總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

藏戲教師反思總結(jié)篇一

一,、教學目標的確定比較準確,，體現(xiàn)了“一個主體,，六個特性”,。

這主要得益于尤校長做的“有效課堂教學之教學目標的確定”的講座，它讓我真正認識到教學目標的行為主體是學生。教學目標所描述的是學生學習后的行為,，而不是教師的行為,。因此，我把教學目標確定為：1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，說出課文的主要內(nèi)容,。2、運用圈一圈,、畫一畫的方法,，了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句,、聯(lián)系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招,，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3,、在讀說中體會童年生活的快樂,，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學習本領(lǐng),、刻苦求知的愿望,。

二、嚴格按照略讀課教學模式上課,。

“創(chuàng)設(shè)情境,、導入新課”、“明確問題,、學法遷移”,、“自學合作、開放拓展”,、“質(zhì)疑總結(jié),、布置任務”四大環(huán)節(jié)清晰、緊湊,，且每個環(huán)節(jié)的任務能在規(guī)定時間內(nèi)很好地完成,。

三、注重學法遷移,。

在進行學法遷移時,，不僅讓學生說明“這些問題你想用什么方法解決?”而且說明選擇這種方法的理由。這樣,，就避免了學生運用學法的盲目性,。

四,、學習評價貫穿始終，而且注意“教師評價,、學生自我評價,、學生之間相互評價”相結(jié)合。

一開課我就交代：“這節(jié)課我們還要從‘習慣,、朗讀、知識’三個方面來考查同學們參與學習的情況,，你們有信心闖過這三關(guān)嗎?”全班學生齊聲高呼：“有!”“老師相信你們個個都會表現(xiàn)得很棒!”學生參與學習的積極性一下子被調(diào)動起來,。

“習慣”是從聽課狀態(tài)、發(fā)言情況,、自主學習,、合作學習四個方面來評價的，要貫穿整節(jié)課的始終,?！袄首x”主要用于檢查學生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學生自己給自己評價打分,，并征求全班同學的意見,。再在小組內(nèi)接讀課文，并按上述步驟進行評價打分,?！爸R“主要看學生對測試卷上的題回答的情況。

下課前,，讓每個小組分頭統(tǒng)計這節(jié)課上每個同學的綜合成績,，老師了解各分數(shù)段后進行總結(jié)性評價。

藏戲教師反思總結(jié)篇二

老實說,，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”,，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”,，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎(chǔ)教育階段的真實寫照,。

通過接觸基層的教育工作者,，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜,、聯(lián)系教學,、結(jié)合學生、圍繞學科,、根據(jù)實際來進行探索改革,。解決這個問題,，需要廣大教師加強學習、提高認識,、深入實踐,、不斷反思、提高素質(zhì),，鉆研教學,，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者,，教改科研的開拓者,，學生學習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想,、實事求是,、與時俱進、開拓創(chuàng)新,，努力推進教育教學工作再上新臺階,。

以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享,，不到之處,，誠請不吝指導。

一,、先入為主,，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難,。我們的教學工作也是如此,，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光,，激發(fā)學生學習的興趣和熱情,，一舉打響，一炮走紅,。

為此,，教師應當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求,，用先進的理論來武裝自己的頭腦;二是應當認真研讀教材,，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫,、故事,、補白、問題的用意,，融會貫通;三是應當認真?zhèn)湔n,，集體備課,，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益,，博采眾長，預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題;四是應當旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精,、備細,、備透,、備實、備深;五是應當綜合運用故事,、笑話,、時事,、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課,，貼近學生學習,、生活實際，合乎學生心理需求,，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官,，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點,，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目,，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好,。

二,、目標明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材,，故事精彩,、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學生的喜愛,。

面對紛繁復雜、體裁多樣的課本,，教師務必牢牢把握課程標準的要求,，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),，提綱挈領(lǐng)、抓住要害,、明確目標,。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識,、能力,、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成,，不可分割,。

