總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇一

一,、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,。 教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要的關(guān)鍵是問題情境,。問題情境是有一定困難、需要學(xué)生經(jīng)過努力獲取新知的學(xué)習(xí)情境,。新奇的問題情境對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格;要做學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，旨在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍,、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容組成部分之間的聯(lián)系,，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度;要運(yùn)用各種可能的課程資源,，為教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ),。 (2)開展探究活動(dòng),。 教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以分三步走,。第一步,，引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)問題。重點(diǎn)問題應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合課程內(nèi)容來確定，一節(jié)課可以有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)問題。第二步,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題展開探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能,，體驗(yàn)過程與方法，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心活動(dòng),。在開展探究活動(dòng)的過程中,，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，設(shè)置一些子問題，分解難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到重點(diǎn)問題，最終達(dá)到解決重點(diǎn)問題的目的,。第三步，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決重點(diǎn)問題,。這過程不但可以鞏固新知識(shí)、擴(kuò)展新知識(shí)、完善知識(shí)體系的建構(gòu),，而且還可以提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力,， (3)獲得成功體驗(yàn)。 評(píng)價(jià)與交流探究結(jié)果是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的必要過程,。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生通過評(píng)價(jià)與交流,，可以發(fā)現(xiàn)新的問題,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究,，培養(yǎng)合作精神,，更重要的一點(diǎn)是獲得成功的體驗(yàn),。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，當(dāng)人的歸屬與愛的需要,、自尊的需要得不到滿足時(shí),，很難產(chǎn)生出強(qiáng)烈的認(rèn)知需要,。所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也影響著學(xué)生的積極性。這其中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹立信心,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了哪怕是小小的進(jìn)步，也給予熱情的鼓勵(lì),。一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)話語(yǔ)，可能帶出一批好學(xué)生,。一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可能使這位學(xué)生終身銘記。

二,、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法確定教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)問題,，建立解決教學(xué)問題的策略方案,、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程,。我認(rèn)為，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)至少應(yīng)包含下列步驟： (1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo) (2)分析教學(xué)內(nèi)容,、確定重點(diǎn)問題 (3)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問題情境 (4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略 (5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略 (6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)

三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo),。 a,、知識(shí)目標(biāo)： 1,、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,，知道它的定義、公式,、符號(hào)和單位,。 2,、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致,，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí),，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少,。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3,、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng),，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)。 b,、能力目標(biāo)： 通過對(duì)速度,、速度的變化量,、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較,、分析問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。 c,、德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力,。

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題,。 加速度是力學(xué)中的重要概念之一,，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念,，它比速度的概念還抽象,。對(duì)加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系,，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難,，這是本節(jié)的難點(diǎn),。

(3)分析學(xué)生狀況,、創(chuàng)設(shè)問題情境,。 在引入加速度的說法時(shí)，基于學(xué)生接受能力不是太強(qiáng),，讓學(xué)生首先感受,。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化,，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢,。從而自然地引入“加速度”這個(gè)物理量來描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢程度。 [多媒體動(dòng)畫]例舉物體的運(yùn)動(dòng)： ①火車進(jìn)站，②公共汽車啟動(dòng),，③騎自行車加速運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)學(xué)生觀察,、分析得出：物體有速度、速度在變化,。 [提問]：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢? [學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(分組討論)] 如果物體的運(yùn)動(dòng)速度同樣從零加速到5m/s,，運(yùn)動(dòng)時(shí)間有一定的差異，讓學(xué)生體會(huì)速度的變化有快慢問題,。

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略,。 要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?大多數(shù)教師只是提供一堆現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生,，由此歸納得出結(jié)論,。這種方法雖然有效，但它缺乏科學(xué)性和可靠性,，學(xué)生會(huì)誤以為教師在“造假”,。為避免這種不必要的質(zhì)疑，為了讓學(xué)生接觸科學(xué)的真實(shí),，應(yīng)讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量,，現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)。必須要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地測(cè)出一組速度值,，然后學(xué)生才可以清晰地比較這兩個(gè)小球的速度變化的快慢情況。 如何測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的速度呢?由于實(shí)驗(yàn)室沒有現(xiàn)成的測(cè)速度的儀器,。教材在第二章第一節(jié)才正式使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律,，因此這里不宜使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。所以,，提供給學(xué)生的儀器是氣墊導(dǎo)軌和光電計(jì)時(shí)器,，比較兩個(gè)小球的速度變化的快慢。教師向?qū)W生說明用擋光片的寬度除以時(shí)間即為物體在擋光處的瞬時(shí)速度,，記下相鄰兩個(gè)光電門所記錄的時(shí)間,，可以算出時(shí)間段，這樣既測(cè)出了某個(gè)位置的速度,，又測(cè)出了兩個(gè)速度變化所用的時(shí)間,，就可以比較速度變化的快慢了。 [學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn)操作)] ①在老師已介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,，學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作并記錄數(shù)據(jù),。實(shí)驗(yàn)中，一只小球在軌道上的速度在慢慢增大,，另一只小球在軌道上的速度增大得較快,。 ②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，定量比較單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量。對(duì)于比較速度變化的快慢該以什么為依據(jù),，可以讓學(xué)生分組討論,，組長(zhǎng)發(fā)表意見。教師引導(dǎo),，歸納得出加速度概念,。

