作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇一

設(shè)計理念：世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界,，改造這個世界,，就要從這些矛盾的事物入手。數(shù)學(xué)教學(xué)與研究亦是如此,。奇與偶,，正與負，左與右,，直與曲,，動與靜等，是一組組對立的概念,，其中蘊含了對立統(tǒng)一,、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，要通過我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想,，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點,、落腳點和精髓。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生認識了自然數(shù),、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步認識負數(shù)，為此學(xué)生很容易理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點：知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用,。

教學(xué)準備：多媒體課件，溫度計,。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法,。知道0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0,。

2.使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步認識負數(shù)。

1.情境引入：中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目片頭,。

出示例1：宜昌,、哈爾濱的溫度。

提問：你能知道些什么信息?

學(xué)生回答：宜昌是零上16度,，哈爾濱是零下16度

引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度?

請會的學(xué)生介紹寫法,、讀法。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問：你們怎么知道的?

小結(jié)并板書：“+16”這個數(shù)讀作正十六,，書寫這個數(shù)時,，只要在以前學(xué)過的數(shù)16的前面加一個正號，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個數(shù)讀作負十六,，書寫時,，可以寫成“-16”。

【通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分?這一問題的提出,，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號感,?！?/p>

二、進一步體驗負數(shù),，了解正,、負數(shù)與0的關(guān)系

1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款,。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識表示取款預(yù)存款嗎?

學(xué)生嘗試表達,，并說含義。

小結(jié)：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示,，兩個量正好相反,，正數(shù)表示存入,，負數(shù)表示取出。

2.歸納正數(shù)和負數(shù),。

【通過銀行取款與存款,，存入20__元用+20__表示，取出500元用-500表示則為負數(shù),。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù),、負數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處?！?/p>

師引導(dǎo)：觀察這些數(shù),，你能把它們分類嗎?

請學(xué)生移動貼紙獨立分類，匯報,。

師問：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+16,、19、+20__,、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù),，像-16、-,、-7,、-500這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0,，負數(shù)都小于0,。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(完成板書)

三,、反饋練習(xí)：

(1)完成第4頁第1題,。

(2)完成第4頁第2題

提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負數(shù),，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁“練習(xí)一”第1題,。

先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù),、負數(shù),，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

提問：

①0為什么不寫?(0既不是正數(shù),，也不是負數(shù))

②觀察這些正數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù),。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負數(shù)的?(負數(shù)要小于0,，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù))

【本節(jié)課是學(xué)生初次認識負數(shù),，為了讓學(xué)生對負數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認識,，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分數(shù),，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,?！?/p>

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

五、課堂作業(yè);

完成第8頁“練習(xí)一”第2,、3題,。

六、教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步認識到負數(shù)的客觀存在,，初步具有了負數(shù)的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)了表示負數(shù)的數(shù)學(xué)方法，認識到了負數(shù)在生活中的實際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的,。

第二課時 比較正數(shù)和負數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負數(shù)的大小(《義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第5～7頁例3,、例4。及相應(yīng)的“做一做”,，練習(xí)一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過活動情境,，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù),、0和負數(shù)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型,，借助數(shù)軸來比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小。初步體會數(shù)軸上的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

設(shè)計理念：在比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小時,，明確兩層含義：一是所有負數(shù)小于0,、小于正數(shù);二是負數(shù)之間的比較，即值大的反而小,，值小的反而大,。總之,，利用數(shù)軸來比較它們的大小,，是最直觀和有效的。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認識負數(shù)后,，通過活動情境,，用直線上的點來表示正數(shù),、0和負數(shù)的，這樣有助于學(xué)生進一步感受負數(shù)的意義,，并初步建立數(shù)軸的模型,，同時借助數(shù)軸來比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小,，體會數(shù)軸上正,、負數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)重點：體會數(shù)軸上正,、負數(shù)的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點：會在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小,。

教學(xué)目標：1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小,。

2,、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)過程：

一,、舊知孕伏：

1、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù),，哪些是負數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示( ),。

3、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

[復(fù)習(xí)舊知,，為探究新知作孕伏]

二,、探究新知：

(一)教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2,、3、4,、5,、6、7)

2,、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(原點),、方向和單位長度,。學(xué)生畫完交流。

(3)教師在黑板上畫好直線,，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來。)

(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識,。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點,。如果從起點分別到1.5和-1.5處,，應(yīng)如何運動?

[學(xué)生通過觀察數(shù)軸上的點的對應(yīng)數(shù),，很直觀的體會到數(shù)軸上正,、負數(shù)的排列規(guī)律]

3,、反饋練習(xí)：做一做的第1,、2題,。

[通過練習(xí),，鞏固新知]

(二)教學(xué)例4：

1、出示未來一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2,、學(xué)生交流比較的方法,。

3、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學(xué)生進行比較,，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

[學(xué)生通過對溫度高低的親身體驗進行交流、比較和借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小,。]

三、鞏固練習(xí)：做一做第3題：

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小。

五,、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué),，讓學(xué)生充分認識到負數(shù)不是老師強加給他們的，而是自然界以及人類生活中客觀存在的,，如果不引入負數(shù),，這些問題將無法表示，也無法解決,。以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性和自覺性,，變要我學(xué)為

第三課時 負數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：負數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第9頁的練習(xí)一第4、5,、6,、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過練習(xí)一第4、5,、6,、7題，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，已達到鞏固負數(shù)的意義,，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小的目的,。

設(shè)計理念：在學(xué)生已經(jīng)初步認識了負數(shù)，理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,，通過師生雙邊活動、生生合作，相互啟發(fā),。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，以達到鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,，正確理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關(guān)系，能熟練的比較大小,，能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的目的,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認識負數(shù)，理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，通過活動、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，很容易達到鞏固負數(shù)的意義，正確理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小的目的。

教學(xué)重點：鞏固理解負數(shù)的意義,，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

教學(xué)難點：能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

教學(xué)準備：投影儀,，多媒體課件。

教學(xué)目標：

1,、能認讀負數(shù),，會結(jié)合具體的量進行大小比較，懂得用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

3,、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了以前沒有接觸過的數(shù),，是什么數(shù)呢?(負數(shù))經(jīng)過前幾次的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道負數(shù)的哪些知識了?(回憶整理負數(shù)的內(nèi)容)今天,，我們來進行相關(guān)的練習(xí),。

[回顧舊知，引入課題]

二、基本練習(xí)

