時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初一下學期教學工作計劃模板篇1

源 一年之季在于春”。伴隨著春天的到來,，新的學期開始了,。在這學期的英語教學工作中我將繼續(xù)采用任務型教學模式，學生將通過小組活動,，從中獲取知識,，以此來訓練學生的語言應用能力，使學生對所學知識達到會學,，會說,，會用的目的。為此特制定以下計劃：

一.指導思想

全面貫徹黨的教育方針,，積極推進教學改革,，以實施素質教育為突破口，結合學科特點,，認真學習課改方案和課程標準,，努力探索教學方法創(chuàng)新,提高課堂教學效率，進一步提英語學科教育教學質量,。

二.學情分析

七年級3班及4班現(xiàn)有學生83名,，英語水平不等。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差,，大部分學生雖然在小學接觸過英語,，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題,，很大一部分學生聽起來都很吃力,。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平,。

另外,，兩班學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的,；有些同學對學好英語缺乏自信,，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識,；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性,；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律,，不注意知識的鞏固和積累。

三．教材分析

這套教材采用任務型語言教學模式,，融匯話題,、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序,。本書每個單元都列出明確的語言目標,、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯,，并分為A和B兩部分,。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用,。

四．采取措施

1,、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,，詞義記憶,，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈,。詞匯是文章,、句子的基本單位，詞匯量的大小,，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際,；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考,。單詞教學一定要做到詞不離句,，這樣，學生在學會了單詞的同時,，也學會了詞的一些基本用法。

2,、語法與語境相結合,。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用,，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動,。讓學生在生動的語境中學習語法,，自然掌握其中的規(guī)律。

3,、加強交際用語練習,。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時,，要盡量避免格式化,，不能限制學生的思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力,。

4,、進一步培養(yǎng)閱讀能力。通過本次期末考試可以看出,，學生們的閱讀能力有待提高,，正樣就要求教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料,，而不是核對答案,。從而幫助學生提高閱讀能力。

五．奮斗目標

鉆研新課標,，提高教學水平,，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標,。

六．教研教改

認真參加學校的教研教改活動,，積極主動承擔教改課題，仔細研究,，用新課標歷年,，結合新課標精神，進行課堂改革,，實行教與學的湖動,，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率,，爭取取得優(yōu)異成果,。

初一下學期教學工作計劃模板篇2

一·學期教學目標：

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論,。能讀供七年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略,。能與他人合作,，解決問題并報告結果，共同完成學習任務,。能在學習中互相幫助,，克服困難。能合理計劃和安排學習任務,，積極探索適合自己的學習方法,。在學習和日常交際中能注意到的差異。

1,、要面向全體學生,，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣,，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2,、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放,，目標設計以學生技能,，語言知識，情感態(tài)度,，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

3,、突出學生主體，尊重個體差異;

4,、采用345優(yōu)質高效課堂,，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗,、實踐,、小組合作等參與和方式，實現(xiàn)目標,，感受成功;

5,、注重過程評價，促進學生發(fā)展,，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系,。

總之，讓學生在使用英語中學習英語,，讓學生成為Good User而不僅是Learner,。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中體味到輕松和成功的快樂,，而不是無盡的擔憂和恐懼,。

二,、學生基本情況分析：

本學期我擔任初一(3/4)英語教學工作，經過上學期我的不懈努力,，大部分學生學習目的明確,，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法,，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好,。但還有少部分學生沒有明確的學習目的,，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差,，相應的學習習慣也差,。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔,，一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,，連基本的單詞聽不懂，學不會,，但是學生整體的惰性還是很強,，自覺性很差。

經過一學期的學習,，聽力方面失分也較多,，主要是聽的時間太少。針對種種問題,，在本期的英語教學中,，應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯,、語法,、句型等基礎知識和聽、說,、讀,、寫等基本技能;另外，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞,、聽力,、寫作等英語學習技能，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索,、合作學習能力,。充分調動學生的學習積極性和主動性，使每一位學生都能在學習中有所收獲,、有所進步,。

另外,，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的,，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律,，不注意知識的鞏固和積累,。

三、教材分析：

這套教材采用任務型語言教學模式,，融匯話題,、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序,。本書每個單元都列出明確的語言目標,、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯,，并分為A和B兩部分,。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用,。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的,，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好,，到初中以后學起來的確有些吃力,，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上,，為了提高農村的英語教學成績而努力,。

本冊教材的重點是現(xiàn)在進行時的用法;一般將來時;Be going to結構;形容詞的比較級和最高級;一般過去時的用法。

本冊教材的難點是：一般將來時的用法;形容詞的比較級和最高級;一般過去時的用法;不規(guī)則動詞的一般過去式,。

四,、教學研究內容：

本學期教學研究的重點是繼續(xù)推行345優(yōu)質高效課堂教學模式，向45分鐘要質量.

