制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,,是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇一
本著大綱“加強綜合,、突出重點,注重語言的感悟,、積累和運用,,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進,,全冊課文分為八組,每組教材由導(dǎo)讀,、課例,、讀寫例話、積累運用組成,。
二,、班級情況分析
現(xiàn)有學(xué)生語文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真,,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,,上課聽講不夠?qū)P?,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,,所以應(yīng)付了事,,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,,知識面狹窄;語言表達能力弱,,不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,,內(nèi)容空,,讀起來干癟無味。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,,以增強閱讀量及作文面批為重點,,重視表揚鼓勵,夯實學(xué)生的語文基本知識,,提高學(xué)生的語文能力,。
三、本冊教學(xué)目標:
1,、鞏固漢語拼音,借助拼音識字,、閱讀,,學(xué)習(xí)普通話,識字,。能正確認讀學(xué)過的多音字,,能辨別形近字。會讀寫詞語,,一部分會運用,。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,,寫得正確,、端正、整潔,。坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確,養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文,。能借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學(xué)會積累詞語,,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會讀科普文章,,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點,。
4,、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。
5,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。新課標第一網(wǎng)
6、樂于參與討論或辯論,,稍作準備,,能講清楚自己的意思,表達有條理,,語氣,、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心,,能抓住要點,。
7、能抓住重點觀察事物,,能寫簡單的記實作文和想象作文,,內(nèi)容具體,情感真實有一定的條理,。
四,、教學(xué)措施
1、加強閱讀教學(xué),。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時,,圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時,,努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,,注意強化學(xué)法,,并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,,進行閱讀題目的練習(xí)與講評,。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言感悟能力,。
2,、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達能力,,學(xué)習(xí)普通話,,重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,喚起學(xué)生聽,、說的興趣,,鼓勵他們多說多想,注意表揚,,保護說的積極性,。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅持每一周一詩,、每天一個好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀課本,,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),,課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀,,提高閱讀興趣和質(zhì)量,,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,,組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動,,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點,,突破教學(xué)難點,。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章中心思想;圍繞中心,,具體地敘一件事,。
六、作文計劃
1,、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,,要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性,。
2、無論是寫紀實作文,,還是寫想象作文,,都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話,、實話,、心里話,表達真情實感,。
3,、根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活地運用教材,,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。
4、鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,,培養(yǎng)他們的想象力。
5,、認真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。教會學(xué)生的觀察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣
6,、重視課堂教學(xué),,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達方式,達到舉一反三,、學(xué)以致用,。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇二
一、學(xué)情分析
四二班共有學(xué)生41人,,其中男生30人,,女生11人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,,特別是在習(xí)作方面,,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,,本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度,,使之成為思想進步,,成績合格的學(xué)生。
從整體看,,大部分同學(xué)要求上進,,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,,課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,,接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,,閱讀量不夠豐富,知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,,力求改善。
二,、教材分析:
本冊課文內(nèi)容豐富,,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,,獲得基本的語文素養(yǎng),,促進全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,,語言規(guī)范,便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細致,,饒有童趣,,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,,注重實踐,體驗”為宗旨,,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,,在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,,成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,,增加學(xué)生的語言積累,,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨立,,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,,是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,,二是安排了一些篇幅短小,,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,,幫助學(xué)生積累語言,。
三,、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,,主動識字的習(xí)慣。 (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。 2、漢語拼音,。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,,說好普通話。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》,。 3,、識字寫字。
(1)準確認讀本冊生字,。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。 4、口語交際,。
(1)能認真聽別人講話,,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。 (3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,,做到語句完整,,意思連貫。 (4)愿意與別人進行口語交際,,態(tài)度大方,,口齒清楚,,有禮貌。 5,、閱讀。
(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,不指讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。
6,、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,,樂于書面表達,。
(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號,、句號,,問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號,,引號,。盡量把標點用正確。
四,、教學(xué)重,、難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2、能準確認讀230個生字,,按筆順正確書寫,、默寫164個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。
3,、留心周圍事物,開始習(xí)作,,能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,,書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能背誦、復(fù)述指定課文,,會分角色朗讀課文,。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,,提出問題 7,、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思,。 五、教學(xué)措施:
1、準確把握教學(xué)目標,,不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,,突出重難點,,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),,課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講,。
2,、扎實進行語言訓(xùn)練,著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,,寫好一段話,,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,,訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,,講求實效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達,,從讀中學(xué)寫。用好例文,,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力,。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,,有的宜在學(xué)習(xí)課文中,,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),,如理解重點詞語讀懂句子,,讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),在實踐中達到熟練的程度,。
5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上,。
6,、借助多媒體手段來輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,,利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源,,上好電教課,開拓學(xué)生視野,,豐富學(xué)生的感知,,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇三
一,、學(xué)生基本情況
本班學(xué)生共52人,,其中27名男生,25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),,已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看,,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,本學(xué)期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固,。
二,、教學(xué)目的及要求
中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位,。課程標準第二學(xué)段的階段目標要求學(xué)生:(1)有初步的獨立識字能力,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,,能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字,。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵句在表達情意方面的作用,,初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,,與他人交流自己的閱讀感受,,積累課文 中的優(yōu)美詞語、精彩語段,,在誦讀過程中體驗情感,,領(lǐng)悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫下見聞,,感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容,,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,,嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認真傾聽,,能把握主要內(nèi)容,,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,,具體生動地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察自然和社會,,運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文,,學(xué)會合作,,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
要求:1,、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情,,漸與作者的思想感情合拍。通過討論,,對作品的感受和理解能形成大體共識,,漸達到基本到位的水平。
2、經(jīng)過前三年多的積累,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,,本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識。
3,、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實踐,,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強,,不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運用,。
4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動,設(shè)計主體多元,、方式多樣的評價方式,,利用定時定比和不定時定比的評價活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,促進學(xué)生的全面發(fā)展;
5、要整合課程目標,,整合教學(xué)內(nèi)容,,整合課程資源,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
6,、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計教學(xué)策略,通盤考慮,,通融安排,,特別提倡單元備課。
為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。
三,、教材的分析、整合及知識點的梳理
本冊教采用主題單元的形式,,每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元,以學(xué)生語文實踐活動為核心,,采用適合學(xué)生認知水平的主題或情境,,從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,,通過豐富多彩的語文實踐活動,,以激發(fā)學(xué)生興趣,,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。
1,、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣,,教給方法這三方向本期的隨時寫,、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實。
在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,,這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點,。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,,必須寫,,經(jīng)常寫,養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中,,注意通過交流給予必要指導(dǎo)。
2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實,。
本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,習(xí)作的實踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平,。對名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。
(二)閱讀
本冊教材共有28篇主體課文,篇幅不長,,但自讀課文的篇目較多,,閱讀量較大。在本期的教學(xué)中,,努力少做題,,多讀書,讀好書,,讀整本的書,。擴大學(xué)生的閱讀量,抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,,總的原則是“有用,、精要、好懂,。
閱讀評價的重點在積累,、情感體驗、獨立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀,課堂交流,,習(xí)作的評價結(jié)合起來,。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學(xué)中,,無論思考討論什么問題,,都要立足于自讀,自己產(chǎn)生問題,,引起思考,。1、會自己提出問題,,提出比較有質(zhì)量的問題,。2、會處理所提出的問題,,不受枝節(jié)的問題的羈絆,。3、基本上能自行解答提出的問題,。4,、通過討論,糾正或完善自己的認識,。5,、能對照譯文讀懂古文。6,、學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記,。7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
閱讀評價的重點就大積累,,情感體驗,獨立閱讀的能力,,閱讀的習(xí)慣等方面,,情感體驗的評價應(yīng)與朗讀,課堂交流,,習(xí)作的評價結(jié)合起來,,獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,,要按照教材的要求一步步放開,閱讀習(xí)慣的評價應(yīng)放在平時進行,。
(三)習(xí)作
教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,,強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,,與日記結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)會表達。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫,、補寫等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟,、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,,使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分。話題作文大致分為:寫真實和寫想象兩類題目,。
1,、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。2,、寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,,仿寫,,補寫,還包括寫發(fā)言提綱,。
2,、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。全學(xué)期不少于六次,。
