總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì)、具體,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇一

摘要：新課程改革以來(lái)，信息技術(shù)以其直觀,、生動(dòng),、形象等優(yōu)勢(shì)受廣大教師和學(xué)生的尊受。但是在實(shí)際教學(xué)中同樣的一節(jié)課,，使用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同,。因此，如何合理的設(shè)計(jì),、使用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)該深思的問(wèn)題,。只有正確、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求,。

我們正在經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,，只有我們的教育要先于時(shí)代的發(fā)展社會(huì)才能進(jìn)步。隨著新一輪課程改革的實(shí)施,，信息技術(shù)已頻頻走入課堂,，并以其直觀、生動(dòng),、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué),，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)可比擬的教學(xué)效益。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境,、抽象的概念,、枯燥的練習(xí)等,，用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起,，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活躍了起來(lái),。我在使用過(guò)程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì),，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。下面我就以二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為例來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納,、引入課堂，因此,，只有教師講或是用書中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也較為片面。如《找規(guī)律》一課,，直接出示主題圖,，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑,，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中,。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片,、場(chǎng)景集中起來(lái),，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動(dòng)又形象,，學(xué)生也樂(lè)意去觀察,。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律,。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容,。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高,，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強(qiáng),，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識(shí),，只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程才能達(dá)到教學(xué)目的。在二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這節(jié)中,，規(guī)律是有一定難度的,，只有在腦中形成動(dòng)態(tài)的變化影像，學(xué)生才能理解,。利用教具操作是有局限性的,，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示,，但有了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用動(dòng)畫的形式,，過(guò)程鮮明,、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型,，再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措,。

魯迅曾預(yù)言：用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好,，將來(lái)恐怕要變成這樣的是的,，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)手段,，正以形象性,、生動(dòng)性、情趣性,、直觀性,、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?dòng)、真實(shí)的多媒體課件,，學(xué)生從開課就對(duì)這節(jié)課很有興趣集中注意力去觀察,，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，從而創(chuàng)造新的規(guī)律正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)圖片,、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境,，使數(shù)學(xué)變得生活化,、趣味化學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅,，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài),，在無(wú)意識(shí)間吸收了大量知識(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人,，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

多媒體課件如果運(yùn)用得當(dāng),，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體,，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用,，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別，都只是一個(gè)輔助工具而已,。所以,，它的運(yùn)用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會(huì)走彎路,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇二

通過(guò)這節(jié)課,，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些wps文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位,，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色,，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合,。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo),，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性,，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上,，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn),，先簡(jiǎn)后難，層層遞進(jìn),，多設(shè)置幾個(gè)額外的'任務(wù)給完成的快的同學(xué),，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住,，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī),。

一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn),，環(huán)環(huán)相扣,，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng)，最好有個(gè)情景或者有條線索連著,，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng),，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié),，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤,，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新,。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié),，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的,，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕,，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充,，這樣的一堂課才夠飽滿,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇三

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),，在挑戰(zhàn)困難,，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

在初級(jí)階段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以,，根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助,。

教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做,，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力,。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

好的開端,，是成功的一半。在上機(jī)操作課中,，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)華考|zk168在教師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái),，紛紛舉手詢問(wèn),，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),，就一定能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了,，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線,、畫圖形等操作,，經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用,。通過(guò)復(fù)制,、剪切、粘貼和移動(dòng),，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品,，互相欣賞，直到下課,，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上,?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興,。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí),。找到了自我，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇四

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫,。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的'擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.

相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非，只知其一,，不知其二,。

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么,，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕,、投影機(jī),，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇五

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班學(xué)生都在五十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái),，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉,，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,，教師并沒(méi)有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程,。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí),、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇六

小學(xué)信息課的教學(xué)法是專指課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)法,，不是學(xué)科的教育學(xué)，它屬于方法論的范疇,，它與教學(xué)方法是兩個(gè)不同的概念,。

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。例如觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、討論,、談話、講述,、講解,、閱讀,、練習(xí)、教學(xué)游戲,、信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì),、競(jìng)賽,、作品欣賞、角色扮演等,。