因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標;二是教師應把抽象,、概括的教學目標描述語言具體化、明確化,、清晰化,，簡潔、具體,、最好概括為“……是……”,、“為什么……”、“我們學習……,，將會……”;三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn),，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考,，圍繞問題進行訓練,，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此,，由形象具體到抽象概括,，由表層了解到深入思考，再到掌握應用,，問題解決了,，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了,。

三,、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應考慮青少年的心理特點,，由淺入深,，由表及里。思想品德學科的學習,，往往符合這一規(guī)律,。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例,，展示教學的全過程。

做一個有尊嚴的人

知恥自愛自尊自強尊重他人贏得尊嚴

個體尊嚴國之興衰責無旁貸

保護他尊欣賞他人

本節(jié)課的目標主要圍繞

做一個有尊嚴的人展開,，首先,，為什么要做一個有尊嚴的人(孟子的話，童第周的故事);其次,，如何才能做一個有尊嚴的人;再次,，一要有自尊，知恥自愛,，自尊自強,，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害,，從內(nèi)心接納他人;最后,，個人尊嚴，我們還要為國家,、民族爭光添彩,，國之榮辱，我輩有責,。

教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標,，找出問題答案;后要逆序而上,，分類總結(jié)次目標、中目標,、總目標答案,，脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握,，全面理清思路,，學會尋找問題、思考問題,、分析問題,、解決問題的能力和方法。

藏戲教師反思總結(jié)篇三

教學反思或稱為“反思性教學”：是指教師在教學實踐中,，教師自覺地把自己的課堂教學實踐,，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定,、支持與強化，或給予否定,、思索與修正,，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性,，提高教學效能的過程,。大部分教師都追求在課前進行盡量完滿的教學設(shè)計以便順利達成相應的教學目標，但是也難免會有部分的教師通常在課程結(jié)束后忽略了對本堂課進行應有的回顧與反思總結(jié),，甚至認為教學反思是一本無用功可有可無,。其實不然，教學后的反思對教師的業(yè)務成長是起著非常重要的作用的,。它具有一定的批判性,能使教學經(jīng)驗理論化,有助于不斷提高教師的教學評價和總結(jié)能力,。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時解決問題的辦法,，再次研究教材和學生,，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗,，而且這個過程本身就是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化的過程，非常有利于提高教師的教學水平,，尤其可以使年輕教師對學科教學的認識逐漸上升到更高更新的理論層面上,。

一. 總結(jié)之處

二. 反思不足之處

三. 反思教學機智

在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開,，師生間思維與情感的不斷碰撞,，年輕的新師 資思維的活躍性往往會因此得到激發(fā)，就會產(chǎn)生一些瞬間的靈感,，而有時這種無意間的巧合就會很好地解決問題,、完善了教學設(shè)計。由于這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，同時也會因時間的流逝而煙消云散，所以作為年輕老師應該及時利用課后反思加以捕捉與記錄,，為以后的教學設(shè)計添磚加瓦,。同樣，一個班級里幾十個不同的學生，就會有幾十個不同的疑問,，幾十個不同的創(chuàng)意,，原先預設(shè)的教學框架隨時都可能因此打破，并取得意想不到的效果,。課后年輕教師應進行深刻反思,，捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分，尋找隱含在背后的理論依據(jù),，加以推敲總結(jié),，使之上升到一定高度，獲得規(guī)律性認識,。

總之,，只有通過不斷地有效地教學反思，年輕教師可以重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，使自己的缺點和不足得到修正，完滿之處得以升華,，在不斷積累沉淀的過程里我們的教學能力和教學質(zhì)量才會不斷地提升,。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進,。教學反思的過程為我們年輕教師夯實業(yè)務素質(zhì),、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業(yè)化成長起到了不可估量的作用,。

