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小學四年級語文教師工作計劃篇一

本著大綱“加強綜合,、突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,。本冊教材的篇排注意內容的整合和訓練的循序漸進,，全冊課文分為八組，每組教材由導讀,、課例,、讀寫例話、積累運用組成,。

二,、班級情況分析

現(xiàn)有學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內容空,，讀起來干癟無味,。本學期我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,，夯實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力。

三,、本冊教學目標：

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，學習普通話，識字,。能正確認讀學過的多音字,，能辨別形近字。會讀寫詞語,，一部分會運用,。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。

4、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。新課標第一網(wǎng)

6、樂于參與討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適度。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

7、能抓住重點觀察事物,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，情感真實有一定的條理,。

四,、教學措施

1、加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力,。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力。

2,、重視口語交際訓練,。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話,，重視創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽,、說的興趣，鼓勵他們多說多想,，注意表揚,，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練,。

3,、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,，堅持每一周一詩,、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內打基礎,，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質量,，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4,、注意把握教學重點,，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容,，領會文章中心思想;圍繞中心,，具體地敘一件事。

六,、作文計劃

1,、認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調動學生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無論是寫紀實作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話,、實話、心里話，表達真情實感,。

3,、根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材,，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。

4、鼓勵學生寫想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力。

5,、認真培養(yǎng)學生的觀察能力,。教會學生的觀察方法，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣

6,、重視課堂教學,，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三,、學以致用,。

小學四年級語文教師工作計劃篇二

一、學情分析

四二班共有學生41人,，其中男生30人,，女生11人。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習慣等,。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析：

本冊課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練。插圖精美細致,，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀,、背誦,、默讀、復述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,，又自成系列,。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

三,、教學目標：

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。 (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。 2,、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》。 3,、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。 4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。 (3)能就所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。 (4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。 5,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作,。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號、句號,，問號和感嘆號,。初步學習冒號，引號,。盡量把標點用正確,。

四、教學重,、難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。 2,、能準確認讀230個生字，按筆順正確書寫,、默寫164個生字,。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題 7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。 五、教學措施：

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

6,、借助多媒體手段來輔助教學,。根據(jù)教學需要，利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,，上好電教課,，開拓學生視野，豐富學生的感知,，引導學生更好地理解課文內容,。

小學四年級語文教師工作計劃篇三

一、學生基本情況

本班學生共52人,，其中27名男生,，25名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習,，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法,，養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看,，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距,。在學習習慣方面，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固,。

二,、教學目的及要求

中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位,。課程標準第二學段的階段目標要求學生：(1)有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用,，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文 中的優(yōu)美詞語、精彩語段,，在誦讀過程中體驗情感,，領悟內容。(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容,，并簡要轉述,，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事,。(5)能提出學習和生活中的問題,，結合語文學習，觀察自然和社會,，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文，學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識,，漸達到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過前三年多的積累,，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律,，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

3,、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐,，學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強,，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。

4,、要組織靈活多變的教學活動,，設計主體多元、方式多樣的評價方式,，利用定時定比和不定時定比的評價活動,，激發(fā)學生的學生興趣，提高學生的學習效率,，促進學生的全面發(fā)展;

5,、要整合課程目標，整合教學內容,，整合課程資源,，全面提高學生的語文素養(yǎng);

6、要整體把握全冊和單元教學內容,，設計教學策略,，通盤考慮，通融安排,，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。

三,、教材的分析,、整合及知識點的梳理

本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元,，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境,，從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結合,，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動,，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學習,。

1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習慣,，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實,。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容,，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,，必須寫,，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣,。在過程中,，注意通過交流給予必要指導,。

2、必要的語文基礎知識要落實。

本期的識字量與認字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了,。在教學中要結合閱讀,，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平,。對名言警句,、佳作的積累更應積極引導與訓練。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文,，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大,。在本期的教學中,，努力少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。擴大學生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用,、精要,、好懂。

閱讀評價的重點在積累,、情感體驗,、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面,。情感體驗的評價應與朗讀,，課堂交流，習作的評價結合起來,。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程,。在閱讀教學中,，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。1,、會自己提出問題,，提出比較有質量的問題。2,、會處理所提出的問題,，不受枝節(jié)的問題的羈絆。3,、基本上能自行解答提出的問題,。4、通過討論,，糾正或完善自己的認識,。5、能對照譯文讀懂古文,。6,、學會寫摘錄筆記和批注筆記。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

閱讀評價的重點就大積累，情感體驗,，獨立閱讀的能力,，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀,，課堂交流,，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,，要按照教材的要求一步步放開,，閱讀習慣的評價應放在平時進行。

(三)習作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,，強調習作與閱讀結合,，與活動結合，與日記結合,，引導學生在表達實踐中學會表達,。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫,、補寫等小練筆,，引導學生積累、領悟,、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學生學習語文的有機部分,。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。

1,、寫日記,，使習作與生活緊密結合。2,、寫作和閱讀結合,，續(xù)寫，仿寫,，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱。

2,、寫作與綜合性學習活動相結合,。全學期不少于六次。

從培養(yǎng)表達能力的角度看,，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程,，學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程,，多次反復，才能學會把話說通,，既而把話說好,。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的經(jīng)驗,，情感世界出發(fā),，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導,，循循善誘,。

習作修改：

要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,，同時,，教師還要引導學生重視修改，養(yǎng)成修改習作的習慣,。

(1)教給學生三種修改的方法：自己讀,，請人提意見和冷處理,。

(2)提出好的作文的標準。有根要據(jù),，有情有意,，有血有肉，有聲有色,，有條有理,，

(四)口語交際和綜合性學習。

1,、做做重點發(fā)言人,。

2、做討論的主持人,。

3,、分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流,，正確對待反對意見,。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析,，判斷綜合的能力,。

四、教學的重難點

教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習,，加強對學生閱讀的指導,，積累詞和句，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣,。

教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期,，如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導,，閱讀習慣的培養(yǎng)都關系著學生語言學習的質量,。在課堂教學中，將以學生以上的問題作為難點,，在教學中努力探索實踐,。

五、教改的主攻方向

根據(jù)新課程標準的要求,、教材內容及學生的實際情況,，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率,，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向,。主要從有效備課，高效課堂教學,，有目的和針對性的課后反思著手,，常實踐,，多思考，爭取有所獲,。

六、教研課的安排

本期的教研課初步安排在第5周星期四,，初定為《誰說沒有規(guī)則》,。

減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排

進入四年級，學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,，如何讓學生在較短的時間內進行高效的作業(yè)練習,，對減輕學生課業(yè)負擔，提高作業(yè)質量至關重要,。措施1,、課前備課時精心研究教材，設計作業(yè)針對學生疑難處,，課堂作業(yè)少而精。2,、課后加強鞏固練習,，課外作業(yè)形式多樣，讀,、寫、看,、聽,、思相結合,。3,、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