教學(xué)法是指在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下,，對(duì)眾多成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的抽象和概括。它包括教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行的一系列活動(dòng)的方法,、方式,、步驟、手段和技術(shù)的總和,。它屬于方法論的范疇,，建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，往往包括社會(huì)學(xué)基礎(chǔ),、教育學(xué)基礎(chǔ),、哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)等,。在某種教學(xué)法指導(dǎo)下的課堂教學(xué)過(guò)程,，教師可以設(shè)計(jì)成根據(jù)本機(jī)的設(shè)備條件、學(xué)生的水平,、教師的特長(zhǎng),，由一組教學(xué)方法組合起來(lái)的教學(xué)程序，從而獲取最佳的教學(xué)效果,。所謂“教有教法,、但無(wú)定法”，指的就是這個(gè)意思,。教學(xué)法是可以借鑒模仿和重復(fù)的,，但不同的教師，使用同一種教學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程的具體工作方式則是豐富多彩的,。

教學(xué)法是教學(xué)活動(dòng)中的基本方向、路子,，教學(xué)方法是達(dá)到方向,、路子的手段,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇七

《制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫》。是新知識(shí),，我先讓學(xué)生看我已制作完的成品,，讓學(xué)生明確這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)制作的作品。我演示給學(xué)生看動(dòng)畫效果,，學(xué)生感到很新奇,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。讓他們感受與幀動(dòng)畫的不同,。趁他們興致高,，求知欲望強(qiáng)的時(shí)候，我提醒他們進(jìn)入示范講解環(huán)節(jié),，一定要注意聽認(rèn)真記制作方法和步驟,。學(xué)生們躍躍欲試進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。制作結(jié)果很好,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了,，還有剩余時(shí)間，我靈機(jī)一動(dòng),，下面測(cè)試記成績(jī),。聽清我的制作要求：一定要有新意，不準(zhǔn)制作跟我們講練的內(nèi)容重復(fù),，結(jié)合生活實(shí)際,，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，盡情地展示你的繪畫才能,，制作一幅動(dòng)作動(dòng)畫,。作完的同學(xué)舉手，我記成績(jī),。記完成績(jī)后可上網(wǎng)查看flash動(dòng)畫作品,，開闊自己的視野，得到啟發(fā),，激發(fā)自己的.創(chuàng)作靈感?，F(xiàn)在開始，就這樣學(xué)生進(jìn)入了自創(chuàng)作環(huán)節(jié),。我巡視答疑,，看到學(xué)生那認(rèn)真勁，很心慰,，很快樂(lè),，也有一種成就感,。

開始有學(xué)生舉手,，示意完成了,，我走過(guò)去記成績(jī)。一輛很簡(jiǎn)單的汽車運(yùn)動(dòng)了,。我說(shuō)：“恭喜你完成了,，但相比之下，過(guò)于簡(jiǎn)單,，不夠精美,。望你能在精上下功夫。你可以上網(wǎng)了,?！蔽以詾橛腥松暇W(wǎng)了，其他學(xué)生就會(huì)也簡(jiǎn)單的弄一個(gè),，混過(guò)關(guān)完事,。可是,，其他學(xué)生仍鉆心于自己的作品,。這時(shí)我贊揚(yáng)了仍在精心繪制作自己作品的同學(xué)。我說(shuō)：“同樣是優(yōu),，但優(yōu)的含金量卻不同,，所付出的心血也不同，精心制作的優(yōu)含金量要高,，由此也能看出一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我從心里喜歡你們，你們是最棒的,?！惫唬@些學(xué)生的作品讓我很滿意,，也很驚喜,，李亞澤的“福娃”惟妙惟肖，沒(méi)有參照物能在這么短的時(shí)間內(nèi)完成,，出乎我的意料,。還有邵笑的娃娃，李炎的蝴蝶……不知不覺(jué)中下課了,，還有三名學(xué)生沒(méi)有完成,，但他們?nèi)栽趫?jiān)持著制作，我首先給予他們肯定：“你們?nèi)撕芤獜?qiáng),，一直堅(jiān)持沒(méi)有放棄這說(shuō)明你們很想學(xué)好,，這讓老師感動(dòng)。我找人幫你們，希望今后努力,?！比齻€(gè)人在同學(xué)的幫助下也完成了，三個(gè)人很滿足,，也很高興的離開了,。當(dāng)堂測(cè)試這樣做是很累，不停的走來(lái)走去,，但看到滿是優(yōu)的成績(jī)冊(cè),，我是幸福的、快樂(lè)的,。

這節(jié)課很成功我覺(jué)得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好,、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大的,、更寬的發(fā)展余地,；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個(gè)人都能享受到成功的喜悅,。為師者要學(xué)會(huì)適時(shí)激勵(lì)和贊美自己的學(xué)生,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇八

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí),，無(wú)非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí),，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完,，他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽見你在說(shuō)什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，以下方法可以嘗試:,。

以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,，作為教師根本忙不過(guò)來(lái),，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是,，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”,，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)......