1,、引入：我們的“天氣預(yù)報員”給我們調(diào)查了明天幾個城市的天氣情況,，我們一起聽一聽，當當記錄員,。

(1)一個學(xué)生報天氣預(yù)報,，其他的學(xué)生進行記錄。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋,。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負數(shù)的讀法,、寫法，比較溫度的高低,，知道溫差的大小)

(4)同桌合作,，互相啟發(fā)，提出數(shù)學(xué)問題,，請同桌解答,。

2、教師：在我們的生活中,，還有很多時候會用到正數(shù)和負數(shù),，請同學(xué)們一起來舉例說一說。

學(xué)生：知識競賽扣分用負數(shù)表示,。

學(xué)生：向前走用正數(shù)表示,，向后走就可以用負數(shù)表示。

學(xué)生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負數(shù)表示,。

[相互合作,，相互啟發(fā)，由淺入深,，提出問題,，應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]

三、指導(dǎo)練習(xí)

1,、練習(xí)一第4,、5、6題,。

2,、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg),。超過的記為正數(shù),，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列,。

四,、課堂作業(yè)

1,、用正、負數(shù)表示,。

我要學(xué),，收到事半功倍的效果。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇二

教學(xué)目的：

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小。

2,、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重,、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示 。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二,、新授：

(一)教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2、3,、4,、5、6,、7)

2,、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度,。學(xué)生畫完交流,。

(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來,。

(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識,。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點,。如果從起點分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運動?

(7)練習(xí)：做一做的第1,、2題,。

(二)教學(xué)例4：

1、出示未來一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2,、學(xué)生交流比較的方法,。

3、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學(xué)生進行比較,，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小。

7,、練習(xí)：做一做第3題,。

三、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4,、5題,。 2、練習(xí)一第6題,。

3,、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg),。超過的記為正數(shù),，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列,。

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。(2)負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小,。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇三

教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負數(shù)的概念,，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);

2. 會初步應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想;

5. 通過本節(jié)課的教學(xué),，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想,。

教學(xué)建議

一、重點,、難點分析

本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù),。難點是學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準,。

正,、負數(shù)的引入，有各種不同的方法,。教材是由學(xué)生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的,。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度,，記作-5℃;比海平面高8848米,，記作8848米，比海平面低155米記作-155米,。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù),，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù),，是一個中性數(shù)，表示度量的基準,。這樣引入正,、負數(shù),，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量,，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì),。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中,，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念,。這是有意回避或淡化這個概念。目的是,，從正,、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解正,、負數(shù)的概念。

關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同,，分類結(jié)果也不同,，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類,，又不能同時屬于不同的兩類,。

二、知識結(jié)構(gòu)

1.正數(shù),、負數(shù)和零的概念

正數(shù)

負數(shù)

零

象1,、2.5、 ,、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1,、-2.5， ,，-48等小于零的數(shù)叫負數(shù)

0叫做零,，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

2.有理數(shù)的分類

三、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的基礎(chǔ)上,，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內(nèi)容上講,，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上,，盡可能注意中小學(xué)的銜接,，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則,。例如,，在講解有理數(shù)的概念時，讓學(xué)生清楚地認識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別,，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣,，在理解算術(shù)數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)上,，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時,，可以有意識地滲透分類討論的思想方法,，理解分類的標準、分類的結(jié)果,，以及它們的相互聯(lián)系,。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù),，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中,。

四、正數(shù)與負數(shù)概念的理解

1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念,，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù),，帶-號的數(shù)是負數(shù)。例如： 一定是負數(shù)嗎?答案是不一定,。因為字母 可以表示任意的數(shù),，若 表示正數(shù)時， 是負數(shù);當 表示0時,， 就在0的前面加一個負號,，仍是0，0不分正負;當 表示負數(shù)時,， 就不是負數(shù)了,，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進一步研究,。

2﹒引入負數(shù)后,，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù),，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6,，-4,，-2，0,，2,，4，6,，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),，如-5，-4，-2,，1，3,，5

3﹒到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù),、0,、負整數(shù)、負分數(shù),，但研究問題時,，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0,、負數(shù),，進行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù),，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù),，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

五,、有理數(shù)的分類

整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù),。

1)正整數(shù)、零,、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù),、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù),、分數(shù)的關(guān)系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù),，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù),。因此,，有理數(shù)按正數(shù)、負數(shù),、0的關(guān)系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字,，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題,，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內(nèi),，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了,。

4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù),，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù),。

5)到目前為止,，所學(xué)過的數(shù)(除外)都是有理數(shù),。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇四

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用,，感受運用負數(shù)的需要和方便,。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù),，又不是負數(shù),。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0,。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法,。

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù),。

教學(xué)具準備：多媒體課件,、溫度計、練習(xí)紙,、卡片等,。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1,、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話,，請你說出與它相反意思的話,。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

2,、下面我們來難度大些的,，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元),。②知識競賽中,，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份,，學(xué)校小賣部賺了500元,。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度),。

3,、談話：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走,。我呢,，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備,。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報,。(天氣預(yù)報片頭)

二、教學(xué)例1

1,、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度,。

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片,。首先來看一下南京的氣溫。

這里有個溫度計,。我們先來認識溫度計,，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個0,，表示0攝式度)。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度,。(教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上),。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來,，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝式度)你能在溫度計上撥出來嗎?

(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫,。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不一樣,，一個在0℃以上,，一個在0℃以下)。

①上海的氣溫比0℃高,，是零上4攝式度,，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度,，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書)，大家跟我一起來比劃一下,。+4也可以直接寫成4,，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

②北京的氣溫比0℃低,，是零下4攝式度,。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下,。寫的時候可以先寫一個負號(指出是負號不是減號)再寫一個4就可以了,，同桌互相比劃一下。

(5)小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時,，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度,。

2、試一試：學(xué)生看溫度計,，寫出各地的溫度,，并讀一讀。(寫在卡片上)

3,、聽一段中央臺的天氣預(yù)報,，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示,，零下溫度用負幾來表示,。

三、學(xué)習(xí)珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達方法(p4第2題)

1,、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了,。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁,，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹,。

2,、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看,。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖),。從圖上,，你看懂了些什么?

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖,。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況),。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米),。

4,、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低,。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

(2)小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四,、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù),。

1,、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2,、學(xué)生交流,、討論。

3,、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米,，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論,，各自發(fā)表意見)

① 如果都同意分三類的,，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我?

