人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
教師與學(xué)生的課前演講題目篇一
在我一次次地暗示下,，父親自然也明白了一些,，他不會(huì)再親昵地牽我的手，拍我的肩,，只是有時(shí),，他仍是始終放心不下。
很清楚地記得那一天,。興致勃勃地和朋友約好去書店,，父親卻固執(zhí)地送我，一面還不停地嘮叨一些“社會(huì)治安很亂”，“路上小偷很多”之類的話,。我在一旁附和著,，卻心不在焉。到了十字路口,，我央求父親回去,，我可不希望朋友看見父親憨實(shí)的體態(tài)。他拗不過我,，只好勉強(qiáng)點(diǎn)頭,。我舒了口氣，頭也不回地走了,。
三月的陽(yáng)光有些嫵媚,，用絢麗的外衣不斷炫耀自已的身姿。這種妖嬈讓人有些困倦,，用手遮住前額,，不經(jīng)意地回頭，卻偶然地發(fā)現(xiàn)了十字路口處的影子,，那雙很焦慮的眼睛,。
步子自然地停下，那個(gè)影子,，就那么堅(jiān)定地在等待,。陽(yáng)光把他的前額照得有些發(fā)黑。那雙眼睛不停地眺望著遠(yuǎn)方,，他的眼神很集中,，卻有些迷亂，但他的眼里卻有愛,。
我就那么麻木地佇立著,，看著他在人群中搜尋到我，并松下皺緊的眉,，輕松地一笑,。陽(yáng)光在這一刻停止了躁動(dòng)，空氣,，潮濕得讓人想哭,。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，控制了淚水,，朝父親一個(gè)微笑,。
一路走著，感受身后那雙愛的眼睛,，我突然發(fā)現(xiàn)自己擁有了許多,，也許它抓不住,，看不見,，卻實(shí)實(shí)在在地讓你感受著幸福,。
父愛如井，眼測(cè)不出深度,，心望不穿沉浮,，也許，他只會(huì)傻傻地用愛的眼睛去等待,，但那其實(shí),，也就是兒女最真實(shí)的幸福……
教師與學(xué)生的課前演講題目篇二
喜歡殘缺,，總是把一件好好的東西弄的七零八落,，因?yàn)樘昝赖臇|西在我看來還是缺點(diǎn)什么，那就是缺憾,。太完美的東西帶給人一種不自然的感受,，很假。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上的任何事物都有其缺點(diǎn),。如果沒有的話,，那么優(yōu)點(diǎn)也算不得了。
斷臂的維納斯之所以會(huì)流芳百世,。就是因?yàn)楫?dāng)初制作者狠下心砍掉太完美的手臂,。月亮之所以會(huì)被世人稱頌，就是因?yàn)樗娘L(fēng)情多姿,。上弦月,，下弦月。彎月,，滿月…….各種姿態(tài),，美不勝收。假如只要一種滿月,，圓盤似的掛在天上,。那么又有誰會(huì)去欣賞，那只不過是一個(gè)毫無生機(jī)的衛(wèi)星罷了,。
金無赤足,，人無完人，記得有一個(gè)西方人曾設(shè)想用世界上最完美的器官拼成一個(gè)最完美的人,，但他的想法很快被美學(xué)專家否定了,，如果真那樣的話，恐怕獲得的稱號(hào)就不是“天下第一完人了”,，而是“天下第一怪人”吧!
殘缺的東西也是一種美,，平靜的湖面兩岸聳立著無數(shù)座險(xiǎn)峻的山峰，如果有一絲綠色多好?？墒菦]有,，正因?yàn)闆]有才顯出威嚴(yán)的氣勢(shì)，一幅精美的畫,，下面卻畫著畫室里的點(diǎn)點(diǎn)油漆,，可正是這沒有規(guī)劃的油漆才體現(xiàn)出那種真實(shí)的美感。一幅絕妙的攝影作品,，那本應(yīng)萬里無云的藍(lán)天卻出現(xiàn)了一朵云,，也就是這朵云才照出天空的真面目，畢竟萬里無云的天氣是很少的,。
最完美的東西不一定是完美的,，有時(shí)候缺憾同樣是最美的。
殘缺的美 真正的美 有人說：“十全十美才是真正的美,?！?/p>
這是一個(gè)無憂無慮的人說的，我敢肯定!但是我又知道說這句話的人感覺不到生活的美,。
你也許會(huì)問：“這話該怎么說呢?”
那么,，我就來給你解釋一下吧.雖然我不是什么哲學(xué)家。
假如你每天都快快樂樂,。無憂無慮,。你日子長(zhǎng)了，是不是會(huì)感覺到很簡(jiǎn)單?
