總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇一
一、改變教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，利用電腦繪畫(huà),、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。
得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程,，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心,，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思二----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,，必須持之以恒,，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月,，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí),，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息,?？傊覀円冀K貫徹信息素質(zhì)教育的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理,、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我,。
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
一,、帶著興趣,，自覺(jué)學(xué)習(xí),。
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。
例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I,。學(xué)生通過(guò)游戲,，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。
興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的,。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中,，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。
二,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，加深記憶,。
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。
三、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。
學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。
四,、整合學(xué)科,，多面發(fā)展,。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。
如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然,、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí)；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。
信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。四年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行,，這個(gè)內(nèi)容其實(shí)可以不用教,，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,，但是為了照顧有些家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個(gè)別沒(méi)有耐心的學(xué)生,，是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧希绊懥艘院蟮慕虒W(xué)進(jìn)度,，還是把他拿到學(xué)校里來(lái)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇,，兒童有一種與生俱來(lái)的,、以自我為中心的探索活動(dòng)方式,。這就表明,，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后,，我對(duì)此有了更深刻的了解,。
動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,，起指導(dǎo),、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣,。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高-潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。
直觀教學(xué)，加深記憶,。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解,，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。
學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí),。在學(xué)習(xí)打字的課程中，與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識(shí),，背熟鍵盤(pán)字母排列,、鍵盤(pán)功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實(shí)際上,，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,，并沒(méi)有一個(gè)熟記過(guò)鍵盤(pán)字母的排列,，而且也不能夠背出鍵盤(pán)字母的排列,。而且，我們知道有些離退休的老人,，打字也是飛快地，沒(méi)有別的原因,，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高,。還有我看到過(guò)有一個(gè)編程高手打字時(shí)就是只用2根食指的,，而且速度也是奇快。最后一個(gè)例子是：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐,，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高,。
小學(xué)信息技術(shù)課,，一定要在平時(shí)多留心，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我相信,，只要努力去發(fā)現(xiàn),、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)提高,。
一,、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà)，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢(mèng)想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣：
中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三,、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué),。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。
另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí),、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
信息技術(shù)教學(xué)反思精選
一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，利用電腦繪畫(huà),、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率,。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。
誰(shuí)不重視它的普及教育，誰(shuí)就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步,。一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族,，要想不落伍,，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響,，中華民族的騰飛大有希望,?！坝?jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán),?？涿棱o斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫(huà),。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。
一,、游戲入門(mén),，自覺(jué)學(xué)習(xí)。
二,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)
堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能。
一,、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，（大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)展教學(xué)工作,。
對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們一般都有較濃厚的興趣,，積極性較高,，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí),。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明,、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),。然后,，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理,。接下來(lái),，我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授,。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作,。
二、合作探究學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目,。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目,。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時(shí)輔助各小組,，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品,。在此過(guò)程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí),，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。
教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，是我長(zhǎng)期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率,，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),。
計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。
一,、從游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí),。
小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋(píng)果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法,。效果很好。
二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng),，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥,，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解,。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,，一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,，學(xué)生耳目一新：“哇噻! 真好!” 學(xué)生不由的贊嘆。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,，學(xué)得很快,。并要求展示，效果很好,。
三,、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念
的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高,；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測(cè)驗(yàn),，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)。然后在期末考試時(shí),，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核,。在作期末評(píng)價(jià)時(shí)，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),，再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定,。因此，我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生,。同時(shí)給予鼓勵(lì),。提出希望,。這樣學(xué)生也有成就感。
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思(一)
一,、從游戲入門(mén),，自覺(jué)學(xué)習(xí).
