我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

解讀新課標(biāo)的心得體會和感悟篇一

漢語文學(xué)習(xí),，識字是基礎(chǔ),。沒有足夠數(shù)量的識字基礎(chǔ)，很難開展有效的閱讀活動,。因此，第一學(xué)段的閱讀,，必然要基于充分扎實識字的基礎(chǔ)上,。于識字而言，閱讀的文章是識字的載體,，其表情達(dá)義居于相對次要的位置,。因此，第一學(xué)段閱讀教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以下特點,。

(一)基于識字寫字的閱讀教學(xué)

識字原本是為閱讀服務(wù)的,，但是在起始階段，學(xué)生識字量不夠的情況下恰好相反,，閱讀要為識字服務(wù),。聽讀識字，在朗讀中識記生字,。低年級學(xué)生朗讀課文要做到字字過目,。識字是第一學(xué)段教學(xué)的重點，課文更多時候是識字的情境,。閱讀是以朗讀感受為主要形式伴隨著識字進(jìn)行的,。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，第一學(xué)段“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。因此在教學(xué)中，“朗讀課文的要求應(yīng)盡可能低些,，以聽入手,，以帶讀、跟讀和指讀為主,，重在培養(yǎng)朗讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生字字過目，出聲朗讀,，邊讀邊有意識的記憶生字”,。聽讀、帶讀,、跟讀都強(qiáng)調(diào)老師的示范作用,。對于識字不多的孩子來說，如果直接讀文,，很難把句子讀通順,，既起不到讀懂文章的目的，更容易導(dǎo)致頓讀和唱讀,。所以,，學(xué)習(xí)開始由老師示范朗讀是必要而且是必須的。通過老師的示范幫助學(xué)生在聽的過程中理解故事內(nèi)容,，初步感受文章情趣,。同時，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感也有著重要作用,。聽讀過程中,，學(xué)生宜同時輕聲跟隨并指讀課文，在聽讀的過程中進(jìn)行識字,。

第一學(xué)段選文淺顯易懂,，主要是為學(xué)生提供生動的識字環(huán)境，使學(xué)生不孤立,、枯燥地學(xué)習(xí)單個漢字,。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用,，多帶領(lǐng)學(xué)生通過不同形式的朗讀來認(rèn)識生字,，了解課文內(nèi)容。當(dāng)然,，作為檢驗并形成獨立識字能力,，還應(yīng)該進(jìn)行單個字的認(rèn)讀練習(xí),，掌握一定的識字方法。

(二)以教讀,、感受為主的閱讀教學(xué)

第一學(xué)段應(yīng)該以讀為主展開閱讀教學(xué),。前面已經(jīng)提到教讀要注意范讀、帶讀,、跟讀,，在這里還是要強(qiáng)調(diào)這樣幾方面：首先要讀準(zhǔn)確，準(zhǔn)確不只是把音讀準(zhǔn),，關(guān)鍵是邏輯重音,，要把句子讀通順。其次是先有感受再有感情朗讀,，沒有感受就談不上感情,，必然導(dǎo)致矯情造作的讀。對不同的課文內(nèi)容,，應(yīng)注意采用不同的朗讀形式,。較難理解的課文，采用教師帶讀,，學(xué)生跟讀;教師范讀,，學(xué)生仿讀的形式。以對話為主的課文,，采用分角色朗讀,。描寫景物的課文，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,。情節(jié)生動的課文,，采用表演的形式。為了激發(fā)興趣,，可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終,。

以讀為主,，并不是不理解，而是要在讀中理解,，讀中感悟,。教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的語言環(huán)境,，在讀中理解一些生字新詞的意思,，再通過多種形式的朗讀、背誦,、表演等方法,，幫助學(xué)生積累詞句,，并在語言環(huán)境中初步體會句號、逗號,、感嘆號及問號的用法,，了解一些語文基礎(chǔ)知識。

低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),，要鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑,。尤其是鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗提出問題，對于學(xué)生提出的問題老師應(yīng)認(rèn)真解答,。教師應(yīng)努力營造寬松的課堂氛圍,，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵學(xué)生大膽提出自己讀文中的真實問題,。

(三)自主表達(dá)下的閱讀教學(xué)(樂于與人交流)

課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“樂于與人交流感受”,，這即是一種語文實踐。因此,，在朗讀過程中,，要充分調(diào)動孩子表達(dá)的欲望，積極與同學(xué)交流感受,、聯(lián)想,、想象。大膽表達(dá),，說真實的想法,。作為老師要格外注意保護(hù)孩子表達(dá)的積極性，同時應(yīng)該意識到,，既然是感受,，那么一定是個性化的，也就沒有對與錯,。因此,，教師不應(yīng)該否定學(xué)生的感受，而應(yīng)該作為傾聽者認(rèn)真傾聽每一個孩子的發(fā)言,，并把相應(yīng)的感受送到朗讀中去,，促進(jìn)學(xué)生的理解。