從培養(yǎng)表達能力的角度看,,寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動,,不能簡化為“制?!T造”這樣的過程,學(xué)生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程,,多次反復(fù),,才能學(xué)會把話說通,既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗,,情感世界出發(fā),根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,,相機誘導(dǎo),,循循善誘。
習(xí)作修改:
要特別重視修改,,把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實踐活動,,同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。
(1)教給學(xué)生三種修改的方法:自己讀,請人提意見和冷處理,。
(2)提出好的作文的標準,。有根要據(jù),有情有意,,有血有肉,,有聲有色,有條有理,,
(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。
1、做做重點發(fā)言人,。
2,、做討論的主持人。
3,、分辨討論中的不同意見,,與不同的意見交流,正確對待反對意見,。目的是讓學(xué)生樹立對方意識,,提高分析,判斷綜合的能力,。
四,、教學(xué)的重難點
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀方法的學(xué)習(xí),加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),,積累詞和句,,培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。
教學(xué)難點:四年級是中段向高段過渡的重要時期,,如何實現(xiàn)從識字教學(xué)為重點向高段閱讀教學(xué)跨進,,其中包括閱讀方法的指導(dǎo),閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,,將以學(xué)生以上的問題作為難點,,在教學(xué)中努力探索實踐。
五,、教改的主攻方向
根據(jù)新課程標準的要求,、教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況,在教學(xué)過程中,,我將如何提高課堂教學(xué)效率,,建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向。主要從有效備課,,高效課堂教學(xué),,有目的和針對性的課后反思著手,常實踐,,多思考,,爭取有所獲。
六,、教研課的安排
本期的教研課初步安排在第5周星期四,,初定為《誰說沒有規(guī)則》。
減輕學(xué)生過重負擔(dān)的措施和教學(xué)進度安排
進入四年級,,學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,,如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進行高效的作業(yè)練習(xí),對減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),,提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要,。措施1、課前備課時精心研究教材,,設(shè)計作業(yè)針對學(xué)生疑難處,,課堂作業(yè)少而精。2,、課后加強鞏固練習(xí),,課外作業(yè)形式多樣,讀,、寫,、看、聽,、思相結(jié)合,。3、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)進度安排:本期大計共有18周教學(xué)時間。新課時間預(yù)計為18周,。初定教學(xué)進度如下:
第一學(xué)月:1單元——4單元
第二學(xué)月:5單元——8單元
第三學(xué)月:9單元——12單元
第四學(xué)月:歸納整理,,復(fù)習(xí)鞏固,考評檢測,。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇四
一,、學(xué)生基本情況分析:
全班共54人,,其中女生24人,男生30人,班級上學(xué)期期末考試成績語文平均分,。占全縣第xx名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,,但仍然有個別學(xué)生紀律差,、學(xué)習(xí)差、書寫差,,學(xué)習(xí)目的不明確,,沒有上進心,對語文科不感興趣,。
二,、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)三十二篇課文,八個語文學(xué)習(xí)園地,,要求學(xué)生掌握200個生字和若干新詞,,進行八次作文訓(xùn)練,多次口語交際能力的培養(yǎng),。
三,、教學(xué)重難點:
本期學(xué)習(xí)的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),,八次作文訓(xùn)練的要求,。
四、教學(xué)措施設(shè)想,。
1,、強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,,改進學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性,。
2,、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,。
3、加強學(xué)生“聽”、“讀”,、“寫”等能力的訓(xùn)練,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,以達到成績不斷上升,。
五、教學(xué)進度安排:
第1周:教學(xué)1——4課,,完成課后作業(yè),。
第2周:教學(xué)5——8課,完成第1次作文訓(xùn)練,。
第3周:教學(xué)9——12課,,完成課后作業(yè)。
第4周:教學(xué)13——14課,,小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容
第5周:教學(xué)15——19課,,完成第二次作文訓(xùn)練。
第6周:教學(xué)20——23課,,完成課后作業(yè),。
第7周:教學(xué)24——26課,完成第三次作文訓(xùn)練,。
第8周:教學(xué)27——29課,,進行第四次作文訓(xùn)練。
第9周:教學(xué)30——32課,,進行第五次作文訓(xùn)練,。
第10周:教學(xué)第八個語文園地,進行第六次作文,。
第11周——期末,,進入期末全面復(fù)習(xí),進行7,、8次作文訓(xùn)練,。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇五
一、學(xué)情分析
四二班共有學(xué)生41人,,其中男生30人,,女生11人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),,全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,,本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度,,使之成為思想進步,,成績合格的學(xué)生。
從整體看,,大部分同學(xué)要求上進,,能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,,接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,,知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善,。
二,、教材分析:
本冊課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧地發(fā)展,,提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,,便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細致,饒有童趣,,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,,朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,,注重實踐,體驗”為宗旨,,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,,在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,,成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,,增加學(xué)生的語言積累,,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨立,,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,,是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,,二是安排了一些篇幅短小,,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,,幫助學(xué)生積累語言,。
三、教學(xué)目標:
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,,主動識字的習(xí)慣。 (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。 2、漢語拼音,。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,,說好普通話。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》,。 3,、識字寫字,。
(1)準確認讀本冊生字,。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。 4,、口語交際,。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。 (3)能就所讀的內(nèi)容,,用普通話回答問題,,做到語句完整,意思連貫,。 (4)愿意與別人進行口語交際,,態(tài)度大方,口齒清楚,,有禮貌,。 5、閱讀,。
(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,不指讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。
6,、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,,樂于書面表達,。
(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號,、句號,,問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號,,引號,。盡量把標點用正確。
四,、教學(xué)重,、難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2、能準確認讀230個生字,,按筆順正確書寫,、默寫164個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱,。
3、留心周圍事物,,開始習(xí)作,,能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,,書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能背誦、復(fù)述指定課文,,會分角色朗讀課文,。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,,初讀課文,,提出問題 7、能當(dāng)眾說話,,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思。 五,、教學(xué)措施:
1,、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué),,按課時提出教學(xué)目的要求,突出重難點,,整體考慮知識與能力,,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),,課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講,。
2,、扎實進行語言訓(xùn)練,著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,,寫好一段話,,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,,訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,,講求實效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達,,從讀中學(xué)寫。用好例文,,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力,。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,,有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,,有的可在學(xué)完課后總結(jié),,如理解重點詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),在實踐中達到熟練的程度,。
5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上,。
6,、借助多媒體手段來輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,,利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源,,上好電教課,開拓學(xué)生視野,,豐富學(xué)生的感知,,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇六
在過去的一個學(xué)期里,,我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?,同學(xué)們都愉快的度過了一個快樂的寒假,在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學(xué)期開始了,,該收起心好好學(xué)習(xí)了。
嚴寒冬日已經(jīng)過去,,轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學(xué)期,,新的開始,,學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。
這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心,,我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作,把教師工作和班主任工作做好,,那么我就會迎來學(xué)生們精神,,學(xué)習(xí)和健康的成長。為了搞好本期工作,,茲制定教學(xué)工作計劃如下:
一,、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),堅持黨的基本路線,,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),,貫徹黨的教育方針、政策,與黨中央保持高度的一致,,使自己真正成為時代前進的促進派。認真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī),,使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識,,做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),,立足教壇,,無私奉獻,全心全意地搞好教學(xué)工作,,做名合格的人民教師,。
進行認真細致的學(xué)習(xí),吃透精神實質(zhì),,使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高,,做到從言語到行動與黨中央保持一致,愛崗敬業(yè),,為人師表,。堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,。不利用職責(zé)之便謀取私利。
新學(xué)期里,,本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),,以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀守法,,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,,工作任勞任怨,及時更新教育觀念,,實施素質(zhì)教育,,全面提高教育質(zhì)量,保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,,工作兢兢業(yè)業(yè),,一絲不茍。熱愛教育,、熱愛學(xué)校,,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認真?zhèn)湔n上課,,認真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),,不傳播有害學(xué)生身心健康的思想,。
二、工作目標:
通過本期教學(xué),,使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì),,能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題,形成扎實的語文基本功,,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批語文尖子,能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。
三、素質(zhì)教育:
我注重推行素質(zhì)教育,,堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上,。關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,,平等,、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求,,耐心教導(dǎo),,不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護學(xué)生合法權(quán)益,,促進學(xué)生全面、主動,、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù),教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求,、目的及教學(xué)措施等,不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,,也保證將大綱要求落實到實處,。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容,避免了盲目性,,隨意性,,增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機,,達到既給學(xué)生傳授知識,,又開發(fā)學(xué)生思維能力,促進學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過程中,,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,,也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,,開闊他們的視野,拓展他們的知識面,,培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。
四、教學(xué)常規(guī):
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí),,翻閱有關(guān)資料,對教育理論,、目標教學(xué),、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進行再認識,,提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力。積極實行目標教學(xué),,根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點,。平時備好課,上好課,,向40分鐘要質(zhì)量,。堅持周前備課,努力做到備課標,、備教材,、備學(xué)生,、備教具,備教法學(xué)法,。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案,,并積極地使用各種電教器材,提高課堂教學(xué)效益,,堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題,在教學(xué)中抓關(guān)鍵,,突重點,,排疑點,講求教法,,滲透學(xué)法,,既教書更育人,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準確簡潔,,突出重點,突破難點,,精講多練,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的聽,、寫,、讀等綜合能力都得到提高。
五,、出勤:
在工作中我一定要做到不遲到,、不早退,聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,,不挑肥揀瘦講價錢,,平時團結(jié)同志,尊老愛幼,,做到互相關(guān)心,,互相愛護。作為一名教師,,我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,,以教師八條師德標準嚴格要求自己,工作嚴肅認真,,一絲不茍,,決不應(yīng)付了事,得過且過,,以工作事業(yè)為重,,把個人私心雜念置之度外,,按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
六,、教研工作:
我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對教法進行探索和研究,。謙虛謹慎,、尊重同志,相互學(xué)習(xí),、相互幫助,,維護其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,,維護學(xué)校榮譽,,共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論,,進行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生,采取各種措施使他們得到進步,。
這個學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作計劃都都已經(jīng)制定好了,,就等著新學(xué)期的到來,等待我的學(xué)生歸來,,我就開始逐步實施我的計劃,,我相信我是能夠?qū)⑺麄儙Ш玫摹?/p>
現(xiàn)在國家經(jīng)濟在不斷的發(fā)展中,需要大量的人才來幫助國家建設(shè),,所以我們教師的擔(dān)子就更重了,,我們要把我們的學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個熱愛祖國、熱愛人民,,熱愛中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學(xué)生,,讓他們長大后都成為國家的棟梁之才名為我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻!
