作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

老師教我畫(huà)教案反思篇一

這幾天班上經(jīng)常聽(tīng)到小朋友告狀,誰(shuí)又打我啦! 誰(shuí)又打我啦!同伴之間經(jīng)常打鬧有磨擦.我為了讓幼幼兒明白,同伴之間應(yīng)該互相幫助關(guān)心團(tuán)結(jié)友愛(ài).我選擇了上這一課.

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒學(xué)習(xí)國(guó)家連貫,，歡快地演唱歌曲《好朋友》,。

2.讓幼兒初步體驗(yàn)合作演唱的效果及歡快歌曲帶來(lái)的美感。

3.讓幼兒從歌曲中領(lǐng)悟到同伴之間要互相幫助,、關(guān)心,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒知道同伴之間要互相幫助，關(guān)心,。

教學(xué)難點(diǎn)：在幼兒同伴交往過(guò)程中,，還是少不了爭(zhēng)吵，打架,，幼兒與同伴關(guān)系很難協(xié)調(diào),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.歌曲《好朋友》錄音磁帶。

2.圖畫(huà)簿,，彩筆,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、 談話(huà)

1.提問(wèn)：誰(shuí)是你們的好朋友們?什么叫好朋友?好朋友要怎樣?

2.老師把好朋友的含義分正,，反兩面讓幼兒選擇應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一個(gè)方面。

二,、欣賞歌曲,，感受優(yōu)美旋律。

1.老師用兒歌形式朗讀一次歌曲內(nèi)容,，并插入一個(gè)的有關(guān)說(shuō)好朋友的小故事,。

2.老師提問(wèn)：你們喜歡老師嗎?和老師做好朋友嗎?在班上誰(shuí)是你的好朋友?

3.老師完整地唱歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞,。

三,、學(xué)唱歌曲《好朋友》

1.在老師的動(dòng)作提示下，理解并熟悉歌詞

2.學(xué)習(xí)伴唱{讓幼兒跟著老師的節(jié)奏輕唱}

3.完整地學(xué)唱歌曲,。

4.用歡快連貫的聲音跟著老師完整的唱歌曲,。

5.全體幼兒分為男生，女生兩組.女生唱：你幫我來(lái)梳梳頭,，男生唱：我?guī)湍銇?lái)扣扭扣,。合唱;團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，,，我們都是好朋友,。

四,、邊唱邊跳《好朋友》

1.讓幼兒找到一個(gè)自己的好朋友，請(qǐng)他出來(lái)一起邊唱邊跳,。

2.幼兒全體一起邊唱邊跳,。

3.老師參與幼兒一起邊唱邊跳。

延伸活動(dòng),，讓幼兒把自己的好朋友畫(huà)出來(lái),。

教學(xué)反思

1、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒的興趣濃厚,，參與積極性高。不足之處：在邊唱邊跳的過(guò)程中,，活動(dòng)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂,，因?yàn)橛行┯變悍植磺迥囊粋€(gè)才是自己的好朋友，以至部分幼兒無(wú)法參與活動(dòng),，我相信下次再上這節(jié)課,，我會(huì)更加注重一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍,，效果更好,。

老師教我畫(huà)教案反思篇二

十月十三日上午，我們?nèi)h的教研活動(dòng)在我校召開(kāi),，我的公開(kāi)課是《泊船瓜洲》,，在接到教學(xué)任務(wù)到公開(kāi)教學(xué)有10多天的時(shí)間，我在備課的歷程中感受頗多,。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一,、文學(xué)真實(shí)與生活真實(shí)：

文學(xué)作品來(lái)源于生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活,，是現(xiàn)實(shí)生活的升華,，它是作者對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)形象，所以文學(xué)與生活不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，因此文學(xué)真實(shí)不能可以違背生活真實(shí),，否則讀者也難以接受，只有是“情理之中,，意料之外”的文學(xué)真實(shí),，才能帶給讀者審美的享受。語(yǔ)文教學(xué)中,，由于古典詩(shī)歌距離現(xiàn)在生活時(shí)代久遠(yuǎn),，含義、語(yǔ)法等都有很大差異，且內(nèi)容簡(jiǎn)單,，理解困難,。課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)理解錯(cuò)位，對(duì)體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵與情感產(chǎn)生阻隔,。

在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí),，在理解“鐘山只隔數(shù)重山”時(shí)，我讓學(xué)生同桌交流討論“數(shù)重山”是幾座山,，還是許多座山?有的學(xué)生認(rèn)為：鐘山與京口只隔幾座山;而有的學(xué)生認(rèn)為：鐘山與瓜洲隔著許多座大山,。面對(duì)這突如其來(lái)的分歧，我先讓學(xué)生各自闡明觀點(diǎn),，展開(kāi)辯論,，結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)論得面紅耳赤，勝負(fù)難分,。最后我讓他們聯(lián)系上一句“一水間”,，提出問(wèn)題引導(dǎo)：為什么寬闊的長(zhǎng)江在作者的眼中僅僅是“一水”之隔?為什么作者詩(shī)中“又綠江南岸”，而不是江北岸呢?他們稍作議論,，便爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“因?yàn)樽髡唏R上就要到京城任宰相,，遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng)，此時(shí)勾起了作者悠悠的思鄉(xiāng)之情,?！?/p>

對(duì)于文學(xué)真實(shí)和生活真實(shí)的區(qū)別，經(jīng)同學(xué)們這么身臨其境的推想,，詩(shī)歌的理解便變得迎刃而解了,。而學(xué)生將保持這種高昂的情緒，順利學(xué)完此詩(shī),，這真是無(wú)聲勝有聲啊!