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。 引入加速度的概念后,，通過有趣的實(shí)例體會(huì)加速度的實(shí)際應(yīng)用,。通過具體數(shù)據(jù)表格說明勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng)。由于速度和加速度的重要性及其關(guān)聯(lián)性,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)速度,、速度的變化量及加速度進(jìn)行比較、分析,，以期對(duì)它們有更深入的理解,。 可以用課堂討論的方式向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題：第一，速度,、速度變化的大小和加速度的物理意義是完全不同的,，速度變化大的加速度也不一定大，還要看這一變化所用的時(shí)間;第二,，加速度的大小與速度的大小沒有任何直接關(guān)系,，高速公路上高速勻速行駛的汽車，它的加速度為零,。 暫時(shí)回避幾個(gè)問題：第一,，只提出加速度是矢量，如何判斷方向的問題應(yīng)暫時(shí)回避,，注意循序漸進(jìn),，不要求過高的理解，待引出牛頓第二定律再研究;第二,，不宜提“速度變化的快慢”,，包括“速度方向變化的快慢”。

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià),。

到這里,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路已基本形成，即：學(xué)生主觀感受──猜想與假設(shè)──實(shí)驗(yàn)測(cè)量──分析數(shù)據(jù)──得出加速度的概念──對(duì)加速度的理解,。這一條探究之路很好地落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)：加速度的概念及理解,。讓學(xué)生用探究的方法，體驗(yàn)加速度概念的建立過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生掌握加速度概念的最有效途徑。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇二

本學(xué)期本人帶了兩個(gè)理科班和一個(gè)文科班，期中的一個(gè)理科班本人還兼任班主任,。就期末成績(jī)來看,，效果不好，本人總結(jié)思考,，可能問題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí),、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀，三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對(duì)一些知識(shí)，不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

2,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇三

本學(xué)期已開學(xué)兩月有余，我們也已完成了選修3--3的內(nèi)容,，正在進(jìn)行3--5的教學(xué),。也進(jìn)行過三次考試 ，根據(jù)對(duì)考練的分析,，結(jié)合與物理組內(nèi)的交流以及學(xué)生們對(duì)教學(xué)的反映,。我們對(duì)前一階段的教學(xué)進(jìn)行了以下反思。

一,、學(xué)情反思

(1)3--3研究的是熱學(xué),，3--5研究的是動(dòng)量也原子物理學(xué)。

教材的共性是抽象,，學(xué)生在生活中接觸的少,、體驗(yàn)的少，缺乏對(duì)物理 現(xiàn)象,，物理過程的直觀認(rèn)識(shí),，掌握知識(shí)的臺(tái)階有點(diǎn)高，

(2)學(xué)習(xí)方法缺少靈活變通,。選修教材的特點(diǎn)：知識(shí)的板塊相對(duì)較小,，知識(shí)點(diǎn)的分布相對(duì)松散，有時(shí)課本中的一句話就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。識(shí)記的內(nèi)容多一點(diǎn),。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)是不僅要善于思考,，善于追問，還要善于記憶,。

(3)對(duì)選修內(nèi)容的重視不夠,，存在著輕視的現(xiàn)象。有于選修內(nèi)容在高考試題中分值少,，試題難度相對(duì)簡(jiǎn)單,。有些同學(xué)認(rèn)為看看書就行了，學(xué)習(xí)浮在表面,，缺少正確認(rèn)真的態(tài)度,。

(4)資料使用不當(dāng)。由于高中物理在不同的省內(nèi)要求的內(nèi)容,，難度不同,。而市面上的資料編寫不一定是真對(duì)我們省來編的，所以資料中的內(nèi)容,，習(xí)題和選用有偏難的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)自學(xué)起來吃力，時(shí)間花費(fèi)的多,，無形中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