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇七
【教學(xué)目標】
1.會認5個生字,會寫12個生字,。正確讀寫“精心,、希望、依然,、飛舞,、拼命、奔跑,、大驚失色,、千呼萬喚、尋找,、垂頭喪氣,、磨坊,、繼續(xù)”等詞語。
2.正確,、流利有感情地朗讀課文,,體會童真童趣。
3.通過自讀自悟,,讀懂課文內(nèi)容,。
4,找出文中描寫心情的詞語和句子,,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。
【教學(xué)重點】
體會孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子。
【教學(xué)難點】
理解孩子們的心情變化的同時,,體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的,。
教學(xué)方法:朗讀法、講授法,、演示法
【教學(xué)準備】
1,,搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料,,制作成多媒體課件,。
2,準備一只風(fēng)箏,。
【課時安排】
兩課時
教學(xué)過程
第一課時(略)
第二課時
一,,導(dǎo)入:
1,出示課件:高鼎的《村居》,,學(xué)生齊讀,。這首詩中有一樣非常好玩的東西是什么?
2,沒錯,,紙鳶就是風(fēng)箏,。出示課件資料袋,介紹風(fēng)箏,。
3,,同學(xué)們,你們誰放過風(fēng)箏,,那位同學(xué)來談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情,。
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文,。板書課題,。
設(shè)計意圖:從古詩《村居》引入課文,既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識,,又自然引入到新授課文,,一舉兩得,。人教版小學(xué)語文教科書從三年級開始,在有的課文后面安排了“資料袋”,,形式多樣,,或文字介紹,或圖片介紹,,目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,,同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。顯然,,“資料袋”作為教材的有機組成部分,,其作用不可小覷。然而在實際教學(xué)中,,我們常常輕視,,甚至忽略了“資料袋”,致使“資料袋”成為可有可無的擺設(shè),。其實我們可以通過資料袋讓孩子學(xué)會在較短時間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息,,這也是一種很重要的閱讀能力。
二,,復(fù)習(xí)鞏固
(一)生字詞的復(fù)習(xí)
1,,課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞,指名學(xué)生讀,,其余學(xué)生評價,。
2,學(xué)生齊讀,。
3,,將生字詞上面的詞語去掉,再讓學(xué)生讀
,,課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),。
1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們了解了課文的大概內(nèi)容,,誰來說一說課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事?課件出示填空題讓學(xué)生填,并伺機板書,。
2,,我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時的心情是怎樣的呢?(快活)從課文的哪些詞句中可以看出來?,
“我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望”
“我們依然快活,,把它叫做‘幸福鳥’,,還把我們的名字也寫在上面”……
設(shè)計意圖:要求明確,,學(xué)生就能有針對性地開展復(fù)習(xí),這樣有利于提高課堂效率,。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練,,有助于提升記憶和總結(jié)能力,。
三,,細讀深究,體悟感情
1,,風(fēng)箏做好了,,此時孩子們最想干什么?
讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧!多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫面,。
2,剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,,你們看到了什么?
你想象一下,,當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,,你的心里會產(chǎn)生一種怎樣的感受?
3,,課文中哪一個自然段是寫放風(fēng)箏的呢?請同學(xué)們自由的讀一讀,感受孩子們放風(fēng)箏時的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子,、詞語反映了孩子們放風(fēng)箏時的心情,。
4,根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句:
“風(fēng)箏越飛越高,,在空中翩翩飛舞著,,我們快話地叫著,在田野里拼命奔跑”
風(fēng)箏越飛越高,,他們的快樂也就——越飛越高;
風(fēng)箏越飛越高,,他們的幸福也就——越飛越高。
(1)請你們帶著這越來越濃的快樂,,讀讀這句話,,你讀出孩子們的快樂了嗎?
(2)同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個詞,左邊一個“扁”字,,右邊一個“羽”字,,同學(xué)們想象一下,又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的?你們通常用翩翩飛舞這個詞來形容什么?(蝴蝶,、孔雀……)
(3)在作者眼中,,那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞,請你再來讀一讀,,感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷,。
5,是啊,風(fēng)箏飛得高高的,,那是最快樂的事了!請大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風(fēng)箏的?哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏時的動作?課件出示填空,,指名學(xué)生回答。
找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時的動作,,并且請同學(xué)上講臺拿著事先準備好的風(fēng)箏演示一遍,。
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生品讀及表演,體會放風(fēng)箏時孩子們的動作和心情,,比單純的說教好得多,。
6,孩子們放風(fēng)箏的時候有沒有人看到呢?課件出示:
“村里人看見了,,說:“放得這么高!”
(1)他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢?你能想像得到嗎?(驚奇,、羨慕)
(2)驚奇、羨慕,,村里人在羨慕什么呢?僅僅是因為我們把風(fēng)箏放得高嗎?你能否嘗試著去理解一下它背后的意思,。
(3)是呀,村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活,,擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂,這怎能不讓人羨慕呢?請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧,。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片,,可以激發(fā)起學(xué)生們曾經(jīng)放風(fēng)箏的生活體驗,從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴,,真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂,。
四,讀中悟情,,以情促讀
孩子們快樂地放著風(fēng)箏,,接下里又發(fā)生了什么事呢?用心讀一讀第四自然段,體會孩子們的心情發(fā)生了什么變化?
1,,正當(dāng)我們歡呼雀躍時,,忽然來了一陣風(fēng),線斷了,,風(fēng)箏怎么樣了?
2,,風(fēng)箏不見了,孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會到的?
“我們大驚失色,,千呼萬喚,,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影,?!?/p>
(1)我們一起讀讀,讀過之后,你體會到了他們怎樣的心情?(很著急,,很傷心)
(2)那你們是從哪幾個詞語中感受到的?(大驚失色,,千呼萬喚)
“大驚失色”是什么意思?(非常吃驚,臉色都變了)
“千呼萬喚”是什么意思?(呼喚很多次)
3,,同學(xué)們,,不過就是一只風(fēng)箏不見了,孩子們?yōu)槭裁磿按篌@失色”“千呼萬喚”呢?(結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識想一想,,風(fēng)箏上有什么?)
