無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

當幼兒園老師的心得篇一

1,、思想方面：

一學期來,，我認真的做一名合格的幼兒教師，用心參加幼兒園組織的園務學習,，認真做好筆記,，并認真的吸收，使之真正成為自己的東西,，持續(xù)一個向上的心態(tài),。

2、教育教學方面

①虛心聽課,，外面老師來園上課,，我總是珍惜聽課的機會，把他們當做提高教學的臺階,，認真聽課及反思。

②認真?zhèn)湔n,，認真?zhèn)湔n使我懂得了備課的基本要點,，不僅僅是具備知識，備教材,，更重要的是備孩子,，花心思變的多樣，讓孩子們感覺到新鮮,，以游戲的方式讓學習不枯燥無味,。

③及時反思，蔡園長要求我們及時的反思自己的教學行為,，于是,，每一天備課基本上我總會反思一下教學活動的狀況，使自己的教學水平再上一個新臺階,。

3,、工作態(tài)度方面

我常常提醒自己："憑良心做自己的本職工作,，我喜歡幼教工作，所以,，我會努力工作,，提高自己的潛力，每一天用自己最燦爛的微笑去迎接每一位家長和孩子,，讓領導信任,，家長開心!

當然，工作不能做到完美無缺,，人無完人,，我的工作還有很多不足之處,，在今后的工作中，加快腳步,，盡的努力來做一名合格的幼兒教師!

當幼兒園老師的心得篇二

教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于學期班來說,，家長非常重視的,。這議學期中，我們認真仔細地備好每一節(jié)教育活動,，并在每一節(jié)教學活動的設計力求創(chuàng)新。引導幼兒主動學習,，在英語與數(shù)學的教學上,，我們多方查閱資料，并與其他教師交流,，保證知識的正確性;以下是我班各科教學情況：

語言;

優(yōu)點：

1、愿意主動和別人交談,，口齒清晰，說話要有邏輯，堅持講普通話,。

2,、能安靜傾聽別人發(fā)言,，有良好的傾聽習慣。

3,、喜歡并有興趣的閱讀,，兒歌,、故事等文化作品，積極參加語言游戲,，豐富并恰當運用詞匯。

缺點：幼兒還不能自己口頭說故事,，編故事,。

有個比如幼兒還不能大膽的表現(xiàn)自己。

科學：

積極參加科學活動,，喜歡探索周圍自然界，熱愛大自然,，關心周圍環(huán)境,。了解,，春、夏,、秋、冬的特征,，愛護大自然的生態(tài)環(huán)境,。但因個別幼兒年齡偏小對比較深的知識還不能全部了解。

音樂：

培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,，體驗音樂的樂趣,，幼兒能積極開心的參加音樂游戲，學會聽前奏,、間奏和節(jié)奏地唱歌,。體驗歌曲詼諧;歡樂的情緒，在音樂方面大部份幼兒都掌握的還可以,，個別幼兒還需要加強。

美術：

引導幼兒在觀察知識,，秋天的基礎上大膽的構畫秋天的景色，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的想象能力,，盡量要他們用自己想的畫出來,。

手工：

學習邊對邊,，角對角的多種折疊形式,，表現(xiàn)發(fā)展動手工能力，幼兒也很喜歡手工顆,。

在這學期里,，我們認真自己的備好每節(jié)課，認真對每個孩子負責,，我們還有給個別幼兒另外補課,，當然也有很多不足之處,，希望以后會越來越好!