藏戲教師反思總結(jié)篇四

為了提高學生的課堂學習效率,，在這節(jié)課上，我采取了以下幾條措施,。

1、充分利用電化教學,。

本節(jié)課我根據(jù)教學需要,，自己制作了幻燈片。內(nèi)容包括孔子及《論語》的有關(guān)資料,、重點要理解的句子,、學生喜歡的課文內(nèi)容、背景音樂等,。在提供信息,、突出重難點、調(diào)動學生積極性,、營造課堂氣氛等方面起到了一定的作用,。

2、布置學生課前收集有關(guān)資料。

上課的前一天,，我布置學生各自收集有關(guān)孔子及《論語》的資料,。課堂上，學生將信息進行整合,，大大提高了信息量,。

3、注重學生的自主學習,。

我設(shè)計了小組合作的學習環(huán)節(jié),。在小組學習中，一些簡單的問題,，通過討論,、交流，學生自己就解決了,。避免了重復教學,，提高了教學效率。

當然,，本課也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在：

1、由于古文中的知識點相對比較多,，有的同學在個別知識點可能還不夠理解,。

在以后的教學過程中，我一定深入鉆研,、虛心請教,，進一步提高自己的教學水平，力求走在教改的前列,。

藏戲教師反思總結(jié)篇五

2學生自主學習的內(nèi)容分層了嗎?時間夠用嗎?

以前我一直都對學生的自主學習有一個誤區(qū),，總是認為自主學習的過程就是單純的教師在一旁看著學生完成的進度而學生只是簡單的進行看書圈畫罷啦?？吹竭@個問題以后,，我反思了近兩個月以來的時間我的課堂自主學習的狀況。我發(fā)現(xiàn)我在學生自主學習過程中設(shè)置的內(nèi)容并沒有分層且設(shè)置的內(nèi)容還比較繁瑣,。

在時間安排上也不恰當,，我發(fā)現(xiàn)自主學習的過程中我給學生自主學習的時間太長了，容易出現(xiàn)學生打鬧現(xiàn)象,，但是如果時間短的話就會達不到預定的學習目標,。

針對以上我的課堂出現(xiàn)的問題并結(jié)合我的課堂中實際我總結(jié)以下辦法來解決。首先將學習內(nèi)容分模塊進行學習,，針對不同的學習內(nèi)容分層進行學習,，學習的內(nèi)容應該是由淺入深的符合學生的學習習慣的。學生自主把握時間，培養(yǎng)程度好的學生當教師設(shè)置內(nèi)容過少時學會進行下一步階段學習,。而對于復雜的知識內(nèi)容設(shè)置中注意教師的點撥作用,。

3、對子交流,、討論問題的價值?

對于學生的交流討論我是持肯定意見的,，因為我覺得教授的過程中只能將大部分的學生的疑難問題進行解決掉但是對于某一小部分性格內(nèi)向且學習程度稍差的學生來說則是另一種學習方式。學生之間的交流可以把不會的問題解決掉,。對于程度好的學生則可以鞏固他們對于知識的記憶,，此外我覺得還可以增強學生的自信心和學習的積極性。但是對于整堂課來說而言討論什么呢,，討論的是否有價值則又成為一個關(guān)鍵的問題,。于是針對這個問題我將主要從以下方面進行解決：第一點：討論的問題應該是整堂課的重難點。第二點：討論的問題時應該保證全體參與性,。

4 學生自主學習對子交流時教師巡視主要是做什么呢?

教師的巡視是對各個小組的調(diào)控,，一方面教師的巡視作用可以使學生清楚的了解班級內(nèi)學生的進度以便掌控整個的課堂。另一個方面教師可以在巡視的過程中對學生學習中起到點撥作用,，尤其是一些重難點方面教師給予學生關(guān)鍵點的指導可以使學生更好地理解知識,。

5學生的提問有效嗎?

首先必須肯定的一點就是，學生的之間的提問是十分有效的,，教師不可能在短短的四十分鐘提問到每一位學生,。而學生的力量是強大的，所以學生之間的提問是十分必要的,。但是目前在我的課堂上存在于我們班的現(xiàn)狀就是在學生提問時的思路層次性,、內(nèi)容、時間,、方式,、本質(zhì)、重點等方面上存在巨大的問題漏洞,。

6教師對于學生的提問做過培訓嗎?