預(yù)設(shè):(1)因為這只風(fēng)箏是我們精心做的,,
(2)風(fēng)箏上有我們的名字。
(3)風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望,。
(4)這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥”,。
4,是的,,它是我們的“幸福鳥”啊,,它飛走了,就意味著我們的幸福也(飛走了),,所以,,我們剛才還洋溢在臉上的笑容,一下子(沒有了),,歡呼聲也(沒有了),,什么也沒有了,剩下的只有(著急,,傷心),。
誰能讀出孩子們的這份著急和傷心。
5,,看著風(fēng)箏越飛越遠,,越來越小,我們急得像熱鍋上的螞蟻,,我們千呼萬喚,,那我們會呼喚些什么呢?(風(fēng)箏,快回來,。風(fēng)箏,,別走!……)
設(shè)計意圖:孩子在通過對重點句的研讀過程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來的快樂,羨慕之情油然而生,。孩子們在朗讀中中獲得精神與語言的同構(gòu),。孩子們用語言表達自己的感悟,建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏,。此時此刻,,孩子們完全走進了文本,,完全融入了課堂,他們在學(xué)習(xí),,更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏,,是屬于每個孩子自己的。
五,,品讀體會,,升華情感
任憑孩子們怎么千呼萬喚,風(fēng)箏還是沒有停下它的腳步,,依舊隨風(fēng)飛翔,,直至不見蹤影。此時“我們”的心情又是怎樣的呢?請同學(xué)們讀五至八自然段,,找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語,,想一想,你從哪些詞語和句子中體會到了孩子們的怎樣的心情?
1,,依據(jù)學(xué)生回答,,課件出示:
“我們都哭了,在田野里四處尋找,,找了半個下午,,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上,?!?/p>
(1),我們來讀一讀這句話,,你讀明白了什么?(孩子們很傷心,難過)
這段話中還有那個詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣),,那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋,,神情沮喪)
誰能讀出孩子們的沮喪和難過?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生一遍遍品讀,可以對學(xué)生讀書情況加以鼓勵評價,,進而激發(fā)學(xué)生進一步理解文本,,升華感情。
(2),,風(fēng)箏不見了,,難道他們僅僅只是哭,只是垂頭喪氣地坐著嗎?
“四處尋找”“找了半個下午”,,這說明了什么?
(孩子們很著急,,想要急切地找到風(fēng)箏)。
(3),,是啊,,精心做的風(fēng)箏不見了,我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找;
我們的“幸福鳥”飛走了,我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找,。
2,,我們邊哭變找,穿過田野,,走過小橋,,找遍了各個角落,還是不見風(fēng)箏的蹤影,,最后看到了什么?看到水磨坊之后,,孩子們怎么說的?這說明了我們的孩子們對于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心?(不會放棄)
3,可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊,,為什么還要苦苦尋找呢?想一想,,他們無法舍棄這只風(fēng)箏,是因為這只風(fēng)箏上寄托著什么啊?
預(yù)設(shè):風(fēng)箏上寄托著我們的快樂,,憧憬和希望;
風(fēng)箏上有寫著我們的名字,,有著我們的希望;
風(fēng)箏是我們精心做的,是我們的“幸福鳥“,。
4,,是的,對于孩子們來說,,風(fēng)箏就是快樂就是希望就是憧憬,,所以孩子們在課文的最后一起想那房子跑去,繼續(xù)尋找“幸福鳥”,。請同學(xué)們齊聲讀最后一個自然段,。
5,那最后這只風(fēng)箏找到了嗎?(不知道)你是怎么知道的?(省略號)不管風(fēng)箏有沒有找到,,孩子們一定可以找到的是——希望,、幸福、理想,、快樂,、童真……
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗,,去思考,,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
六,,作者介紹:
這么美麗的風(fēng)箏是誰做的呢?同學(xué)們知道本課的作者是誰嗎?課件出示作者簡介,。
設(shè)計意圖:介紹作者,增加學(xué)生的知識面,,幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,。
七,,課堂練習(xí):
小小的一只風(fēng)箏牽動著孩子們的心,不管是做風(fēng)箏,,放風(fēng)箏,,找風(fēng)箏,,孩子們的心情也隨之波動,,現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后,,相互可以交流一下,。
指名學(xué)生讀一讀各自寫的內(nèi)容,。
設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的平時積累,,訓(xùn)練學(xué)生的思維。
八,,拓展升華:
同學(xué)們,不光是高鼎,,賈平凹寫過風(fēng)箏,,還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的,,我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌,,歌名叫做《三月三》,我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近,,現(xiàn)在請大家來欣賞一下,。課件播放歌曲《三月三》。
設(shè)計意圖:這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景,,而《三月三》是一首描寫回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過歌曲播放,,可以開闊眼界,,讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達形式。
九,,作業(yè)(課件出示):
后來,,孩子們找到風(fēng)箏沒有,課文沒有寫出來,,請同學(xué)們展開想象的翅膀接著寫下去,。
設(shè)計意圖:這是一次拓展訓(xùn)練,。這種有意識的寫作訓(xùn)練,既可以加深對課文的理解,,又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力及書面表達力。
十,,總結(jié):
同學(xué)們,,學(xué)習(xí)了課文,大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧,。讓我們每個人都懷著一顆美好的心,,一顆憧憬的心,在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧!
板書設(shè)計:
16.風(fēng)箏
做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活
找風(fēng)箏傷心
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇八
教學(xué)目標
1,、認識“依,、歇、喪”等5個生字,。會寫“精,、希、卻”等12個生字,。能讀寫“精心,、希望、依然”等13個詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,,能讀出“我們”的情感變化。
3,、能模仿作者心理描寫的方法,,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點
1,、“村”,、“喪”的字形,“磨”,、“坊”的讀音,。
2、有感情地朗讀課文,。能讀出“我們”的情感變化,。
教學(xué)難點
1,、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
第二課時
一,、導(dǎo)入喚起情感
喚起情感:童年的生活是快樂的我們可以在田野自由自在的放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎?風(fēng)箏飛得高嗎?玩的開心嗎?
有這么一群孩子,,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,就讓我們走進課文,,走進他們中間,,分享他們的快樂吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》
二、初讀課文,,整體感知
1,、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,,邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事,,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。
三,、讀中感悟
1.默讀思考:“做,、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流:將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,,并說出自己認為最有趣的理由,。
3.全班交流(最有趣),讓學(xué)生暢談自己的個性化理解,,引導(dǎo)學(xué)生認識到,,“做、放”都很有趣,。如果有學(xué)生認為“找”也很有趣,,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
(一)感悟做風(fēng)箏的樂趣,。
1.指名讀課文第二段,,根據(jù)朗讀情況,相機指導(dǎo)正確,、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問題:
(1)“憧憬”的意思,。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏,,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想:我們會憧憬什么?(憧憬快樂,,憧憬幸福,憧憬未來……)
(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,,我們卻依然快樂?交流自己的看法
3.指導(dǎo)有感情的朗讀,。
(1)激趣:課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂,誰能把他們的快樂心情讀出來呢?
(2)練習(xí)朗讀,。
(二)感悟放風(fēng)箏的樂趣
1.輕聲讀課文,,看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍,。課文中描寫放風(fēng)箏快樂的句子特別好聽,,找一找讀一讀
2.指讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情,。
3,、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,,其他同學(xué)聽,、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,,放風(fēng)箏,。”
(三)?體會找風(fēng)箏的心情
1,、讀一讀:用心讀讀第4自然段,,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
2、小組交流討論后說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。
3,、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)
重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,,那風(fēng)箏越來越小,,倏地便沒了蹤影。
師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,,飛了,,你會怎樣呢!
請讀讀5、6,、7,、8自然段。
體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去,,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)
4,、展開想象:他們在水磨坊找到幸福鳥了嗎??讓學(xué)生大膽想象,,能說多少說多少
(四)以讀代講朗讀全文,。
教學(xué)反思
一、成功之處
這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動,讓每個學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅,。順利的完成了教學(xué)任務(wù),。
二、本節(jié)課存在的不足,。
1.課堂氣氛不夠活躍,,有的學(xué)生不敢大膽表達自己的想法。
2.小組學(xué)習(xí)時交流的時間空間都太少,,那些不善表達的學(xué)生發(fā)言太少,。
3.指導(dǎo)朗讀少。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇九
一,、學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)會10個生字,,正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思,。
4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,。
二,、學(xué)習(xí)重、難點:
重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,,日月如梭”,,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,,你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,,是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點:由于時間觀念比較抽象,,小學(xué)生的時間觀念比較模糊,。因此,要感受珍惜時間的意義,,是本文學(xué)習(xí)的難點,。
三、教學(xué)準備:
教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生:收集珍惜時間的名人名言,,身邊珍惜時間的人物和事例,。
四、教學(xué)時間:兩課時
第一課時
談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,,也就等于浪費了自己的生命?