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的,，有的分兩類的,，可以引導(dǎo)他們互相爭論。

4,、小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察,，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負幾表示,。同樣,，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示,，低于海平面我們用負幾表示,。0就象一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了,，它誰都不屬于,。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少,。我們把象+4,、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù);而0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。(板書)正數(shù)都大于0,，負數(shù)都小于0,。這節(jié)課我們就和大家一起來認識正數(shù)和負數(shù)。(板書：認識正數(shù)和負數(shù))

五,、聯(lián)系生活,，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2、3題

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù),。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下,，海平面以上和海平面以下,，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示,。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇五

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù),。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負數(shù)的歷史,，對學(xué)生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重、難點：

負數(shù)的意義,。

教學(xué)過程：

一,、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作,，是什么?(起立,、坐下,。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書：相反,。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

二,、教學(xué)新知

1.表示相反意義的量。

(1)引入實例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)聊下去的話,，就很自然地走進數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子(課件出示),。

① 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元,，三月份虧損200元。

③ 與標準體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克,。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米,，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組相反意義的量。(補充板書：相反意義的量,。)

(2)嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?

請同學(xué)們選擇一例,，試著寫出表示方法,。

(3)展示交流。

2.認識正,、負數(shù),。

(1)引入正、負數(shù),。

談話：剛才,，有同學(xué)在6的前面寫上+表示轉(zhuǎn)來6人，添上-表示轉(zhuǎn)走6人(板書：+6 -6),，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹：像-6這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書：負數(shù));這個數(shù)讀作：負六。

-,，在這里有了新的意義和作用,，叫負號,。+是正號。

像+6是一個正數(shù),，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上+，也可以省略不寫(板書：6),。其實,，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

(2)試一試,。

請你用正,、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后,，交流,、檢查。

3.聯(lián)系實際,，加深認識,。

(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2。)

(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量,，并用正,、負數(shù)來表示。

① 同桌交流,。

② 全班交流,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

這樣的正,、負數(shù)能寫完嗎?(板書： )

強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù),，也叫正整數(shù),、正小數(shù)、正分數(shù);在它們的前面添上負號,，就成了負整數(shù),、負小數(shù)、負分數(shù),，統(tǒng)稱負數(shù),。

4.進一步認識0。

(1)看一看,、讀一讀,。

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天,，部分城市的氣溫情況(課件出示),。

哈爾濱： -15 ℃～-3 ℃

北京： -5 ℃～5 ℃

深圳： 12 ℃～23 ℃

溫度中有正數(shù)也有負數(shù),，請把負數(shù)讀出來。

(2)找一找,、說一說,。

我們來看首都北京當天的溫度，-5 ℃讀作：負五攝氏度或負五度,，表示零下5度;5 ℃又表示什么?

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計,，沒有刻度數(shù))為什么?

現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指,。)

說一說,，你怎么這么快就找到了?

(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃,，在它的上面找5℃,。)

你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?

(3)提升認識,。

請學(xué)生觀察溫度計,，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0℃為分界點,，零上溫度都用正數(shù)來表示,，零下溫度都用負數(shù)來表示。(或負數(shù)都表示零下溫度,，正數(shù)都表示零上溫度,。)

0是正數(shù),還是負數(shù)呢?

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)：0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù),。

(4)總結(jié)歸納,。

如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對數(shù)進行重新分類：

(完善板書,。)

5.練一練,。

讀一讀,填一填,。(練習(xí)一第1題,。)

6.出示課題。

同學(xué)們,，想一想,，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認識負數(shù),。

7.負數(shù)的歷史,。

(1)介紹

其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來了解一下(課件配音播放)：

中國是世界上最早認識和運用負數(shù)的國家,，早在20__多年前,，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正,、負數(shù)的意義：兩算得失相反,，要令正負以名之。古代用算籌表示數(shù),，這句話的意思是：兩種得失相反的數(shù),，分別叫做正數(shù)和負數(shù)。并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù),，黑色算籌表示負數(shù),。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀,，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法,。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式,，直到20世紀初,，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年!

(2)交流,。

簡單了解了負數(shù)的歷史,，你有什么感受?

三、練習(xí)應(yīng)用

今天,，負數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途,。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

課件逐一出示:

1.表示海拔高度,。(做一做第2題,。)

通常,，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米,，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________,。

2.表示溫度,。(練習(xí)一第2題。)

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃,，記作_____________℃,。

3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓,，儲藏室在地下一樓,。如果她要回家，按哪個按鈕?如果到儲藏室取東西呢?

4.表示時間,。(練習(xí)一第3題,。)

5.

凈含量:100.1kg表示什么意思?

四、總結(jié)延伸

1.學(xué)生交流收獲,。

2.總結(jié),。

簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,并強調(diào):關(guān)于負數(shù),，生活中還有更廣泛的應(yīng)用;走進負數(shù),，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲,。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇六

教學(xué)要求：

1,、 解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系,。

2,、 體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用,，樹立依法納稅和科學(xué)理財?shù)囊庾R,。

3、 感受百分數(shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,，對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關(guān)的事物具有好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

會解決有關(guān)打折,、成數(shù),、稅率及利率方面的問題

教學(xué)難點：利息的計算

課時安排：

1、 折扣……………………1課時

2,、 成數(shù)……………………1課時

3,、 稅率……………………1課時

4、 利率……………………1課時

5,、 學(xué)會購物………………1課時

1 折扣

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁例1)

教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學(xué)生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。

3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：理解“折扣”的意義,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境,。

問： “打折”是什么意思?八五折,、九折表示什么?

生：結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析,。

小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售,，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。

問： 七五折表示什么?五折表示什么?

二、自主探索解決問題的方法

1,、出示例1

2,、讓學(xué)生獨立解答

3、集體匯報時請學(xué)生說說自己的解題思路,，并且兩個問題加以比較

板書：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結(jié)解題方法

三,、實踐應(yīng)用及作業(yè)

1、第8頁做一做

學(xué)生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2,、第13頁第1,、2、3

四,、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

板書設(shè)計：

2 成數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁例2)

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體事物,，經(jīng)歷認識“成數(shù)”,，解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題的過程。,。

2,、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗,。

教學(xué)重點：理解“成數(shù)”的意義,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入

報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”,，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語就是“成數(shù)”,。

二,、 探究體驗

1、 成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,，通稱“幾成”,。例如一成就是十分之一,，改寫成百分數(shù)就是10%。

2,、 讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù),。

3、 讓學(xué)生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù),，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識,。

4、 教學(xué)例2

(1) 出示例題,，讓學(xué)生讀題,，分析題意

(2) 學(xué)生嘗試獨立分析問題，解決問題,，教師巡堂了解情況,，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思,。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答,。

350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)