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四,、五年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué),，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容,。根據(jù)三,、四,、五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)......

我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師，我的從教時(shí)間很短,，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)是不到半年的時(shí)間,，可在這個(gè)半年時(shí)間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)經(jīng)歷很有意義,，加之最近的......

開陽(yáng)縣毛云鄉(xiāng)中心學(xué)校教師繼續(xù)教育工作檔案資料教師：肖義文夸美鈕斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)......

作為一名到崗不久的人民教師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢,？下面是小編幫大家整理......

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇九

本課是在上一課復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)之上繼續(xù)對(duì)盆花進(jìn)行完善,，所以開頭先將一個(gè)畫好的盆花給學(xué)生看,，這里是利用光盤里現(xiàn)成的東西,，只不過(guò)那個(gè)畫的人不是完全照書上的畫的，他畫的只有四個(gè)花瓣,，所以我便用另一個(gè)例子進(jìn)行演示,，今天講的東西不多，注意讓學(xué)生自己練,，在那盆花中,，我復(fù)制粘貼了三到四朵花，在粘貼完花后,，既將位置移到位,，又將大小弄合適了，再將方向調(diào)整一下,，這樣就完成了全部的過(guò)程,，在后兩個(gè)班，事先將原本擠在邊上的`花通過(guò)剪切與粘貼的手法移到中間,，并且放大了些,。另外，在做顏色的時(shí)候,，用了取色的工具,，因?yàn)橄旅嬉灿昧藥状危宰髁私榻B,，在讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)之后,，再談組合圖形，也沒(méi)有說(shuō)太復(fù)雜,，而是讓學(xué)生知道,，如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來(lái),，只是過(guò)來(lái)后注意背景的問(wèn)題，在本課,，我先用畫圖程序打開光盤中的快樂(lè)家園的圖,，然后將圖中的花盆用去掉了，并且用取色的方法將背景補(bǔ)好了,，然后再將另一幅圖中的花盆復(fù)制過(guò)來(lái),，最后也讓學(xué)生把這個(gè)練習(xí)了一下。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十

信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)后的紀(jì)律問(wèn)題,。面對(duì)學(xué)生為數(shù)多,，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái),，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處,，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意,，自己又累得要命。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢,？我一直在思考著,。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,，我希望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律,。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳,，不做小動(dòng)作,，不隨便說(shuō)話，舉手發(fā)言等等,，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律,，開始時(shí)我也這樣認(rèn)為，然而,，細(xì)心一想,，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,，常常意味著他們能按教師的預(yù)想,，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,，就是學(xué)生能理解教師的意圖,，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共同所謂教學(xué)任務(wù),。然而時(shí)代在發(fā)展,，我們呼吁課堂的民主化,、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變,，孩子是我們教育的上帝,，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,，根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

由于小學(xué)生的好動(dòng),、好奇心強(qiáng),，對(duì)于信息技術(shù)這一門可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生掌握粗淺的知識(shí)后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味,，久而久之就會(huì)降低學(xué)生剛激發(fā)出來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣,，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時(shí)調(diào)整,，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作,，甚至開始搗亂,。這時(shí)候就需要教師備課過(guò)程中深挖教材,，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力,。

“精講”,，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,，教師少講,，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué),；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解,，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了,。

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu),、差的合理搭配,。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng),，施展才能,，差生盡其所能，學(xué)有所得,。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用,。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律,。

我?guī)в?6個(gè)班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班級(jí)有些特殊,，學(xué)生好像有些與眾不同,，我用盡了我的對(duì)策，效果不盡人意,，我就主動(dòng)與班主任老師溝通,，得知他們班有一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——分組打分，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)組,。在課堂中,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，班干部進(jìn)行登記,，統(tǒng)計(jì)到班級(jí)中,。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺(jué)得這是一個(gè)特殊的班級(jí)了,。

