總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇一

4月13日上午,，蛟龍鎮(zhèn)全體小學(xué)語文教師在三株希望小學(xué)多媒體教室里開展了小學(xué)語文問題教學(xué)研討會,。本次研討的主題是“習(xí)作教學(xué)”，以解決老師們習(xí)作教學(xué)中的疑難問題,。

研討會上先聽取了《新課程背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問題與對策》的調(diào)查報告,。會前對三株希望小學(xué)3——6年級隨機抽取的30名學(xué)生就習(xí)作教學(xué)情況進行了一次調(diào)查，通過調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)中存在的不少問題：如絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)作困難的原因是不知怎樣去表達,；他們不喜歡習(xí)作的原因大部分是對習(xí)作題目不感興趣……報告中圍繞這些問題闡述了一些解決辦法和提高習(xí)作教學(xué)效率的建議。報告中還以白旄鎮(zhèn)朱崔完小的解現(xiàn)任老師為榜樣,，展示了解老師幾十年來在習(xí)作教學(xué)中做出的突出貢獻,，與老師共同學(xué)習(xí)。

隨后老師們分年級組研討自己習(xí)作教學(xué)中的疑難問題,，在研討中找到解決的途徑和辦法,。對于習(xí)作教學(xué)，一直是困擾師生的頭等大事,，老師們根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，提出自己心中的疑惑：如何指導(dǎo)學(xué)生解決語言枯燥的問題？如何指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感,？如何解決習(xí)作無從下手的問題,？如何解決全班習(xí)作雷同的現(xiàn)象……圍繞這些問題老師們各述己見，討論的很熱烈,，最后由三株希望小學(xué)各年級一班的老師代表本組發(fā)言,，總結(jié)解決疑難方法：

1、指導(dǎo)好學(xué)生養(yǎng)成平時多讀書的好習(xí)慣各,，豐富語言內(nèi)容的積累,；

2、留心觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活,，感受生活；

3,、教師自身加強學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好學(xué)生真正的老師,；

4,、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達，評改習(xí)作注意語言的激勵性,，增強學(xué)生自信心……研討會上還展示了三株希望小學(xué)三位語文教師習(xí)作,、小練筆的作業(yè)批改,，老師們看得仔細，學(xué)的認真,。

在兩個多小時的研討中,，所有的老師都覺得這次的問題研究，對于今后的習(xí)作教學(xué)提供了很好的參考,，也給自己的原來的教學(xué)思想帶來了一次沖擊,，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當(dāng)?shù)慕梃b。這樣的活動值得多開展,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇二

1,、成立組織，制度管理,。成立了以校長為組長的校本研究組織,，形成了校辦室、教導(dǎo)處,、教研組齊抓共管的局面,。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》,、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）,。確保了以制度促教研,，以制度促發(fā)展。

2,、積極開展校內(nèi)教研活動,。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課,、集體培訓(xùn),、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動,。把校本研修與教科研結(jié)合起來,，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3,、承辦教研協(xié)助會,，展示教科研成果。11月30日,，趾鳳,、柳坪,、隘口、北浴,、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開,。縣教育局副局長周才虎同志,、縣教科所何強志所長,、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤,、松茲小學(xué)校長李嘯春同志親臨指導(dǎo),。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學(xué),、英語各2節(jié)）,。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn),、分學(xué)科對六節(jié)課進行小組研討,，然后分學(xué)科進行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,，實施有效教學(xué)”暢所欲言,，各抒己見，討論熱烈,；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評,。本次活動還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計30余篇,。此次協(xié)作區(qū)教研活動,，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

1、加強自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn),。通過自學(xué),，掌握新理念，加強自我反思,，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力,、評價能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn),，更新教師教育理念,，使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動,，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合,，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2,、加強教研組的職能,，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3,、推行“走出去”的培訓(xùn)方式,。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向,，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”,，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此,，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”,，通過進行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念,、尋找新的方法,、積累新得經(jīng)驗。

4,、做好“請進來”的工作,。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源,。個角度說,，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水,，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式,，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”,，找出問題及原因，制定對策措施,，幫助教師解答疑難,。

5、組織落實好課題研究工作,。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,，通過開展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平,。

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場,，研究工作開展不夠深入,，有待進一步改進。

校本研究有利于形成民主,、開放,、有效的教研機制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,，有利于促進教師教育教學(xué)及科研能力的進一步發(fā)展,。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標,，切實提高教學(xué)質(zhì)量,，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學(xué)有著積極促進作用,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇三

