當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師國培培訓個人總結篇一

在本次網上培訓中,，忘不了,，黃曉光,、徐志輝、閻玉珍教授的《關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂》,，讓我堅定自己的教育信念;楊瑞清校長的《溫暖的師德,，快樂的教育》、全國優(yōu)秀班主任魏書生的民主,、科學管理班級,、董奇教授的《遵循科學規(guī)律，提高班主任教育》;告訴我如何幸福生活,，快樂工作;車宏生教授的《中小學心理咨詢室建設配置標準解讀與心理測量》,、陳虹社長的《中小學心理健康和心理咨詢》，為當今心理健康發(fā)展指明了方向;劉曉明教授在課程《中學生心理健康教育》中探討了中學生的心理健康發(fā)展與培養(yǎng),，為我們教師進行學生心理健康教育指導提供有益的借鑒,，幫助我們掌握中小學學生心理健康發(fā)展規(guī)律并依照規(guī)律對學生進行教育。專家,、學者對教育方面的前沿的思考,、精辟的理論、獨到的見解,，對生活,、對工作、對事業(yè),、對學生獨特的感悟,，激起了我們內心中的心弦，觸及到我們思想的深處,，我一次次禁不住問自己該怎樣做,、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。從他們身上,，我們學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹勤奮、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，專家,、學者們沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走。

忘不了,，我們宜春中小學心理健康班123位學員,，大家趕時間、抽時間,、擠時間,，都對“國培”一“網”情深。想當初,，我們來自宜春各個市區(qū)的123名教育精英組成了一個大家庭----宜春中小學心理健康班,，在鍵盤的敲擊聲中，大家由陌生到熟悉,，由相識到相撞的赫然開朗,、盡情揮筆的酣暢淋漓、專家指點的茅塞頓開,、學友探討的取長補短……這都令人難忘,，叫人回味，正如專家說的——這都是“國培”的收獲,，老師們結下了深厚的兄弟姐妹情誼,。這其中有剛接到通知時的躍躍欲試，有剛參加時的欣喜若狂,，有突然受命時的忐忑不安,，有分身無術時的焦急苦悶，更有思想碰撞,。忘不了,，彭茶生老師的《我們這個班》，忘不了,，張傳根老師的《留守千字文滿紙心酸淚》,，正是這激情的“國培”，讓這漫長的培訓不太漫長,，讓這溫暖的春天卻有了收獲的喜悅,。

忘不了,，作為輔導員的我們，每天必須都要先看課程視頻,，再看課程簡報，認真學習后才去看其他的培訓資源,，然后再去評價學員的作業(yè)并給每位學員寫評論,，我們認真閱讀學員的作業(yè)，慎重地下每一條評語,。學員的作業(yè)是老師們的認真學習的見證,，是老師們平時工作的經驗總結，很值得學習和借鑒,，所以,，每一位學員的作業(yè)，我們都認真地讀,，慎重地下評語,，我想通過精短的評語，為老師們加油喝彩,，讓老師們感受到國培的意義,。在學習的過程中有的教師態(tài)度不是很認真，我都及時地和他們進行心靈上的溝通,，同時他們有不懂的地方我也耐心地進行講解,、示范，常常使學員們心悅誠服,，每每這時,，我也倍感欣慰。通常在很晚才把班級簡報編輯好并發(fā)表,，同時還要編寫班級公告,，督促沒有學習的學員(打電話)，有時還要聽到學員不理解的話語,，寫培訓感言,，發(fā)短信等，真的很累,，很疲勞,，但是我覺得還是很有成就感，并不抱怨,。為了教育,，為了國家。為了子孫后代,，值得,。

正是大家的努力,，我們宜春中小學心理健康班才有如下成績：

研修日志：提交數806評論數197班級推薦數296;

作業(yè)：提交數598評論數39班級推薦數174;

教學設計與反思：提交數226評論數94班級推薦數102

主題研修成果：提交數129評論數18班級推薦數19;

論壇研討：發(fā)帖數2071回帖數3456精華貼數5;

班級學習簡報：發(fā)布數10評論數36

雖然這次培訓非常及時，非常必要,，效果也很顯著,，但仍存在著一些不容忽視的問題

(1)由于使用遠程網絡培訓，對農村培訓限制條件的考慮,，主要還是局限在學員的基礎方面,，對設備情況的制約估計不足。不少教師對此不熟悉,，或多或少影響了培訓效果,，這有待于我們繼續(xù)改進、加強輔導,。

(2)部分學員集中做作業(yè),，為了完成任務有趕作業(yè)的現象。

(3)有些人認識不到位,，把培訓作為一種任務在完成,，不是作為學習的機會和方式進行學習。

為了讓學員將培訓把培訓收獲落實到教學實踐中,，使培訓發(fā)揮其最大效益,，

建議今后這種培訓一是采用領導負責制，二是采用相對集中與分散相結合的原則進行,。三是做好培訓總結工作,，包括班級培訓總結、學員個人總結等,，為今后繼續(xù)開展遠程培訓積累經驗,。

本次網上培訓的課程設置符合一線教師的基本需求，內容豐富,，講座生動,。專家團隊、指導教師,、班主任隊伍的的建立,，不僅使課程精益求精，還能使班級和學員提交的信息能得到較普遍的反饋指導,，提高了學員的參與積極性,。無論是組織管理還是課程內容都是成功的、有效的,。我們深知,，培訓只是一個手段，培訓只是一個開端,，對于培訓給予的清泉,，我們要讓它細水長流,，讓它永遠留在我們記憶深處。

教師國培培訓個人總結篇二

時光飛逝,，轉眼間,，20xx國培即將落下她那華麗魅惑的大幕。在這即將灑淚離別的時刻,，回眸那六十天的溫馨日子,，我的心久久不能平靜。此次荊楚理工學院之行,，可謂收獲頗豐。思想得到啟迪,，能力得到提升,，觀念得到更新，視野得到開闊……