二、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
三.教學(xué)僅僅依照：教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念
一,、運(yùn)用教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率,。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右,，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“生教生”的教學(xué)方法,。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平,。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,。
總之,，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。
一,、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。
例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲,，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。
教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù),，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，即教師又要趕進(jìn)度,，又要盡量把課上得生動(dòng),，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題,，把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口，然后再上課,，這樣他們也許會(huì)更有興趣,，同時(shí)，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感,。還有,，可能的話課下跟學(xué)生多交流,，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí),，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。
興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。
這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒(méi)有失去,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平,。
三,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深記憶,。
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。
四,、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,。
學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)打字”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。
五,、整合學(xué)科,，多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí)；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,，必須持之以恒,，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月,，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我。
總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),，一定要學(xué)好,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇二
知識(shí)與技能：
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2,、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改,。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2,、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1,、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入：
1,、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎,？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在word中插入“藝術(shù)字”，（對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字,，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字,。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí),。
有很多方法可以插入藝術(shù)字,，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
（同學(xué)自身操作,，教師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）,。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊）,，彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框,。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式,，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框,。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體,，在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”,，按確定。
師：好,，這位同學(xué)做的很好,，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神,。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后,，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小,、位置上都不合適,，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢,？（生練習(xí),，老師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”,。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字,，它的周?chē)蜁?huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中,。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整,。
三、自主探索,、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1,、師：（出示課件）
（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
（2）形狀改變以及豎排：
（3）樣式的變化：
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué),，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù),。
2,、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng)作,。
3,、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師告訴其他同學(xué),，他的作品是怎樣完成的,。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4,、作品展評(píng),，歸納小結(jié)。
相互欣賞,、品評(píng)插入的藝術(shù)字,。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì),。
四,、課堂小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇三
在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標(biāo)程理念,，體現(xiàn)以同學(xué)為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,，重在教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法,，為同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)明空間，這樣可以讓同學(xué)做到舉一反三,，將所學(xué)的知識(shí)形成技能,，培養(yǎng)同學(xué)勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神,。
發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn),。教材只布置了在powerpoint中繪制矩形、橢圓,、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容,，我把書(shū)上沒(méi)有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng),、復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等）,，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫(huà)圖形,，而是為同學(xué)提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同學(xué)通過(guò)對(duì)自選圖形的設(shè)置來(lái)張揚(yáng)個(gè)性,，讓課堂“活”起來(lái),，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。
