作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學數學教案詳案篇一

教材104~105頁

教學目標：

１.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性,。

２.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結果,。

３.培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度,。

教學重,、難點：

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學過程：

一,、活動引入新課

擊鼓傳花游戲,，鼓聲停時一位同學上臺抽簽,，簽中內容有禮物、唱歌,、猜謎,。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能,、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二,、自主探索,，獲取知識

（一）教學例題1

請同學們看前面，這里有個盆：１號盆,、２號盆,。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色,、數量,。

1、從１號盆里面任意摸出一個球,，一定是紅球嗎,？為什么？

學生討論,，教師巡視指導,。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言,？（依次指名學生說）

（依次板書：一定可能不可能）

師：小朋友討論得都非常好,。下面，我們實際來摸一摸,，驗證一下,。１號盆，誰來,？（學生摸出３個后提問,，如繼續(xù)摸下去，結果怎么樣,？）

2,、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論

請學生摸一摸（摸出３個后提問,，如繼續(xù)措下去,，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球,？為什么,？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球,？……）

3,、活動

（二）教學例題2

`1、生活中有許多的“可能性”

例如：……（請學生舉例幾個）

2,、自已閱讀書本例題2

誰理解題目意思了,，解釋一下。

獨立完成

3,、匯報,、講評

4、練習

108頁練習二十四第一題,。

三,、全課，課外延伸

這節(jié)課我們學習了有關可能性的知識,，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來,，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的,，而哪些事是可能發(fā)生,，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子,，用“一定”“可能”,、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說,。（學生說）

學生說完后全班交流,。

四、鞏固練習

p1082,、3

教學反思：

小學數學教案詳案篇二

第一單元數一數教學目標

1．創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育,。

2．通過數數活動,，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法,。

3．通過數數活動,，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力,。

教學內容：

教科書第2～5頁內容,。

教具學具準備

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套,。

啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

小朋友們,，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了,，你已經是一個小學生了,。從現在起，你將和老師一起在這所學校,，坐在明亮的教室里,，共同學習、生活,，探討許多數學問題,，學習很多的數學知識，大家高興嗎,？讓我們來相互認識一下。

1．師生相互介紹,。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活,。

3．打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講講數學與生活的聯系以及數學的用處,。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎,？誰來數一數,？

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數數,。

數一數

1．激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖,。

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學,，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,，增加學習數學的信心，調動學習的積極性,。]

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道,，學校,。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學,。今天是開學的第一天,，小朋友們高高興興地來上學了,。大家看一看，這里都有一些什么,？

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓,。

數圖中的數量,。

（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗,？（配合學生回答,，貼一面國旗圖

（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示,。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”,。）

（3）教師領讀，學生自己小聲讀,。

（4）小朋友們再找一找,，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？

（5）小朋友們再數數看,，你又發(fā)現了什么,？有多少？

三,、認讀1～10各數：

1,、10個數都數完后，教師先領讀各數,，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2、可以打亂順序指數讓學生讀,。

認讀1～10各數：

1,、10個數都數完后，教師先領讀各數,，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀,。

2、可以打亂順序指數讓學生讀,。

四,、數身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢,？

你有幾個鉛筆盒,？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學,？幾位男同學,？幾位女同學,？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈,？

你的右邊有幾位同學,？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字,？

第二單元比一比

1,、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎,？兩個人一袋把它們倒出來看看,，有什么？

2,、匯報交流：

（1）問：你發(fā)現了什么,？

（2）小組交流。

（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆,，一支是紅色,，一支是白色，一支是綠色,；兩把尺子，一把是白色,，一把是藍色,；三根毛線，一根是紅色,，有扣兒,，一根是粉色，一根是藍色等,。

（4）引導學生說出：物體有長,、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長,、有短的呢,？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報,。

學生可能說出：

（1）看出來的,。

（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長短,。

（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長,、短,。

（由于觀察,、比較的方法不同，會得出不同結論,，只要有道理,，教師就給予肯定。）

4．揭示比較的一般方法,。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上,，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊,。

5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長,，誰比誰短,，并板書長、短,。

反饋練習

1,、教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲,，你們可以自由結組,，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么,。

2,、學生活動。學生會比學具,、跳繩,、胳膊、手,、腳等,。

鞏固練習：

1、練習一的第6題：

先讓學生說出圖意,，然后完成在書上,，訂正時說一說想法。

2,、第5題：

學生獨立完成在書上,，訂正時說說自己的比的方法。

整理學具

教師提出要求：

1．原來學具袋中的東西不動,，把書和自己的東西收拾好,。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,，比一比,，聽清要求,。

3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里,。

4．各組都只剩下一個學具時,，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角,。

小學數學教案詳案篇三

教學目的：

1．使學生能夠正確地數出數量是3的物體的個數,，會讀、會寫數字3,。

2．使學生知道3以內數的數序,，會比較3以內數的大小，掌握3的組成,。

3．結合插圖使學生知道尊敬工人,。

教具、學具準備：3的主題畫掛圖,、絨板,、計數器、小棒,、點子圖,、方木塊、1和2的數字卡片,，2和3的組成,。學生準備3根小棒，1,、2、3的點子圖,。

教學過程：

1．教師出示1和2的數字卡片,。提問：

"這是幾？"

"2和1比,，準大,？2大于幾？"

2．教師出示用點子圖表示的數的組成卡片,。

提問："1和1組成幾,？"讓學生舉點子圖。

1．數數量是3的物體,。

（l）出示主題畫掛圖或讓學生看教科書第9頁工人生產電視機的一面,。給學生一點時間，讓學生認真看圖,。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么,？你們喜歡看電視嗎,？"

"圖上有幾位工人阿姨在生產電視機？"

"圖上還有什么東西的數量也是3,？"

（2）學生操作,。

提問；"拿出3根小棒,，舉起來給我看一看,。"學生拿出以后，教師給予肯定,，讓學生把小棒放在桌子上,。

教師出示絨板，上面貼好一個三角形,，告訴學生這個圖形叫三角形,。提問：

"誰能用小棒擺出一個三角形？"讓學生動手擺,。如果有的學生有困難,，教師可以幫助學生擺。

"數一數,，你擺的三角形用了幾根小棒,？"

教師：剛才我們認真觀察了主題圖畫，數出畫上有3位工人阿姨,，有3臺電視機,；又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數量都可以用3表示,，今天我們就來學習3,，板書"3"。