圖文結(jié)合是有效促進(jìn)理解與表達(dá)的好方法,。第一學(xué)段的課文大多圖文并茂,，圖畫內(nèi)容是對課文內(nèi)容有益的補(bǔ)充。無論是識字,、學(xué)詞,，還是理解感受，都有極大的幫助,。

在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“能閱讀淺顯的課外讀物”,，教師應(yīng)大力提倡課外閱讀，并積極在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境,、利用可以利用的一切時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺，從而激勵學(xué)生保持主動閱讀的積極性,。

總之,，聽完本次講座，使我對課標(biāo),，對教材,，對學(xué)生都有了新的認(rèn)識，新的理解,，受益匪淺,，一定要好好的消化吸收。

解讀新課標(biāo)的心得體會和感悟篇二

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解,，頗有收獲,。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異,、采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽,、說,、唱、玩,、演的方式,。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦,、動口,、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。

隨著教學(xué)實踐的開展,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中,，將會不斷的努力,、不斷地嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的面貌,、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得好成績,。

解讀新課標(biāo)的心得體會和感悟篇三

開學(xué)后,，學(xué)校組織對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行又一次學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺,，現(xiàn)略談幾點體會：

一,、新的課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教而是采取綜合的教,，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能幫助學(xué)生發(fā)展多元智能

僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法,、認(rèn)知法,、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用,，可謂兼收并蓄,，并集各家所長,。例如，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來說,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課堂活動類型有：①調(diào)查和采訪活動，包括專題采訪,，民意調(diào)查,，做出決定或選擇并解釋原因等;②探究活動，即教師將學(xué)生分成小組,，讓學(xué)生用數(shù)字說明具體的事情,，比如模擬購物、模擬儲蓄等活動,，以提高分析問題,、解決實際問題的能力等等;③合作學(xué)習(xí)活動，即學(xué)生為了達(dá)到一個共同的目標(biāo)或完成一個共同的任務(wù),，在規(guī)定的時間內(nèi),，開展小組活動。小組中每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù),，并要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé),，通過合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動中,，應(yīng),，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個的學(xué)生的特長,。

二,、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式

新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器,，而是認(rèn)可和和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐,、討論,、合作

和探究等方式,，發(fā)展思維能力和生活技能。要為學(xué)生留有空間和時間,，使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動，獲得經(jīng)驗,，增強(qiáng)自信,，提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

三、系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性,、拓展性,、靈活性和開放性

有學(xué)生用書、教師用書,、練習(xí)冊,、配套讀物、錄像帶,、多媒體光盤等,。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件,。此外,，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如,，合理熟練利用多媒體材料進(jìn)行授課，提高教育效果,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等,。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認(rèn)真研究課程要求，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上,，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

四,、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系和多樣性的評價體系

在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生,、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化,。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程，以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主;他評與自評相結(jié)合,，以自評為主;綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主,。

總之，新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，在新學(xué)期教學(xué)活動中,，我們一定按照新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實踐,，運(yùn)用新課標(biāo)理念,，使理論和實際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。

解讀新課標(biāo)的心得體會和感悟篇四

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

1,、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識的化身，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫助、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要通過討論、實驗,、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培

養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,。

2、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊意識和集體觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主,、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是

現(xiàn)實的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的

方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會迷失自己的方向!

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

說真的，新課程實施已經(jīng)多年,，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟,。去年第二個學(xué)期以來，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去,，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此，帶著疑問,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個新課標(biāo),，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點心得體會：

一 ,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)、課程實施,、課程評價,，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例,、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。新的思想品德課程設(shè)計以心理,、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長中的我,、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯,。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等,。因此，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平。其次,，通過報刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識,?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二,、師生之間和教師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。

1,、師生合作

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2,、教師與教師之間的合作

例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識、科研方法等,。因此,，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的,，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作,。

三,、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)過程的激勵者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1,、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時,，教師并不是清閑的，而是積極地看,，積極地聽,，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲。

2、在教學(xué)過程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果,，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢,?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越,。這樣,，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo),、知識目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實現(xiàn)“超我”。

四,、 以學(xué)生為主體,，注重能力提高

新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性,、體驗性目標(biāo),，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究，改變單一的記憶,、接受,、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

五,、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。新課程中,，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此,，要求教師具有創(chuàng)新精神,，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性,。總之,，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色,，新教材僅提供一些簡單的素材，因此,，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，日漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免,，只要我們勇于實踐，不斷探究,，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題,，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,，用聰明智慧的火花點燃每一位學(xué)生”,。