教學進度安排：本期大計共有18周教學時間。新課時間預計為18周,。初定教學進度如下：

第一學月：1單元——4單元

第二學月：5單元——8單元

第三學月：9單元——12單元

第四學月：歸納整理,，復習鞏固，考評檢測,。

小學四年級語文教師工作計劃篇四

一,、學生基本情況分析：

全班共54人,，其中女生24人，男生30人,，班級上學期期末考試成績語文平均分,。占全縣第xx名。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,，但仍然有個別學生紀律差,、學習差、書寫差,，學習目的不明確,，沒有上進心，對語文科不感興趣,。

二,、本學期主要教學內容：

教學三十二篇課文，八個語文學習園地,，要求學生掌握200個生字和若干新詞,，進行八次作文訓練，多次口語交際能力的培養(yǎng),。

三,、教學重難點：

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構,，八次作文訓練的要求,。

四、教學措施設想,。

1,、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的,，改進學習方法,。激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習自覺性,。

2,、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文能力,，激發(fā)學生學習語文的主動性,。

3、加強學生“聽”,、“讀”,、“寫”等能力的訓練，不斷提高教學質量，形成良好的學習風氣,，以達到成績不斷上升,。

五、教學進度安排：

第1周：教學1——4課,，完成課后作業(yè),。

第2周：教學5——8課，完成第1次作文訓練,。

第3周：教學9——12課,，完成課后作業(yè)。

第4周：教學13——14課,，小結學月的教學內容

第5周：教學15——19課，完成第二次作文訓練,。

第6周：教學20——23課,，完成課后作業(yè)。

第7周：教學24——26課,，完成第三次作文訓練,。

第8周：教學27——29課，進行第四次作文訓練,。

第9周：教學30——32課,，進行第五次作文訓練。

第10周：教學第八個語文園地,，進行第六次作文,。

第11周——期末，進入期末全面復習,，進行7,、8次作文訓練。

小學四年級語文教師工作計劃篇五

一,、學情分析

四二班共有學生41人,，其中男生30人，女生11人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析：

本冊課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,，朗讀,、背誦、默讀,、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立,，又自成系列。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

三,、教學目標：

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。 (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。 2,、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》,。 3、識字寫字,。

(1)準確認讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。 4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。 (3)能就所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。 (4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。 5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確。

四,、教學重,、難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 2,、能準確認讀230個生字,，按筆順正確書寫、默寫164個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題 7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。 五,、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

6、借助多媒體手段來輔助教學,。根據(jù)教學需要,，利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，上好電教課,，開拓學生視野,，豐富學生的感知，引導學生更好地理解課文內容,。

小學四年級語文教師工作計劃篇六

在過去的一個學期里,，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽儯瑢W們都愉快的度過了一個快樂的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學期開始了，該收起心好好學習了,。

嚴寒冬日已經(jīng)過去,，轉眼已是春風滿面的季節(jié)。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作,。新的學期,，新的開始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌,。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心,，我想新的學期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好,，那么我就會迎來學生們精神,，學習和健康的成長。為了搞好本期工作,，茲制定教學工作計劃如下：

一,、指導思想：

本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線,，擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，貫徹黨的教育方針、政策,，與黨中央保持高度的一致,，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》,、《教育法》,、《義務教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī),，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識,，做到以法執(zhí)教,。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇,，無私奉獻,，全心全意地搞好教學工作,，做名合格的人民教師。

進行認真細致的學習,，吃透精神實質,，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動與黨中央保持一致,，愛崗敬業(yè),，為人師表。堅守高尚情操,，發(fā)揚奉獻精神,，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利,。

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務,，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法,，遵守學校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨，及時更新教育觀念,，實施素質教育,，全面提高教育質量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。熱愛教育,、熱愛學校,，盡職盡責、教書育人,，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德,。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè),，不敷衍塞責,，不傳播有害學生身心健康的思想。

二,、工作目標：

通過本期教學,，使學生形成一定的語文素質，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題,，形成扎實的語文基本功,，為今后繼續(xù)學習語文打下良好的基礎。培養(yǎng)一批語文尖子,，能掌握科學的學習方法,。不及格人數(shù)較少,。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣,。形成融洽的師生關系。使學生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。

三、素質教育：

我注重推行素質教育,，堅決把實施素質教育落實在行動上,。關心愛護全體學生，尊重學生的人格,，平等,、公正對待學生。對學生嚴格要求,，耐心教導,，不諷刺、挖苦,、歧視學生,，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益,，促進學生全面,、主動、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù),，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容,、要求,、目的及教學措施等，不僅體現(xiàn)教學大綱的要求,，也保證將大綱要求落實到實處,。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性,，隨意性,，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機,，達到既給學生傳授知識,，又開發(fā)學生思維能力，促進學生全面發(fā)展,。在具體的教學過程中,，結合所學內容，使學生學習數(shù)學知識的同時,，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,，開闊他們的視野,，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學習的科學態(tài)度,。

四,、教學常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習,，翻閱有關資料,，對教育理論,、目標教學,、教學方法、學法指導,、智力因素和非智力因素等進行再認識,，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學,，根據(jù)教材和學情確定每節(jié)課的重難點,。平時備好課，上好課,，向40分鐘要質量,。堅持周前備課，努力做到備課標,、備教材,、備學生、備教具,，備教法學法,。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材,，提高課堂教學效益,，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題,，在教學中抓關鍵,，突重點，排疑點,，講求教法,，滲透學法，既教書更育人,，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準確簡潔，突出重點,，突破難點,，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽,、寫,、讀等綜合能力都得到提高。

五,、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退，聽從領導分配,，不挑肥揀瘦講價錢,，平時團結同志，尊老愛幼,，做到互相關心,，互相愛護。作為一名教師,，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真,，一絲不茍,，決不應付了事，得過且過,，以工作事業(yè)為重,，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務,。

六,、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究,。謙虛謹慎,、尊重同志，相互學習,、相互幫助,，維護其他教師在學生中的威信，關心集體,，維護學校榮譽,，共創(chuàng)文明校風。對于素質教育的理論,，進行更加深入的學習,。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步,。

這個學期的教學工作和班主任工作計劃都都已經(jīng)制定好了,，就等著新學期的到來,，等待我的學生歸來，我就開始逐步實施我的計劃,，我相信我是能夠將他們帶好的,。

現(xiàn)在國家經(jīng)濟在不斷的發(fā)展中，需要大量的人才來幫助國家建設,，所以我們教師的擔子就更重了,，我們要把我們的學生從小就培養(yǎng)成一個熱愛祖國、熱愛人民,，熱愛中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學生,，讓他們長大后都成為國家的棟梁之才名為我們的社會主義現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻!