說實話我沒有對學生的提問做過培訓,，這是我教學的漏洞。從今天起我打算培養(yǎng)學生從不同的角度進行提問,，提問題的內(nèi)容也要從淺入深，提問的時間也要注意把握恰當,。提問的方式也要多樣化,。比如說在地理課堂提問的時候針對黃河這一節(jié)內(nèi)容應當一畫圖的方式進行提問，而針對自然資源這一節(jié)內(nèi)容的則主要是以問題式提問為主,。

7學生展示的過程中教師是否關(guān)注到了聽展者的學習效果?

這個問題其實一直也是我在思考的問題,。在聽完杜郎口中學的兩節(jié)地理課程后我發(fā)現(xiàn)在整堂課中展示者將知識掌握的非常熟練但是我發(fā)現(xiàn)特別容易忽視大部分的聽展者的學習效果。其實我覺得這也是杜郎口的教學模式的弊端，所以我一般就會采用學生講解然后我就采用舉手表決的方式詢問是否聽懂和課下檢測的方式對聽展者學習效果的評估,。

8學生的講解是否完全能代替教師?教師如何做好引領(lǐng)的?

夏教授有一句話說的特別好,，如果在課堂教學的過程中學生教授的特別好的話那么還需要教師干嘛，那么為什么國家還堅持將教師分為不同的等級呢?比如說特級教師和中極教師,。所以這一句也證明了一個事實那就是學生的講解并不能代替教師講授,，在課堂教學中教師起主導作用而學生起著主體作用。

教師在課堂教學中也應該注意到自己的引領(lǐng)作用,。每次的課堂教學都要當成舞臺的表演組織好自己的語言,，并且分層次進行教學。上次蔣校長聽完我的課后給我提出了一個建議就是教師在上課之前先做好構(gòu)建好本節(jié)課的思維導圖,，并且要做到課文中的每一段都要有知識網(wǎng)絡(luò)圖,。我覺得做好每一次的思維導圖理清教學內(nèi)容的思路并組織好語言才會做好課堂中的引領(lǐng)。

9教師是怎么關(guān)注弱勢群體的學習效果?

一個班級里面肯定有程度差的學生和內(nèi)向的學生,。針對這些學生我主要采取課上多提問,，下課多檢測的方式完成對程度差的學生的關(guān)注，針對性格內(nèi)向的學生則主要采用鼓勵式發(fā)言和獎勵制,。

10教師是如何賞識與激勵的?

在課堂中對于回答問題表現(xiàn)好的學生我會采用鼓勵式的語言對他們進行評價,，在學生講解問題較好的時候我會采用點評式的夸獎語言，但是表現(xiàn)不好的學生我就會鼓勵他們和要求他們在認真再審題進行解答,。

11教師在教學中投入了怎么感情?

首先針對我個人問題而言我特別容易帶著感情上課,，這就是我上課的另一個弊端。今后我將保持著一種樂觀,、積極向上,、激昂的態(tài)度去上課。我認為快樂是可以傳遞的,，教師的快樂表情可以感染到聽課的學生們,。

12教學檢測是如何落實的?

針對教學的檢測我主要分為課上的檢測和課下檢測。課上主要是板塊練習和課上提問,，課下主要是小組抽測進行檢測,。

13教師檢查時如何顧及到不同層次的學生?

在課下的時候進行檢測的時候檢測的內(nèi)容分為中等和基礎(chǔ)題，通過不同層次的檢測內(nèi)容實現(xiàn)逐步提升,。在課上的時候就主要對不同程度的問題提問不同程度的學生,。

14 學生的學習效果、效率,、效益如何?