總結起來,，有如下幾點：

讀應是語文教學的主干,，想象，思維,，技能,，方法以及情感、態(tài)度,、價值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的。

課堂是要放手讓學生思考問題,，給學生以自由思考的機會,。學生一旦提出問題，就應該鼓勵,，并順著這一問題去引導學生,，給他從小種下探索思考的種子。例如一位語文教師在教一節(jié)關于"魚"的課時,，突然有一位學生起來問"老師,，如何辨認魚的公母呢?"教師先是一愣，但接著就很好地處理了這個細節(jié),，她說："這位同學所提的問題連老師都沒想到,，但我想魚的公母對研究魚是重要的。這個問題留作我們以后去做專門研究,。這位同學善于思考,，能提出問題，我們大家都應該向他學習,。咱們接下去繼續(xù)討論……"在這種開放的環(huán)境下,，課堂氣氛相當活躍,。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系,，而不應囿于書本和教參的框框,。我們不應該帶有"什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界,，學生的問題意識才有廣闊的空間,。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦,。最后,，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維,，先開闊自己的視野,。以前我們經常談論的是："如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?"而如今我們應該思考"學生提不出問題該怎么辦"了。

1,、自主的教學模式

在美國語文課上,，教師真正把學生視為教育的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話,，語文教師更注重對學生的引導和開展課堂討論,。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的,。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師很在意如何為學生營造一個自主的心理氛圍,，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者,。因此，美國語文課堂氣氛往往輕松活躍,，學生的參與意識很強,。

2、有趣的作業(yè)形式

我以為：五花八門的教學內容和名目繁多的作業(yè)任務也應該兼顧到學生的興趣,、愛好與理想,，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題,，學生要做很多的工作,，如到圖書館搜集資料、到社會上做調查,、寫出報告等等,。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時,，也帶給學生由衷的快樂,。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索,，可以懷疑,，可以批判，也可以標新立異,。也許正是這種自主的精神,，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力,。

3,、生活化的教學內容

面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，語文教學的內容應多向社會生活各方面拓展,，教材選文以“時文”為主,，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料,，甚至路標、圖表,、時間表,、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時,，了解生活,、認識生活、學會生活應成為語文教學內容選擇的基本準則,。

要否定“教師為中心”,，確立學生在教學過程中的主體地位，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，但要防止自主,、合作,、探究學習流于形式，又放棄教師主導作用的狀況出現,。前提是尊重主體,、相信主體，落實真正意義上的自主學習,。與此同時,，教師的主導作用有助于把學生的主體性引向正確軌道。因此,，教師的主導作用不應削弱應加強,。一味的讓學生自讀自悟,、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文,、談感受,，教師很少引導、點撥的做法;學生對課文的理解偏頗了,，不及時導向,，甚至推波助瀾的做法(如，用“經濟效益”的觀點,，肯定小猴子丟掉玉米摘桃子,，丟掉桃子抱西瓜，丟掉西瓜追小兔,。而課文的主旨是做事不能三心二意,、朝三暮四，持之以恒才能成功),，都是放棄教師主導作用的較為極端的例子,。我們既反對“老師牽著學生走”，又反對“老師跟著學生走”,，要在與學生共同學習,、平等對話中因勢利導(包括啟發(fā)、點撥甚至講解),，在教學相長中實現教學目標,。

要否定“課本為中心”不應把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍然是教學的重要憑借,。要用好教科書,，落實教材的基本要求。在教學中,，要適當引進相關課程資源,，重視學科間的聯(lián)系，做得好,，會加深對教材內容的理解,，促進語文學習。更要用好教科書,，憑借教材培養(yǎng)各項語文能力,，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要警惕出現課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊,，過早,、過多地補充其他內容(包括濫用多媒體)或花樣翻新地過多安排與語文學習關系不大的活動的做法。用好教科書，可以落實課程標準的基本目標,，做到“下要保底”,，可謂雪中送炭，這一步首先要做到;美國流行一句話,，讓老師回到黑板上來,。在這個基礎上，適當的引進必要的課程資源,，讓學生多學一些,，學得更好一點。做到“上不封頂”,，可謂錦上添花,。加上我們的國情決定了，一些地區(qū)和學校不同程度缺乏引進課程資源的條件,，因此,，第一位的，是鼓勵老師們用好教科書,，創(chuàng)造性地進行教學,。課改呼喚返樸歸真的教學。

要否定“課堂為中心”,，反對把師生禁錮在小小的課室里,，語文教學要由封閉走向開放，但課堂教學仍然是語文學習的基本形式,，要大力改進課堂教學。首先,，我們要大力研究課改下的語文教學,，要在課室里上出開放的語文課，要做到實而活,，省時高效,。我們還要探索在自然、在社會,、在生活中學語文,、用語文的新路子。特別是加強課外自主識字的引導,，課外閱讀以及課外練筆的指導,，逐步實現課程教學、課外活動,、綜合性學習的結合,，學校、家庭、社會語文教育的結合,，形成語文教育的合力,，提高母語教學的水平。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識,?！钡聡R因蘭——法耳茨州教育部提出了“學生掌握方法比掌握知識更重要?！庇械睦蠋煱选皩W法指導”理解成“教授方法”,，先提出一種學習方法，然后要求學生按照規(guī)定的學習程序一步一步學習課文,，這些老師期望學生在這種按部就班的學習過程中快速掌握學習方法,。在大量閱讀與寫作過程中，慢慢找到適合自己的學習方法,，是語文學習的最高境界,。有的老師把“學法指導”固定為機械的模式，例如“一圈二劃三想”,、“一邊讀一邊想”,，成為了一種口號。