教學(xué)中,，我重點(diǎn)講解了矩形,、正方形的畫(huà)法，橢圓,、圓的畫(huà)法由生自學(xué)來(lái)完成,，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來(lái)協(xié)助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn),。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn),，同學(xué)通過(guò)觀察可以看出,，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕,，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用,。
整個(gè)教過(guò)程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)教師的演示操作給指出同學(xué)一個(gè)清晰的,、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中,，同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，這樣有助于同學(xué)理解、掌握知識(shí),，提高實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
讓同學(xué)自身來(lái)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲,，是否還存在著不明白的地方,，促使同學(xué)學(xué)會(huì)自我總結(jié)，同學(xué)的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志,，在總結(jié)得與失中促使同學(xué)全面發(fā)展,。
教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié),，給同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)：讓同學(xué)將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些,，能組成圖案就更好了,，個(gè)別同學(xué)一聽(tīng)可以組成圖案，便從新去繪制圖案,，這樣就耽誤了時(shí)間,，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)的作品不精美,；假如我安排的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形,，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮,?！边@樣同學(xué)的作品一定會(huì)有所偏重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇四
本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作,，還沒(méi)有學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動(dòng)主題,，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對(duì)話框是一個(gè)選項(xiàng)豐富的典型對(duì)話框，使得學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)“對(duì)話框”的復(fù)雜操作,。
根據(jù)課標(biāo)的要求,，以及對(duì)學(xué)情的分析，在本課的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)放在了如何設(shè)置桌面背景上,，而難點(diǎn)則是通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法,。而對(duì)于“對(duì)話框”界面的基本要素的認(rèn)識(shí)上，做到用什么學(xué)什么做什么,，初步了解即可,。
在設(shè)計(jì)上，第一,、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過(guò)讀課題自己去獲取信息,，明白本節(jié)課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力,，增強(qiáng)信息意識(shí),。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
第二,、在新授課的過(guò)程中，分為三大部分,。第一部分,，初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。首先我提出問(wèn)題,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo),，使學(xué)生接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,，并不是放羊。讓學(xué)生從書(shū)中找出答案,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會(huì)從書(shū)中獲取知識(shí)。然后請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講他們的操作方法,，并把操作過(guò)程演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定,，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié),、操作的同時(shí),，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下,，也能很快的掌握這個(gè)方法,。之后，教師通過(guò)學(xué)生的演示又提出問(wèn)題,，問(wèn)“在哪兒完成了桌面設(shè)置的,？”引出了對(duì)顯示屬性對(duì)話框的了解。最后,，出示光盤(pán)中小博士的設(shè)置演示課件,，進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。安排學(xué)習(xí)練習(xí),，通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法。第二部分,，如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景,。這一部分應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié),。首先教師機(jī)上出示一幅卡通機(jī)器貓的圖片作為桌面背景,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)windows中有沒(méi)有這張圖片，自然過(guò)渡到也可以把存儲(chǔ)在電腦里的精美圖片作為桌面背景,。怎么做呢,？也是看書(shū)中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕,，然后讓學(xué)生自主探究使用方法,，并為大家演示做法。教師再提出新的問(wèn)題,，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果,，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試并總結(jié),。第三部分，是學(xué)生的練習(xí)部分,。這里提出了三種不同的操作要求,，對(duì)于大部分學(xué)生，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景,。對(duì)于操作較快的學(xué)生,，提出了一個(gè)較高的要求，完成三種位置的設(shè)置,，并能總結(jié)出來(lái),。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎和樣把背景去掉,，這兒其實(shí)又回到了教材中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以從書(shū)中找出答案,。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想,。我們?cè)谏险n時(shí)常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生,，一下子全操作好了,，沒(méi)事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，還在那兒“研究”著,。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。我給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí),，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高,。
第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，
一、把學(xué)校的照片作為桌面,。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面背景,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校的情感。
二,、選擇設(shè)計(jì)了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場(chǎng)時(shí)學(xué)生自己的照片做成的gif的動(dòng)畫(huà)圖片,，讓學(xué)生動(dòng)手試試，看桌面背景會(huì)不會(huì)動(dòng)起來(lái),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，因?yàn)橛凶约旱恼掌箤W(xué)習(xí)變得很主動(dòng),。
第四讓學(xué)生完成本課評(píng)價(jià)表。
第五進(jìn)行課堂小結(jié),，并對(duì)學(xué)生使用電腦的道德方面進(jìn)行滲透,，讓他們知道應(yīng)該做一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課在設(shè)計(jì)上流程清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，在設(shè)計(jì)時(shí)注意考慮學(xué)生的個(gè)別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，能詳細(xì)講解操作步驟,，便于學(xué)生掌握各項(xiàng)基本操作。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā),，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材，使學(xué)生樂(lè)于學(xué),，主動(dòng)去做,。在學(xué)情上，也考慮到了分層教學(xué),；注重了教材和光盤(pán)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)和光盤(pán)去學(xué)習(xí)的技能。在課堂中講授練習(xí)時(shí),，能做到收放自如,。在本課中我也注意到了以往對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)方面的不足，雖然做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，但我還會(huì)在這方面繼續(xù)努力改進(jìn)的,。