二、教法反思

(1)由于傳統(tǒng)的授課方式使用了那么多年,，雖然在學(xué)校的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下,，我們的教法有了一些改變，但是,，陳舊的思維觀念或多或少的還在影響著我們的教學(xué),。特別是在引導(dǎo)學(xué)生合作探究方面，我們做的還不夠,。教學(xué)中還存在重傳授,，不重探索，重結(jié)果不重過程的偏差,。這樣妨礙了學(xué)生生成能力的主動(dòng)性,。離想象中的課堂效果還有差距。

(2)教學(xué)技術(shù)的局限性限制了教學(xué)的靈活性,。抽象的教學(xué)要是能輔助于靈活的多媒體材料,，學(xué)生接受起來才會(huì)更容易，更直觀,，但是網(wǎng)上下載的圖片或課件,，不能動(dòng)起來，物理情境少了靈動(dòng)性，有時(shí)我們自己也有一些想法,，由于技術(shù)的限制卻不能有效的添加到自己的教學(xué)課件中,，僅使用別人的課件感覺到生硬，也不太順手,。

三,、應(yīng)對(duì)措施

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷反思,，與進(jìn)共進(jìn),，積極吸收他人的教學(xué)思想，提高完善自己的教學(xué)手段,，教學(xué)技術(shù),，力求教學(xué)方法靈活。

(2)充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力新課程改革要求以學(xué)生為主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要,，講到什么程度,，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生。注重用類比的方法把抽象的內(nèi)容用生動(dòng)直觀的事例還說明問題,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考。

(3)注重設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的問題,，設(shè)計(jì)問題要力求由易到難，由淺入深,。問題要具有啟發(fā)性,、針對(duì)性、趣味性,，在例題中培養(yǎng)學(xué)性讀題，審題的能力,，強(qiáng)化物理過程與數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)化,。

(4)研究考試大綱,，注意對(duì)教材的整體把握。課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,，這一節(jié)到度要掌握到什么程度,，我們心中有數(shù)，也要讓學(xué)生心中有數(shù),，這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下知識(shí)盲點(diǎn),。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思,，也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。由于水平有限,，難免有些不足和片面性,，在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中,，我們將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)并反思總結(jié)，努力提高自己的物理水平和教學(xué)能力,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)人而努力,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇四

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示,，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示,，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn),。我認(rèn)為應(yīng)該是可取的,。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.

2,、知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊,，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。

3,、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法,，而是先接受知識(shí)，后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,。感覺不是太好.

4,、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好,。

存在的問題：

1,、分組合作學(xué)習(xí)不到位,，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān),。

2,、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān),。

3、教學(xué)流程稍顯不自然,。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。

4,、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好,。這是硬傷。

5,、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí),，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇五

2______年9月,，我又擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班物理課的教學(xué)。教學(xué)伊始,，為了讓他們更加喜歡物理,，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情,，讓他們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇,，保持著對(duì)物理的興趣，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí),，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果,。

反思本學(xué)期的課堂收獲,，可歸納為“兩個(gè)要抓住”。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，初中物理更是如此,，可操作的實(shí)驗(yàn)很多,，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)精心準(zhǔn)備,，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性,，在制作過程中,，體會(huì)成功的喜悅，感受物理給他們帶來的樂趣,。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球,，讓他們親自參與猜想,、實(shí)驗(yàn)和觀察,，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況,，課本上的問題就迎刃而解了。其實(shí),，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受，課堂就不會(huì)不好控制,，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容,，他們是積極配合的。教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo),，探究的問題都解決了,。這一點(diǎn)我深有體會(huì),。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生,，通過學(xué)生的猜想,、實(shí)驗(yàn)和觀察,，我提問,，通過實(shí)驗(yàn)看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下,，猜想不正確,，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊,，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題,，而是引導(dǎo)他們說，只要你們學(xué)好了物理,，這些奧妙就迎刃而解了,，教學(xué)效果很好,。另外,，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，我提前讓學(xué)生用自己做了,，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推門，問同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏,，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同學(xué)會(huì)贏,。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門的邊緣，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)用力按住門軸,，結(jié)果可想而知,，同學(xué)們就會(huì)說這樣不公平，我就說這就是應(yīng)用了物理知識(shí),，學(xué)生便通過實(shí)驗(yàn)，輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容,，且興趣很濃,。

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實(shí)際動(dòng)手做一做,，比空洞的說教更有用。比如光的色散,，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里，然后讓太陽(yáng)光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫七色光,。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好,。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后,，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡,。時(shí)間不長(zhǎng),，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議,。我仔細(xì)的看了,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯(cuò)啊!

