演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進行演講,，比較靈活,，便于臨場發(fā)揮,，真實感強,，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。

競選高級教師演講稿篇一

大家好!

鋒利的劍缺少不了打磨,，成功的人缺少不了競爭。今天,，我要競選的是“班級元首”——班長,。雖然許多人對班長的職位虎視眈眈，但是我相信自己能擔(dān)任這個職位,。我還相信,，在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們會更活躍,，而且,，我要發(fā)揮我的長處，與五年六班這個集體共同成長!

“班長”這個詞對于我來說并不陌生,，從三年級起我就走馬上任,，當(dāng)上了令我驕傲的班長。因為那樣,，我就可以很神氣地指揮同學(xué)干這個干那個,，自己還可以享受到特殊待遇。但現(xiàn)在不同,，我是大孩子,，我有了當(dāng)班長的經(jīng)驗，我會做好老師的小助手,，同學(xué)們的好榜樣,。不會替?zhèn)€人利益著想，應(yīng)該時時想著班級,，刻刻想著集體!做一個稱職,、聰明,、可以犧牲個人利益的好班長。

我來競選班長,，是因為我有自身的條件,，雖然大多數(shù)人認為學(xué)習(xí)不好也能當(dāng)上班長，但我例外,。不謙虛地說,，我的學(xué)習(xí)怎么說也是不錯了，同學(xué)們對我的印象也很深了,。我的愛好也很廣泛,，喜歡讀書、寫博,、跳舞,、朗誦、書法,、跑步,、下五子棋、打羽毛球……如果我當(dāng)上了班長,，一定會第一時間開展“班級運動會”,，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的壓力中掙脫，鍛煉身體,，呼吸道到新鮮的空氣,。

在以前的班長“生涯”中，我一直有一個毛病,，什么事情總是先可著自己,，也不為難自己的好朋友……

記得有一次，老師有事,，讓我給同學(xué)們上課,。課文中出現(xiàn)了“親愛的”這個詞，有一個同學(xué)不好意思讀,，我便像個小老師似的,，厲聲說：“快點讀，不讀的話就抄一遍課文!”那個同學(xué)羞得滿臉通紅,，在同學(xué)們的哄堂大笑中顫顫巍巍地讀了一聲“親愛的,。”后來,，正好我的一個好朋友也讀到了“親愛的”,，一下子卡住了，我不想為難他，說了聲“跳過去,，沒事”,，于是，她讀的時候就把這個詞跳了過去,。當(dāng)時,，底下立刻開始了爭議，一片“噓噓”聲,。

假如我競選成功當(dāng)上班長,，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作,，不會再向著自己的好朋友,，而去為難其他的同學(xué)，不用同學(xué)們的東西,，不隨便拿班級的用品,，像昨天廣播中說的一樣，做一個“敬廉崇潔”的班長!

同學(xué)們不要認為因為我媽媽在學(xué)校當(dāng)大隊輔導(dǎo)員,，我就會看不起人,，有特殊待遇，什么事都讓我做,。那你就想錯了!而且大錯特錯!如果我競選不上,，說明我還有許多缺點,，我會繼續(xù)完善自我,，做到最完美!因為，我這個人是追求完美的人,，不求十全十美,，但不能有一點瑕疵!

工作鍛煉了我，生活造就了我,。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己,，只要你認為自己有才華，你就應(yīng)該認為自己有資格提任這個或那個職務(wù),?！比绻瑢W(xué)們相信我，請支持我!

謝謝大家!

競選高級教師演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好!首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持,，同時給我這個機會來參加本次苗小班教師崗位競聘的演講。

我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè),，我也不會用深邃的幼兒園小班教師崗位

思想來寫就個人的價值,。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師,。

在去年我通過了育嬰師教育資格的培訓(xùn),，目前大專在讀，回首過去的日子,，我一直擔(dān)任著苗小班的班主任的教育工作,，今天我競聘的崗位是苗班的班主任及小班的配班工作，我之所以競聘這個崗位,，是因為我具有以下的幾個優(yōu)勢：

一,、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累,、平凡與無私,。有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任,。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行,，用我的汗水，用我的智慧,，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子,，我揣摩著、嘗試著,，與他們真誠的交流著,，讓愛與美托起明天的太陽。

二,、我有較為扎實的實踐知識：自參加工作以來,，我始終不忘一線幼師班主任學(xué)習(xí)，勤鉆研,，善思考,，多研究，不斷地豐富自己,、提高自己,。由此我堅信我對苗小班的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。

三,、我有較強的工作能力：并在實踐中也積累一些經(jīng)驗,。我深知苗小班的教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實踐中也悟出一些方法和策略,。也深知作為苗小班老師要“一切為了孩子,，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實工作,，關(guān)愛幼兒每一天,，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我注重關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力,，如：孩子生病了我會及時進行電訪詢問家長孩子的身體情況,，促使我們班級幼兒出勤率達到了百分之九十七以上。

四,、我有較強的業(yè)務(wù)能力：在教學(xué)工作中本著為孩子服務(wù),，把愛獻給孩子的信念，保持作為教師的言行和風(fēng)度,，踏實教學(xué),，關(guān)愛孩子。經(jīng)過這九年的學(xué)習(xí)和鍛煉,，我的課[你閱讀的文章來自：范文閣堂教學(xué)組織能力,、對教材的整體駕馭能力、對孩子掌握知識的程度的判斷分析能力及應(yīng)變能力都有了很大的提高,，曾在全區(qū)托班活動評比中榮獲二等獎,，完全能勝任苗小班的教學(xué)工作。