本學(xué)期,，一年級語文教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是在蔡助理的直接指導(dǎo)下,，我們教研組8位語文教師立足崗位,，以新課程改革的深入開展為契機，以新課程的理念為指針,，以務(wù)實求真的語文教學(xué)研究為途徑,，齊心協(xié)力，精誠合作,，關(guān)注課堂教學(xué)的實效性,，抓教學(xué)，促教研,，求創(chuàng)新,，有條不紊地開展好本組教研活動，順利地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期本組教研工作總結(jié)如下,。

我們一年級語文教師來自不同的五所學(xué)校。為了讓大家能盡快交融,，順利地開展組內(nèi)教育教學(xué)工作,，我經(jīng)常利用課余時間引起共同話題，讓我們的心與心彼此打開,，沒過多久,，大家都能相處得像一家人一樣，你我相互關(guān)心,，已經(jīng)能自然友好地交流了,。長此以往，我們習(xí)慣了“團結(jié)、協(xié)作,、互助”,。在此基礎(chǔ)上，我們關(guān)注更多的是課改以來的新理念,、新動向,、新思路、新方法,，并對此進行深入地學(xué)習(xí),；我們交流更多的是對教學(xué)的點滴體會，對研究專題的研討實施……久而久之,，教研組內(nèi)充滿了“學(xué)習(xí),、研討、交流”的氛圍,。

本學(xué)期在各班有條不紊地開展教育教學(xué)工作的同時,，我們以集體備課為主要契機，并隨時抓住課下時間,，來扎扎實實地鉆研教材,、研討方案，各抒己見,，取長補短,。

1、集體備課扎扎實實

組內(nèi)老師非常珍惜每一次的集體備課時間,。每星期一上午的三,、四節(jié)課我們都不挪作他用，或指定主備人進行單元備課,，大家共同評議完善,。每一次的單元備課我們要求主備老師認真研讀教材，寫出一個單元的教學(xué)目標,，明示每一課的教學(xué)重點和難點,，并提出突破方案，其中一篇課文要詳備,。其他的老師都要提前備好課，對單元教材自身先有一個感悟過程,；或是依據(jù)教材特色學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)資料,。本學(xué)期組內(nèi)老師利用集體備課時間，學(xué)習(xí)了新課標,，詳盡地解讀了“識字與寫字,、閱讀、口語交際”等課型的目標及其實施,。學(xué)習(xí)了關(guān)于識字方法,、拓展文本等方面的論文資料……或是針對老師們在實際教學(xué)中的現(xiàn)象提惑解惑,；或是進行組內(nèi)隨堂聽課；或是依據(jù)研究專題討論研究課,、評議研究課,、進行研究課的試講。每一次的集體備課時間我們都過得非常充實,。

在抓住時間談?wù)鎸嵏惺艿幕A(chǔ)上,，本學(xué)期我們交流了很多教學(xué)現(xiàn)象、方法,。主要就“識字方法”列出了詳盡方案：漢字是音,、形、義的統(tǒng)一整體,，所謂識字,，就是意味著漢字的音、形,、義三個基本因素,，在學(xué)生頭腦中建立牢固的聯(lián)系，并能互相溝通,，形成整體,。一年級上學(xué)期要求學(xué)生掌握的會認和會寫的字數(shù)量比較多，對學(xué)生有一定難度,。我們學(xué)習(xí)了教學(xué)雜志上的文章,，并針對學(xué)生的具體實際，總結(jié)出了“看圖識字法,、編故事識字法,、創(chuàng)設(shè)情境識字法、比較識字法,、聯(lián)系生活識字法,、猜字謎、誦兒歌識字法”等識字方法,。在教學(xué)中逐步教會學(xué)生用這些方法識字,，并能慢慢地依據(jù)自我，選擇適合自己的方式識字,。

