作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇一

教材104~105頁

教學(xué)目標：

１.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

２.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

３.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重,、難點：

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,。

教學(xué)過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲,，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽,，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌,、猜謎,。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能,、不可能等詞來表達,，揭示課題：可能性）

二、自主探索,，獲取知識

（一）教學(xué)例題1

請同學(xué)們看前面,，這里有個盆：１號盆、２號盆,。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球,。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量,。

1,、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎,？為什么,？

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了,，誰想代表小組發(fā)言,？（依次指名學(xué)生說）

（依次板書：一定可能不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面,，我們實際來摸一摸,，驗證一下。１號盆,，誰來,？（學(xué)生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去,，結(jié)果怎么樣,？）

2、從２號盆里任意摸一個呢,？請小組討論

請學(xué)生摸一摸（摸出３個后提問,，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎,？那可能摸出什么球,？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問,，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球,？……）

3,、活動

（二）教學(xué)例題2

`1、生活中有許多的“可能性”

例如：……（請學(xué)生舉例幾個）

2,、自已閱讀書本例題2

誰理解題目意思了,，解釋一下。

獨立完成

3,、匯報,、講評

4、練習(xí)

108頁練習(xí)二十四第一題,。

三,、全課，課外延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識,，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來,，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的,，而哪些事是可能發(fā)生,，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子,，用“一定”“可能”,、“不可能”說一說嗎,？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）

學(xué)生說完后全班交流,。

四,、鞏固練習(xí)

p1082、3

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇二

第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)目標

1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育。

2．通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3．通過數(shù)數(shù)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和語言表達能力。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁內(nèi)容,。

教具學(xué)具準備

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，1～10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

小朋友們,，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了,，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了,。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校,，坐在明亮的教室里,，共同學(xué)習(xí)、生活,，探討許多數(shù)學(xué)問題,，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎,？讓我們來相互認識一下,。

1．師生相互介紹。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活,。

3．打開第1頁,，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處,。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

1．激發(fā)觀察興趣,。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

[此處從情境入手,，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。]

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？

生：知道,，學(xué)校。

師：對,，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了,。大家看一看,，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓。

數(shù)圖中的數(shù)量,。

（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗,？（配合學(xué)生回答,，貼一面國旗圖

（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示,。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”,。）

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀,。

（4）小朋友們再找一找,，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？有多少？

三、認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四,、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個鉛筆盒,？幾枝鉛筆,？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué),？幾位女同學(xué),？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈,？

你的右邊有幾位同學(xué),？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個字,？

第二單元比一比

1,、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎,？兩個人一袋把它們倒出來看看,，有什么？

2,、匯報交流：

（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆,，一支是紅色,，一支是白色，一支是綠色,；兩把尺子,，一把是白色,，一把是藍色；三根毛線,，一根是紅色,，有扣兒，一根是粉色,，一根是藍色等,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短,。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長,、有短的呢？

2．小組合作探究方法,。

3．小組匯報,。

學(xué)生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上,，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長短。

（3）兩頭兒都不對齊,。如圖：從而比出物體的長,、短。

（由于觀察,、比較的方法不同,，會得出不同結(jié)論，只要有道理,，教師就給予肯定,。）

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,，把尺子平放在桌面上,，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊,。

5．出示鉛筆圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短,，并板書長,、短,。

反饋練習(xí)

1,、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲,，你們可以自由結(jié)組,，想比什么就比什么,，愿意比什么就比什么。

2,、學(xué)生活動,。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩,、胳膊,、手、腳等,。

鞏固練習(xí)：

1,、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上,，訂正時說一說想法,。

2、第5題：

學(xué)生獨立完成在書上,，訂正時說說自己的比的方法,。

整理學(xué)具

教師提出要求：

1．原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好,。

2．每兩人裝一袋,，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比,，聽清要求,。

3．把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里,。

4．各組都只剩下一個學(xué)具時,，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。

5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇三

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù),，會讀、會寫數(shù)字3,。

2．使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,，會比較3以內(nèi)數(shù)的大小，掌握3的組成,。

3．結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人,。

教具、學(xué)具準備：3的主題畫掛圖,、絨板,、計數(shù)器、小棒,、點子圖,、方木塊,、1和2的數(shù)字卡片，2和3的組成,。學(xué)生準備3根小棒,，1、2,、3的點子圖,。

教學(xué)過程：

1．教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：

"這是幾,？"

"2和1比,，準大？2大于幾,？"

2．教師出示用點子圖表示的數(shù)的組成卡片,。

提問："1和1組成幾？"讓學(xué)生舉點子圖,。

1．?dāng)?shù)數(shù)量是3的物體,。

（l）出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機的一面。給學(xué)生一點時間,，讓學(xué)生認真看圖,。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎,？"

"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機,？"

"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？"

（2）學(xué)生操作,。

提問,；"拿出3根小棒，舉起來給我看一看,。"學(xué)生拿出以后,，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上,。

教師出示絨板,，上面貼好一個三角形，告訴學(xué)生這個圖形叫三角形,。提問：

"誰能用小棒擺出一個三角形,？"讓學(xué)生動手擺。如果有的學(xué)生有困難,，教師可以幫助學(xué)生擺,。

"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒,？"

教師：剛才我們認真觀察了主題圖畫,，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機,；又用3根小棒擺了一個三角形,，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學(xué)習(xí)3,，板書"3",。

2．認數(shù)字3。

教師手指黑板上的3字,，提問：

"誰認識這是幾,？"