小學四年級語文教師工作計劃篇七

【教學目標】

1.會認5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“精心,、希望,、依然,、飛舞、拼命,、奔跑,、大驚失色、千呼萬喚,、尋找,、垂頭喪氣、磨坊,、繼續(xù)”等詞語,。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,，體會童真童趣,。

3.通過自讀自悟，讀懂課文內容,。

4,，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣,。

【教學重點】

體會孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子,。

【教學難點】

理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的,。

教學方法：朗讀法,、講授法、演示法

【教學準備】

1,，搜集有關風箏的文字資料,、圖片和放風箏的情景資料,，制作成多媒體課件。

2,，準備一只風箏,。

【課時安排】

兩課時

教學過程

第一課時(略)

第二課時

一，導入：

1,，出示課件：高鼎的《村居》,，學生齊讀。這首詩中有一樣非常好玩的東西是什么?

2,，沒錯,，紙鳶就是風箏。出示課件資料袋,，介紹風箏,。

3，同學們,，你們誰放過風箏,，那位同學來談談放風箏的情景及心情。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習《風箏》這篇課文,。板書課題。

設計意圖：從古詩《村居》引入課文,，既幫助學生復習了既有知識,，又自然引入到新授課文，一舉兩得,。人教版小學語文教科書從三年級開始,，在有的課文后面安排了“資料袋”，形式多樣，或文字介紹，或圖片介紹,，目的是引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野,，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性,。顯然,，“資料袋”作為教材的有機組成部分，其作用不可小覷,。然而在實際教學中,，我們常常輕視，甚至忽略了“資料袋”,，致使“資料袋”成為可有可無的擺設,。其實我們可以通過資料袋讓孩子學會在較短時間內提取與文本相關的重要信息,，這也是一種很重要的閱讀能力。

二,，復習鞏固

(一)生字詞的復習

1,，課件出示上節(jié)課所學的生字詞，指名學生讀,，其余學生評價,。

2，學生齊讀,。

3,，將生字詞上面的詞語去掉，再讓學生讀

,，課文內容的復習,。

1，通過上節(jié)課的學習,，我們了解了課文的大概內容,，誰來說一說課文圍繞風箏寫了哪幾件事?課件出示填空題讓學生填，并伺機板書,。

2,，我們一起感受了孩子們做風箏時的心情是怎樣的呢?(快活)從課文的哪些詞句中可以看出來?,

“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”

“我們依然快活,，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字也寫在上面”……

設計意圖：要求明確,，學生就能有針對性地開展復習,，這樣有利于提高課堂效率。學生經(jīng)常得到這樣的訓練,，有助于提升記憶和總結能力,。

三，細讀深究,，體悟感情

1,，風箏做好了，此時孩子們最想干什么?

讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧!多媒體課件展示放風箏的畫面,。

2,，剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么?

你想象一下,，當你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里會產(chǎn)生一種怎樣的感受?

3,，課文中哪一個自然段是寫放風箏的呢?請同學們自由的讀一讀,，感受孩子們放風箏時的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子,、詞語反映了孩子們放風箏時的心情。

4,，根據(jù)學生的回答出示重點句：

“風箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快話地叫著,，在田野里拼命奔跑”

風箏越飛越高,，他們的快樂也就——越飛越高;

風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高,。

(1)請你們帶著這越來越濃的快樂,，讀讀這句話，你讀出孩子們的快樂了嗎?

(2)同學們注意“翩翩飛舞”這個詞,，左邊一個“扁”字,，右邊一個“羽”字，同學們想象一下,，又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的?你們通常用翩翩飛舞這個詞來形容什么?(蝴蝶,、孔雀……)

(3)在作者眼中，那只什么也不像的風箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞,，請你再來讀一讀,，感受風箏的飄逸和作者的情懷。

5,，是啊,，風箏飛得高高的，那是最快樂的事了!請大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風箏的?哪些詞語體現(xiàn)了放風箏時的動作?課件出示填空,，指名學生回答,。

找兩位同學談一談他們放風箏時的動作，并且請同學上講臺拿著事先準備好的風箏演示一遍,。

設計意圖：通過讓學生品讀及表演,，體會放風箏時孩子們的動作和心情，比單純的說教好得多,。

6,，孩子們放風箏的時候有沒有人看到呢?課件出示：

“村里人看見了，說：“放得這么高!”

(1)他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢?你能想像得到嗎?(驚奇,、羨慕)

(2)驚奇,、羨慕，村里人在羨慕什么呢?僅僅是因為我們把風箏放得高嗎?你能否嘗試著去理解一下它背后的意思,。

(3)是呀,，村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢?請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風箏的圖片,，可以激發(fā)起學生們曾經(jīng)放風箏的生活體驗，從而讓學生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴,，真切地感受到放風箏帶給伙伴的快樂,。

四，讀中悟情,，以情促讀

孩子們快樂地放著風箏,，接下里又發(fā)生了什么事呢?用心讀一讀第四自然段，體會孩子們的心情發(fā)生了什么變化?

1,，正當我們歡呼雀躍時,，忽然來了一陣風，線斷了,，風箏怎么樣了?

2,，風箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會到的?

“我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影,?！?/p>

(1)我們一起讀讀，讀過之后,，你體會到了他們怎樣的心情?(很著急,，很傷心)

(2)那你們是從哪幾個詞語中感受到的?(大驚失色，千呼萬喚)

“大驚失色”是什么意思?(非常吃驚,，臉色都變了)

“千呼萬喚”是什么意思?(呼喚很多次)

3,，同學們，不過就是一只風箏不見了,，孩子們?yōu)槭裁磿按篌@失色”“千呼萬喚”呢?(結合上節(jié)課學的知識想一想，風箏上有什么?)

預設：(1)因為這只風箏是我們精心做的,，

(2)風箏上有我們的名字,。

(3)風箏上寄托著我們的憧憬和希望。

(4)這只風箏是我們的“幸福鳥”,。

4,，是的，它是我們的“幸福鳥”啊,，它飛走了,，就意味著我們的幸福也(飛走了)，所以,，我們剛才還洋溢在臉上的笑容,，一下子(沒有了),，歡呼聲也(沒有了)，什么也沒有了,，剩下的只有(著急,，傷心)。

誰能讀出孩子們的這份著急和傷心,。

5,，看著風箏越飛越遠，越來越小,，我們急得像熱鍋上的螞蟻,，我們千呼萬喚，那我們會呼喚些什么呢?(風箏,，快回來,。風箏，別走!……)

設計意圖：孩子在通過對重點句的研讀過程中深深感悟到了風箏給作者帶來的快樂,，羨慕之情油然而生,。孩子們在朗讀中中獲得精神與語言的同構。孩子們用語言表達自己的感悟,，建構著心目中的美麗風箏,。此時此刻，孩子們完全走進了文本,，完全融入了課堂,，他們在學習，更是在放飛著最美麗最圣潔的風箏——這風箏,，是屬于每個孩子自己的,。

五，品讀體會,，升華情感

任憑孩子們怎么千呼萬喚,，風箏還是沒有停下它的腳步，依舊隨風飛翔,，直至不見蹤影,。此時“我們”的心情又是怎樣的呢?請同學們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語,，想一想,，你從哪些詞語和句子中體會到了孩子們的怎樣的心情?

