無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 課文 電子篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.瀏覽梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容,。(知識(shí)能力目標(biāo))
2.品析“精彩片段”,,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣,。(情感態(tài)度價(jià)值觀)
教學(xué)重難點(diǎn):在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣,。
教學(xué)方法:
1.通過(guò)擬小標(biāo)題,,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.小組合作交流,,感悟故事情節(jié),、語(yǔ)言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程:
一,、引入新課
1,、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧,。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像),,知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事,。(板書課題,齊讀,。)
2,、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)
3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?
4,、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二,、瀏覽梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容,。
過(guò)度:許多名著前面都有梗概部分,,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容,。
1,、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概,試用小標(biāo)題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷,。 預(yù)設(shè):學(xué)生如果說(shuō)不全,,教師引領(lǐng):除了這4次冒險(xiǎn),還有1次冒險(xiǎn),,最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,,這個(gè)小標(biāo)題,我們可以歸納為——挖金幣,。 試膽量,,當(dāng)“海盜”,尋財(cái)寶,,陷絕境,,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
2,、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題,。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?
3、通過(guò)學(xué)習(xí)梗概,,你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮,、孩子頭兒、無(wú)所不能,、愛冒險(xiǎn),、膽大、向往自由……)
三,、品嘗精彩片段,,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,,還要品味其中的精彩,,課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段,。(板書補(bǔ)充:了解,品味)
2,、請(qǐng)默讀精彩片段部分,,之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?
3、全班交流后再讀精彩片段,,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo),。(從情節(jié)、語(yǔ)言,、寫法等方面予以引導(dǎo),、感悟。適時(shí)想象,、朗讀)
預(yù)設(shè)情節(jié)1:洞中困難重重
預(yù)設(shè)情節(jié)2:大悲大喜
預(yù)設(shè)情節(jié)3:懸念迭出的結(jié)尾
預(yù)設(shè)語(yǔ)言1:夸張的語(yǔ)言
預(yù)設(shè)語(yǔ)言2:大喜大悲的人物動(dòng)作,、外貌等細(xì)節(jié)描寫
預(yù)設(shè)寫法:反襯的手法
4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題,。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂(lè)觀,、關(guān)心同伴......)
5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象,,作者是怎樣塑造出來(lái)的呢?看看作者怎么說(shuō),。(課件出示作者的話。)
四,、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣,。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲,,我們要感謝誰(shuí)?
2,、說(shuō)說(shuō)作者,。(課件出示:對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià),、不同版本的書面)
3、小結(jié):同學(xué)們,,這節(jié)課我們了解了梗概,,品味了精彩,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?
4,、學(xué)生交流,。這是你的疑問(wèn),還有嗎?你說(shuō)……
如果想知道,,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書,,到時(shí)候,,我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課,。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 課文 電子篇二
《黃繼光》
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,,學(xué)會(huì)其中19個(gè),,能正確讀寫“持續(xù),、黎明,、槍彈,、憤怒,、任務(wù),、艱巨,、犧牲,、頑強(qiáng),、規(guī)定,、胸膛,、驚天動(dòng)地,、報(bào)仇”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦8—11自然段,。
3,、能讀懂課文內(nèi)容,,了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),,感悟革命英雄主義氣概,,受到愛國(guó)主義,、國(guó)際主義教育,。
4,、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,,逐步提高閱讀能力。
思想教育:感悟革命英雄主義氣概,,受到愛國(guó)主義,、國(guó)際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,,給課文分段,。
教學(xué)難點(diǎn):理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,,學(xué)習(xí)他愛國(guó)主義和國(guó)際主義的革命精神,。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,,電影片斷,、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、向?qū)W生介紹時(shí)代背景,。
1,、談話導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們,,你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡,,最佩服哪位英雄人物?”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國(guó),、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn),,都具有崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神,以及純潔,、善良的美好心靈,。
2、向?qū)W生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里,,小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工,,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,,第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲,。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫,,有助于學(xué)生理解,。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛,才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻,,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng),。
3,、介紹上甘嶺戰(zhàn)役
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻,。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得,,戰(zhàn)斗異常激烈,。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪,我軍收復(fù)了已失的陣地,,于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗,。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬(wàn)五千余人,。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄,。
二、學(xué)生自己初讀課文,,畫出課文中的生字詞,。
三、教師指名按自然段讀課文,,檢查學(xué)生初讀課文的情況,,并注意糾正讀音。
1,、指名讀生字詞
2,、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。
3,、理解詞語(yǔ)。
(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)。
首先以“戰(zhàn)役”為例:讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析,。首先請(qǐng)同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋,強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭(zhēng),、戰(zhàn)役,、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大,用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小,。
最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固
“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( ),,其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗?!?/p>
四,、初讀課文,了解主要內(nèi)容,。
帶著問(wèn)題讀課文:課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的,,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
五、再讀課文,,了解寫作順序和主要內(nèi)容,。
1、課文有多少個(gè)自然段?
2,、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?
3,、這件事是按什么順序?qū)懙?
