工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

生物教師課程教學總結與反思篇一

一,、加強學習,，不斷提高政治思想業(yè)務素質(zhì),。

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論,。認真學習黨的方針、政策,，遵紀守法,，忠誠人民的教育事業(yè),，積極參與教學改革實驗,、探索教育教學規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè),。遵守學校各項規(guī)章制度,，團結同志，真誠合作,，關心同學,，做合格的人民教師,。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘,，以“坦誠做人,，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，嚴格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人,、為人師表的形象,。本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論,。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡認真學習了生物新課程標準,，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學習,。平時有機會還通過技能培訓,、外出聽課,、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人,。通過這些學習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和經(jīng)驗,、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

二、求實創(chuàng)新,，認真開展教學,、教研工作,。

教育教學是我們教師工作的首要任務,。本學期,，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新課程理念,?！绷η笞屛业纳镎n堂教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學質(zhì)量。

1,、夯實基礎,，突出重點,，抓好一輪復習工作,。

我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點,、難點,、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系,。上課時語言精煉,、重點突出,、難點突破有新法、構思精巧有新意,，精講精練,。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題,，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,，構建知識網(wǎng)絡。在練習的選用方面,，結合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例,，提高學生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高,，獲得成功的體驗,。我任教初二年級的兩個生物課，共計18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復習階段，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,，精心設計教案,，并結合各班的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法,，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績,。

2,、認真反思，及時總結,，提高教育教學水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,，我還積極和班主任進行溝通，了解學生,，改進教法,，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一,、脫離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計,，設計了“現(xiàn)代生物技術(生物工程)”,、“物種入侵專題(生態(tài)學)”,、“禽流感專題(設計題型)”,、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容，讓學有余力的學生吃的飽,、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應能力,，激發(fā)學生學習生物學的興趣,，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時總結教學工作的同時,，積極撰寫教育教學論文,，本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20_年第一期。

3,、研究教法,，提高效益,，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,。

初二的生物課的集體備課活動,，按時開展,、取得實效，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結合的原則,，做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,，討論上課復習思路、考查的重點難點,、練習的選用,、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案,，使每堂課都能讓學生有收獲,，幫助學生把書看薄，沉淀知識,，形成能力,，完善知識結構?？傊?，不管在課堂教學，還是課外輔導中,，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

三,、任勞任怨，完成學校其他工作,。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動,，“青年教師說課比賽活動”,，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座,、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動,、新課標觀摩課活動及參加市,、區(qū)教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學能力,。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動,。對于學校布置下來的每一項任務,，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。

四、加強反思,，及時總結教學得失,。

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思,。

2,、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標,。

3,、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在生物輔導課開設“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組,，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學的特色點,，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻,。

生物教師課程教學總結與反思篇二

生物學科作為一門基礎的自然科學，與人類的關系最為密切,。在新課程改革不斷深入的今天,，生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng),，倡導探究性學習,，來指導日常教學。

一,、實驗初期情況

1、課程標準的轉變

新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度”,。知識方面：除了讓學生獲得基本的生活習性,、形態(tài)結構等基礎知識外,，要求對“社會·科學·技術”部分有所了解。能力方面：一改以前教學大綱的要求,，要求學生既要知其然,，又要知其所以然。不只關注結果,，更要重視過程，掌握探究實驗的方法,。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求,，培養(yǎng)學生時時關注環(huán)境、關注生活,、關注自然界,、關注自身健康。

2,、教材結構上發(fā)生了重大轉變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,，取而代之的是“動物·細菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,，降低難度,，注重“人與生物圈”的關系。對單純記憶的知識做了大量的精簡,，如動物的形態(tài)結構,、分類等,，而對概念、原理的理解上提高了要求,。

3,、教學方式的轉變

新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學習,、共同發(fā)展等活動,，使教師由重“知識傳授”轉為重“學生發(fā)展”，變重教師的“教”轉為重學生的“學”,。教師成為學生的組織者、促進者,、合作者,、引導者，這方面對教師來說不能一下子適應過來,。

4,、學習方式的轉變

新教材版式新穎、圖文并茂,，形象生動,、引人入勝。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律,，從視,、聽、說,、觸等多方面刺激學生的感官,，從而使學生愛不釋手，由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣,，寓教于樂,，促進學生自主學習。學生成為教學的.主體,，活動的機會增加了,，這對學生來說也不太適應。

二,、試教過程中的主要工作

1,、組織領導

學校領導帶領教師學習教育理論，提高教師的素質(zhì),。

2,、教師培訓

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓，認真聽取了專家的講座,，觀摩了幾位教師的新教材示范課,。期間,，教師們采用錄象、實物,、模型,、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習，使我們受益匪淺,。

3,、教研方面

我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》，學習現(xiàn)代教育理論,，研究新課程下全新的教學方法,、教學手段。按照學校的要求定期開展示范課,、公開課的講評,。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

三,、通過課程改革發(fā)生的變化

1,、師生角色定位，關系融洽,。

學生是學習的主體,，是演員；教師是學習的組織者,，是導演,。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下,，教師不可能,、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生，而是幫助學生掌握學習的方法,。所以,，在生物課堂教學中，讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)知識,，在實驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律,，將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,，而是啟發(fā)學生多種解題方法,，鍛煉學生的思維。師生關系融洽,，相信學生的潛能,，給學生充分的時間、空間和機會,，讓學生大膽地去想,、去做,，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2,、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

