作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

人教版四年級下冊語文課教案篇一

教學要求：

1,、認識8個生字,。

2,、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3,、學習作者敘述清楚,、有條理的表達方式。

4,、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力,。

教學重點：讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

教學難點：學習敘事清楚有條理的表達方法,。

教具準備:

1,、powerpoint課件。

2,、音樂《冰糖葫蘆》,。

教學時間:1課時

教學過程:

一、激趣導入,。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》,。

2,、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人,，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒，在天津很有名氣,，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親,。(板書課題，學生齊讀)

二,、初讀課文,感知內容：

1,、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么?

2,、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固,、永遠結實)

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書,，翻到22頁,。昨天我們預習了這一課，生字詞會認了嗎?我們來試著認一認,。(出示課件：生字詞)

2,、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子,，你認為哪些句子比較難讀,，能大膽讀給同學們聽聽嗎?

句1：紅果,、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬,。

句2：小時候，我給父親當幫手,，把爐火悶好,，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用,。串糖葫蘆的竹簽,，由我一根根削好、洗凈,、晾干,，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字,，誰能把它們讀準,。)

句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名,，人稱“小辮兒糖四”,，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆,。

(先自己試著讀一讀,。再逐句指名讀或齊讀。)

三,、圍繞提示,深入探究：

1,、師：這是一篇略讀課文，學習之前,，我們要先理出自學提示,。請同學們根據自學提示學習課文。(課件出示自學提示：1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2,、課文題目“萬年牢”在文中出現了幾次?畫出相應的語句。3,、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)

請大家根據自學提示學習課文,，并拿出筆來，做相關批注,。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧,。就從第一個問題開始吧,。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)

2,、學生回答第二個問題，找句子,，交流后并讀讀,。(課件出示三個句子)

句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>

句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢。

句3：父親教導我做萬年牢,，就是要做個可靠的人,，實實在在的人。

3,、學生齊讀這三個句子,。

4、深入品析這三個句子,。

(一)理解第一個“萬年牢”。

a,、指名讀這個句子,，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b,、萬年牢的糖葫蘆,，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱,、不怕潮的糖葫蘆,。)不怕冷、不怕熱,、不怕潮,，看來糖葫蘆的質量是很不錯的。

c,、這樣好的糖葫蘆,，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3,、4自然段,，拿起筆圈畫出相關詞句,。

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾,，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程,，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預設：精挑細選、精細,、認真,、細致)

再讀這個句子,，你是從哪些詞兒體會到父親的認真,，父親的細致?

(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經過嚴格的挑選，誰能把父親的認真,，細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子,。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊,。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的,。

(二)理解第二個“萬年牢”,。

a,、父親做糖葫蘆用心,，做生意也是如此,。我們齊讀第二句話,。(課件出示生讀第二句話)

b,、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解,。(生談看法)

c、什么是“正道”?(預設：不騙人,，不摻假，不干壞事,，做生意不會缺斤少兩……)

正道用父親的話說就是什么?在文中找找,。(生說——就是憑良心做買賣,。

從這里我們可以看出父親的生意經是什么?(公平買賣走正道)

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5,、6自然段,。讀一讀，畫一畫,。(不滿意，看不下去,，不聽、辭去工作)

d,、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆,，面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年,，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作,，重新踏上“提籃叫賣”的日子,。同學們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比,，他可能會遇到哪些困難?

共3頁,，當前第2頁12

e,、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴,，贏得眾多的回頭客,，生意會越來越興旺,，當然是“萬年牢”啊!(板書：生意)

(三)理解第三個“萬年牢”,。

a、它不僅是一位好生意人,。還是一位好父親,。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子,。齊讀第三句

b,、想一想，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)

c,、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,，實實在在的人)

d、(屏顯三個句子)現在讓我們再次回顧這三個句子,，一邊讀,，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)

e,、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

小結：啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系,。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品,。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法,。

四,、隨文延伸，升華情感,。

人教版四年級下冊語文課教案篇二

《七月的天山》

教學目標

1,、認識生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累,。

德育目標： 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學重難點：能說出天山景物的特點,，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學方法： 自主閱讀，自讀自悟,。

教學準備:

1,導游線路的小黑板;

2,、天山景物課件。

教學時數 :1課時

教學過程:

一.指名讀課文前面的過渡語

◆學生自學

帶著過渡提示問題,，初讀課文,，并讀準生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽,，能看出導游線路嗎?