(生說自己的見解,,師引到時間上)
師:同學(xué)們,對時間,,你有什么看法呢?
(生自由表達,,說出自己對時間的看法。)
師:同學(xué)們,,時間是摸不著,,也看不到的,但又是時時存在的,,并且一去不復(fù)返的,,有個人,在他外祖母去世的時候,,和我們想法一樣,,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,,可是后來,,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一,、初讀課文,,整體感知
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順,??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,,時間要充裕,,使每個學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,,互相補充,教師相機指導(dǎo),。)
二,、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認真,,了解了課文大意,。我們知道,學(xué)貴有疑,,讀了這篇課文,,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀,。
(生再次認真讀書,,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,,師生共同補充)
三,、三讀課文,重點探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,,正是老師想提出的問題呢,。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書,。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,,認真讀一讀,看能不能解決一些問題,。
(生讀書,,教師與學(xué)生個別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,,談感受,。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。)
四,、一句化總結(jié):這節(jié)課,,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來,。(學(xué)生寫,,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽,。)
五,、布置作業(yè):
1、熟讀課文,,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。
2、收集珍惜時間的名人名言,。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,,我們繼續(xù)和時間賽跑,,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把,。
1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二,、學(xué)生選擇,深入探究
師:請你找出認為難理解的語句,,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法,。)
師:請你和小組的同學(xué)交流你的看法,。
(小組交流后,各組選出本組的語句,,在班上交流,。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,,“所有時間里的事物,,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,,你就可以成功”,,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法,,談感受,。)
三,、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,,我們理解了含義深刻的句子,,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,,又有怎樣的感受呢?
(生說,,師生補充)
師:時間如流水,一去不復(fù)返,,我們也要和時間賽跑,。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時間賽跑,,跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了,,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,,讀一讀吧,。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,,自己的感受用一句話寫下來吧,。
(生寫,師巡視,,指導(dǎo),,寫完的先念)
師總結(jié):雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,,一定會成功!
四,、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學(xué)反思】
四年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進而得出要與時間賽跑也是順理成章的,。
但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,,要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,,通過討論解決了很多自己提出來的問題,,最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語,,如“一寸光陰一寸金,,寸今難買寸光陰”、“花有重開日,,人無兩度春”……課文知識目標突破的很好,,可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時,,我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時,,睡覺大概用去10小時,上課約用去5小時,,各種作業(yè)差不多也要用去1小時,,吃飯要用2小時,那大概還剩6小時,,去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,,那6小時干什么了?比上課還要多的6小時上哪去了?
我見同學(xué)們的興趣來了,便又做了個實驗:我計時間,,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算:一小時我們可以讀一萬八千字,,6小時呢?近10萬字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情,。!
雖然我沒再說什么,但在同學(xué)們的眼中,,我看出了震驚,,看到了決心。課下同學(xué)們在日記里,,有的為以往浪費時間而后悔不已;有的談了時間的寶貴,,并決心珍惜時間;也有的定下了學(xué)習(xí)計劃??粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時間,,因為他們從自己出發(fā),,在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十
教學(xué)目標:
1?有感情地朗讀課文,。
2?能初步讀懂課文內(nèi)容,,感悟到時間的珍貴
思想教育:感悟到時間的珍貴。
教學(xué)重點:
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,,不斷取得成功的,。
教學(xué)準備:課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的多媒體課件,。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè),、工業(yè),、科技、體育,、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片,。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一,、談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們,你們在平時的學(xué)習(xí),、生活中,,會不會留意時間的流逝,有沒有覺得時間似乎總是有,,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,,也許你會改變想法。(板書課題)
二,、初讀課文,,讀后說說課文主要講了哪些事。
三,、指名分自然段朗讀課文,,
四、學(xué)習(xí)課文第一~七自然段,。
1.自讀課文,,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句,,重點解決思考·練習(xí)3中的四個句子,。
電腦課件出示這四個句子。
(1)“所有時間里的事物,,都永遠不會回來了,。”
這句話是理解的難點,,可從以下幾方面幫助理解,、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話,,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗,,看看“我”怎么理解的:看到太陽下山,,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,,也永遠不是今天了,。
出示父母或自己小時候的照片,計算一下自己的年齡,,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,,從中感受到“時間一去 不復(fù)返”,。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
(2)小組合作,交流對第二~四句的理解,、體會,。并通過朗讀,,從中感受到時間的寶貴,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
朗讀課文第一~七自然段,,朗讀時注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,,帶有一點淡淡的哀愁,。
二、學(xué)習(xí)第八自然段,。
1.時間那么寶貴,,我們怎么利用好時間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時間賽跑,,課文寫了幾件事?
2.在書中標上序號,,并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
(和太陽比賽更快地回家,,跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了,,跑贏了時間;讀三年級時,,就做五年級的作業(yè),,走在了時間的前面。)
3.畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子,,讀一讀,。
4.追問學(xué)生:你跑贏了時間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時間。
學(xué)生可列舉生活中的例子,,體會自己贏得時間后的心情,,與作者產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)朗讀,,體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂,。朗讀時,力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪,。
三,、學(xué)習(xí)第九,、十自然段。
1.指名讀課文,,說說作者和時間賽跑后的體會,,聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文,,找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子,,并畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子:“假若你一直和時間賽跑,,你就可以成功,。”
(1)讀讀句子,。用換詞法理解“假若”,。(如果、假如,、要是,。)
(2)小組合作討論:你同意這個說法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.電腦出示填空題,。
在戰(zhàn)斗中和時間賽跑,,________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑,________;在體育比賽中和時間賽跑,,________;在科學(xué)研究中和時間賽跑,,________;在學(xué)習(xí)上和時間賽跑,________,。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題,,并交流。
5.指導(dǎo)朗讀第九,、十自然段,,可讀得慢一些。
四,、總結(jié)課文,。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。
五,、布置作業(yè),。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,。
板書設(shè)計:
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十一
一、課標要求:
(一)識字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.累計認識常用漢字2500個,,其中20xx個左右會寫。
3.會使用字典,、詞典,,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,,做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。
3.能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,,了解冒號、引號的一般用法,。
7.學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,,樂于書面表達,,增強習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。
5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,。
6.根據(jù)表達的需要,,使用冒號、引號,。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討,。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,,努力用語言打動他人,。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,,共同討論,。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,,觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,,學(xué)會合作,。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。 二、學(xué)情分析
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,,女生15人,。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,,可后進生也較多,,(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。
本學(xué)期,,仍將寫作,、閱讀做為重點之重,,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三,、教材分析
本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,共40篇。
教材設(shè)計了8個專題,。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成,,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四,、教學(xué)目標
1.認字200個,,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。
五、重,、難點
1.再識字300—500個,,會寫字達到150-200個。
2.練字:練鋼筆字,,行款整齊,,有一定速度;練毛筆字,寫正楷,。
3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,,默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。
5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習(xí)簡單的記實作文,、想象作文,,學(xué)習(xí)仿寫。
7.會修改自己的習(xí)作,,會用標點符號(如冒號,、引號)。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,,可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡單的讀書筆記,,學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。
10.書信格式,學(xué)會寫書信
11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,,敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
13.會轉(zhuǎn)述,,能生動的講述故事。
六,、教學(xué)措施與方法