"我們一起來看看3的字形像什么？"老師指出3的字形像耳朵,。

領(lǐng)讀兩遍3字,。

3．教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。

①出示計數(shù)器,。教師邊說邊在計數(shù)器上撥珠,，先撥兩個珠子，再撥一個珠子,。提問：

"先撥兩個珠子,，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子,？"

"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子,？"

"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子？"

②學(xué)生操作,。先擺2根小棒,，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒,？請一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒,？"

③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖,，先貼1個點子,，提問：

"這是幾個點子？"學(xué)生回答后,，教師在1個點子的圖的下面寫1,。

再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3,。

教師：現(xiàn)在這3個數(shù)排好隊了,，請一個小朋友按順序把這3個數(shù)讀一讀。再提問：

"按照數(shù)的數(shù)序,， 2的后面一個數(shù)是幾,？ 2添上幾是3,？"

"3的前面一個數(shù)是幾？ 3去掉幾個是2,？"

4．比較2和3的大小,。

①出示方木塊。左邊擺3塊,，右邊擺2塊,。提問：

"左邊有幾塊方木塊？右邊有幾塊,？"板書："3 2"

"3和2比,，誰大？"

教師：3和2比,，3大,。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號,，開口朝著3,，邊說邊寫出"3＞2"。提問：

"這個式子表示3大于幾,？"學(xué)生回答后,，教師指出這個式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍,。

②出示方木塊,。左邊擺2塊，右邊擺3塊,。提問：

"左邊有幾塊方木塊,？右邊呢？"板書："2 3",。

"2和3比,，是2比3大還是2比3小,？"

教師：2比3小,，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號,，尖的一邊對著較小的數(shù)2,，邊說邊在2和3的中間寫一個"＜"。指"2＜3",，這個式子表示2比3小,，讀作"2小于3"。領(lǐng)讀兩遍。

5.3的組成,。

讓學(xué)生擺出3根小棒,。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎？"學(xué)生動手分,，教師注意巡視,，對有困難的學(xué)生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關(guān)系,。

"說一說你是怎樣分的？"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時,，教師板書"2 1",；當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時，教師板書"1 2",。

教師：剛才大家分小棒分得很好,。從分小棒可以看出，3可以分成2和1,，3還可以分成1和2,，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3,，同時把前面板書寫成和。

領(lǐng)讀,，3可以分成2和1,，2和1組成3。

領(lǐng)讀,，3可以分成1和2,，1和2組成3。

6．寫數(shù)字3,。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里,，要一筆寫成,，3是由兩個半圓組成的,，上半圓稍小些,，下半圓稍大些，口向左開,。

帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍,。

讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟,。

讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3,。

1．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題,。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖,，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓？學(xué)生回答以后,，再讓學(xué)生在圖下面的括號里寫1,。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個括號里應(yīng)該填幾，再集體訂正,。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法,。

2．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第3題。

先按虛線描1,、2,、3，再獨立寫,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇四

1,、能夠辨認從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,，具有一定的空間觀念。

2,、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長,、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長,。

3,、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實際的數(shù)學(xué)問題,。

4,、通過動手操作，使學(xué)生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗,。

5,、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性,，提高學(xué)生的認知水平,。

：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

：感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認知水平,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們,，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么,？

2,、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長,？

今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識,。

二、鞏固探究

1,、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個,，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭,。搭出圖形之后,，認真觀察，說一說從正面,、側(cè)面,、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流,，訂正,。

2、復(fù)習(xí)周長的計算方法,。

什么叫周長,？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢,？

自由完成第12題,，匯報訂正。

3,、完成第13題,。請同學(xué)們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形,，它的周長是多少,？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少,？

通過剛才的操作,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動手操作,，又是測量計算,，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧,！看,！這就是我們將要去的足球場。出示第14題,。

自己看圖,、讀題，想一想,，在這道題中都告訴了我們什么信息,？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答,？

做完這道題,，你有什么想法嗎？

三,、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1,、足球場是個長方形，長120米,，寬95米,。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米,？

2,、學(xué)校北面有一塊長方形的實驗園,，長是30米,，寬是20米,，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米,？如果有正好一面靠墻,，籬笆長多少米？

3,、小結(jié)：這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計：

總復(fù)習(xí)

立體圖形 求周長

長方形的周長

正方形的周長

1,、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月,、日的知識,，能夠正確地觀察日歷,，回答問題。

2,、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小,。

3,、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配,。

4,、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題,。

：通過復(fù)習(xí)加強鞏固,，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中,，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,，你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理,？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒,！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的,！

我們一起來比一比,、賽一賽好嗎,？

二、鞏固探究

1,、回顧整理有關(guān)年,、月、日的知識,。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年,、月,、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天,，合幾個星期零幾天,？

請同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的,？

2,、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字,。

請同學(xué)們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思,？告訴了我們什么,？

你是怎樣設(shè)計住房方案的？

3,、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問,。你能不能自己試著解決呢,？

如果解決得好、搭配得棒,，我們將評選它為“出色設(shè)計師”,。

自己解決，評選“出色設(shè)計師”,。

4,、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題,，自己解答,，指名回答。

5,、整體回顧：

在這一學(xué)期中,，你學(xué)到了什么知識？

你還有什么想知道的問題,？

三,、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識,？

四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇五

１、使學(xué)生理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,，學(xué)會分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,。

２、通過操作,、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。

教具準備：第４頁例２的插圖,。長方形紙,。

１．計算下列各題并說出計算方法。

２．上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義,。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法,。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）