當幼兒園老師的心得篇三

時間過得飛快，大班上學期的教學工作在我們六名教師的共同努下,，已經畫上了一個圓滿的句號,，孩子園大班年段上學期工作總結。本組教師大部分都是年輕人,，教學經驗相對不足,，另外，周佳玲,、張春霞老師又在家休養(yǎng)了較長時間,，才到園上班。針對實際情況,，為提高教學業(yè)務水平,，經常組織組內教師共同探討,，尋求好的教學方法,，開展實踐課、活動等,，取長補短,，共同提高。本期我們大班年級組開展的工作包括常規(guī)教研和專題教研兩個方面,，現(xiàn)就這兩方面工作做一個總結：

一、常規(guī)教研：

在開學初,，我們年級組的6位教師大家共同分析了各班教師和孩子的實際情況,，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃,，措施,。在工作中我們本著積極認真、互相學習,、探索的態(tài)度開展工作,。

1,、每位教師都積極認真的參加教研組的例會和各種觀摩學習課，并且在教研會上鼓勵每位教師設身處地為別的班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處,。在教研會上,，有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法,、出注意,。如大一班洗手常規(guī)的培養(yǎng)，由于盥洗室離教室較遠,，不便于教師指導孩子洗手,、擦手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子,，不利于孩子良好習慣的形成,。當大一班的教師提出問題時，其余的教師均積極的為她們出謀劃策,，幫她們想辦法,，最后終于找到解決問題的方法，即每周選兩名孩子當班長,，協(xié)助老師提醒洗手的孩子,，而老師則指導擦手、放杯子的孩子,，保育員管理教室里的孩子,，這樣就較好的解決了孩子分散，老師指導不過來容易出現(xiàn)安全事故的矛盾,。采用此方法后,，大一班孩子洗手的常規(guī)有了較大進步。又如,，大二班老師提出困惑,，不知把圖書角設在哪恰當。我們通過觀察場地,，討論哪個地方更合適,，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學前班的教師則是初次執(zhí)教新的教材,，我們便通過例會等形式提出讓家長滿意而孩子又能接受的教學內容給予意見和建議,，為他們的幼小銜接打好堅實的基礎。

2,、進行了各班一日生活常規(guī)和新教師教學活動看評的觀摩看評,，推動并促進班級間、老師的相互學習,，借鑒,。本期我們共組織了四次觀摩活動：包括早操,，新教師教學活動，盥洗活動,，游戲的觀摩,。通過觀摩活動，互相之間取長補短,，并制定出最適合本班特點的方案,，進行實施，孩子園大班工作總結《孩子園大班年段上學期工作總結》,。如開學初抓的一個重點工作：早操活動,，在進行初次觀摩時，我們認為大一班和大二班的音樂是一樣的,，便可以有互相交流的機會進行聯(lián)合早操活動,，而學前班的場地顯得太窄了一些，可以利用樓下的大操場等,，并研討整改辦法,，通過這樣，三個班的早操有較大進步,，在全園的早操觀摩中取得較好效果,。后來，我們又覺得早操編排無創(chuàng)新,，又一起商量整改方案,，我們增加了班級間的互動，走步跑步走異形路線,。通過這樣的變化,，孩子做操的積極性有了較大提高。在游戲的開展時,，我們也采取了這樣的方式,，觀摩，看評——找出優(yōu)缺點——提出整改意見——再觀摩看評,。通過這樣,，我大班組的班級常規(guī)培養(yǎng)有了一定進步。新教師楊珍妮為我們提供了應該怎樣節(jié)約我們身邊的事和物的觀摩現(xiàn)場,，她通過讓孩子們觀察收集到的一些貧困山區(qū)的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象,，讓孩子體會我們應該節(jié)約的感受，并且表現(xiàn)出來,。觀摩后,，每名教師都發(fā)表意見，一致認為,，她的選材比較好平時很少開展,。這種形式能很好的促進孩子欣賞水平的提高,，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以后教學中應多進行這方面的嘗試,。

3,、組織孩子進行豐富多彩的活動。為豐富孩子的生活,，我年級組開展了秋游。

活動——參觀動物園,，同時也得到了家長和學校領導的大力支持,，讓孩子真正回歸到大自然的生活中，孩子也表現(xiàn)出了很高的積極和興趣性,，并希望以后多組織此類有益的活動,。