1，依據(jù)學生回答,，課件出示：

“我們都哭了,，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影,。我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。”

(1),，我們來讀一讀這句話,，你讀明白了什么?(孩子們很傷心，難過)

這段話中還有那個詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣),，那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋,，神情沮喪)

誰能讀出孩子們的沮喪和難過?

設計意圖：通過學生一遍遍品讀，可以對學生讀書情況加以鼓勵評價,，進而激發(fā)學生進一步理解文本,，升華感情。

(2),，風箏不見了,，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎?

“四處尋找”“找了半個下午”,，這說明了什么?

(孩子們很著急,，想要急切地找到風箏)。

(3),，是啊,，精心做的風箏不見了，我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找;

我們的“幸福鳥”飛走了,，我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找,。

2，我們邊哭變找,，穿過田野,，走過小橋，找遍了各個角落,，還是不見風箏的蹤影,，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子們怎么說的?這說明了我們的孩子們對于尋找風箏懷著一種怎樣的決心?(不會放棄)

3,，可是他們也不知道風箏在不在水磨坊,，為什么還要苦苦尋找呢?想一想，他們無法舍棄這只風箏,，是因為這只風箏上寄托著什么啊?

預設：風箏上寄托著我們的快樂，憧憬和希望;

風箏上有寫著我們的名字,，有著我們的希望;

風箏是我們精心做的,，是我們的“幸福鳥“。

4，是的,，對于孩子們來說,，風箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們在課文的最后一起想那房子跑去,，繼續(xù)尋找“幸福鳥”,。請同學們齊聲讀最后一個自然段。

5,，那最后這只風箏找到了嗎?(不知道)你是怎么知道的?(省略號)不管風箏有沒有找到,，孩子們一定可以找到的是——希望、幸福,、理想,、快樂、童真……

設計意圖：引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。

六,，作者介紹：

這么美麗的風箏是誰做的呢?同學們知道本課的作者是誰嗎?課件出示作者簡介。

設計意圖：介紹作者,，增加學生的知識面,，幫助學生更加深入的理解課文內容。

七,，課堂練習：

小小的一只風箏牽動著孩子們的心,，不管是做風箏，放風箏,，找風箏,，孩子們的心情也隨之波動，現(xiàn)在請同學們拿出筆和練習本寫一寫描寫心情的詞語,。寫好之后,，相互可以交流一下。

指名學生讀一讀各自寫的內容,。

設計意圖：調動學生的平時積累,，訓練學生的思維。

八,，拓展升華：

同學們,，不光是高鼎，賈平凹寫過風箏,，還有很多的藝術作品都是跟風箏有關的,，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌,，歌名叫做《三月三》，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學習的這篇課文的內容非常接近,，現(xiàn)在請大家來欣賞一下,。課件播放歌曲《三月三》。

設計意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風箏的情景,，而《三月三》是一首描寫回憶童年放風箏的歌曲,。通過歌曲播放，可以開闊眼界,，讓孩子們初步感知藝術不同的表達形式,。

九，作業(yè)(課件出示)：

后來,，孩子們找到風箏沒有,，課文沒有寫出來，請同學們展開想象的翅膀接著寫下去,。

設計意圖：這是一次拓展訓練,。這種有意識的寫作訓練，既可以加深對課文的理解,，又能發(fā)展學生的思維能力,、想象力及書面表達力。

十,，總結：

同學們,，學習了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風箏吧,。讓我們每個人都懷著一顆美好的心,，一顆憧憬的心，在風箏身上放飛我們的希望和理想吧!

板書設計：

16.風箏

做風箏快活放風箏快活

找風箏傷心

小學四年級語文教師工作計劃篇八

教學目標

1,、認識“依,、歇、喪”等5個生字,。會寫“精,、希、卻”等12個生字,。能讀寫“精心,、希望、依然”等13個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會感悟“我們”做風箏,、放風箏、找風箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。

3,、能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教學重點

1,、“村”,、“喪”的字形，“磨”,、“坊”的讀音,。

2、有感情地朗讀課文,。能讀出“我們”的情感變化,。

教學難點

1、體會感悟“我們”做風箏,、放風箏,、找風箏的不同心情。

2,、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。

第二課時

一、導入喚起情感

喚起情感：童年的生活是快樂的我們可以在田野自由自在的放風箏,。你能介紹你是怎么放的嗎?風箏飛得高嗎?玩的開心嗎?

有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏,，就讓我們走進課文,，走進他們中間，分享他們的快樂吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課《風箏》

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想課文圍繞風箏講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏,。

三,、讀中感悟

1.默讀思考：“做、放,、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家,，并說出自己認為最有趣的理由,。

3.全班交流(最有趣)，讓學生暢談自己的個性化理解,，引導學生認識到,，“做、放”都很有趣,。如果有學生認為“找”也很有趣,，應予以特別肯定和鼓勵。

(一)感悟做風箏的樂趣,。

1.指名讀課文第二段,，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確,、流利地朗讀,。

2.師生合作解決下列問題：

(1)“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏,，風箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想：我們會憧憬什么?(憧憬快樂,，憧憬幸福，憧憬未來……)

(2)為什么做好的風箏什么都不像,，我們卻依然快樂?交流自己的看法

3.指導有感情的朗讀,。

(1)激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?

(2)練習朗讀,。

(二)感悟放風箏的樂趣

1.輕聲讀課文,，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍,。課文中描寫放風箏快樂的句子特別好聽,，找一找讀一讀

2.指讀課文，指導學生讀出快樂的心情,。

3,、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀,，其他同學聽,、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏,，放風箏,。”

(三)?體會找風箏的心情

1,、讀一讀：用心讀讀第4自然段,，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

2、小組交流討論后說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。

3,、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)

重點讀好這個句子：我們大驚失色,，千呼萬喚，那風箏越來越小,，倏地便沒了蹤影,。

師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了,，你會怎樣呢!

請讀讀5,、6、7,、8自然段。

體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)

4,、展開想象：他們在水磨坊找到幸福鳥了嗎??讓學生大膽想象,，能說多少說多少

(四)以讀代講朗讀全文。

教學反思

一,、成功之處

這節(jié)課我能組織學生開展自主,、合作、探究的學習活動,，讓每個學生都積極參與并能享受到成功的喜悅,。順利的完成了教學任務。

二,、本節(jié)課存在的不足,。

1.課堂氣氛不夠活躍，有的學生不敢大膽表達自己的想法。

2.小組學習時交流的時間空間都太少，那些不善表達的學生發(fā)言太少。

3.指導朗讀少。

小學四年級語文教師工作計劃篇九

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內容,，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語,。

二,、學習重,、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。使學生從學習中獲得這一啟示,，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點,。

難點：由于時間觀念比較抽象,，小學生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是本文學習的難點。

三,、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言,，身邊珍惜時間的人物和事例。

四,、教學時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：(自編謎語)同學們,，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,，也就等于浪費了自己的生命?