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想,。

二是要抓住學(xué)生的感情。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),。我們都知道,，學(xué)生親其師,，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格溫和，而且比較幽默,，很容易便與學(xué)生打成一片,。他們與我沒有距離,，說話很隨便,。課堂氣氛也很活躍，回答問題時(shí)都搶著回答,。

上課時(shí),，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生,。有學(xué)生說，上物理課提神,，不是學(xué)科本身提神,，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐栴}時(shí)，特別是全部回答時(shí),，有的學(xué)生說一,、兩句“廢話”，學(xué)生們被逗樂了,，我也不會(huì)去責(zé)怪,，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn),，用幽默的語(yǔ)言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解,，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的,。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,，課堂效果很好，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗,。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的,，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制,。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn),、生活的緊密結(jié)合,。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白,，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué),，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用?？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考,、討論、探究日常生活,、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周圍要驅(qū)趕鳥類;⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹,、屋檐下?⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊，紅外線遙感,，磁懸浮列車,，電子顯微鏡，電冰箱,，微波爐，電飯鍋,，空調(diào),，可視電話，飲水機(jī),，日光燈,、光控?zé)?、溫控?zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?⑸日常所說的各種“白汽”是什么，是如何形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池?⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用?⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?⑾為什么“火車站,、地鐵站”的站臺(tái)上要畫上“安全線”?⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水線”?⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同,，在使用中如何節(jié)約燃油,，如何提高效率?⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C(jī)”的意識(shí)?⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?⒃人們常說的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎?⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確,，為什么?⒅“光污染”,、“核污染”是怎么回事?⒆如何減弱噪聲污染?等等。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活,、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí)，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了,，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇六

我所教的班級(jí)是高一(1305)班為二層次,，(1306)班為三層次，(1310)班為四層次,，雖學(xué)生層次不同，可是學(xué)生是剛進(jìn)高一,，我在灌輸物理思想上是一樣的,，在教學(xué)上的區(qū)別也并不大,，只是在二層次習(xí)題的要求更高一些。 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》是力學(xué)的重要內(nèi)容之一,，對(duì)這一章知識(shí)掌握的好壞，將會(huì)直接影響以后各章知識(shí)的學(xué)習(xí),，因此,，本章知識(shí)就顯得尤其重要。本章的一個(gè)重要特點(diǎn)就是概念多,、公式多,，處理問題可以用公式法,，也可以通過圖象法加以處理,。內(nèi)容包括：基本概念,、基本公式、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及圖象和實(shí)驗(yàn)等,。

我對(duì)本章的教學(xué)首先從基本概念入手,，主要讓學(xué)生理解本章的相關(guān)的概念，特別是對(duì)質(zhì)點(diǎn)這一理想化的模型理解和對(duì)加速度的物理意義的理解,，并能用之來解決相關(guān)的問題,，與此同時(shí)通過舉例對(duì)公式進(jìn)行講解，然后對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行透徹的分析,，讓學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第三是對(duì)兩種圖象的物理意義進(jìn)行分析和比較,，通過對(duì)圖象的復(fù)習(xí)使學(xué)生能掌握?qǐng)D象的物理意義，并能用圖象解決實(shí)際問題,，最后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,，掌握測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的方法,。

一、存在的問題

在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一章中,，雖然在備課時(shí)作了充分的準(zhǔn)備,，課堂上從邏輯、條理,、思維等方面都感覺到自己做得很到位,，但是一章下來總是感覺沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?通過對(duì)這個(gè)問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1 、在“基本知識(shí)”的教學(xué)中,。通過歸納成條文來羅列,、梳理知識(shí)，這種做法,，雖然自己講得口若懸河,，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心,，沒精打彩，枯燥乏味,，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但當(dāng)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，通過問題來推倒公式和規(guī)律,，學(xué)生則精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。“問題”是物理的心臟，把“問題”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2 、在“圖象和實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中,。圖象的意義、應(yīng)用圖象解決問題的方法,，實(shí)驗(yàn)的目的,、原理,、步驟和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理之后，立即出示相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以往，也就形成了“學(xué)生上課一聽就懂,，題目一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策,，無從下手,，這就是課堂效果不理想的重要原因,。

二、解決途徑

出現(xiàn)了以上幾個(gè)方面的問題之后,，在以后的教學(xué)中要怎樣才能提高物理課堂的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，提出一些探究性的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。可以根據(jù)本章公式多;解決問題的途徑也多等特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)公式溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地掌握知識(shí),，最后再由老師進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法，使學(xué)生有一個(gè)再提升能力的過程,。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理教學(xué)，是解決物理教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