4、本期我們大班組還新開設了一個欄目——新聞網站,，把最新,、最及時的國家大事或者身邊發(fā)生的事情貼在教室外，讓孩子隨時了解和觀察,，并主動積極的參與進來,。

二、專題教研

本期,，我大班組結合孩子園教育教學創(chuàng)建特色“開發(fā)家庭資源——增進家園合作”進行了一系列的研究,。我們組織了理論學習，討論了真正落實家園聯(lián)系的各種方案,。大一班提出制作家長參教,，大二班提出分層次進行家長對話，學前班則提出制作精美的家園聯(lián)系冊,。通過可行性的分析討論,，最后確定為這三種形式，并且各班都積極進行嘗試,。大一班由于沒有家長愿意主動承擔參教活動,，而改成了分層次的與家長進行孩子情況的交流和紙條的形式與家長交流，得到了家長的一致好評;大二班的分層次與家長則是利用中午休息的時間將家長請到孩子園來與其進行口頭交流,，得到了家長的充分肯定,。學前班的家園聯(lián)系冊也制作的非常有實效性，里面有孩子在園的學習和生活照片,、孩子的情況簡介,、需要家長幫助收集的材料、以及孩子的繪畫作品,。除此之外,，各班還通過各種有效形式與家長聯(lián)系,。大二班的家園直通車欄目，及時向家長反映孩子的學習情況;學前班的家園信箱也加大了與家長的書面交流,，先后受到家長來信三十余封,。

同時我們也結合大班孩子的年齡特征，提出了我們的問題“怎樣讓孩子的學習看得見?”讓老師,、孩子,、家長都能“看見”我們開展的活動并投入的參與進來?為此，本學期三個大班的老師們作了很好的嘗試,，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美,、一成不變”為現(xiàn)在的“動態(tài)、定期和不定期更換”,，以往老師作品的單一張貼區(qū)成為了孩子活動的記錄墻,，每一個塊墻面都是活的如：大一班的“我真棒”、“國慶趣聞”,，大二班的“快樂樹”,、“今天我有進步了”;每一個角落都是近期開展活動的縮影，如學前班的“每周一詩”,、家長們開始關注了,，孩子們開始津津樂道了，但我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問題,，如：怎樣讓美感與動態(tài)共存,，怎樣既體現(xiàn)孩子的主體性又有老師支持引領作用的發(fā)揮，這將是我們下學期繼續(xù)研究的問題,。

總之在下學期,，我們大班組的六名教師將更加齊心協(xié)力，在開展好教學活動的基礎上,，力爭開展規(guī)范的教研活動,，有計劃地進行研討活動，以更好地促進教研水平的提高,。

當幼兒園老師的心得篇四

課堂和食堂是幼兒園管理的兩大陣地,。食堂辦得好不好，直接關系到師生的身體健康,， 尤其是幼兒的健康成長,，直接影響幼兒園的社會形象。后勤工作是做好幼兒 園管理工作和教育工作的基礎所在,，幼兒園在園領導的關心支持和教師們的積極配合下,，回顧食堂管理工作， 我們主要做了以下幾方面舍和園內環(huán)境在原有基礎上有了更大的改觀的工作,。

(一)完善各類制度

1,、增強對食堂人員的考核,。制訂了《食堂人員工作要求及獎懲細則》，對廚房人員工 作實行基礎工資加獎金制,， 對照 《細則》 由教師每月定期評價食堂人員的工作出勤等情況,， ， 發(fā)放工資及獎金,，有效增進了后勤工作的更優(yōu)化,。

2、蔬菜購入采用多人組合法,，買菜,、付款、驗貨,、過秤、記賬分人負責,，互相督促,、 互相監(jiān)督，園長統(tǒng)一審批,。

3,、建立食品衛(wèi)生管理網絡，實行食品衛(wèi)生安全園長負責制,，進一步健全《食堂工作管 理制度》以及各崗位衛(wèi)生責任制度,，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責任狀，做到有崗就 有人,，有人就有責,。