本學期的公開課內容與時間安排：

五,、教研教改：

認真參加學校的教研教改活動,，積極主動承擔教改課題，仔細研究,，結合345優(yōu)質高效課堂教學模式,，進行課堂改革，實行教與學的互動,，提高教學效率,，向45分鐘要質量，爭取取得優(yōu)異成果,。

初一下學期教學工作計劃模板篇3

一,、班級情況分析

七（12）班現(xiàn)有學生40人,，男生18人，女生22人,。學生英語水平參差不齊,，從上學期的期末考試情況來看，學生整體水平還可以,，在整個年級處于中等水平,，平均分和及格率處在中等偏上。但是優(yōu)秀率和高分數(shù)段學生數(shù)較少,，尖子生不尖,。從卷面來看，閱讀理解和聽力部分失分較多,，作文幾乎沒滿分。常規(guī)選擇題錯誤也較多,。說明學生基礎不扎實,，分析問題解決問題的能力還欠缺，審題和答題技巧還有待提高,。

二,、教學目標

本學期完成7Bunit1-Unit6的.教學任務。

三,、教學重點和難點

重點：1.完成1-6單元常用單詞和習慣用語

2.掌握語法一般過去時,。

3.介詞的用法

4.情態(tài)動詞的用法

5.祈使句的用法難點：

1.動詞的過去式變化。

2.表示能力的用法,。

3.基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法以及序數(shù)詞的變化形式,。

4.名詞所有格的用法。

5.冠詞的用法

四具體措施

為了提高本班級的英語學科成績,，縮小學生之間的差距,，針對本班級的實際情況，采取下列措施：

1.加強閱讀訓練,，堅持課課讀和課課練,，提高學生的閱讀能力。

2.狠抓基礎薄弱的學生,，利用課后時間進行補差活動,。縮小學生之間的差距,。

3.注重優(yōu)秀生的培養(yǎng),，對學習能力較強的學生相應提高教學難度，提高學習要求,。擴大學生知識面,。

4.從現(xiàn)在開始,，注重學生寫作能力的培養(yǎng)，注重學生口語訓練,，能用地道英語來表達自己的情感和生 活,。為今后的發(fā)展奠定基礎。

5.貫徹新課改理念,，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,，為學生的終生發(fā)展給力,。

6.因材施教，正確看待學生的成績,，只有更好,，沒有最好。

初一下學期教學工作計劃模板篇4

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。綜合性學習考慮到了不同地區(qū),、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動,，可以根據不同情況靈活開展,。名著導讀聯(lián)系各單元主題，作為課內閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,，增加文化積淀,。

一、漢語知識：了解實詞,。

我所教班級學生,，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行

二,、存在的不足是：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2、學習比較盲目,，目標性不強

3、學習的主動性,、合作探究意識不強

4,、基礎參差不齊，兩極分化嚴重

5,、積累較少,，閱讀面不廣。

三,、教學目標:分類

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

四,、教學設想

首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。

第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

第七,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

五,、教學措施

根據學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式探究等靈活多樣的學習方式。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。

7,、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。

9,、根據當前社會形勢，推行語文素質教育,。

10,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關,。

13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

14,、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣,。

15,、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文,。

16,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

17、每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

18,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

19,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

20、開展網絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六,、培優(yōu)輔差計劃

主要措施：

１,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３,、課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

５,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七,、教學要求

1,、進一步增進對語文課的認識。

說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具,，是“學習和工作的基礎工具”,。語文課的任務就是進行語言知識教學，培養(yǎng)聽,、說,、讀、寫的能力,，課文只是例子,。“人文論”認為語文這個工具不同于一般的生產、生活工具,，它是人們思想,、情意、社會文化的負載工具,，人文性才是語文的本質屬性,，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟,，培養(yǎng)情感,，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神,，給學生“打下一個精神的底子”,。

‘素養(yǎng)論”認為語文不僅有工具性，也有人文性,、實踐性,、綜合性，主張“文道統(tǒng)一”,，文中有道,，道中有文，相輔相成,，互相促進,。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”,，就是先把語言文字弄清楚,，從而進入文章的思想內容，再從思想內容里走出來,，進一步理解語言文字是怎樣運用的,。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養(yǎng),。“語感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務,。但究竟什么是語感，語感有哪些特征,，語感與語文能力,、語文知識是什么關系，以及怎樣培養(yǎng)語感等,，目前還停留在研究,、探索階段。