2．認數字3,。

教師手指黑板上的3字,，提問：

"誰認識這是幾？"

"我們一起來看看3的字形像什么,？"老師指出3的字形像耳朵,。

領讀兩遍3字。

3．教學3以內數的數序,。

①出示計數器,。教師邊說邊在計數器上撥珠，先撥兩個珠子,，再撥一個珠子,。提問：

"先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子,？"

"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子,？"

"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子？"

②學生操作,。先擺2根小棒,，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒,？請一名學生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒,？"

③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖,，先貼1個點子,，提問：

"這是幾個點子？"學生回答后,，教師在1個點子的圖的下面寫1,。

再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3,。

教師：現在這3個數排好隊了,，請一個小朋友按順序把這3個數讀一讀。再提問：

"按照數的數序,， 2的后面一個數是幾,？ 2添上幾是3？"

"3的前面一個數是幾,？ 3去掉幾個是2,？"

4．比較2和3的大小。

①出示方木塊,。左邊擺3塊,，右邊擺2塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊,？右邊有幾塊,？"板書："3 2"

"3和2比，誰大,？"

教師：3和2比，3大,。也就是3比2大,，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3,，邊說邊寫出"3＞2",。提問：

"這個式子表示3大于幾？"學生回答后，教師指出這個式子就讀作3大于2,。帶領學生讀兩遍,。

②出示方木塊。左邊擺2塊,，右邊擺3塊,。提問：

"左邊有幾塊方木塊？右邊呢,？"板書："2 3",。

"2和3比，是2比3大還是2比3??？"

教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號,，這個符號叫做小于號,，尖的一邊對著較小的數2，邊說邊在2和3的中間寫一個"＜",。指"2＜3",，這個式子表示2比3小，讀作"2小于3",。領讀兩遍,。

5.3的組成。

讓學生擺出3根小棒,。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎,？"學生動手分，教師注意巡視,，對有困難的學生給予幫助,，同時說明每個人分的不一樣沒有關系。

"說一說你是怎樣分的,？"當學生回答左邊擺2根右邊擺1根時,，教師板書"2 1"；當學生回答左邊擺1根右邊擺2根時,，教師板書"1 2",。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出,，3可以分成2和1,，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3,，1和2也可以組成3,，同時把前面板書寫成和,。

領讀，3可以分成2和1,，2和1組成3,。

領讀，3可以分成1和2,，1和2組成3,。

6．寫數字3。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法,。3要寫在田字格的左半格里,，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的,，上半圓稍小些,，下半圓稍大些，口向左開,。

帶領學生照著黑板上的"3"字書空兩遍,。

讓學生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟,。

讓學生在教科書的寫數字練習格里練習寫3,。

1．指導學生做練習二的第1、2題,。教師可以先讓學生看著貓圖,，然后問學生：圖里畫了幾只小貓？學生回答以后,，再讓學生在圖下面的括號里寫1,。第2題可以先讓學生自己想每個括號里應該填幾，再集體訂正,。第2題的教學方法可以參考第及題的做法,。

2．指導學生做練習二的第3題。

先按虛線描1,、2,、3，再獨立寫,。

小學數學教案詳案篇四

1,、能夠辨認從正面、側面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,，具有一定的空間觀念。

2,、復習鞏固長方形的周長,、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長,。

3,、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題,。

4,、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗,。

5,、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性,，提高學生的認知水平,。

：激發(fā)學生學習數學的興趣。

：感受計算方法的多樣化,，提高學生的認知水平,。

一、創(chuàng)設情境

1,、同學們,，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木,，我們學會了什么,？

2、除了學習觀察立體圖形,，我們還學習了求什么圖形的周長,？

今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二,、鞏固探究

1,、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭,。搭出圖形之后,，認真觀察，說一說從正面,、側面,、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流,，訂正,。

2、復習周長的計算方法,。

什么叫周長,？怎樣求長方形的周長,？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題,，匯報訂正,。

3、完成第13題,。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲,，用它圍成一個長方形，它的周長是多少,？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形,，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作,，你發(fā)現了什么,？

4、剛才我們又是動手操作,，又是測量計算,，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧,！看,！這就是我們將要去的足球場。出示第14題,。

自己看圖,、讀題，想一想,，在這道題中都告訴了我們什么信息,？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答,？

做完這道題,，你有什么想法嗎？

三,、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1,、足球場是個長方形，長120米,，寬95米,。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米,？

2,、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米,，寬是20米,，如果四周圍上籬笆,，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻,，籬笆長多少米,？

3、小結：這節(jié)課,，我們復習了什么內容？

四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設計：

總復習

立體圖形 求周長

長方形的周長

正方形的周長

1,、繼續(xù)復習有關年、月,、日的知識,，能夠正確地觀察日歷，回答問題,。

2,、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,，事件發(fā)生的可能性有大有小,。

3、復習有關搭配的知識,，能夠按照題意進行正確搭配,。

4、能夠根據已知信息,，解決實際問題,。

：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力,。

一,、創(chuàng)設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識,？

本學期我們學的內容除了剛才說到的,，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容,，看誰解決這樣的實際問題最棒,！最棒的同學我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比,、賽一賽好嗎,？

二、鞏固探究

1,、回顧整理有關年,、月,、日的知識。

同學們,，你還記得有關年,、月、日的哪些知識,？

出示第16題：一年365天,，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做,。

誰來說一說你是怎樣想的,？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字,。

請同學們認真看圖,，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么,？

你是怎樣設計住房方案的,？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F在我們在一起來解決穿衣的問題好不好,？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢,？

如果解決得好,、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”,。

自己解決,，評選“出色設計師”。

4,、回顧整理“可能性”

出示第19題,，指名讀題，自己解答,，指名回答,。

5、整體回顧：

在這一學期中,，你學到了什么知識,？

你還有什么想知道的問題？

三,、小結：這節(jié)課,，我們復習了什么知識？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學數學教案詳案篇五