2,、教學(xué)常規(guī)突顯班級特色

一學(xué)期來，每位教師都能結(jié)合本班的實際抓好常規(guī)教學(xué)工作,，突顯班級特色,。如吳錦云老師引導(dǎo)學(xué)生通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、教給方法和在多種生活環(huán)境中識字,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，朱丹老師教學(xué)生學(xué)會傾聽，高黎藜老師通過詞語接龍,、課間律動等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，張芬老師通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，姜桂菊老師在組織教學(xué)上狠下功夫,，熊倩在語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話,，秦望喜老師通過正確示范、分層評價等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)研究,，老師們受益匪淺。本學(xué)期,，學(xué)校組織了多種形式的教學(xué)研討活動,。我們組有多位教師參與并取得優(yōu)異的成績。校優(yōu)質(zhì)課啟動儀式由朱丹老師執(zhí)教《湖》,，復(fù)習(xí)課啟動儀式則是由吳錦云老師執(zhí)教《字詞俱樂部》,，在迎接區(qū)教研工作檢查時，本組有三位老師的課接受檢查并獲得好評,。校,、區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成績,。每一節(jié)課的展示,，每一個成績的取得，無一不是本組全體教師共同努力的結(jié)果,。就連年級組內(nèi)代表熊倩老師參加師德演講比賽,，也是吳錦云、朱丹,、秦望喜等給她改稿,，定稿后試講了多次，我們又從語速,、語調(diào),、語感等方面對她加以指導(dǎo)，最終獲得一等獎,。

在今后的教研工作中,，我想我們還應(yīng)把工作做得更細更實，要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題,，更要想辦法利用集體的力量進行矯正,，促進各方面工作效率的提高,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇四

語文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計劃以及教學(xué)工作，以培養(yǎng)合格的語文教師為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究潛力為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標,，用心推進課堂教學(xué)改革,，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念,，正確把握語文教育的特點，用心倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。從課堂教學(xué)入手,，將教改落到實處。教研活動每周安排一次,，是交流經(jīng)驗,、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用,，兩位校長和老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題,，給我們指導(dǎo)怎樣具體上課,，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。

語文教研組在活動中帶領(lǐng)新老師,，了解教材,，了解高效課堂新理念，為自我今后的教學(xué)指路,。例如：期中復(fù)習(xí)上,，有經(jīng)驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽,，給每位老師帶給了上課的思路,，帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,，透過學(xué)習(xí)聽課,，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。

大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易,，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易,。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了,，教學(xué)改革任重道遠,。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行,。本學(xué)期，學(xué)校派語文組教師去xx中學(xué)習(xí),，拓寬了教師視野,，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。

語文組教研組四位老師,，都是青年教師,，在語文教學(xué)工作中都基本上有了自我的教學(xué)方法，初步構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,，而且都有一種用心上進,，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動力,，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小群眾,，工作中合作得很愉快,。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ),、下苦功夫,。針對學(xué)生狀況，落實備考工作,。

例如：抓古詩文的背誦默寫,，我們是一課一課，慢雕細琢,，篇篇出擊,，首首落實，尤其是xx老師犧牲自我的休息時光,，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來背誦默寫,，爭取人人過關(guān)，以期收到好一點的效果,。抓文言文,，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強化練習(xí),，最后再經(jīng)過篩選,，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記,。名著等知識有些學(xué)生根本就沒讀過，了解很少,，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí),，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆,，還專門針對學(xué)生的弱點講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié),、說真話訴真情等就推而廣之,，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后,，語文組老師們一齊總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失,，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績,。

備課,，重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能,。課堂上不僅僅有漂亮的板書、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計,、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,，不一樣程度地體現(xiàn)出了新課程理念――“高效課堂”,，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、用心性,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生多動、多思,，展開聯(lián)想,，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，構(gòu)成高效課堂,。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題,，在期中（末）考試備考工作中,，彼此出謀獻策,，資源共享，力求提高我們的語文整體成績,。

比如,，我們語文組七年級兩位老師把自我制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自我編寫的復(fù)習(xí)資料,，考試卷無私地奉獻出來,，在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習(xí)或試卷,，都要拿來互相鑒別,，決定是否利用，彼此都沒偏私,。在復(fù)習(xí)備考時,，更是愉快地分工合作。先群眾備課,，確定復(fù)習(xí)的計劃和方案,，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策,，提前準備相關(guān)資料,，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進行,。

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期，我們在學(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自我的教學(xué)實際,，充分利用課余時光寫寫教學(xué)心得反思,。以此來提高教師的教學(xué)潛力，不斷使自我成長,，努力提高教師整體素質(zhì),。學(xué)校平時鼓勵教師隨時總結(jié)自我的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思,，總而言之,，各位老師不斷在反思總進步。