2,、課前要提前預習,，最低要求是掃清字詞障礙。

3,、增強自主,、合作、探究意識,，增強學習的主動性,。

4、加強課堂常規(guī)建設,，養(yǎng)成良好習慣,。

以上就是本學期七年級語文教學工作計劃，希望在開展實際教學中發(fā)揮指導作用,。

初一下學期教學工作計劃模板篇5

一,、初中教材作文訓練序列解讀及七年級上作文訓練目標設定

現(xiàn)有初中教材(人教版)以學生為主體，以“成長”為總的主題,，幫助學生在語文學習中循序漸進地認識自我,，認識世界,，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元,，每單元設置了相應的閱讀,、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己,、我和他人,、我和文化藝術、我和自然,、我和未知世界,。這五個主題內部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個梯級,，隨著學習的進展,，螺旋式深入，并不斷互相融合,，向總主題靠攏,。

第一板塊：正確對待自己。

自己包括：自己的過去,、現(xiàn)在,、未來；自己的生理,、心理,；自己的物質、精神狀況等,。主題梯級：1．認識自己,，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己,。2．超越自己,，發(fā)展自己。3．實現(xiàn)自己,，做最好的自己,。

第二板塊：正確對待他人和集體。

他人包括家庭,、學校,、社會，歷史上的人物,、團體,、整個人類。主題梯級：1．欣賞他人,，追求人性美,，人格美,，道德美。2．體會人間的真情：愛,，善良,，寬容，真誠,，感恩。3．與人群和諧相處,，有民族,、國家、人類共同的合作情感,。

第三板塊：正確對待人類文化,。

文化包括：科學，藝術,，文學,，歷史，政治,，民俗等,。主題梯級：1．好奇，尊重,，敬佩,，欣賞，熱愛,。2．研究,，探索，學習,，繼承,。3．發(fā)展，發(fā)揚,，創(chuàng)新,。

第四板塊：正確對待自然。

自然包括生物,，非生物,；自然規(guī)律，自然景色,，自然現(xiàn)象,；等等。主題梯級：1．好奇,，探索,，親近,，研究。2．熱愛,，欣賞,，追求美好。3．敬畏,，尊重,，保護，善待自然,，與之和諧相處,。

第五板塊：正確對待未知世界。

包括人類所未涉足的領域,，自己所不熟悉的科學,，文化和自然領域。主題梯級：1．充滿好奇,，興趣,。2．大膽想象，推測,。3．勇敢探索,，富有熱情。

寫作能力是語文學習成果的綜合反映,，中考作文設題力圖全面考查學生初中階段的語文學習成果,。科學的中考作文命題應當是以教材設置為依據,，與平時作文訓練相呼應,，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題,，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己,、正確待他人、正確對待人類文化,、正確對待自然,、正確對待未知世界。

七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及,，除第二板塊主題占兩個單元以外,，其余板塊各占一個單元，分布較均勻,。大部yj’-板塊深入程度已達到所有三個梯級,。’

教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有一定的順序。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文,，九年級以議論文為主,。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范,，為單元寫作教學在文體及寫作技巧上提供了優(yōu)秀的范例,。

作為初中起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標,，除重點引導學生認識單元主題,，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整,、生動,、具體外，應更注重激發(fā)孩子寫作興趣,，幫助其養(yǎng)成良好的寫作習慣,。在具體訓練措施上應表現(xiàn)出以下特點：

首先,，重視點評展示,，激發(fā)學生寫作興趣。以班刊,、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的機會,，重在尋找學生立意、表達上的亮點,，使學生獲得共鳴和肯定,。

其次，重在習慣培養(yǎng),，不打無準備之仗,。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中,，充分汲取課文中的營養(yǎng),，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練,。訓練形式根據學生的基礎選擇,，可局部改寫，也可獨立借鑒,。篇幅根據教學時間靈活安排,，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習結束后,，一般為小話題作文,，區(qū)別于中考話題作文，在話題上設定選材范圍，起到深化單元主題,，綜合體現(xiàn)單元學習成果的作用,。

二、七年級下單元作文計劃

第一單元

本單元安排的是以成長為主題的課文,。成長,，是一個永遠也說不盡的話題。每個人都會經歷,，每個人又不盡相同,。單元選文或記錄作者的成長足跡，或展示他人成長的歷程,，幫助學生正確對待成長中的苦與樂,、得與失、成功與失敗,，勇于面對生活,、面對挑戰(zhàn)。文體有散文,、詩歌,、小說等。

寫作訓練引導學生表達成長過程中幸福的回憶,、美好的向往,、小小的煩惱，學會記錄自己成長的經歷,。主題屬于第一板塊中的認識自己,、超越自己階段。

小作文：

l．主題深化：學習《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》后,，在深入體會作者情感的基礎上,，結合自己的經歷和體驗，以“童年”為題,。以詩歌來表現(xiàn)童年的美好清新與對人生的深遠意義,。例：“如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆,；如果說人生是一幅畫,、一首歌、一座建筑,、一場戲……”