二,、教材挖掘與課堂教學(xué)：

語(yǔ)文課堂是教師的舞臺(tái),，只有課前充分挖掘好教材,，利用好課堂這個(gè)舞臺(tái)，才能在教育教學(xué)中收到事半功倍的效果,。因此,，課堂教學(xué)的籌劃就像花園里德園丁，只有園丁們精心護(hù)理,，因地制宜的籌劃,，才能有新穎別致的風(fēng)景。而古詩(shī)教學(xué)進(jìn)入詩(shī)境,、體悟詩(shī)情是小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)要求的目標(biāo),。一般的公開(kāi)教學(xué)很少看到教師們涉足，為什么一些教師畏懼詩(shī)詞教學(xué)呢?教學(xué)名家的“觀摩課”與普通教師的“常態(tài)課”究竟有多少距離呢?我想在努力地尋求一個(gè)突破口,。

古典詩(shī)詞蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)的美好感情,，融入了作者對(duì)于審美的獨(dú)特感受,。詩(shī)無(wú)達(dá)詁，讀者對(duì)于文本的理解會(huì)因?yàn)椴煌娜松?jīng)歷和文化背景,，產(chǎn)生不同的感悟和體驗(yàn),，因此在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感，努力使學(xué)生的理解貼近作者的實(shí)際思想,。王安石詩(shī)句中的“明月”就是中國(guó)傳統(tǒng)的思鄉(xiāng)的意象,，我抓住這一意象做足文章，課前導(dǎo)入就播放歌曲《中國(guó)的月亮》,，石順義作詞：哪里月不圓,，何處月無(wú)光，我卻深深地愛(ài)著你,，中國(guó)的月亮,。自古月是故鄉(xiāng)明，你深深的愛(ài),，你甜甜的情,，總珍藏在我的心上。然后又選用不同時(shí)代的明月詩(shī)句：然后又選用不同時(shí)代的明月詩(shī)句：

明月照高樓,，流光正徘徊,。 【三國(guó)】曹植。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。【唐代】李白

明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天,。【宋代】蘇軾

讓學(xué)生知道“明月”往往是在外漂泊的游子思鄉(xiāng)的寄托,，通過(guò)不同形式的誦讀來(lái)理解詩(shī)歌的情感,。

另外關(guān)于“綠”字，我采用不同的方式來(lái)加深學(xué)生的理解,。首先我讓學(xué)生找一個(gè)合適的字來(lái)代替“綠”字,，學(xué)生先后找到十多個(gè)動(dòng)詞，可謂五花八門(mén),，令臺(tái)下聽(tīng)課的教師們稱(chēng)奇,。然后讓大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)“綠”字的好處，是春天勃勃生機(jī)的象征。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己腦海中春天的畫(huà)面,。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?逐步加深理解,。接下來(lái)讓學(xué)生看課后補(bǔ)充資料，出示多媒體：

東風(fēng)何時(shí)至,，已綠湖上山,。湖上春已早，田家日不閑,。(唐代)丘為《題農(nóng)父廬舍》選自《全唐詩(shī)》第129卷46首

東風(fēng)已綠瀛洲草,，紫殿紅樓覺(jué)春好。(唐代)李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初青》

細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師出示的詩(shī)句和書(shū)后的詩(shī)句“又綠湖上出”有一點(diǎn)差異,，這是我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn),，并查閱大量的資料得到的結(jié)果，我乘機(jī)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦筋,，要敢于懷疑權(quán)威的精神,。

三、教學(xué)負(fù)擔(dān)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：

明末教育家王夫之在他的《四書(shū)訓(xùn)義》中指出：“教者因人才不齊,，而教之多術(shù),。”開(kāi)課教師要預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況,，在駕馭課堂上才可能做到應(yīng)對(duì)自如,。的確，公開(kāi)教學(xué)任務(wù)可能會(huì)影響自己的正常教學(xué),，畢竟需要自己下一番功夫來(lái)認(rèn)真對(duì)待,，因此有的教師便推辭，覺(jué)得開(kāi)課己是一種負(fù)擔(dān),，不愿意去啃這根骨頭,。當(dāng)然我也有過(guò)這種考慮，通過(guò)這次課堂教學(xué),，原本不太熟悉powerpoint的軟件制作,，后來(lái)只有逼迫著自己去做課件，經(jīng)過(guò)多次的請(qǐng)教和修改幻燈內(nèi)容,，我基本掌握了powerpoint的軟件制作,，受益匪淺,。

