在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我的閱讀觀讀書(shū)心得交流篇一

正如書(shū)中所言,，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的率先垂范勝過(guò)任何說(shuō)教,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，很多教師是不大讀書(shū)的，即使讀,，也可能是迫于學(xué)校的壓力,，而非心甘情愿。令人欣慰的是,，在閱讀風(fēng)氣的影響下,，越來(lái)越多的老師開(kāi)始感受到閱讀的樂(lè)趣，加入到快樂(lè)閱讀的行列中來(lái),，我也有幸成為其中的一員,。但是，我有時(shí)對(duì)閱讀也是存疑的,，甚至當(dāng)我捧著從圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)翻看時(shí),，心里會(huì)生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè),，你還在看什么《人民文學(xué)》,、《清明》、《大眾電影》等等,，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎,？你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是,，我又放下手中的書(shū)刊,，陷入作業(yè)本中。其實(shí),，我也知道“磨刀不誤砍柴工”,，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟,？大多數(shù)老師都不愛(ài)讀書(shū),，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中,?？赐辍堕喿x的力量》，我對(duì)“讀還是不讀”的認(rèn)識(shí)更為明確了愛(ài)讀書(shū)沒(méi)有錯(cuò),，我要堅(jiān)持讀下去,。只有老師真正熱愛(ài)書(shū)本，言談舉止透露出書(shū)卷氣,，孩子們才會(huì)在我們的影響帶動(dòng)下,，開(kāi)啟他們的快樂(lè)閱讀之旅?！堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書(shū)籍的概念,，就是在有過(guò)一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后，從此愛(ài)上閱讀,。這個(gè)概念對(duì)于教師閱讀同樣適用,，也就是說(shuō)只有找到了屬于自己的“全壘打”書(shū)籍，才能讓教師真正愛(ài)上閱讀,，把對(duì)于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書(shū)本上,，讓閱讀成為教師生活的一部分,，須臾不可離。這不是一件容易的事,，但是值得嘗試,。

書(shū)中提到，不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者”,，我也是這樣,，而且自認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在看來(lái)這也是有問(wèn)題的,。我到現(xiàn)在都是這樣,，一看到學(xué)生看漫畫(huà)，看一些淺顯的書(shū)籍,，就覺(jué)得生氣,，六年級(jí)的孩子了還在讀這么“小兒科”的書(shū)，能有什么長(zhǎng)進(jìn),？在讀完《閱讀的力量》后,，我意識(shí)到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫(huà)書(shū)？為什么不能讀青少年浪漫文學(xué),？為什么不能迷戀校園小說(shuō),？為什么我要以自己的閱讀愛(ài)好代替他們的？回想少年時(shí)期,，是誰(shuí)整夜整夜不睡覺(jué)看瓊瑤,、岑凱倫的小說(shuō)，并幻想自己是書(shū)中的主角,？是誰(shuí)對(duì)武俠小說(shuō)愛(ài)不釋手,，一本一本看個(gè)沒(méi)完？我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎,？我是不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性,？我過(guò)于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的,，不管三七二十一全部塞給孩子?，F(xiàn)在我知道了，漫畫(huà)書(shū)也好,，校園小說(shuō)也好,，其他什么書(shū)也好，只要在健康可讀的范圍內(nèi),，讓孩子讀好了,，我們?cè)俨荒茏鲈劫薮业拇朗铝恕?yīng)該看到事物的兩面性,，當(dāng)我們推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候,，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會(huì)限制孩子,，局限孩子的閱讀視野,，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物,，使他們的閱讀視野越來(lái)越開(kāi)闊,。

閱讀真的是有力量的。當(dāng)我煩惱的時(shí)候,，書(shū)是最好的朋友,，讓我在不知不覺(jué)中舒緩了心情；當(dāng)我浮躁的時(shí)候,，書(shū)是最好的導(dǎo)師,，讓我認(rèn)識(shí)到自己的淺薄,；當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候,，書(shū)是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實(shí)。我愛(ài)書(shū),，但我知道書(shū)不是萬(wàn)能的,。我們不能指望學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文成績(jī)就一定“芝麻開(kāi)花,，節(jié)節(jié)高”,。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這種情況，孩子很愛(ài)看書(shū),，可是錯(cuò)別字還是挺多,，文章寫(xiě)得也不怎么好，套用書(shū)上的話,。閱讀與語(yǔ)文能力之間的正相關(guān)在他身上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),。這時(shí)候老師可不能急，也許孩子讀的時(shí)間還不夠長(zhǎng),，也許讀的還比較淺,，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上,，步履蹣跚,，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了,。至于成績(jī),，暫時(shí)忘了他，就算孩子成績(jī)一直沒(méi)有提高也沒(méi)關(guān)系,，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì)有美好的未來(lái),，他會(huì)帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路,。所以，真正快樂(lè)的閱讀一定是不帶有功利性的,，這也就為什么閱讀不需要獎(jiǎng)賞的原因,。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開(kāi)快樂(lè)閱讀的序幕,。