或者引導(dǎo)學(xué)生列出：

350-350×25%=262.5(萬千瓦時)

三,、實踐應(yīng)用及作業(yè)

1,、第9頁做一做

2、第13頁第4,、5題

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

板書設(shè)計：

3 稅率

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁例3)

教學(xué)目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義,。

2,、能計算一些有關(guān)納稅的問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識,。

教學(xué)重點：能進行一些有關(guān)納稅問題的計算。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程|：

一,、學(xué)生匯報自學(xué)情況,，介紹有關(guān)納稅的知識

納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。

稅收是國家財政收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技,、教育,、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,，保衛(wèi)國家安全,。因此,，根據(jù)國家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務(wù)。

1993年我國進行了稅制改革,，將納稅主要分為增值稅,、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額,。根據(jù)納稅種類的不同，應(yīng)納稅額的計算方法也有說不同,。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額,、營業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率,。

二,、 探索計算納稅的方法

教學(xué)例3

1、出示例3,、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

結(jié)合例3,，進一步讓學(xué)生理解什么是營業(yè)額,、什么是稅率、什么是營業(yè)稅,、什么是應(yīng)納稅額,。 在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3,。

2、在學(xué)生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

30×5%=1.5(萬元)

三,、 堂上練習(xí)及作業(yè)

a) 第10頁做一做

b) 第14頁第6,、7,、8題

四,、課堂小結(jié)：

稅率的意義及計算方法

板書設(shè)計：

4 利率

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁例4)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義,、種類，理解 什么是本金,、利息。

2,、能正確計算利息,。

教學(xué)重點：利息的計算。

教學(xué)難點：利息的計算,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，了解儲蓄的意義和種類

1,、儲蓄的意義

師：快要到年底了,，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里

會在年底的時候給員工發(fā)放獎金,，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

2,、儲蓄的種類。(學(xué)生匯報課前調(diào)查)

二,、自學(xué)課本，理解本金”,、“利息”,、“利率”的含義

1、自學(xué)課本中的例子,，理解“本金”,、“利息”、“利率”的含義,，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”,、“利息”,、“利率”的理解,。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息,。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率,。

2、師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化,，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬π钣心膸追N,，并舉例說明，然后教師作適當?shù)难a充,。有時會有所調(diào)整,，而且，根據(jù)存款是定期還是活期,，定期時間的長短，利息也是不一樣的,。

3,、利息計算

(1)利息計算公式

利息=本金×利率×?xí)r間

(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%),。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題,。

在學(xué)生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三,、實踐應(yīng)用

第11頁做一做

完成練習(xí)時看清題目認真審題,，注意計算要準確。

四,、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

五、布置作業(yè)：

第14頁的第9題

板書設(shè)計：

5 學(xué)會購物

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會購物(課本第12頁例5)

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程,。

2,、了解合理購物的意義,，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋,。

教學(xué)重點：運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)生活情境,，引入新課

讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢,，從而引入本節(jié)新課,。

二,、 探究體驗，經(jīng)歷過程

1,、 出示第12頁的例5

2,、 讓學(xué)生仔細讀題,，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3,、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：

a商場：

230×50%=115(元)

b商場：

230-50×2=130(元)

4,、從而得出在a商場購物更省錢,，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同,，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物,，這就是“合理購物”,。

三、課堂練習(xí)：

第12頁做一做

四,、課堂小結(jié)

如何才能進行合理購物

五,、作業(yè)：

第15頁第13,、14題

板書設(shè)計：

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇七

教學(xué)目標：

知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生理解和掌握百分數(shù)的概念,，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀,、寫百分數(shù),，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感、態(tài)度,、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進行一系列的討論和研究,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點：

理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù),。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分數(shù)的意義,，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量,，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是 米,。

(2)一張桌子的高度是長度的 ,。

(引導(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份,，桌子高度占81份,，表示倍比的關(guān)系。)

二,、探索交流,，解決問題

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考,，全班同學(xué)的及格率為100%,，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%,、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2,、同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?

3,、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義,。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比,。)

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù),，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系,。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱,。

5,、教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示,。如：

百分之九十 寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%,。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆)

6,、教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母,，后讀分子,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2,、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù),。

3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù),。

4,、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同,。

四,、回顧整理，反思提升,。

思考題：

某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五,、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個年級的三好學(xué)生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題,。

板書設(shè)計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。 百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

篇二：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義,，會正確地讀,、寫百分數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析、綜合概括的能力,，學(xué)會討論交流,。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，并適時滲透思想教育,。

教學(xué)重點：

理解百分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

教學(xué)準備：

小黑板,、兩個杯子,、課前讓學(xué)生搜集含有百分數(shù)的資料。

教學(xué)過程：

一,、 激趣導(dǎo)入

(先設(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),，伏筆)

1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數(shù),。

2,、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎?——百分數(shù),。

3,、你想這位新朋友說些什么呢?

引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”。

二,、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克),。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

2,、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。

師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開討論,。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較,。

師：我們來算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。

( 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 ,、100分之36 進行比較)

(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分數(shù)的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%,、36%)，它的名字就叫百分數(shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎,，因為分母都是?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較,。

設(shè)問：百分數(shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認識 百分號,。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒,，斜著放，上下各有一粒糖,，前面還有一個數(shù),。)

1、學(xué)習(xí)讀法,。

(1)電視里,，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù)，那,，你會讀嗎?

(2)讀出兩個百分數(shù),。

設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么?

2,、學(xué)習(xí)寫法,。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績,，和老師

分享分享好嗎,，現(xiàn)在我來做個調(diào)查。

(2)你會寫嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八

設(shè)問交流,，讀時應(yīng)注意什么?

3,、即刻反饋，“過關(guān)斬將”,。

第一關(guān),，請讀出下列各數(shù)：

1%、 50%,、37%,、99%、100%、140%,、 300%,、 0.5%、0%,、124.5%

第二關(guān)：

1%是最小的百分數(shù)嗎?在這些百分數(shù)中,，還有比1%小的分數(shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關(guān)：

100%和50%是什么意思,，能舉例說明嗎?

師：在這些百分數(shù)中,，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分數(shù)固定分母都是100)

4,、探究百分數(shù)的意義

說了這么多，那百分數(shù)到底是什么呢?