針對學生學習完后教師的課堂檢測可以檢測出學習效果,。而最終的學習效果則是看是否達到了預設(shè)學習目標。學習效率的檢測則看學生完成預設(shè)目標的時間,。

15課堂中師生有多少無效勞動?

我覺得姜校長說的一句話特別好,，就是在教學的活動中如果學生出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象究其原因則是無事生非,，你沒有安排適當?shù)膶W習產(chǎn)生了無效勞動。在目前我的課堂教學出現(xiàn)的主要問題就是教師講授過多,，而學生需要做的有很多少,。所以針對以上情況，我需要在課堂上少講授,、精引導使每一學生做到有事干,。

藏戲教師反思總結(jié)篇六

《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩,，主題單純,，內(nèi)容淺顯，語言凝練,，韻律和諧,，富有兒童情趣，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛,。“家”是一個溫馨的字眼,。這首兒童詩就是以“家”為題,，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”,，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。在教學這篇課文時,，應把握兒童詩的特點,，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知,、聯(lián)想,、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程,，以此發(fā)展學生語言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。因此,，在整個教學過程中我著力為學生提供學習的平臺，在讀中激趣,，在想象中馳騁,，讓學生在朗讀、說話,、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識,，受到情感的熏陶。

一,、聯(lián)系學生實際導入,，調(diào)動學生已有情感體驗。

上課伊始,，我出示“家”字,，讓學生讀一讀，說一說你的家怎樣?有的說我的家很溫暖,，有的說我的家很漂亮,，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福,。這樣激發(fā)了學生對自己的家的熱愛,。

二、媒體教學展現(xiàn)優(yōu)美的畫面,，創(chuàng)設(shè)美好的情境,，引學生入情入境地朗讀。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受,。課堂上,，我讓學生看藍天白云圖、樹林小鳥圖,、小河魚兒圖,，祖國風光圖，并配以優(yōu)美的解說,，給學生直觀形象地體會到白云,、小鳥、魚兒,、種子在自己的家中生活得很快樂,，激發(fā)學生對家的熱愛。為學生有聲有色的朗讀做好情感準備,?！墩Z文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。課堂上,，我讓學生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗,。學生朗讀的同時進行適時的評價點撥,，給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,，通過讀張揚出來,，從而形成語感,，因而學生讀得有聲有色。

三,、巧設(shè)情境,，突破難點

課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,?！笔侨牡闹攸c句，也是全詩理解的難點所在,。為了突出重點,，突破難點，我讓學生說說,，我們的祖國叫什么名字,，播放祖國山水風光的圖片，如巍峨的高山華山,、黃山,，桂林山水、云南石林,、遍地的鮮花,，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園,。讓學生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學生對祖國的熱愛,，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活,、成長的快樂,，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑W生走入詩的意境,，在音樂聲中感情朗讀，入情入境,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。

四、拓展延伸,，遷移練習,。

兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,，讓學生帶著對文本的獨特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，展開豐富想像,，請學生仿照課文,，去填補這些空白,。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學做小詩人”的實踐活動，如：我讓學生說說藍天還是 的家,。樹林還是的家,。小河還是誰的家。泥土還是的家,。學生欣欣然走進詩的意境，入情入境,，達到與作者情感的共鳴,。把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識.,，更積淀對語言文字的感悟, 激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,，而且體現(xiàn)大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣,。

五,、識寫生字，授之以漁,。

在教學生字“兒”時,，我出示“兒”的筆順，讓學生看著筆順說說筆畫,，在書上描紅,，再讓學生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導,，并以兒歌提示學生書寫注意點,，學生興趣濃，印象深刻,，接著示范板書,，最后讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字,。

總之,，通過讓學生采用多種形式的朗讀，展開想象說話,，體會家的溫馨,，在家中生活得幸福快樂,，從而使學生不僅體會了詩句,，而且受到了情感地熏陶，學習效果較好,。

藏戲教師反思總結(jié)篇七

《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時代大禹治理洪水的故事,。大禹是上古時代的治水英雄。他“三過家門而不入”,，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,，代代相傳。

