總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
丑小鴨的反思總結(jié)與收獲篇一
其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng),。
其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。
這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”,，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
語文,，為了生活還是考試?
第一天上課,，我告訴學(xué)生，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué),。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦，但是很快樂,。
第一天的語文作業(yè),，我讓他們回去思考,，學(xué)語文有什么用。結(jié)果,，有人說是應(yīng)付考試,，有人說是老師家長逼的，也有些學(xué)生說學(xué)語文能提高寫作水平……
我告訴他們：學(xué)語文是為了生活,。
同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見，有人就此聯(lián)想到生死,、命運(yùn),、抗?fàn)帯罢叩纳钍菃握{(diào)的，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲;后者的生活是豐富的,，他的生命不會個(gè)性長,，但他活得充實(shí)。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：“上我的課，你們會慢慢體會到的,?！?/p>
于是，我教他們朗誦,，讓他們離開座位,，一邊走，一邊讀《荷塘月色》;教他們寫詩,，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來,，像朗誦詩歌那樣朗誦歌詞;帶他們看電影，演話劇;講鬼故事,，或者就某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)討論一節(jié)課……
丑小鴨的反思總結(jié)與收獲篇二
班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地,。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動中受教育,、受熏陶,，從而提高綜合素質(zhì)?！蹲屛覀冎鹩押弥畼颉愤@節(jié)課的設(shè)計(jì)和開展,，不但體現(xiàn)了班會課的特點(diǎn)，而且達(dá)到班會課德育效果,。
一,、主題突出“小而實(shí)”
因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，小而實(shí)在的主題更容易實(shí)現(xiàn)教育意圖,。本節(jié)班會課的教育目的是引導(dǎo)學(xué)生之間發(fā)生沖突,、矛盾時(shí),，懂得要用換位思考，相互諒解,、相互包容，彼此以誠相待,，達(dá)到發(fā)解矛盾,，增強(qiáng)班集體的凝聚力。通過讓學(xué)生分析平時(shí)發(fā)生過的矛盾,，讓學(xué)生明白這些事件是可以簡單被化解掉的,。
二、內(nèi)容貼切學(xué)生生活,。
班會只有以學(xué)生為主體,，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，才能在學(xué)生的心中引起共鳴,，才有可能達(dá)到預(yù)期的效果,。本節(jié)課的教育目標(biāo)針對學(xué)生的日常不良行為習(xí)慣來確立的。近段時(shí)間學(xué)生吵架,、打架事件頻繁,，進(jìn)行處理時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是站在自己的角度來看待這些矛盾,，總覺得自己受了委屈,，而沒發(fā)自己也有不對的地方?；顒影才刨N切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。當(dāng)課件出示學(xué)生吵架的畫面時(shí)，學(xué)生的情緒一下就被調(diào)動起來,，接下來,，讓學(xué)生欣賞平時(shí)發(fā)生打架的短劇，再讓學(xué)生討論,、評價(jià),，學(xué)生參與的積極性就更強(qiáng)了。從而認(rèn)識到了發(fā)生沖突應(yīng)該以諒解,、包容之心來解決,。還有相關(guān)學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、玩耍,、互助的相片,，讓學(xué)生感受到同學(xué)們之間友好相互是一件多么愉快的事。從而讓學(xué)生珍惜相處的日子,，珍惜之間的感情,。
三,、過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用
主題班會主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個(gè)過程,，能達(dá)到更好的教育效果,。在主題班會活動準(zhǔn)備中，我先讓學(xué)生圍繞“同學(xué)之間友誼”主題,，討論開展這樣的班會,，可以準(zhǔn)備哪些活動環(huán)節(jié)?有的說可以朗誦有關(guān)友誼的詩歌，有的說可以同學(xué)間互送禮物等;班會課上,，讓學(xué)生觀看學(xué)生自己準(zhǔn)備的有關(guān)矛盾沖突的短劇表演,，說說發(fā)生沖突的原因，找出錯(cuò)誤的地方,，再讓學(xué)生說說如果你是他們其中一位,，你會怎樣做，為什么?讓學(xué)生在看錯(cuò),、辨錯(cuò)中,，找到解決的方法，最后讓全班學(xué)生找和自己發(fā)生小摩擦的同學(xué)說聲對不起,，并送上自己精心準(zhǔn)備的禮物,。整個(gè)班會過程由始至終都有學(xué)生的參與，學(xué)生在活動中接受了教育,，感受了同學(xué)間的友誼,。
四、形式多樣使得“曉之以理,，動之以情”,。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”,。本節(jié)班會課,，通過表演、討論短劇,，詩朗誦,，互相大聲說對不起等形式，讓學(xué)生明白了發(fā)生小矛盾時(shí),，應(yīng)站在對方的立場上去體會一下別人感受,，用寬容、諒解之心去對待同學(xué),。明白應(yīng)該怎樣做,，不應(yīng)該怎樣做，讓他們不僅知其然,，還知其所以然,，做到知行統(tǒng)一,。古人云：“感人心者莫先乎情?！卑鄷n上,，讓學(xué)生明理后，再通過讓學(xué)生欣賞相處時(shí)快樂的光的相片,、互贈自己精心準(zhǔn)備的禮物等形式,，加上多媒體音樂的渲染，激起大家的情感體驗(yàn),，感受班級同學(xué)如同一家人一樣親，使不少學(xué)生熱淚盈眶,，抱在一起;使不少老師感動,，眼眶濕潤了。在這樣的氛圍中,，同學(xué)們的心靈受到了洗禮,，情感得到了升華。
活動過程也存在著許多不足：
1,、活潑的氣氛帶動得不夠,，趣味性不夠強(qiáng)烈。
2,、過渡語言的設(shè)計(jì)不夠自然,，使得環(huán)節(jié)處理得不夠緊湊。
3,、多媒體的制作還有待提高,。
4、時(shí)間的把控不夠,，給學(xué)生說的面還不夠廣,。
班會課結(jié)束后，一位課堂上從不舉手發(fā)言的孩子對我說：“老師,，今天真高興,，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊耐瑢W(xué)都是很善良的?！甭牭竭@樣的話,，我倍感欣慰，更讓我對今后的班會有信心,。只要我們留意觀察學(xué)生的言行舉止,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近生活,、貼近時(shí)代的主題,，和學(xué)生一起組織,，策劃形式多樣的主題班會，必能引起學(xué)生共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長,。
丑小鴨的反思總結(jié)與收獲篇三
一、板畫巧創(chuàng)情境,。
要想讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板,，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫,，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片,，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方,、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”,。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中,，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
二,、丑鴨變美鵝
當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的,，問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學(xué)生們也說是的,。我又說;“是呀,，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀,，品味這句話,，品味出丑小鴨的心理活動。
三,、感悟丑鴨的苦痛
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難,，他曾經(jīng)受到的屈辱,，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中,，看看他都受到了哪些苦難和屈辱,。”當(dāng)我引出這樣的話語之后,，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中,。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分,。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí),，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟,，在悟中讀,，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著,，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心,，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情,，處處生情,。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力,。
四,、由丑小鴨——安徒生
故事講到這兒，課上到這兒 ,，也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn),，說：“讓我們來認(rèn)識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧,，其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn)，就是他真實(shí)的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,，并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對照,，讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,，以此激起學(xué)生們閱讀的興趣,。最后我又說; “ 安徒生的童話故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品,，看看還有哪些故事更精彩更感人,。”
學(xué)到這兒,，也該結(jié)束了,，我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課，很用心地反思此課,，是因?yàn)槲矣X得我們的孩子太需要被感動,，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了,。