教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風光。

◆引導讀通

結合看畫面,，指導讀好課文各個小節(jié),，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音,、解詞,、通讀句子。

二,引導第2自然段的學習

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山,。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界,。)

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物,，是那么獨特,，那么令人神往。正像剛才同學們說的,，這是一個寂靜的,，又是充滿生機的地方。作者是

如何具體,、形象地描繪這一景物的呢?

(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻,，把天山的景物形象地描繪出來,。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!

還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美,，多討人喜愛,，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

師：我很贊同同學們的看法,，的確,，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺,。除了比喻外,，還有哪些地方值得我們去

揣摩，欣賞?

我還覺得作者用詞很巧妙,，很有特點,，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,，讓人感到雪水流下時很有氣勢,。

我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚,，從藍天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理,。

師：說得好。描寫景物,，要注意按一定順序寫,。

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現。現在

請大家互相合作探究,，等會兒把你們探究的成果與大家交流,，好嗎?

◆合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,，說出感受,，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師,。

◆班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況,，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會,。

◆激發(fā)興趣，課外延伸：在學生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網上的資料,，鼓勵學生多和老師,、同學交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子,，指導摘錄的格式,，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

人教版四年級下冊語文課教案篇三

《中彩那天》

教學目標：

1,、掌握生字詞;

2,、理清文章順序，讀通課文,，初步感知文意,。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導入揭題,。

二,、初讀課文，要求讀通讀順,。

1,、范讀課文。

2,、檢查預習生字詞情況,。

3、學生自由讀課文,。

4,、指名接讀課文，檢查讀書情況,。

三,、自讀課文，整體感知文章內容,，理清文章順序

四,、布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”,。

能力目標：理解課文內容,。

情感目標：認識到物質財富與精神財富的區(qū)別,，讓學生感受到父親的誠實、守信,。

教學策略：采用品讀感悟法,，積累語言，培養(yǎng)語感,。運用辯論法,，針對難點，引導學生辯論,，在辯中明理,，同時 進行說話訓練，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性,、獨創(chuàng)性,， 使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一。

教學重點：理解“道德難題”,。

教學難點：理解“一個人只要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富”,。

教具準備：多媒體課件,、汽車模型、留,、還的臺牌

教學過程：

一,、談話導入

做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》,。齊讀課題。

二,、由圖質疑,，精讀課文，理解內容

1,、課件出示插圖,，引出問題。

齊讀課題：

師：讀的真好,，老師要獎勵你們,，知道我要獎勵你什么嗎?

生：不知道。

師：老師要帶你們到中彩現場去看一看,。

課件出示課文插圖,，請大家仔細觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說,，你想說就大膽地站起來說給我們聽,。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興

2、出示閱讀要求,，讀文解疑,。

師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法,。出示閱讀提示,。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,，用曲線畫出父親為什么不高興的句子,。

自讀課文,，讀后匯報,。

3、引出道德難題,。引導歸納：留?還,。聯(lián)系上下文回答。

板書：道德難題,。

師：所謂難題,，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題,，你覺得是填空題還是選擇題?

生：選擇題,。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯,。

師：對,，就是一個留和還的問題。

板書：留?還?

4,、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車,。

生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下,。

指名辯認,。

師：看他看得多認真啊，看了又看,，終于發(fā)現了,。

指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情,。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。

引導聯(lián)系生活,，理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車,，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行,，因為，第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據。他買不起,。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,，理解拮據。

三,、引導辯論,，體會含義

1、引導辯論,，解決“道德難題”,，體會父親誠實、守信的高貴品質,。

師：是啊,，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起,，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下,。

師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現在就請雙方各派一位代表,，說說你們的理由;

(2)請你們再想一想，留,、還對于父親而言各有什么優(yōu),、缺點?

辯論后：

師(問留方)現在請你們說還不還?

生：還。

師：同學們,，我建議為他們最終選擇誠信,，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2,、小結提升,，正確導向

師：同學們，做人要誠實守信,，一諾千金,，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信,?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實,，別人才會以誠相待”。

人教版四年級下冊語文課教案篇四

《貓》

教學目標：

1,、會認“乖”等7個生字,，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、抓癢,、踩印、梅花”等13 個詞語

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內容,，學會真實,，具體的表達方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1,、學習本課生詞新詞

2、初讀課文,，理清文章脈絡

教學過程：

一,、導入，激發(fā)興趣

導語：(拿出一本卡通書《多啦a夢》)這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓),。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓,，但是它不是真實的貓,，現在我們來看看現實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓,。

板書：貓(齊讀)

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學生字

2,、反饋自學情況：

a. 指名讀生字，卡片演示生字

b. 請同學上臺聽寫

c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”,，“辟”字的左邊不是“啟”。

d. 辨析多音字：“的” ,、 “和”,、“了”，讓學生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應拼音,。

三、理清文章脈絡

(1)默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報

(3)檢查匯報情況,，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

四,、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學習,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞

2,、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、讀懂重點詞,、句,、段，理解課文內容

2、學會真實,，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

3,、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1,、學會真實,，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學過程：

一,、復習上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來,，寫對寫好，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止,。

二,、導入新課：

上節(jié)課我們已經自由組合閱讀課文了,，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣,、可愛的?