在設(shè)計教學目標時,，我首先考慮的是如何讓學生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學目標：理解課文內(nèi)容,，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導感情朗讀,。

在教學新課前,，我復習了課文中的生詞“滔滔、淹沒,、沖倒,、無家可歸;決心、治理,、帶領(lǐng),、千辛萬苦;制服、安定,、偉大,、代代相傳?！笨此坪唵蔚娜M詞,，其實是統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的詞語。接著,，我又拋出這樣一個重要的問題“大禹為什么要治水?這里的治水指的是什么水呢?”為下面的學習做了鋪墊,。通過第一課時的學習，學生都能明白大禹治的是洪水,?？蔀槭裁匆卫砗樗?學生就有點似懂非懂了。而我的一段洪水的視頻正好幫助學生明白了課文第一自然段的內(nèi)容,。我緊扣“滔滔”二字讓學生理解,，因為洪水的大、洪水的兇猛,，所以沖倒了房屋,、淹沒了農(nóng)田，害得老百姓無家可歸,。最后引出治水的英雄大禹,。

在講解大禹治水經(jīng)過時，我為了讓學生體會治水的艱辛，緊緊抓住“吃盡了千辛萬苦,，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河,，劈開了九座大山”等語句。如果只是通過簡單的朗讀,，我覺得可能學生理解的程度不深,，因此，我又設(shè)計了這樣一個練習：“山太高,，禹爬不動了,，他_____。水太深,，禹趟不過了,，他_____。沒有吃的,，禹餓得兩眼發(fā)花，他_____,。天太黑,，兇猛的野獸出來了，他_____,?！蓖ㄟ^學生的口頭填空，讓學生深深的理解到大禹治水的不易,，真的是吃盡了千辛萬苦,，走遍了千山萬水。禹這樣辛苦地觀察水流和地形,，他才能帶領(lǐng)老百姓“挖通了九條大河,，劈開了九座大山，順利的將洪水引入了大?！?。這里的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度，學生肯定會一位真的只有“九條大河”,、“九座大山”,，我就告訴這里指很多很多，讓學生進一步體會禹治水的艱難,。最后一個填空練習“禹下決心要,，他吃盡了()，走遍了(),，仔細地察看(),，他帶領(lǐng)老百姓挖通了()，劈開了()，引導洪水(),?！蔽也捎昧四闾睢⑽姨?、大家填的方式,，讓學生對這一自然段的內(nèi)容得到了鞏固，對大禹治水的艱難再一次深深地領(lǐng)會了,。

在學習“三過家門而不入”這個故事時,，我原本想通過老師像講故事一樣的講述，邊講述邊填數(shù)字來引出這段文章,，讓學生從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神,。可是當我出示了填空,，還沒說完,，學生就接著說下去了，我只好改變策略,，改成提問“看了這些數(shù)字,，你有什么問題要問禹的?如果你是禹，你的心理是怎么想的?”學生提了一些問題,，我又做了一點補充,，我說：“禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子,。同學們你們知道嗎?禹在外治水13年,，那是七千四百多天哪!”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻精神，學生也對大禹的英雄壯舉敬佩不已,。最后治水成功了,，老百姓又過上了安定的日子，我讓學生說說如果你也是其中的一個老百姓,，你會怎么感激大禹,，以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”。

本堂課,，在感悟文章中心的同時,，我知道學生進行了多種形式的讀，以讀促悟,，使學生對人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會,，悟又帶動了讀。學生的情感被激發(fā)了,，朗讀自然就更出色了,。

藏戲教師反思總結(jié)篇八

相信每位家長朋友一定是分別代表不同的層次的,，而我大概是代表那些比較落后，但正在進步的孩子的家長,。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學習,，也付出很多，但這不是個愉快的過程,。