名師有太多的光環(huán),，太多的艷羨,，太多的瀟灑，課堂有詩一樣韻味,，水一樣的流暢,，有激情，有思辨,，有幽默,，有感動。名師的課總能給你一些震撼,，一些思考,，一些靈感，一些觸動,。無論是否出于功利,，便有了很多人想當名師。我們的教壇如果名師越來越多,，教學改革自然就有了希望,，語文教學大概也就少了太多的批評和指責。但遺憾的是有的老師是在模仿名師之形,，而沒有得名師之神,。這些老師在課堂上作瀟灑狀，課也是大開大合，頗有大家風范,。但細推敲,，卻與真正的名師的教學相去甚遠。反思一下,，主要是缺少了名師的內涵,。內涵是什么?首先是對教育的真愛，那不是模仿,，而是出于對語文的摯愛,，出于對作品的尊重，出于對學生深厚而真實的愛,。為什么名師雖是異地上課,，但總能在最短的時間，在不經意中拉近與學生的心理距離,，和學生融成一體,。這除了教師教學設計的高明之外，更主要的是對學生的真愛,。而這樣的愛,，學生很容易就感覺到了。其次是名師們多年來的積淀構筑的淵博的知識和厚實的文化底蘊,。我們看到的名師風采其實只是他語文功底的一個小角而已,。如同一座冰山，真正巨大的是潛在水下的部分,，而這一部分常常被人忽視,。多少個不眠之夜的反復琢磨，多少個業(yè)余時間的苦讀鉆研,，多少篇詩詞歌賦的吸收消化,，多少次教學嘗試的打磨改進，才使一個個普通的教師走向成熟,，擁抱成功,。有一位成功的教師,，當有人問及他用了多少時間備課時,，他說可以說是十五分鐘，也可以說是一輩子,。用在這一節(jié)課的時間的確只有十幾分鐘,，但我的教學思想，教學風格,，教學靈感以及對教學現場的把握,，對學生的了解等等卻是我一輩子思考與研究的成果。要成為名師固然是好事，但千萬別忘了,，一個名師的成長是多么漫長而艱苦的過程,，如果沒有這樣一個理性的認識，可能就會在急功近利的驅使下誤入歧途,。最后,，我想說，名師的成長是需要一個較為理想的環(huán)境的,。這個環(huán)境不一定就是優(yōu)越的工作條件,，而是一個良好的人文環(huán)境。一個民主的氛圍,，學術的平臺,，競爭的機制，文化的味道,，互助的和諧的生活空間,。在這樣一個環(huán)境中，更容易出現特別突出的人才,。我認為,，青年教師應追求名師背后深厚的語文功底，追求名師關注學生心靈,，關愛每個學生的胸懷,，追求名師對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅定，治學的嚴謹和生命的創(chuàng)新,。是不是要爭作名師卻也未必,。正像有人所說的，名師應在我們心中,，在日常的教學中創(chuàng)造屬于自己風格的課堂,， 讓每一堂課都有師生生命的律動，都有生成的智慧,，這樣豈不是比追求名師這遙遠的目標更實際一些嗎?事實上,，在我們身邊，更多的教師每天和普普通通的學生作心與心的交流,，每天在課堂上飛揚著自己的個性與感悟,，學生也是靈動的，智慧的,。他們享受著,。這不也是人生一種美好的境界嗎?

古人說：“讀書百遍，其義自見,?！比~老說：“好文章是讀出來的,，美文尤需美讀?！敝丶壗處熷X正權也說：“在強調尊重學生獨特體驗時候不要忘了文本是語文教學的根本,。”我想,，面對語文課本中一篇篇經典范文,，我們應該沉下心來，組織學生原汁原味地讀,，認真反復地讀,。真正做到基于“學好教材”上的“超越”。

一直以來,，似乎不把課文的字字句句琢磨個底兒熟,，一篇課文就不能算學透學好。有這樣一個例子：一位女兒問他父親灰溜溜怎么解釋,。父親想了一會,，問女兒干嘛要解釋這個詞，女兒說是老師布置的作業(yè),。父親問女兒,，這個詞會用嗎?女兒很得意的馬上造了個句子。父親就說,，會用就可以了,，解釋是沒有必要的就像解釋“饅頭”這個詞一樣沒必要。女兒不滿意了,，直嘲笑父親連小學的知識都不懂,。看完這樣的故事也許很多老師會和我一樣覺的好笑,，并自信的認為我們不會犯這樣的錯誤,。但仔細透析一下，我們的課堂上沒有這樣類似的故事一次次產生嗎?比如,，淡雅我們解釋為清淡而雅致,，嚴厲我們解釋為嚴肅。這些的解釋是在幫助學生理解,，還是把他們從一個迷惑指引向另一個迷惑中呢?進一步的去想,，以這種資料加講解的學習方式，學生就算弄懂了詞語的意思,，又怎能為他們的語言增光添彩呢?“語文是實踐中的工具,。失去了實踐,，語文只剩下空洞的外衣,?！比~圣陶老人如是說。一個人要想學會游泳,，必須下水,。

于永正老師的《教海漫游》，一段讓人警醒的文字跳入了我的視線：

教學三十年來,，一個最大的遺憾就是我對語文的規(guī)律認識的太晚,。如果三十年前我就認識到學習語文的規(guī)律，那么——我一定擯棄煩瑣的內容學習,，重視語文的實踐活動,，讓學生多讀，多背,，多寫,。

我會從低年級起，讓學生練習作文,，從生活中感知作文,。由簡到繁，由易到難,，寫他們的所見,，所思，所感,。

教師國培培訓個人總結篇三

幼兒教師是一個神圣的職業(yè),，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易,，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,，通過本次的培訓，在此我做以下總結：