我組全是青年教師,，學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍用心學(xué)習(xí),，將自我的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學(xué)中,。尤其七年級的兩位老師在遇到教學(xué)過程中的問題，都用心向稍微老一些的教師請教,，這些稍微老一些的教師能夠說是毫不保留地將自我教學(xué)多年的經(jīng)驗要傳授給他們,。

（1）聽課：

要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能用心聽課,，聽教研組長的課,，聽同學(xué)科的課，聽其它學(xué)科的課,，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課,，向他們學(xué)習(xí)，同時多方面的反思,，使自我能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自我身上發(fā)生,。在聽課過程中,，老師們能夠認真記錄教學(xué)過程，寫出自我的反思和推薦,，在聽完課后,，被聽課的老師及時要求聽課老師為自我評課，聽課老師也能夠及時反饋自我的聽課推薦和心得,，為雙方的快速成長都帶給了重要途徑,。

（2）評課：

教研組已經(jīng)構(gòu)成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自我的不一樣意見,，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣持續(xù)下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,。各位教師都要用心發(fā)言，互相促進,，共同提高,。

（3）備課：

要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時備課,，每課時都有教學(xué)目標，重點,、難點,、教學(xué)模式、教學(xué)方法,、教學(xué)準備,、教學(xué)過程,、作業(yè)布置、板書設(shè)計,、教后反思等,。教學(xué)目標要求恰當(dāng)、具體,、可測,，教學(xué)過程包括目標、預(yù)習(xí),、展示,、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié),。定期檢查教案,，檢查他們的教學(xué)設(shè)計，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié),，是否體現(xiàn)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”，及時反饋,，對語文組老師的教案提出推薦,。更為可貴的是，校長還給我們做了一次示范備課,，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案,，在教研組會議上向我們展示，給我們帶給了更加規(guī)范的備課模式,。

（4）說課：

為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度,，兩位校長和老師，專門組織了教研組的說課,，透過說課,，發(fā)現(xiàn)了老師們在教學(xué)過程中的不足之處，校長及時給予了糾正,，使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn),。

（5）成績分析：

為了讓老師們在今后的教學(xué)中能更有效地提高教學(xué)成績，學(xué)校要求每次大考后,，都要做質(zhì)量分析,，從平均分、優(yōu)秀率,、及格率到考查資料,、學(xué)生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析,，這些更能夠讓老師找出自我的不足,，為今后的教學(xué)帶給良好的借鑒。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇五

本學(xué)期,，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞 二期課改 ,，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，結(jié)合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益,，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時,，合理安排學(xué)生的語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標準以及魏書生教學(xué)方法,，部分教師參與了xx縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用 二期課改 的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué),，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效,，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論,，合作學(xué)習(xí),，自主高效。小學(xué)1-3年級的語文教學(xué)實施常規(guī)教學(xué),，教學(xué)目標明確,，能運用多媒體進行教學(xué)，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念,，學(xué)生能在課堂中分組討論,，合作學(xué)習(xí)。

2.抓好常規(guī),，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,，組織集體備課，開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個語文教師進行備課,、作業(yè)批改、教師聽課,、上課,、進行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核,，教研組組長和備課組長負責(zé)抽查,，每月公布考核結(jié)果，并報小學(xué)部進行考核,。同時,，每周四進行教學(xué)研討，研討有主題,，有中心發(fā)言人,，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。

3,、本學(xué)期教研重點進行了作文教學(xué)探討,，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個老師針對作文教學(xué)進行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。接著進行了xx縣開放日公開課的探究,，進行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽,，xx、xxx,、xx,、xx這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后,，又積極準備xx市開放日公開課的探討,，分年級集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣,、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,，集體備課,，采擷個人之所長，同時,，提倡問題討論,，發(fā)展個性，導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,，但又有個人個性備課,，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)進度,，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，積極幫助指導(dǎo)后進生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。

5.學(xué)期中，積極參加市區(qū)和課博會課例研究,。在全體語文組老師的指導(dǎo)下,，xxx老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽,。同時,，xxx老師也準備了《多彩的非洲》，xxx準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會,，多次安排集體備課，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，并在相關(guān)年級試上,，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見,，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,，教研的氛圍非常濃厚。

6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段,，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動,，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧,，而在于切切實實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流,，對話,，合作，分享的機制,。