不足之處：
1、在初步設(shè)置背景這個(gè)環(huán)節(jié)中,，板書(shū)應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時(shí)板書(shū),。
2、在完成評(píng)價(jià)表的時(shí)候,，學(xué)生自己為自己打了五星,，我卻草草而過(guò)，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的,，教師應(yīng)該接著問(wèn)為什么能得星,，學(xué)到了什么？這樣更能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的效果,。
3,、在通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點(diǎn)擊我的電腦e盤(pán)后選擇圖片時(shí),，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式,，讓學(xué)生可以在選圖時(shí)一目了然,。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)中,，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則,。
4、課堂上,，可能個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有關(guān)注到,，有不注意聽(tīng)講的現(xiàn)象。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇五
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級(jí)下冊(cè)中難度比較大的一課,。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材,，對(duì)教材有了一個(gè)整體的把握,。利用書(shū)本上的一切可利用資源，從課堂實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過(guò)圖層解決實(shí)際問(wèn)題為目的加以修改,。充分運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識(shí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層,；為什么要使用圖層；如何使用圖層,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了建立新圖層,；給圖層命名；移動(dòng)圖層,；刪除多余圖層,；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生參照書(shū)本上的“做一做”完成了“”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作后,，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有了一定的遞度,。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理,、完美的效果。
從對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,，再用本節(jié)實(shí)例“植物開(kāi)花”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動(dòng)畫(huà)）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動(dòng)畫(huà)）的比較,，使學(xué)生明白多圖層動(dòng)畫(huà)能幫助我們實(shí)現(xiàn)一些單圖層不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競(jìng)什么是圖層,，為什么要使用圖層,，并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)使用圖層制作形狀漸變動(dòng)畫(huà)的熱情。
實(shí)際效果：學(xué)生能通過(guò)“植物開(kāi)花”動(dòng)畫(huà)的對(duì)比,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作多圖層動(dòng)畫(huà)的熱情,，打消了他們對(duì)圖層的恐懼感。
以教材為范本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法,。重點(diǎn)讓學(xué)生理解什么是圖層，學(xué)會(huì)建立新圖層和給圖層命名的方法,。掌握如何使用圖層的方法,。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個(gè)書(shū)本上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以外，補(bǔ)充進(jìn)去了刪除多余圖層,、給圖層命名,、插入、重排,、隱藏,、鎖定圖層的方法，這些對(duì)理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作,，使學(xué)生能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中很好地使用圖層,。
實(shí)際效果：學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,，并能利用圖層制作“”的形狀漸變動(dòng)畫(huà),。
考慮到本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖層,，故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“”形狀漸變動(dòng)畫(huà)，避免了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費(fèi)時(shí)間,。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)（圖層基本操作,、形狀漸變動(dòng)畫(huà)、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中,，使其變成練習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)這個(gè)綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個(gè)清晰的圖層概念，并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開(kāi)花”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的實(shí)戰(zhàn)能力,。
實(shí)際效果：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成既定目標(biāo)，突破了本課的難點(diǎn)利用圖層配合復(fù)雜動(dòng)畫(huà)的制作,。同時(shí)學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,，難點(diǎn)在于什么時(shí)候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動(dòng)畫(huà)中的實(shí)際問(wèn)題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動(dòng)畫(huà),，從而使動(dòng)畫(huà)效果更合理,，更完美。
在學(xué)生掌握了“植物開(kāi)花fla”形狀漸變動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再建立新圖層,，給動(dòng)畫(huà)添加草地的背景,，并對(duì)該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握如何使用圖層的方法,，從而使知識(shí)得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
實(shí)際效果：學(xué)生不僅完成了“”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作,，而且在動(dòng)畫(huà)中建立了“草地”背景層和動(dòng)畫(huà)名圖層。使動(dòng)畫(huà)的播放給人栩栩如生的感覺(jué),。
存在的不足：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評(píng),，對(duì)于他評(píng)做得不夠充分，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，加深對(duì)本課知識(shí)的掌握,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇六
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，（大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)展教學(xué)工作,。
對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高,，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明,、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),。然后,，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件,，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理,。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授,。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作,。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,。當(dāng)然,，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。
教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作,，提高工作效率,，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇七