學生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍,。注意多鼓勵學生,，多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言,，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產(chǎn)生多大的影響,。在實驗教學中，讓學生嘗試自己設計實驗,，課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下,，使學生產(chǎn)生興趣，增加對學習的好感,。另外，在教學過程中運用演講,、討論,、辯論的方式，引導他們?nèi)ナ占Y料,，交流切磋,，相互學習。在這個過程中,，學生自然而然地產(chǎn)生成功感,、自豪感。

3,、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密,。

生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中。象心血管疾病,、愛滋病,、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,，它們就在我們身邊,。這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識，對這些問題作出解釋,。在教學中,，時刻注意理論聯(lián)系實際。不僅體現(xiàn)在導言中,，而且體現(xiàn)在整個教學過程中,。要找準新舊知識的銜接點,，利用對舊知識的回顧和引申來導入知識，使新舊知識前后呼應,。用實物或直觀教具演示,、做示范；也可以借助寓言,、典故,、傳說，以故事的形式開講,；或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考,，讓學生帶者問題學習。我們的目的是：學以致用,，用知識服務社會,，最終轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。

4,、注意教學資源的開發(fā)與整合,。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識？不是的,。教師要努力開發(fā)新的課程資源,。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息,。比如：學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎,？”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢,？我上網(wǎng)查閱,，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,，食用量多了會中毒,。教師同時要引導學生有目的、有計劃地收集信息和資料,。其次,，可以讓學生利用參觀動物園、博物館,、與長輩交流等機會收集信息,。

四、存在的問題

1,、教師方面

學生由于生活經(jīng)驗,、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度,，因此對學生的照顧有時不夠到位,。照顧大多數(shù)學生時，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。在討論過程中,，對學有困難的學生關注不多，致使這部分學生成績不夠理想,。另外,，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多,，到底要講多深多透,，對教師來說,，也有些困惑,。

2、學生方面

由于受社會大氣候的影響,，有些學生對學習不夠重視,，上課懈怠,，不集中精力學習，教師要對他們進行終生學習的教育,。教師鼓勵學生多提問題時,，有些學生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言,，教師應該多找他們談心,，消除他們的,。由于學生自身的惰性,，不少學生慣于聽教師講解，懶于思考,，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難,。

生物教師課程教學總結與反思篇三

本學期，我擔任高二年1,，2班以及高一1,，2，3,，4,，5班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中,，對于一個老師來說,，無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高,，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中,，我自覺遵守學校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善,，努力樹立良好的師德形象,。熱愛學生，關心學生的學習,、生活,、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作,。注重學科滲透,，課堂教學聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主,、平等,、和諧、融洽的氛圍,，體現(xiàn)自己幽默,、詼諧的教學風格，使學生樂學,、善學,。關注學生，關注學生的全面發(fā)展,。作業(yè)批改及時,，并做好復批工作。在緊張工作之余,，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,，要為自己充充電，特別是作為一名中學生物教師,，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,，然而在教學過程中，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,，所以在教學的過程中不斷自我學習,，自我進步，此外，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念,，自我感覺在教學理念上,，也慢慢地有了自己的一套思維。

一,、在學習生物學知識之前,，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質(zhì)性、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

二,、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主,、合作和交流等各方面能力

探究性學習,，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力,，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力,。

三,、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展。

四、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉變學生的學習方式

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果,。

生物教師課程教學總結與反思篇四

本學期，我擔任初二生物教學工作,。雖了解到了一些教學教法,，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教學,，真是苦在其身,，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結,。

一,、扎實備課，理清教學思路

課前備課,，做到有備而來,。我認真閱讀各種教科參書，既備教材,、教法,，又備學生。并且認真寫教案,。結合學生的實際和教材的內(nèi)容,，并制作了各種有趣的教具，如：實物(圖片),，等教具為課堂教學做好服務,。課中備課，靈活安排簡單易操作的活動,。讓他們在快樂中學習,，在玩中獲得新知，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣,，學生的積極性得到了充分發(fā)揮,，教學效果良好。課后備課,，總結教學經(jīng)驗,，寫出教學后記,，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處,，為以后的教學工作打下基礎,。

二、認真上課,，體現(xiàn)以人為本

課堂上積極關注學生,，充分體現(xiàn)學生的主體地位，認真授課,。

1,、巧設導入，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學我首先通過做游戲來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生融洽在學習生物的氛圍內(nèi)。

2,、圖文結合,，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點,，充分運用使學生帶著明確的任務目標,，并借助圖片，等手段掌握其義,，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學習的興趣。在遇到難點時,，我不厭其煩,，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂,，懂了會用,，培養(yǎng)他們的能力。在學習新知的同時,。還適時對他們進行思想教育,。

三、正視自我,，明確今后努力方向

1,、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學生的積極性,，但對學生基礎知識的訓練不夠,，致使課堂教學效率不高,。

2,、對知識點的檢查落實不到位,。

3、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生,，但沒有時時抓在手上。

4,、教學中投入不夠,，沒能深入研究教材及學生。

總之,，一學期的教學工作自己付出了很多,，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助,，使我干勁十足;學生的渴求,，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,，不斷改進教學方法,，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學,，激活課堂,。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為生物教學服務,，力爭在今后的教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。