7.加強對實習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由xx,、xxx老師帶教xxx,、xx兩位實習(xí)老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)老師求教,，指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課,，交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,，新教師們都分別有了可喜的進步。

8.積極開展語文活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文能力。

(1)本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動,，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶祝 六一 活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容,。同時學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信,，提高了孩子們的寫作能力,。

(2)積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫作興趣,。xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。

(3)四月底至五月初,，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽,。這些比賽,，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時又為家長會的到來,，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中,，讓家長感受到自己孩子的進步與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。

9,、每次語文活動,，都有計劃，有方案,，有過程,，有結(jié)果，有總結(jié),，有宣傳報道,，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動,，學(xué)生語文興趣得到激發(fā),，語文能力得到提高。

總之,，整個一學(xué)期以來,，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻,，在下學(xué)期的工作安排中,，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦新課堂改革,，同時確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長,，促進各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇六

昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面，到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降,，早上5點多就接到王校長關(guān)于學(xué)生停課的通知,，學(xué)生不用到校了,，我們就可以靜下心來做一些自己的工作了,。

下午窗外漫天的雪花還在飛舞，整個學(xué)校都變成了粉妝玉砌的世界,，寒冷的天氣里,，我們的教室里卻是一片火熱的場景,，全校語文教師齊聚一堂，圍繞“減負,、增效,、高效復(fù)習(xí)”期末復(fù)習(xí)進行了大教研活動，各個年級代表分別針對本年級的情況進行了復(fù)習(xí)方法的分享,。

總結(jié)起來主要有以下幾點是我們應(yīng)該注意的：

抓重點,、抓關(guān)鍵點、抓融會貫通點,。要扎扎實實夯實基礎(chǔ)知識,。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求,。

做到語文與生活相結(jié)合,，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相結(jié)合,，閱讀與寫作相結(jié)合,。復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U展,。以課文為主,，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到溫故而知新；通過復(fù)習(xí),，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能,。復(fù)習(xí)課文要給學(xué)生新鮮感，在方法上：一,、遷移重點訓(xùn)練項目,；二、變換課文類型的訓(xùn)練,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，把精讀課文變?yōu)槁宰x課文。

1,、洞察學(xué)生心理,。

復(fù)習(xí)階段作業(yè)量多，學(xué)生感覺很累,，心中難免抱怨,，及時有效地減輕他們的壓力，是很有必要的,。教師要采用一些學(xué)生感興趣的形式開展復(fù)習(xí),，不要整天要么就是講，要么就是單一的練習(xí),。要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式,。

2,、變換教學(xué)方式。

在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的,。這里的教不是單一的老師的講,，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中提高學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化知識,，進一步提升語文能力,。

3、發(fā)揮學(xué)生主動性,。

只有學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮,，才能使復(fù)習(xí)省時高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果,。應(yīng)努力求“活”,，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。不要相信老師講過了,，講過了不一定掌握了,。

4、精選訓(xùn)練題目,。

機械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌,，應(yīng)該努力避免。

在復(fù)習(xí)階段仍要強化寫字訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成嚴格認真,、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇七

8月31號我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語文聽課活動,，在董校長的帶領(lǐng)下,，語文老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

1,、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念,。

1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法,，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手,，提出問題,，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課,?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,，然后匯報展示,。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達?！械倪@些,，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣,、個性,，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2）,、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用,。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松、活躍,。教師能夠走下講臺,，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流,。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談,。教師的位置遍及課堂的各個角落,，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動,。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，教師示范,，師生互評,，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討、交流,。學(xué)生沒有心理負擔(dān),，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響,。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考,。

3）,、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ),。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,，使得識字,、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容,，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

4）,、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,。

教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組討論,，或找小伙伴討論,。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題,，共同探究,，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口,、動手、動腦,，在發(fā)展語文能力的同時,，發(fā)展了思維能力、探究能力,、合作能力,、實踐能力。

５）,、在教學(xué)語言方面,，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué),。

2,、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走,。教學(xué)目標的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深,。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合,，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課,。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課，然后,，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處,，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好,！感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動,，感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)。現(xiàn)在,，由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報,。