(生說自己的見解，師引到時間上)

師：同學們,，對時間,，你有什么看法呢?

(生自由表達，說出自己對時間的看法,。)

師：同學們，時間是摸不著,，也看不到的,，但又是時時存在的，并且一去不復返的,，有個人,，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣,，認為時間一天天過去,，是很可悲的事情，可是后來,，他卻又同時間賽跑(板書課題),。你想知道這是怎么回事嗎?

一、初讀課文,，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍,。

(生讀書，時間要充裕,，使每個學生都能讀完)

師：(檢查讀書,，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

(生說,，互相補充,，教師相機指導。)

二,、再次讀書,，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意,。我們知道,，學貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,，就得認真讀書呀。

(生再次認真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導)

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言，師生共同補充)

三,、三讀課文,，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢,。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,，認真讀一讀,，看能不能解決一些問題。

(生讀書,，教師與學生個別交談)

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容,，你有什么想法呢?

(學生讀書，談感受,。師生共評,，指導學生讀出自己的感受。)

四,、一句化總結：這節(jié)課,，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,，教師巡視,，寫完的站起來念給大家聽。)

五,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦,。

2,、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一,、回憶復習

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看,，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把,。

1、通過上節(jié)課的學習,，你知道了什么?(學生暢所欲言)

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

二、學生選擇,，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎?

(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法,。)

師：請你和小組的同學交流你的看法。

(小組交流后,，各組選出本組的語句,，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，展開討論,，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受,。)

三,、延伸,，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子,，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?

(生說,，師生補充)

師：時間如流水,，一去不復返，我們也要和時間賽跑,。咱們身邊,，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?

珍惜時間的名言可多了,，你收集了哪些呢?老師也收集了一些,，咱們一起看看,，讀一讀吧,。(出示幻燈)

最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,，自己的感受用一句話寫下來吧,。

(生寫,，師巡視,，指導，寫完的先念)

師總結：雖然時間一去不回頭,，但我們和時間賽跑,，一定會成功!

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

【教學反思】

四年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文,，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言,、諺語,，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”,、“花有重開日,，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好,，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要,。在課文將要結束時,，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時,，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時,，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時,，那大概還剩6小時,，去哪里了?同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了?比上課還要多的6小時上哪去了?

我見同學們的興趣來了,，便又做了個實驗：我計時間,，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了,，同學們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢?近10萬字!大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情,。!

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中,，我看出了震驚,，看到了決心。課下同學們在日記里,，有的為以往浪費時間而后悔不已;有的談了時間的寶貴,，并決心珍惜時間;也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內心的語句,，我知道，學生們懂得了要珍惜時間,，因為他們從自己出發(fā),，在內心深處理解了時間的寶貴。

小學四年級語文教師工作計劃篇十

教學目標：

1?有感情地朗讀課文,。

2?能初步讀懂課文內容,，感悟到時間的珍貴

思想教育：感悟到時間的珍貴,。

教學重點：

“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的,。

教學準備：課文掛圖,，或有關課文插圖的多媒體課件。

布置學生搜集有關資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè),、工業(yè),、科技、體育,、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片,。

課時安排：1課時。

教學過程：

一,、談話導入,。

同學們，你們在平時的學習,、生活中,，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有,，用也用不完呢?我們學習了第三課,，也許你會改變想法。(板書課題)

二,、初讀課文,，讀后說說課文主要講了哪些事。

三,、指名分自然段朗讀課文,，

四、學習課文第一～七自然段,。

1.自讀課文,，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2.交流不理解的詞句,，重點解決思考·練習3中的四個句子,。

電腦課件出示這四個句子。

(1)“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了,。”

這句話是理解的難點,，可從以下幾方面幫助理解,、體會。

讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,，談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受,。

讀父親說的話,，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗,，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山,，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,，也永遠不是今天了。

出示父母或自己小時候的照片,，計算一下自己的年齡,，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去 不復返”,。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗,。

(2)小組合作，交流對第二～四句的理解,、體會,。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴,。

3、指導朗讀,。

朗讀課文第一～七自然段,，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些,，帶有一點淡淡的哀愁,。

二、學習第八自然段,。

1.時間那么寶貴,，我們怎么利用好時間呢?自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑,，課文寫了幾件事?

2.在書中標上序號,，并用自己的語言概括地說說內容要點。

(和太陽比賽更快地回家,，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了,，跑贏了時間;讀三年級時，就做五年級的作業(yè),，走在了時間的前面,。)

3.畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀,。

4.追問學生：你跑贏了時間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時間,。

學生可列舉生活中的例子,，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴,。

5.指導朗讀,，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時,，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪,。

三、學習第九,、十自然段,。

1.指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會,，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”,。

2.自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子,，并畫上“ ”。

3.投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。”

(1)讀讀句子,。用換詞法理解“假若”,。(如果、假如,、要是,。)

(2)小組合作討論：你同意這個說法嗎?可以結合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談談自己的看法,。

4.電腦出示填空題,。

在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑,，________;在體育比賽中和時間賽跑,，________;在科學研究中和時間賽跑，________;在學習上和時間賽跑,，________,。

讓學生結合搜集的資料完成該題，并交流,。

5.指導朗讀第九,、十自然段，可讀得慢一些,。

四,、總結課文,。

說說自己學習課文后的體會。

五,、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集有關珍惜時間的名言,、諺語,。

板書設計：

和太陽比

和西北風比 獲得成功

小學四年級語文教師工作計劃篇十一

一、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學習略讀，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多，(如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四、教學目標

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概,。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉述,，能生動的講述故事。

六,、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

5.重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

小學四年級語文教師工作計劃篇十二

本班總體情況來看,，女生的學習自覺性非常強,，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差,，多數(shù)男生在學習上都不甚操心,，需要老師和家長隨時提醒?？傊?，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面,，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能運用工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,，更不用說讀懂文章的主要內容,，把握文章的思想情感了。在習作方面,，有孩子寫的東西,，言之無物，內容空洞,，缺乏可讀性,，美感差；有的孩子事無巨細,，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言,，肖敏是班上最差的孩子,，特別懶，從不做家庭作業(yè),，作業(yè)速度特別慢,，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺,。

1,、認識81個漢字，正確書寫257個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。

3、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4,、積累帶“月”“明”等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來,。

