在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

1、游戲入門,，自覺學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時光的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了,。這樣，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情,，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的。

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計算機(jī)的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一，不知其二,。

二、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機(jī)、大屏幕,、投影機(jī),，即能夠進(jìn)行重難點的講解又能夠進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時光,，完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望,，如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同,，教學(xué)方法自然有差異,，我僅談?wù)剬Α叭绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點感悟。

這里的“材”包括學(xué)生和教材,。首先我們說說學(xué)生,，由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素,，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，針對性地備課,。其次我們說說教材，因為信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實際使用脫節(jié),，而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為：對信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流的能力,，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí),、生活中實際問題的能力等，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容作一些調(diào)整,，以適應(yīng)實際教學(xué)的需要,，而不是生搬硬套教材。

雖然學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣,，但要想長時間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān),、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,，課堂的有效性會有很大提高。例如講一個有趣的故事,，提一個能引起學(xué)生思考,、回憶的問題，播放一段新穎的動畫等等,，都可以是很好的引入方式,，當(dāng)然這些故事、問題、動畫等都必須切合本堂課的主題,，要能促進(jìn)學(xué)生知識的遷移,，引起學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。對于情景引入的效果,，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課,，我用《三只小豬》的flash動畫作為情景引入,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性，激勵他們學(xué)習(xí)的熱情,，收到了良好的效果,。當(dāng)時整個課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕，關(guān)注著三只小豬因為網(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運,，最終整堂課的有效性得到很大提高,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中,，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心,。如果任務(wù)設(shè)計合理，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感,，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，形成一個認(rèn)知、情感活動的良性循環(huán),，培養(yǎng)他們勇于探索,、開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大,，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法,，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認(rèn)知能力強(qiáng),、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù),，鼓勵他們對所學(xué)知識作進(jìn)一步的探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力,。

組織好課堂，讓整堂課有序而不死板,，學(xué)生活潑而不混亂,，需要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，對引入、講授,、提問,、練習(xí)、總結(jié),、展示,、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排,。無論是講解還是演示,，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍,，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述,。

總結(jié)評價作為信息素養(yǎng)的一部分,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評價有學(xué)生自評,、學(xué)生互評和教師評價等多種方式,。在學(xué)生互評前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,。學(xué)生評價作品時大都只看作品本身,，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程，往往會產(chǎn)生偏頗,，打擊部分同學(xué)的積極性,，這對課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對這些問題,，教師要鼓勵學(xué)生多看到別人的亮點和長處,，尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等,，學(xué)會多方位全面地進(jìn)行評價,。教師評價作為對學(xué)生評價的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，以肯定性評價為主,，指出學(xué)生的優(yōu)點，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想,，也應(yīng)鼓勵其繼續(xù)努力,，并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法，使每個學(xué)生都能得到成就感,。對于老師評價的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專心,，完成任務(wù)時也非常認(rèn)真,，就是完成的作品不理想，他自己對此很苦惱,。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,，我每次對他作品的評價總是給高分，并幫他分析問題所在,。通過多次鍛煉,，他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù),，課堂的有效性自然提高了,。

在以后的教學(xué)中，我會努力提高自己的教學(xué)科研能力,，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,，創(chuàng)建和諧課堂，實施有效教學(xué),。課堂不是教師一個人的表演,！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo),、組織和激發(fā)下,，思維火花四射！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

這一課有兩個內(nèi)容,，一是插入藝術(shù)字,，二是插入形狀素材，開頭先以復(fù)習(xí)的形式從網(wǎng)上下載文字,、圖片,，進(jìn)而將其復(fù)制到文檔里，在粘貼文字時,，順便讓學(xué)生看了無格式文字粘貼的方法,。然后插入圖片，這些都是上一課的內(nèi)容,，所以又重新提了一下,，在這些基本的東西完成后，這才開始講今天的內(nèi)容,，首先是插入藝術(shù)字,，由于在課本上有關(guān)于桑蠶的藝術(shù)字，所以以此為范本來操作,，不過在選擇藝術(shù)字的形式時發(fā)現(xiàn)wps文字中似乎沒有這一種，后來只好找了一種相似的來做,，接著讓學(xué)生自己來操作,，原要求他們也下載文字和圖片,，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得太慢了，便放低要求,，只要是要求他們插入藝術(shù)字,，接下來談插入形狀素材，在一班講時有些亂,，在二班便直接照書上的,，選幾個例子作為典型講一下，這樣一來,，速度便快了些,，同時也可以讓學(xué)生自己去操作了。