學(xué)習(xí)是促進知識更新，接受現(xiàn)代教育理念,，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑,，現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個義務(wù)、一種境界,、一種責(zé)任,。這學(xué)期，王校長到任后,，更是強調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習(xí),，要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展,。我們的口號是——“讓讀書成為習(xí)慣,，讓研究成為風(fēng)氣”。全體語文教師關(guān)注時事,，洞察天下大事,；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平,；學(xué)習(xí)新課程理念,，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗,，增強教科研能力,；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，提高教書育人質(zhì)量,。

語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”,、備課小組的“研究學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動。

1,、學(xué)習(xí)理論,，分享交流

全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫讀書筆記,，開展讀書交流活動,。

2、發(fā)現(xiàn)問題,，實踐研究,，扎實有效

備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實問題,，開展研究型學(xué)習(xí)。備課小組按計劃,、按專題,、按課時地進行備課、聽課,、評課和反思,，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機結(jié)合，討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系,，研究課外拓展的有效性和最佳時機,，同時糾正無效或無益的教學(xué)活動，逐步推進生本教育的健康發(fā)展,。

語文科組本著“以真促實”的原則,，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課，大家細致地觀察和思考,，聆聽專家的點評,，接著再實踐,，再點評,，螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)教師,，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家,，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如,，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座,，讓大家受益匪淺。

我校開展生本教育已經(jīng)十來年,，我們清楚地認識到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”,。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊,。在具體的行動中,，我們一切服從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教,，靈活地把握進度,，讓學(xué)生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導(dǎo),，課程改革需要以先進科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作,，但是，理念是基礎(chǔ),，行動才是保證,。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：

1,、各年級制定語文知識素養(yǎng)表,。

語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣知識點,，知識鏈非常清晰,，語文學(xué)科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構(gòu)一個完整的知識系統(tǒng)及階段知識目標體系,。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展,，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標準,，著手建立生本語文知識素養(yǎng)表,，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標，讓教師們在一個大的知識體系中,，按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”,。

2、分層教研,，建立教研活動檔案,。學(xué)校開展分層教學(xué)研究活動，即校際教研活動和年級備課活動,，每次活動都有專人記錄,。活動堅持“四定”原則,，定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定主講,，使之成為交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會,。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流,。

3、形式多樣的教學(xué)考評活動,。

（1）自檢——管理上,，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準,，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求,。

2、互觀——由備課組長牽頭,，組員間互觀交流,，取長補短,，加強隨機教研。

3,、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課,、推門聽課、跟蹤聽課）,，聽課,、看教案、查作業(yè),、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查,。b集中查：每月對所有語文教師的不同常規(guī)項目集中抽查,。

三、優(yōu)秀標準化

xx小學(xué)從1999年開始生本研究,，何x老師是生本研究的一面旗幟,，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶,、枯燥,、單一，輝映著學(xué)生最健康,、最富有成效的自然本色,，煥發(fā)著生機與活力,。

在何老師的帶動下,，生本實驗班的教師共同努力，結(jié)合教學(xué)實踐,，設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式,，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)生通過“先做后學(xué),、先學(xué)后教,、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識,、再創(chuàng)造,、再提升，發(fā)現(xiàn)問題,，獲取新知”這一主動學(xué)習(xí)途徑,，不斷實現(xiàn)“大感受、小認識,，回家做準備,、上課早交流,，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀,，積極感悟,，拓展求異思維，促進自主和諧發(fā)展,。

概括地說,，生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”：

①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué),，先學(xué)后教,。

②重課堂。少教多學(xué),，以學(xué)定教,。

大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞

接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華

具體做法：自學(xué)→組內(nèi)交流（含四人或六人小組內(nèi)交流）→全班分享→上下互動（組組間→生生間→師生間）

③重評研。以學(xué)養(yǎng)學(xué),，以學(xué)養(yǎng)考,。

我們采用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權(quán)還給了學(xué)生,?！霸u研”即評價和研討、研究,。評研的過程,，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是溫故知新的過程,，促進了生生間的互動與和諧發(fā)展,。

總之，生本教學(xué)的實踐讓科組老師明確了在生本課堂,，教師要不現(xiàn)自我,，要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心，讓他們?nèi)橥度?，盡情展示,，并適時地鼓勵、引導(dǎo)和啟迪,，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺,。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，教師在課堂中要隨時進行調(diào)控,，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長,，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美,。