師：請你說說 35%,、36% 分別表示什么意思?也就是說 35%,、36% 這兩個分數(shù)都表示什么?(這兩個分數(shù)都表示)

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分數(shù),。(板書)

師：這句話提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，這種關(guān)系我們叫

做?(倍數(shù)關(guān)系)對!所以百分數(shù)又叫做。(板書)

3,、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

師：回顧我們學(xué)過的分數(shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母,，都可以表示兩個數(shù)的關(guān)系,，倍數(shù)關(guān)系。)

(2)百分數(shù)和分數(shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分數(shù)的認識

一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：

意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù),。

百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義,，會正確地讀,、寫百分數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析,、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流,。

3,、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，,，并適時滲透思想教育,。 教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準備：

課件,、課前讓學(xué)生搜集含有百分數(shù)的資料,。 教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

師：一根棍兒,，斜著放,，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)(師邊說邊寫一個百分數(shù))?同學(xué)們,，認識它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分數(shù))

師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數(shù),。

板書課題：百分數(shù)的認識

師：關(guān)于百分數(shù)，你想了解它的什么呢?

二,、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克,、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克,，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦,，而是——

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克,、13克和9克,。

師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論,。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較,。

師：我們來算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成,、進行比較) 100100100

363526結(jié)論：因為﹥﹥,，所以3號杯的糖水最甜。 100100100(一號杯：7÷20=

(二) 探究百分數(shù)的意義及讀寫法

探究百分數(shù)意義,。

師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式,，它的名字就叫百分數(shù),。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分數(shù)嗎? 100100100

師：請你說說35%,、26%,、36%分別表示什么意思?

師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%,、36%這三個百分數(shù)表示什么?(這三個分數(shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分數(shù)呢?

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇八

教學(xué)目標：

1,、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點。

2,、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容,。

教學(xué)重點、難點：

1,、 理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感,。

2、 鑒賞疊字的藝術(shù)效果,。

教學(xué)方法：

1,、 誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解

2,、 點撥法：以點帶面,，抓住關(guān)鍵詩句進行點撥

3、 聯(lián)系法：以題為綱,，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸

課時安排：

1課時

教學(xué)內(nèi)容：

一,、 導(dǎo)入：

同學(xué)們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說呢? 誰給大家講一講牛郎織女的故事?

(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。

補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連,，這是一個很美麗的,，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一 ,。(牛郎與織女,、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良,、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日,，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會,，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針,，向織女乞求智巧,。20__年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”,。

看,，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星,，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事,，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星,，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),，而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用,。

二,、 介紹《古詩十九首》

《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成,。東漢末年社會動蕩,，男子從征服役，家庭破裂,、夫妻分別,，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內(nèi)容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩),，主題主要是感嘆生命短促,、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團聚,，怨恨虛度青春,。

《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),，吸取了樂府民歌的營養(yǎng),。《詩經(jīng)》的賦,、比、興表現(xiàn)手法,，在“古詩”中得到廣泛運用,。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”,，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金,?！?/p>

那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色,，為什么能贏得如此高的評價,，看看它是不是真的“天衣無縫,、一字千金?！?/p>

三,、 誦讀文本,、整體感知

1,、 請學(xué)生朗誦詩歌,，感受詩歌音節(jié)之美,。

2,、 結(jié)合注釋,，理解詩歌,。(詳見課文下注)

詩歌翻譯參考：

一邊是遙遠的牛郎,，一邊是隔著銀河的燦爛織女,。

輕巧地擺動著柔美潔白的雙手,，札札地穿梭紡織。

整天都織不出布來,，眼淚零落就像下雨,。

清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠?

隔著一條清清的銀河,，只能含情注視默默不語,。

四、 層層深入,，鑒賞分析

(一) 基本內(nèi)容

明確：本詩以牛郎織女為話題,，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,，織布不成,，他們含情相視而不得互訴衷腸。

(二) 寫作思路

明確：一二句描寫環(huán)境,，中間四句描寫織女,，最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息,，將神話和現(xiàn)實和諧地結(jié)合起來,。

板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)

(三)詩句鑒賞

1、 鑒賞詩歌疊詞之美

這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭,。

板書：迢迢——距離之美

皎皎——星光之明亮

纖纖——手之修美

札札——織布之聲

盈盈——河水清淺之貌

脈脈——相視之態(tài)

疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和音樂美,，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口,，使詩歌更具濃郁的抒情性,，也使感情表達得更纏綿悱惻。無論誰,，其實一直都需要美好的感情,。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦,，我們因為有美好的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情,。疊字是我們漢語獨有的語言現(xiàn)象,，它有著重重疊疊，曲曲折折,，平平仄仄的美麗,，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗,。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?

答：尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。

這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨,。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦,。

2,、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果

同學(xué)們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!

從“纖纖擢素手,，札札弄機杼”中可以看出,，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美,，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶,。“擢”舉起,，“弄”是擺弄,。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶,。從“終日不成章,，泣涕零如雨”和 “盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出,，她因為思念,，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說,，他們兩人一水之隔,，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情,?！昂訚h清且淺,，相去復(fù)幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”,，人近在咫尺卻不得相見,，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”,，遙遠的樣子,。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念,?！疤鎏觥ā本褪菑沫h(huán)境上渲染了星空廣闊,、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛,，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩,，沒有一句直寫相思,，卻句句寫相思!這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染,，情感刻畫,，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)

那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

不,，是人間離情的寫照,。“一曲天上悲歌,，一緒人間離愁”( 板書：天上悲歌,，人間寫照)

五、 拓展遷移：

(一)

宋朝的蘇門四學(xué)子之一,，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：

鵲橋仙 秦觀

纖云弄巧,，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度,。金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水,，佳期如夢,，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!

這首詩也是以牛郎織女為題材的，這里寫到“兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的愛情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會,，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了,，同學(xué)們怎么認為呢?

(二)

世界上最遙遠的距離

世界上最遙遠的距離,，不是生與死

而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你

世界上最遙遠的距離,，不是我站在你面前,，你卻不知道我愛你

而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起

世界上最遙遠的距離,，不是明明知道彼此相愛,，卻不能在一起

而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里

世界上最遙遠的距離,，不是明明無法抵擋這股思念,，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，

而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠

有人說,，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程,。他們這樣心心念念，最終還是等來一個比等待過程痛一千倍的相逢,，這樣的愛情太苦,，愛情不該如此。那么,，你認為牛郎織女式的愛情值得嗎?

