作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

一、教學(xué)內(nèi)容： 《夜書所見(jiàn)》

教學(xué)時(shí)間：9.18

二,、教材分析

《夜書所見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖,，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情,。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親,、懷想故園的感情。詩(shī)中一,、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣,，秋風(fēng)瑟瑟,，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng),、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境,。

三、四兩句描寫兒童挑燈夜游,、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景,，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫,，開(kāi)心有趣,；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生,。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外,、歸家不得、思家念親的思想感情,。

三,、總體設(shè)計(jì)理念

在本課的教學(xué)中，抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,，圖文對(duì)照,，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí),、自主發(fā)展為宗旨,，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循著學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、探究,、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生,；把讀的時(shí)間還給學(xué)生,；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以學(xué)生的合作,、多次嘗試自悟代替教師的講解,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)、交流誦讀中會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

（一）分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）分層教學(xué)目標(biāo) 上限目標(biāo)（發(fā)展性）：

1.掌握本課的生字詞,，會(huì)寫“促,、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”,。2.有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

下限目標(biāo)（基礎(chǔ)性）：

1.掌握本課的生字詞,，會(huì)寫“促,、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”,。2.正確地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.大概理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,。

五、學(xué)情分析 總體情況：

c層學(xué)生雖有一定的識(shí)字能力,，但還沒(méi)掌握理解詞語(yǔ)的方法,，課文的朗讀不連貫、斷斷續(xù)續(xù),，需要朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀,。同時(shí),，這類學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力較弱，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,，課堂參與的興致不高,，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得一點(diǎn)知識(shí)。

六,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.會(huì)寫本課的兩個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,，背誦古詩(shī),。難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情,。

七,、教學(xué)方法

充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營(yíng)造自主空間,，使學(xué)生學(xué)得得法,，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng),。

八,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、練習(xí)紙

九,、教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁,。有一年秋天,，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外,。一個(gè)傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫下了一首詩(shī),，大家想知道寫了什么嗎？板書課題,，看本課教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)）,。1．認(rèn)識(shí)“促”生字。會(huì)寫“促,、深“生字,。

二、第一次嘗試讀古詩(shī),、學(xué)字詞

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通、讀正確這首詩(shī),。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),、互相評(píng)議、互相指點(diǎn),。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞,、解決不理解的問(wèn)題,，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流,，一起解決疑難問(wèn)題,。

三、第二次嘗試?yán)斫夤旁?shī),，感情朗讀

1．自由讀詩(shī),，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流,，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng),。

4、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧,，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么,。

6．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī),。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī),。

四,、第三次嘗試背誦古詩(shī)

1、根據(jù)詩(shī)意,，參照插圖,，熟讀課文，練習(xí)背誦,。

2,、背誦展示

五、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1,、按照課文內(nèi)容填空,。

蕭蕭梧葉_____________,，___________________________。_______________________________,，夜深籬落一燈明,。

（1）蕭蕭：____________ 挑 _______ 促織：____________籬落：___________（2）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明,。

3,、“夜書所見(jiàn)”中的“書”的意思是__________，從詩(shī)中我們可以知道,，詩(shī)人“見(jiàn)”到的事物________________________________,，除此之外，詩(shī)人還寫出自己猜想的情景（用詩(shī)句回答）：,，他這樣想的根據(jù)是（用詩(shī)句回答）:()

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事,，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察,、富于聯(lián)想的特點(diǎn),，也說(shuō)明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法,，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿,，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力,，用將大象和石頭等量代換的方法來(lái)稱象，令人驚嘆,。

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂,。教學(xué)時(shí),，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，啟發(fā)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,，愛(ài)動(dòng)手,，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中,，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流,，動(dòng)手實(shí)踐,，拓展學(xué)生思維的空間。

1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱,、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再,、象”等8個(gè)字,，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思,。

3,、教師通過(guò)稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),，并想出其它巧妙的稱象辦法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事,。

識(shí)字、寫字,，正確,、流利地朗讀課文

1、通過(guò)讀,、思,、述、議,、演示,、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

1、多媒體課件

2,、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸,、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量),、小石塊等去體驗(yàn)稱象過(guò)程,。

一、趣味導(dǎo)課

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那,，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大,，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》,。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字,，了解內(nèi)容,。

1、學(xué)生輕聲自讀課文,，要求畫出生字,，讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不掉字,。

2、指名讀課文,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱,、官、員,、堵,、議,、桿,、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱,、官、堵,、沿”的寫法)

3,、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話,，共同識(shí)記,，然后在書中給生字注音。

4,、小組同學(xué)合作,，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字,。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué),，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,。)

三,、整體感知：

1,、教師引語(yǔ)：“曹沖為什么要稱象”,、“曹沖想用什么方法稱象”,、“大象到底有多重”等問(wèn)題是我們要讀書弄懂的重要問(wèn)題,，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,，然后一邊讀,，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事,。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)

(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子,，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。

(1)指名朗讀第一自然段

(2)學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟大象“又高又大”,。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)

a.指名朗讀

b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“這頭象又高又大,，身子像一堵墻,，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)大象“又高又大”,。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言,，學(xué)生說(shuō)出：大象的身子像一堵墻,，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子,。)

d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象,。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：()像()，()像(),。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子,，耳朵像，鼻子像,，尾巴像,。

(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀,，再互換角色朗讀,，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿,?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè),，就是把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭,。

官員們

造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲,，他站出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法,。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少,，就沿著水面,，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭,，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,，稱一稱船上的石頭,。石頭有多重,，就知道大象有多重了?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)出示句子，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō),，師生共同評(píng)價(jià),，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。

(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察,。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說(shuō)曹沖稱象的步驟。)

a,、造一桿大秤,，砍一棵大樹(shù)做秤桿。

b,、把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱。

c,、把大象趕到船上,，用船來(lái)稱。

d,、思考,、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

(通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤,，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明,、善于觀察事物,、愛(ài)動(dòng)腦筋。)

5,、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲,，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì),，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象!

