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幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇一

葉圣陶曾說過：“扶孩子走路,，雖小心扶持,，而時時不忘放手也?！苯處煂W生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā),，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學乖了,，明理了,，殊不知，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī),、人云亦云,、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級學生的時候,，要學會適時地“放”,。

鼓勵式地“放”

教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動,。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友,，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心,，美化了校園,，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確,，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效,，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的,，還需要死命的拽線,、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

寬容式地“放”

贊可夫說得對：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制!在你叫吼之前,，先忍耐幾秒鐘,，想一下你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣,，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學生談話,。”因此,，當發(fā)現(xiàn)常規(guī)扣分表的分數(shù)很低,，你很想發(fā)火的時候，看看孩子那無辜的眼神,，不如心平氣和地說：“百無遺漏總有一疏,，相信你們經(jīng)歷失敗之后也能獲得鮮紅的旗幟,，風雨之后才會有彩虹，是嗎?”甜蜜的寬容會讓孩子燃起新的希望,，帶著這份希望翱翔在更高的天空,，編織著更美的夢……

多樣性地“放”

活動的豐富多樣會吸引孩子的眼球與興趣，因此要鼓勵學生參加學校各項活動：“環(huán)保小衛(wèi)士”的爭創(chuàng)提高了學生的環(huán)保意識和對學校環(huán)境的熱愛,，“愛心天使”的稱號從小凈化了學生的心靈,，“一日班長”的活動增強了學生的集體意識。當孩子在一次次活動中體驗到豐收的甜蜜,，他們的積極性更高了,。這時，我們還需“管”得太緊嗎?

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇二

“勤嚴細實”的班級管理絕招

作為班主任,，自己秉著“德育為首,，教育為主，育人為本”的指導思想,，結(jié)合本班的實際情況,，為了學生能德智體全面發(fā)展，并使整個班集體朝著“健康活潑,，嚴謹治學,，務(wù)實求知，努力進取,，團結(jié)友愛”的方向目標邁進,，同時也為學生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級,，從“勤嚴細實”四方針來治理班級,，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”,。要搞好班級工作,，管理好學生，勤是不可少的,。也只有經(jīng)常性的深入了解,，才能管理好班級。

1,、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,，那么首先就必須從一切方面去了解人,?！彼詾榱烁愫冒嗉墸紫壬钊雽W生中去,，多方面去了解,，掌握學生的思想,、性格等，與學生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系,，多與學生交流談心,，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力,。

2,、勤表揚

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長,?！倍啾頁P學生好的方面，通過這種積極的鼓勵,，從而形成一種良好的班風,，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的,。

二,、“嚴”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛,，松是害”,。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作,，教育好學生,，就必須嚴。

1,、嚴于律已

作為班主任,，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣,。班主任只有以身作則,，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的,，才能令學生信服,。

2、嚴格要求學生

學習本身是*自覺的,，但學生本人有一定的惰性,，要達到預想效果，就必須要嚴,。只有嚴格要求學生,，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學生,，只有如此,，才能形成好的班風與紀律,。

當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的,，與學生交朋友,，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展,。同時要做到“嚴而不厲,，嚴而有度”。

三,、“細”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細,，這樣才能搞好班級。

1,、細心

做學生思想工作必須細心,，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心,。也只有細心做工作,，才能使學生明理，明理則順心,，才會達到教育的目的,。

2、細思

面對一些問題,，學生常會犯,，自己不斷反復地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法,，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象,。

3、細管理

針對學生出現(xiàn)的各種情況,，應從細方面著手管理,。做到分工明確，各司其職,，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題,，如實行值日生負責制，班干部午息坐班制等,。

四,、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展，離不開實效,。只有把工作做到實處,，才能贏得學生的心。

1、從實際出發(fā),，明確目標

自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況,，提出個人及班集體的奮斗目標,。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光,，爭當三好學生,。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面,。

2,、辦實實在在的事

從關(guān)心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事,，如購置一些茶具,、水壺，供學生口渴時有水喝;或訂幾份不同的報紙,，課后使學生閱讀,，擴大視野，豐富知識;當學生生病時,，組織班干部去探望安慰……

總之,，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體,，就必須從“勤嚴細實”著手,，在生活中給學生關(guān)心、照顧,，在學習中給予幫助,，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想,，也為自己管理好班級的目的能起到實效,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇三

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行,、學業(yè)與前途,，也直接影響著學校的地位、聲譽,。所以,，班主任在學校建設(shè)與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功,，不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧,。

一,、方與圓

班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者，在實際工作中,，班主任既要執(zhí)行學校的規(guī)章制度,，又要讓學生接受學校的管理，此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù),。

所謂“方”,，即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”,，即指班主任工作的策略,、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,，一味地按照學校的規(guī)章制度行事,，雖然公正無私，威嚴正統(tǒng),，但有悖于“感人心者,，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學生對班主任敬而遠之,。如果班主任在工作中過于求“圓”,，一味地迎合學生的愿望，雖然能贏得學生的好感,，皆大歡喜,，但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學校的教育任務(wù),，不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才,，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,，班主任在實際工作中,，應靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”,，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一,。當然,，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來,，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中,，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導;對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學生,，或者那些偶爾犯了一些錯誤,，但未造成嚴重影響的學生，在教育時,，可以以“圓”的思想為主導,，以“方”的原則為輔助，使學生在悔過自新的同時,，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴格,。只有這樣,，班主任在實際工作中，才能真正處理好自身與學校,、學生之間的關(guān)系,，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學校的教育任務(wù);既能得到學校的充分肯定,，又能得到學生的一致認可,。

二、實與虛

班主任工作是多方面的,，它既要求班主任立足現(xiàn)實,，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠,，加強學習,、研究與探索。所以,，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛,。

所謂“務(wù)實”，就是指班主任必須從實際出發(fā),，從當前做起,，從具體的事務(wù)做起，心懷學生,，心系班級,，讓學生既感受到班主任的情與愛，又認識到班主任對班級工作的指導與參與,，使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,，又能成為學生的導師助手。具體說來,，學生生病了,，班主任應該關(guān)心;學生過生日,，班主任應該祝福;學生情緒有了波動，班主任應該娓娓談心;學生參加比賽,，班主任應該加油助威……只有如此,，班主任才能樹立威信，形成強烈的感召力和凝聚力,，從而使班級管理工作取得實效,。

所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導,，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗,、汲取教訓，不斷地提高管理水平,。所以,，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜,、瑣碎的管理工作中解脫出來,，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,，以理論指導實踐,。這就需要班主任加強學習，積極參與教育管理理論的研究,、探討與實踐,，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應班級管理上層次的需求,。

三,、管與放

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人,。實際工作中,，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走,、穿著打扮,，大到學生的思想情感、前途命運,。班主任要有耐心和責任心,，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情。但是,，如果班主任在班級管理中事無巨細,，事必躬親，管得過嚴,、過細,、過全,，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強,、創(chuàng)造性差的后果,，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成,，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”,。這提醒我們在班級管理中,，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,，相反,，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為目的的,，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的,。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,，班主任必須花費大量的心血與智慧,。一般說來，在一學期的過程管理中,，“管兩頭,、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中，低年級要嚴管,，高年級要寬放,，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求,，做到整齊劃一,，特色管理宜百花齊放，各具匠心,。