１．理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。

（１）第一幅圖：一瓶桔汁重 千克,，３瓶重多少千克,？怎樣列式？

指名列式,，板書：

問： 表示什么意思,？指名回答，板書：求３個 或求 的３倍,。

（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重 千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？

指名回答：半瓶用 表示；式子為： ,。

說明： 是求 的一半是多少,，也就是求 的 是多少。板書：求 的 ,。

（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重 千克,， 瓶重多少千克？怎樣列式,？

指名回答,，板書： ，問： 表示什么意思,？指名回答,，板書：求 的 。

２．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

①．指出三個算式都是分數(shù)乘法,，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二,、三個算式中乘數(shù)有什么不同,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇六

課本第4—6頁，例2,，例3及“做一做”,，練習(xí)二1—4題。

（1）使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,。

（2）學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

（3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,。

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,；推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則。

一,、復(fù)習(xí),。

1、計算下列各題并說出計算方法,。

2,、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義,。

二,、新課。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法,。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）

1,、理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。

（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克,，3瓶重多少千克,？怎樣列式？

指名列式,，板書：

問：表示什么意思,？指名回答，板書：求3個或求的3倍,。

（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？

指名回答：半瓶用表示；式子為：,。

說明：是求的一半是多少,，也就是求的是多少。板書：求的,。

（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克,，瓶重多少千克？怎樣列式,？

指名回答,，板書：，問：表示什么意思,？指名回答,，板書：求的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

①指出三個算式都是分數(shù)乘法,，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同,？

想一想：第一個算式與第二,、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同,？

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語,。

練習(xí)：

課本的做一做1、2題,。

說一說下列算式的意義,。

理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

（1）出示例3（先出示第一個問題）,。

問：你根據(jù)什么列出式子,？

得出：根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子：。

問：如果我們用一個長方形表示1公頃,，那么公頃怎樣表示,？

問：公頃的是什么意思？

要求學(xué)生觀察圖

（2）問：在圖中的對于1公頃來說,，是1公頃的幾分之幾,？

引導(dǎo)得出：

觀察這個式子有什么特點？

出示例3的第二個問題,。

問：已經(jīng)求公頃的是公頃,，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃,？

板書：公頃）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,。

觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程，誰能說一說計算方法,？

教師歸納,，再看書上結(jié)語。

再說明,，為了計算的簡便,，也可以先約分，再乘,。

例：

（3）做一做。

三,、鞏固練習(xí)：練習(xí)二第1,、2題,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么？

分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法是什么,？

五,、作業(yè)。

練習(xí)二第3,、4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題，認識10,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2. 學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認讀,、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識,。

4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

投影儀、直尺,、學(xué)具圖片,、掛圖、數(shù)字卡片,、小貝殼圖片等,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

老師請大家猜一猜。

a. 有一個數(shù),，表示一個物體也沒有,，還表示起點，它是誰,？（貼圖片0 ）

b.能與0做鄰居的又是誰,？（貼圖片1 ）

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9 ）

d.故事：9知道它最大可驕傲了,，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大,，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了,，不能和我比,。”0聽了可傷心了,。1走到0的身邊,，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,，9沒話可說了,。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法,？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”,，10是兩位數(shù),，當(dāng)然比9大。設(shè)計意圖：

在這一環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說,？引出新課題,。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。

（二） 探究學(xué)習(xí)

板書：10的認識

齊讀“10”。

1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序,。

（1） 聯(lián)系實際,，舉與10有關(guān)的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,，你能給大家舉一個例子嗎,？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指,、腳趾,、一組的人數(shù)、氣球個數(shù),、花的盆數(shù)等等,，都可以用10來表示。

（2）做排隊游戲,。

請小朋友們站成一排（8人）,，問共有幾個人,？

（老師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人,，如何解決這個問題,？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人,？誰是第10個人,？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人,？怎樣數(shù),？

設(shè)計意圖：

這個活動的設(shè)計，給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,，讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,，如：人有10個手指頭、10個腳指頭,、10個同學(xué)組成一組等,。通過讓學(xué)生舉例、動一動,、說一說,、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù),，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識10》。

2. 10的位置與大小,。

(1)尺子上的數(shù)字,。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察,，9在8的后面,，10在哪里，為什么,？

老師這里也有一把放大的尺子,，誰知道空格里應(yīng)該填幾？

投影儀出示：

全班齊讀0——10,，再齊讀10——0,。

（2） 比大小。

10和9中間用什么符號來連接,？

10 9 反過來 ＜ 10

設(shè)計意圖：

利用直尺教學(xué)10的位置,，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時,，使學(xué)生再次認識到數(shù)字與生活密切相關(guān),。在比較10的大小時，給學(xué)生提供了較大的比較空間,，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng),。

（3） 10的寫法。

我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識,，那我們該怎樣去寫10呢,？

在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的,？

生答：左邊是1,，右邊是0，要占用兩格,。

（由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法,，所以書寫時并不困難。）

（4） 10的分與合

（1）情境引入

一個星期天,，小明準備去看望奶奶,，給奶奶帶點什么呢？對了,，這里有10個蘋果,，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下,，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里,，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？

（2）五人小組合作,，探究學(xué)習(xí),。

請你拿出10個蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆,。其中一人做好記錄,，說出不同的分法。（學(xué)生活動,，老師展示蘋果樹圖）