4、進行成本核算,，積極施展伙委會的作用,，及時調查了解食堂管理及師生用餐情況， 發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

(二)提高職工素質

1,、增強培訓。我園每月組織職工學習《食品衛(wèi)生培訓教材》或對她們進行安全教育,， 增強食堂工作人員規(guī)范操作的意識,，提高規(guī)范操作的能力。

2,、明確崗位職責,。我園力求將食堂工作分工細化，組織學習各崗位職責,，使之進一步 明確,。崗位任務的完成情況與考核掛鉤,，進一步提高了職工崗位意識和服務意識。

3,、及時反饋情況,。每月由教師對食堂工作進行評價，在評價中提出的意見或建議,，我 們及時與食堂人員交換,，督促整改，在整改中不斷提高和完善,。

(三)高度重視衛(wèi)生安全工作

1,、通過正常渠道采購食品，索取合同攤位的合法證件,。在與供貨商合作前,，我們認真 審核證件，明確責任,，簽定協(xié)議,。把好采購、驗收,、取樣,、浸泡、清洗,、操作,、消毒關。

2,、一絲不茍地做好消毒工作,。餐具做到"一用一消毒"，小餐具用消毒柜消毒,，大餐具 用消毒液消毒,。

3、食堂工作人員均持健康證和衛(wèi)生知識培訓合格證上崗,，工作期間能按要求穿戴好工 作衣帽,，保持個人衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生分人分塊包干,，保證食堂環(huán)境衛(wèi)生,。

4、食堂灶具等處使用煤氣,，職工能規(guī)范操作,，時刻注意用氣安全。

5、增強了食堂財產管理,。每學期開學時,，各人領用炊具、餐具認真履行領用手續(xù),，學 期結束時上交清點,，增強了大家愛護集體資產的責任感。 總之,，我們本著思想到位,、管理有力、服務超前的意識,，使幼兒園食堂工作正沿著更 完善更規(guī)范的軌道發(fā)展,。

當幼兒園老師的心得篇五

一、基本情況

1,、開展宣傳活動,。以會議、網絡,、板報等為媒介,，廣泛開展男女平等基本國策、馬克思主義婦女觀,、《婦女權益保障法》、《婦女發(fā)展綱要》等為主要內容的各類宣傳教育活動,。積極開展三八維權周活動,，同時，大力宣傳各類婦女先進典型和婦女工作取得的成績,。

2,、開展形式多樣活動。舉辦座談會,、積極參加了區(qū)教體局工會組織的慶祝國際勞動婦女節(jié)103周年毽球大賽,、全園性的“女職工素質提升大講堂”活動（4月13日）、購買了《牽手幸?！?、《擁抱快樂》兩本書，參與了“書香三八”讀書征文活動,、減壓松筋健身歡樂一日游,、開展“博山區(qū)實驗幼兒園文明家庭第二屆“魅力教師？美麗母親”評選活動,，現(xiàn)在正在評選中,。

二、活動主要特色

1、形式新穎,。幼兒園每年慶三八活動都有創(chuàng)新,，活動新穎，寓教于樂,，尤其是座談會結合了廉政文化進家庭活動的開展,，改變單純的說教方式，任翠華園長的發(fā)言如數(shù)家常,，親切風趣,，又富有激勵作用，園領導班子成員都為女教職工送來了真誠的祝福,。女教職工發(fā)言積極,，毛遂自薦，主動承當組織小組活動的任務,，如各班組長,，她們在座談會上倡議全體女教職工行動起來，加入到“我健康,，我快樂”的行列中來,。使在會的教職工深受啟發(fā)和感動。

2,、主題鮮明,。尤其是“三八”系列活動的策劃，充分體現(xiàn)了幼兒園工會的自身特點和創(chuàng)先爭優(yōu)主題,。在服務大局,、服務基層、服務婦女的基礎上突出昂揚向上,、催人奮進的時代精神及健康明快,、歡樂和諧的群眾文化特點。