梁祝雙雙化蝶,，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會,，孟姜女哭長城,，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人,。這種心心相印的愛情是溫暖,、是希望、是人們永久的信仰,。每當我們拾卷重讀,，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來,，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂,。

六、 課后作業(yè)

背誦《迢迢牽牛星》,，預(yù)習(xí)《短歌行》,，完成習(xí)題

補充資料：從前有一個牛郎，他有一頭老牛，一天,，老牛跟他說，仙女會下到凡間,，到小河里洗澡,，讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦,。于是,，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了,。也可能是一見鐘情吧,，他們相愛了。后來,，經(jīng)歷了一些小故事,，他們兩個人終于生活在了一起，還生了兩個小孩,，過著幸福美滿的生活,。可是,，人仙不能結(jié)合,，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后,，老牛就告訴牛郎,，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上,，就可以飛到天上找織女,。牛郎照辦，他挑著兩個孩子,，眼看就要追上織女了,，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河,，這樣牛郎織女只能隔河相望,。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見,，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見,。后來，每到農(nóng)歷七月初七,，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子,，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星,，希望能看到他們一年一度的相會,，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻,，由此形成了七夕節(jié),。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇九

教學(xué)目標：

1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié),。

2,、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3,、學(xué)會閱讀名著類課外讀物的方法

教學(xué)重難點：

1,、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2、在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物

教學(xué)準備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》,，ppt

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、師：同學(xué)們好,，我姓郭，你們可以叫我郭老師,。今天是咱們第一次見面,，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語文者得天下”,，你們知道是什么意思嗎?

2,、師：想要學(xué)好語文，最重要的就是閱讀了,。你們已經(jīng)五年級了,，相信在這五年的小學(xué)生活中，你們一定讀過不少書,，誰能說說你都讀過那些書?

3,、這么多同學(xué)都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少,，這么多書都給你們帶來了哪些益處?

二,、猜書名。

1,、師：是啊,，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！苯裉爝@節(jié)課,，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們,，請你們根據(jù)我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書,。(師說一條，ppt出示一條,。)

2,、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。(師展示書)

三,、觀察封面。

1,、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時,，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀察這本書的封面,，你會從中獲取到哪些信息?(師相機介紹作者和譯者,。)

介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解?我給大家找來了一些作者的簡介資料，(ppt出示作者信息)誰對這位作者感興趣,，想給大家讀讀這個作者的簡介?(請兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容,。)

師：同學(xué)們，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾,，但為了完成這本書的創(chuàng)作,，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡,。因此,，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。

介紹譯者：師：但是同學(xué)們,，想要讀懂一本外國文學(xué)作品,，翻譯對我們來說尤為重要，譯者翻譯的精彩了,，讀者才會讀得津津有味,。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書的譯者是中國社科院外國文學(xué)研究所北歐文學(xué)專家石琴娥。大家可能對這個人比較陌生,，但我說一本書,，你會很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過吧,，這本書也是石琴娥翻譯的,。

2、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息,，請你們再來看看這個書名,，告訴我書中的主人公是誰?

3,、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對了，就是這個男孩子,，猜猜他有多大?(生猜)猜對了嗎?(ppt出示書中對尼爾斯的描述,，師讀)

4、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧,。(ppt出示書中片段,，師讀。)

5,、師：我告訴你們,，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠,，揪過他家貓咪的尾巴,，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞,，為了解氣,，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過的壞事多不多?難道不會受到懲罰嗎?

6,、師：一只小精靈實在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人,。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開始了自己的旅行。

四,、讀目錄,。

1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來看看這本書的目錄,。(ppt出示書的目錄)

2,、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容,，看著這本書的目錄,，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方?

3、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害,，這些用紅色標注的小標題都是瑞典一些城市的名字,，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀,，看看這些城市的風(fēng)光?

4,、(ppt配樂播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當他來到烏普薩拉時，他可沒忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊;環(huán)游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中,，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時,，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

五,、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看,。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片,，師解說。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市,，是瑞典唯一的海軍基地,，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。

2,、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請幾位同學(xué)來為我們讀讀書中的描述,。(ppt出示書中片段，請一組同學(xué)逐句朗讀)

3,、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧,，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧,，書中的描述一定不會讓你失望。

(二)厄蘭島

1,、師：說到這兒,，我有一個問題要問問你們，在你們的旅途中,，你們除了會欣賞到美景還會收獲什么?

2,、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣,，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光,，也增長了許多的知識。

3,、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市,，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明,，但氣溫差異非常大,。

4、師：除了這些地理知識,，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說,，比如這個厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說)

5,、師：神奇吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說,。其實，除了厄蘭島,，有些島嶼也有一些離奇的傳說,，想不想知道?這本書會告訴你,。

(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念

1,、師：同學(xué)們,，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對啊，是為了懲罰他,。但目前來看,，這懲罰還是挺美的，又是,，欣賞美景,，又是學(xué)知識，又是聽故事,，要是懲罰都是這么美的話,，我估計呀，你們一個個都去調(diào)皮搗蛋了,。

2,、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好,，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險,、或刺激、或神奇的事兒,，還想聽嗎?

3,、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事,。)故事快讀完時設(shè)置懸念,。師：結(jié)果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細細品讀,。

六,、班級共讀

1、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中,。

2、師：接下來的時間,，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》,，和尼爾斯一起開始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂)

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇十

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書內(nèi)容,，熟悉精彩片斷。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文,。

3.通過閱讀精彩片段和全文,，掌握湯姆這一人物形象。

4.通過合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

作為起始年級的名著閱讀教學(xué),，教學(xué)時用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書,，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣,。同時結(jié)合文章中的精彩片段,，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事,，理解湯姆是一個調(diào)皮,、勇敢、善良,、富有正義感的孩子,。

教學(xué)設(shè)想：

《湯姆?索亞歷險記》，很多學(xué)生十分熟悉,，所以教學(xué)時,，設(shè)想采用問題解決教學(xué)法，交流已知問題,，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能提高課堂的效率,。

教學(xué)課時：2課時

課前預(yù)習(xí)：1.閱讀課本，找出你認為重要的文學(xué)常識,。

2.閱讀全書,，能對每個人物說三句評價的話。

3.提出你認為有價值的問題,。

教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標

1.結(jié)合預(yù)習(xí),，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識

2.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容,，熟悉精彩片斷,。

一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品 (學(xué)生交流)

讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅,，感受那驚險,、緊張的場面吧。

二,、展示預(yù)習(xí)成果

1.交流有關(guān)作者的文學(xué)常識

馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯,，馬克?吐溫是其筆名,。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候,。童年時代,，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地,，他在此地的見聞,，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時,，父親去世,，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當小工,。后來他換了不少職業(yè),，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作,，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品,，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》,，使他成為頗有名氣的幽默作家,。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作,，隨后的二十年,，相繼完成了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人,，世界著名的短篇小說大師,。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特,，被視為美國文學(xué)史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作,。馬克?吐溫被譽為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本,。

2. 學(xué)生交流這本小說的情節(jié),。

(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當時是怎樣的情景?)

