,?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺(jué)的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音,，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值,，在。是：此,，這,。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為絕妙”,。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,，偏著頭看，微笑著,，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了。以為,，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”，極,，副詞,，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上,。

3.提問(wèn)：在這一段中,，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景,。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺(jué)欠伸”,，“便”是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”,，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小,?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音,。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,，絮絮不止”的聲音。至此,，表演出了一家大小相繼醒來(lái),，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡(jiǎn)到繁,?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時(shí)齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”,。不久“兒醒，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”,。“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒?，絮絮不止,。?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正。

“未幾,，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒,，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,，稍稍正坐,。”沒(méi)有多久,，丈夫的打呼聲響起來(lái)了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽,?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾,，時(shí)間副詞,，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問(wèn)：這一段,，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景,?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音,。(這是以動(dòng)襯靜)。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭,?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋?lái)大聲地呼喊,，婦人也起來(lái)大聲地呼喊,，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭,，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲,，搶奪聲，潑水聲,。凡所應(yīng)有,，無(wú)所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口，口有百舌,，不能名其一處也”,。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí),，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒(méi)有聽(tīng)不到的,。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊?，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方,。百千：是虛詞,，極言其多。作：起,，這里是響起來(lái)的意思,。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”,、“不”兩個(gè)否定詞連用,，表肯定,。

“于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。這時(shí)候,，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子,，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走,?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋,、挽”,。“走”：逃跑,。

9.講析第4段,。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,。

這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料,，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼,，小兒哭叫，狗也驚吠,。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌，火聲爆響,，風(fēng)助火勢(shì),，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”,、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,，突出了失火,、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火,、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕,。撤屏視之，一人,、一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。”忽然,，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子、一把椅子,、一把扇子,、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷,，停止,。之：代指圍幕里邊。

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編蘇教版教案及反思篇四

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題、介紹作者,、掃除語(yǔ)言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國(guó)古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書(shū)課題后,，解題,、簡(jiǎn)介作者：

口技，屬雜技的一種,，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分,。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音,，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋,，口譯課文。

3.思考“思考一,、二題”,。

三 研習(xí)新課。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”,、“欠伸”,、“囈語(yǔ)”、“屏障”,、“側(cè)目”,、“作作索索”、“力拉崩倒”,、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”,、“畢”,、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“擅長(zhǎng)”講。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“說(shuō)出”講,。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“舉行宴會(huì)”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”，同時(shí),?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生,?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生,。“少頃”,、“俄而”,、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人,。善：善于，擅長(zhǎng),。者：代詞,，代藝人。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請(qǐng)賓客,。會(huì)：副詞,，恰值，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人,，坐在圍幕里,。于：介詞，在,。廳事：廳堂,、大廳。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子,、一把椅子、一把扇子和一塊醒木,?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話,。但：副詞,，只，僅,。寂然：寂,、寂靜。然,，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂,。

(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單,，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿座寂然”,、“無(wú)敢嘩者”,，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分,。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺(jué)欠伸,，其夫囈語(yǔ)?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒，打呵欠,，伸懶腰,。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同,、里弄。吠：狗叫,。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái),。

“既而兒醒，大啼,。夫亦醒,。婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍而嗚之,。又一大兒醒，絮絮不止”,。過(guò)了一會(huì)兒,，小兒子醒了,，大聲啼哭。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子,，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭,，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停,。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事,，即不久,，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭,。亦：副詞,，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講,。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā),，眾妙畢備,。”這時(shí)候,，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值,，在。是：此,，這,。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為絕妙”,。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看,，微笑著,，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了,。以為,，認(rèn)為是。妙絕：“絕”,，極,，副詞，引伸為少有的,，沒(méi)有人能趕得上,。

3.提問(wèn)：在這一段中，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景,。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由,?！氨阌袐D人驚覺(jué)欠伸”，“便”是時(shí)間副詞,，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”,，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小,。“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音,。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,，絮絮不止”的聲音,。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái),，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁,?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時(shí)齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”,。不久“兒醒，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”,。“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒?，絮絮不止,。?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正。

“未幾,，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,，稍稍正坐,。”沒(méi)有多久,，丈夫的打呼聲響起來(lái)了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽,?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏?。未幾,，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問(wèn)：這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景,。“未幾”這一時(shí)間副詞,，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭,?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋?lái)大聲地呼喊,，婦人也起來(lái)大聲地呼喊,，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭,，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲,，搶奪聲，潑水聲,。凡所應(yīng)有,，無(wú)所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口，口有百舌,，不能名其一處也”,。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí),，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒(méi)有聽(tīng)不到的,。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊?，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方,。百千：是虛詞,，極言其多。作：起,，這里是響起來(lái)的意思,。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”,、“不”兩個(gè)否定詞連用,，表肯定。

“于是眾賓客無(wú)不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。這時(shí)候,，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位,，個(gè)個(gè)捋起袖子,，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走,。“奮”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋,、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,。

這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,，出人意料,，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼，小兒哭叫,，狗也驚吠,。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌,，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì),，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷,、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲),。

“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,，突出了失火、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句,，以失火,、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕。撤屏視之,，一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已,。”忽然,，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子、一把椅子,、一把扇子、一塊醒木罷了,。畢：完全,。絕：斷，停止,。之：代指圍幕里邊,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編蘇教版教案及反思篇五