《制作課程表》是對(duì)《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的。剛接觸《小小通訊錄》一課,，仔細(xì)專(zhuān)研教材,，發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)是表格的學(xué)習(xí)，通過(guò)制作班級(jí)通訊錄學(xué)會(huì)在word中插入表格,，以及對(duì)表格進(jìn)行美化,。
但是要收集班級(jí)同學(xué)的地址，以及在word中輸入地址,，工作量很大,，可能一節(jié)課大部分時(shí)間都花在地址的輸入上。
所以我對(duì)教材內(nèi)容做了如下處理：改由制作課程表來(lái)學(xué)習(xí)表格的知識(shí),。個(gè)人覺(jué)得本課用課程表替代通訊錄教學(xué)效果會(huì)更好,。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，可能都有自己制作過(guò)課程表的經(jīng)歷,，所以用課程表更貼近學(xué)生實(shí)際,，引起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
在情境的創(chuàng)設(shè)上,，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來(lái),，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表,，再通過(guò)承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們,，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念,，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的,，而是有益于生活、充滿了樂(lè)趣的,。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本,?！薄敖逃罨崩砟畹奶岢觯蟀焉罨慕虒W(xué)滲透到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)行為中,。信息技術(shù)作為一門(mén)新的學(xué)科,，在課堂教學(xué)中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活，寓于生活,，用于生活”的新理念,。
在生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景,，可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的求知欲,。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,，將信息技術(shù)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),，使課堂充滿生活氣息,，讓學(xué)生輕松愉快地掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如,，在教《飛鴿傳書(shū)》一課時(shí),，教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問(wèn)候，讓學(xué)生在體驗(yàn)送問(wèn)候的過(guò)程中,，掌握了發(fā)送電子郵件的技能,。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，這就是說(shuō)首先要投其所好,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
知識(shí)源于生活，又用于生活,，要注重培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)回歸于生活實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用與發(fā)展,。學(xué)以致用，是學(xué)之根本,。例如,，在講到word中“插入表格”一課時(shí)。我先是調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格,，課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見(jiàn)的表格,，如：課程表、值日表,、作息時(shí)間表等,，然后簡(jiǎn)要介紹插入表格的基本方法，放手讓學(xué)生利用插入表格來(lái)繪制其中的一個(gè),，這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí),，又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學(xué)習(xí),，自然效果要好得多,。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一,，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。任務(wù)既要使學(xué)生感興趣,，又要切合學(xué)生的生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。例如在《旅游計(jì)劃書(shū)》的教學(xué)中,，教師提出任務(wù)到網(wǎng)上查詢杭州回紹興的火車(chē)班次。在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生輕松快樂(lè)的收獲新知,。
積極提倡評(píng)價(jià)的“生活化”,，即評(píng)價(jià)應(yīng)注重平時(shí)的操作與實(shí)踐，注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能用一個(gè)尺度而要用多元的尺度去衡量,，要努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展的可能性,，并使之得到發(fā)揮，要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)為生活服務(wù),，提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。我們?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)是解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就多樣化,。因此,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問(wèn)題的,，以生活的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),。
生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是改變了課堂教學(xué)的模式，更重要的是讓信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到了一起,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和其它生活體驗(yàn)一樣,，在不知不覺(jué)、潛移默化中完成,。只有我們更加關(guān)注課堂教學(xué)的生活化,，才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能更有效地促進(jìn)每一位學(xué)生自我的發(fā)展,，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì),，提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇八
提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑,。由于學(xué)科不同,，教學(xué)方法自然有差異,，我僅談?wù)剬?duì)“如何提高信息技術(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點(diǎn)感悟。
這里的“材”包括學(xué)生和教材,。首先我們說(shuō)說(shuō)學(xué)生,，由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛(ài)好等因素,，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，針對(duì)性地備課,。其次我們說(shuō)說(shuō)教材，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異,，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實(shí)際使用脫節(jié),，而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為：對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流的能力,，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí),、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力等，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容作一些調(diào)整,，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要,，而不是生搬硬套教材。
雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課比較感興趣,，但要想長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開(kāi)小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān),、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,，課堂的有效性會(huì)有很大提高。例如講一個(gè)有趣的故事,，提一個(gè)能引起學(xué)生思考,、回憶的問(wèn)題，播放一段新穎的動(dòng)畫(huà)等等,，都可以是很好的引入方式,，當(dāng)然這些故事、問(wèn)題,、動(dòng)畫(huà)等都必須切合本堂課的主題,，要能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，引起學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于情景引入的效果,，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新,。在《走近因特網(wǎng)》這課,，我用《三只小豬》的flash動(dòng)畫(huà)作為情景引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性,，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的熱情,，收到了良好的效果。當(dāng)時(shí)整個(gè)課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕,，關(guān)注著三只小豬因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運(yùn),，最終整堂課的有效性得到很大提高。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法,，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中,，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。如果任務(wù)設(shè)計(jì)合理,，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過(guò)程中不斷獲得成就感,，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一個(gè)認(rèn)知,、情感活動(dòng)的良性循環(huán),，培養(yǎng)他們勇于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大,，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開(kāi)放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過(guò)完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認(rèn)知能力強(qiáng),、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開(kāi)放型任務(wù),，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步的探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力,。
組織好課堂，讓整堂課有序而不死板,，學(xué)生活潑而不混亂,，需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)引入,、講授,、提問(wèn)、練習(xí),、總結(jié),、展示,、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排,。無(wú)論是講解還是演示,，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的氛圍,，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無(wú)力地平淡講述,。
總結(jié)評(píng)價(jià)作為信息素養(yǎng)的一部分,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式,。在學(xué)生互評(píng)前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)大都只看作品本身,，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過(guò)程，往往會(huì)產(chǎn)生偏頗,，打擊部分同學(xué)的積極性,，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對(duì)這些問(wèn)題,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看到別人的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處,，尤其是在完成作品過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等,，學(xué)會(huì)多方位全面地進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，以肯定性評(píng)價(jià)為主,，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想,，也應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,，并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法，使每個(gè)學(xué)生都能得到成就感,。對(duì)于老師評(píng)價(jià)的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專(zhuān)心,，完成任務(wù)時(shí)也非常認(rèn)真，就是完成的作品不理想,，他自己對(duì)此很苦惱,。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情，我每次對(duì)他作品的評(píng)價(jià)總是給高分，并幫他分析問(wèn)題所在,。通過(guò)多次鍛煉,，他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù),，課堂的有效性自然提高了,。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己的教學(xué)科研能力,，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,，創(chuàng)建和諧課堂,，實(shí)施有效教學(xué),。課堂不是教師一個(gè)人的表演！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生,，學(xué)生在教師的引導(dǎo),、組織和激發(fā)下，思維火花四射,！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教師自我成長(zhǎng)總結(jié)篇九
1,、教學(xué)平臺(tái)魔燈(moodle)
moodle是一個(gè)近幾年推出的一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)方面具有很大的優(yōu)勢(shì),，它能非常方便地為教學(xué)提供非富的教學(xué)資源（包括文字,、圖片、視頻等）,，而且能方便地添加各種需要的教學(xué)活動(dòng),，如：設(shè)計(jì)投票、師生互動(dòng),、教學(xué)評(píng)價(jià),、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等,。而且這個(gè)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)源式的平臺(tái),，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中有很多關(guān)于魔燈的研究，有興趣的老師可以去下載來(lái)用一用,，本人感覺(jué)非常好用,。
2、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明
本課內(nèi)容為我校信息技術(shù)的選學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)我校信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)度的安排,，學(xué)生截止至五年級(jí)上學(xué)期，必需完成《小學(xué)信息技術(shù)》第一,、二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，五年級(jí)第二學(xué)期為選學(xué)課程。本屆學(xué)生我們選學(xué)《powerpoint的簡(jiǎn)單使用》，本課選自《powerpoint的簡(jiǎn)單使用》中《修飾演示文稿》的部分內(nèi)容,。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是一節(jié)操作課，因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)任務(wù),，每個(gè)教學(xué)任務(wù)的都承載著本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)任務(wù)都連環(huán)相扣,，最后設(shè)計(jì)的“作品分享”,，是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)中采用了學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià),，通過(guò)欣賞同學(xué)上傳的作品在論壇中發(fā)表自己對(duì)該作品的評(píng)價(jià),，同時(shí)還設(shè)計(jì)了教師的評(píng)價(jià)，教師課后根據(jù)學(xué)生的作品,、同學(xué)的評(píng)論等給出對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià),。完成后學(xué)生可以即時(shí)在論壇中看到自己作品的優(yōu)良等級(jí)以及同學(xué)對(duì)他的作品所發(fā)表的評(píng)論，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的修改,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，主動(dòng)探究貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以任務(wù)的形式讓學(xué)生自主探索,，使不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能在魔燈（moodle）平臺(tái)中跟據(jù)自己的需要完成學(xué)習(xí)任務(wù),，掌握本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2,、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，體現(xiàn)自主探究的核心。在教學(xué)中充分發(fā)揮魔燈平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生不但可以在平臺(tái)中找到自己疑問(wèn)的答案,，還可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品,，本節(jié)課中設(shè)置的“作品分享”環(huán)節(jié),，讓所有學(xué)生都能參與到評(píng)價(jià)討論中，對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表自己的見(jiàn)解,，同時(shí)可以看到同學(xué)對(duì)自己作品的評(píng)價(jià),，大大加深了探究的深度和廣度。
3,、學(xué)生在教學(xué)中不斷地嘗試,，從而激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操，提高自己的操作能力和審美意識(shí),。