在備課的過(guò)程中我不斷地探索,、不斷地反思、不斷地改進(jìn),。在研磨教材教法的經(jīng)歷中,，常會(huì)有許多的靈感。通過(guò)備課、開(kāi)課,、研討活動(dòng),，在教材和教學(xué)方法上又有新的突破。特別是和同事與專(zhuān)家的討論,，更是一種教學(xué)觀念和理念上的一個(gè)洗禮,。我希望能把自己所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，做一些課題研究,，進(jìn)一步升華,，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，同時(shí)自己的在歷練中也不知不覺(jué)地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。教學(xué)是一項(xiàng)緩慢而美好的事業(yè),，我將會(huì)在這條漫長(zhǎng)的路上,，爭(zhēng)取去做一名有底蘊(yùn)、有情懷,、有思想的語(yǔ)文教師,。

老師教我畫(huà)教案反思篇三

《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

這堂課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的,開(kāi)放的,充滿(mǎn)著生命的活力。

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開(kāi)放性,。

首先,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。如：“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄,，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的辦法好不好?”開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空,，拓寬了學(xué)生思維的廣度，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次,，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn),。教學(xué)中,，教師沒(méi)有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生回答的有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案,，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。

第二,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)踐性,。

首先,，課堂上創(chuàng)設(shè)了諸多學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。其次,，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：布置學(xué)生回家做兩個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小實(shí)驗(yàn),，寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與體驗(yàn),，想一想實(shí)驗(yàn)的收獲。然后在課堂上巧妙合理地運(yùn)用學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)果,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感。?

第三,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性,。

首先，激活學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助學(xué)生感悟,。例如，學(xué)生讀第一自然段“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)”時(shí),，皺起了眉頭。教師及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)：“你們?yōu)槭裁窗櫰鹈碱^?”其次,。利用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)來(lái)感悟愛(ài)迪生的聰明。再者,，教師有機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)去感悟,，用語(yǔ)言渲染情感，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn),。

第四,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了探究性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師緊扣學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,，因勢(shì)利導(dǎo)地和學(xué)生一起來(lái)探究問(wèn)題;最后，課的結(jié)束部分并沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),，教師又讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)走出課堂,，到課外繼續(xù)探究。

老師教我畫(huà)教案反思篇四

這是我第一次教二年級(jí),，到底應(yīng)該怎么教?教到什么程度?對(duì)于我來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)模糊,。但有一點(diǎn)我很明確，那就是低年級(jí)應(yīng)該以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為主,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，一讀把字音讀準(zhǔn),、句子讀通,。二讀整體感知課文內(nèi)容，三讀抓住重點(diǎn)詞感悟分析課文,。這樣就做到了逐層深入,，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。就是在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,，我完成了本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教后反思如下：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，教學(xué)一開(kāi)始,，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們,，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，此時(shí),，如果讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)送給爸爸媽媽?zhuān)阕钕氘?huà)什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣,，滔滔不絕的說(shuō)起來(lái)。那么,，現(xiàn)在,，讓我們?nèi)タ匆豢矗闹行』锇闇?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫(huà)?老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn),，把他們的思維拉回了課文中,。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量,，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣,，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容,。

二,、習(xí)慣培養(yǎng)，重在點(diǎn)滴

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來(lái),，用直線劃出課文中帶生字的詞語(yǔ);在了解課文寫(xiě)作順序時(shí),，讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語(yǔ);在感悟課文內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣的過(guò)程雖然一開(kāi)始很緩慢,，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的素質(zhì),，對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益，不可忽視,。正所謂“磨刀不誤砍柴工”,。當(dāng)我在教室里巡視，看著一只只小手在書(shū)上認(rèn)真地畫(huà)著,，我說(shuō)不出的高興,。同學(xué)們畫(huà)完后，為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語(yǔ),，我說(shuō)：“同學(xué)們畫(huà)得真好,，下面咱們做個(gè)小游戲。老師說(shuō)課文中一個(gè)詞的前一部分,，你們接下一部分好嗎?游戲開(kāi)始了,。“金燦燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好,，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說(shuō)前邊的，女同學(xué)說(shuō)后邊的,?！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室,。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說(shuō)：“多美的句子啊，越讀越愛(ài)讀,，我們深情地讀一讀吧!”此時(shí),，充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲飛出窗外……

三、談話(huà)結(jié)束,，提升能力

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,、討論：要是讓你也畫(huà)一畫(huà)秋天,，你還想畫(huà)些什么?學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡,，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色,。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空,、菜園,、田野,、菊花、節(jié)日等多個(gè)角度觀察,，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),。

這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級(jí)孩子的現(xiàn)狀，提醒我,，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。另外,，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，只會(huì)粗略地評(píng)價(jià)“他讀的聲音很響亮”,，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),。