(通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意,。)

四,、課堂作業(yè)：

一()大象一()墻

一()柱子一()大秤

一()大船一()石頭

五、拓展延伸：

(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：

a,、結(jié)合現(xiàn)在的條件,，你有什么稱象的好辦法請(qǐng)寫出來(lái)?

b,、給爸爸媽媽講故事。

六,、板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

大象身子像一堵墻,，腿像四根柱子

三種方法稱象：

1、造一桿大秤稱象(官員說(shuō))

2,、宰大象割肉再稱(官員說(shuō))

3,、把大象趕上船來(lái)稱(曹沖說(shuō))

曹沖說(shuō)的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物,、愛(ài)動(dòng)腦筋,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？ 2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en,、in,、un、ün,。(卡片）

3.師：在漢語(yǔ)拼音里,，韻母一共有24個(gè)，其中單韻母6個(gè),、復(fù)韻母9個(gè),，還有9個(gè)鼻韻母，這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母---ang,、eng、ing,、ong,。（課件1.將24個(gè)韻母歸類）師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩,。你們準(zhǔn)備好了嗎,？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學(xué)的后鼻韻母）

二,、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看,，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧,！1.看圖認(rèn)識(shí)事物,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（課件3出示課本49頁(yè)的圖片）

(1)出示情境圖,，問(wèn)：你在圖上都看到了什么,？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表,、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué),、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈,。)(2)課件出示圖片上附帶的相應(yīng)的音節(jié)chànɡ、dēnɡ,、yīnɡ,、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ,、enɡ,、inɡ,、onɡ,。（課件4）

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn),？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母,。（課件5）

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮,，鼻子出氣,。（課件6）

(5)教師范讀，學(xué)生練讀,，同桌互讀,。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化,，先發(fā)a,，再發(fā)nɡ。（的發(fā)音視頻）(1)教師范讀,，學(xué)生練讀,。

(2)指名讀、開(kāi)火車讀,、小組比賽讀,。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ,、ǎnɡ,、ànɡ，學(xué)生自由練讀,，隨機(jī)抽讀,。（課件7.出示ang的四聲調(diào)）

拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ,、qiánɡ,、chuānɡ,，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法,，學(xué)生自由練讀,，指讀，齊讀,。（的音節(jié)詞）3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟,。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ,。教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)enɡ的音,。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了,，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈),。①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的,。（課件9.出示臺(tái)燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ,。學(xué)生嘗試著拼讀,、指讀、開(kāi)火車讀,。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況,。5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害,，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了,，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi),，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門,。聽(tīng)老師讀：(課件13.出示謎語(yǔ)及謎底)家住青山頂，常在藍(lán)天飛,，嘴巴似鐵鉤,，愛(ài)吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹),。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音,。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ),。提問(wèn)：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí),？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音,。

③練習(xí)發(fā)音,。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì),，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,，同桌相互練習(xí),。

④檢查自練情況，指名讀,、開(kāi)火車讀,、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（的四聲）,。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ,。小組同學(xué)互相讀、指讀,、齊讀,。6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了,，小寶寶還不睡覺(jué),。墻上的鐘丁零零響了起來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動(dòng)畫圖）

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了,，一起讀onɡ,。(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ,。學(xué)生練習(xí)讀,，同桌互相讀，跟讀,。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響,，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學(xué),，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬,。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢,！誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)？(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì),。7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧,！

(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零,，丁零零,，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信,？送的是表?yè)P(yáng)信,。)（師準(zhǔn)備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個(gè)學(xué)生）

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e,、o,、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音,，生做組合游戲,。8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié),？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼,，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多,。（課件19.出示ying的讀音）(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調(diào)）

三,、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們,，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的,。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫,，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法,，教師范寫，學(xué)生書空,。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些,。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視,，糾正書寫姿勢(shì),、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊,。(提示：同學(xué)們寫字時(shí),，身要正，肩要平，臂放開(kāi),，足要安,。)4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì),，寫得不好的給予指正,。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范,。

四,、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ,、inɡ,、onɡ、yinɡ小卡片,。

2.在四線格上書寫anɡ,、enɡ、inɡ,、onɡ,、yinɡ各兩個(gè)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

過(guò)程與方法:

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文,。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

1,、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2,、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好,。

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

1,、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法,。

2,、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

第1課時(shí)

一,、談話激趣導(dǎo)入,。

2、揭示課題:一封信,。

二,、初讀課文,識(shí)寫生字。

1,、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文,。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順,。讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次,。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2,、識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字,。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi),。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開(kāi)火車讀生字,。

(4)交流識(shí)字方法,。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三,、再讀課文,理解感悟,。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息,。)

3,、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四,、寫字指導(dǎo),。

1、觀察要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2,、全班交流,互相提醒,。

3、觀察“珠,、圓,、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5,、學(xué)生描紅,、練寫。

6,、教師點(diǎn)評(píng),。

五、總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

2,、對(duì)照批閱。

3,、寫字指導(dǎo),。

二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言

1,、學(xué)習(xí)第一封信,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!

2、匯報(bào)交流,。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心,。”開(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱,。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好,。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好,。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀,。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4,、學(xué)習(xí)第二封信,。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

5,、匯報(bào)交流,。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳,?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)

7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面,。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找,。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀,。

三,、對(duì)比分析,明白道理。

2,、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3,、明白其中的道理。

4,、朗讀全文,。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫,。