要維持好課堂紀(jì)律,，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì),。正所謂“親其師,，信其道”。

信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂,，學(xué)生在行動(dòng)教師是可以隨時(shí)監(jiān)控的,，通過(guò)遠(yuǎn)程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變,。剛開始,，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊,，在講臺(tái)給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦,，有沒(méi)有控制你的,？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高啊,！

其實(shí)那是什么老師厲害,，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了,！

可見,，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,，多一些理智,，對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，多一分理解,，多一分寬容,！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期看似比前一年的工作輕松了一些,，但是卻沒(méi)有在工作的同時(shí)感覺(jué)到一絲的輕松,。

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)十一個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，十一個(gè)班級(jí)的電教設(shè)備維修工作,，第四微機(jī)室的管理工作,。下面將下半年個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下。

教學(xué)工作：

小六的學(xué)生年齡小一些,，接受能力也慢些。剛開始時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容較多,，上了兩次課之后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受和理解的并不太好，為此我也向同事們尋問(wèn),，他們一致認(rèn)為每節(jié)課就只需要講一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，為此我改變了教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松多了,，每節(jié)課的內(nèi)容也能順利完成,，而我也有更多的精力來(lái)關(guān)注那些小學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)的自信心,。本學(xué)期我更加的注重讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生,，通過(guò)我檢查之后,，部分學(xué)生已經(jīng)合格，但是他們又會(huì)無(wú)事可做,，就讓他們教自己的同學(xué),，如果教會(huì)了一個(gè)同學(xué)，他們對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加的牢固,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，除了做好教學(xué)工作計(jì)劃之外，我還面臨一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)生總是忘記帶鞋套,，有的班級(jí)能達(dá)到10人之多，后來(lái)我給每個(gè)班準(zhǔn)備了一個(gè)方便袋,，讓那些忘記帶鞋套的學(xué)生下次課再帶一雙來(lái),，寫上名字放到這里，這樣即使這個(gè)班再有學(xué)生不帶的話,，也可以把這些鞋套借給他,，下次再讓他帶一雙，同學(xué)們都能按要求來(lái)做,，并且沒(méi)有鞋套的話也能坐下來(lái)上課,，讓所有學(xué)生不落課。我想這是我工作七年來(lái)對(duì)學(xué)生更加多了一份耐心,。我的這份布耐心和愛(ài)心不但得到了同學(xué)們的贊同,，也給所教班級(jí)的班主任減少了很多麻煩。

在平時(shí)上課學(xué)生練習(xí)時(shí),，我都要在機(jī)房?jī)?nèi)走來(lái)走去,，觀察每一個(gè)學(xué)生的行為和變化。了解學(xué)生操作中的問(wèn)題,。指導(dǎo)那些特困的學(xué)生,。

本學(xué)期我認(rèn)真準(zhǔn)備，參加了四杯賽教學(xué)活動(dòng),，去年過(guò)了一關(guān),，今年在全組同志都能積極參加四杯賽活動(dòng)的背景下，我更是精心準(zhǔn)備,，虛心向英梅請(qǐng)教,，請(qǐng)吳秀艷老師提前聽我的試講。雖然不知結(jié)果如何,，但是我覺(jué)得在課堂控制能力和調(diào)節(jié)方面,，我更能隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的變化為出發(fā)點(diǎn)，把一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在輕松和探索的同時(shí),，掌握技術(shù)，設(shè)計(jì)出自己的作品,。在課堂評(píng)價(jià)方面,，我體會(huì)到了在公開課中靈活多樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生更能跟隨教學(xué)速度。

設(shè)備維修工作：

我負(fù)責(zé)所教的十一個(gè)班的電教設(shè)備維修工作,，剛一開學(xué)時(shí),，我利用中午的時(shí)間對(duì)于反應(yīng)較多的電視及連接問(wèn)題下了一趟班級(jí)，對(duì)每個(gè)班級(jí)的狀況進(jìn)行了檢查和記錄,，對(duì)于能解決的問(wèn)題,，盡快解決，不能解決的問(wèn)題上報(bào)主任,，催促解決,。對(duì)于班級(jí)拿來(lái)維修的機(jī)器，我都重做了系統(tǒng)并且安裝了360安全衛(wèi)士和瑞星殺毒,，爭(zhēng)取讓他們使用的時(shí)間更長(zhǎng)一些,，我認(rèn)為班級(jí)的電腦除個(gè)別是因?yàn)橛布缓檬沽酥猓鄶?shù)是由于沒(méi)有殺毒軟件致使病毒入侵而癱瘓的,。