(2)主要人物是誰?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。)

一個孩子從少年到成熟期的成長故事,。

一,、湯姆和蓓姬的故事

二、湯姆和穆夫?波特的故事

三、杰克遜島的故事

四,、湯姆和喬?印江的故事

(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?

《湯姆?索亞歷險記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,，做出了種.種冒險經(jīng)歷,。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事,。像湯姆被罰粉刷圍墻,，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作,，還自動奉上謝禮,。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了,，正在教堂為他們舉行喪禮,，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動,，雖然不能給我們做模范,，但是，他為了正義,，毅然挺身出來作證人,，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余,，居然和夏克破獲了一樁謀殺案,，成為眾人欽佩的小英雄。

三,、欣賞《湯姆?索亞歷險記》的精彩視頻,。

四、作業(yè)設(shè)計

1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻,，寫一段不少于200字的評論,。

2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段,，概括情節(jié),。

第二課時

教學(xué)目標：

1. 掌握文章中的生字詞。

2.結(jié)合文章精彩片段,，分析湯姆這一形象,，并且對人物的行為能進行正確的評價。

一,、導(dǎo)入

童年像一首歌,，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動,，為之興奮,。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們,，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面,，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞,。

二,、生字詞檢測

煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫

灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放

揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定

三、問題展示與解決

1.學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題：以小組為單位,，結(jié)合每一段的后記,，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概,。

2.教師結(jié)合文本提出問題：

a.就課文中節(jié)選的前兩個片段分析:

(1)湯姆最大的心愿是什么,，他實現(xiàn)了嗎?

(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?

(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

b.分析課文中的第三個片段:

(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言,、行動與心理上的異同嗎?

(2)在這段歷險中,，你對湯姆又有了怎樣的認識?

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：

如，他是個樂觀勇敢的孩子,，當山洞中迷路,，蓓姬絕望時，三次探路,，最終找到通道;

他是個足智多謀的孩子,，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;

他是個頑皮的孩子,，講精彩歷險過程,，還不忘夸張地吹噓一番;

他是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,，他說自己不會在意的,。)

3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問題,，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

要點：a.生性頑皮,、有點叛逆，喜惡作劇,、喜出風(fēng)頭,。

b.天真活潑、有勇有謀,、樂觀自信,、心地善良、樂于助人。

c.有正義感,、有俠義精神,、有男子氣概。

d.向往自由,，喜歡冒險,。

具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計,，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”,，還自動奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機智,、頑皮,。

②去墓地探險，他目睹了一起兇殺案,，在無辜者即將遇難時,，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇,。體現(xiàn)出湯姆不畏強暴,、堅持正義的優(yōu)秀品格。

③去郊游,，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時,，湯姆一點兒也不慌張，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口,，同時把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來,。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏,。體現(xiàn)出湯姆的自信,、機智、堅強和勇往直前

4.比較討論

看了小說以后,，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

四,、總結(jié)課文

湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂,，有夢想,，美夢便可成真，終有一天,，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮,，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地,。

五,、作業(yè)設(shè)計：

湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當海盜”,，想到了到大自然中去,，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文,。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇十一

學(xué)習(xí)目標

1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力,。

2,、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段,，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣,。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點,。

3.通過討論,、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動,，加深對作品的理解,。

學(xué)習(xí)重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神,，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品,，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天,，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說,，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已,。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一,。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響,。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑,。(板書：馬克?吐溫?美國作家)

2.貪玩、渴望冒險,，不喜歡被約束,，是每個孩子的天性，在這部小說中,，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮,。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想,。

二、閱讀梗概,，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概,，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課,、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險經(jīng)歷,。)

2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,，你覺得最驚險的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量,，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等,。)

三、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎,，為什么?(從趣味性,、可讀性和知識性來進行交流。)

2,、在梗概中,，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧,、計謀,、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等,。他是一個多重角色的集合,，足智多謀，富于同情心,，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢,，過行俠仗義的生活,。)

四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段,，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容,。

2.體會精彩片段。

①湯姆有幾個好朋友：喬奇,、班恩,、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克,?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞,，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常,。這些詞語，透露出作者戲謔的意味,，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞,。

②陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得,。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃,，相互發(fā)誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了,，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾,。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書,。

③晴朗的夜,，明亮的星，灌木林叢,，篝火野餐;沒有了大人的訓(xùn)斥,、牧師的教誨、法官的威嚴,、老師的懲罰,，有的是沙灘、草地,、樹林,、鳥兒、松樹,、蝴蝶……他們無憂無慮,、無拘無束，這里簡直是一片樂土,、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”,，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜,，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性,、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式,。孩子內(nèi)心純真的向往,，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上,，身邊圍滿了熱切的聽眾,。他給他們講著這次精彩的歷險過程,，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……湯姆是主人公,，關(guān)于他,，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱,，渾身沒有一點力氣,，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此,，他講得還是那樣眉飛色舞,，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡,，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險中,，你對湯姆又有了怎樣的認識。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如,，是個樂觀勇敢的孩子,，當山洞中迷路，貝琪絕望時,，三次探路,，最終找到通道;是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個有愛心的孩子,，恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子,，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子,，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,，他說自己不會在意的。)

4,、再次有感情朗讀你認為精彩的片段,。

五、拓展延伸

1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能,。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻,，連自己的蘋果也賠上了,。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興,。湯姆是個多種角色的復(fù)合,，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子,。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》,。

2.要求：查找資料,，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說。

第二課時

作業(yè)設(shè)計：

1,、填空

無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑

落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮

( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂

選擇3個詞說3句話

2,、花落誰家。

繼續(xù) 連續(xù) 就,、陸續(xù)

孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口,。

他們( )在洞中摸索著朝前走。

小明( )三年被評為“優(yōu)秀學(xué)生”,，但她從不驕傲,。

偶然 居然 果然

湯姆這個“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄,。

一個( )的機會,，使我倆成了好朋友。

王亮說：“這李子一定是苦的,?！毙』锇橐粐L，( )是苦的,。

3,、修改病句。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情,。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來,。

早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯,。

我昨天讀了名著“老人與?！薄?/p>

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇十二

教學(xué)目標

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化,。

2.關(guān)注人物命運,體會尼爾斯的特點,。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,。

1.談話:同學(xué)們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化,。

3.簡介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。

二,、認讀生字詞,掃清字詞障礙,。

1.指名讀生字、新詞,。

2.重點指導(dǎo):刨(páo)蟲子潺潺(chán chán)

三,、初讀課文,整體感知,。

1.默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流)

2.小組內(nèi)交流,用簡潔的語言概括,。

(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒,。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空,。)

3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié),。

四、精讀課文,感悟人物形象,。

1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙,。

①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑,、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了,。)

②男孩希望變成這個樣子嗎?