（3）匯報結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）,。

（4）學(xué)生觀察，鞏固新知,。

剛才大家通過分蘋果,，知道了10的組成，可是,，要把這么多的組成都記下來,，可真不容易,。請同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個,，記兩個，最后得出結(jié)論,，只需記住5個即可,。

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

用最快的方法記憶10的組成。

（5）游戲,，組成10,。

師生互動

教師說一個數(shù),，學(xué)生說一個數(shù),，兩個數(shù)組成10。

設(shè)計意圖：

在這一環(huán)節(jié)中,，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手,，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合,。使學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí),。在探求知識的過程中,，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識,。

（三）課堂作業(yè)

1.看掛圖填數(shù),。

學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。說說生活中還有哪些類似情景,。

2.猜數(shù)游戲。

正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼,。

（四）課堂小結(jié)：

師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容,，然后提問：

你這節(jié)課最大的收獲是什么？

認識10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇八

1,、通過復(fù)習(xí)和整理,，我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義,，正確,、迅速地計算。

2,、我要養(yǎng)成認真,、仔細的好習(xí)慣,。

鞏固前三單元所學(xué)知識。

我會用所學(xué)知識解決實際問題,。

歸納總結(jié)法

練習(xí)法,、測試法

小黑板

3課時

復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理,。（自學(xué)）

呈現(xiàn)目標

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行小結(jié),、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標,。揭示課題

（一）交流自學(xué)情況,。

1、復(fù)習(xí),、整理小數(shù)的認識和加減法,。

2、復(fù)習(xí),、整理認識圖形,。

3、復(fù)習(xí),、整理小學(xué)乘法,。

（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二,、三單元,，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進行歸類整理,。

（三）分層練習(xí),，完善認知。

1,、完成課本p50頁第1題,。

2、教材p50頁第2題,。

當(dāng)乘數(shù)大于1時,，積就大于被乘數(shù)。

當(dāng)乘數(shù)小于1時,，積就小于被乘數(shù),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？

先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流。

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目,。學(xué)生獨立做

1,、教材p50頁第3題

（1）兩個乘數(shù)相乘,，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍,，積就擴大或縮小相同的倍數(shù),。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù)。

2,、教材p50頁第4題,。

兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思考,，完成列式,。

教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇九

教師出示小黑板,，指名學(xué)生回答問題：

已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么

(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 ,；

(2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是(6)：(1)：

(3)甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(6)：(7)；

(4)乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(1)：(7),。

教師：通過以上的問題,，我們可以看出。如果中數(shù)是乙數(shù)的幾倍,。那么乙數(shù)就是甲數(shù)的幾分之一,。

從另一個角度看，我們也可以把乙數(shù)看作1份,，那么甲數(shù)就是6份,，甲乙兩數(shù)的和就是7份。這樣,，很容易就可以得出甲數(shù)與乙數(shù)的比是6：1,。甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是6：7等等。

弄清這些數(shù)量關(guān)系,，我們就可以在解答應(yīng)用題時靈活運用,。有時用兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系解答．有時用分數(shù)解答；有時用比的關(guān)系解答,，有時用比例的關(guān)系解答,。總之,，怎樣方便就怎樣解答,。

1．教學(xué)例6,。

教師出示例6(如下)，讓學(xué)生仔細審題,，找出題中有哪些數(shù)量,，它們之間存在著什么樣的關(guān)系。

少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹,、一共栽了120棵,。松樹的棵數(shù)是柏樹的1倍。松樹和柏樹各栽了多少棵?

指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系,，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數(shù)就是柏樹的4倍,，那么我們可以把柏樹的棵數(shù)看作1份．松樹的棵數(shù)看作4份：這樣，我們就可以得到它們之間的分數(shù)或者比的關(guān)系,。由此,，我們就可以用不同的知識來解答這道應(yīng)用題。(板書如下)

共120棵

松樹 柏樹

4份 1份

第一種解法：

教師：我們先用它們之間的倍數(shù)關(guān)系列方程解答,。設(shè)柏樹栽了x棵,。請同學(xué)們根據(jù)松樹的棵數(shù)加上柏樹的棵數(shù)等于總棵數(shù)這個等量關(guān)系列方程解答。學(xué)生在練習(xí)本上解答,。(方程為：4x十x＝120)

教師：如果我們設(shè)松樹栽了x棵：怎么列方程?

學(xué)生：那樣柏樹的棵數(shù)就是 x．列出的方程就是

x一 x＝120,，

第二種解法：

教師：根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系。我們還可以得出．松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是4：1,。這樣．我們還可以用以前學(xué)過的按比例分配的方法解答,。 讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師巡視．個別指導(dǎo),。集體訂正：由于松樹的棵數(shù)是4份,，柏樹的棵數(shù)是1份，總的棵數(shù)就是5份,。所以,，松樹占總棵數(shù)的 。柏樹占總棵數(shù)的 ：

120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)

第三種解法：

教師：根據(jù)松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是1：1,，或者由松樹占總棵數(shù)的 ,，還可以進一步得出，松樹的棵數(shù)與總棵數(shù)的比是幾比幾?(答：是4：5,。)

那么,，根據(jù)這個關(guān)系，已知總棵樹是120棵,。能不能用比例的知識來解答這道題?(答：能,。)

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師巡視,、個別指導(dǎo),、集體訂正＝

設(shè)松樹栽了x棵,，按比例關(guān)系列出的方程如下；

2．小結(jié),。

教師：通過這道題以上幾種不同的解法,，使我們進一步理解了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系與分數(shù)、比和比例之間的關(guān)系,。應(yīng)用這些關(guān)系,，我們可以用不同的思路和方法來解答應(yīng)用題。今后我們在解答應(yīng)用題時,，要把思路放得活一些,，通過認真分析，弄清數(shù)量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答,。