7,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識,，提高分析,、判斷、綜合的能力,。8,、寫日記，使習作與生活緊密結合,。寫作和閱讀結合,，續(xù)寫，仿寫,，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合,。開始練習寫真實的作文,，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）,；有聲有色（生動）,；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理,。

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力,。

2、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內容，懂得課文內涵,。

3,、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）,；有條有理（結構清楚）,。

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善,。

2,、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量,，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3、訓練學生的口語交際能力,。

4,、寫真實、有新鮮感的習作。

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習,，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

3,、創(chuàng)設寬松,、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍,。

4,、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口,、動手學習,。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識,。

6,、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7,、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

小學四年級語文教師工作計劃篇十三

教學目標

1.認識本課“蓄,、迫”等14個生字,，能正確理解詞語。

2.有感情地朗讀課文,。

3.初步感知課文的內容,，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來,。

教學重點

1.認識本課生字,，會寫本課生字，正確理解本課詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，概括文章大意,。

教學難點

1.梳理文章結構,，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語概括出來,。

第一課時

教學目標

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié),。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教具準備

1.查閱有關梅蘭芳的資料,。

2.多媒體課件,。

教學設計

導入( )分鐘

一、激發(fā)興趣,，導入新課,。

同學們大家好!今天老師給你們帶來了一段戲曲，(出示音頻)大家先來聽一聽,，然后來談一下,。告訴老師，你想說什么?噢,，對了,，這是京劇，京劇是我國的國粹,，全世界人們都非常喜歡,。

師：齊讀課題。(板書課題)

【設計意圖：欣賞作品,，輕松導入本課,，讓開課不俗，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,?！?/p>

二、初讀全文,，讀通讀順,。

1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣,，利用圈,、點、勾,、畫的方法,，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞,，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”,，一定要做好批注。

2.同學們的習慣很好,，批注得很詳細,。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決;實在有困難的字詞可請教老師,。同學們交流得很熱烈,，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我,，這樣,，先看一下老師給大家?guī)淼纳帧⒃~語,，看有沒有大家想知道的,。

3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習,。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下,，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀,、記一記,、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

4.再讀全文,，要求學生把生字讀準，把句子讀通,。也可同桌對讀,，相互檢查，看誰讀得正確,、流利,。

交流自學字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄,、迫,、糾、纏、邀,、擾,、拒、簽,、訂,、寧、要,、妄”的讀音,，并組詞語。

字音難點：“寧”在本課讀(nìnɡ),，避免讀成

(nínɡ),，“要”在本課讀(yāo)，“迫”讀(pò)避免讀成(pè),，注意讀準確,。

新課教學( )分鐘

三、細讀課文,，理解內容,。

1.學習目標：

(1)理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié),。

(2)聯(lián)系課文內容,，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計,，為學生的預習提出了要求,，明確了接下來的目標?！?/p>

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術,?！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明,。(板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體)

3.自學提示：

用自己喜歡的方式細讀后三件事,，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注,。

4.學生交流,。讓學生帶著以下問題，一邊默讀,，一邊思考：(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?

老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間,、地點和梅蘭芳的表現(xiàn),，用筆畫起來;然后展示，最好用課文中的詞語總結,，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結,。

在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰,，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂,。哪位同學先來總結一下?

生舉手,。

師：你很勇敢!盡量用課文中的詞語。

生總結,。

你總結得很全面,，誰能概括一下，就是語言再簡介一些,。

師小結：1937年,，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷,，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑,，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了,。

課文一共敘述了五件事,，它們分別是：

拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。

(2)這五件事敘述得有詳有略,，你們認為其中哪件事寫得特別詳細?具體地描述了哪些內容?誰來和大家交流一下?

設置問題：

這件事情的敘述用了多少個自然段?

你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫?

語言,、行為、心理,，能試著讀讀嗎?

你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?

蓄須對他來說意味著什么?不蓄不行嗎?

此時梅蘭芳的心情怎么樣?

在文中找一找,，讀一讀，品一品,。

師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法,，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的,，我們來讀第3自然段,，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

(3)你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎?學生交流討論,。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié),?！?/p>

讓學生評價梅蘭芳先生的做法,，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術,，更熱愛中華民族,。他是民族存亡、國家利益高于一切,。老師指導學生再讀第六自然段,。

出示句子：

(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了,?！钡牵蝗パ莩鲆雮€辦法對付啊,。

(2)梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友,，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”,，以擺脫日本人,。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上,，床邊桌子上放著很多藥,。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的,，看不出破綻,，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了,。

討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲,。

讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么?

從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

【設計意圖：讓學生用書面文字的形式深刻地體會梅蘭芳的高貴品質和民族氣節(jié),?！?/p>

五、積累拓展

1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家,，請把你心中的歌,，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊,。

古往今來,，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎?

2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事,，用簡明扼要的語言把每件事概括出來,。

【設計意圖：讓學生在閱讀實踐中，學會概括和總結,?！?/p>

課堂小結及拓展延伸( )分鐘

六,、總結全課

同學們，如果說梅蘭芳風靡海外,，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚,，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像,。

七、布置作業(yè)

同學們課下查閱,、搜集有關愛國志士的資料,，辦一份手抄報。

板書內容：略

小學四年級語文教師工作計劃篇十四

教學目標

1.認識“蓄,、迫”等11個生字,，掌握“寧、要”兩個多音字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,，經(jīng)歷了哪些危險和困難。

3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié),，激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情,。

重點

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難,。

難點

感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié),。

教學策略

1.字詞教學

本課的生字都是會認字。其中“訂,、寧,、妄”都是后鼻音，教學中注意指導學生發(fā)音要到位,，不要讀成前鼻音,。同時，在教學時,，讓學生在課文中先讀一讀詞語,，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍,，最后朗讀課文,，達到流利,、有感情的程度,。

2.閱讀理解

認真研讀課文,，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細,。先弄清課文的幾個小故事,，然后連起來概括文章的主要內容。通過找出梅蘭芳拒演的句子,、有感情地朗讀等方法感悟課文,，體會梅蘭芳的可貴品質。

3.表達運用

想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情,、動作,、神態(tài)，從中體會梅蘭芳的愛國精神,。在理解課文內容,、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎上，讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話,，這樣能使學生學以致用,，將所學內容化為自己的語言表達出來。

學前準備

1.預習提綱

(1)搜集梅蘭芳的有關資料,，搜集有關京劇的資料,，了解京劇是我們國家的國粹。

(2)初讀課文,，自學會認字,，理解生字，記憶生字,。

(3)再讀課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，列出文章的四件事，把握文章的主要內容,。

2.多媒體課件

京劇視頻選段,。

教學課時

1課時。

教學過程

一,、播放視頻,，引入課題

1.教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻,。(播放梅蘭芳京劇選段)

2.這就是京劇,，它是中國五大戲曲劇種之一,，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹,，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” ,。在20__年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄”,。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳,。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)

梅蘭芳(1894—1961),，名瀾,，又名鶴鳴，藝名蘭芳,，出生于京劇世家,。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦,，因功底深厚,、嗓音圓潤、扮相秀美,，與程硯秋,、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等,。

讓我們一起走進課文,，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié),。

設計意圖：

本文的時代背景與學生的生活相差太遠,，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解,，另一方面也能激發(fā)學生閱讀的興趣,。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比,，直觀知道旦角是什么樣的,，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響,。

二,、初讀課文，品讀課題

1.讀課題,。

教師談話：請同學們齊讀課題,。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問?