由于六年級(jí)的學(xué)生不太會(huì)管理，加之有不少新班主任，剛來(lái)到八十七中學(xué),，對(duì)學(xué)校的管理還不是很了解，我在力所能及的范圍內(nèi)做到有求必應(yīng),。平時(shí)對(duì)于每個(gè)班級(jí)的電腦管理員進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何更好的保存自己的有用資料在電腦癱瘓后不會(huì)丟失,。

機(jī)房管理工作：

第四微機(jī)室在上學(xué)期新?lián)Q了一批全長(zhǎng)春市的聯(lián)想機(jī)器，平時(shí)我就注重對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)和要求。另外還要在其它教師上課前后對(duì)設(shè)備進(jìn)行查看,，了解設(shè)備使用和損壞狀況,。今年正是甲流高發(fā)的一個(gè)學(xué)期，為了讓學(xué)生有一個(gè)好的上機(jī)環(huán)境，我從家自帶消毒水每周對(duì)機(jī)房消毒兩次,。及時(shí)對(duì)機(jī)房進(jìn)行通風(fēng),。

我除了份內(nèi)的工作之外,，學(xué)校的臨時(shí)性工作也做到隨叫隨到,，如學(xué)校招生工作上分,，督導(dǎo)工作幫準(zhǔn)備一些材料,，收全校教師的課題成果等。做到讓領(lǐng)導(dǎo)信任，讓同事滿意，讓學(xué)生喜愛(ài),。

在接下來(lái)的工作中,，我會(huì)做好2022年個(gè)人工作計(jì)劃,，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作開展得更好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。通過(guò)教師演示,、引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、動(dòng)手能力、審美能力和學(xué)會(huì)欣賞他人的能力,，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力,，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),。

1,、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，注重word操作中的“選定—執(zhí)行”思路的培養(yǎng),。給學(xué)生知識(shí)的拓展留有余地。

2,、在導(dǎo)課環(huán)節(jié),，以實(shí)用為原則，從學(xué)生本班的課程表入手,，尋找不同,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3,、根據(jù)授課內(nèi)容的不同,，分別設(shè)置自主學(xué)習(xí)，小組合作,，教師示范,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作和自我探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系,，老師不越俎代庖,。

4、尋找不同解決方法,，條條大路暢通,。知識(shí)重要，學(xué)習(xí)知識(shí)的方法更重要,，知識(shí)受用一時(shí),，而方法可以受用一世。課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都滲透,、體現(xiàn)著“同一問(wèn)題有著不同解決方法”的思想,。

（1）提供多樣化的學(xué)習(xí)幫助途徑。

當(dāng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻時(shí),，就信息技術(shù)而言,，至少可以有這樣四種途徑尋求幫助：

a、與書本交流,；

b、與小組成員探討,；

c,、與老師溝通；

d,、觀看每個(gè)任務(wù)的操作錄像,；盡可能多的給學(xué)生提供獲得幫助的途徑，讓不同層次的同學(xué)能選擇適合自己的幫助途徑進(jìn)行排疑解惑,。

（2）有無(wú)其它的操作方法,？

如讓學(xué)習(xí)插入行，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，先讓一名同學(xué)演示自己插入行的方法后,，緊接著問(wèn)：“有無(wú)其它的操作方法？”讓有不同操作方法的同學(xué)上臺(tái)展示給大家,。原本學(xué)生了解,、掌握了一種方法就行了。接著讓學(xué)生把這幾種方法都試一試,，體會(huì)不同的操作方法之間的'差異,，引導(dǎo)學(xué)生逐步的學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象與要求，選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒槲宜谩?/p>

從多種解決方法之中選擇適合自己的,、行之有效的方法來(lái)應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生真正理解“條條大路通羅馬”,，久而久之,，學(xué)生真的會(huì)受益終身,。

1、時(shí)間上控制,。學(xué)生水平不一樣,，操作速度不同，有的能自學(xué),，有的不明白,，示范后再操作，影響整體時(shí)間分配,，到最后的自由發(fā)揮—修飾表格,，時(shí)間剩余的不多。