我就有過這樣的感覺,，那是我大約5歲的時(shí)候,。我每天吃喝玩樂，不干事,。而且爸爸媽媽又很疼愛我,。我開始感到很幸福，感到不錯(cuò),。就這樣的日子一連過了四年,，那時(shí)候我9 歲了，開始厭煩生活,，我覺得生活怎么總是一個(gè)味,，不再新鮮?于是，我第一次感到無聊了,。
但是那時(shí)候我該上三年級(jí)了,。有一次，我滿面愁容的對(duì)朋友說：“唉!我在班級(jí)里表現(xiàn)不錯(cuò),。為什么還有同學(xué)在背后說我的壞話呢?”我的朋友聽了,，反而出乎意料地說：“你是個(gè)幸福的人,。被攻擊,被妒忌也是一種幸福.因?yàn)槟阌兄档帽欢始珊凸舻馁Y本?！?/p>
如果你的朋友背叛你了,，這也是美。因?yàn)槟憧辞辶苏l是你真正的朋友,。
這是殘缺的美,。是吧?但是它卻在另一個(gè)角度讓我們感到更美。
甚至,失望也是一種幸福,。因?yàn)橛信瓮?才會(huì)有失望。有了盼望,就有了追求,有了追求,就有了美,。
抗日的時(shí)候,，一家人在一起，他們馬上就要分開了,。這是一種殘缺,，也是一種美。有了殘缺的美讓我們互相體會(huì),，讓我們互相珍惜,。
其實(shí)真正得美就是殘缺的美。十全十美反而讓我們感到無聊,，不想珍惜,。而殘缺的美就恰恰相反，讓我們懂得了真正的美,，讓我們學(xué)會(huì)了珍惜美,。
最后，讓我們大喊一聲：“殘缺的美,，才是真正的美!”
殘缺的美 真正的美 有人說：“十全十美才是真正的美,。”
這是一個(gè)無憂無慮的人說的,，我敢肯定!但是我又知道說這句話的人感覺不到生活的美,。
你也許會(huì)問：“這話該怎么說呢?”
教師與學(xué)生的課前演講題目篇三
有人說，教師是辛勤的園丁,，培育美麗的花朵;也有人說,，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人,。
我說都不是!教師就是教師,，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人,。
我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴,。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng),。吾生有涯,，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書,，不斷地給自己“充電”,，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證,。
今天站在這里,，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事,。
記得剛踏上工作崗位時(shí),，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換,，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn),。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義,，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了,。因?yàn)槌醯侵v臺(tái),，不懂得什么教學(xué)方法,，面對(duì)教材總是感到束手無策,，不知道課堂上該講什么、講多少,，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的,、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照,，甚至照搬,，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁,，一切都不必費(fèi)心,，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、課后練習(xí)的安排,，等等，一切都照老教師的去做,，無從下手的困擾沒有了,，每天上完課回到辦公室,，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單,、容易呢,。可是,，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力,、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外,，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子,，有的在下面偷偷地聊天，看課外書,，做小動(dòng)作,，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候,，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,，我十分沮喪卻束手無策,。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛,，活躍的場(chǎng)面,，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解,，為什么效果卻差這么多?我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：教師和教師不同,，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生,，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍,。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考,，教學(xué)還是得有自己的東西啊,。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材,，了解學(xué)生,，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的`問題,，具有預(yù)見性,，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣，學(xué)起來輕松,，掌握起來也不感到困難,。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù),，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié),。”完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,，可就是不知道有什么新方法,、新手段、新角度,。通過對(duì)比,，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的,，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入,。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累,。不學(xué)習(xí),，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用,。要給學(xué)生一杯水,，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。
帶著這樣的認(rèn)識(shí),，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材,，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián);同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例,，認(rèn)真查找著自身的不足,。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn),，隨著閱讀量的增加,，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門檻,，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,，備課變得容易了,，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了,。用我們校長(zhǎng)的話來說,，這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過程中，我先學(xué),，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了!
有人說：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式,，可以是自我磨礪,。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作：上課前要用心，——用心鉆研,，用心備課;上課時(shí)更要用心,，——用心講解，用心觀察學(xué)生的掌握情況;課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，及時(shí)總結(jié)得失,，修正教學(xué)思路，寫好授課后記,，把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來,，反思成功之舉、失敗之處,、探索之路、智慧之光,、學(xué)生之見,，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué),，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，促使自己獲得經(jīng)驗(yàn),、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展,。
學(xué)習(xí)的方式,，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路,，更快進(jìn)步?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白,，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨,、機(jī)械模仿,。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造,，形成自己的東西,。
學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀摩名家課例,，與名師交流,。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例，還有許多名師博客,，可以讓我們?yōu)g覽,、觀摩，更可以直接向名師請(qǐng)教,、切磋,。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪,，使我獲益良多,。與名師為友，讓我這個(gè)教育新兵,，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光,。