除了以上的主要方法外,，還可以采用其他一些輔助的教學(xué)方法，由于這章的物理公式比較多,，我就采用過物理公式大賽,，提高學(xué)生對(duì)物理公式的記憶，達(dá)到目的的同時(shí)學(xué)生也感興趣。

以后我將一如既往的堅(jiān)持新課改的課堂教學(xué)模式(“1+1”教學(xué)模式),，并隨時(shí)作出教學(xué)反思,，在反思中進(jìn)步,，提高物理課堂教學(xué)效率,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇七

時(shí)至今日此時(shí),，我的心緒還在縈繞在月考的成績(jī)之上,，心底里就像壓了一塊沉沉的大石頭，放不下,。

這次月考，給我的感覺遠(yuǎn)不能用震驚來形容。星期四成績(jī)就已經(jīng)大部浮出了水面,，我看著那些數(shù)字，眼前一片黑,，天地就像塌陷了一樣,。

每次考后，孩子們都會(huì)惴惴,，因?yàn)槊總€(gè)人考的都令人滿意的時(shí)候不太多,，而每次月考，都是我電閃雷劈,、神色俱厲之時(shí)，暴風(fēng)雨就要壓境了,。

我的心中何嘗沒有波濤洶涌呢?我的心里,，我的肩上的擔(dān)子有多么沉重，又有誰能夠知道?平時(shí)在學(xué)校,，為了學(xué)生們轉(zhuǎn);在家里,，甚至在夢(mèng)里,，也都是圍繞著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)縈繞,，我的臉上常常不茍言笑，可誰知道每一刻我都在殫精竭慮?而這次的結(jié)果,，無異于海嘯,，就幾乎摧毀了我構(gòu)建的夢(mèng)想,。

人應(yīng)該講誠(chéng)信的,，答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到,。初中部我的這個(gè)班從開創(chuàng)之初直到現(xiàn)在，多少人關(guān)注?想到各位領(lǐng)導(dǎo),，李校長(zhǎng)孫校長(zhǎng)的期望，安主任的事無巨細(xì),，規(guī)范與引導(dǎo),，鄭主任的身體力行，安慰與鼓勵(lì)就讓我為孩子感到幸福,，為自己感到幸運(yùn),。人活在這個(gè)世界上，其實(shí)也不為名利,，就為了干得痛快，活得舒心,。在這個(gè)人性化的集體里，我很累,，但我真的很快樂,，我不為任何世俗的目的工作，我為工作的過程而快樂,。

剛進(jìn)初三時(shí),，我就緊張，初三上學(xué)期，我和各位課任老師把課程圓滿結(jié)束,，算是完成了任務(wù)。初三下學(xué)期,，面臨中考,，我精神愈發(fā)緊張,。假期里就在想我這個(gè)學(xué)期應(yīng)該怎么過，每個(gè)學(xué)生什么狀況,，教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么把握,。我也寬慰自己，只要盡力,，一定會(huì)有好結(jié)果的,。

我理解領(lǐng)導(dǎo)們的期望,，但我實(shí)在是沒有想到領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們抱有這么大的期望,。這在我，在我們所有老師,，簡(jiǎn)直就是破釜沉舟,，背水一戰(zhàn)，說嚴(yán)重點(diǎn),，這簡(jiǎn)直就是舍生取義、殺身成仁的時(shí)刻,。幾次辦公會(huì),，幾次初三組老師開會(huì),，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)初三購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材的態(tài)度,，讓我感動(dòng)，讓我沸騰,。我在班會(huì)課上多次強(qiáng)調(diào)，我們初三班就像危難之中的中華民族,，就像困難面前的附中人,，就像我們初三在每一次學(xué)校活動(dòng)之中的表現(xiàn)一樣,，關(guān)鍵時(shí)刻,，萬眾一心，排除萬難,，去爭(zhēng)取勝利!

是成功路上的曲折?還是我過于盲目樂觀?這一次月考給我,，給課任老師，給所有的學(xué)生以重重的一擊,。我想過不是太好,，但沒有想到會(huì)到如此地步,。我不想再跟人家差的學(xué)校比,，我不想沾沾自喜,，我只想以這一次的教訓(xùn),，換來以后更加腳踏實(shí)地的努力。

錯(cuò)誤既然鑄成,，后悔無濟(jì)于事,，倒不如認(rèn)真反思，把錯(cuò)誤當(dāng)成一塊墊腳石,。

先分析一下學(xué)生目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)吧!