學習了《幼兒教師師德》之后,，我更進一步的了解“學高為師,，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒,，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步,。身教重于言教，幼兒教師個人的范例,，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒,，為幼兒樹立良好的榜樣,，給予他們正面，積極的教育,，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展,。

幼兒在園一日活動也是家長與老師共同關心的問題,。《幼兒一日生活活動中的教育與保育》就針對此問題展開的深入的研究,。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重,。在我國。實行保教結合的政策,，在通常情況下是做好幼兒教育的同時,，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透,，相互聯(lián)系,，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下,，才有利于幼兒身心健康發(fā)展,。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育,。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期,，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差,，對疾病的抵抗力較弱,。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,，提高幼兒的健康水平,，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質,。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素,，為幼兒提供適應的生活和學習環(huán)境,。

網上培訓時間馬上就要結束了，但是老師們學習的興致越來越高,，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極在班級論壇上討論,，交流。從最初的陌生到現在互相交流意見,，互相幫助,。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點,，也更加堅定了自己從事幼兒教育,，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中,，做一名積極向上的幼兒教師,。

這次我有幸參加了農村幼兒園教師培訓,。通過這次培訓我開闊了視野,，在這較短時間里,，讓我受益匪淺，學到了不少知識,，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享,，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑,，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變,，在觀念上有所更新,，我相信在教學實際上肯定也會有所提高，在此,，感謝上級領導給我們提供的這么好的網上學習機會,。

我們聆聽了多位專家的優(yōu)秀講座，使我的教育教學觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。

一、通過學習,，我們了解了幼兒園當前的大好形勢——幼兒教育的春風真的吹來了,，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學習充實自己,，提高自身的教育教學水平,，加強自己的責任心，本著一切為了孩子,，別人的孩子也是自己的孩子的精神,，盡職盡責地做要本職工作，教書育人,。

二,、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè),。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔,，關鍵在于有一種精神,。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,，會使每個人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處,。

三,、通過學習，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識,，也使我了解了許多書本上沒有的知識,，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā),。這一段時間的培訓,，我覺得重要的不是學技能，學模式,，而是學的一種思想,，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。

四,、在以后的工作中我力爭做得最好

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的,。幼兒不同于小學,，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期,，好模仿,，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直,，和善,，溫柔，可愛,，要因可愛而美麗動人,。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育,，從思想上,、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人,，帶動他們積極樂觀開朗,，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè),、樂業(yè),、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,，要公正地愛每一個孩子,，我們帶給他們的應該是最美好，最公正,，最無私的愛,。

通過這次培訓,，我開闊了視野,，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞,，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用 ,，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納眾人之長,，慢慢走，慢慢地研,，在教和研中走出自己的一路風采,。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好,。

教師國培培訓個人總結篇四

歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓者培訓現已接近尾聲,，說實話我很珍惜這樣的培訓，因為參加教師“國培”網絡培訓的學習,，既是教育發(fā)展形勢的需要,，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業(yè)務素質的關愛和期待,。通過參加本次培訓,，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念,，也開闊了教育視野,，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力,，對自己的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)也起到了重要的作用,，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著,。下面就將我在網絡培訓學習期間的情況總結如下：

一,、端正態(tài)度，刻苦學習,。

培訓一開始,， 我便全身心的投入到“國培”之中，可培訓的同時,，又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽課調研活動與市級小課題的結題階段,，作為中學教研員，又是小課題的負責人,，我白天要下校聽課,，晚上回來還要寫課題結題報告。因此,，就只能盡量在晚上擠時間上網學習,，常常學習到深夜一兩點鐘。在不同的模塊學習中,，我博采眾長,，取長補短，成果豐碩,，每天都能感受到思想火花的撞擊,。

培訓期間，可以每天聆聽各位名家大師的講座,，他們精彩的講演內容既深刻獨到又通俗易懂,，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣,。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,，給了我具體的操作指導，他們“以學定教,，關注學生促進發(fā)展”,，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象,。

讓我的心靈受到如沐春風般的啟迪，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是收獲多多,，妙不可言。另外,，在“國培”的平臺上,，學員們可以與相互交流教學心得,，討論熱點話題，相互留言勉勵,，還可以交流學習體會,、撰寫學習日志，上傳資源共享等,。因此,，我感覺每天都是充實的。

二,、更新理念,，提升素養(yǎng)。

通過參加“國培”,，使我的教育教學理念得到了更新,，也提高了自身的素養(yǎng)。培訓中,，專家引領我們走進新的教育教學理念,，為我們今后的工作提供了源頭活水。通過“國培”學習,，讓我更深層次的領悟到教育工作的藝術性和影響力,。

在培訓中,，我也進一步認識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名中學歷史教研員,，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改進,，經過“國培”這一段時間的學習、歷練,，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲,，教研水平有了很大的提高，自身素養(yǎng)得到了提升,，這種收獲比我在三十年的教育實踐中得到的還要多,。

三、只有終身學習,，才可能持續(xù)發(fā)展,。

通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了,，而且更深層次的認識到：學習對于一名教研工作者可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性,。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思,，我認識到未來教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者,，而不是“教書匠”,。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，首先要樹立終身學習的理念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

四,、享受精神大餐,，辛苦并快樂著。

在“國培”的學習與培訓期間,，我們感受到許多專家,、學者、學員,，以及教研教育教學工作者的經歷,、體會、感受和學習成果的展現,，在這種培訓中一起完成了教師教育教學的資源共享!這是一次大規(guī)模的集體和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新,，是一次教研成果的大薈萃，大家彼此快樂著,，收獲著,。因此，國培班的學習的確稱得上是一道精神大餐,，在這兒,，雖忙碌卻很充實，雖辛苦卻很快樂,，刻苦學習之余,，更讓我享受了收獲的喜悅。