這里的歷史是指電腦方面的,，而在課本中則稱為計算機(jī),，我們通常所說的電腦，應(yīng)當(dāng)是計算機(jī)的一種,，即過去課本上所說的微型計算機(jī),，又簡稱微機(jī)，只是現(xiàn)在沒人這么叫了,，而小學(xué)生經(jīng)過兩年的電腦操作學(xué)習(xí),，在這里作一個小結(jié)，接下來的兩個年級將學(xué)習(xí)logo,，機(jī)器人,、物聯(lián)網(wǎng)，這些知識相對于三四年級而言,，與電腦的關(guān)系已經(jīng)略遠(yuǎn)了些,，我想課本在這作小結(jié)的原因可能就在這里，本課一共分三塊內(nèi)容,，一是計算機(jī)的簡史,，課本中談了電子管、晶體管,、集成電路,、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路，在我看來,，三四兩個可以屬于一類,，即使分開，第四代的時間也是相當(dāng)長了,，因為從第一代到第三代,，也不過二三十年的時間，而第四代則延續(xù)了好多年,，依我看,，對于普通百姓而言,，從上世紀(jì)九十年代又是一個重要分水嶺，因為從那時起,，微軟推出的操作系統(tǒng)windows,，使得普通百姓也可以操作電腦了，不再像過去只是少數(shù)專業(yè)人員的物品,。第二部分談計算機(jī)今后的發(fā)展,，課本上用了幾個“化”，我覺得學(xué)生似乎對于微型化與巨型化不一定好理解,，其實看書就可以知道,，這是計算機(jī)的兩個不同發(fā)展方向，課本中在此介紹了銀河計算機(jī),，再就是生活中用的平板電腦,，龍芯電腦一體機(jī)，書中沒有說手機(jī),，我覺得似乎可以算進(jìn)去,。最后一部分是信息技術(shù)的前景，印象中去年的書本上沒有這一塊,，書中談了諸如三網(wǎng)融合,、物聯(lián)網(wǎng)等方面的東西，我覺得教師如果說得好,，學(xué)生還是應(yīng)該感興趣的,，可能我在這方面還有欠缺，自然效果不太好了,。

備課時發(fā)現(xiàn),，上一課的沿線走的內(nèi)容其實也是為本課準(zhǔn)備的，按教學(xué)設(shè)計,，要進(jìn)行沿線走的比賽與避障比賽,，所以我在下午的課上仍是談避障，在開頭談這個概念時,，在黑板上強(qiáng)調(diào)了io6的設(shè)定,，即io6為0時表示無障礙，為1時表示有障礙,，或者說有障礙時,，收到信號的傳感器io6顯示為1，對于這一點,，然后便開始操作,，通過前兩次的摸索，發(fā)現(xiàn)這一課與前面兩課相比,，還是比較簡單的,，它主要分為兩部分,，一是書上說的條件為真，一是書上說的條件為假,，所以在設(shè)定好了io6的前提下，在條件循環(huán)內(nèi)加入兩個單分支,，前一個條件為真,，后一個條件為假，而機(jī)器人的運轉(zhuǎn)則是通過設(shè)置直流電機(jī)來實現(xiàn),，當(dāng)條件為真的時候,，則設(shè)定為正轉(zhuǎn)向前，當(dāng)條件為假時,，就設(shè)定為停止后退,，所謂后退，就是直流電機(jī)反轉(zhuǎn),。并且加上延時裝置,。在設(shè)定完成后，還找學(xué)生說說,，各個程序代表什么意思,。后來讓學(xué)生自習(xí)的時候，我附近有兩個女生竟然也操作了一遍,，這比較難得,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué),。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視,，注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機(jī)會,，給我一個自由發(fā)揮的舞臺,，尤其感謝黃校長，在教學(xué)上給了我很大的幫助,，您的一些創(chuàng)新的理念,，令我受益匪淺。

小學(xué)信息技術(shù)課的教材,，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解,；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn),，也是一個很好的機(jī)遇,。我在教學(xué)的過程中，首先,，在學(xué)生中開展了調(diào)查,，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和歸納,；其次，把學(xué)生知識點內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來,；再次,，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單,，但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),；最后，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通,。

本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：

①開關(guān)機(jī)的方法,，以及注意事項,。

②文件夾的操作（要求每個同學(xué)建立一個以自己班級學(xué)號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）,。