(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子,。)

(2)動物的控訴,。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負的雞,、鵝,、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地,。)

(3)騎鵝飛行,。

男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛,。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了,。)

2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮,、勇敢,、有孝心。)

3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇,、要愛護動物,、做一個聽話懂事的好孩子。)

五,、總結(jié)全文,拓展延伸,。

1.通過今天的學(xué)習(xí),我們認識了一位淘氣、調(diào)皮,、勇敢,、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時,我們要學(xué)著評價人物,記得評價人物時要全面。

2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》,。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、想象能力、表達能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點,。

2.教學(xué)時借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象,。

人教版六年級下冊《負數(shù)》教案及反思篇十三

教學(xué)目標：

1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位,。

2,、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味,，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達效果,。

3、通過點撥,，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容,，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

教學(xué)重點：

掌握疊詞的運用及其表達效果

教學(xué)難點：

理解其思想內(nèi)容,，品味牛郎織女的愛情的凄美

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌,，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻,。而今天,，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事,。

好,，大家把書拿出來，翻開101頁,，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》,。

(學(xué)生自讀、教師板書題目)

二,、解題以及介紹文學(xué)常識

《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首,。

這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目,。

《 古詩十九首》 (是專有名稱)都是五言詩,，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年,，社會動蕩,，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門,?！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受,。這十九首詩歌,，基本是游子思婦之辭。具體而言,，夫婦朋友間的離愁別緒,、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容,。

《古詩十九首》 在藝術(shù)上繼承了《 詩經(jīng)》 ,、《 楚辭》 的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng),?！对娊?jīng)》 的賦、比,、興表現(xiàn)手法,，在“古詩”中得到廣泛運用?！?迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,，劉勰在《 文心雕龍》 中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩品》 中說它是“天衣無縫,、一字千金,。”

三,、朗讀感知,，了解大意

1、 請學(xué)生起來朗讀,，正音

他讀得怎么樣?好不好?

點撥字音：

纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書) 札zhá

問題設(shè)計：五言詩的節(jié)奏有何特點?

點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏,，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二,，由不同字數(shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩,，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩。

比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩,，也可以把它歸為 “思婦詩”,，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。

2,、集體朗讀

來,，我們一起朗讀一遍,。盡可能地把詩歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來,。

(集體朗讀)

3,、錄音播放

來，我們聽一下錄音,，看別人是怎樣朗讀的,，大家要認真聽。

4,、好,，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來,，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)

寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事,。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

(一)把握詩歌內(nèi)容,，體會其情感,。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

譯文：牽牛星位于遙遠之處,，織女星明亮而皎潔。

提問一：詩歌第一句就點明了什么?

明確：描寫對象——牽牛,、織女,，引出本詩的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫出了兩個人分隔異地,，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》,、《白蛇傳》,、《牛郎織女》)

(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事,，請同學(xué)講一講這個故事)

傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星,?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂希男南嘤??？墒牵鞐l律令是不允許男歡女愛,、私自相戀的,。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了,，降生在一個農(nóng)民家中,，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來,，織女私自偷下凡間,，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女,。一家四口過著幸福的生活,。但是王母娘娘知道后，非常生氣,，命令天兵天將把織女拘回天上,。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女,。王母娘娘拔下頭上的金釵,，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河),，于是,，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北,，遙遙相對,，無法相見。

探究：這里用到了什么手法?

明確：這里用到了“互文”的手法,?！疤鎏觥奔刃揎椗＠桑残揎椏椗?而“皎皎”同樣也是這種情況,。

知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充,，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。

例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

王昌齡《出塞》 “秦時明月漢時關(guān)”

纖纖擢素手,，札扎弄機杼,。

譯文： 織女擺動纖細雪白的手，織機“札札”作響,。

明確：這里進一步描繪了織女織布的形象,。

據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩,，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色,。

終日不成章，泣涕零如雨,。

譯文：(因相思)一整天也織不成布匹,，哭得淚如雨下)

提問二：前一句寫織女忙綠地織布,，她整天織布,，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

(之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》,，劉蘭芝“十三能織素”,，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多,，為什么還是會“不成章”呢?)

明確：因思念遠方的人而無心織布

提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

明確：用比喻,、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦,，來表現(xiàn)愁苦到至極,。 這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀,、背)

相去復(fù)幾許?

譯文：銀河既清且淺,，相距又有多遠?

且：并且，表并列關(guān)系,。

去：距離 (一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去,。)

復(fù)：副詞，又(一詞多義,?；貋?恢復(fù);回答;報復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))

提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過,，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

明確：河水并非不能渡過,，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔,，愛情被扼殺,、遭遇挫折?？梢?，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。

本詩明寫傳說故事,，暗寫現(xiàn)實生活,，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒,，以委婉曲折的手法,，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間,脈脈不得語,。

譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸,。

那么,，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

(二)藝術(shù)特色

提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準確而生動收到較佳的效果,。

疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美,，增強形象性,，也使感情表達得更纏綿悱惻。

在《 迢迢牽牛星》中,，運用了疊詞和擬聲詞,，

“迢迢”，寫距離之遠(是織女心里的感覺,，情人眼里的咫尺天涯,。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人),，使人產(chǎn)生一種夜空廣大,、星光燦爛的視覺感受。

然后,，詩人將視線移到織女星上,。由遠而近，先物后人,。

“纖纖”狀素手之修美,，“札札”狀織布之繁忙，一狀形,，一摹聲,。“纖纖”和“札札”, 形聲生情,。

“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩,，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮,。);

“脈脈”寫人之情貌,，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語”，只能含情脈脈,，隔河相望,。近在咫尺，若隔天涯,。隔河相望,，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈,。同樣,，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了,。景情并生,，哀怨動人,。

四、課外拓展

1,、牛郎織女鵲橋會 古來詩詞吟詠多,。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題,，寫下了無數(shù)名篇佳作,，下面就是其中具有代表性的一首：

《鵲橋仙·七夕》 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗渡,。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù),。柔情似水,，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路,。兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮?

這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧,，獨辟蹊徑,。特別是最后一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時,，它卻反其意認為堅貞的愛情不在于耳鬢廝磨,。