１,、使學生理解一個數乘以分數的意義,，學會分數乘以分數的計算方法。

２,、通過操作,、觀察培養(yǎng)學生的推理能力，發(fā)展學生的思維,。

教具準備：第４頁例２的插圖,。長方形紙。

１．計算下列各題并說出計算方法,。

２．上面各題都是分數乘以整數,，說一說分數乘以整數的意義。

引入：這節(jié)課我們來學習一人數乘以分數的意義和計算方法,。（板書課題：一個數乘以分數）

１．理解一個數乘以分數的意義。

（１）第一幅圖：一瓶桔汁重 千克,，３瓶重多少千克,？怎樣列式？

指名列式,，板書：

問： 表示什么意思,？指名回答，板書：求３個 或求 的３倍,。

（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重 千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？

指名回答：半瓶用 表示；式子為： ,。

說明： 是求 的一半是多少,，也就是求 的 是多少。板書：求 的 ,。

（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重 千克,， 瓶重多少千克？怎樣列式,？

指名回答,，板書： ，問： 表示什么意思,？指名回答,，板書：求 的 。

２．引導學生小結,。

①．指出三個算式都是分數乘法,，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二,、三個算式中乘數有什么不同？

小學數學教案詳案篇六

課本第4—6頁,，例2,，例3及“做一做”，練習二1—4題,。

（1）使學生理解一個數乘分數的意義,，掌握分數乘以分數的計算法則。

（2）學會分數乘分數的簡便計算,。

（3）通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例,，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣,。

理解一個數乘分數的意義,，掌握分數乘分數的計算方法；推導算理,，總結法則,。

一、復習,。

1,、計算下列各題并說出計算方法。

2,、上面各題都是分數乘以整數,，說一說分數乘以整數的意義。

二,、新課,。

引入：這節(jié)課我們來學習一人數乘以分數的意義和計算方法。（板書課題：一個數乘以分數）

1,、理解一個數乘以分數的意義,。

（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克,？怎樣列式,？

指名列式，板書：

問：表示什么意思,？指名回答,，板書：求3個或求的3倍。

（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克,，半瓶重多少千克,？怎樣列式？怎樣表示半瓶？

指名回答：半瓶用表示,；式子為：,。

說明：是求的一半是多少，也就是求的是多少,。板書：求的,。

（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克,？怎樣列式,？

指名回答，板書：,，問：表示什么意思,？指名回答，板書：求的,。

2,、引導學生小結。

①指出三個算式都是分數乘法,，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二,、三個算式中乘數有什么不同？

想一想：第一個算式與第二,、三個算式中乘法的意義有沒有不同,。有什么不同,？

學生齊讀課本的結語,。

練習：

課本的做一做1、2題,。

說一說下列算式的意義,。

理解分數乘以分數的計算方法。

（1）出示例3（先出示第一個問題）,。

問：你根據什么列出式子,？

得出：根據“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子：。

問：如果我們用一個長方形表示1公頃,，那么公頃怎樣表示,？

問：公頃的是什么意思？

要求學生觀察圖

（2）問：在圖中的對于1公頃來說,，是1公頃的幾分之幾,？

引導得出：

觀察這個式子有什么特點？

出示例3的第二個問題,。

問：已經求公頃的是公頃,，那么公頃的應有這樣的幾份？就是多少公頃？

板書：公頃）

（2）引導學生小結分數乘以分數的計算方法,。

觀察分數乘以分數的計算過程,，誰能說一說計算方法？

教師歸納,，再看書上結語,。

再說明，為了計算的簡便,，也可以先約分,，再乘。

例：

（3）做一做,。

三,、鞏固練習：練習二第1、2題,。

四,、小結。

這節(jié)課我們學習了什么內容,？

一個數乘以分數的意義是什么,？

分數乘以分數的計算方法是什么？

五,、作業(yè),。

練習二第3、4題,。

小學數學教案詳案篇七

小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題,，認識10。

1. 引導學生經歷認識10的過程,，發(fā)展學生的數感,。

2. 學會10的數數、認讀,、寫數,、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握,。

3. 培養(yǎng)學生實踐能力,、觀察能力及初步的數學交流意識。

4. 引導學生感受數10與實際生活的密切聯系,。

投影儀,、直尺、學具圖片,、掛圖,、數字卡片,、小貝殼圖片等。

（一） 創(chuàng)設情境

老師請大家猜一猜,。

a. 有一個數,，表示一個物體也沒有，還表示起點,，它是誰,？（貼圖片0 ）

b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

c.在我們所學過的數字中誰最大,？（貼圖片9 ）

d.故事：9知道它最大可驕傲了,，它對0至8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0,，表示一個物體都沒有,，你真是太小了，不能和我比,?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊,，和0想出了一個很好的辦法對付9,。這時，9沒話可說了,。大家猜一猜,，1和0想了一個什么辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法,，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來,，站在一起組成“10”，10是兩位數,，當然比9大,。設計意圖：

在這一環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境,，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說,？引出新課題,。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的,，是可以組合的,。

（二） 探究學習

板書：10的認識

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序,。

（1） 聯系實際,，舉與10有關的例子,。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎,？

師：同學們舉了很多例子,，像這樣：人的手指、腳趾,、一組的人數,、氣球個數、花的盆數等等,，都可以用10來表示,。

（2）做排隊游戲。

請小朋友們站成一排（8人）,，問共有幾個人,？

（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人,，如何解決這個問題,？

數一數現在有幾個人？誰是第10個人,？你是從哪邊數的,？還有誰也可以是第10個人？怎樣數,？

設計意圖：

這個活動的設計,，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子,，如：人有10個手指頭,、10個腳指頭、10個同學組成一組等,。通過讓學生舉例,、動一動、說一說,、數一數,，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程,，感悟到數與生活的聯系,，體會到數學就在身邊，就在生活中,，小學數學教案《認識10》,。

2. 10的位置與大小。

(1)尺子上的數字,。

同學們經常用到尺子,，請小朋友觀察,，9在8的后面，10在哪里,，為什么,？

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾,？

投影儀出示：

全班齊讀0——10,，再齊讀10——0。

（2） 比大小,。

10和9中間用什么符號來連接,？

10 9 反過來 ＜ 10

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然,，建立數感,。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關,。在比較10的大小時,，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng),。

（3） 10的寫法,。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢,？

在田字格里練習寫10,。你是怎樣寫10的？

生答：左邊是1,，右邊是0,，要占用兩格。

（由于學生已學過1和0的寫法,，所以書寫時并不困難,。）

（4） 10的分與合

（1）情境引入

一個星期天，小明準備去看望奶奶,，給奶奶帶點什么呢,？對了，這里有10個蘋果,，給奶奶帶去吧,！但是一個袋子裝不下,，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里,，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？