③文件和文件夾的搜索,。

④桌面的設(shè)置。

①學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁,。

②申請免費電子郵箱,，收發(fā)電子郵件。

③聊天軟件qq的使用,。

④申請北海網(wǎng)志（學(xué)生blog）的空間,，學(xué)會修改模板、發(fā)表日志,。

⑤學(xué)會發(fā)送電子賀卡,。

①“畫圖”軟件的使用。

②用“word”軟件制作小報,。

③用“word”軟件制作表格,。

④用“powerpoint”軟件制作幻燈片。

⑤用“金山畫王”軟件制作圖片,。

采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,，每堂課給學(xué)生布置一個任務(wù)，然后讓他們運用學(xué)過的知識完成任務(wù),。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡,，給老師的一封信，國慶節(jié)小報,，制作一張課程表,，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家,。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù),，就能體現(xiàn)出自己的能力,。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù),，熱情特別高,，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方,，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù),，有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好,，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片,，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn),。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時，注意了和學(xué)生之間的交流,，及時了解他們的愛好,，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學(xué)的知識,，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中,，力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)新的道路上來,，也通過不斷的交流，增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生掌握知識還不牢固,，教過的內(nèi)容,，過了2、3個星期就忘記了,；有些學(xué)生對于鞏固的,、知識點重復(fù)的練習(xí)興趣不高；由于學(xué)生水平的差距,，造成講課效果不一致,，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍，而我個別輔導(dǎo)的時間有限,，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥,。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外,，信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課,，課堂氣氛較活躍，學(xué)生也比較容易興奮,，因此要保證課堂紀(jì)律,，做到收放自如，還需要下一番功夫,。

以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失,，在新的一學(xué)期中，我要更加努力,，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

上周我上了一節(jié)五年級的信息技術(shù)課《牽牛花兒開》,，我把整堂課都錄了音,，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問題。

首先,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,，而當(dāng)我真正的實際上課的時候,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,，我就將各個教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開,，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點上,，我意識到,，課堂上必須有大局意識，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會的比較慢的同學(xué)，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時候，可以對那部分學(xué)生單獨輔導(dǎo)，這樣會在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,，雖然收獲的多少不同,，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

其次,，我上課時的聲音過于平淡,，沒有輕重、緩和,，聲調(diào)平淡,，沒有通過聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺無趣,，進(jìn)而不認(rèn)真聽講,，以后我會在這方面加強(qiáng)，注意將我的語言變得豐富些,，帶些神秘感,，爭取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第三，作為一名信息技術(shù)教師,，我課堂上講的有點多,，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng),。在這個課堂上,，教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己表述,，進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會,，因此講得有點多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了,，但不是通過他們自己探索出來的,，下節(jié)課可能就忘記了，所以,，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣才是他們真正的學(xué)會了。

第四,，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面,，我沒有通過對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束學(xué)生的行為。現(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競爭意識,，如果課堂上老師表揚(yáng)了哪位同學(xué),，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課,，更認(rèn)真地聽講,。

縱觀全課，我在很多方面存在不足,，這使我意識到,，我必須盡快加強(qiáng)各個方面的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,，不斷地向其他教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課，提高自己的教學(xué)水平,。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、掌握圖片與藝術(shù)字的插入

2,、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

過程與方法：

1,、圖片和藝術(shù)字的插入

2,、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

情感態(tài)度價值觀：

1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

2,、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重點：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2,、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

教學(xué)難點：

1,、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

教師:同學(xué)們都設(shè)計過讀書手抄報,，那么美觀、大方,、醒目的板報標(biāo)題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢,？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的word設(shè)計一個以節(jié)約用水為主題的板報標(biāo)題，你們想看嗎,？

1,、出示范例:

2,、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在word中插入“藝術(shù)字”,，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字,，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）

板書：插入藝術(shù)字,。

二．實踐操作，探究學(xué)習(xí),。

有很多方法可以插入藝術(shù)字,，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

（同學(xué)自身操作,，教師指導(dǎo)）

同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）,。

1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊）,，彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框,。

2、在字庫里面任選一種樣式,，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框,。

3、選擇藝術(shù)字的大小字體,，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”,，按確定。

師：好,，這位同學(xué)做的很好,，他用另一種方法插入了藝術(shù)字,，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神,。

我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標(biāo)題,，可能大小,、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置,、大小呢,？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）

同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的,。

提示:word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”,。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”,，表示藝術(shù)字已被選中,。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整,。

師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字,，老師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式,，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

三,、自主探索,、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

1、師：（出示課件）

（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

（2）形狀改變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學(xué)習(xí)方式有自身摸索,、討論,、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué),，邊交流邊實踐操作,，初步完成任務(wù)。

2,、設(shè)計一張雜志封面

展開想象,，自由創(chuàng)作。

3,、同學(xué)交流收獲

看到做的比較好的同學(xué),，請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的,。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的,。

4、作品展評,，歸納小結(jié),。

相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字,。

學(xué)生自主選擇問題回答和演示,，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。

四,、課堂小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇七

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計算機(jī)的興趣和意識,，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定,，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,，能演示多變的圖形、動聽的音樂,、絢麗的色彩,，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性,，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡,。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的,、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起,，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。

信息技術(shù)課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計算,、輔助、管理等功能,。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點,，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣,；利用學(xué)生好勝的特點,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,，邊觀察,，邊分析,，啟迪他們在實踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的.思維模式之中,，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試,。

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時,，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好,，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練,。可以把自己的某個方面的能力提高很多,；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差,，就在基礎(chǔ)知識多下功夫,。