教師必須明確,，課內(nèi)學(xué)習(xí)的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂,，但落實(shí)起來(lái)很不容易,。所以課堂上就會(huì)出現(xiàn)抱著課文不放，一堂課上個(gè)三五課時(shí)仍意猶未盡的情況,，我也不例外,。一個(gè)有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時(shí)空，可憐的孩子只好望書(shū)興嘆,。那么可不可以使教學(xué)更加高效,，從而節(jié)約出時(shí)空給孩子閱讀呢？當(dāng)然可以,，但需要老師有正確的理念指導(dǎo),，有高超的水平支撐，否則就沒(méi)有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地,。理念是最重要的,，我校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的調(diào)查，很多學(xué)生反映他們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，因?yàn)樽鳂I(yè)太多了,。這就說(shuō)明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個(gè)很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)理念明確之后,，還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力,，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來(lái),，把多余的時(shí)間還給孩子,，課外閱讀才能真正得到落實(shí)。

希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”,，讓這種“力量”感染學(xué)生,，推動(dòng)孩子的“越讀”。

我的閱讀觀讀書(shū)心得交流篇二

愛(ài)因斯坦的世界觀居然是相對(duì)的 每每想到這就覺(jué)得不可思議,，想到時(shí)間可以伸縮更覺(jué)玄妙,，自己也開(kāi)始對(duì)世界有一點(diǎn)看法。

愛(ài)因斯坦的世界里,，除了光速不變還有什么不是變的 一想到鍾慢效應(yīng)也就理解了為什么運(yùn)動(dòng)可以使人長(zhǎng)壽,，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的時(shí)間比靜止的時(shí)間走的慢埃愛(ài)因斯坦已經(jīng)讓人匪夷所思，但我覺(jué)得世界還遠(yuǎn)不及如此簡(jiǎn)單,。

如果我是一只聰明的螞蟻,，那么我就想竭盡全力去解釋這個(gè)世界發(fā)生的事情。我認(rèn)為草是不會(huì)動(dòng)的,，可一陣風(fēng)吹來(lái),，他還是動(dòng)了。為什么呢 于是我就在構(gòu)想,，也許是一種力吧!于是我就發(fā)明了力,，并想同伴們解釋這個(gè)世界。同伴們都叫我科學(xué)家,，我也不辜負(fù)大家所望,，繼續(xù)探索這個(gè)莫大的世界,。

有一天，我終于發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)體系有時(shí)不適用,，我努力地想重新解釋,。可我至死也不會(huì)想到是人類(lèi)倒了一杯水導(dǎo)致了我們所謂的洪災(zāi),。人類(lèi)捉了一個(gè)伙伴,，我們就認(rèn)為伙伴離奇失蹤。現(xiàn)在知道了是空的,，我早就死了,。也許死了就知道所有的所有了吧。

愛(ài)因斯坦做的對(duì),，這個(gè)世界應(yīng)該是變的,。可我覺(jué)得他煩了一個(gè)莫大的錯(cuò)誤,，為何偏偏要有公式呢 沒(méi)有公式還不是一樣的活 也許到后來(lái)有被哪個(gè)公式所代替呢

世界變幻莫測(cè),，豈是一兩個(gè)公式能解釋得了的 今天某某離奇失蹤，明天某某說(shuō)自己看到了外星人,。說(shuō)不定光速是可以變的,，說(shuō)不定時(shí)間是可以穿越的。所以不要對(duì)科學(xué)家抱有太多的希望,，其實(shí)我也只能解釋一點(diǎn)點(diǎn)埃

也不必去知道這個(gè)世界,，人生短暫。研究出來(lái)了又如何 說(shuō)不定就像一條蛇咬著自己的尾巴,，結(jié)束就是開(kāi)始,，開(kāi)始就是結(jié)束。在另一個(gè)世界,，重新來(lái)吧,。

世界改變我們，不是我們改變世界!