參加“國培”的網上學習,，盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述,，通過專家引領,，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教育教學策略和教學設計對于指導我們廣大教育工作者的教育教學實踐是大有益處的,，這些教育專家給我們傳授的新知識,，新理念，使我們大開眼界,，給我指引了學科教學的新方向和新目標,，特別是那些教育專家在每個專題講座中,，匯集了同仁們的“互動對話”、“ 案例評析”,、“ 思考與活動 ”,、“參考資料”等 ，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學活動設計,、教學實踐的依據,，對我們的教育教學起到了推動作用。

五,、學后反思,，再接再勵。

培訓學習是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。培訓學習是網絡的，但收獲卻是充實的,。我認為,，培訓的過程也是一個反思進步的過程。因此,，我由衷的感謝“國培”,，是你，給我們的教師搭建了一個提升自身素養(yǎng)和工作能力的平臺,，為以后順利地,、更好地開展教育教研工作，奠定了堅實的基礎,。感謝“國培”,， 帶給了我思想上的洗禮,，心靈上的震撼,、理念上的革新，讓我既有知識上的積淀,，也有了教育,、教學、教研技藝的增長,，讓我在培訓學習過程中又邁進了一大步,。

培訓反思之余，我感到更多的是責任,，是壓力,，讓我真正感覺到教育是一項充滿智慧的事業(yè)，作為一名教研員,，我深感自己重任在肩,。因此,，在今后的教研工作中，我會學以致用,，把培訓中所學的新理念,、新知識，通過咀嚼,、消化,，逐漸內化為自己新的教育教學理論和教研思想，并以此指導自己的教研工作實踐,。培訓學習讓我真正明白了一句話：“你可以不優(yōu)秀,，但不可以不成長”!我將在今后的教研工作實踐中，繼續(xù)努力學習,，不斷進步,，用自己所學的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累!

教師國培培訓個人總結篇五

隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展,，各類培訓層出不窮,，而“國培”對于我們幼教發(fā)展來說，是最有特色,、最實惠的培訓,。一個個案例、一段段視頻,，讓我明白了教師的專業(yè)成長需要經過積累,、學習、反思,、研究,、溝通等幾個過程。在這些過程中,，要不斷積累,、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程,，同時更需要具有研究幼兒,、研究教學、研究環(huán)境,、研究家長的能力和設計教育的能力等,，這樣才能成為一名最有智慧的老師。

通過這一段時間的學習,，我認真反思了以往工作中的不足,，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

首先教師要有良好的師德修養(yǎng),。

1,、不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內涵,，從古止今但無論哪個時代,，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方,。德高為師,，身正是范，師德是一個教師的靈魂,。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻身教育無怨無悔,，關鍵在于有一種精神,。

2、熱愛幼教事業(yè),，對幼兒充滿愛心,，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則,，幼兒教師應該有愛心,、耐心、細心,、責任心,。我們知道，幼兒年齡小,，他們有特定的年齡階段生理和心理特點,，犯錯在所難免，愛講話,、睡覺不老實更是他們的天性,。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們,，耐心引導他們,，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。

3,、具有嫻熟的業(yè)務能力。現代幼兒教育內容有五大領域,，健康領域,、社會領域、語言領域,、科學領域,、藝術領域,。可以看出,，幼兒教育的內容涉及面廣,。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎，如幼兒教育學,、幼兒心理學,、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導,、幼兒園管理,、幼兒園游戲等。音樂,、美術,、舞蹈也是幼兒教師的基本功。

其次教師要尊重幼兒,，重視幼兒天真的夢想,。放棄任何框框和本本，尊重孩子,，讓他們盡情表露真性和夢想,，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育,，同時附上適當的強制和計劃,，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人,，幼兒教育是起步,，起步是最關鍵的。接著教師要會寬容孩子,。寬容,，不是放縱，更不是溺愛,，它有著豐富的內涵,。寬容，是理解的繼續(xù),，也是理解最真實,、最具體的體現。寬容應該有多種形式,，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則,。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件,，指出實實在在的,。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心,，少一點虛榮;多一份理解,、幫助，少一點指責.批評;多一份寬容.耐心,，少一點責難,、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

最后教師要學做會反思,。應該說,，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐,，使其以主體身分投入其中,，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說,，是一種比較有效的方法,。教師的自我思考、審視,、反省,、判斷、分析,、概括,、總結，能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略,，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的,，有效的提高和成長。

隨著家長教育觀的轉變,，對孩子期望值的增高,，提高教師的素質，就成了培養(yǎng)二十一世紀建設人才的保證,，是新時期對教師的要求,，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應盡快全面加強自我修養(yǎng),，提高自身綜合素質,，“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱巨的任務而拼搏進取 。

教師國培培訓個人總結篇六

今年,，我有幸參加了“國培計劃”,。回顧培訓期間的點點滴滴,，縱觀本次培訓活動安排,，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座,、討論互動,、觀摩研討、案例評析,、論文撰寫的理論培訓,，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉,。一段時間的培訓學習,，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀,，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會,。

首先,，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,，自己在教學中多了些反思,，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發(fā),，多問問自己究竟做了些什么,，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用,，也許態(tài)度決定一切就是如此吧,。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作,。并在課例跟進后,，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,，如此用心的循環(huán)往復,，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心,。同時,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下,，不斷反思,、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量,。

其次，專家們的講座,，內容既深刻獨到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣,。他們對小學音樂的前沿引領,，讓人耳目一新、心生敬仰,。讓我經歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向,。培訓的內容都是當前所關注的熱點,、難點問題如教學設計，課堂教學技能,，如何評課,，教師的專業(yè)成長，校本研修等等,，都和課堂教學,、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性,、操作性很強,，很有實用價值。

第三,，我非常認真的聽看專家老師的報告,，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上,、領會在心里,、落實在教學實踐中。關于師德的講座,，通過學習,，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),，努力提升自己的專業(yè)素質,，愛崗位、愛學生,、愛教育,，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者,。