首先,，學(xué)生還沒有回到學(xué)習(xí)的軌道上來。誰都知道初三很累,，誰都料到初三這個(gè)學(xué)期會(huì)緊張如戰(zhàn)場(chǎng),，所以,，在寒假里，大多數(shù)的人都像快要溺死的人,，緊緊抓住消閑的最后一根稻草,。等半是期盼，半是不情愿,，但仍不得不來到學(xué)校,，一下子融入緊張的學(xué)習(xí)生活中,，是很難適應(yīng)那緊張的生活節(jié)奏的。白天難以集中精神,，晚上對(duì)作業(yè)疲于應(yīng)對(duì)，加上早上早起,，睡眠不足,。導(dǎo)致一天又一天的惡性循環(huán),，致使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn),，學(xué)習(xí)效率不高,，考試成績(jī)不佳在所難免,。

其次，沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法,。跟各位老課任老師談起來,，最難教的其實(shí)不是平時(shí)，也不是初三上學(xué)期的緊張,，而是初三下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)。平時(shí)的學(xué)習(xí),，再緊張也是按部就班，知識(shí)范圍有限,，學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感覺像是漫天撒網(wǎng),。很多學(xué)生在考完之后如夢(mèng)初醒，評(píng)價(jià)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就像夢(mèng)游,。

第三，是無的放矢,，找不到重心所在,。這次月考,，因?yàn)槌跞蠈W(xué)期課程已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，這學(xué)期轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，但原來各個(gè)學(xué)期都有明確的進(jìn)度，唯有初三很籠統(tǒng),，只有“單元復(fù)習(xí)”幾個(gè)字,。加上各位老師的復(fù)習(xí)策略不一,，有的是從初一開始復(fù)習(xí),，有的是從初三開始倒著復(fù)習(xí),，而這次月考，基本是跟我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃背道而馳,，比如語(yǔ)文英語(yǔ)我們是從初一開始復(fù)習(xí)，考試范圍卻是初三,。歷史新課還沒有結(jié)束,，考試內(nèi)容卻是初一,。也就是說復(fù)習(xí)的內(nèi)容和考試內(nèi)容正好脫節(jié),。所以我平心靜氣想一下,，也權(quán)當(dāng)安慰自己,，幸虧是這樣,，而不是我們復(fù)習(xí)完畢卻考成這種情況,。反過來一想,，還是不能原諒自己：還是教的,、學(xué)的不扎實(shí),。

第四，學(xué)生面對(duì)中考的心態(tài)狀況不一,。跟上面的相比,，其實(shí)這才是最嚴(yán)重的問題。我們都知道,，面對(duì)大賽，最關(guān)鍵的是心態(tài),，號(hào)稱二分技術(shù)八分心態(tài)。而在戰(zhàn)爭(zhēng)之中,，決定勝負(fù)的往往不在隊(duì)伍龐大,，而在于軍心，四面楚歌就是明顯的例證,。

在這區(qū)區(qū)幾十人中,，有好幾種心態(tài)。心態(tài)最穩(wěn)定的是學(xué)習(xí)排名前十的學(xué)生,，這些學(xué)生目標(biāo)明確，心無旁騖,，知道關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該迎難而上,，學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打。

患得患失的是十幾名左右的同學(xué),，想考一中,，差點(diǎn)實(shí)力;想要放棄,，又不甘心。所以在別人埋頭苦干的時(shí)候,，這些人卻是前瞻后顧，左顧右盼,，心思不能集中,。

最差的,，最苦的是最后一批人,。其實(shí)面對(duì)中考，沒有誰會(huì)舉重若輕,，但當(dāng)自己實(shí)力差別太大，想使勁卻又無計(jì)可施,，想上進(jìn)卻發(fā)現(xiàn)腦中幾乎是一片空白的時(shí)候,，無奈之下便選擇了放棄,。

面對(duì)這些,，我已預(yù)料到,，也做過許多有的放矢的談心,，但沒有事實(shí)做依據(jù)，很多人還是沒把我的勸說放在心上,，甚至認(rèn)為我小題大做,。事實(shí)勝于雄辯,，月考之后,，吹盡黃沙始到金,，還是放平心態(tài)，同仇敵愾，從頭再來吧,。

星期四下午,，我實(shí)在按捺不住焦急,，于是我快刀斬亂麻,，聲色俱厲地給學(xué)生開了一次班會(huì)課,。

我一個(gè)一個(gè)的跟學(xué)生們分析，讓學(xué)生自己分析自己最近的學(xué)習(xí)狀況,，然后一針見血指出他(她)目前存在的問題,。不包容,，不徇私,，不夸大，不隱惡,，對(duì)癥下藥,，實(shí)事求是。然后一直到晚上八點(diǎn),，全部處理完畢,，讓學(xué)生們晚上都好好的反思、總結(jié),，以便第二天能夠以嶄新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去,。