板書：古怪 淘氣可愛

三,、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流),。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四,、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

(一)上節(jié)課同學們已經選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

(1) 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2) 重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

(古怪是指跟一般情況不同,，或生疏罕見,，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實,，有時又特別貪玩,，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛,，有時又無比膽小,。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱其古怪,。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括,。老實貪玩盡職

板書：(大花貓)性格古怪 高興時……不高興時……

膽小勇猛

b.學生發(fā)現：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示)

a.“說它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點,，體現了貓“實在古怪”的性格,。)

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。)

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現貓地盡職,。)

d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出,?！?“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現,。)

(4)學生有感情朗讀這一部分,。

人教版四年級下冊語文課教案篇五

《蝴蝶的家》

知識與技能目標：

1、學會10個生字,，會認字4個,，會寫字6個，理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情,。

4、體會作者語言的生動優(yōu)美,，激發(fā)學生的探索意識,。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力。

2,、理解課文內容,，體會作者對弱小生命的關愛之情。

3,、體會比喻,、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優(yōu)美的詞句,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情,。

策略與方法：

1,、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流,，讀中感悟,。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

(第一課時)

一、圖片激趣，導入新課,。

1,、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看,，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,，你最想說的是什么呢?生說。

2,、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二,、初讀感知

1、教師配樂示范讀課文,。

師：在老師范讀課文的時候,，你可以打開書，從字里行間去感知課文,，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,，你們準備好了嗎?

2、生談聽完后的初步感受,。

三,、初讀課文，自學生字,。

1,、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字,，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍,。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學生自學,，教師巡回指導,。

3、檢查自學效果,。

(1)出示新詞語,，指名認讀，全班齊讀,。

(2)理解詞語的意思,。可以結合生活理解,，也可以結合文章中的語言理解,。

4,、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

四、記憶字形,，指導書寫

1,、認讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說句子,。

2、指導重點字的書寫,，如“嚷盈”等字,。

五、拓展延伸,，積累實踐

1,、寫下你用心感受的體驗。

2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子,。

(第二課時)

教學過程：

一、導入

師：同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文,，學習了生字詞，今天,，我們繼續(xù)學習,。請同學們認真

看老師板書。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題

二,、讀文感知，提煉重點,。深化理解,，體悟感情。

師：同學們,，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心,、著急的心情

呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文,，畫出相關的語句,。

匯報預設：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑,，雷,、電、雨,、風……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1,、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,，體會感情,。

①同學們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了?

這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面,。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔心,、著急)這種擔心,，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)

2、體會蝴蝶的柔弱,。

過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭,，風又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學生匯報(預設“它們的身體是那樣輕盈,，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件

從這段話,，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧,、柔弱無助的蝴蝶,，在風雨中會出現什么樣的結果呢?(學生自由說)

翅膀會被雨點打濕

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污,，摔在地上,，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,，它們是多么的弱不禁風啊!同學們,，說到這里，老師都無法再想下去了,，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3,、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢?

學生匯報(預設：第三,、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田、松林,、園中之花,、老樹干,、橋下、樹葉下面……)

下雨的時候,，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方,，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?

(2)作者一個個猜想,，又一次次否定,，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛,。

4,、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學生匯報：(預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來,，在陽光里飛,，…………一定是這樣的?！?

(2)小女孩連用了三個“一定”,，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段,。

三,、點明主旨

學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,，……一定是這樣的,。”表達對蝴蝶的祝愿,。

四,、總結升華

師：同學們，這節(jié)課,，我們一起讀書,、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候,，你最想說的是什么呢?

生暢談感受,。預設如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急,，下雨的時候,，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家,，我感到有些失望,。……

師：同學們說的真好,。老師知道,，你們也都有一顆關愛之心,，也都有著自己美好的想法。課下,，請同學們把你們美好的想法寫下來,。最后,，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家,。