以前在教材的處理上,，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材,，還有很多的東西沒有真正研究透,。通過學習,，我受到了啟發(fā),，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑,，敢于挖掘,，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給學生思考問題的方法,，讓學生學會思考,，敢于挑戰(zhàn)，不盲從,，不迷信,。

最后，在一系列發(fā)貼,、回貼,、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念,、新方法,，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中,，而且隨時進行反思和總結。

同時,，今后我將努力做到：

1,、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力,。

2,、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外,，還要多讀報刊雜志,，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思,，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品,。

3,、認真做好課題研究，轉變觀念,，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4,、加強與專家,、同行的交流，讓智慧碰撞,，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽,、結果,。

總之，國培給了我一個極好的學習機會,，讓我從中學到了很多,，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會,，同時也促進了我的教育教學,，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機,，努力完善自己,，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多,，使我不斷提高,，不斷充實。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學中,，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為,，更新自己的教育理念,，積極轉變教育觀念,，爭做一名合格的音樂教師。

教師國培培訓個人總結篇七

有幸參加了20__國培,，人到中年,，俗事纏身，工作家庭哪頭都不能丟,，但我深知此次國培的重要性,，所以擠出少而又少的空余時間，認真培訓,。聽專家講課,，與同仁交流，發(fā)帖評論,，作業(yè)總結,，每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的馬虎。經過數天的付出,，培訓總算接近尾聲，回想起來,，此次培訓真是感觸頗深,，受益匪淺。

感觸之一：社會發(fā)展突飛猛進,，知識不斷更新,，教育理念和教育方法也在不斷發(fā)展，作為教育工作者,，務必不斷充電,，更換自我的理念和知識結構，否則便會落伍,。一個教師務必具備廣博的知識和先進的理念,，才能夠引領學生步入成人成才的大道，否則便很難勝任教書育人的神圣職責,。

感觸之二：教育是愛的事業(yè),，教書育人務必付出愛心。

感觸之三：只要付出,，就有回報,，教育事業(yè)也是如此，教學工作更是,，就拿本次國培來說吧,，剛開始，我總以為完成國培任務很難,，但透過努力,，不僅僅順利完成各項培訓,，完成所有作業(yè)，而且學到了不少東西,，這也算是回報吧,。

反觀此次培訓，的確收益不少,，歸納起來主要有以下幾點：

首先,，透過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念,，消解了自我多年來一向困惑的一些問題,。個性是余__教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識,，學生快樂至上,，健康至上等理念十分值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自我的教育生涯中就忽視了這些問題,，一味的追求成績和分數,，結果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果,。

其次,，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如,，以前也使用多媒體教學,，但其中大部分課件和資料都是透過網絡下載，并不會自我親手制作,。網上下載的課件使用起來往往不能得心應手,，一向想學習其制作方法，但由于種.種因素,，一向未能如愿,。聽取了熊__和李__兩位老師的《ppt制作與運用》之后，透過自我親手實踐,，真正掌握了ppt制作的方法,，今后在教學中使用，方便多了,。

其三,，透過聽取蔡__老師主講的《教師禮儀》，使我明白一個教師在具備高尚的師德,，廣博的知識結構,，高超的教學藝術之外，還須懂禮儀注意自我的職業(yè)形象,。努力塑造儒雅大方的氣質,，構成簡約大方的著裝風格,，孟子言“親其師則信其道”，要讓學生聽自我的話,，務必先讓學生喜歡自我,，如果不修邊幅，不注意自我的形象,，怎樣能讓學生喜歡自我呢?

其四,，透過在論壇與同仁交流，讓我們的教學思想得到廣泛的交流,，開闊了自我的視野,，也提高了自我的教育理論水平。

最后,，我相信此次培訓必將影響我將來的教學觀念,，改變我的教學方法，透過此次培訓,，專家們的講解答疑的的確確給了我許多幫忙和啟發(fā),。我將在今后的教育教學生涯中，努力追求高效課堂,、踐行愛的教育,，構成自我的教學思想。

教師國培培訓個人總結篇八

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲,、刻板，甚至吹毛求疵,，但不能原諒他的不學無術,。”要給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水,，甚至是源源不斷的“活”水，所以國培對于老師來說是一次很好的學習機會,，以下培訓心得體會范文《幼兒園教師國培心得體會》由第一范文網培訓心得體會頻道為您精心提供,，歡迎大家閱讀參考。

本著要把握國內外學前教育發(fā)展的趨勢,、了解兒童學習與發(fā)展的規(guī)律,，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法,，拓展我們的專業(yè)知識結構的宗旨,，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長,、教研員,、保教主任,、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起——武漢參加國培計劃(20__)幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里,，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導,，感受頗多，既開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家,、教授那里得到了解決，收獲很大,。

省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊,，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者,。各位專家,、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出,，可謂是異彩紛呈,。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博,。

這次培訓內容豐富，學術水平高,，充溢著對新教育理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。不同風格的老師講課,，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座,，每一天都能感受到思想火花的碰撞,。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：

一,、審視好幼兒教育的功能,，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來之路

給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座,。兩位講授都不是就題論題的,，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著,，有的來自報刊雜志,，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值,，用大腦對此加以分析,，質疑，求異,，打破,，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合,，形成了她們嶄新的理論,。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”,，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”,、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列,，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎,，讓生命成長得更為自然,，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授,，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心,、激發(fā)幼兒的學習興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣,?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進,、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位,，不要偏失方向,。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我,，將會筑起幼教新的天地,。

二、抓住園本教研的核心,，找到園本教研的價值所在,。

只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,，確保孩子健康快樂成長這一核心,，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師,，才會成為全園教師自主學習,、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流,，提出支持性策略,，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發(fā)展,，從虛幻引向自然,，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化,，達到園本教研的目的,。這樣才能創(chuàng)建“學習、實踐,、合作,、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的,，研究和教學是一體的,。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時,，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義,。“