學(xué)生聽后歸納出答案:
①全文有12個(gè)自然段。
②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡,。
③順序?qū)W生可能會(huì)說(shuō)先發(fā)生的事先寫,,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,,然后歸納:按照事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生,、發(fā)展,、__、結(jié)局寫的,,這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
六,、布置作業(yè)。
1,、抄寫生字,、新詞。
2,、熟讀課文,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,。
二,、講讀課文。
1,、學(xué)習(xí)第1段,。
(1)指名讀第1、2自然段,,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫什么?
主要寫上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度,,以及上級(jí)下達(dá)的命令。
(2)帶著問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段,,邊讀邊思考:黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候,,接到上級(jí)的什么命令?
學(xué)生讀課文后,找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題,。
電腦出示重點(diǎn)句:
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級(jí)的命令,,要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?!?/p>
課堂討論:“黎明”是什么時(shí)間?通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候,。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生思考體會(huì):“第五天夜晚”接到任務(wù),,到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間?
進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出,。
“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈,。時(shí)間很緊迫,。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫,。
(4)總結(jié)第1,、2自然段段意。
上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,,戰(zhàn)斗非常激烈,,時(shí)間十分緊迫。
(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,,黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí),。
2,、學(xué)習(xí)第3~6自然段。
(1)自由讀課文,。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?小組討論后回答,。
(2)抓詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句,。
電腦出示重點(diǎn)句幫助理解
①戰(zhàn)士們屢次突擊,,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái),。
讓學(xué)生思考:在這句話中,,“屢次”是什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?
讓學(xué)生體會(huì)到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行,。如果去掉這個(gè)詞,,就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒有成功,?!氨扔挈c(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思,,而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)敵人的氣勢(shì)咄咄逼人,,火力太猛,更說(shuō)明為了戰(zhàn)斗的勝利,,必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨,。這也是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因,說(shuō)明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責(zé)任感,。
②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn),,他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō):“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”
讓學(xué)生思考:“憤怒”和“堅(jiān)定”寫出了什么?
讓學(xué)生體會(huì)到:這寫出了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
③讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧!
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情,。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言,。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感,體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó),、對(duì)人民的無(wú)限熱愛,。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3~6自然段的段意
黃繼光請(qǐng)求任務(wù),,指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。
(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù),,是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
3、學(xué)習(xí)課文第7~11自然段,。
(1)學(xué)生大聲讀課文,,邊讀邊思考
①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?
②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動(dòng)作的詞句,。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué),然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,,讓學(xué)生體會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情,,最后有感情地朗讀。
電腦出示重點(diǎn)句
“炮彈在他們周圍爆炸”,。
“他們冒著濃煙,,冒著烈火,匍匐前進(jìn),?!?/p>
教師幫助學(xué)生體會(huì)出:黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,勇敢地沖了上去,,寫出了他們頑強(qiáng)不屈的精神,。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是:用盡、爬,、站起來(lái),、舉起、暈倒,、站起來(lái),、張開、撲,、堵等,。這些動(dòng)作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己,,也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概,。
(2)出示句子,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,,理解課文要表達(dá)的感情,。
①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái),。
②子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái),。
③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!
全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹,。暴風(fēng)雨的句子,,說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)烈,戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈,,但黃繼光絲毫沒有退卻,,表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣,,更加頑強(qiáng)地向前爬,,還有20米,10米……近了,,更近了,。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用。
經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,,讓學(xué)生體會(huì)到:句子中用“20米”,、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號(hào),意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志,?!?0米”、“10米”的距離是很短的,,但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō),,每移動(dòng)一步,,都要付出巨大的努力,。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,,因此他爬得很慢,。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn),。
(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句
①啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!
②只見黃繼光又站起來(lái)了!
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),,體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái),,“啊”僅一個(gè)詞,,表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富,它既是對(duì)黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆,,又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待,、驚喜之情?!巴蝗徽酒饋?lái)”,,突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來(lái),,是在黃繼光昏迷后醒來(lái)的情況下,。這次站起來(lái),說(shuō)明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,,決定獻(xiàn)出自己年輕的生命,。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命精神。
(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,并配上《國(guó)際歌》的樂(lè)曲,,充分體會(huì)黃繼光的這種大無(wú)畏的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。
4,、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段,。
黃繼光犧牲了,奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。
(1)齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解:“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,?!边@句話的意思。
通過(guò)引導(dǎo),,使學(xué)生明白:在黃繼光精神的鼓舞下,,戰(zhàn)士們以勢(shì)不可擋的力量奪取了勝利。
(2)歸納第12自然段的段意:戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地,。
三,、總結(jié)全文。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。由于上?jí)下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù),,并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下,才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,、壯烈犧牲,,鼓舞了戰(zhàn)士們,部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9高地,。
黃繼光雖然犧牲了,,但是他的偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神,激勵(lì)一代又一代人,,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去,。
四、布置作業(yè),。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 課文 電子篇三
《秦兵馬俑》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”,。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,。
4.在理解的基礎(chǔ)上,,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感,。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一,、學(xué)生自讀課文,整體感知
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,,相互交流,。從讀音上看:瞰、弩,、頷,、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò),。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好,。多音字“乘”的不同讀法,,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二,、學(xué)生根據(jù)自讀提示,,再次閱讀課文
(一)閱讀提示,。
1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,,讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的?