四,、冷與熱

所謂“冷”，就是“冷處理”,，所謂“熱”,，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,，有時在鑄件燒得通紅之后,，馬上錘打;有時則相反,，在燒得通紅之時，不但不錘打,，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,，冷卻降溫，然后再錘打,。這是兩種截然相反的方法,，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直,，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度,，增強鑄件的耐磨性能,。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中,，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,，班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情,，趁熱打鐵,，及時解決;而對另一些事情，則應延緩時間,，冷卻降溫,，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些,。

當然,，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧，什么時候,、什么事情采用哪一種方法,，需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”,，急風暴雨之后,，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了,，實際上,，學生內(nèi)心不服，這樣就有可能導致學生對立情緒的產(chǎn)生,，不但降低了班主任的威信,，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙,。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”,，事過境遷,，久拖不決，學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,，導致人心渙散,、班級凝聚力下降等后果。所以,，在實際工作中,，班主任應該帶著智慧、帶著愛心,、帶著責任心來選擇這兩種工作方法,，進而提高運用這兩種方法的技巧。

五,、嚴與寬

在教育過程中,，班主任必須對學生從嚴要求?！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ),。但這種嚴是有標準、有尺度的,。如果管得過嚴,，要求過高，期望學生一步登天,，雖然愿望好,，但在事實上學生做不到,，那么,，就有可能事與愿違，導致學生個性不能張揚,、自卑感加重,、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級工作的進一步開展。

因此,，在班級管理中要寬嚴適度,，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù),，這體現(xiàn)了學校,、學生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,，從嚴治班,，至少應包括以下幾個方面：一是指導思想上要有嚴格的要求,，二是學生行為要有嚴明的紀律，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度,，四是處理班級事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E,。當然，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分,，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生,，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地,，此時,，班主任則應有寬宏的度量，寬恕學生的錯誤,，對學生寬大處理,，讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

六,、堵與導

在實際管理工作中,，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為,，如,，不準學生談戀愛，不準學生抽煙喝酒,，不準學生在教室打牌下棋,，不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,，防患于未然,，在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行，對于防止學生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見影的功效,。

但是，僅僅靠“堵”是不夠的,。我們知道鯀,、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵,，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好,。后來禹用“導”的方法，開通河道,，把洪水引向了大海,，不再危害人民。可見,，“堵”不是最好的治理方法,。當然，在某一時期,，“堵”可能有比較明顯的成效,，但這是治標不治本，“導”才是標本兼治的真正法寶,。因此,，班主任管理班級，應像禹治水那樣以“導”為主,，或者變“堵”為“導”，或者“導”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯,、嚇、壓,、罰”上,，要開啟自己的聰明才智，在“導,、教,、引、獎”上做文章,，從而讓學生不但知道什么不能做,，還要知道為什么不能做,，最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。

總之,，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理,，機在其中,。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中,，只有審時度勢,，因勢利導、順勢而為,，巧施策略,，班主任才能運籌帷幄，決勝千里,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇四

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究,，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗,，而且是比較成功的,，“他山之石,，可以攻玉”,下面是我在班級管理工作中的一些做法。

一,、自己在班級管理方面的一些做法：

(一)引導正確的班級輿論

班主任在教育,、教學、生活和各項活動中,，根據(jù)是非標準進行褒貶,，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,，并給予適當?shù)呐u和教育,，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義,、制止錯誤思想,、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上,，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,。

(二)營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土,。我經(jīng)常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭,，無論老師還是同學,，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺,，就必須大家一起努力,。”在班級理念上,，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽,，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣,。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中,。紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮,，步調(diào)一致才能得勝利,。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則,，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意,，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情,，我們先講法律再講人情,，這是班主任的工作原則。而且我在管理學生上采用因材施教的方法,，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句,，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育,。

強化學生的主人翁意識,，班中大小事務(wù)責任到人，從公務(wù)維護,、室內(nèi),、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工,。切實做到“人人有事做,、事事有人管”,“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度,?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”.學期一開始,，我們就利用班會,、晨檢時間，對學生紀律應該咋樣做,，值日時應該做到什么樣,，兩操應該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求,。后來根據(jù)政教處的要求,，總結(jié)這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習,、紀律,、衛(wèi)生、作業(yè),、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評,，使學生做到“有法可依、有法必依,、執(zhí)法必嚴、違法必究”.對學生的考評結(jié)果一周一匯總、一月一公布,，獎罰分明,。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”,客觀公正地評價每一名學生,。不管他是班干部還是一般學生,，不分學生的學習好與壞。

而且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬,，不會揪住一個事情不放,。

(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英,，是教師的助手,，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任,、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄,、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的,。

在選擇班干部時,，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正,，品學兼優(yōu),，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生,。(2)各類特色學生,，揚長避短，最大限度地展示他們的能力,。(3)發(fā)揚民主作風,，使學生干部同學關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值,。為防止個別同學“老好人”主義,，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法,，體現(xiàn)了民主集中制,。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正,、切實起到了模范帶頭作用,，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信,。注意在時間和場合上把握好,。(2)應該教他們一些工作方法和技巧,。

但說實話，我們的學生中要選出優(yōu)秀的班級干部很難,，培養(yǎng)一個非常優(yōu)秀的班級干部更難,。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優(yōu)秀的,，自己平時多費心,。

(四)藝術(shù)地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生,，有時弄得自己也很難堪下不了臺，弄得非常尷尬,。后來我在擔任政教處干事工作期間,，觀察過其他班主任如何去處理與學生發(fā)生的矛盾時，自己從中學到了很多,。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進一”,我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點,，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的,，當你表揚他了，你在批評他,，他也很容易去接受,。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的,。

另外,，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊,，而且現(xiàn)在的90后自尊心是非常的強,。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突,。最后弄嚴重了還弄得自己很尷尬,。

二、自己在班級管理中存在的問題：

1,、班級中沒有很好的學習氣氛,。

2、沒時間和學生談心,，與學生交流,。

3、對于衛(wèi)生方面不知道如何去要求,，特別是本學期的衛(wèi)生,，從咱們政教處檢查時就可以看出來,。

以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討,。同時也希望大家對于的我管理班級方法特出一些不足,。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇五

一,、選拔和培養(yǎng)好班干隊伍

一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的,。所以,，要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍，放權(quán)給他們,，達到學生管理學生的效果,，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

班干部不僅要選拔,，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚班干優(yōu)點,，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信;二要鼓勵班干大膽工作,，在教給他們工作方法的同時,，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步,，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三要培養(yǎng)班干團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論,，形成集體的組織性,、紀律性和進取心;四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調(diào)整,，把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中,，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動學生的積極性,。

二,、建立健全表揚獎勵機制

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn),，其目的只有一個,，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以,，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要,。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵,，對成績進步和綜合表現(xiàn)好的學生,，給予加分表揚,，特別突出的給予提拔(原來是一般學生的，提拔當小組長;原來是小組長的,，提拔進班委),。二是物質(zhì)獎勵，對有進步的學生給予鋼筆,、作業(yè)本等適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,，雖然是極其普通的獎品，但因為是老師獎勵的,，所以也激發(fā)了孩子們的上進心,。