（2）五人小組合作,，探究學習,。

請你拿出10個蘋果學具圖片,，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄,，說出不同的分法,。（學生活動，老師展示蘋果樹圖）

（3）匯報結果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）,。

（4）學生觀察,，鞏固新知。

剛才大家通過分蘋果,，知道了10的組成,，可是，要把這么多的組成都記下來,，可真不容易,。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內容,？

引導學生說出：看一個,，記兩個，最后得出結論,，只需記住5個即可,。

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

用最快的方法記憶10的組成。

（5）游戲,，組成10,。

師生互動

教師說一個數，學生說一個數,，兩個數組成10,。

設計意圖：

在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設情境入手,，以小組合作展開學習,、探究，讓學生自己去發(fā)現10的分與合,。使學生人人都動口,、動腦參與學習。在探求知識的過程中,，領悟到了好的學習方法,，培養(yǎng)了自主學習的意識。

（三）課堂作業(yè)

1.看掛圖填數,。

學生模仿指揮員發(fā)出命令,，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景,。

2.猜數游戲,。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼,。

（四）課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

你這節(jié)課最大的收獲是什么,？

認識10

小學數學教案詳案篇八

1,、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識,，能熟練掌握小數意義,，正確、迅速地計算,。

2,、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣,。

鞏固前三單元所學知識,。

我會用所學知識解決實際問題。

歸納總結法

練習法,、測試法

小黑板

3課時

復習前三單元的內容,，分類整理。（自學）

呈現目標

教師根據學生預習情況進行小結,、導入新課,，并出示學習目標。揭示課題

（一）交流自學情況,。

1,、復習、整理小數的認識和加減法,。

2,、復習、整理認識圖形,。

3,、復習、整理小學乘法,。

（二）可以讓學生翻閱課本中的第一,、二、三單元,，然后通過表格,、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

（三）分層練習,，完善認知,。

1、完成課本p50頁第1題。

2,、教材p50頁第2題,。

當乘數大于1時,，積就大于被乘數,。

當乘數小于1時，積就小于被乘數,。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內說一說,，最后班上交流,。

完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

1,、教材p50頁第3題

（1）兩個乘數相乘,，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小幾倍,，積就擴大或縮小相同的倍數,。

（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變,。

（3）兩個乘數一共有幾位小數,，積就有幾位小數。

2,、教材p50頁第4題,。

兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考,，完成列式,。

教材第50頁的第6題，完成相關配套練習,。

小學數學教案詳案篇九

教師出示小黑板,，指名學生回答問題：

已知甲數是乙數的6倍，那么

(1)乙數是甲數的 ,；

(2)甲數與乙數的比是(6)：(1)：

(3)甲數與甲乙兩數和的比是(6)：(7),；

(4)乙數與甲乙兩數和的比是(1)：(7)。

教師：通過以上的問題,，我們可以看出,。如果中數是乙數的幾倍。那么乙數就是甲數的幾分之一,。

從另一個角度看,，我們也可以把乙數看作1份，那么甲數就是6份，甲乙兩數的和就是7份,。這樣,，很容易就可以得出甲數與乙數的比是6：1。甲數與甲乙兩數和的比是6：7等等,。

弄清這些數量關系,，我們就可以在解答應用題時靈活運用。有時用兩個數之間的倍數關系解答．有時用分數解答,；有時用比的關系解答,，有時用比例的關系解答?？傊?，怎樣方便就怎樣解答。

1．教學例6,。

教師出示例6(如下),，讓學生仔細審題，找出題中有哪些數量,，它們之間存在著什么樣的關系,。

少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹、一共栽了120棵,。松樹的棵數是柏樹的1倍,。松樹和柏樹各栽了多少棵?

指名學生說數量關系，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數就是柏樹的4倍,，那么我們可以把柏樹的棵數看作1份．松樹的棵數看作4份：這樣,，我們就可以得到它們之間的分數或者比的關系。由此,，我們就可以用不同的知識來解答這道應用題,。(板書如下)

共120棵

松樹 柏樹

4份 1份

第一種解法：

教師：我們先用它們之間的倍數關系列方程解答。設柏樹栽了x棵,。請同學們根據松樹的棵數加上柏樹的棵數等于總棵數這個等量關系列方程解答,。學生在練習本上解答。(方程為：4x十x＝120)

教師：如果我們設松樹栽了x棵：怎么列方程?

學生：那樣柏樹的棵數就是 x．列出的方程就是

x一 x＝120,，

第二種解法：

教師：根據題里的數量關系,。我們還可以得出．松樹的棵數與柏樹的棵數的比是4：1。這樣．我們還可以用以前學過的按比例分配的方法解答,。 讓學生在練習本上解答,。教師巡視．個別指導。集體訂正：由于松樹的棵數是4份,，柏樹的棵數是1份,，總的棵數就是5份。所以，松樹占總棵數的 ,。柏樹占總棵數的 ：

120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)

第三種解法：

教師：根據松樹的棵數與柏樹的棵數的比是1：1,，或者由松樹占總棵數的 ，還可以進一步得出,，松樹的棵數與總棵數的比是幾比幾?(答：是4：5,。)

那么，根據這個關系,，已知總棵樹是120棵,。能不能用比例的知識來解答這道題?(答：能,。)

讓學生在練習本上解答,。教師巡視、個別指導,、集體訂正＝

設松樹栽了x棵,，按比例關系列出的方程如下；

2．小結,。

教師：通過這道題以上幾種不同的解法,，使我們進一步理解了兩個數量之間的倍數關系與分數、比和比例之間的關系,。應用這些關系,，我們可以用不同的思路和方法來解答應用題。今后我們在解答應用題時,，要把思路放得活一些,，通過認真分析，弄清數量關系．怎樣解答方便就怎樣解答,。

1．做教科書第122頁做一做第1題：

讓學生至少用兩種方法解答這道題,。做完以后，指名說一說自己是怎樣解答的,。

教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上,，讓學生比較。

(這道題最方便的解法是用比例的知識解答,。)

=

也可以用分數解答,。由銅與錫的重量比是5：7，得知合金中銅的重量是錫的 ,。因此,，錫的重量等于350，是490千克,。)