3,、《牽手幸?！肥且槐娟P懷女性幸福與成功的智慧書、勵志書,?！稉肀Э鞓贰房鞓罚且环N良好心境,，是一種樂觀心態(tài),，是女人千金難買的財富，更是一種生活和工作的方式,?！镑攘處?，美麗母親”的評選，激勵教師“教學當能手,，家中賢內助,，生活添陽光”。

三,、活動心得

1,、領導重視。慶三八活動得到了幼兒園黨支部,、行政的大力支持,，在一系列活動開展期間，黨政領導親臨活動現(xiàn)場指導,、參與,。

2、籌劃嚴密,。幼兒園黨政工聯(lián)合積極策劃,，精心安排，周密部署,，及時召開專門會議發(fā)動宣傳,，各項活動專人專抓，有詳細的活動方案,、組織有力,，措施到位，成效顯著,。尤其是減壓松筋健身歡樂一日游,，讓教職員工們享受到作為女性的幸福和快樂，感受到幼兒園對教職員工的關懷和愛護,，一日游是特別受到女性們的喜愛，它不僅可消除疲老,，促進血液循環(huán),，加速人體的新陳代謝，還軟化肌膚,，達到美容的效果,。大家都玩得十分盡興。一天的活動不僅讓女同胞們放松了心情,，也加深了同事之間的友誼,，感受到了節(jié)日帶來的喜悅和歡樂，大家把歡聲笑語留在了田野,，把春天的氣息和精氣神帶回了幼兒園,。

總之，“三八”國際勞動婦女節(jié)，它體現(xiàn)了社會對女性的關愛,、尊重和理解,；充滿了溫馨、體貼和愛心,；帶給我們的是輕松愉快,、自尊自信、樂觀向上的精神,。更是我園全面貫徹落實黨的精神,，深入實踐科學發(fā)展觀、幼兒園工會將充分帶動全園教職工的主動性和積極性,，為幼兒園的和諧發(fā)展做出應有的貢獻,。

當幼兒園老師的心得篇六

幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨,，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性,，在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習,，使幼兒成為學習的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式:“你說我聽，你示范,、我模仿”的強調被動理解舊模式時,，又應如何充分調動幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認知,、學習活動中的主體性,，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒自主學習的興趣,。

心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣,。即來自學習活動本身的內在動機,，這是直接推動學生主動學習的動力?！笨梢?，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化,，能使幼兒的認識與情感相結合,，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟,，變說教為體驗,，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣,、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習,，自主地探索獲得知識,。

1、直觀演示,，創(chuàng)設形象情境,。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位,。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中,，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物,、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進行自主學習。

如:在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅使下,，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。

由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如,，用心主動，想象力也十分豐富,。于是，一輛輛形態(tài)各異,，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2、故事啟迪,，創(chuàng)設想象情境,。

幼兒愛聽故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識,，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想,，有事可明,，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件,。

如:在制作浮雕《神奇的手》時,，我運用這個故事:“一天，有個小姑娘做了一個夢,，夢見自我的手忽然變成了許多小動物,，有孔雀呀、蝴蝶呀,，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀,，樹林里呀……”,。

透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境,，及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子,，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……,。

3,、小品表演，創(chuàng)設實踐情境,。

愛表演是幼兒的天性,，他們每當在表演情境中，十分興奮,，會產生強烈的表演欲望,，容易融入主角學習的情境中。如:有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情,。

快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂,，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上,，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料,。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩,，直接體驗,。

這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理,，學到知識,，到達春風化雨，潤物無聲的效果,。

二,、大膽放手，給幼兒自主學習的機會,。

波利亞曾說過:“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內在規(guī)律,、性質和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會,，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與老師等之間進行多維互動,，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手,、動腦,、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知,，學習新知，同時也學會學習,，從而真正成為學習的主人,。