三、激發(fā)學生競爭意識

競爭是一股潛在的,、巨大的,、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競爭活動,。必須強調(diào)，這是互助,、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,。通過競爭，激發(fā)學生的積極性,、上進心,。其目的是為了取得共同的、更大的進步,。那么,，怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識;二是實行班干競爭上崗制;三是設(shè)立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生,、小組幫助組員等),，促使差生進步，實現(xiàn)個人,、小組與集體奮斗的目標,。

四、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長的關(guān)系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持,。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以作為班主任應高度重視,。會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,，可以談教改的方向,，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況,，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可,。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子,，班主任工作才能更加順利,。

班主任還要通過觀察、與學生談心,、班干和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領(lǐng)導,、其他老師,、社會的意見等途徑,，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向,。

五,、對學生評價要講究策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚,，表揚勝于批評”的原則,，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,、情的感染、懂得理的澄清,，保證學生健康地成長,。

六、做好班主任工作總結(jié)

做好總結(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要,。通過總結(jié)認識到工作中不足,，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇六

班主任工作是教師工作的根,，做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學二年級的班主任,，剛開始接這個班真的不知道從何入手,，經(jīng)過這半學期的鍛煉，我感觸頗深,，有幾分勞累,，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。

一,、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉(zhuǎn),，是否具有凝聚力,，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部,。因此在開學初,，我就和同學們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員,。班委成員則實行輪流制,，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心,。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理,。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用,。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

1.規(guī)范早操,，午休，自習課的紀律

2,、狠抓課堂紀律,，養(yǎng)成良好的學習習慣

3、力爭在升旗,，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快,，靜，齊,，要站得挺,，直。要有飽滿的熱情和向上的精神,。

4,、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學生,，用紀律約束學生的行為,，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德,。

5,、常規(guī)教育反復抓，抓反復主要從放學的路隊,、上學進入校門要排隊;見到老師要問好,，課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務(wù);上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事,。

6,、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

二,、班主任要用公平民主平等對待學生,，用心去愛學生，要有親和力,。

愛,，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學生,。“感人心者,，莫先乎情,。”工作中,，我努力做到于細微處見真情,，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子,。我深信，愛是一種傳遞,，當我真誠的付出愛時,，收獲的必定是孩子更多的愛!

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵,，首先,，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體,，直接影響親和力的強弱,，所以對學生講話，要親切,，一句機智幽默的話語,，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感,。其次,，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,，教師載有愛和信任的眼光,，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”,。

所以,，儀表、眼神,、動作等儀態(tài),，雖然無聲，作用確非常神奇,，鼓勵和贊賞的眼神,，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑,，大方自然又親切的動作,，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間,，從而大大縮短師生心靈之間的距離,。再次，人格美,，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”,，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,，是最能引起學生心靈共鳴的影射力,，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美,，道德美,、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象,，必然讓學生無限敬仰,，進而產(chǎn)生感召力。

三,、用表揚的方法與家長聯(lián)系

在班主任工作中,，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么

樣子呢?我的學生中有一個叫楊皓文的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要,。

教育是三方面的,，即學校、社會,、家庭,，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要,，而這一重任無疑又是非班主任莫屬,。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用,。如當學生成績有所下降時,，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時,，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時,，又是班主任出面協(xié)調(diào);當所在班級的學生出現(xiàn)問題時，學校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況,，同樣需要通過學生家長,。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心,、上進心和使命感,，要有寬闊的胸懷，科學的方法,，要多一分尊重,，多一分寬容，多一分理解,，善待每一位學生,，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌,，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇七

“一班兩制”的班級管理策略

一個班級就像一個小社會，每個學生都不同的性格和稟賦,。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求,，又要有針對不同學生不同個性的靈活標準，“剛?cè)帷毕酀?，相輔相成。這個治班之道被稱為“一班兩制”,。

比如寫作文,，高中生一般要能寫出800字，可是總有那么幾個學生無論怎樣開導,，就是寫不出,，如果一定要寫出800字，那就擠牙膏,。教師對這些學生就要單獨提出要求：他們可以不限字數(shù),，只要能寫出一個明確的意思(議論文)或者一件完整的事情(記敘文)就行。上交后,，老師再個別輔導,，提示他們能不能再根據(jù)文中的某一點進行深入展開。

有的學生很愛打籃球，堆積如山的作業(yè)使他們煩躁不堪,，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做,，針對這一現(xiàn)象，班主任就可以把他們召集起來,，商量出一個既要保證作業(yè)的完成又要滿足他們正當?shù)膼酆玫霓k法,，那就是適當給他們減少題目量，但必須要保證獨立完成,。這樣他們就會很高興,，作業(yè)的質(zhì)量會提高，又可以有一部分時間讓他們在運動場上盡情揮灑,，兩全其美,。

“一班兩制”會不會因為失去了一個統(tǒng)一的標準而導致一個班出現(xiàn)渙散現(xiàn)象呢?

這就要老師把握一個度，也需要實施技巧,。比如,，學校規(guī)定學生必須穿校服，總會有那么幾個學生偏愛穿自己的休閑裝,，舍不得換下,。強迫讓他們穿校服，他們又悄悄脫下,。如果聽之任之,，勢必會導致別的學生效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝,，那讓他們開個特例,，怎樣?就像中國有少數(shù)民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個同學,。這兩個同學反倒不好意思起來,，終于主動穿上了校服。這個事例說明有班級管理中求同存異,，讓學生在差異中自己感覺什么是好的,，什么是不好的，或者說應該怎樣做是最合適的,。只要學生有集體榮譽感,，有上進心，最終可以保證班級管理和教育教學的協(xié)調(diào)一致,。

“一班兩制”的班級管理和教學辦法可以有相對長期性和臨時性兩種,。

對于不影響全局的個別差異不妨給一點他們自由的空間。如有個別學生語文基礎(chǔ)相當好,，又喜歡在課堂上看課外書,，一般情況下語文老師就可以默許,。對于影響他人的不良行為，如有一次,，已經(jīng)響了上課鈴,，后排有兩個學生還在津津有味地講小話，老師可以不馬上橫加制止,，而是要提醒他們,，已經(jīng)上課了。教師就可以說既然你們講得那么有趣,，允許你們在一分鐘內(nèi)把話說完,，老師可以等一等。這樣一說就會讓學生感到很意外,，即不傷他們的面子,，又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便安靜下來,。

每個學生都是完整的和獨特的個體,，同時又要讓他們在一個集體和諧共處。班級就好比一首樂譜,，每個學生好比樂譜上的音符,，雖然他們處在不同的位置上，但按一定的音律排列起來,，就可以奏出優(yōu)美的樂章,。一班兩制就是立足于這個事實，充分體現(xiàn)對學生的寬容和尊重,，促進學生個性品質(zhì)的發(fā)展和完善,，把班級培養(yǎng)成一個團結(jié)奮進的集體。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇八

我在班級管理過程中,，不斷追求民主科學的管理,，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，注重學生自我終身教育能力的培養(yǎng),，不斷學習和總結(jié)班級管理的經(jīng)驗教訓,，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效,，下面簡要介紹，愿與大家共享,。

一,、主導思想--合作

現(xiàn)代社會趨向于國際化，地區(qū)與地區(qū),，國家與國家,，相互之間的合作越來越頻繁,。從而促使全球經(jīng)濟朝著更高、更好的方向邁進,，進而人們的生活水平也就越來越高,。那么這種'合作'理念能否引入班級管理中呢?讓師與生在'合作'過程中國共產(chǎn)黨同創(chuàng)建一個美好的家園，共同創(chuàng)造一個美好的未來呢?