2,、“自學(xué)小幫手”應(yīng)先展示一個(gè),，讓學(xué)生明白使用方法，用起來(lái)事半功倍,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十三

1,、教學(xué)平臺(tái)魔燈(moodle)。

moodle是一個(gè)近幾年推出的一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，它在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)方面具有很大的優(yōu)勢(shì),，它能非常方便地為教學(xué)提供非富的教學(xué)資源（包括文字、圖片,、視頻等）,，而且能方便地添加各種需要的教學(xué)活動(dòng)，如：設(shè)計(jì)投票,、師生互動(dòng),、教學(xué)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn),、作業(yè)等,。而且這個(gè)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開源式的平臺(tái)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中有很多關(guān)于魔燈的研究,，有興趣的老師可以去下載來(lái)用一用,，本人感覺(jué)非常好用。

2,、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明,。

本課內(nèi)容為我校信息技術(shù)的選學(xué)內(nèi)容，根據(jù)我校信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)度的安排,，學(xué)生截止至五年級(jí)上學(xué)期,，必需完成《小學(xué)信息技術(shù)》第一、二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，五年級(jí)第二學(xué)期為選學(xué)課程,。本屆學(xué)生我們選學(xué)《powerpoint的簡(jiǎn)單使用》,，本課選自《powerpoint的簡(jiǎn)單使用》中《修飾演示文稿》的部分內(nèi)容。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。

本節(jié)課是一節(jié)操作課，因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)任務(wù),，每個(gè)教學(xué)任務(wù)的都承載著本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)任務(wù)都連環(huán)相扣,，最后設(shè)計(jì)的“作品分享”,，是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)中采用了學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià),，通過(guò)欣賞同學(xué)上傳的作品在論壇中發(fā)表自己對(duì)該作品的評(píng)價(jià),，同時(shí)還設(shè)計(jì)了教師的評(píng)價(jià)，教師課后根據(jù)學(xué)生的作品,、同學(xué)的評(píng)論等給出對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià),。完成后學(xué)生可以即時(shí)在論壇中看到自己作品的優(yōu)良等級(jí)以及同學(xué)對(duì)他的作品所發(fā)表的評(píng)論，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的修改,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，突出學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用,。具體如下：

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，主動(dòng)探究貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以任務(wù)的形式讓學(xué)生自主探索，使不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能在魔燈（moodle）平臺(tái)中跟據(jù)自己的需要完成學(xué)習(xí)任務(wù),，掌握本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，體現(xiàn)自主探究的核心,。在教學(xué)中充分發(fā)揮魔燈平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不但可以在平臺(tái)中找到自己疑問(wèn)的答案,，還可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)會(huì)欣賞,、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，本節(jié)課中設(shè)置的“作品分享”環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都能參與到評(píng)價(jià)討論中,，對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表自己的見解,，同時(shí)可以看到同學(xué)對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，大大加深了探究的深度和廣度,。

3,、學(xué)生在教學(xué)中不斷地嘗試，從而激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,，提高自己的操作能力和審美意識(shí)。

4,、在教學(xué)過(guò)程中本人的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十四

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。四年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行，這個(gè)內(nèi)容其實(shí)可以不用教,，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,，但是為了照顧有些家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個(gè)別沒(méi)有耐心的學(xué)生，是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧?，影響了以后的教學(xué)進(jìn)度,，還是把他拿到學(xué)校里來(lái)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來(lái)的,、以自我為中心的探索活動(dòng)方式,。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，自我探索,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后,，我對(duì)此有了更深刻的了解,。

動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用,。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。

直觀教學(xué)，加深記憶,。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解,，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,。

學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí)。在學(xué)習(xí)打字的課程中,，與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識(shí),，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實(shí)際上,，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生，并沒(méi)有一個(gè)熟記過(guò)鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列,。而且,，我們知道有些離退休的老人，打字也是飛快地,，沒(méi)有別的原因,，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過(guò)有一個(gè)編程高手打字時(shí)就是只用2根食指的,，而且速度也是奇快,。最后一個(gè)例子是：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高,。

小學(xué)信息技術(shù)課,，一定要在平時(shí)多留心，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我相信，只要努力去發(fā)現(xiàn),、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)提高。