預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關系?

2.品課題。

課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事,。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”,，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須,。讀到這兒,，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色,，所以他一旦蓄須,，就不能演戲了。)

設計意圖：

讀課題,，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關系,。

三,、再讀課文，掃清障礙

1.本課有“蓄,、迫”等11個生字,，學生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字,，找出帶有生字的詞語,，然后分小組匯報。

讀音指導：“租”是平舌音,， “訂”是后鼻音,，不能讀成“dìn”。

2.掌握多音字,。

課件出示：

寧 nín(安寧) nìn(寧可)

要 yo(要求) yào(需要)

3.讀課文,。

要求：借助拼音，讀準字音,，讀通課文,，難讀的語句多讀幾遍。

思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情,，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?

課件出示：

避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體

4.請學生分別讀一讀,，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文,，圈畫批注,，小組討論，匯報：

課件出示：

第一件事(第2自然段)：避港拒演

第二件事(第3自然段)：蓄須明志

第三件事(第4自然段)：賣房度日

第四件事(第5～7自然段)：自傷身體

5.指名讀課文,，要求讀正確,、讀流利。

在讀文過程中，隨機正音,，指導讀出語氣,，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思,。

斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷,，毫不猶豫。

糾纏：煩擾;攪擾,。

設計意圖：

概括課文內容,，列出小標題，鍛煉學生的概括能力,，學生初步感知課文內容,，為研讀課文奠定基礎。

四,、學習課文第1～2自然段,，理解“避港拒演”

1.學生默讀課文第1～2自然段。

2.教師談話引入：1919年4月,，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日本演出,，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術深感佩服,。

但1937年日本占領上海后,，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關句子畫出來,，并在一旁寫一寫自己讀后的想法,。

學生分組討論，匯報自己的理解,。

課件出示：

避港拒演

(1)梅蘭芳在上海,、香港躲避日本人的糾纏。

(2)梅蘭芳深夜在家關緊門窗,，細聲吟唱,。

從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師,。

3.指導朗讀：朗讀第1～2自然段時,，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術成就和對藝術的執(zhí)著追求,。

設計意圖：

從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲,，為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定,，以及對藝術的不懈追求,，打下基礎。

五,、學習第3自然段,，深入理解“蓄須明志”

1.學生自主閱讀第3自然段，思考問題,。

課件出示：

思考：1.這一自然段主要寫了什么?

2.梅蘭芳蓄須說明什么?

3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?

2.學生自讀課文,，交流匯報問題。

(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志,。

(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出,。

(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出,，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié),。

設計意圖：

教學這個自然段，主要是讓學生自讀課文,，自主學習,，讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié),。

六、教學第4～7自然段,，理解“賣房度日”“自傷身體”

1.學生讀第4～7自然段,，課件出示問題：

思考：1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?

2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子，讀一讀,。

2.學生研讀課文,，同桌互相討論，讀讀相關語句,。學生分組匯報,，教師總結。

(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源,，打算賣房度日,。

(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出,，不顧危險毅然裝病,。

3.梅蘭芳先生是怎么裝病的?

預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發(fā)高燒,，額頭滾燙滾燙,，差點兒丟了性命。

此時此刻,，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：

課件出示：

梅蘭芳先生是一個堅貞不屈,、鐵骨錚錚的人。

4.教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬,，人們僅僅是被他的京劇藝術所折服嗎?(不,，更是為他的民族氣節(jié)所折服。)

課件出示：

句式練習：他寧愿(蓄須),，寧愿(賣房度日,、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節(jié),。

5.學生練習朗讀,，教師指名朗讀。

朗讀時要把“寧愿”讀重一些,，語速快一點,。

設計意圖：

這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯(lián)系起來,，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有更清晰的了解,。

七、學習第8～9自然段

1.學生齊讀第8～9自然段,。

思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術嗎?

預設：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術表演,，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。

2.對比,。

日寇侵華時期,，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演?？箲?zhàn)勝利后,，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明,，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié),。

3.教師總結：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術，更敬佩他的民族氣節(jié),。憑著滿腔的愛國情懷,，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦,，終于擊碎了侵略者的癡心妄想,，使國人不能不為之慨嘆!

設計意圖：

此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬,，不僅是因為他高超的表演藝術,，更是因為他高尚的民族氣節(jié)。

八,、升華感情,，總結本課

1.茫茫青史寫春秋,，為了民族大義，為了國家的尊嚴,，一代大師挺直了脊梁,，他高尚的情操照耀著萬代千秋。

老師即興作了一首小詩,，就讓我們以這首小詩來結束全課,。

課件出示：

一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸,。

拒演舉債八年整,，民族氣節(jié)四海揚。

2.此時此刻,，我們心中感慨萬千,，一位偉大的藝術家，有著如此錚錚鐵骨,，如此愛國熱情,，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧,。

設計意圖：

結尾的一首小詩,，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話,，既對課文加深了理解,，也是內化語言的好機會。

板書設計：略

小學四年級語文教師工作計劃篇十五

教學目標

1.認識“憂,、哀”等6個生字。會寫“賽,、疼”等13個生字,。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語,。

2.理解課文內容,，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.積累關于珍惜時間的格言。

教學重點：有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

教學難點：搜集,、積累有關珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義,，懂得珍惜時間的道理。

教具準備：收集關于珍惜時間的格言,。

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一,、導入新課

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說,。

今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》,，齊讀課題，讀了以后,，你想知道些什么?

二,、自讀課文，學習生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀,、圈點生字，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確,，把課文讀通順。

2.自學生字,，讀準字音,，想辦法記住字形。

3.同桌拿出生字,、詞語卡片,，互相認讀、正音,。

4.檢查生字詞自學情況,，指名讀。

5.全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準確,。

6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法,。

7.推選讀得好的同學當小老師,，領讀生字詞

三、再讀課文,，了解大意

1.理解不懂的詞語,。

(1)提出不懂的詞。

(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的,。

(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典。③問父母,。④上網(wǎng),。

2.了解各段主要內容,。

(1)讓學生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么,。(學生想說哪段就說哪邊讀邊想,，簡要回答課文寫了一件什么事?