《登上地球之巔》

知識(shí)目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)

2. 了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)

能力目標(biāo)：

1、速讀課文,，復(fù)述故事,，提高學(xué)生概括課文的能力。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě),。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容

2. 體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意，并查字典,，掌握生字詞的音,、義

并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)

教師：1，投影儀,、錄音機(jī),、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,。

和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,。

教學(xué)思路：

先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路,，后讓學(xué)生合作探究,，感受寫(xiě)景的妙處。然后延伸拓展,，以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型：新授

教學(xué)設(shè)想：

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)方法：1、誦讀法

2,、討論與點(diǎn)撥法,。

3、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程;

一,、導(dǎo)入新課

1,、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》,。

欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2、激趣引讀：

教師：1960年5月,，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦,、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,，書(shū)寫(xiě)了世界登山的新紀(jì)錄,。

郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,，在十分艱苦的條件下從事新聞工作,。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事,。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表,。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧,。

二、快速閱讀,，整體感知

1,、 學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累字詞并初步感知課文,。

2、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓,，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐;踩踏,。 崔巍;形容山高大雄偉,。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，休養(yǎng),。蓄,，積蓄,。養(yǎng)息精神，積蓄力量,。

齊心協(xié)力;眾人一心,，共同努力。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn),。

3,、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),。

指名學(xué)生回答,，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確,。

經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲,、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊,。他們艱難地向前行進(jìn)著,。兩個(gè)多小時(shí)后，的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路,。他們沿著第三次行軍偵察的路線,，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí),，用搭人梯的方式,，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn),。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn),。由于前面用時(shí)過(guò)多,，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅,。反應(yīng)烈的是劉連滿,，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,，大家決定劉連滿留下,，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時(shí),，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,，并留下了一封感人的短信,。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上,。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途,，艱難前進(jìn),。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完,，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,，開(kāi)始了人類歷從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登,，其艱苦程度可想而知,。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了,，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石,，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們,。凌晨,，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉,。

②讓學(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概,。

三、合作探究,，揣摩運(yùn)用

1,、 圍繞以下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生精讀課文,。

投影出示下列問(wèn)題;

2文中劉連滿的形象最為感人,、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3,、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4,、 文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用,。

學(xué)生小組討論,，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn)，并歸納,，明確,。

2、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),，充分發(fā)揮想象,，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著寫(xiě)幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子,。

四,、角色復(fù)述，理解人物

①學(xué)生選擇角色,，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,，表現(xiàn)人物性格。

②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五,、聯(lián)想體驗(yàn),， 互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題,，你會(huì)怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多,，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

2,、 互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編蘇教版教案及反思篇六

《化石吟》

(一)教學(xué)基本流程：

導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢查——反復(fù)朗讀——整體感知——合作探究——小結(jié)

(二)教學(xué)情景

【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)朗讀，設(shè)疑探討文章主旨,。

1,、導(dǎo)入

晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái),，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ?。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣,，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái),?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

(《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),，精美的石頭會(huì)說(shuō)話??它訴說(shuō)善良??它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》,。)

2、預(yù)習(xí)檢查

掌握以下字詞：

骸骨,、烏有,、裹藏、蔥蘢,、幽雅,、海枯石爛,、日轉(zhuǎn)星移

3,、朗讀

這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,，音樂(lè)性強(qiáng),。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,。

(1)各自練讀,。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià),。

(讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象,、第一感受。)

4,、整體感知：

(1),、學(xué)生齊讀課文;自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)歌之后,，你知道了什么?

(由學(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解的程度,，不要求學(xué)生講得很細(xì),、很全。

(2),、同學(xué)們從詩(shī)歌中了解了化石的一些知識(shí),。那么,，這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的? (集體誦讀1、2節(jié)詩(shī)歌)

問(wèn)：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

(可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn))

設(shè)問(wèn)

問(wèn)：通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案?

蘇醒 神話 奇幻

蘇醒：化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類發(fā)掘出來(lái);化石打開(kāi)了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門(mén),。

這扇被打開(kāi)的大門(mén),，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?

是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。

那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答,。

5,、研讀(合作探究)：

(1)、研讀對(duì)象：3至6節(jié)

(2),、合作探究的目標(biāo)：

a,、找出核心句;

b、概括要點(diǎn),，舉例,。

(3)、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié),。 研討要點(diǎn)：

①第3節(jié)：

要點(diǎn)：否定造物主

愚昧→科學(xué) 如：西方,，上帝造人;東方(中國(guó))，女?huà)z造人,。 平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的,。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

②第4節(jié)：

要點(diǎn)：裹藏生命信息

如：通過(guò)對(duì)化石里包含的dna的分析,，得知當(dāng)年古生物的情況,，將其外形復(fù)原。

生命信息

③第5節(jié)

要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

如：近年,，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類化石標(biāo)本,，反映了鳥(niǎo)類的進(jìn)化史,，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見(jiàn),，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律,。

④第6節(jié)：

要點(diǎn)：雕刻家,、魔法師

如：石油、煤炭→森林,、地震

恐龍的滅絕→氣候,、彗星撞地球

(5)、小結(jié)：

綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,，正如詩(shī)歌所言：“逝去的世界說(shuō)了話”。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,，化石已經(jīng)蘇醒,，化石也剛剛蘇醒，這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),，更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值,。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略,。