解讀新課標(biāo)的心得體會和感悟篇五

盡管義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)是對原實驗稿的完善，通過仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，我們會發(fā)現(xiàn)其修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)所彰顯的基本思想和精神,。其中，有的是堅守,、重申,，有的是調(diào)整、改進(jìn),，有的是補(bǔ)充,、增加。比如：關(guān)于語文課程性質(zhì)定位和基本特點的問題,，關(guān)于語文課程的核心概念和基本目標(biāo)的問題,，關(guān)于語文課程具體內(nèi)容的問題，關(guān)于課程實施建議的可操作性問題,，關(guān)于語文知識教學(xué)和能力訓(xùn)練的問題,，關(guān)于識字寫字教育的問題，關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)體例和語言表述的問題,。課標(biāo)在習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等方面也做出了諸多調(diào)整，比如強(qiáng)調(diào)習(xí)作的低門檻,，突出與生活的緊密聯(lián)系;要求?設(shè)計的體驗性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特點,，內(nèi)容適量，便于實施?,，等等,。 這些基本思想和精神聚焦在幾個核心概念上，這幾個核心概念形成了新課標(biāo)的核心范疇,。就是：語文特質(zhì) 語文素養(yǎng) 語文實踐—這是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念,。所以，對新課標(biāo)的領(lǐng)悟和踐行,，不妨從深入理解,、準(zhǔn)確把握這幾個核心概念入手。

一,、語文特質(zhì)：學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用

語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質(zhì)是什么?這是一個長期爭論無定論的問題,，許多語文教師強(qiáng)烈要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)能對此作出明確的回答。經(jīng)過討論修訂,，新的課標(biāo)對語文?課程性質(zhì)?的表述作了如下修改：?語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。?顯然,，這一慎重研究,、修改后的表述，把語文課程的特質(zhì)聚焦在?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?上,，進(jìn)而突顯了?實踐性?和?綜合性?,。與此同時，課標(biāo)又堅守了?工具性與人文性統(tǒng)一?這一?基本特點?,。這樣的表述,，我以為，就會把大家從?工具性與人文性統(tǒng)一?的爭論中擺脫出來,，又引導(dǎo)大家把目光投向了?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?,，去關(guān)注和研究語文的特質(zhì)。無疑這是重要的,，又是智慧的,，其實葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質(zhì)：語文教師必須具備兩個觀念，其一便是?在教學(xué)的時候,，內(nèi)容方面固然不可忽視,，而方法尤其應(yīng)當(dāng)注重?。他進(jìn)一步指出了?語文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語言文字的理解和運(yùn)用,，便是要重視語文的形式和方法?,。我覺得稱其為?核心目標(biāo)?一點不夸張。也揭示了語文的特質(zhì),。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一,，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于此——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用。

可以這么說,，語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷彰顯著語文的特質(zhì),，讓語文成為語文。但長期以來,，直至現(xiàn)在,，語文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式,，忽略語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?，F(xiàn)今，新課標(biāo)的頒發(fā),，我們更應(yīng)當(dāng)堅定不移地在?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?上下足功夫,，讓語文真正歸位,。

二、語文素養(yǎng)：語文的?核心任務(wù)?大家都會清楚地記得,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中有這樣的規(guī)定和表述：?語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高,。?修訂稿保留了這一表述,。這是一種堅守,。也道出了?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?是語文的特質(zhì)，而圍繞這一特質(zhì)展開的任務(wù)是?語文素養(yǎng)的形成與提高?,，所以說這是語文課程的?核心任務(wù)?,。

到底什么是語文素養(yǎng)?各有各的理解，課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人溫儒敏教授是這樣說的：?‘語文素養(yǎng)’這個概念,，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野,。課程標(biāo)準(zhǔn)所說的‘語文素養(yǎng)’，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的,、最基本的,、適應(yīng)時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng),、情趣等人格修養(yǎng),。?溫儒敏教授把語文素養(yǎng)界定在三個重要方面：聽說讀寫能力、文學(xué)文章的學(xué)識修養(yǎng),、人格修養(yǎng),。而這三個方面，都離不開語文的特質(zhì),，即?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?,。因此語文素養(yǎng)的形成與提高應(yīng)當(dāng)是語文教育的核心任務(wù)。

三,、語文實踐：語文教育的基本方式

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實踐性課程。我認(rèn)為,，?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?是課標(biāo)的第一核心概念,，?語文素養(yǎng)?是第二核心概念，而?綜合性,、實踐性?則是第三核心概念,。實踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系，實踐的東西往往具有綜合性,，所以我認(rèn)為實踐是語文教育的基本方式,。

說到語文實踐，自然想到慣常使用的?訓(xùn)練?,。提到?訓(xùn)練?記得錢夢龍先生有過這樣的提法：以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練位主線。凈不是針對語文來講的,，但相當(dāng)一段時間在語文課堂教學(xué)中有一定的影響,，說課、評課都好引用,。從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看,，如果語文教學(xué)以訓(xùn)練為核心，或曰以訓(xùn)練為主線是不行的,，訓(xùn)練只是語文實踐的一種方式,，?語文實踐?這一概念無論內(nèi)涵還是外延，都大大超過了語文訓(xùn)練,，語文實踐的形式,、方式更豐富、更開放,。比如,，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，?要倡導(dǎo)啟發(fā)式,、探究式,、討論式、參與式教學(xué),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?,。這些學(xué)習(xí)方式、實踐方式,，使知識?活?了起來,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這些能力學(xué)生是可以帶得走的,。根據(jù)以上認(rèn)識,，語文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中，但 ?訓(xùn)練?一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn),。