1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,,更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,,如何讓學(xué)生自己抓住重難點,學(xué)會分析課文,,體會文章的思想感情,,理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,,和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文。
4.輔優(yōu)補差活動
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有:姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有:1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,,形成教育合力,。5、鼓勵為主,,及時表揚,。6、重視思想教育,,尊重信任,,持之以恒,鞏固后進生良好行為習(xí)慣,。
5.重視思想教育,,尊重信任,持之以恒,,鞏固后進生良好行為習(xí)慣,。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),,給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽,。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,,并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。六、時間安排
第一單元:12---14課時
第二單元:10---13課時
第三單元:12---14課時
第四單元:12---15課時
第五單元:10---13課時
第六單元:10---14課時
第七單元:12---14課時
第八單元:11---13課時
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十二
本班總體情況來看,,女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強,,學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差,,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,,需要老師和家長隨時提醒??傊?,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面,,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,,很多孩子只能運用工具書去理解,,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。
在閱讀方面,,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號,,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了,。在習(xí)作方面,有孩子寫的東西,,言之無物,,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,,美感差,;有的孩子事無巨細,一一羅列,,缺乏一個鮮明的中心,。就個體而言,肖敏是班上最差的孩子,特別懶,,從不做家庭作業(yè),,作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時注意力從來都集中不了,,因此導(dǎo)致了語文各方面的能力都非常欠缺,。
1、認識81個漢字,,正確書寫257個漢字,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。
3,、學(xué)寫摘錄筆記,,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。
4、積累帶“月”“明”等的成語,。
5,、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料,。
6,、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,,通過討論,,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。
7,、在口語交際活動中,,力求學(xué)生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,,分辨討論中的不同意見,,與不同意見交流,正確對待反對意見,。使學(xué)生樹立對錯意識,,提高分析、判斷,、綜合的能力,。8、寫日記,,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,,仿寫,,補寫,還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,。開始練習(xí)寫真實的作文,寫有情有意(有中心),;有血有肉(內(nèi)容具體),;有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。
1,、在閱讀的同時,,既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力,。
2、在閱讀中,,通過自己提問,,自己解決,,通過討論完善問題,提高閱讀能力,,讀懂課文內(nèi)容,,懂得課文內(nèi)涵。
3,、大量閱讀,,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4,、在口語交際活動中,,力求學(xué)生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,,分辨討論中的不同意見,,與不同意見交流,正確對待反對意見,。
5,、寫有根有據(jù)(真實)的作文,寫有情有意(有中心),;有血有肉(內(nèi)容具體),;有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。
1,、學(xué)生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2,、提升獨立閱讀技能,,擴大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。
3,、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4,、寫真實,、有新鮮感的習(xí)作。
1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,,通過多種教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2,、注重教學(xué)過程,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,,大膽想出解決問題的方法,。
3、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。
4,、尊重學(xué)生個體差異,,鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦,、動口,、動手學(xué)習(xí)。
5,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解,,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學(xué)的語文知識,。
6、在作業(yè)設(shè)計中,,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標規(guī)定的閱讀量,。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十三
教學(xué)目標
1.認識本課“蓄,、迫”等14個生字,能正確理解詞語,。
2.有感情地朗讀課文,。
3.初步感知課文的內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié),。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)重點
1.認識本課生字,,會寫本課生字,,正確理解本課詞語。
2.正確,、流利地朗讀課文,,概括文章大意。
教學(xué)難點
1.梳理文章結(jié)構(gòu),,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié),。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,,并試著分別用課文中的詞語概括出來,。
第一課時
教學(xué)目標
1.梳理文章結(jié)構(gòu),,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,,并試著分別用課文中的詞語概括出來,。
教具準備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件,。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入( )分鐘
一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們大家好!今天老師給你們帶來了一段戲曲,,(出示音頻)大家先來聽一聽,然后來談一下,。告訴老師,,你想說什么?噢,對了,,這是京劇,,京劇是我國的國粹,全世界人們都非常喜歡,。
師:齊讀課題,。(板書課題)
【設(shè)計意圖:欣賞作品,輕松導(dǎo)入本課,,讓開課不俗,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?!?/p>
二,、初讀全文,讀通讀順,。
1.同學(xué)們先自由,、輕聲地朗讀課文,千萬別忘了自己的好習(xí)慣,,利用圈,、點、勾,、畫的方法,,標出自然段,畫出自己認為難懂的生字詞,,有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”,,一定要做好批注,。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好,批注得很詳細,。同桌之間交流生字,,對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決;實在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈,,可見你們的自主能力很強,。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我,這樣,,先看一下老師給大家?guī)淼纳?、詞語,看有沒有大家想知道的,。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出,,和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。在交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強調(diào)一下,,并提醒該學(xué)生注意,。然后通過讀一讀、記一記,、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固,。
4.再讀全文,要求學(xué)生把生字讀準,,把句子讀通,。也可同桌對讀,相互檢查,,看誰讀得正確,、流利。
交流自學(xué)字詞的情況,。
教師用生字卡片檢查“蓄,、迫、糾,、纏,、邀、擾,、拒,、簽、訂,、寧,、要、妄”的讀音,并組詞語,。
字音難點:“寧”在本課讀(nìnɡ),,避免讀成
(nínɡ),“要”在本課讀(yāo),,“迫”讀(pò)避免讀成(pè),,注意讀準確。
新課教學(xué)( )分鐘
三,、細讀課文,,理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標:
(1)理解課文內(nèi)容,,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情,。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求,,明確了接下來的目標,。】
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,,更明白地拒絕日本人,,在當(dāng)時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)?!懊CG嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的,,接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演 蓄須明志 自傷身體)
3.自學(xué)提示:
用自己喜歡的方式細讀后三件事,,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句,,做出批注。
4.學(xué)生交流,。讓學(xué)生帶著以下問題,,一邊默讀,一邊思考:(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?
老師提示:讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間,、地點和梅蘭芳的表現(xiàn),,用筆畫起來;然后展示,最好用課文中的詞語總結(jié),,也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結(jié),。
在回答這個問題時,同學(xué)們的思路一定要清晰,,一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,,輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說,這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來總結(jié)一下?
生舉手,。
師:你很勇敢!盡量用課文中的詞語,。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面,,誰能概括一下,,就是語言再簡介一些。
師小結(jié):1937年,,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久,,上海淪陷,日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑,,就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出,,但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
課文一共敘述了五件事,,它們分別是:
拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體,。
(2)這五件事敘述得有詳有略,你們認為其中哪件事寫得特別詳細?具體地描述了哪些內(nèi)容?誰來和大家交流一下?
設(shè)置問題:
這件事情的敘述用了多少個自然段?
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫?
語言,、行為,、心理,能試著讀讀嗎?
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?
蓄須對他來說意味著什么?不蓄不行嗎?
此時梅蘭芳的心情怎么樣?
在文中找一找,,讀一讀,,品一品。
師小結(jié):梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法,,梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的,,蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的,我們來讀第3自然段,,感受一下梅蘭芳當(dāng)時的精神世界,。
(3)你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎?學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技,,更敬佩他的民族氣節(jié),。”
讓學(xué)生評價梅蘭芳先生的做法,,體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié),。他熱愛藝術(shù),更熱愛中華民族,。他是民族存亡,、國家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段,。
出示句子:
(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說:“普通的演出我都不參加,,這樣的慶祝會當(dāng)然更不能去了,。”但是,,不去演出要想個辦法對付啊,。
(2)梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友,說明了自己的危險處境,,請朋友設(shè)法讓他生一場“大病”,,以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家,,看見他蓋著棉被躺在床上,,床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,,滾燙滾燙的,,看不出破綻,只好認定梅蘭芳得了重病,,不能登臺演出了,。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說些什么?
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用書面文字的形式深刻地體會梅蘭芳的高貴品質(zhì)和民族氣節(jié)?!?/p>
五,、積累拓展
1.師小結(jié):面對這樣一個偉大的藝術(shù)家,請把你心中的歌,,化作筆下的情,,把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
古往今來,,像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多,。你能說說一些愛國詩句嗎?