經(jīng)過對高中生心理特點的分析,，這一理念加入了我的班級管理之中,，并以它為主線開展了一系列的活動。

二,、管理實踐

1,、做好(細)準備工作

高中生相對于初中和小學生更有他自己的特點，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆?，而心理年齡卻還不成熟,，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙,，引導正確是比較關(guān)鍵的,。我做的第一步就是打預防針。首先,，每個學期初和學其中以書面主題班會的形式調(diào)查學生的情況--說你說我說大家,，不署名，這樣做能使學生沒有后顧之憂而暢所欲言,，能比較全面客觀地了解學生,、班級以及他們的'社會'情況，以便對癥下藥,。其次,，宣讀并解說學校的各種>規(guī)章制度，既是學生有反感也要明確這一點,，因為這可以暗示他們'無規(guī)矩不成方圓',。他們的方圓是在這個規(guī)矩之內(nèi)地，同時有了這么多的條條框框,，我認為沒有多大必要再去制定班規(guī),，太重復。再次,，班有班的特點,，雖然不用浪費時間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的,，畢竟他們還是孩子?，F(xiàn)在的學生特別強調(diào)個性，于是經(jīng)過協(xié)商,，師生共同制定了一個班訓：團結(jié)友愛,，張揚個性,。既維護了整體利益，有沒有限定他們必須是一個模樣,，但這是在'團結(jié)友愛'下的'張揚個性',。

2、按部就班,，深入心理,，深入管理

冬天的時候，我們喜歡關(guān)緊窗戶,，因為外邊很冷,，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風吹進來,，把暖意抹煞,。春天的時候，我們喜歡敞開窗戶,，因為外邊很暖,，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽光的味道,，把寒冷驅(qū)趕,。地面臟了，我會用拖把拖拖地,，給學生以潔凈,。

3、值日班干部

每個人都有一顆上進心,，在他消極的外表下掩藏著,。在執(zhí)行命令的過程中，他們也渴望自己當一把發(fā)布命令的人,，正所謂'不想當元帥的兵不是好兵',。以此來滿足自己的虛榮心。'值日班干部'不僅給了他們這樣的機會,，而且也能讓他們體會班干部在工作過程中的艱辛,、無奈，有利于班級工作的開展,，更重要的是在這個過程中,，每個人都有均等的機會來鍛煉自己，提高處理問題的能力,。

4,、發(fā)揮語言的各種功用

在班級管理過程中。我認為語言形勢起的作用很大,。

第一,，有聲語言，包括日常生活中的提醒,，如問一問值日生衛(wèi)生做的怎么樣,，問一問班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學生感受到你時時的關(guān)注;包括找學生談心,，詳細了解一個人的思想動態(tài),，學習情況，對癥下藥進行'醫(yī)治',。

第二,，無聲語言，包括書面交流,、學年期末時評語,、重大節(jié)日的>祝福語等。有時有些話面對面說不出來或了解不到真相,，這時書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了,，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密,。

在學習生活過程中,，人的惰性或時不時的干擾學生心理，這時如果有人提醒,，他們就會很快回到正常的軌道,，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌,。除了學期或?qū)W年評語這兩種主要的形式外,，即時評語更容易讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)現(xiàn)學生情緒低落了,，寫張字條給她：怎么不高興了,，是不是遇到什么難事了?我是否值得你信任?如果信，我愿意與你一同分擔,。

5,、理想教育，催人奮進,。

選擇高中對于大多數(shù)學生來說并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書,，他們渴望通過三年的學習，三年的奮斗,，走入高一級的學府,，說句實在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長們就有一個夢想,，走出農(nóng)村,，不干農(nóng)活,，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘,，但這是真真實實存在的現(xiàn)實,，不可改變。所以我們大家都需努力,。理想支配行動,，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇九

時間過得真快,，接手這個班仿佛還是昨天的事，一轉(zhuǎn)眼,，已經(jīng)過了半年,。望著那些熟悉的面龐，半年的風風雨雨逐一閃過腦海,。這是屬于我的第二個班級,。雖然已經(jīng)教過一輪，但這畢竟是提高班,，有太大的壓力,，太多的不知所措。但好在,，我有著捧得一顆心來,，不帶半棵草去”的真誠。我不敢說我到了陶老的境界,，但我的確是在這樣努力的做著?，F(xiàn)將本學期工作向各位領(lǐng)導和同事做如下匯報，不妥之處還請批評指正,。

一,、科學分工，細化管理

楊柳枯了又青了,，桃花開了又謝了,，燕子去了又來了，學生走了又來了,，我卻還堅守在這兒,，守著我的樂士，守著我的精神家園,。八月二十一號,，我接手七年十三班，61個純真快樂的學生剛剛?cè)胄＃裁炊疾欢?。我是他們的班主任,，是他們在學校的親人。帶著這份責任,，我開始了我的班主任工作,。

群雁飛得快，全靠頭雁帶,。班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手,。經(jīng)過一個星期的觀察了解,，我選拔以吳燕飛為首的八名比較負責的同學，組建了班委會,。在平時的工作中精心培養(yǎng),，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進,。我實行了兩套班委會輪流上崗制度,，每組一周，全面負責一周的各項管理評比工作,，明確職責,，大膽放權(quán)。一周后在班會上總結(jié)得失,，表揚他們的敬業(yè)精神,，奉獻精神，號召全班同學向班干部學習,。對于工作中的失誤,，盡量個別交流，以免讓他們的威信在全班同學面前喪失,。而且經(jīng)常鼓勵他們大膽開展工作,，老師永遠支持他們，做他們的堅強后盾,。半年的星級評比中,，我班都得滿星十星。另外,，我還經(jīng)常召開班委會,，幫助干部總結(jié)經(jīng)驗，使學生干部各盡所能,，人盡其才,，充分發(fā)揮個人的主體作用，成為名副其實的老師的好助手。

細化班級管理,，是我們每一個班主任必須做的事,，做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上,，注重民主自主化管理,，使班級成為一個大家庭，讓學生人人樹立“班榮我榮,，班衰我恥”的榮辱觀,。努力做到人人有事干，事事有人管,。全班61人每人都分配一項任務(wù),，每人都承擔一份責任，大掃除,、黑板板面,、賣廢品、手抄報櫥窗,、自習課紀律,、午間秩序等都有專人負責管理，學生各盡其職,，各負其責,，增強了主人翁意識，調(diào)動了學生的積極性和主動性,。

我班管理的成績也源于各學科老師的齊抓共管,，以及各學科的均衡發(fā)展。對我自身而言,，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞,，無欲則剛。平日里,，身為班主任,，我決不利用手中的那點權(quán)力偏向我的學科，這樣我少了一份私心,，班級就多了七份平衡,。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想,，勁往一處使,，使得班級各項工作蒸蒸日上。

二,、自勉自勵,，勤字為先,。

“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞,、敬業(yè)的人的志愿,。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己,，就會有一個美好的結(jié)局,。