我是個教育工作者,，有滿腦子的教育理想、教育理論,，所以開始我力圖對孩子的學習不干預,，抱定多觀察，多鼓勵,，多引導的原則,，堅持不在外邊報班，相信自己的教育,。結(jié)果,，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣,，長時間的愣神,，作業(yè)常常耗到十到十一點。

于是,，終于放棄原先的理念，開始陪學,、輔導,，從那以后，家里就充斥了呵斥,、不滿和哭泣,。我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道,，不怕你笨,，就怕你缺意志力，不怕你學不會,，就怕你沒有一個緊湊,、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁,，黔驢技窮時我也打孩子,，有時下手很重。

每當打過孩子,，尤其是下手比較狠的時候,，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助,，默默哭泣的時候,，每到看到這個平時那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗,，僅僅因為學習,，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是自己的寶貝,，自己的唯一,，此時憐惜、悔恨,、心疼,，難以明說。

直到現(xiàn)在,，每當回想當年,，看自己當年寫的文章，還是感覺很對不起孩子,，我的孩子也?？次业奈恼拢腊职值暮蠡谑钦娴?。

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子,，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平,，這個社會的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定,。

不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當,，我的經(jīng)歷就是一個例證,。

老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生,，你就痛苦一生,。

有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi),，我們只有接受,。但，既然這是我們的孩子,，我們把他帶到這個世界,，我們就只能最愛她(他)，給他你能夠給他的最好的教育,。

二,、可能是一種幸福,，別相互折磨成痛苦

也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮,，有好習慣,、善于自我控制，學習從不讓你操心,，老師夸你教子有方,，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福,。

但也可能有另外的情況,，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中,，全村只有我一人考到縣里的中學,，我的父親驕傲死了，可是,，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福,，當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍,，撫著我的背說,，孩子你學習好，有出息,，將來可是要在天邊工作,，媽見你的時候就少了。

媽媽的這句話不幸一言成讖,，媽媽去世的時候,，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒,，這是一種可能,。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀,，你要教育,，你反復教育，你要耳鬢廝磨,，你跟孩子在一起的時間多,，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起,，這不是幸福么?孩子成人之后,，彼此親近的機會就少了。

在他未成年的時候,，比對別人多一點時間跟孩子在一起,，也許就是幸福,，千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音,，把可能的幸福,，變成彼此的折磨。

世界上只有最親近的人,，能給最親近的人傷害,，而且長久。

沒有誰因為孩子身高比不上別人,，天天打孩子;沒有誰因為孩子跑不過劉翔,，天天罵孩子。因為外表的差異看得見,。

我們承認：升學率也沒那么重要,，學校不因為這個而歧視，但偏偏因為學習你咽不下這口氣,，你不肯放過你的孩子,，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應該的,，別為孩子的未來太擔心,，大樹可以參天，小草也能成綠,。

家長朋友們,，很可能不是因為態(tài)度，就像學不會,、長不高,、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進行時間管理,，和他一起進行學習生活規(guī)劃,，用表格、用小結(jié)幫他,，而沒有辦法怪他,。

這一點，之前我似乎已經(jīng)說透,。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多,，并不是他不認可這些道理，只是他做不到,，道理已經(jīng)沒有震撼和說服力,，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實他們需要具體的幫助,，就像我前邊做的那樣,。

而且,，一周一次，間隔太長,，內(nèi)容自成體系,，跟學校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固,，不如把每天的作業(yè)處理好,，這跟老師的教學同步，而且互為鞏固,，一個大學生就可能做到,。

五、教育立竿見影是神話,，我寧愿相信我的孩子大器晚成

對孩子的教育和幫助,，我做好了進展緩慢的準備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復的準備,，做好了一直不見效的準備,。沒有辦法，就是因為他是我的孩子,。

但,，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚,，說不定智商,、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成,。對老人,，我們常說，樹欲靜而風不止,，子欲養(yǎng)而親不在,，那是遺憾。對孩子,，如果我輕言放棄,，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會內(nèi)疚和后悔,，在他最需要的時候,，我沒有幫助他,。