我的閱讀觀讀書(shū)心得交流篇三

如果說(shuō)讀一本好書(shū),，就是和一位高人,、大師進(jìn)行心靈的交流。那么讀了中央教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授的《我的閱讀觀》,，更讓我的心靈得以洗滌、凈化和認(rèn)識(shí)上的提升,?！安蛔x書(shū)的孩子是一個(gè)沒(méi)有潛力的孩子;不讀書(shū)的家庭是一個(gè)庸俗的家庭;不讀書(shū)的學(xué)校是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)校;不讀書(shū)的社會(huì)也必將是一個(gè)落后的社會(huì)?！?/p>

一句話,，閱讀可以豐富一個(gè)人的有限人生,，閱讀可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基,。多么富有哲理,、多么現(xiàn)實(shí)的話啊!

曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族，之所以能今天崛起于沙漠之上,，屹立于世界民族之林,，同樣與其民族優(yōu)秀的閱讀傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，1901年—1995年,，在645位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧校q太人有121位,，獲獎(jiǎng)人數(shù)居世界各民族之首,。馬克思、愛(ài)因斯坦,、門(mén)德?tīng)柛甑?，更是人們耳熟能詳?shù)莫q太裔思想家、科學(xué)家,、藝術(shù)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家,。究其原因，酷愛(ài)讀書(shū)是其不可忽視的因素,。

“一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)籍,，就等于一間房子沒(méi)有窗戶”。

中國(guó)人民在幾千年的文明追求中積累了很多讀書(shū)格言,，留下了很多刻苦讀書(shū)的故事,，如“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,、“鑿壁偷光”等，正是這些讀書(shū)的故事和格言,，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人以讀書(shū)為榮,，以讀書(shū)為樂(lè)。

在現(xiàn)階段,，新教育的目的主要體現(xiàn)在新教育力圖實(shí)現(xiàn)的“四個(gè)改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài),，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式,，改變教育科研的范式,。實(shí)現(xiàn)這四個(gè)改變的方法與途徑,，是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“六大行動(dòng)”，即：營(yíng)造書(shū)香校園,、師生共寫(xiě)隨筆,、聆聽(tīng)窗外聲音、

培養(yǎng)卓越口才,、構(gòu)筑理想課堂,、建設(shè)數(shù)碼社區(qū);而營(yíng)造書(shū)香校園是其中最基礎(chǔ)、最主要的活動(dòng),。在朱永新教授的講座中,，最能夠引起我強(qiáng)烈共鳴的是他的下述觀點(diǎn)：沒(méi)有閱讀就沒(méi)有精神的發(fā)育。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界取決于她的閱讀水平;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育;一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是美麗的城市,。

同時(shí),，讓我感受最深的是“改變”二字。有“讀”就必有“行”,，有“行”才有變,。我們?cè)S多人讀書(shū)，以讀而讀,，并不思“變”,。看了朱教授的書(shū),，我們感受到了讀的精彩,，那就是一個(gè)”變“字。有教師通過(guò)讀書(shū),，改變了自己,，有教師通過(guò)讀書(shū),，改變了學(xué)生,，改變了班級(jí)，更變革了教育,。讀再多的書(shū),，不思,，不行，就不可能“變”,。這個(gè)“變”應(yīng)該是一種走向境界式的提升,。

通過(guò)讀書(shū)，可以修養(yǎng)內(nèi)涵;通過(guò)讀書(shū),，可以提升生活的品位;通過(guò)讀書(shū),，可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展;時(shí)代的發(fā)展，更注重人的內(nèi)涵美,，生活的美,。人的外在美很象一層薄紙，很容易看透,，而唯有喜歡讀書(shū)的人,，能通過(guò)外在的言行告訴人們他的精神追求與生活的品位。因?yàn)樽x書(shū)可以平衡我們的心態(tài),，可以讓思想走向高遠(yuǎn),，可以豐富我們的精神世界......朱教授說(shuō)，讀了的才叫“書(shū)”,，沒(méi)讀的只能叫“紙”,，我心中不禁鼓掌叫好：讀了的，并提升了生活品位的才叫“讀”,，不然只能叫“看”,。所以讀書(shū)要“讀進(jìn)去”，再“讀出來(lái)”,，才叫讀書(shū),。這個(gè)“進(jìn)去”和“出來(lái)”就是“研讀”，讀出了品位,。用心讀,，就讀出了我們教師的絢麗人生。這,，就是朱教授說(shuō)的,，通過(guò)讀書(shū)，讓自己過(guò)一種幸福完整的教育生活——這,，也就是我們教師應(yīng)該追求的教育境界,。

通過(guò)閱讀我的心開(kāi)始充實(shí)、沉靜,，不斷地閱讀使我不停地思考,，知道得更多、站得更高,、看得更遠(yuǎn),。不會(huì)“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”，讓閱讀成為我們生活的必須品吧!