1．做教科書第122頁做一做第1題：

讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題,。做完以后，指名說一說自己是怎樣解答的,。

教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上,，讓學(xué)生比較。

(這道題最方便的解法是用比例的知識解答,。)

=

也可以用分數(shù)解答,。由銅與錫的重量比是5：7，得知合金中銅的重量是錫的 ,。因此,，錫的重量等于350，是490千克,。)

2．做教科書第122頁做一做的第!題和第3題。

先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時,?？从袥]有不同的解答方法，哪種方法比較方便,。然后告訴學(xué)生：今后解答應(yīng)用題時．只要根據(jù)具體情況選擇一種自己認為最方便的方法解答就可以了,。

練習(xí)二十七的第1一5題。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十

一,、主要教學(xué)內(nèi)容

㈠數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”,。本單元包括小數(shù)除法,，積商近似值，循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容,。結(jié)合具體情景,，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識,。初步了解循環(huán)小數(shù),，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

2,、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”

本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認識,、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù),，倍數(shù)與找倍數(shù),，2、5,、3倍數(shù)的特征,，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù),，奇數(shù)與偶數(shù)等知識,。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分,、通分,、分數(shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ)。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個情境活動：在“數(shù)的世界”活動中,，主要是認識倍數(shù)和因數(shù),；在“探索活動（一）——2、5的倍數(shù)的特征”中,，學(xué)生將經(jīng)歷探索2,、5倍數(shù)特征的過程，理解2,、5倍數(shù)的特征,，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,；在“探索活動（二）——3的倍數(shù)的特征”中,，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征,；在“找因數(shù)”活動中,，利用直觀的拼圖游戲，讓學(xué)生體會、掌握找因數(shù)的直觀方法,；在“找質(zhì)數(shù)”活動中,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,，并在活動在過程中,，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史，豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認識,，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,；在“數(shù)的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”,、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用數(shù)的奇偶性解決一些簡單問題。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動,，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù),，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù),，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù),；將經(jīng)歷2,、3、5的倍數(shù)特征的探索過程,，知道2,、3、5的倍數(shù)的特征,，知道奇數(shù)和偶數(shù),；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息,，進行歸納,、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力,；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察,、分析歸納或猜想驗證等探索方法,，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

3,、第五單元“分數(shù)”

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前,，學(xué)生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀,、寫簡單的分數(shù),，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，以及能初步運用分數(shù)表示一些事物,、解決一些簡單的實際問題,。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，學(xué)習(xí)分數(shù)的再認識,、分數(shù)與除法的關(guān)系,、真分數(shù)、假分數(shù),、分數(shù)大小變化規(guī)律,、公約數(shù)、約分,、公倍數(shù),、通分、分數(shù)的大小比較等知識,。這些知識的學(xué)習(xí)是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)四則計算,、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分數(shù)教學(xué)的重點,。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分數(shù)的再認識”活動中,，通過具體的情境，進一步理解分數(shù)的意義,，體會“整體”與“部分”的關(guān)系,，了解一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，則所表示的具體數(shù)量也不同,；在“分餅”與“分數(shù)與除法”兩個活動中,，學(xué)生將知道分數(shù)的分類標準，并能掌握帶分數(shù)與假分數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法,；在“找規(guī)律”的活動中,，經(jīng)歷探索分數(shù)大小不變規(guī)律的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì),，并能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù),；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個活動中，學(xué)生將認識公因數(shù)與最大公因數(shù),、并能運用這些知識進行正確地約分,，也為后續(xù)理解、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ),；在“去少年宮”與“分數(shù)的大小”兩個活動中,，學(xué)生將認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，并能運用這一知識，會正確地通分與比較分數(shù)的大小,。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象,；認識真分數(shù),、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，會進行分數(shù)的大小比較,；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),，會正確進行約分和通分,；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題,。

㈡空間與圖形

1,、第二單元“軸對稱和平移”

結(jié)合實例，感知平移軸對稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2,、第四單元“多邊形的面積”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法,、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等,。

2、第六單元“組合圖形的面積”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的

估計與計算,。在第二單元中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行綜合,，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺,。

本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個情境活動：在“組合圖形的面積”中，重點介紹組合圖形的形成以及計算組合圖形的分割方法,；在“探索活動——成長的腳印”中,，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計與計算。通過這些內(nèi)容的安排,，讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力,。

㈢統(tǒng)計與概率

第六單元“可能性”

本單元學(xué)習(xí)的`主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分數(shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。在二年級時,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的,，在三年級時，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小,，認識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系,，在四年級時，教材安排游戲公平的活動,，讓學(xué)生認識等可能性,。

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計三個領(lǐng)域的內(nèi)容,，并進一步加強課堂數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的實際問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實踐的能力,。本冊教材安排了三個集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學(xué)與交通”的專題綜合應(yīng)用活動中,，安排了“相遇”、“旅游費用”以及“看圖找關(guān)系”三個小專題的內(nèi)容,，通過這些活動,，以提高學(xué)生解決問題的策略思想；在“嘗試與猜測”的專題綜合應(yīng)用活動中,，安排了“雞兔同籠”與“點陣中的規(guī)律”的兩個小專題,，通過這兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象,，從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律,。通過對生活中一些現(xiàn)象分析與解決，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。二,、課時安排：（見附表）