2．做教科書第122頁做一做的第!題和第3題,。

先讓學生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時。看有沒有不同的解答方法,，哪種方法比較方便,。然后告訴學生：今后解答應用題時．只要根據具體情況選擇一種自己認為最方便的方法解答就可以了。

練習二十七的第1一5題,。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答,。)

小學數學教案詳案篇十

一、主要教學內容

㈠數與代數

1,、第一單元“小數除法”,。本單元包括小數除法，積商近似值,，循環(huán)小數,、小數四則混合運算等內容。結合具體情景,，經歷探索小數除法計算方法的過程,，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數,，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題,。

2、第三單元“倍數與因數”

本單元是在學生學過整數的認識,、整數的四則計算等知識的基礎上學習的,，學習的主要內容有：認識自然數,，倍數與找倍數,，2、5,、3倍數的特征,，因數與找因數,；質數與合數，奇數與偶數等知識,。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數,、約分、通分,、分數四則計算等知識的重要基礎,。本單元的具體學習內容安排了六個情境活動：在“數的世界”活動中，主要是認識倍數和因數,；在“探索活動（一）——2,、5的倍數的特征”中,，學生將經歷探索2、5倍數特征的過程,，理解2,、5倍數的特征，知道奇數,、偶數的含義,；在“探索活動（二）——3的倍數的特征”中，學生將經歷探索3的倍數的特征的過程,，理解3的倍數的特征,；在“找因數”活動中，利用直觀的拼圖游戲,，讓學生體會,、掌握找因數的直觀方法；在“找質數”活動中,，引導學生經歷用“篩法”制作質數表的過程,，理解質數和合數的意義,，并在活動在過程中,，讓學生了解一些數學史，豐富對數學發(fā)展的認識,，感受數學文化的魅力,；在“數的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”,、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現規(guī)律,，運用數的奇偶性解決一些簡單問題。通過本單元的學習,，學生將經歷探索數的有關特征的活動,，認識自然數，認識倍數和因數,，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數,，能找出100以內某個自然數的所有因數以及知道質數、合數,；將經歷2,、3、5的倍數特征的探索過程,，知道2,、3、5的倍數的特征,，知道奇數和偶數,；能根據解決問題的需要,，收集有用的信息，進行歸納,、類比與猜測,，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數的特征的過程中,，體會觀察,、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,。

3,、第五單元“分數”

在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數,，會計算簡單的同分母分數加減法,，以及能初步運用分數表示一些事物、解決一些簡單的實際問題,。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義,，學習分數的再認識、分數與除法的關系,、真分數,、假分數、分數大小變化規(guī)律,、公約數,、約分、公倍數,、通分,、分數的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步學習分數四則計算,、運用分數知識解決實際問題的基礎,，是分數教學的重點。本單元的具體學習內容安排了九個活動情境：在“分數的再認識”活動中,，通過具體的情境,，進一步理解分數的意義，體會“整體”與“部分”的關系,，了解一個分數對應的“整體”不同,，則所表示的具體數量也不同；在“分餅”與“分數與除法”兩個活動中,，學生將知道分數的分類標準,，并能掌握帶分數與假分數的相互轉化的方法,；在“找規(guī)律”的活動中，經歷探索分數大小不變規(guī)律的過程,，理解分數的基本性質,，并能根據分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數；在“找最大公因數”與“約分”兩個活動中,，學生將認識公因數與最大公因數,、并能運用這些知識進行正確地約分，也為后續(xù)理解,、掌握通分的方法打下了基礎,；在“去少年宮”與“分數的大小”兩個活動中，學生將認識公倍數與最小公倍數,，并能運用這一知識,，會正確地通分與比較分數的大小。通過本單元的學習,，學生將進一步理解分數的意義,，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象；認識真分數,、假分數與帶分數,，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較,；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數,，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分,；初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題,。

㈡空間與圖形

1,、第二單元“軸對稱和平移”

結合實例，感知平移軸對稱現象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2,、第四單元“多邊形的面積”

本單元學習的內容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法,、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等,。

2,、第六單元“組合圖形的面積”

本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的

估計與計算。在第二單元中,，學生已經學習了平行四邊形,、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形,，一方面可以鞏固已學的基本圖形,，另一方面則能將所學的知識進行綜合，這也是提高學生綜合能力的重要平臺,。

本單元的具體學習內容安排了兩個情境活動：在“組合圖形的面積”中,，重點介紹組合圖形的形成以及計算組合圖形的分割方法；在“探索活動——成長的腳印”中,，主要學習不規(guī)則圖形面積的估計與計算,。通過這些內容的安排，讓學生形成解答組合圖形的基本能力,。

㈢統(tǒng)計與概率

第六單元“可能性”

本單元學習的`主要內容有：用分數表示可能性的大小與運用分數表示可能性大小的知識設計日常生活中的方案,。在二年級時，學生已經學習了客觀事件出現的可能性的,，在三年級時,，他們學習了客觀事件出現可能性的大小，認識到可能性大小的出現是與相關的條件有密切的關系,，在四年級時,，教材安排游戲公平的活動，讓學生認識等可能性,。

本冊教材安排的綜合應用內容將進一步整合數與代數,、空間與圖形、統(tǒng)計三個領域的內容,，并進一步加強課堂數學知識與現實生活中的實際問題的結合,，以提高學生綜合實踐的能力。本冊教材安排了三個集中性的專題綜合應用內容：在“數學與交通”的專題綜合應用活動中,，安排了“相遇”,、“旅游費用”以及“看圖找關系”三個小專題的內容，通過這些活動,，以提高學生解決問題的策略思想,；在“嘗試與猜測”的專題綜合應用活動中，安排了“雞兔同籠”與“點陣中的規(guī)律”的兩個小專題,，通過這兩個活動,，引導學生關注與思考一些日常生活中的現象，從中能發(fā)現一些特殊的規(guī)律,。通過對生活中一些現象分析與解決,，讓學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系,。二、課時安排：（見附表）

第一單元：小數除法

教學目的要求

1.通過具體情境,，進一步理解除法的意義,，探索并掌握小數除以整數的計算方法。

2.通過“打電話”的情境,，利用已有知識,，經歷探索除數是小數的除法計算方法的過程,體會轉化的數學思想。

3.通過人民幣和外幣的兌換活動,，掌握求積,、商近似值的方法，能夠按要求求出積,、商的近似值,。

4.通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現余數和商的特點，知道什么是循環(huán)小數,，并會用四舍五入法對循環(huán)小數取近似值,。