4.了解本文主要內容。

四,、識記字形,，指導書寫

1.認讀要求寫的13個字，并分別組詞,。

2.與熟字比較,，識記字形。

3.寫字練習,。

五,、作業(yè)。

1,、熟讀課文,。

2、抄寫生字詞,。

3,、搜集關于珍惜時間的警句。

教學后記：在學習生字中,，學生易把“贏”與“羸”寫錯,。本節(jié)課對課文的整體感知不夠清晰。

第二課時

一,、導入新課

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題,。

二,、理解課文內容

(一)學習第一自然段。

同學們,，請回憶一下，讀小學的時候,，我的外祖母去世了,。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學們自讀第一自然段,，你從哪些詞語或句子體會到了什么?

(二)學習二──四自然段,。

1.老師引讀課文二──四自然段。

2.說說你知道了些什么,，從哪里知道的?

3.你還有什么疑問?

4.分角色朗讀課文,。

(三)學習五,、六自然段。

1.齊讀課文五,、六自然段,。

2.你想到了些什么?

3.齊讀課文。

(四)學習第七自然段,。

1.自讀課文,。

2.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢?

3.齊讀課文,。

(五)學習第八,、九自然段。

1.齊讀課文,。

2.說一說每個自然段的主要內容,。

3.齊讀課文。

三,、明白道理

1.學習了這一課,，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四,、交流體會,，談感受

1.齊讀格言。

2.同桌互相交流看后的心得體會,。

五,、作業(yè)：抄寫珍惜時間的警句。

板書設計：

13.和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。

小學四年級語文教師工作計劃篇十六

【學情分析】

對于四年級學生而言，已經(jīng)接觸過中國神話,，對古希臘神話并不會很陌生,。本文篇幅較長，而閱讀情感體驗是豐富,、強烈的,。只要是以讀感悟、體會,。

【設計思路】

《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火,，從而給人類帶來光明和智慧,，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏,，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神,。本課的教學重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,、從有關語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志,。復述故事,。

對在教學中，力求通過各種教學手段,，引導學生讀出感受,，說出畫面，體會情感,。讓學生在教師創(chuàng)設的情境中,，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢,、那份博愛,、那份頑強，那份不屈不撓,。在學生對普羅米修斯不斷認識中,，讓學生不斷觸摸課文語言，從而達到內化語言,、豐富語感,、豐厚情感的教學境界。

【教學目標】

1.會認7個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫本課生詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

3.學習概括課文主要內容的方法,，抓住有關語句，揣摩人物的心情,。

4.學習復述課文,。

【教學重難點】

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情,，學習復述故事,。

【教具準備】

1.課前布置學生閱讀有關希臘神話，使學生對普羅米修斯,、人間為什么沒有火有所了解。

2.課件

【教學時間】

2課時

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境,，走近英雄,。

觀察畫面,，學生質疑。

(二)初讀感知,，認識英雄,。

1.自讀要求：

(1)要求讀準字音，讀通課文,，讀到難讀的地方多讀幾遍,。

(2)畫出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神?

2.檢查自學情況,。

3.指名分段讀課文,。

4.說說課文主要內容。

(三)細讀感悟,，走進英雄,。

過渡：同學們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文,，畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注,。

1.學生默讀課文，教師巡視指導,。

2.交流：

預設一：第一自然段

1.讀一讀課文,。

2.議一議感動的句子。

預設二：學習第五自然段,。

(1)讀感動的句子,。說說讀懂了什么?

(2)指導學生朗讀，體會普羅米修斯的堅定,。

(3)分角色朗讀,。

預設三：學習6-——8自然段

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上,。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,，也不能睡覺,，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此,，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。

1.讀一讀：自己深受感動的句子。

2.說一說：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

3.想象普羅米修斯遭受的痛苦,。

4.指導朗讀,。

(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長了起來。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠沒有盡頭了)

(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

(2)結合理解“啄食”：

(3)朗讀指導,。

5.理解第八自然段,。

師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

預設四：第二自然段

1.師：就是這樣一位偉大的英雄,，他忍受各種痛苦,，換來的是什么?

2.指導朗讀第二自然段。

預設五：學習第9自然段,。

1.齊讀第9自然段：

2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,，心中會怎么想的呢?

3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣?句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由,。

4.指導朗讀。

5.此時此刻,，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感,，你想對普羅米修斯說點什么呢?

小學四年級語文教師工作計劃篇十七

一、教學要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復述課文,。

2、學會9個生字,，兩條綠線內的字只識不寫,，并理解由生字組成的詞語。

3,、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫下來。

4,、借助課文具體的語言文字材料,，了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭精神。

二,、教學重點：

第二,、三自然段。

三,、教學過程：

(一)導入：

1、板書課題,，齊讀課題,。

2、質疑：讀了課文題目,，你們有什么問題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎性診斷與矯治：

1,、學生帶著問題初讀課文。

要求：讀準字音,，讀通句子,，標出自然段。

2,、診斷與矯治,。

(1) 認讀詞語，矯正字音：

驅趕 邁進 折磨 烈焰 不遠萬里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文,。

師生共同矯正讀錯的地方,。

(3) 再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外,，還寫了什么?

(三) 優(yōu)化新授,，理解性診斷與矯治。

1,、學習課文第一部分—無火(第1自然段),。

(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活,，引導體會“沒有……只好”中包含的無可奈何,。

(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內容,。

(3)指導有感情地朗讀第一段,。

2、學課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(1) 學生自由讀第2-4自然段,，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

(2) 討論,，回答，教師板書：躲,、悄悄,、偷取,、小心翼翼，理解“小心翼翼”,，為什么要“小心翼翼”?

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神?

(4) 教師引讀第4自然段,，讀完學生想象練說：有了火，人們可以干這么多事,，人類文明向前邁進了一大步,。那么當人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀!想象一下,，人們會是怎樣的表情,，又是怎樣說，怎樣做呢?

學生想象練說,。

(5) 指導有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象，把盜火的危險,，得火的欣喜讀出來,。

3、學習課文第3部分—受罰(第5,、6自然段),。

(1) 教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”,，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

(2) 學生自由讀第6自然段,，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的?

(3) 讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神,。

(4) 教師小結,，引導學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5) 指導感情朗讀,。

4,、學習課文第4部分—獲救(第7、8自然段),。

(1) 自由讀第7,、8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

(2) 讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔,，也不屈服，甘愿為人類而受苦,。感情朗讀,，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏,、堅強不屈的精神,。

2)板書“不遠萬里”,，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深,，救人決心之大,。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情,。

5,、有感情地朗讀全文。

四,、練習復述,，自主性診斷與矯治。

1,、激發(fā)復述興趣。

師：如果有人問你,，火從哪兒來,，你會怎樣告訴他呢?

2、教給復述方法：一邊看板書,，一邊腦中想象,，一邊復述。

3,、學生同桌互相復述,，互相評價矯治。

4,、指名復述,，師生評價矯治。

五,、共同小結,。

學習生字。