第二天星期五,，我又給孩子們找出癥結(jié)所在,，掃除前進(jìn)路上的絆腳石，然后集體明確：

1,， 端正態(tài)度。人的天資有大小,，但一個(gè)人的努力與毅力應(yīng)該無分別,。能考100分就不能考99，能考59,，就不考58,，可以允許成績(jī)有差異,，但是這成績(jī)必須是你盡了全部的努力。然后我給學(xué)生們學(xué)習(xí)只是我們?nèi)松囊粋€(gè)方面,，然而做事情的態(tài)度卻能決定你成事與否。

2,， 頭腦清醒,。我說世界上有一種人叫窮忙族,。整天忙得不得了,，但生活卻沒有實(shí)效，這種人生很悲哀,。想想我們自己是否也陷入了窮忙的境地?知識(shí)明明學(xué)過了,，為什么兩遍三遍十遍八遍就是記不住?所以在做事的時(shí)候，就得有心,。學(xué)過的東西就得動(dòng)用一切手段,，耳聽，手記,，圈點(diǎn),，互說,，互問,，溫故知新……記住，記住之后就不能忘,。

3， 通讀教材,。初三時(shí)期是綜合初中所有知識(shí)的時(shí)期,，這時(shí)候的學(xué)習(xí),，“臨時(shí)抱佛腳”基本無效。原來小月考,，知識(shí)有限,，臨時(shí)發(fā)力,，偶爾也能取得好成績(jī)。然而到初三,，如果還是以點(diǎn)帶面,，就好比是撿了芝麻漏了方瓜,。再看看成績(jī)好的同學(xué)，人家的力氣都是用在平時(shí),，把教材吃透,，把知識(shí)織成網(wǎng)絡(luò)，才會(huì)駕輕就熟,、從容自如,。

4， 穩(wěn)扎穩(wěn)打,。最近作業(yè)確實(shí)夠多,，以至于學(xué)生們?cè)缭绲叫２桓蓜e的,，互通作業(yè),，甚至照抄。現(xiàn)在反思一下,，照抄的作業(yè)有無功效?還不是欺騙了老師更貽誤了自己?!子曰：知之為知之,，不知為不知，是知也,。背得挺熟，為什么不反思一下自己的行為呢?

至于我自己,，于危如累卵的局面之下也鄭重反思,。

首先：調(diào)整心態(tài)。正確面對(duì)這一次失敗,。我也想清楚了,，這一次的月考,，失敗比成功好,。成功往往使人麻痹,，失敗才會(huì)使人看到距離。月考的結(jié)果,，接下來的談心,，第二天就讓孩子們有了嶄新的改變。我相信以后孩子們學(xué)習(xí)會(huì)更清醒,，做作業(yè)會(huì)更盡責(zé),，心態(tài)會(huì)更平穩(wěn),。

其次：以大局為重。作為班主任,，我也必須不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整,。剛開始我還是按照原來的管理方法來管理,，還沒有合理調(diào)整管理策略。以后的日子里,，更應(yīng)該多關(guān)注復(fù)習(xí)方法為重,。至于自己，所有的書稿,，約稿全部推掉,，心無旁騖，放手一搏。

第三：搞好協(xié)調(diào),。初三學(xué)生,，全盤好才會(huì)真的好，不能有一門弱科,。所以做班主任,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通,。有時(shí)候也不妨舍小家顧大家，為了全局,，統(tǒng)籌把握。

第四：與學(xué)生同甘共苦,。這上下的日子里,，全程跟蹤,，做學(xué)生的主心骨、貼心人,、排頭兵,，坦誠(chéng)以待，有問題及時(shí)解決,。

總之，用八個(gè)字概括自己的心跡吧：盡心盡力，無怨無悔!