重點與難點說明

小數的除法，分為三種情形分別進行探索：一是小數除以整數,，二是整數除以整數,；三是小數或整數除以小數。

小數除以整數的情形,，結合實例,，探索并理解可以把被除數當成整數，變成整數的除法求得商后,，只要商的小數點與被除數的小數點對齊就可以了,。

整數除以整數的情形，在以往學過的整數的除法中,，只能求得整數的商及余數,。但在小數的除法中，整數的余數可以化為更小的單位（小數單位）,，因此可以繼續(xù)平均分（做除法），得到的商是小數,。所以,，今后遇到整數除以整數的情形，可以把被除數（整數）的末尾添上小數點,，在這個小數點后面可以添上所需要的“0”,。這樣，整數除以整數的情形又轉化為上述小數除以整數的情形了,。

除數是小數的情形,，應用商不變規(guī)律,，根據把除數變成整數的需要，把被除數和除數擴大相同的倍數,，就把除數是小數的除法轉化成上述除數是整數的除法了,。

在實際應用中，對于復雜的小數的乘法或除法運算,，可以用計算器進行計算,，并且會根據要求，取積或商的近似值,。

認識循環(huán)小數,，結合豎式除法的過程，體會出現了什么情況,，不用再除下去,，就能知道商一定是循環(huán)小數。

第三單元目標：

小學數學教案詳案篇十一

新授

教材p7及練習二第3,、5,、6、7,、10題,。

使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算,。

理解倍數可以是整數,，也可以是小數，學會解答有關倍數是小數的實際問題,。

養(yǎng)成認真計算與及時檢驗的學習習慣,。

運用小數乘法的計算法則正確計算小數乘法。

正確點出積的小數點,；初步理解和掌握：當乘數比1小時,，積都比被乘數小,；當乘數比1大時,，積都比被乘數大。

觀察,、分析,、比較。

多媒體,。

一,、復習準備

1、口算。0.9×6 7×0.08 1.87×o

0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

指名學生口算,，然后集體訂正,。

2、思考并回答,。(1)做小數乘法時,，怎樣確定積的小數位數？

（2）如果積的小數位數不夠,，你知道該怎么辦嗎,？如：0.02×0.4。

3,、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數乘法,。（板書課題）

二、情景引入

1,、教學例5,。師：同學們，你們見過鴕鳥嗎,？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎,？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧,！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑,，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀,，它追上來了,！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我,！”

學生觀察情境圖,，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）

思路分析：

（1）引導學生理解小數倍數的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思,？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲野狗那么快，還要快,。）

（2）追問提高學習新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎,？（非洲野狗追不上鴕鳥。）

②“鴕鳥的最高速度是多少,？”該怎樣列式計算呢,？（生回答：56×1.3）

③為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,，所以用乘法。）

（3）通過學生的回答引導學生小結：倍數關系也可以是比1大的小數。

讓學生獨立計算出鴕鳥的最高速度,，并集體訂正,。

（4）指導學生用估算進行驗算：請同學們看這個算式及結果，你認為對嗎,？你是怎么驗證的,？（板書驗算，完善課題）

學生可能會有以下幾種驗算的方法：

①用原式再計算一遍,。

②把這個算式的因數交換一下位置,，再算一遍。就可知道對與否,。

③觀察法：觀察小數位數或第二個因數比1大還是比1小,。

④用計算器進行驗算。

師小結：不管用哪一種方法來檢驗都可以,，根據自己的情況,，喜歡用那一種就用那一種來驗算。

（5）師：請同學們打開書,，看一看書上的小朋友算得對嗎,？為什么？

生：因為兩個因數中,，56是整數,，因數1.3中只有1個小數，所以積中小數點的位置點錯了,，應該點在2與8之間,，即積應為72.8。

師：很好,！在計算小數乘法時,，每個小朋友都要養(yǎng)成認真做題、仔細檢查的好習慣,。

師：通過剛才同學們的計算,、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時，比起非洲野狗的速度怎么樣,？非洲野狗能追上鴕鳥嗎,？說明剛才我們的想法怎樣？（學生小組討論交流,，由代表發(fā)言,，教師點評。）

2,、看乘數,，比較積和被乘數的大小。剛才有同學提到56×1.3式子中第二個因數比l大，所以積就比被乘數大,，現在我們來研究一下這個問題,。

三、鞏固練習

1,、完成教材第7頁“做一做”,。先讓學生觀察兩道算式中的因數和積，進行判斷,，說出理由,；再讓學生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算,。最后集體訂正,。

2、練習二第3題,。先讓學生獨立判斷,。集體訂正時，讓學生說明道理,，明白每一小題錯在什么地方,。

四、課堂小結,。當乘數比1小時,，積比被乘數小,；當乘數比1大時,，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤,。

作業(yè)：5,、6、7

課外作業(yè)：教材第9頁練習二第10題,。

板書設計：

求一個數的小數倍數是多少及驗算

小學數學教案詳案篇十二

學生在幼兒園接觸過1-5各數,，他們能夠熟練地數數，有的甚至能夠疏導100多,，從表面上看,，他們已經很熟悉這些數了，但是這一階段的學生缺乏對數的整體意義的理解,。大部分學生在生活中見到過這些數,，對它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數,，對生活中離不開數的價值缺乏體驗,，還沒有對這些數產生較強的喜愛之情,。

1、在觀察農家小院圖提取信息的過程中,，引導學生初步感知1~5各數的基數含義,，知道1~5的數序，并會認,、會讀、會寫這5個數,。

2,、在教學活動中，培養(yǎng)學生的數感,，感受數學與生活的密切聯系,。

1~5的基數含義和寫法。

1~5的寫法,，初步建立數感,。

1課時

一、游戲導入,，激發(fā)學生興趣

教師：小朋友們喜歡做游戲嗎,？今天，老師給大家?guī)硪粋€小游戲,，請同學們舉起你們的雙手,，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句,。（師生一起做變變變的游戲）

師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的,？（隨機引出一根指頭到五根指頭的）

師：今天我們學習《1-5的認識》板書課題（1-5的認識）

二、實踐探索,，合作交流,。

1、師：現在是秋天,，秋風送爽,，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié),?？催@位老奶奶，家里收獲了很多東西,，同學們瞧瞧,，這幅圖里面都有什么東西呀？

（南瓜/花朵/老奶奶……）

2,、生自主觀察,，圖中有多少個南瓜,、多少朵花？并隨機指導三,、指導學生按從小到大的順序數,。

1、師：圖中有什么數量是1?