1、給幼兒親身體驗感受的機會。

綱要中指出:幼兒美術活動應以幼兒為本,，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地,、實物,、實景、實情中進行情感受體驗,，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如:在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導幼兒用各種方式進行自由探索,。

我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸,，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮,、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗,、感知蔬菜的特征,。幼兒說:“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的,，里面有很多的籽……”這是多么生動,，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識,，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經驗,。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會,。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等,。因此,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn),、交流,、分享。

(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會,。

如:在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的,。

(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。

如:為幼兒帶給了牙簽,、棉簽,、廣告顏料、橡皮泥,、各種色紙,、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,，調動幼兒的學習用心性,。

(3)給幼兒自由結伴的機會。

在活動中,，允許幼兒自由選取同伴進行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,，學習的用心性也提高了,。

三、啟發(fā),、引導,，促進幼兒自主學習

《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。同時，幼兒是一個個體,，個性不一,，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當,，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進行深入的探究。所以,，幼兒在學習過程中,，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥,，借助當時的情景,、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用,。

1,、當學習活動出現(xiàn)困惑時，教師提出問題給予適當?shù)狞c撥,。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習,。當然,，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發(fā)式,，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點撥。如:在一次制作《蝴蝶》活動中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說:“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時失去了制作的興趣,。這時，我對她說:“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀,，毛毛解決了難題,，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,，給予點撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果,。

2、提出問題,，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣,。

在活動中，教師可提出問題創(chuàng)設情境,，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學習,，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,，并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發(fā)展,。如:在制作頭像《搞笑的表情》,，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題:“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……,。

3,、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力,。評價的科學合理,，能夠促進和提高學生學習用心性。現(xiàn)代心理學認為:學生只有在民主平等的教育氛圍中,，才能自由地思考探究,，提出問題，發(fā)表意見,，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上,。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面加以引導。在教學活動中,，教師鼓勵,、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習,、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心,。因此,，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎,。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他們自我所探求來的知識才是真知識,，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此,，在活動中,，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由,，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會,，使他們在自由的天地里，在實踐活動中,，充分用眼,、手、腦去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展,。

記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會,，天天圍著孩子轉,，而不是孩子圍著我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,，也學會了怎樣處理好同事之間的關系,，也學會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你,，記得前不久有位朋友問我,，你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了，你怎么辦?我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的,，雖然累,，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子,，因為這群孩子我的笑容從沒有離開過,，只有你真正付出的才會得到別人的認可與贊賞,。

以前每當孩子哭鬧時候,，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了,，但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事,，沒有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得,，時間久了孩子們熟悉了就會習慣的不管做什么才開始都會有一個適應期,，這個期間過來就會慢慢習慣,，并且喜歡，所以每當煩惱或者不開心的事情向你走來時,，你都要學會心靈的安慰,，自我安慰也是得到進步的第一步法。

孩子們一張張青春的面孔,，孩子們的熱情,，孩子們的愛，已經溫暖了我的心,，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè),，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的,、無私的愛,，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護,，同時也需要老師悉心的照顧,、關心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們,，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真,、善,、美”，的童話,，所以有不開心的事情,，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,，每當我走進幼兒園都要換一個角色,，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友,，孩子們最喜愛的老師,。

生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨天的節(jié)奏，而我要告訴生活,，我愛上這群吵鬧孩子,，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作,。

當幼兒園老師的心得篇七

這學年我們園內的活動比較多,，但我們的工作又是忙而有序，有條不紊的,。在班內,，我們三位老師團結合作,、密切配合，發(fā)揮自己的強項,，每一件工作都做的扎扎實實,。業(yè)余時間，我注意搜集材料,，閱讀專業(yè)書籍,，努力提高自己的理論水平。辛勤的勞動最后換來了累累碩果,。以下是我本學年的述職報告,。