三,、要有多元的知識結構,，有終身學習的思想。

在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》,、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學習》,、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物,、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業(yè)上的倦怠感,，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察,、思考、審視，通過這次學習,，我認識到要在教學實踐中不斷地學習,，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐,。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,，教給我的更是一種思想、一種境界,、一種努力的方向,。通過這次培訓，我開闊了視野,，學到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用,。在今后的教育教學實踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長,，慢慢地走,，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩,。

教師國培培訓個人總結篇九

9月7日,，我有幸與來自全省各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在幼師高專，參加“國培計劃”—山西省幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓,，首先很感謝國家給我們搭建的這一學習的平臺,，也感謝領導讓我參加了這次難得的國培學習，真的深感榮幸,。國培已近尾聲,，回首這段時間的學習，我受益匪淺,。培訓中幼師高專的老師,、專家以及幼兒園的園長的專題講座，讓我大開眼界,，在這里我接受了思想上的又一次洗禮。

學習的兩個月里,，幼師高專的老師為我們科學,、合理地安排了多個專題的學習，從國家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念,、教育思想再轉變到教學重,、難點的解決，每一次的專題講座都是那么精彩!同時還為我們安排了看電影,、外出參觀等業(yè)余活動,。

一、專家精彩講座

專家們的講座涉及點很多,，他們用豐富幽默的語言和淵博的知識,，把先進的教學理念和教學思想傳授給學員們，讓我改變了陳舊的教學觀念,。精彩的案例分析,，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,，教給我的更是一種思想,、一種境界、一種努力的方向,。我認為要解決的問題還很多,，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習,。

二,、幼師老師耐心講解

幼師高專的老師們十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚,、要么委婉細膩,，理論與實踐案例相連系、幽默與嚴謹并存的語言讓我欣賞到了名師的教學風采和國培教師的愛心與責任,。老師們給我們帶來大量的視頻片斷,，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學,，我們同行一起欣賞,，并在欣賞中交流。路漫漫其修遠兮,，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

三,、去幼兒園學習，讓我更直觀的明白了什么叫“學前教育改革”,。

走進幼師附屬幼兒園,，映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境?；顫娍蓯鄣暮⒆觽兏蠋煔g快地做早操,。開展教學活動的老師也非常優(yōu)秀,。老師們親切和藹、多才多藝,，把教室的各個區(qū)域布置得美麗精致,。其中豐富多彩的主題墻和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學習。

這次培訓,，使我對教師職業(yè)的神圣認識更加深刻,，教師肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家,、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念,、獨到的教學思想,、對我今后的教育教學工作起著引領和指導作用。在以后的工作中我會將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”,，然后將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”融入我今后的工作中,，我會學以致用，結合我園的實際情況,，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

教師國培培訓個人總結篇十

本次培訓也讓我知道,，作為一名合格的小學教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)良好的人文精神,。在加強自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對學生做到真誠而豐富,。我要不斷提高自身的能力和修養(yǎng),，引導我的學生發(fā)現美、感受美,、并能創(chuàng)造美,。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實,。多讀書,、多動筆，及時自己教學的缺漏,，在不斷反思中和我的學生一起成長,。

培訓是短暫的，但收獲是充實的,。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學,，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后,，我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐。我會繼續(xù)努力,，認真學習,，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學,、會學,，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生!

在培訓的過程中,，我在不斷地反思自己的教學行為,，我的教學行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力,、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的,，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點,，迫使學生記住了一些基礎知識,，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的,，我沒有注重教學中的細節(jié)來調動學生的主動性和積極性,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的,，本次培訓讓我在反思中有所收獲,，讓我在學習中找到方向。

經過專家精辟的講解和同仁的討論,，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性,，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識,，有著不同尋常的意義,，也有一些感悟。

小學教學是一個系統(tǒng)工程,，既要整體把握,，又要分段了解、分析,、探究,。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起,，理論結合實例,，既注重“言傳”,，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究,，科學“備課”,，有效施教指明了方向。

同時,，在有效教學方面,，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題,，課堂問題的的設計,、教學過程的設計、對學生的評價等,。當然,，有效教學還必須懂得如何規(guī)范教學行為，比如懂得如何突出重點,、化解難點;如何進行課堂拓展,、如何總結課堂所學等等。

新課標增強了知識的實用性,，提高了學生的參與度,，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,，更強調學生的學習過程與方法,，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。新課標的內容化繁為簡,，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間,。新課標要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性,，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究,、合作式學習,。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學生的主宰,，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人,、引導者，為學生的學習提供支持,、幫助,、輔導,，幫助學生了解自己的特長、潛能,，為學生的發(fā)展提供指導,。

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的,，所以在進行教學的過程中,，教師必須自覺進行，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),，更新教學理念和教學思想，努力實踐,、探索,，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究,，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了,，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了,，在課堂上,，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間,，學生參與課堂的機會多了,，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內,，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透,，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面,，結合新課程的學習,，努力提高自己專業(yè)知識。同時,，要提高對sts的認識水平,，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取,、加工和傳播水平,。

新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結性評價與過程性評價相結合,、定性評價與定量評價相結合,、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程,。并且新課程提倡自主,、探究、合作學習,，這就要求教師評價語言要多樣化,，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力,，充分的調動學生的積極性,，讓學生通過自身的活動，充實教學內容,，豐富教學形式,，真正體現了在樂中學、趣中學,、動中學,、做中學，讓學生真正成為學習的主人,。

總之,，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發(fā)展,，課程結構的調整增加了學生的選擇度,，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心,，循序漸進的引導,，學生很快會適應自己課堂主人的角色

培訓只是一個手段，一個開端,。對于培訓給我的清泉,，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣,、添了靈氣、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機,。十天的學習，思考背后,，我感到更多的是責任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任,。今后我會學以致用,，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策,，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

教師國培培訓個人總結篇十一

時光飛逝,，歲月流轉，轉眼間,，兩個月的國培網上學習就要結束了,。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛,。兩個月彈指一揮間,，來不及駐足就已飛逝而過，然而,，卻在這短短兩個月的時間里,，通過“新思考”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺,，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流,、探討,、合作、學習,。通過聆聽王薇,、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討,，使我獲益匪淺,，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了教學理念,。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響,。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業(yè)以及在線研討交流中,，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔!