（一個老奶奶/一只小狗/一串玉米,。）

教師：（那我們數量1的東西數完了,，接下來應數數量幾的呢？）那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西,。

2,、師：它們的數量都是2，可以用數“2”表示,。2數完了應該數幾呢,？就請同學們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。

3,、3數好了接下來應該怎么數,？

4、請同學們數數,，圖中有什么可以用數“4”表示的呢,？

5、小雞和向日葵的數量都是4,，可以用數“4”表示,。接下來我們應該數？

6,、：請同學們說說圖中有什么可以用數“5”表示,？

（南瓜、玉米的數量是5,，可以用數“5”表示）,。

四、指導認讀,。

教師：現在我們一起看一下這個計數器,。上面有幾顆珠子？

教師：1顆珠子可以用1表示,，我們再加一顆珠子,，現在是幾顆啊,？（相機做練習）

五,、指導書寫

教師： 1是從上往下寫，稍稍有些傾斜,；2像一只小鴨子,； 3像小耳朵,；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方,。

六,、練習

生在方格本上寫1~5。

七,、布置作業(yè)

課本第16頁的做一做兩道題完成,。

1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義,，知道1~5的數序,，并會認、會讀,、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發(fā)現去探討,。但實踐下來發(fā)現課堂游戲少,，學生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數學游戲,，激起學生的興趣。

小學數學教案詳案篇十三

義務教育課程標準實驗教科書三年級（下冊）有關長方形,、正方形面積計算的內容,。

本課時是在學生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學會用面積單位直接量面積的基礎上進行教學的,。教學時,，首先讓學生采用同桌合作的學習方式選擇合適的面積單位直接計量學生卡的面積，預測學生根據已有的學習和生活經驗會有不同的計量方法,。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片,；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長、寬各擺一排,；有的直接用尺量卡片的長,、寬，算長乘寬的積,。對于學生的各種計量方法,，教師要引導學生加以分析、比較,，特別是第三種方法,，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處,？要請學生講算理和原因,，并通過實驗驗證,、舉例說明其正確性和運用價值，最后引導學生歸納,、總結長方形面積,，學會用字母表示。至于正方形面積公式,，學生是通過長方形面積公式遷移形成的,。

引導學生通過操作實踐、觀察比較,，探究得出長,、正方形的面積公式。教學目標：

1.引導學生去探索,、發(fā)現長方形,、正方形面積計算公式，體驗面積公式形成過程,，能正確計算長方形,、正方形的面積。

2.滲透實驗發(fā)現驗證的學習方法,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,、合作意識和科學探究精神。

一,、談話導入,，激發(fā)興趣

1.同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識,，你能說一說常用的面積單位有哪些呢,？

2.這節(jié)課我們一起來研究長方形和正方形的面積計算（板書：長方形和正方形的面積計算），請你估計一下我們學生卡的面積大約是多少,？

學生交流估計答案并說明估計方法,。

3.同學們估計出了很多答案，到底學生卡的實際面積是多少呢,？下面我們動手測量來驗證一下,。

【評析：在回憶常用面積單位的基礎上，選擇學生卡這個素材,，讓學生憑借自己已有的生活經驗估一估自己學生卡的面積,，從而導入新課，提出問題,?！?/p>

二、實踐探究,，發(fā)現方法

1.動手操作,。

同桌合作,，用自己的方法測量出學生卡的實際面積。

2.反饋交流,。

問：你們是用什么方法測量得到的呢,？

學生交流：

辦法一：用學具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數一數,，每排有8個1平方厘米的小正方形,，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米,。

辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個卡片,，每排8個，一排一排數,，6排一共48個,，所以卡片面積48平方厘米。

辦法三：我們也是用擺的方法,，用學具盒里的1平方厘米的正方形去擺,，每行可以擺8個1平方厘米的正方形，每列可以擺6個,，說明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個1平方厘米的正方形,。

3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法,，你們更喜歡哪一種，說說理由,。

問：還有其他的方法嗎,？

辦法四：我們是用尺量的，一人量長,，一人量寬,，量出的長是8厘米，寬是6厘米,，乘一下面積就是48平方厘米,。

請你們說說你們的想法。

（長8厘米就是沿長可以擺8個1平方厘米的正方形,，也就是一排8個,；寬6厘米就是沿寬可以擺6個1平方厘米的正方形，也就是6排,，所以面積48平方厘米,。）

問：他們的解釋你們滿意嗎？看來,，先用尺量出卡片的長和寬,，然后乘一下計算出卡片的面積是可以的,，這種方法對于其他的長方形是否也適用呢？我們可以怎么辦,？（想辦法檢驗,。）

【評析：長方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學方法,，讓學生動手操作,，讓學生在解決實際問題中發(fā)現長方形的計算方法。而且在探究過程中,，教師為學生創(chuàng)設舞臺,，學生交流了多種解決學生卡面積的方法，并引導學生發(fā)現解決長方形面積的最好方法,，但是教師沒有到此結束,，而是又提出了新的問題長寬是否對于所有的長方形都適用？】

三,、動手實驗,、驗證方法

同學們可以利用學具盒的學具擺長方形，也可以自己畫整厘米的長方形,，還可以利用身邊的長方形,，想辦法驗證一下。四人小組合作來試一試,。

1.生分組實驗,。

2.交流匯報。

組1：（在實物投影儀上演示）我們從學具盒里拿了12個1平方厘米的正方形,，擺了一個長6厘米,，寬2厘米的長方形，6乘2面積12平方厘米,；又擺了一個長4厘米,，寬3厘米的長方形，4乘3面積12平方厘米,；還擺了一個長12厘米,，寬1厘米的長方形，12乘1面積也是12平方厘米,。我們認為計算長方形的面積可以用長乘寬,。

組2：（在實物投影儀上演示）我們組每人畫了一個長方形。我畫了長3厘米,、寬2厘米的長方形,，3乘2等于6平方厘米；他畫了長7厘米、寬5厘米的長方形,，7乘5等于35平方厘米,；她畫了長10厘米，寬8厘米的長方形,，10乘8等于80平方厘米,。我們用方格紙驗證一下都是對的。