一、政治思想方面

在每周二三四的上午,，我用心參加園領導組織教師的時事政治理論的學習,，以不斷提高自己的政治思想素質，加強素質的教育,，更新自己的教育觀念,，樹立育人為本的思想。同時加強教育法律法規(guī)的學習,，提高依法從教的水平,，刻苦鉆研業(yè)務，認真履行崗位職責,，關心、愛護每一位幼兒,，嚴格遵守學校的規(guī)章制度,。

二、保教工作

觀摩其他教師上課,，用心參加園本教研活動,，制定出切實可行的月計劃、周計劃,，并認真組織好半日活動,。在活動中，能恰當?shù)剡x取和使用教具,，重視教學資料的趣味性,，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動,，使幼兒為被動學習轉化為主動學習,。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思,，找出問題的癥結,，改善教育的方式,、策略等，收到了必須的效果,。

在教學方面,，幼兒更是在原先的基礎上有了不同程度的提高，個性是念兒歌,、聽故事,、數(shù)學、美術等方面,，有了很好的成績,。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也個性好,，出勤率較高,。在頻繁的活動之中，我沒有忘記對孩子最重要的養(yǎng)成教育,。要求幼兒餐前便后洗手,，并以主題活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣,，愛護環(huán)境衛(wèi)生,，不亂吐亂扔，用我的愛心,、耐心料理著孩子的日常生活,。

家園聯(lián)系是保證。在工作中,，我經常與家長持續(xù)聯(lián)系,，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表,、家長會,、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活狀況,，反饋孩子在家的信息,，使家長與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問題,，與家長一道商討貼合幼兒特點的教育措施,，共同促進孩子的成長。

三,、鉆研業(yè)務,，悉心育人

作為一名教師不僅僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心,，還要有扎扎實實的業(yè)務水平和潛力,。為了提高自身素質,，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍,，看到好的信息及時摘錄下來,，不斷為自己充電。同時向有經驗的教師請教,，工作中學習,、學習中工作，不斷積累經驗,，使自己在授課水平上有所提高,。在幼兒園輪教活動中，我用心備課,，認真講課,，得到了領導和同事們的肯定。

四,、認識不足,，努力進步

通過這一年的工作，我很幸運學到了不少東西,，業(yè)務上也有所提高,，這一學年的成績也是可喜的，但這還遠遠不夠,，在環(huán)境為教學的服務上還缺乏主動性,。從事幼教工作一年，理論與實踐的結合還是不夠到位,，研究做得不夠細和實,，沒有很好的完成自己心中的目標。

今后要努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂,，學會捕捉教學契機,，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應變潛力,。我將在新的一年里繼續(xù)多學,，多思、多試,，努力把工作做得更好,。我相信“精誠所致，金石為開”,，經過我們全體職工的共同努力,，我們幼兒園的明天必須更完美!

當幼兒園老師的心得篇八

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。孩子是祖國的未來,，讓他們健康,、快樂的成長是我們每位教育工作者的職責。托班幼兒年齡較小,，安全意識淡薄,，自我保護能力也比較薄弱，在經過一個學期的線上學習與鍛煉之后,，我班的幼兒在安全意識的問題上有了很大的提高?，F(xiàn)將本期托班安全教育工作總結如下：

一、建議家長創(chuàng)設一個安全健康的生活環(huán)境

(一)每餐進餐時的安全衛(wèi)生,，要求幼兒安靜進餐,，在語言活動中灌輸幼兒不浪費糧食要珍惜糧食。睡覺時不蒙頭睡覺,，盡量平躺著睡覺,。

(二)家長要及時排除家內不安全隱患，要檢查家里每一個角落,，將危險物品放到幼兒觸摸不到的地方(如電插座要放到幼兒夠不著的地方,、藥品要放在幼兒夠不著的地方等),。