平時我積極創(chuàng)設(shè)一個苗小班幼兒喜歡的家庭式的環(huán)境,、并根據(jù)青年教師教導(dǎo)副主任主題內(nèi)容的變化積極更換環(huán)境,，還及時向家長宣傳主題內(nèi)容，使每個家長也能夠積極參與到了我們的環(huán)境中,。所以家長也非常的積極的支持我們的教育工作,，使我們班的環(huán)境曾多次評比中獲得名次。

五,、我善于溝通,，家長工作有成效：如百之九十七以上的家長都積極參與了我們班開辦的興趣班、家校通,。如我班家長參加我園各項活動的積極性,，參與率都很高,。

在本學(xué)期幼兒園組織的“快樂家庭行”中我們曹沛森小朋友家庭榮獲一等獎,、劉倩倩小朋友家庭榮獲三等獎，在“成長的足跡”中殷梓然小朋友榮獲三等獎,，惠梓涵小朋友榮獲了優(yōu)勝獎,，在“苗班生活自理能力擂臺賽”中曹沛森小朋友榮獲一等獎的好成績。這是和我們平時與家長之間的溝通分不開的,。

六,、我具有奉獻精神對園部的工作：如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班,，同事有事或有困難時我也能及時頂上,，并有質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,。

七,、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學(xué)工作,，提高自己的教學(xué)水平,。

1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級管理工作根據(jù)實際情況,，在適合幼兒園班主任競聘演講稿年齡特點的前提下,，應(yīng)認真落實各項教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優(yōu),。

2,、根據(jù)自身的教學(xué)長處將足健及科學(xué)認讀落實到幼兒的各項活動中，設(shè)計并開展豐富的一系列實踐活動,，突顯震幼園本課程特色,。

3、加強個人修養(yǎng),，練好基本功,。加強自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局,，維護幼兒園良好形象,，努力調(diào)動孩子們主動發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

領(lǐng)導(dǎo),、老師們，我有信心,、有決心做好苗班班主任及小班配班的教育工作,，我將用左肩擔(dān)著愛我的孩子，用我的右肩擔(dān)著我愛的幼兒園,，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師這一行,，為震幼的明天獻出自己的一點光和熱。

競選高級教師演講稿篇三

教師既是知識種子的傳播者,，文明之樹的培育者,，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者,，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范,。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一,，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平,。

一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害

教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育,。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了,。曾經(jīng)有一位探索教師對學(xué)生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進行了調(diào)查,。在調(diào)查中表現(xiàn),，年齡越小，年級越低,，學(xué)生受到的傷害越大,。有的學(xué)生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面,，故意貶損學(xué)生的人格,，等等。在學(xué)生遭受的傷害中,，被調(diào)查者認為,，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的,，甚至是終身的,。

曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生，他的英語成績很差,，他自己很想學(xué)好,，但又不知道怎樣學(xué)，有一天上課時,，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題,，眼看就要輪到他了，他心里很激動,，因為那道題他能做出來,，但還是有點緊張，然而,，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學(xué),，這時,，這位學(xué)生感到侮辱,，后來升高中時，英語才考了48分,，使他進不了重點中學(xué),。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課,、觀察課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見,，客觀地講,，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽,，但對于這個學(xué)生來說卻不是無意的,，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題,。從此例中,，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。

她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動機,，而且發(fā)展到害怕上英語課,。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對未來的焦慮。當(dāng)然,，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個學(xué)生,，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是,，這并非說老師沒有任何責(zé)任,，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時候都應(yīng)是教育的一個組成部分,，不能隨心所欲,，更不能漫不經(jīng)心。

二,、心靈關(guān)懷的前提——了解學(xué)生的心靈

事實上,，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點而造成的,。

我們常說,，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實效或效果，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循,。一條是,，教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,，教育首先是一種社會現(xiàn)象,，它必須為社會的政治,、經(jīng)濟服務(wù)，才會有安身立足之本,，因此,，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求,。另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,，這樣，教育才會成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受,。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動,，如果教育脫離了人的身心實際，那么,，就很難言人的身心發(fā)展了,，因此，教育中的有關(guān)年齡特征的問題,，是不能被忽視的,。在這兩條規(guī)律中，就教師的工作性質(zhì)而言,，主要應(yīng)該是對第二條規(guī)律的把握,。

原因有兩點：第一，教育與社會的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的,，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容,，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實到學(xué)生身上,，卻是教師義不容辭的責(zé)任,，這就離不開教師對學(xué)生本身的研究了;第二，教育為社會服務(wù)的最終目標(biāo),，還是為了促進人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的,，永恒不變的身心素質(zhì)之時,，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的,，而教育要有效地促進人的身心發(fā)展,，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì),，則又都離不開教師對學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循,，也就是說,，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本,，這不僅是教育的出發(fā)點,，而且也是教育的最終歸宿。

對此,，任何人都是不能忽略或輕視的,，否則，就無真正的教育效果可言!因此,，從心靈關(guān)注的角度來看,，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈,，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時,，符合兒童身心實際的教育,，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長,，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為,，教師就必須認真研究和了解學(xué)生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點,。三,、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件,，在學(xué)生心靈成長的道路上,，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體,，愛學(xué)生,，還要會愛學(xué)生。愛,，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達,，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師,，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細說,，學(xué)會正面暗示,。據(jù)說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時,，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),，等到了地頭,，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好,?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的,，如果我大聲說這頭牛好,，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢,、聲音里分辨出我對它們的評論,，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過……”試想,，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式,、方法，那么,，我們做教師的在對學(xué)生進行評價時,，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對于學(xué)生而言,，不是終生的,，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過,，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

縱觀上述所言,，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能,，要以關(guān)懷,、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通，探究行為的原因,，教師應(yīng)當(dāng)走進學(xué)生的心靈!