第一單元：小數(shù)除法

教學(xué)目的要求

1.通過具體情境，進一步理解除法的意義,，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

2.通過“打電話”的情境，利用已有知識,，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3.通過人民幣和外幣的兌換活動，掌握求積,、商近似值的方法,，能夠按要求求出積,、商的近似值。

4.通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點,，知道什么是循環(huán)小數(shù),，并會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

重點與難點說明

小數(shù)的除法,，分為三種情形分別進行探索：一是小數(shù)除以整數(shù),，二是整數(shù)除以整數(shù)；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù),。

小數(shù)除以整數(shù)的情形,，結(jié)合實例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù),，變成整數(shù)的除法求得商后,，只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

整數(shù)除以整數(shù)的情形,，在以往學(xué)過的整數(shù)的除法中,，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中,，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位）,，因此可以繼續(xù)平均分（做除法），得到的商是小數(shù),。所以,，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點,，在這個小數(shù)點后面可以添上所需要的“0”,。這樣，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了,。

除數(shù)是小數(shù)的情形,，應(yīng)用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要,，把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù),，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了。

在實際應(yīng)用中,，對于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運算,，可以用計算器進行計算，并且會根據(jù)要求,，取積或商的近似值,。

認識循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過程,，體會出現(xiàn)了什么情況,，不用再除下去,，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù)。

第三單元目標：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十一

新授

教材p7及練習(xí)二第3,、5,、6、7,、10題。

使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則,，并能正確地運用這一知識進行計算,。

理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù),，學(xué)會解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實際問題,。

養(yǎng)成認真計算與及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法,。

正確點出積的小數(shù)點,；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積都比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大,。

觀察,、分析、比較,。

多媒體,。

一、復(fù)習(xí)準備

1,、口算,。0.9×6 7×0.08 1.87×o

0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

指名學(xué)生口算，然后集體訂正,。

2,、思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時,，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù),？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎,？如：0.02×0.4,。

3、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。（板書課題）

二,、情景引入

1,、教學(xué)例5。師：同學(xué)們,，你們見過鴕鳥嗎,？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢,！我們一起去看看吧,！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了,！小朋友說：“哎呀,，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心,，它追不上我,！”

學(xué)生觀察情境圖，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時,，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）

思路分析：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思,？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲野狗那么快,，還要快,。）

（2）追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥,。）

②“鴕鳥的最高速度是多少,？”該怎樣列式計算呢？（生回答：56×1.3）

③為什么這樣列式,？（求56的1.3倍是多少,，所以用乘法。）

（3）通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù),。

讓學(xué)生獨立計算出鴕鳥的最高速度,，并集體訂正。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用估算進行驗算：請同學(xué)們看這個算式及結(jié)果,，你認為對嗎,？你是怎么驗證的？（板書驗算,，完善課題）

學(xué)生可能會有以下幾種驗算的方法：

①用原式再計算一遍,。

②把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍,。就可知道對與否,。

③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個因數(shù)比1大還是比1小。

④用計算器進行驗算。

師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗都可以,，根據(jù)自己的情況,，喜歡用那一種就用那一種來驗算。

（5）師：請同學(xué)們打開書,，看一看書上的小朋友算得對嗎,？為什么？

生：因為兩個因數(shù)中,，56是整數(shù),，因數(shù)1.3中只有1個小數(shù)，所以積中小數(shù)點的位置點錯了,，應(yīng)該點在2與8之間,，即積應(yīng)為72.8。

師：很好,！在計算小數(shù)乘法時，每個小朋友都要養(yǎng)成認真做題,、仔細檢查的好習(xí)慣,。

師：通過剛才同學(xué)們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時,，比起非洲野狗的速度怎么樣,？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣,？（學(xué)生小組討論交流,，由代表發(fā)言，教師點評,。）

2,、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小,。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個因數(shù)比l大,，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個問題,。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成教材第7頁“做一做”,。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積,，進行判斷，說出理由,；再讓學(xué)生獨立計算,，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集體訂正。

2,、練習(xí)二第3題,。先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時,，讓學(xué)生說明道理,，明白每一小題錯在什么地方。

四,、課堂小結(jié),。當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大,。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤,。

作業(yè)：5、6,、7

課外作業(yè)：教材第9頁練習(xí)二第10題,。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十二

學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù)，他們能夠熟練地數(shù)數(shù),，有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,，從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,，但是這一階段的學(xué)生缺乏對數(shù)的整體意義的理解,。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù)，對它們的用處有了一些了解,，但是沒有感受到身邊處處有數(shù),，對生活中離不開數(shù)的價值缺乏體驗，還沒有對這些數(shù)產(chǎn)生較強的喜愛之情,。

1,、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,，知道1~5的數(shù)序,，并會認、會讀,、會寫這5個數(shù),。

2、在教學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1~5的基數(shù)含義和寫法。

1~5的寫法,，初步建立數(shù)感,。

1課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：小朋友們喜歡做游戲嗎,？今天，老師給大家?guī)硪粋€小游戲,，請同學(xué)們舉起你們的雙手,，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句,。（師生一起做變變變的游戲）

師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的,？（隨機引出一根指頭到五根指頭的）

師：今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認識》板書課題（1-5的認識）

二、實踐探索,，合作交流,。

1、師：現(xiàn)在是秋天,，秋風(fēng)送爽,，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié),。看這位老奶奶,，家里收獲了很多東西,，同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀,？

（南瓜/花朵/老奶奶……）

2,、生自主觀察，圖中有多少個南瓜,、多少朵花,？并隨機指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù),。

1,、師：圖中有什么數(shù)量是1?