班主任工作千頭萬緒，大事小情,，層出不窮,。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證,。大課間,，我總是和學生一起搞好室內(nèi)衛(wèi)生，再到操場出操;制作櫥窗,、手抄報時，我總是和學生一起設(shè)計,、涂色;科任教師上課時,，我經(jīng)常悄悄地從后門玻璃望上一眼，關(guān)注一下那幾個愛調(diào)皮的學生狀態(tài)……我堅持深入到班級,，緊跟學生,，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊,，掌握第一手材料,，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā),，有效地組織教育過程,，實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化,，達到預期目的,。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織,，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài),。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態(tài),，鼓勵他們堅定學習的信心,，樹立遠大理想。做班主任幾年來,，我深刻體會到：做班主任最主要,、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進班、勤巡視、勤“談話”,、勤“蹲點”……總之,，勤能補拙。

三,、嚴格管理,，賞罰分明

沒有規(guī)矩，不成方圓,。期初,，我就帶領(lǐng)學生制定了一套嚴格的班規(guī)。我深知對待學生“與其失之寬,，不如失之嚴”,，因為“法立然后知恩，威立然后知感,?！蔽沂冀K堅信“嚴師出高徒”。無論是誰觸犯了班規(guī),，決不姑息,。無論是班級干部，教師子女還是“皇親國戚”,，犯了錯,，都要接受批評。這樣公平的對待每一個學生,，處理一些班級事務(wù),，學生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應手,。慈母般的呵護是愛,，誰又能說嚴厲的批評不是愛呢?只不過表現(xiàn)的形式不同罷了。學生課上一個問題回答的好,，我會投去贊許的眼神;小楷寫得規(guī)范認真,，我會及時加分;科任教師在辦公室對某個學生的夸獎，我會及時傳達;月考結(jié)束后,，及時鼓勵進步的學生,，結(jié)合小組評比，給學生發(fā)獎狀,、買獎品……看見學生為自己的進步喜形于色時,，我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿足,。是呀,，班主任扮演了不同的角色,，既是嚴父，又是慈母,，一切都是為了學生!

四,、言傳身教，以班為家

我總是把自己的班比喻成一個家,，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人,，都會受到尊重，都有責任和義務(wù)為這個“家”做好一切事情,。而一個班主任一的一言一行,，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,，要帶好一幫思想既單純又復雜,，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范,。比如班級大型活動合唱節(jié)中,，我熱情投入其中，精選歌曲,，想方設(shè)法去調(diào)課練歌,，和音樂教師一起排練隊形，設(shè)計合唱程序,，努力與同學們共創(chuàng)佳績。班級受損,，班主任要勇于承擔責任,，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導,。在籃球賽中,，我們與三四班實力相差懸殊，失利是意料之中的事,，但是學生還是傷心落淚時,，我及時的鼓勵學生，打球輸了,，是技術(shù)問題,，如果學習成績上不去，是態(tài)度和方法問題,，那才是真正的失敗者,。擔心兩個班學生產(chǎn)生摩擦，我用自己的錢親自到食堂給每個隊員打了一份飯,。學生接過飯,，哭著說：“老師,，你放心吧，我們知道該怎么做,?！蹦且煌砥桨矡o事，我和邢老師擔心的事沒有發(fā)生,，我們都長出了一口氣,。班級事務(wù)，自己能做的,，努力動手去做,。走進教室同學們都在認真學習,，我彎彎腰撿起地上的紙屑,，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬,，整理一下掃除工具,，學生看在眼中，會產(chǎn)生潛移默化的影響,。門上的玻璃臟了總有人及時擦;掛笤帚的繩壞了,，有人悄悄的綁好;黑板上的格不清楚了，有人默默地畫好,?？吹竭@些,，在感動的同時,，我總不忘在班里表揚上幾句。班主任從心底愛這個家,，愛這個家中的每一個成員。學生無形中就會形成一種自我約束力,，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助,，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活,，真正感受家的溫暖。

五,、真誠關(guān)愛,，溫情暖人

懷揣著第一次帶班的純真和熱情,，深摯的愛著我的每一個孩子。給他們真誠,，給他們信任，給他們信心,。低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.新生入學,，很多孩子都是第一次住校，第一次離開父母這么久,。來到了一個陌生的環(huán)境,，老師和同學都不熟悉，難免會想家,?？匆娔奈煌瑢W情緒低落，上課精神恍惚,，或是不去食堂打飯,，我就知道，她又想家了,。趕緊和他談心,，進行心理疏導。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽聊天,，她和我談?wù)撍募彝?，她的親人，我看她實在想家,，就要給她的母親打電話,，讓她來看看，可是懂事的付玉超說什么也不肯讓母親操心,。可愛的王麗娜因為想家,，每天都哭好幾次,，我把她叫到辦公室，對她說:“讓我來做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷里,，王麗娜頓時泣不成聲,，可是以后我發(fā)現(xiàn)她情緒越來越好了。于愛然同學長了腮腺炎,，臉腫的大大的,，我?guī)状我丶倚菹ⅲ碌⒄`課,，都不肯,。吃飯的時候張不開嘴,，也沒法嚼東西，她就干脆不吃,?？粗⒆幽[的大大的臉，瘦的大大的眼睛,，我想,，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢,，父母不知該怎么心疼呢!晚上,，我給她煮了一些水飯，于愛然吃完后,，我看見她的眼里含滿了淚水,。我班一個女生壞肚子，課上不敢請假,，拉在了褲子里,。班里異味沖天，挨著她的兩個男生忍不住嘔吐起來,。我聞訊趕到教室,，把那個女生叫到辦公室安慰她，她抱著我哇哇地哭了起來：“老師,，他們都嫌棄我,，都嘲笑我……”我抱著她，“沒關(guān)系,，老師不嫌棄你,，這不是你的錯，你也不想這樣,?！迸阒剿奚釗Q好了衣服，又到班里做學生的思想工作,，在這個時候,，同學需要的是理解和關(guān)愛，不是嫌惡和嘲笑,，并告訴學生,，這件事以后任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多么妥當,，但是我覺得我小心的呵護了學生的心靈,。作為班主任，發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.

六,、不足之處,，亟待改進

1,、班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班,，離不開班干部的參與與幫助,。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手,，是班主任的一項重要工作,。在這一方面，我必須承認自己仍有不足之處,，我的班干部能力也很強,，但是更多的班務(wù)還是自己攬著，放不開手腳,，因而在班干部任用管理上,，還是得多向有經(jīng)驗的老師求教，也請在座的領(lǐng)導老師賜教,。

2,、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時的掌握,，有時好幾天才知道,，以致處理事情時有些被動，甚至延誤了事情的最佳處理時機,。這方面還要努力,。

3、學生不夠活躍,，上課回答問題不積極,，全體打蔫，做了很多工作,，效果也不好,，還得像有經(jīng)驗的老教師請教，也懇請大家多幫幫我,。

盤點20xx年,，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱;有耕耘的艱辛,，也有收獲的感動。

我班學生在學校舉行的各種活動中,，表現(xiàn)都很好,，軍訓時獲優(yōu)秀訓練大隊，合唱節(jié)獲年級組第二名,，密集型跑步比賽獲七年級組第一名,。每一點進步都會讓孩子們越來越開心,，也越來越自信。同時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛,，給了我太多的感動,。每次回家，學生總是關(guān)切的說上一句：“老師,，慢點騎車,，路上小心?！卑岩环轀嘏L久的留在我的心間;作文時,，王麗娜稱我為“老師媽媽”，感動的我熱淚盈眶;中秋節(jié)學生用彩紙折了一個花籃,，里面寫了一個紙條,，溫馨的祝福驅(qū)走了我耕耘的疲憊……太多的感動就這樣融入了悠悠的歲月，一晃就是半年,。每每想起這些,，心里總是暖暖的，多可愛的孩子們啊,，雖然這期間,，也有著種種的不快，種種的困難,，種種的失敗,，但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花,，晶瑩而美麗,，成為永恒的記憶。

有幸在七年級這樣一個非常非常合諧的團隊,，我愈加感慨：人生的最大幸福,，真的不是索取，而是奉獻;不是有能力得到什么,，而是有能力奉獻,。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易,，當一名優(yōu)秀的班主任就更難,。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的,。因為我快樂著學生的快樂,，幸福著學生的幸福。今后，我會不懈努力,，讓我的夢想綻放絢麗的花朵,。我將從此作為新的起點，讓這份責任,，鞭策著我繼續(xù)努力,，再攀新的高峰!