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文,、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識,；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式,，保持學(xué)生的個性,，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚,，未若授人以漁”,。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維,；不公會使用電腦,，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計,，這樣做有什么好處,，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維,，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中,，不斷閃耀出智慧的光芒,。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中,，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移,，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇八

本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作，還沒有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課,，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動主題,，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框,，使得學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)會“對話框”的復(fù)雜操作,。

根據(jù)課標(biāo)的要求，以及對學(xué)情的分析,，在本課的設(shè)計上把重點放在了如何設(shè)置桌面背景上,，而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對于“對話框”界面的基本要素的認(rèn)識上,，做到用什么學(xué)什么做什么,，初步了解即可。

在設(shè)計上,，第一,、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過讀課題自己去獲取信息,，明白本節(jié)課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力,，增強(qiáng)信息意識,。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二,、在新授課的過程中，分為三大部分,。第一部分,，初步學(xué)會設(shè)置背景。首先我提出問題,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標(biāo),，使學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,，并不是放羊,。讓學(xué)生從書中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會從書中獲取知識,。然后請一到兩個學(xué)生講他們的操作方法,，并把操作過程演示給其它同學(xué)看,。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定,，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象,；在他們總結(jié)、操作的同時,，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生,，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個方法,。之后,，教師通過學(xué)生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設(shè)置的,？”引出了對顯示屬性對話框的了解,。最后，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件,，進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,。安排學(xué)習(xí)練習(xí)，通過練習(xí),，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法,。第二部分,，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應(yīng)該是對前面知識的一個提升,，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié),。首先教師機(jī)上出示一幅卡通機(jī)器貓的圖片作為桌面背景，讓學(xué)生說說windows中有沒有這張圖片,，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景,。怎么做呢？也是看書中小博士的話,，引出“瀏覽”按鈕,，然后讓學(xué)生自主探究使用方法，并為大家演示做法,。教師再提出新的問題,，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學(xué)生自己動手嘗試并總結(jié),。第三部分,，是學(xué)生的練習(xí)部分。這里提出了三種不同的操作要求,，對于大部分學(xué)生,，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學(xué)生,，提出了一個較高的要求,，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來,。對于掌握較好的學(xué)生,，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，也可以從書中找出答案。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計的教學(xué)思想,。我們在上課時常常遇到這樣的問題,，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了,，沒事做了,；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著,。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間,。我給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識,，更重要的是,，他的學(xué)習(xí)興趣會更高,。

第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一,、把學(xué)校的照片作為桌面,。讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感,。二,、選擇設(shè)計了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場時學(xué)生自己的照片做成的gif的動畫圖片，讓學(xué)生動手試試,，看桌面背景會不會動起來,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上這個環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，因為有自己的照片使學(xué)習(xí)變得很主動,。

第四讓學(xué)生完成本課評價表,。

第五進(jìn)行課堂小結(jié)，并對學(xué)生使用電腦的道德方面進(jìn)行滲透,，讓他們知道應(yīng)該做一個文明的學(xué)習(xí)者,。

整節(jié)課在設(shè)計上流程清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，在設(shè)計時注意考慮學(xué)生的個別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，能詳細(xì)講解操作步驟,，便于學(xué)生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā),，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材,，使學(xué)生樂于學(xué)，主動去做,。在學(xué)情上,，也考慮到了分層教學(xué)；注重了教材和光盤的使用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用書和光盤去學(xué)習(xí)的技能,。在課堂中講授練習(xí)時，能做到收放自如,。在本課中我也注意到了以往對學(xué)生的口頭評價方面的不足,，雖然做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進(jìn)的,。

1,、在初步設(shè)置背景這個環(huán)節(jié)中,，板書應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時板書。

2,、在完成評價表的時候,，學(xué)生自己為自己打了五星，我卻草草而過,，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的,，教師應(yīng)該接著問為什么能得星，學(xué)到了什么,？這樣更能體現(xiàn)出評價的效果,。

3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上,，點擊我的電腦e盤后選擇圖片時,，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式，讓學(xué)生可以在選圖時一目了然,。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容,，但在學(xué)習(xí)中，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則,。

4,、課堂上，可能個別學(xué)生還是沒有關(guān)注到,，有不注意聽講的現(xiàn)象,。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個學(xué)生。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇九

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,，不僅要營造好的課堂氣氛,，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究,，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動,，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松,、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂中活動,，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：

信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性,，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述,，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,，因此,，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果,。創(chuàng)造民主,、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者,。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法,，一是使學(xué)生掌握知識和技能,，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時,，學(xué)生學(xué)起來很簡單,。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)（制作課程表）,，學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì),；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人,；可以使課堂充滿活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù)：應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁,，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品,。由學(xué)生自己介紹演示,，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見,、看法,，實現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的,。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，主動研究,，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新,，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí),，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo),。