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事,用簡明扼要的語言把每件事概括出來,。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在閱讀實踐中,,學(xué)會概括和總結(jié)?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘
六,、總結(jié)全課
同學(xué)們,如果說梅蘭芳風(fēng)靡海外,,受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,,精湛的技藝,那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚,,稱為一代又一代人心目中永遠的偶像,。
七、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國志士的資料,,辦一份手抄報,。
板書內(nèi)容:略
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十四
教學(xué)目標
1.認識“蓄、迫”等11個生字,,掌握“寧,、要”兩個多音字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,,經(jīng)歷了哪些危險和困難,。
3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié),激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情,。
重點
正確,、流利、有感情地朗讀課文,,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,,經(jīng)歷了哪些危險和困難。
難點
感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié),。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
本課的生字都是會認字,。其中“訂、寧,、妄”都是后鼻音,,教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位,不要讀成前鼻音,。同時,,在教學(xué)時,讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語,,然后再試著朗讀句子,,難讀的句子多讀幾遍,最后朗讀課文,,達到流利,、有感情的程度。
2.閱讀理解
認真研讀課文,,弄清課文要講述的四件事情:“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”,,其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事,,然后連起來概括文章的主要內(nèi)容,。通過找出梅蘭芳拒演的句子,、有感情地朗讀等方法感悟課文,體會梅蘭芳的可貴品質(zhì),。
3.表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情,、動作、神態(tài),,從中體會梅蘭芳的愛國精神,。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生說說想對梅蘭芳先生說的話,,這樣能使學(xué)生學(xué)以致用,將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語言表達出來,。
學(xué)前準備
1.預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料,,搜集有關(guān)京劇的資料,了解京劇是我們國家的國粹,。
(2)初讀課文,,自學(xué)會認字,理解生字,,記憶生字,。
(3)再讀課文,正確,、流利,、有感情地朗讀課文,列出文章的四件事,,把握文章的主要內(nèi)容。
2.多媒體課件
京劇視頻選段,。
教學(xué)課時
1課時,。
教學(xué)過程
一、播放視頻,,引入課題
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,,上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2.這就是京劇,,它是中國五大戲曲劇種之一,,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹,,位列中國戲曲三鼎甲“榜首” ,。在20__年11月16日,京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”,。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳,。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照,。)
梅蘭芳(1894—1961),名瀾,,又名鶴鳴,,藝名蘭芳,出生于京劇世家,。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》,,工花旦,因功底深厚,、嗓音圓潤,、扮相秀美,與程硯秋,、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”,。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進課文,,一起感受這位京劇大師“富貴不能淫,,威武不能屈”的民族氣節(jié)。
設(shè)計意圖:
本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠,,播放視頻,,一方面加深學(xué)生對京劇的認識和了解,另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。出示劇照和梅蘭芳本人照片,,讓學(xué)生對比,直觀知道旦角是什么樣的,,梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別,,從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二,、初讀課文,,品讀課題
1.讀課題。
教師談話:請同學(xué)們齊讀課題,。我們讀完課題后,,產(chǎn)生了什么疑問?
預(yù)設(shè):梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2.品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事,。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”,,“蓄”的意思是積蓄,“蓄須”即積蓄胡須,。讀到這兒,,我們不禁要問:梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦,,扮演的是女性角色,,所以他一旦蓄須,,就不能演戲了。)
設(shè)計意圖:
讀課題,,品課題,,能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三,、再讀課文,,掃清障礙
1.本課有“蓄、迫”等11個生字,,學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗,,認讀生字,找出帶有生字的詞語,,然后分小組匯報,。
讀音指導(dǎo):“租”是平舌音,, “訂”是后鼻音,,不能讀成“dìn”。
2.掌握多音字,。
課件出示:
寧 nín(安寧) nìn(寧可)
要 yo(要求) yào(需要)
3.讀課文,。
要求:借助拼音,讀準字音,,讀通課文,,難讀的語句多讀幾遍,。
思考:課文圍繞梅蘭芳的愛國之情,,寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?
課件出示:
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4.請學(xué)生分別讀一讀,找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段,。學(xué)生自由朗讀課文,,圈畫批注,,小組討論,,匯報:
課件出示:
第一件事(第2自然段):避港拒演
第二件事(第3自然段):蓄須明志
第三件事(第4自然段):賣房度日
第四件事(第5~7自然段):自傷身體
5.指名讀課文,要求讀正確,、讀流利,。
在讀文過程中,,隨機正音,指導(dǎo)讀出語氣,,在讀中理解“斬釘截鐵,、糾纏”的意思。
斬釘截鐵:形容說話或行動堅決果斷,,毫不猶豫,。
糾纏:煩擾;攪擾。
設(shè)計意圖:
概括課文內(nèi)容,,列出小標題,,鍛煉學(xué)生的概括能力,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,,為研讀課文奠定基礎(chǔ),。
四、學(xué)習(xí)課文第1~2自然段,,理解“避港拒演”
1.學(xué)生默讀課文第1~2自然段,。
2.教師談話引入:1919年4月,梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國劇場之邀赴日本演出,,演出了《天女散花》《玉簪記》等戲,。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后,,梅蘭芳拒絕了給日本人演出,。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來,并在一旁寫一寫自己讀后的想法,。
學(xué)生分組討論,,匯報自己的理解。
課件出示:
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海,、香港躲避日本人的糾纏,。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗,細聲吟唱,。
從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇,、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3.指導(dǎo)朗讀:朗讀第1~2自然段時,,要把“聞名世界”“總是”重讀,,體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設(shè)計意圖:
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,,到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏,,偷偷唱戲,為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅定,以及對藝術(shù)的不懈追求,,打下基礎(chǔ),。
五、學(xué)習(xí)第3自然段,,深入理解“蓄須明志”
1.學(xué)生自主閱讀第3自然段,,思考問題。
課件出示:
思考:1.這一自然段主要寫了什么?
2.梅蘭芳蓄須說明什么?
3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2.學(xué)生自讀課文,,交流匯報問題,。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出,。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是:梅蘭芳身處逆境,,始終拒絕為敵演出,表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié),。
設(shè)計意圖:
教學(xué)這個自然段,,主要是讓學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心,,明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六,、教學(xué)第4~7自然段,,理解“賣房度日”“自傷身體”
1.學(xué)生讀第4~7自然段,課件出示問題:
思考:1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,,讀一讀,。
2.學(xué)生研讀課文,同桌互相討論,,讀讀相關(guān)語句,。學(xué)生分組匯報,教師總結(jié),。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源,,打算賣房度日。
(2)面對日軍的反復(fù)邀請,,他堅定地拒絕演出,,不顧危險毅然裝病。
3.梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預(yù)設(shè):梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針,,連日發(fā)高燒,,額頭滾燙滾燙,差點兒丟了性命,。
此時此刻,你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空:
課件出示:
梅蘭芳先生是一個堅貞不屈,、鐵骨錚錚的人,。
4.教師談話:梅蘭芳的行為,,贏得了許多中國人的尊敬,人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不,,更是為他的民族氣節(jié)所折服,。)
課件出示:
句式練習(xí):他寧愿(蓄須),寧愿(賣房度日,、自傷身體),,也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
5.學(xué)生練習(xí)朗讀,,教師指名朗讀,。
朗讀時要把“寧愿”讀重一些,語速快一點,。
設(shè)計意圖:
這一階段的教學(xué),,我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來,這樣學(xué)生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有更清晰的了解,。
七,、學(xué)習(xí)第8~9自然段
1.學(xué)生齊讀第8~9自然段。
思考:人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè):人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演,,同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié),。
2.對比。
日寇侵華時期,,梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演,。抗戰(zhàn)勝利后,,梅蘭芳卻主動要求登臺表演,。前后態(tài)度對比鮮明,更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié),。
3.教師總結(jié):人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù),,更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛國情懷,,憑著高尚的民族大義,,梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦,終于擊碎了侵略者的癡心妄想,,使國人不能不為之慨嘆!
設(shè)計意圖:
此處升華情感,,讓學(xué)生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬,不僅是因為他高超的表演藝術(shù),,更是因為他高尚的民族氣節(jié),。
八、升華感情,總結(jié)本課
1.茫茫青史寫春秋,,為了民族大義,,為了國家的尊嚴,一代大師挺直了脊梁,,他高尚的情操照耀著萬代千秋,。
老師即興作了一首小詩,就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課,。
課件出示:
一代大師梅蘭芳,,蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整,,民族氣節(jié)四海揚,。
2.此時此刻,我們心中感慨萬千,,一位偉大的藝術(shù)家,,有著如此錚錚鐵骨,如此愛國熱情,,你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說,,請大家都來說一說吧。
設(shè)計意圖:
結(jié)尾的一首小詩,,升華主題,,讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫話,既對課文加深了理解,,也是內(nèi)化語言的好機會,。
板書設(shè)計:略
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十五
教學(xué)目標
1.認識“憂、哀”等6個生字,。會寫“賽,、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑,、假若”等19個詞語,。
2.理解課文內(nèi)容,理解課文中含義深刻的語句,。有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。
3.積累關(guān)于珍惜時間的格言,。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思,。
教學(xué)難點:搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理,。
教具準備:收集關(guān)于珍惜時間的格言,。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言,,誰來說一說。
今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》,,齊讀課題,,讀了以后,你想知道些什么?
二,、自讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,、圈點生字,,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,,把課文讀通順,。
2.自學(xué)生字,讀準字音,,想辦法記住字形,。
3.同桌拿出生字、詞語卡片,,互相認讀,、正音。
4.檢查生字詞自學(xué)情況,,指名讀,。
5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確,。
6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法。
7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,,領(lǐng)讀生字詞
三,、再讀課文,了解大意
1.理解不懂的詞語,。
(1)提出不懂的詞,。
(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。
(3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典,。③問父母,。④上網(wǎng)。
2.了解各段主要內(nèi)容,。
(1)讓學(xué)生自由的讀課文,。
3.說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想,,簡要回答課文寫了一件什么事?