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇十

從事小學班主任工作已有十幾年了，我深深體會到小學班主任工作的辛苦,，不論大事小事,，班主任都要操心到，都要過問到,，我感到這樣的班主任不但辛苦,，而且培養(yǎng)不出學生的實際能力，為此,，我在當班主任的十幾年間,，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個學期的一些做法和大家交流交流,。

一,、為人師表，做好學生的榜樣,。

作為班主任接觸學生的機會最多,，對學生的影響也是最深的。班主任的一舉一動,，一言一行都起到潛移默化的作用,。作為二年級的班主任，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性,。身教勝于言教,，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，因此,，我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定,，就一定要執(zhí)行;我只要答應學生的事情，就一定要做到,，處處為學生做一個好榜樣,。學生們在我潛移默化的影響下，學會許多學習方面的好方法,、好習慣,，學會了在生活中如何做一名合格的小學生。

二,、幫孩子養(yǎng)成良好的習慣,。

好習慣,，早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學生的終身發(fā)展,。當我去年從一年級開始當這個班的班主任時，我就下意識做到抓好開端,，嚴格訓練,。利用早讀前、早讀課,、班會甚至專門抽出時間讓學生學習學校的規(guī)章制度,。幾乎每天提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節(jié)課所用的東西,，放好凳子,，整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習慣;嚴禁買吃垃圾食品,，為此設(shè)立了小監(jiān)督員,，隨時監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓練，教育他們課間做安全有益的游戲等等,。

作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班,，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練,，要常檢查,，常落實，充分利用早讀,、班會進行總結(jié)學生各方面的表現(xiàn),，在學生中樹立榜樣。在日常學習中,，時刻注意調(diào)動學生的積極性,，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎勵，為此我專門制訂了嚴密的評比措施,，張貼在教室,，學生時刻對照檢查自己的不足之處。現(xiàn)在班里的學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè),、講文明、懂禮貌的好習慣了,。當然,，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力,，老師要說話算話,，對學生提出的要求一定要嚴格實施,，決不能輕易改變，直到孩子良好習慣變成常態(tài)化為止,。

由于我們班的民族孩子比較多,，為了幫助這些孩子，從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法,，形成“小老師”和“學生”的模式,，輔導的好或者被輔導者有進步的，我都會及時給他們貼小星星,。

三,、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著以點帶面的巨大作用,。雖然是二年級,，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:

(一)要大力表揚他們的優(yōu)點,幫助小班干部樹立威信,。我們班三分之二的同學都在學校吃飯,，有同學反映我們班有些同學吃完午飯后，總要再買點零食吃,，為此我就安排班長海思宇同學利用中午吃完飯休息時間,，在黑板上抄點題做，從那以后班長每天都在黑板上抄題,，我中午上課前利用幾分鐘的時間講一講,。學生一直堅持著，學習進步了,，吃零食的毛病也沒有了,，班長的威信在班級中也有了。

(二)鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W生,，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,。早讀前，即使我在那兒,，也會讓班長出來巡視監(jiān)督,，把權(quán)力放給學生，充分發(fā)揮他們的管理職能,。

(三)具體到人,，分工明確。哪些方面該誰管,，班主任一定要給班干部講清楚,，并且要求班干部要努力做好。對于表現(xiàn)好的班干部我會在班會上給予表揚,，他們的干勁就更足了,。平時班主任一定不要吝惜表揚,，因為班主任的表揚會讓班干部明白，班主任時刻在關(guān)注著他,。記得在開學初開家長會時,，我表揚了一個家長在教孩子識字方面很有方法，第二天,家長在孩子的作業(yè)本上簽字時說：“您的表揚是對孩子和家長的最大鼓勵,?！奔议L對于表揚都有那么大的反映，何況是小孩子呢?注重學生的激勵教育,，在課堂上班主任的一個微笑，班主任的一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵,，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來,。

(四)盡量讓每個孩子都有事可做,，充當班里的每個角色。 雖然有時老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣,，但是孩子們干的高興,。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本,，他們都會感到很榮幸,。所以，本學期開學到第一個班會課,，我就和孩子們商量著,，讓班里的每個人都有事可做，都是班里的班干部,。班會課之后,，每個孩子各負其責，班長負責整體工作,，副班長負責衛(wèi)生,，課代表認真收交作業(yè)，小組長仔細檢查作業(yè),，圖書有人管理了,，花有人澆了，桌椅板凳擺放整齊了,。,。。,。,。,。所有的事情，孩子們都干的熱火朝天,，我這個班主任反倒是多余的了,。

四、傾聽學生心聲,，經(jīng)常交流與溝通

俗話說的好“親其師,，信其道?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛,。課余時間，孩子們對什么都好奇,，總是圍著老師團團轉(zhuǎn),，說說在家的表現(xiàn)，談?wù)剬ζ渌瑢W的看法,，我在準備課件時,也會湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等,。只要有學生主動與我交流，我都會耐心傾聽,，這樣也多了一個了解孩子的機會,，尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好,，還能按老師的要求嚴格要求自己,，約束其他同學，因為他們覺得老師值得信賴,。

我深感班主任工作責任重大,，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中,，自己摸索出來的一點管班的方法,，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級而發(fā)愁的班主任一點幫助，一點建議,。班主任工作雖然辛苦,，但是方法得當了，也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗的大帥,，指揮得當,，班里的孩子都會對你服服帖帖，唯首是瞻,，這時你就會有豐收的喜悅心情,，暗自竊喜了!

祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇十一

正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路,，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗,，分五方面作介紹與大家分享。

第一：不要吝嗇對學生的愛,。愛是溶化劑,，愛是橋梁。要想讓學生愛你,，首先你應該付出你的愛,。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平時,。我從不吝嗇我的愛,。比如：幫學生整理衣領(lǐng)，拍拍學生的頭,，學生生病時溫柔的目光,，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水,。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物,，注意用火,、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學生該回家時,，我都不忘提醒學生下樓慢點,，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的,。我是老師也是母親,，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠,。我在盡力做到：隨風潛入夜,，潤無心無聲。

第二：經(jīng)常換位思考,。人與人之間要互相理解,，信任，并且要學會換位思考,，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容,、理解，多去站在別人的角度上思考,。比如：學生上課說話,、搞小動作的事。學生是活生生的人,，有血有肉,，有個性的人,。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭,。上課說話,，搞小動作，在老師目光的示意下,，或在老師語言的提醒下,，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下,，完全是可以的,。

比如作業(yè)：有個別學生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上,，我也能理解,。所以允許他在一天之內(nèi)補上，老師不會批評的,。因為只要從事教育,，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情,，一味的抱怨,、發(fā)牢騷、怨天尤人,，又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己,，少埋怨環(huán)境,，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己,，只能讓自己適應環(huán)境,。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境,。做到多改變自己,，選擇積極的心態(tài)去對待。

比如：穿拖鞋的事,。我沒有用命令的口氣說,，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,，但在學校不用時常脫,，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便,，萬一摔倒了,，夏天穿的薄，磕一下,，碰一下,，輕的還好點，重的摔折了腿,，崴了腳,，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的,。

愛是什么?愛是陽光,，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田,。當你盡情揮灑你的愛,，付出你的愛時，學生也會愛你的,。

第三,，工作、教學認真負責,。班主任要以身作則,，威信是一種觀念形態(tài)。威信者,，威嚴及信譽之和也,。無威無以敬人,，無信無以服人,。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學秩序,，首先班主任要從自身做起,，應為人師表，嚴于律己,，要學生做到的,，首先要做到。

比如：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生,，如果有紙屑,，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發(fā)的笤帚,，我都會用繩子捆扎一遍,，這樣結(jié)實又耐用。上課時問同學們;老師這節(jié)課講多講少,，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的,，但我不會這么做,。講文言文時，凡是中考的篇目,，講解很透徹,，整理的題也全面。議論文,，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題,。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監(jiān)督課間補上,。所以,，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異,。學生脾氣秉性各不相同,，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學,，三分之一學生在看,，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生,，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性,，管理才能有的放矢。好學生要正面引導,，多鼓勵,。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標,，差生要求要降低,，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲,。(舉例)

還有學期初一個月是紀律整頓月,，主要是幫學生適應班規(guī)。放假前一個月我也很重視,，只要我的早讀,，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校,，希望你不要來到我后邊,。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。

第五：和家長密切配合,。教育由三匹馬拉著,，環(huán)境，學校，家庭,。對于環(huán)境我們很無奈,。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了,。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的,，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了,。在校老師負責,，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持,。老師伸出一雙手,，家長伸出一雙手，這樣人多力量大,，共同托舉起孩子的人生,，未來不是更好嗎?我的說法家長都認同，家長也很配合,，一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突,，所以我的管理才大膽，效果很好,。

佛家語“一花一世界,，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近,?！叭t杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”,。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學生,，目中學生”的教師的夢。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇十二

今天,，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,，我感到非常榮幸,。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言,，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確,。我認為,，經(jīng)驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟,，其本質(zhì)完全一樣,。教訓可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以,，無論班級考試成績好還是不好,，我覺得學校都應該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。

我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話,，那就是：不要借鑒學校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗,。當然這句話說的有點夸張。比如說,，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服,。很多人都很強調(diào)學習時間,，而我只強調(diào)學習興趣，我認為,，有了興趣就有了一切,。有人強調(diào)早上早起，周末提前返校,，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾,，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間,，周末也不會要求你們提前返校,。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識,，給你快樂,，給你幸福。

當然,，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新,，有自己的主見。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話,，那就是：自信,。比如說，第一次月考我班的成績很差,，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然,。所以,，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面,。我是在用實際行動給學生一個暗示,，那就是：我是好樣的,，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好,，下一次應該能夠考好,。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中,，在汗水的澆灌下長出的花朵,，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出,。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作,，用真誠來溝通,，用知識教學生，用人品育棟梁,。

我的治班方針：公平,、民主。

我的治班策略：一,、培養(yǎng)主動學習的習慣;

二,、樹立快樂學習的心態(tài);

三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境;

四,、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣,。

。

我的治班方法：

一,、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的,。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話,，愿意聽你講的課,。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的,，尤其在男生面前,。

1、講好課,。我追求內(nèi)容連貫,，邏輯性強。遇到不會的題,，不要搪塞,，承認不會,。

2,、自信,、樂觀、向上,。這是我最大的特點,。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失,，你要我絕對不會后悔,。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的,，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已,。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說,。我要用我的自信,，樹立學生的自信。

3,、以教書為樂,，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力,。我讓學生主動學習,，以學習為樂，我就自然以教書為樂,，以學習為趣,。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生,，一同體會學習的樂趣,。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書,，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導時間給學生讀過了,，高二剛開學時又重復讀了一部分。

4,、每天都有創(chuàng)新,。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新,，讓學生在輕松愉快中學習,。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺,。比如說,，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件,，其實,，在高二開學之初,，我已經(jīng)給學生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難,、想法,、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù),。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出,，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意,，只要學生有了想法,，我就去做，所以,，那兩天買東西,，做東西累得腿都疼了。

5,、多理解,、多鼓勵，少批評,。我把學生看成是與我一樣的成年人,，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教,，他們最需要的是我們的理解,。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了,，否則,，只能起到相反的效果。

6,、講話精辟,，不羅嗦，富有詩意,。我上學時不喜歡班主任羅嗦,，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,，但我還是經(jīng)常說一些話,，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復,，語言精練,，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來,。

二,、用文體活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會,，班主任要全力提倡,，這是形成和諧的環(huán)境,，產(chǎn)生向心力,、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會,。如果班主任仍然只強調(diào)學習,，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié),，削弱班級的凝聚力,。

三、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主,，但肯定沒有人能夠做到,。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話,，更不給學生補課,，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,，所以我一個都不給予指導,。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理,。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生,，卻傷害了幾個學生,。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去,，不然,，學生會覺得越來越看不起他了。所以,，我就跟學生說,，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我,。

永遠都不要在班里說差生兩字,，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好,。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么,，因為這等同于說其他七八十人沒有實力,。

所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的,，至少我希望是這樣,。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候,，我們應該調(diào)動他們的積極性,，而不是壓制。所以,，學生說個話了,，搞個小動作了，接個話把了,，違個紀了,，這些都應該一笑而過，用不著小題大做,。

五,、用學習節(jié)奏引導學生

學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習,，否則,，只能適得其反。

總之,，要想管理好班級,，歸根結(jié)底我認為有兩條：

1、熱愛班級,。

2,、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作,，而是當事業(yè),。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇十三

在眾多任課教師中,，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵,，如何讓學生“親其師,，信其道”，陳老師試著從以下幾點做起,，并收到了良好的效果,。

一、尊重學生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學生,，建立民主平等的師生關(guān)系,，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功,。不僅如此,，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格,，尤其要愛護學生的積極性和創(chuàng)造性,。以培養(yǎng)學生敢于思索、敢于創(chuàng)新,、開拓進取的精神,。信任學生就是相信學生的自覺性,，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神,，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行,、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無形之中為學生樹立榜樣,。尤其是班主任，他的人生觀價值觀,、他的品德,、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都直接地影響著全體學生,。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人,?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新,、不怕困難,、對人以誠相待、有同情心和責任感,、盡力做好任何事情,，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用,。

二,、要嚴格公正地對待學生

教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的,。只有在德,、智、體,、美,、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關(guān)心,、愛護學生,。“愛之愈深,，責之愈嚴”,，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師,。當然,，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準,。嚴格要求由教師提出,，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用,。不僅如此,，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生,，特別要注意不能厭惡學習成績差的,、有些缺點或頂撞過自己的學生。