回顧兩個月以來印身“新思考”網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：

首先,，聆聽講座,，在學習中提高，在思考中前進,。觀看了專家們講課的視頻后,，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”,，此時深刻體會到了這句話的精髓,，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解,。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了,，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么;也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂,。通過這次學習,，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異,，備課先備學生,，設計高效導學案，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性,，運用sts教學理念于課堂實踐,，使自己所從事的工作更加完美。

其次,，在線交流,，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新,。本次培訓,，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”,。在線探討時,，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見,，高招頻出,。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的,。所以我要說，沒有互動,，就不可能產生智慧的火花,，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因為交流,，我充實了自己;因為互動,，我獲得了進步，因為研討,，我學會了創(chuàng)新,。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩,。

再者,，教學相長，在反思中提升,，在總結中提高,。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時,，認真地完成了國培的學習任務,，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業(yè),，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言,，通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務,。所以,，我們必須不停地學習,，在學習中不斷地總結,，不斷地反思,，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。因為教學不僅僅是一門復雜的學問,，它同時也是一門高超的藝術,，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

國培研修新思考,，

專家視頻親指導,，

在線研討互釋疑，

學識技能邁新高。

“欲窮千里目,，更上一層樓”,。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯,，讓我能不斷地向上攀登,。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷,，學識淵博,，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千,，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”,，仿佛又回到了學生時代,，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力,，時刻充溢著強烈的學習欲望,。

總之， 經過這次網上培訓,，我徹底領略了專家們的治學嚴謹,、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋,。感覺自己知識功底,、教學方法、思想認識,、心理素質等等都還有很大的漏洞,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高,。在這里我增長了知識,，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信,，擺脫了困境!我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓,，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望,，在此次培訓之后,，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快,。

“雄關漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機,，“愛心鑄師魂,，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前,，付出汗水和執(zhí)著,，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師,。

教師國培培訓個人總結篇十二

也許是由于一種全新的體驗——網絡學習,，好奇心總是驅使我每天點開學習平臺，去學習,、討論,、發(fā)表看法……緊張之中似乎沒有感覺到時間的匆匆，不覺中我們的學習培訓已接近尾聲,，真有點依依不舍,。頭腦里回放著兩個月里的收獲，總覺得沉甸甸的,，記憶的閘門打開一下噴涌而出,。

平易近人、知識淵博的輔導老師

能有幸成為國培學員本身就懷著忐忑心情,，畢竟之前沒接觸過,。也不知自己能否完成，登陸后看到許老師的歡迎辭,，讓我感覺“未見其人,，如聞其聲”。真誠的話語讓學員們倍感情切,，而且她就像啟明星為我們指明方向，當我們遇到困難向她請教,，她總是耐心地回帖,，直到解決為止，雖然沒見過面,，但在我的想象中許老師一定是一位受學生們喜歡的老師,，我一定要學習他對工作認真負責的態(tài)度，許老師你是我的榜樣,。

為人師表,、學無止境的使命

通過培訓學習,，感到新課標下的老師再不是以前拿著課本教教材，而是要想給學生一碗水,，我們就要常流水,。培訓給我打開了一扇通往自我充實的大門，所以我要不斷自我“充電”,。尤其是幾位專家的講授,，生動的課堂案例極大地豐富了我的視野，無論是理論上的,，還是教學實踐中的經驗,，都得到了有效的提升。從思想上更加明確了只有立足課堂教學,，才能有效地提高學生的身體素質,，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多,、更好的適應學生的教學方法,。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口,，相反,，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土,，立足于自己的課堂教學,，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革,，在教學中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康,。所以,，諸如這樣的培訓，希望以后能有更多的機會降臨到我的身上,。

總結成果,、提出小小建議

培訓的每一個環(huán)節(jié)都飽含著每一位老師的辛勤和汗水，都想為來自全國各地的老師們打開一扇窗,，,。例如：全班推選最優(yōu)教案，我每天徜徉在一節(jié)節(jié)精彩的教學設計中,，領略這其中的精華,。大家以此為平臺展開擂臺，把自己的優(yōu)秀課例拿出來,，互相學習,、交流,，共同進步。在這個平臺上大家各抒己見,，提出各自的想法和意見。該我留下了深刻的印象,。在這里我也要提出自己的小小意見，有些模塊前面的閱讀文本似乎與后面的作業(yè)關系不大,，例如設計一個小課題研究,，我覺得課題研究不是一項容易的事,，也不是每個老師都能完成的。課題研究更不是能短期完成的,，應該在這一模塊首先向大家介紹如何進行課題研究，告訴方法,，引導輔助,，這樣我們老師也不用到電腦上找來找去，不知我的建議是否合理?

總之,，培訓只是一個手段,，一個開端。對于培訓給我的清泉,，我要讓他細水長流,。在今后的教學中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學行為為,，讓自己在教學實踐中不斷成長,，是自己的教學能力和教學水平更上一個臺階,。我會更加努力鉆研，為農村的教育事業(yè)貢獻一份力量,。我只是其中的一棵小樹,，讓我們一起仰起頭，高舉雙手,，共同撐起這片蔚藍的天空!