3.文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀,。
(二)學(xué)生回答,,討論。
三,、精讀選段
1.第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大,。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?
①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,,體會(huì)它面積之大,、數(shù)量之多。
②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大,。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘,、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大,。
2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多,、個(gè)性鮮明”的呢?
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ),體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)
弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
3.第三至第十自然段,,會(huì)真正體會(huì)到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。”從而,,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!
4.第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句,。它既對(duì)上文作了小結(jié),,又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?!皹O為”放在“精美”的前面,,更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙,絕無(wú)僅有的地位,。
②“端詳”就是仔細(xì)地看,、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,,似乎一樣,,但只有精心端詳時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異,。
③加底紋的部分,,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方,、排比的修辭手法,,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大,。
④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,,神游兵馬俑,,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè),。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 課文 電子篇四
《衛(wèi)星比武》
學(xué)情分析:本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,,以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一,、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn),、夏令營(yíng),、興致勃勃、噴射,、偵察,、某地、自豪,、資源,、礦藏”等詞語(yǔ)。
二,、過(guò)程與方法:說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn):理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、提示課題,,齊讀課題
1、今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2,、讀了課題,,你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二,、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文,,整體感知
1,、自由輕聲讀課文,,畫出生字詞,每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍,。
2,、用生字卡指名拼讀、正音,。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn),、營(yíng)、偵,、訊”等字的讀音,。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,,在田字格上書寫,。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提,。
(3)注意“豪”與“毫”,、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別,。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字,。
4、理解詞語(yǔ)的意思,。
人造地球衛(wèi)星:簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”,。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體,。
興致勃勃:興趣很高的樣子,。
熾烈:形容火旺盛、猛烈,。
扶搖直上:形容迅速往上升,。
宛如:好像。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng),。身手:指本領(lǐng),。
大鵬:傳說(shuō)中最大的鳥。
云圖:云的圖片,,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù),。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖,能顯示大范圍的云況,。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料,。
臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,,風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上,。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng),。
莊重:語(yǔ)言,、舉止不隨便、不輕浮,。
太陽(yáng)能電池:把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置,。
紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá):一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備,。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多,。
目不暇接:形容東西又多又好,來(lái)不及觀看,。暇:空閑,。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
四,、再讀課文,,了解課文內(nèi)容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2,、讀后匯報(bào),。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星,。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六,、作業(yè)
1,、抄寫生字詞。
2,、搜集人造衛(wèi)星的資料,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1,、復(fù)習(xí)生字詞,。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí),,這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二,、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組內(nèi)的合作探究,、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,,以激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。
1,、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí),,邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句,。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,,以小組為單位,,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,并說(shuō)出喜歡的理由,。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫它的外形特點(diǎn),,再寫它的功能,。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
三,、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)在我們的生活中,,什么時(shí)候,、哪些地方離不開人造衛(wèi)星?是哪種人造衛(wèi)星作出的貢獻(xiàn)?
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。
先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演,。
四,、總結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二,、朗讀課文,,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣,,體會(huì)它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng),。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意,,氣象衛(wèi)星很莊重,,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握,,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪,。)
三、課堂練習(xí)
讀下面的句子,,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ),。
1、垂直上升的火箭開始拐彎,,宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行,。
2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘,,衛(wèi)星脫離火箭,,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四,、拓展延伸
1,、仿照課文的表達(dá)方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,。
2,、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。
五,、總結(jié)
1、齊讀全文,。
2,、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí),。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 課文 電子篇五
《氣象學(xué)家竺可楨》
教學(xué)目標(biāo) :
1,、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神,。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,,能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子,。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一,、二段,。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1,、學(xué)生通讀課文,,遇到帶拼音的生字,,多拼讀幾遍
2,、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),,不要求說(shuō)得很完整)
三,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字
1,、比較形近字:篇——騙——偏——扁,。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(zhǎng)辭,、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思,。
四、指導(dǎo)分段
1,、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?
2,、自由討論分段,說(shuō)說(shuō)分段的理由,。
五,、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1,、朗讀第一段,,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),。
2,、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀,。
3,、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,,記錄大自然的筆記的?
4,、交流討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):平時(shí),,重病
5,、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?!?/p>
6,、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月,、七月……其他的日子里,,竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段
3,、每一段各講了什么?
二,、學(xué)習(xí)第三、四段
1,、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文,,概括這一段內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”
自由讀讀句子,,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?
為什么要寫“第一片、第一聲,、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉,,水中的蛙鳴,空中的燕子,,竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)
學(xué)生讀句子,,試背句群。
2,、學(xué)習(xí)第四段
(1)讀課文第四段,,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。
(2)理解“幾十年如一日,、精心,、凝聚”等詞語(yǔ)的意思
(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1,、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2,、你讀了課文,有什么感受?
四,、有感情地朗讀課文,,指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2,、點(diǎn)名讀,,你覺得讀得的一部分來(lái)讀
3、其他學(xué)生評(píng)議
4,、教師提供一些情節(jié),,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子,。
五,、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問(wèn),。