4.了解本文主要內(nèi)容,。
四、識記字形,,指導(dǎo)書寫
1.認讀要求寫的13個字,,并分別組詞。
2.與熟字比較,,識記字形,。
3.寫字練習(xí)。
五,、作業(yè),。
1、熟讀課文,。
2,、抄寫生字詞。
3,、搜集關(guān)于珍惜時間的警句,。
教學(xué)后記:在學(xué)習(xí)生字中,學(xué)生易把“贏”與“羸”寫錯,。本節(jié)課對課文的整體感知不夠清晰,。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),,請讀課題。
二,、理解課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。
同學(xué)們,請回憶一下,,讀小學(xué)的時候,,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我,。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學(xué)們自讀第一自然段,,你從哪些詞語或句子體會到了什么?
(二)學(xué)習(xí)二──四自然段。
1.老師引讀課文二──四自然段,。
2.說說你知道了些什么,,從哪里知道的?
3.你還有什么疑問?
4.分角色朗讀課文,。
(三)學(xué)習(xí)五、六自然段,。
1.齊讀課文五,、六自然段。
2.你想到了些什么?
3.齊讀課文,。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。
1.自讀課文。
2.“我”為什么“著急”“悲傷”,,又為什么“高興”“快樂”呢?
3.齊讀課文,。
(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段,。
1.齊讀課文。
2.說一說每個自然段的主要內(nèi)容,。
3.齊讀課文,。
三、明白道理
1.學(xué)習(xí)了這一課,,你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā),。
四、交流體會,,談感受
1.齊讀格言,。
2.同桌互相交流看后的心得體會。
五,、作業(yè):抄寫珍惜時間的警句,。
板書設(shè)計:
13.和時間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰
光陰似箭 日月如梭
假若你一直和時間賽跑,你就可以成功,。
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十六
【學(xué)情分析】
對于四年級學(xué)生而言,,已經(jīng)接觸過中國神話,對古希臘神話并不會很陌生,。本文篇幅較長,,而閱讀情感體驗是豐富、強烈的,。只要是以讀感悟,、體會。
【設(shè)計思路】
《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,,不惜觸犯天規(guī),,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,,頌揚了普羅米修斯不畏,,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,、從有關(guān)語段的描寫中體會普羅米修斯的心情,、意志。復(fù)述故事,。
對在教學(xué)中,,力求通過各種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,,說出畫面,,體會情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,,一步步走近普羅米修斯,,感受他的那份勇敢、那份博愛,、那份頑強,,那份不屈不撓。在學(xué)生對普羅米修斯不斷認識中,,讓學(xué)生不斷觸摸課文語言,,從而達到內(nèi)化語言、豐富語感,、豐厚情感的教學(xué)境界,。
【教學(xué)目標】
1.會認7個生字,會寫14個生字,。能正確讀寫本課生詞,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,,抓住有關(guān)語句,,揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。
【教學(xué)重難點】
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,,從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。
【教具準備】
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,,使學(xué)生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解,。
2.課件
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,走近英雄,。
觀察畫面,學(xué)生質(zhì)疑,。
(二)初讀感知,,認識英雄。
1.自讀要求:
(1)要求讀準字音,,讀通課文,,讀到難讀的地方多讀幾遍。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人物,,了解他們分別是什么神?
2.檢查自學(xué)情況,。
3.指名分段讀課文。
4.說說課文主要內(nèi)容,。
(三)細讀感悟,,走進英雄。
過渡:同學(xué)們,,普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文,,畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注。
1.學(xué)生默讀課文,,教師巡視指導(dǎo)。
2.交流:
預(yù)設(shè)一:第一自然段
1.讀一讀課文,。
2.議一議感動的句子,。
預(yù)設(shè)二:學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讀感動的句子,。說說讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,體會普羅米修斯的堅定。
(3)分角色朗讀,。
預(yù)設(shè)三:學(xué)習(xí)6-——8自然段
火神不敢違抗宙斯的命令,,只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),,被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動彈,也不能睡覺,,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。
1.讀一讀:自己深受感動的句子,。
2.說一說:有什么感受?哪些字眼刺痛你?
3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。
4.指導(dǎo)朗讀,。
(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,,每天站在普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟,。白天,,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,,肝臟又重新長了起來,。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,,永遠沒有盡頭了)
(1)讀了這段話,,你感受到什么?那是怎樣的痛?
(2)結(jié)合理解“啄食”:
(3)朗讀指導(dǎo)。
5.理解第八自然段,。
師:宙斯用慘不能睹的方法懲罰他,,他屈服了嗎?
預(yù)設(shè)四:第二自然段
1.師:就是這樣一位偉大的英雄,他忍受各種痛苦,,換來的是什么?
2.指導(dǎo)朗讀第二自然段,。
預(yù)設(shè)五:學(xué)習(xí)第9自然段。
1.齊讀第9自然段:
2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,,心中會怎么想的呢?
3.普羅米修斯終于獲得了自由,。你聽到這個消息心情怎樣?句子:普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由,。
4.指導(dǎo)朗讀,。
5.此時此刻,你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感,,你想對普羅米修斯說點什么呢?
小學(xué)四年級語文教師工作計劃篇十七
一,、教學(xué)要求:
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文,。
2,、學(xué)會9個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,,并理解由生字組成的詞語,。
3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,,并把字寫下來,。
4、借助課文具體的語言文字材料,了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭精神,。
二、教學(xué)重點:
第二,、三自然段,。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1,、板書課題,,齊讀課題。
2,、質(zhì)疑:讀了課文題目,,你們有什么問題嗎?你們想知道什么?
(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治:
1、學(xué)生帶著問題初讀課文,。
要求:讀準字音,,讀通句子,標出自然段,。
2,、診斷與矯治。
(1) 認讀詞語,,矯正字音:
驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 不遠萬里 懸崖絕壁
觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆
(2) 指名分自然段讀課文,。
師生共同矯正讀錯的地方。
(3) 再次默讀全文,,想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外,,還寫了什么?
(三) 優(yōu)化新授,理解性診斷與矯治,。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無火(第1自然段),。
(1)指名讀第1自然段,,讀后討論:沒有火人們怎樣生活,引導(dǎo)體會“沒有……只好”中包含的無可奈何,。
(2)理解省略號的用法,,用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段,。
2,、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)
(1) 學(xué)生自由讀第2-4自然段,思考:普羅米修斯是怎樣盜火的?
(2) 討論,,回答,,教師板書:躲、悄悄、偷取,、小心翼翼,,理解“小心翼翼”,為什么要“小心翼翼”?
(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神?
(4) 教師引讀第4自然段,,讀完學(xué)生想象練說:有了火,,人們可以干這么多事,人類文明向前邁進了一大步,。那么當(dāng)人們得到火種后,,他們該是多么欣喜若狂呀!想象一下,人們會是怎樣的表情,,又是怎樣說,,怎樣做呢?
學(xué)生想象練說。
(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,,一邊讀一邊想象,,把盜火的危險,得火的欣喜讀出來,。
3,、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段),。
(1) 教師引讀第5自然段,,理解“大發(fā)雷霆”,想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?
(2) 學(xué)生自由讀第6自然段,,思考:宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的?
(3) 讀完交流討論,,說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。
(4) 教師小結(jié),,引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較,。
(5) 指導(dǎo)感情朗讀。
4,、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7,、8自然段)。
(1) 自由讀第7,、8自然段,,思考:赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?
(2) 讀后討論:
1)出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,,也不屈服,,甘愿為人類而受苦。感情朗讀,,感悟普羅米修斯的英雄壯舉,,感受其不畏、堅強不屈的精神。
2)板書“不遠萬里”,,理解詞義,,體悟赫刺克勒斯受感動之深,救人決心之大,。
3)齊讀第8自然段,,讀出喜悅之情。
5,、有感情地朗讀全文,。
四、練習(xí)復(fù)述,,自主性診斷與矯治,。
1、激發(fā)復(fù)述興趣,。
師:如果有人問你,,火從哪兒來,你會怎樣告訴他呢?
2,、教給復(fù)述方法:一邊看板書,,一邊腦中想象,一邊復(fù)述,。
3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述,互相評價矯治,。
4,、指名復(fù)述,師生評價矯治,。
五,、共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)生字,。