2．學習《丑小鴨》之后,，在深入理解主題，揣摩童話寫法的基礎上,，發(fā)揮想象,，寫小童話“丑小鴨變成天鵝以后”,，以表現(xiàn)只知抱怨，不善于在成長中不斷磨煉的人必然無法擺脫平庸命運的主題,。“一天,，鴨群們正在養(yǎng)鴨場里互相炫耀著自己的羽毛，突然,，幾只美麗的天鵝從藍天上飛過,，鴨群里出現(xiàn)了一陣騷動……”

3．學習《傷仲永》以后，寫童話“假如丑小鴨當年沒有離開養(yǎng)鴨場”,，思考成長,、成才與環(huán)境、后天努力的關系,。

綜合性學習：“成長的煩惱”,，引導學生通過交流與寫作學會清理煩惱，超越煩惱,。走向成熟,。

大作文：以“成長的煩惱”為話題作文,。提示：可擬題為：“少年也有愁滋味”“其實你不懂我的心”“請允許我為自己辯護”,。抒發(fā)自己在學習如何對待自己，如何與他人相處過程中所遇到的難題,，并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過程,。要求有豐富的心理描寫,。

第二單元

本單元選文以熱愛祖國為主題,，培養(yǎng)學生崇高的愛國主義精神,，內容豐富，表現(xiàn)手法多樣,，從不同角度表現(xiàn)了不同時代,、不同國家的人民熱愛祖國，發(fā)憤圖強的美好情操,。文體有詩歌,、小說、雜文,。訓練重在激發(fā)與培養(yǎng)學生崇高的愛國主義精神,。屬于第二板塊的第三梯級，正確對待集體,、國家,、民族。

舞蹈特點的基礎上進行合理的想象和

聯(lián)想,。3．寫法借鑒：播放激昂雄壯,、輕柔舒緩的樂曲各一段，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的一段,，發(fā)揮想象,，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點鮮明,，描寫細膩生動,。

綜合性學習：“戲曲大舞臺”。

大作文：以“我和戲曲”為話題作文,。提示：在你看戲,、聽戲、學習戲曲的過程中,，你一定有些感想或者有趣的經歷,，把它們寫出來?？梢允菍δ巢繎蚯腥宋镄蜗?、故事情節(jié)的評論，也可以是對演員表演藝術,、幕前幕后生活的反映,，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價,。要求寫出自己真實而獨特的體驗,。

第五單元

本單元以探險為主題。屬于第五板塊：如何對待未知世界,。豐富的題材,，多樣的文體，引人人勝的情節(jié),，令人深思的主題和精美的語言表達,，將使學生對這個單元的“探險之旅”充滿興趣。本單元教學目的是激起學生探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)敢于探險的勇氣,、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。

小作文：

l．深化主題：請推選本單元課文探險英雄中最令你感動的人物,，并為他寫廣則頒獎詞,。要求有事實的具體描述，人物精神品質及探險意義的高度概括,。2．局部模仿：仿照《在沙漠中心》一文的心理描寫,，描寫一段自己在受到批評或表揚后的心理活動。要求恰當?shù)厥褂眯揶o手法,，多角度地描寫出自己心情的起伏變化,。3．深化主題：假設某生存夏令營將進行招募營員活動,，你要參加，請為自己擬寫一份應聘詞,。要求寫出參加此次活動的目的,、意義以及自己平時在此方面的努力。

綜合性學習：“漫話探險”,。

大作文：以“探險”為話題作文,。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險類作品談談自己的看法,，可以評論人物形象,，也可談事件意義。也可寫隨筆,，表達自己對于某一未知領域強烈地好奇和探索的興趣,。也可是一次探險計劃或對某一探險領域的介紹。

第六單元

本單元屬于第四板塊題材訓練范圍,，屬于人與動物部分的三個梯級,。五篇文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考,，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,。目的是激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感,，對人與動物的關系進行深入思考,。

小作文：

l．寫法訓練：借鑒本單元課文中對動物的外形、動作描寫,，寫自己最喜歡的二種動物,。要求盡量做到用詞生動準確，修辭手法貼切,。2．寫法借鑒：借鑒《馬》一課的對比手法,，描寫一種動物的外形,，以突出其外形特點,，并在描寫中融人自己對這種動物的喜愛之情。3．主題深化：①假若你是第三只貓,，請描寫自己被冤枉后的心理活動,。②家養(yǎng)的馬和野生馬的對話。③斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對話,。④華南虎在籠中的心理活動,。要求仔細體會動物的處境，深入領會課文主題,。

綜合性學習：“馬的世界”,。,、

大作文：話題作文“與馬共舞”。提示：l．從你收集到的與馬有關的資料中選取一則白己最感興趣的,，改寫成一個小故事,，力求把事情發(fā)展的經過敘述清楚。2．以“馬,，人類無言的朋友”或“馬,，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想,。

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