（一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。）

教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢,？）那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

2,、師：它們的數(shù)量都是2,，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西,。

3,、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

4,、請同學(xué)們數(shù)數(shù),，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

5,、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù),？

6,、：請同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示？

（南瓜,、玉米的數(shù)量是5,，可以用數(shù)“5”表示）。

四,、指導(dǎo)認讀,。

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子,？

教師：1顆珠子可以用1表示,，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆??？（相機做練習(xí)）

五、指導(dǎo)書寫

教師： 1是從上往下寫,，稍稍有些傾斜,；2像一只小鴨子； 3像小耳朵,；4要寫得直直的,，不能有彎曲的地方。

六,、練習(xí)

生在方格本上寫1~5,。

七、布置作業(yè)

課本第16頁的做一做兩道題完成,。

1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序,，并會認,、會讀,、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討,。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,，激起學(xué)生的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十三

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級（下冊）有關(guān)長方形,、正方形面積計算的內(nèi)容,。

本課時是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教學(xué)時,，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計量學(xué)生卡的面積，預(yù)測學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗會有不同的計量方法,。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片,；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長、寬各擺一排,；有的直接用尺量卡片的長,、寬，算長乘寬的積,。對于學(xué)生的各種計量方法,，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較,，特別是第三種方法,，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處,？要請學(xué)生講算理和原因，并通過實驗驗證,、舉例說明其正確性和運用價值,，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長方形面積,，學(xué)會用字母表示,。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過長方形面積公式遷移形成的,。

引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐,、觀察比較，探究得出長,、正方形的面積公式,。教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生去探索,、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計算公式,，體驗面積公式形成過程,，能正確計算長方形、正方形的面積,。

2.滲透實驗發(fā)現(xiàn)驗證的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識,，你能說一說常用的面積單位有哪些呢？

2.這節(jié)課我們一起來研究長方形和正方形的面積計算（板書：長方形和正方形的面積計算）,，請你估計一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少,？

學(xué)生交流估計答案并說明估計方法。

3.同學(xué)們估計出了很多答案,，到底學(xué)生卡的實際面積是多少呢,？下面我們動手測量來驗證一下。

【評析：在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,，選擇學(xué)生卡這個素材,，讓學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗估一估自己學(xué)生卡的面積，從而導(dǎo)入新課,，提出問題,。】

二,、實踐探究,，發(fā)現(xiàn)方法

1.動手操作。

同桌合作,，用自己的方法測量出學(xué)生卡的實際面積,。

2.反饋交流。

問：你們是用什么方法測量得到的呢,？

學(xué)生交流：

辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面,，然后數(shù)一數(shù)，每排有8個1平方厘米的小正方形,，共6排,，所以卡片的面積是48平方厘米。

辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個卡片,，每排8個,，一排一排數(shù),，6排一共48個，所以卡片面積48平方厘米,。

辦法三：我們也是用擺的方法,，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺，每行可以擺8個1平方厘米的正方形,，每列可以擺6個,，說明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個1平方厘米的正方形,。

3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法,，你們更喜歡哪一種，說說理由,。

問：還有其他的方法嗎,？

辦法四：我們是用尺量的，一人量長,，一人量寬,，量出的長是8厘米，寬是6厘米,，乘一下面積就是48平方厘米,。

請你們說說你們的想法。

（長8厘米就是沿長可以擺8個1平方厘米的正方形,，也就是一排8個,；寬6厘米就是沿寬可以擺6個1平方厘米的正方形，也就是6排,，所以面積48平方厘米,。）

問：他們的解釋你們滿意嗎？看來,，先用尺量出卡片的長和寬,，然后乘一下計算出卡片的面積是可以的，這種方法對于其他的長方形是否也適用呢,？我們可以怎么辦,？（想辦法檢驗。）

【評析：長方形面積計算公式的得出,，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法,。而且在探究過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺,，學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長方形面積的最好方法,，但是教師沒有到此結(jié)束，而是又提出了新的問題長寬是否對于所有的長方形都適用,？】

三,、動手實驗,、驗證方法

同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形,，也可以自己畫整厘米的長方形,，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗證一下,。四人小組合作來試一試,。

1.生分組實驗。

2.交流匯報。

組1：（在實物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個1平方厘米的正方形，擺了一個長6厘米，寬2厘米的長方形,，6乘2面積12平方厘米,；又擺了一個長4厘米,，寬3厘米的長方形，4乘3面積12平方厘米,；還擺了一個長12厘米,，寬1厘米的長方形，12乘1面積也是12平方厘米,。我們認為計算長方形的面積可以用長乘寬,。

組2：（在實物投影儀上演示）我們組每人畫了一個長方形。我畫了長3厘米,、寬2厘米的長方形,，3乘2等于6平方厘米；他畫了長7厘米、寬5厘米的長方形,，7乘5等于35平方厘米；她畫了長10厘米,，寬8厘米的長方形,，10乘8等于80平方厘米,。我們用方格紙驗證一下都是對的。

組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米,，寬是4分米,，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗證是對的,。

【評析：在驗證過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程，每個學(xué)生通過動手操作，并采用了不同的方法驗證了長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導(dǎo)者,、參與者。】