教師要把愛撒向每個學生的心田,。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發(fā),，區(qū)別對待，因材施教,，在教育學生的過程中,，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田,。要科學地關(guān)懷,、愛護先進學生,，除了繼續(xù)對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進學生的集體榮譽感,，克服純粹的“自我”觀念,，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛,，必須認真分析,、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作,，不能不管不問,、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管,。

三,、信任學生，尊重學生

對于學生來說,，信任更是推動其上進的力量,。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確,，再加上自己貪玩,，家長過于溺愛,，教育方式不正確,，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視,。通過一段時間的觀察,，我掌握了這部分學生的一些基本狀況，與他們單獨交談,，讓他們明確了學習的目標,，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰,、不認真聽講,、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差,，造成成績上不去,。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣,，讓他們變的愛學習了。作為班主任,，我對這部分后進學生,，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提,，嚴格要求是手段,，學生的全面發(fā)展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲,，是他們突出的心理特點,，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心,、友情般的愛心,，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用,，深入班級,，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力,、才能和知識,，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致,，金石為開,，使得“嚴格要求”也就容易實現(xiàn)。在紀律問題上,，曉之以理,，動之以情，導之以行,，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動,，從而確保紀律的執(zhí)行，就定能達到預期的教育目的,。在學習上耐心引導,，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機，盡量做到多表揚,，多鼓勵,，多給他們改錯的機會，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學習成績。

四,、正確評價,，鼓勵學生

教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價,，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生,，才能使學生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,，我在教育中力求公正的評價每一位學生,，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視,，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大,。

五,、管理中充分發(fā)揮班委的作用

班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風,、學風形成的關(guān)鍵,。本學期通過競爭上崗，確定班長,，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作,。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調(diào)動起來,，班級的各項工作做得井井有條,，包括早操、早自習,、班級課堂紀律,、課間操、午休,、衛(wèi)生、自習課,、食堂紀,、晚自習和晚休息。

六,、及時總結(jié),，完善自我

新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行,，就必須成為學生學習的組織者,、參與者、幫助者,、引導者,、促進者,，成為課程的研究者、開發(fā)者,、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學會關(guān)愛,，學會理解，學會寬容,，學會給予,，學會分享，學會選擇,，學會激勵,、學會合作，學會“it”,，學會創(chuàng)新;在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展,。

總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,，教師要不斷地完善自我,，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人,。教育也是一門科學,，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學,、創(chuàng)新,、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來,。我爭取在今后的班主任工作中,，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進,，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高,。

幼兒園班級管理經(jīng)驗分享篇十四

一、加強對小學生的養(yǎng)成教育

葉圣陶說：“我如果當小學教師,，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣,。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說,，一些專家可以寫成宏大的著作,，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義,。無論怎樣好的行為,，如果只表演一兩回,，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識,，如果只掛在口頭說說,，而不能徹底消化，舉一反三,，那是語言的游戲,，都必須化為習慣，才可以一輩子受用,?！?/p>

養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣,、良好的書寫習慣,、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中,，我非常注重學生的良好習慣的培養(yǎng),，在發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人,。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片,，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片,，扔進垃圾桶,。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛(wèi)生,、愛勞動的好孩子,。經(jīng)過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀,。實踐證明,，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶,，就能收到事半功倍的教育效果,。

二、注重榜樣的激勵力量

榜樣的力量是無窮的,。兒童善于模仿，可塑性強,。榜樣對學生來說,，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識,，提高自我評價的能力,。如20xx年奧運會期間,，我經(jīng)常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏,，為國爭光的感人事跡,，激發(fā)學生學習他們的愛國品質(zhì)，使學生懂得做人的道理;還利用班隊會,，給學生講科學家的故事,，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研,，獻身科學;讓班上學習成績優(yōu)秀,、品德良好的學生，介紹學習經(jīng)驗;讓每一個學生在我們班或我們的周圍,，找一個學習或奮斗的目標,，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學生的積極性,。

為讓學生學有榜樣,、趕有目標，我在班中選出部分學生,，成立“書法”,、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間,，給予一些書法,、繪畫基本功的指導與訓練，對表現(xiàn)好的學生大力表揚,，還進行了物質(zhì)獎勵,。學生是有可塑性的，看到同學比自己好,，會奮起直追,。我班有個男生剛上三年級時，作業(yè)書寫非常不認真,，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業(yè)認真的同學,，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示,，老師相信你一定能寫好,。這個同學做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè),。

三,、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際,，通過有意義的活動進行思想教育,，是行之有效的方法,。例如：個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣,，趁別人不注意時,，就順手牽羊。遇到這種情況時,，我就先找些拾物交公的例子給他們講講,，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西,，在自己的書包中找一下,，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來,，結(jié)果有個同學紅著臉交上來了,，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時,，掌聲齊起,，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西,，并且拾到東西要交公,。通過這一事例，學生們辨明了是非,，自這次班會活動之后,，班內(nèi)拾物交公的學生多了。

四,、關(guān)心學生的生活世界,、樹立學生的自信心

“人生是大樹，自信是根”,。教師澆灌的一片愛心,，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心,，還要注意工作方法,。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣,、學習習慣,，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工,，他跟爺爺奶奶住在一起,，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，對待學習自信心不足,。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗,，在課堂內(nèi)我多鼓勵、多啟發(fā),，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他,，促進了他的學習積極性，樹立了自信心,。課堂外,，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問,。經(jīng)過堅持不懈的努力,，成了一個認真學習、積極進取的好學生,。

五,、留言暗示教育，滋潤學生心田

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發(fā)展,，為了學生的希望,，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重,，希望得到老師的信任和支持,，盼望贏得老師的賞識和喜歡?！痹谄綍r我經(jīng)常注意觀察學生的言行,，努力挖掘?qū)W生的閃光點。學生學習進步了,，上課紀律比以前好了,，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等,，每一滴進步我都會及時地加以肯定,，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學生某些方面存在不足,，我會寫上一些有針對性的格言,，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗證明,，只要留言含蓄而有哲理,，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步,。

六,、班級管理中存在的不足

(1)小團體的出現(xiàn)，影響班級的整體團結(jié)。

這年齡段的學生都有較強的自我確定,、自我主張,，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”,，容易導致自負的心理,。一旦與同學發(fā)生摩擦后，都不愿退讓,，從而導致“成幫結(jié)派”,，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學,，則容易受到班級同學不重視,、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低,，從而失去信心,。

(2)學習上出現(xiàn)兩極分化。

從中年級開始學習需要拿出真本事,。中年級課程似乎一下子變得難了,，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力,、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學,，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔,，給班級的學習氛圍帶來不良影響,。

針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：

(1)通過輔導活動,，引導學生正確認識自己,，合理地評價自己和他人，欣賞并悅納自我,，樹立自信心;組織團隊活動,，使學生們在共同協(xié)作的過程中認識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子,，要相互關(guān)心,、相互幫助;

(2)培養(yǎng)學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書,，檢索,、查閱圖書資料的方法;對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結(jié)對子”方式,，發(fā)揮小干部的作用,，幫助成績較差的同學共同進步,。

總之，班級管理是一個循序漸進的過程,，是需要老師和學生共同協(xié)作完成的一項工作,。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學習,，溝通與外界的聯(lián)系,，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心,，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作,，為教育教學做好有力的后盾,。