教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅,，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。我們認為，在別人說過的,、做過,、想過的事情之上，你又向前,、向縱深發(fā)展了的,；在已有的東西中，你又融入了新元素,、加進新形式的,；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實現(xiàn)的,，都可以叫有特色,。在生本教育研究中，xx的語文教師結(jié)合自己的個性特點,，形成了自己的風(fēng)格,。

1、低年級：意義識字,，以讀促說,，培養(yǎng)興趣。

低年級的老師們,，總能想方設(shè)法,，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識字,，從漢字的形象,，到間架結(jié)構(gòu),，到形音聯(lián)系,，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等,，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動中,。玩字卡斗快，摘蘋果比正確,，送信識字賽跑,，聽音猜字比專注……層出不窮的識字游戲，使低年級學(xué)生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學(xué)習(xí)的無限樂趣,，最終實現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學(xué)初衷,，也讓激發(fā)了孩子們表達的欲望,，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2,、中年級：大量閱讀,，以讀促寫，激發(fā)熱情,。

進入中年級,，教師們依托文本，鼓勵,、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀,，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，,。大量的閱讀讓孩子見識更開闊,，思維更敏捷，語言更流暢,，在課堂上,，他們能結(jié)合文本，交流分享許多的課外閱讀所得,，如《向太陽要顏色》,，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成,，匯報有關(guān)行星的各種知識,，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂,。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望,，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章,，記錄了孩子們精彩的童年生活,。

3、高年級：閱讀積累,，全面提高,，感悟提升。

到了高年級,，從選課到問題的探討,，到品讀的感悟，到思想的升華,，教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律,，促發(fā)整個課堂學(xué)習(xí)動態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本,，又讀出文本,，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成,。課堂上,，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關(guān)問題和知識點自行剖析,，將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來,。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了知識,，增加了閱歷,，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維,，這就是“生本”所獨具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在,。

經(jīng)過生本教育的熏陶，xx的語文教學(xué)取得了驕人的成績,，在歷屆的廣州市語文能力競賽中,，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的成功所在,。

最后,，再次謝謝大家的指導(dǎo)。我們期待著xx小學(xué)語文科組能在上級主管部門的指導(dǎo)下,，在全體語文老師的努力下,，共同合作，積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用,，為天河教研添磚加瓦,。謝謝大家，有不當(dāng)之處請多多指教,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇九

本學(xué)期,，我校語文教研組認真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,，以貫徹落實《語文課程標準》及 135教學(xué)模式 為契機,，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本,、以質(zhì)量為魂,、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程,，扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量,。結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實際,，繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面,。

一、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,，提高課堂效率

1.定期開展語文教研活動,。各年級備課組活動以 135教學(xué)模式 為指導(dǎo)，正確把握三維目標,，確立 135模式下的閱讀教學(xué) 為專題研究目標,，以提高研究的實效性。

2.進一步完善備課,。做到 三備 ,，即備三維目標，備教材,，備學(xué)生,。加強集體備課意識，注重資源共同分享,，倡導(dǎo)語文教師細讀文本,，深入淺出。

3.努力上好每一節(jié)家常課,。切實落實 135教學(xué)模式 于日常課堂教學(xué)中,，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實,、求真,、求活、求新,，充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)時空,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力提高課堂教學(xué)效益。

4.用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計,，體現(xiàn) 輕負荷,，高質(zhì)量 的教學(xué)思想;作業(yè)細批改，規(guī)范,、及時,，注重糾錯及情況反饋。

5.盡心輔導(dǎo)每一個學(xué)生：努力做好學(xué)生補缺補差的工作，因材施教,，經(jīng)常分析學(xué)生,，及時捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵,，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

二,、以 135模式 為契機開展校本教研,，提高教學(xué)實效

組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，大力推進 135教學(xué)模式 ,，改革課堂教學(xué)方式,，促進師生發(fā)展。

1.樹立以學(xué)生為本的思想,，建立民主平等的師生關(guān)系,，營造積極、向上,、和諧,、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,，給學(xué)生以人文的關(guān)懷,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用,、實踐能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染,。

3.積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，淡化繁瑣的講解分析,，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題,，分析問題,，解決問題，在主動實踐過程中積累,、感悟,。

4.突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師,、學(xué)生,、文本間平等對話的過程,。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5.樹立大語文教學(xué)觀,，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,，增加語文實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率,。

6.講求訓(xùn)練手段的多樣性,，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式,，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄,。