二,、加強安全教育,，提高安全意識

安全教育是滲透在一日活動中的,，我們老師、幼兒,、家長三位形成一個紐帶來幫助幼兒形成一個全方位的安全知識網絡，都將其進行相關的安全教育,。

(一)作為老師首先我們自身要有較強的安全責任保護意識,，要加強責任心，要時刻把安全工作放在首位,，保證每位幼兒的安全,。告訴幼兒不亂動電器,、電源,、活動時不推不擠。通過線上教育教學活動培養(yǎng)幼兒初步的安全意識及自我保護能力，同時讓他們明白不能隨便把小手伸進門縫,，窗縫等一些小的縫隙間,。建議家長根據(jù)幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內容對幼兒進行教育。

(二)幼兒園每一項工作的成功開展都離不開家長朋友的支持與配合,。做好家長工作,，形成家園教育合力的效果。我們積極動員家長一起參與幼兒安全教育活動,，根據(jù)每天的日常生活來滲透寶寶安全知識的灌輸,。在家中教給寶寶一些安全知識。我們老師也要利用班級微信群向家長介紹一些安全小知識,、緊急事故的處理方法等,，還可以通過如釘釘視頻家長會、線上親子游戲等形式來提醒家長如何對托班的幼兒進行必要的安全教育確保幼兒安全與健康,。

總之,，作為托班的老師我們在平時工作中更要高度警惕，把安全放在首位,。將安全工作滲透到幼兒的一日生活,，以及班級的線上教育教學管理當中。通過形式多樣的線上活動,，增強幼兒的安全意識,，杜絕一切安全隱患，讓孩子平安快樂的度過每一天,。

當幼兒園老師的心得篇九

新學期伊始,，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀,。面對他們,，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣希望他們愛我們?！笔前?，幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師,，可以說是每個教師努力追求的目標,。你是幼兒喜歡的老師嗎,？如何成為幼兒喜歡的老師呢,？本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。

每個教師都想成為幼兒喜歡的教師,。好老師應具備哪些特征呢,？教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢,？針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查,。

我們對教師采用問卷調查法,，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”；對幼兒采用訪談法,，設計了一些簡單,、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”,。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征,，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素（如活潑、愛笑,、溫柔）,，外貌因素（如漂亮、年輕,、嗓音悅耳）,，生活照顧因素（如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺）,，認知因素（如知識豐富,、多才多藝）和交往因素（如鼓勵、尊重）,。

一,、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較

交往因素”（占34.8%）和“性格因素”（占34.1%）是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”（占18.5%）,、“認知因素”（占6.4%）,、“生活照顧因素”（占6.2%）。而在幼兒心目中,，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重（33.3%）,，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%,。

對比發(fā)現(xiàn),，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異,。在教師心目中,，自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念,。而幼兒在偏重“交往因素”的同時,，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧,。

教師和幼兒在“認知因素”上的差異,，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力,。

二,、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%,。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵,，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主,，給他們更多的關愛,。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注,，特別是對“交往因素”的關注度有所上升,，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降（以上兩項均占33.3%）。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升（占23.2%）,。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應,，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了,。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯,，對“生活照顧因素”的關注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%,。教師應根據(jù)他們的需要給予一定的知識準備和心理準備,，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

三,、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

在男孩所喜歡的教師特征中,，“交往因素”所占分值最高，為37.5%,，其次是“生活照顧因素”（31.2%）,、“認知因素”（25%）、“外貌因素”（6.3%）,，他們對教師的“性格因素”似乎不在意,。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高,，為35..2%,，其次是“交往因素”（29.7%）、“認知因素”（21.6%）,、“性格因素”（占10.8%）和“外貌因素”（2.7%）,。對比來看,，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”,，而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。

四,、建議

幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,，而不相符部分正是教師努力的方向,。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低,，但不能被忽視,。教師應不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格,，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用,。

教師應根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班,，應更多地給予幼兒生活上的照顧,，讓他們有安全感；到中,、大班,，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感,、意志,、道德等多方面的發(fā)展，同時滿足他們的求知欲望,。

教師應根據(jù)男,、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,，教師就可以多在交往中傳遞信息,，鍛煉他們的能力。而對女孩,，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師,。同時，由于女孩更注重教師的“性格因素”,，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染,、教育她們。