組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米,，寬是4分米,，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗證是對的,。

【評析：在驗證過程中,，做到了學生人人參與教學過程，每個學生通過動手操作,，并采用了不同的方法驗證了長方形的面積計算公式,。在這里教師只是一個組織者、引導者,、參與者,。】

四,、歸納評價,，總結方法

通過剛才實驗驗證，現在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算,？

板書：長方形的面積＝長寬,。

如果長方形的長用a表示，寬用b表示,，面積用s表示，你會表達長方形面積公式嗎,？板書：s=ab

五,、靈活應用，遷移方法

1,、口答下面圖形的面積,。

（1）學生獨立完成，后同桌交流,。

（2）問：圖(3)的面積是多少,？你是怎么想的？

從而你能得出正方形面積的計算公式嗎,？（板書：正方形的面積＝邊長邊長）,。能用字母表示公式嗎？

板書：s=aa

【評析：正方形的面積計算公式沒有把它作為例題來教學，而是在練習中,，在解決具體問題的過程中,，學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念,?！?/p>

五、聯系實際,，拓展應用

估估,、量量、算算,，你們身邊的某一長方形的面積,。

【評析：整個練習，讓學生自己選擇素材,，通過估估,、量量、算算的方法,，并讓學生靈活的選擇計算方法解決身邊的實際問題,，培養(yǎng)了學生的數學應用意識，讓學生體會到數學就在我們的身邊,?！?/p>

【總評：本節(jié)課充分地體現了新的數學課程理念，改變傳統(tǒng)的講授接受式的模式,，嘗試采用自主探究型教學模式,。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設教學情境提出問題,，然后由學生自己去實驗發(fā)現,，自己去求證，自己去總結,，自己去推行,，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數學知識,，積累學習方法（實驗發(fā)現驗證）,，思維方法，科學探究的方法,，體驗自主學習的快樂和成功,。】

小學數學教案詳案篇十四

1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析,，體驗統(tǒng)計的必要性．

2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式,，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

3．培養(yǎng)學生學會分析統(tǒng)計圖,，并能對可能性做出判斷和決策．

數據的收集和整理

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

一,、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備,？我們的教室呢,？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球,，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,，為什么？

4．氣球很漂亮,，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎,？

二,、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法,，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．

活動二．認識統(tǒng)計圖．

1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖,，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示,？每個格子代表什么意思,？統(tǒng)計圖該怎么填？

2．統(tǒng)計的時候要注意什么．

3．統(tǒng)計開始．

活動三：分析統(tǒng)計圖．

1．請觀察你的統(tǒng)計圖,，你從中發(fā)現了什么,？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球,、

（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人,，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎,？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統(tǒng)計全班情況．

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況,，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

3．觀察這個統(tǒng)計圖,，你知道了什么,？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多,，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計,，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎,？

5．你能根據統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么,？

6．尋求答案．

三．小結．

1．這節(jié)課你學到了什么,？

2．布置家庭作業(yè)．

小學數學教案詳案篇十五

義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

1.引導學生認識,，感受10的過程,，初步建立數感。

2.全面認識和掌握10的數數,；認,、讀、數10,；比較大小和組成以及10的寫法,。

3.提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識,。

：全面掌握10的組成,。

：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識,。

：課件,、計數器等。

1課時,。

1.故事引入,。 “數字王國里，數字9總是認為自己最大,，常常欺負比它小的數字,，特別是0。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎,？”

2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結：今天我們就來認識10,。（板書課題）

1.教學數數和認數,。

（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么？請同學們數一數,。

（2）學生分組交流,，匯報數的結果。 學生說出有10個人,，其中9個小朋友,，1位老師,。還有10只鴿子。

（3）課件顯示學生說的結果：10個人,，天上飛的10只白鴿,。加強學生對數字10的直觀感受。

（4）讓學生觀察第64頁的點子圖,，并數出圓點的個數,。教師這時板書：10，并引導學生讀數10,。

（5）學生動手擺學具：擺出10朵小花,。

2.教學“撥珠圖”。

教師拿出計數器,，請學生上來先撥9顆珠子,，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆,？學生說出再撥一顆,。讓學生明白：9添上1是10。

3.教學“尺圖”,。

在屏幕上出示直尺圖,，直尺圖上只填上0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,，請學生將9和10準確的填在直尺圖上。引導學生小結：9在前面,，9比10?。?0在9的后面,，10比9大,。

4.教學“比大小”。

（1）引導學生數出第65頁上兩幅點子圖上的圓點,。

（2）數完之后,，讓學生自行在底下完成框內的數及在○里填上“＜”、“＞”,。

（3）小組匯報交流自己填寫的過程和理由,。教師巡視、指導,。 5.教學“10的組成”,。

（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子,。

（2）請同學們數樹上的果子,，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先準備的兩個籃子里,。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里,，一共有幾種分法？

（3）小組討論交流之后,，請小組派代表上來說出幾種分法來,。學生能說多少是多少。

（4）教師進行總結并且板書：

（5）學生分組進行擺放學具：10的組成,。 學生可以邊擺邊說,，或者是一個人擺，一個人說,。

（6）學生根據擺的過程,，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內的數,。 根據學生在書上填好的這幾個組成,，提出問題：不用擺，看到這幾組,，你還能想到什么嗎,？學生馬上聯想到由可以想到另一組，以此類推,。

6.教學“10的寫法”,。

（1）引導學生說出：10和我們以前學過的數字不一樣，它是由1和0兩個數字組成的,。

（2）教師示范,，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格,，左邊格子里寫“1”,，右邊格子里寫“0”，先寫“1”,，再寫“0”,，兩個數字不能離太遠。

（3）學生在田字格離練習寫10,，教師巡視指導,。

1.準備數字卡片1～9兩份,。 請部分學生上來手拿卡片，讓他們找伙伴,。手拿數字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起,。

2.小組游戲（同桌的為一組）。 其中1個學生隨意的拿出一個數字學具,，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數字學具合起來為10,。

3.完成第65頁“做一做”練習。

1.練習九第1題,。 課件顯示：數軸圖,，請學生上來獨立填數。其余的同學在下面完成,。進一步鞏固10以內的順序,。

2.練習九第2題。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像,。 顯示根據錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內的數,。讓顯示體會到生活中處處有數學。

3.練習九第3題,。 顯示獨立在表格里填10的組成,。