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇八

一,、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象,，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流,，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流,。

二、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對(duì)性;

2.不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣;

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心;

4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂,。

三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活,。

四,、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路,，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇九

實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位,。通過實(shí)驗(yàn),，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力,、分析能力,，更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。物理實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)在就如何進(jìn)行教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談一下自己的見解,。

首先說教師演示實(shí)驗(yàn),。

一、教材中每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)明確的目的,，而說明同一個(gè)物理概念或物理規(guī)律的演示實(shí)驗(yàn)可以有好幾個(gè),，但教師不必一一演示,，而要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。

二、在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與,，提高學(xué)生的興趣,。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示,，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看,，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清,，特別是后邊的學(xué)生,。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此,，在演示實(shí)驗(yàn)中,，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察,、猜想、分析、歸納總結(jié),，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù),，加深印象,，鞏固記憶。

三,、做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意分析實(shí)驗(yàn),，以達(dá)到最佳的效果。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以先做演示,，再作分析,。四、演示實(shí)驗(yàn)的過程,，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程,。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，在關(guān)鍵時(shí)刻提問學(xué)生,，讓學(xué)生邊思考，邊通過演示實(shí)驗(yàn)來分析,，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的,。通過一系列的邊演示邊啟發(fā),，教師和學(xué)生共同討論，既活躍了課堂氣氛,，學(xué)生又能較好地掌握和理解連通器的特點(diǎn),。

下面再談學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),、習(xí)慣,。

初中學(xué)生年齡小,、自制力不強(qiáng),，又沒有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),，有的甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生實(shí)驗(yàn)較難組織效果也不理想,。為此我們一開始做學(xué)生實(shí)驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律,，要求學(xué)生做到：(1)實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容;(2)必須按分好的實(shí)驗(yàn)組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前,，不得亂動(dòng)器材;(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能大聲喧嘩;(4)實(shí)驗(yàn)完后將器材擺放整齊,，經(jīng)檢查無誤后方可離開;(5)不能隨意將器材帶出實(shí)驗(yàn)室,，如有損壞及時(shí)說明,。

二、制訂明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)制訂科學(xué),、具體的教學(xué)目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核有章可循,，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，制訂了認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo),、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)目標(biāo),，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)明確、可測(cè)性強(qiáng),。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇十

一,、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,，由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí),、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學(xué)生,，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律,，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸,、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展,。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題,，也是深化改革的一個(gè)重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力,。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身,。

二,、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽講,、課下仔細(xì)看書,，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想,，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會(huì)有收獲。物理課程并不像有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽懂的,，是想懂的,。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,，是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力,、觀察能力、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問題,，解決問題,，在“思”中進(jìn)步,，在“問”中升華。

三,、投影在物理教學(xué)中的作用

1,、靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué),，效果更好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫都是靜止的,，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變,，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲，在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念,。

2,、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)時(shí),，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上展示了題目,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞,，如果答錯(cuò)了，其他學(xué)生給予糾正,。課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí),。

3、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí),，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投影教學(xué),，貯存信息多,、傳輸信息快、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了知識(shí)的掌握程度,。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示,，也不過7～8道，用投影展示可達(dá)10～20道,，教學(xué)效率提高明顯。

一只粉筆,、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

四,、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心,、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課,。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義,、人生觀,、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣 ,。

高二物理第二學(xué)期教學(xué)反思總結(jié)篇十一

光陰似箭，歲月如梭,，時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過了一個(gè)學(xué)期。這學(xué)期我任教八年級(jí)(119,、120)兩個(gè)班的物理,，119、120班分別有學(xué)生43人和42人,。對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來說,，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣,、新奇,、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等,。因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)以下是我在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中針對(duì)八年級(jí)的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思,，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭(zhēng)取在教學(xué)中反思,，在反思中教學(xué)。

一,、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),、或能使學(xué)生多觀察,、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念,、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法,，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng),、直觀,、新奇的現(xiàn)象,，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無光時(shí)看不到?為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒有在室內(nèi)響亮等等,。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化,、鞏固學(xué)生的興趣,。

二,、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用

1,、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望,，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識(shí),。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性能起到重要作用

2,、啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力,、觀察力,、操作力和其他方面的技能,，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程,，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問題的能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

三,、合理的利用教材中的圖片

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中,。如教材中光的直線傳播形象直觀，學(xué)生易懂易記,。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得活躍,，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生,。

四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1,、我校多媒體教室有80個(gè)座位,，要制作各種課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué),，這樣有利于創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣,。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí),，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學(xué)生會(huì)被日全食美麗,、壯觀、奇妙的情景深深吸引,。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),。

2,、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中,，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間,、空間等因素的影響,，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn),。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面,，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民-主,、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

六,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中,，考試題目要容易一點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng),，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反,。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查,，切忌難度過高,，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

七,、問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教師向?qū)W生提出的問題,，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度,，既要讓學(xué)生有成功的可能,，同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題,，能引起爭(zhēng)論的問題,，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等,。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程,。

問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?,、你是怎么想的?,、這是為什么?等等,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài),，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié),，才能提高教學(xué)的質(zhì)量,，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。我相信,，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的物理成績(jī)有所進(jìn)步,。