四、歸納評價，總結(jié)方法

通過剛才實驗驗證,，現(xiàn)在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算,？

板書：長方形的面積＝長寬,。

如果長方形的長用a表示,，寬用b表示，面積用s表示,，你會表達長方形面積公式嗎,？板書：s=ab

五、靈活應(yīng)用,，遷移方法

1,、口答下面圖形的面積。

（1）學(xué)生獨立完成,，后同桌交流,。

（2）問：圖(3)的面積是多少？你是怎么想的,？

從而你能得出正方形面積的計算公式嗎,？（板書：正方形的面積＝邊長邊長）。能用字母表示公式嗎,？

板書：s=aa

【評析：正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué),，而是在練習(xí)中，在解決具體問題的過程中,，學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算,，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念?！?/p>

五,、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

估估,、量量,、算算，你們身邊的某一長方形的面積,。

【評析：整個練習(xí),，讓學(xué)生自己選擇素材，通過估估,、量量,、算算的方法，并讓學(xué)生靈活的選擇計算方法解決身邊的實際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。】

【總評：本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念,，改變傳統(tǒng)的講授接受式的模式,，嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長方形的面積計算公式,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題,，然后由學(xué)生自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證,，自己去總結(jié),，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識,，積累學(xué)習(xí)方法（實驗發(fā)現(xiàn)驗證），思維方法,，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功,?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十四

1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式,，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖,，并能對可能性做出判斷和決策．

數(shù)據(jù)的收集和整理

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

一,、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備,？我們的教室呢,？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球,，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,，為什么？

4．氣球很漂亮,，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎,？

二,、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法,，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．

活動二．認識統(tǒng)計圖．

1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖,，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么,？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思,？統(tǒng)計圖該怎么填,？

2．統(tǒng)計的時候要注意什么．

3．統(tǒng)計開始．

活動三：分析統(tǒng)計圖．

1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎,？請你拿著你的統(tǒng)計圖,，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統(tǒng)計全班情況．

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

2．請拿出小紅紙,，下面請同學(xué)分組上來貼．

3．觀察這個統(tǒng)計圖,，你知道了什么？誰勇敢,，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍色的有______人,，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎,？

5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎,？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題,。

1.引導(dǎo)學(xué)生認識，感受10的過程,，初步建立數(shù)感,。

2.全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認,、讀,、數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法,。

3.提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力,；增強小組合作交流意識。

：全面掌握10的組成,。

：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護環(huán)境的意識,。

：課件、計數(shù)器等,。

1課時,。

1.故事引入。 “數(shù)字王國里,，數(shù)字9總是認為自己最大,，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0,。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎？”

2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大,，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結(jié)：今天我們就來認識10,。（板書課題）

1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么,？請同學(xué)們數(shù)一數(shù),。

（2）學(xué)生分組交流，匯報數(shù)的結(jié)果,。 學(xué)生說出有10個人,，其中9個小朋友，1位老師,。還有10只鴿子,。

（3）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個人,，天上飛的10只白鴿,。加強學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。

（4）讓學(xué)生觀察第64頁的點子圖,，并數(shù)出圓點的個數(shù),。教師這時板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10,。

（5）學(xué)生動手擺學(xué)具：擺出10朵小花,。

2.教學(xué)“撥珠圖”。

教師拿出計數(shù)器,，請學(xué)生上來先撥9顆珠子,，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆,？學(xué)生說出再撥一顆,。讓學(xué)生明白：9添上1是10。

3.教學(xué)“尺圖”,。

在屏幕上出示直尺圖,，直尺圖上只填上0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,，請學(xué)生將9和10準確的填在直尺圖上,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10??；10在9的后面，10比9大,。

4.教學(xué)“比大小”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

（2）數(shù)完之后,，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”,、“＞”。

（3）小組匯報交流自己填寫的過程和理由,。教師巡視,、指導(dǎo)。 5.教學(xué)“10的組成”,。

（1）出示教具：一棵大樹上,，掛了10個果子。

（2）請同學(xué)們數(shù)樹上的果子,，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來,，放進老師事先準備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里,，一共有幾種分法,？

（3）小組討論交流之后，請小組派代表上來說出幾種分法來,。學(xué)生能說多少是多少,。

（4）教師進行總結(jié)并且板書：

（5）學(xué)生分組進行擺放學(xué)具：10的組成。 學(xué)生可以邊擺邊說,，或者是一個人擺,，一個人說。

（6）學(xué)生根據(jù)擺的過程,，記憶10的組成,，并且在書上獨立的完成框內(nèi)的數(shù),。 根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺,，看到這幾組,，你還能想到什么嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組,，以此類推,。

6.教學(xué)“10的寫法”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣,，它是由1和0兩個數(shù)字組成的,。

（2）教師示范，邊寫邊講解,，寫10要占兩個“日”字格,，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”,，先寫“1”,，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠,。

（3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10,，教師巡視指導(dǎo)。

1.準備數(shù)字卡片1～9兩份,。 請部分學(xué)生上來手拿卡片,，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起,。

2.小組游戲（同桌的為一組）,。 其中1個學(xué)生隨意的拿出一個數(shù)字學(xué)具，另一個學(xué)生馬上拿出另一個學(xué)具使兩個數(shù)字學(xué)具合起來為10,。

3.完成第65頁“做一做”練習(xí),。

1.練習(xí)九第1題,。 課件顯示：數(shù)軸圖,，請學(xué)生上來獨立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成,。進一步鞏固10以內(nèi)的順序,。

2.練習(xí)九第2題。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像,。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.練習(xí)九第3題,。 顯示獨立在表格里填10的組成,。