所做工作總結(jié)如下：

九月份

1.9月5日,，制定語文教研組計劃。

2.9月16日到x參加縣語文教研組長會議,，21日傳達縣語文教研室最新精神,。

3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動,。xxx六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課,。

4.9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室,，認真聆聽省特級教師xxx,、縣語文教研員xxx老師的點評。

5.一年級新生在xx四位語文教師兼班主任的指導(dǎo)下,，認真學(xué)習(xí)《論語》,，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式，好評如潮,，并在《衢州日報》上加以信息播報,。

6.9月22日、23日,，我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動,，聆聽了語文xx老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語文閱讀教學(xué)，并聆聽了x市名師xx老師的現(xiàn)場點評,，再次明了 135模式 的閱讀教學(xué),。

7.9月28日,，徐x四位老師代表我校語文教師參加縣 閱讀試題現(xiàn)場限時比賽 ，3人獲一等獎,，1人獲二等獎,。

等老師在音樂老師的幫助下，積極組織學(xué)生參加配樂詩歌朗誦比賽,，五六年級學(xué)生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名,。

9.全體語文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與xx省 三行詩 征文比賽，送出參賽詩歌百余首,。

十月份

1.同年級組教師推門聽課.

2.開展主題活動 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，提高教育教學(xué)質(zhì)量 。(作業(yè)設(shè)計包括：預(yù)習(xí)作業(yè),、課堂練習(xí),、課后提升，及時反饋)

3.各年級組繼續(xù)探討學(xué)習(xí) 135教學(xué)模式 ,，年級組互相開課,、觀摩。

4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動,，全體語文教師認真聆聽了xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,，對 135模式 的閱讀教學(xué)有了更深的認識。

5.10月12日,，鄭x兩位語文教研組長聽新進教師xxx老師執(zhí)教《一去二三里》,，為其語文課堂進行把脈號診。

6.教導(dǎo)處安排期中語文教學(xué)工作大檢查.

十一月份

1.11月1日,，縣語文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動在我校舉行,，全體語文教師認真觀摩了xx老師執(zhí)教的《 精彩極了 和 糟糕透了 》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽了市名師xx老師的專題點評,。

2.11月23日,，教研組長程x再次聽新教師xx的閱讀教學(xué)《雨點兒》，為其指點迷津,。

3.11月30日,，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽xx,、xx校長的《長征》《去年的樹》,，深受啟發(fā)。

老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,，參加縣語文學(xué)科命題大賽,。

5.全體語文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山 三行詩 征文比賽，送出參賽詩歌一百五十余首,。

十二月份

1.12月1日,，教研組長程x三進xxx的語文課堂,，聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點兒》，指點其語文教學(xué),。

2.12月5日,，xx省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn) 遠程培訓(xùn)項目 專家在我身邊 輔導(dǎo)活動在我校舉行，教研組長xx老師執(zhí)教了一年級習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國》,，受到老師們的一致好評,。

來自xx的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓(xùn)的教師面對面 了解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑,，傾聽教師們的參訓(xùn)感言,、總結(jié)改革成果,。

在活動中,，袁x給四年級的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課 《如何把 我愛讀書 寫具體》，用聲情并茂,、妙趣橫生的語言來激發(fā)學(xué)生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力,，學(xué)生們聽得津津有味，并主動向老師請教了不少的問題,。講課結(jié)束后,，袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評，對現(xiàn)場參訓(xùn)老師提出的問題做出了解答,，并做了 語文有效教學(xué) 的專題講座,。

3.12月7日，新進教師xx進行語文公開教學(xué),，執(zhí)教《雨點兒》一文,。

4.12月11日，在杭州舉行的 我愛祖國 全省故事大王的決賽中,，我校六(x)班的xxx同學(xué)獲少年組一等獎,。

5.各年級組教師制訂復(fù)習(xí)計劃。

6.期末語文教學(xué)工作大檢查,。

7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及分析,。

8.教研組、備課組交流總結(jié),。

一月份

1.積極迎接期末考,。

2.以年級組為單位，布置寒假作業(yè),。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言篇十

20xx年5月8日至11日,，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課,，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化,、藝術(shù)化,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力,，字正腔圓,。

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過程,。”我想,，兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作,。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,，在經(jīng)歷種種歧視、挫折,、磨難之后,，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸,，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注,。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì),、人生哲理。

在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟,，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象,，體會文章的情感,。讓孩子們聲情并茂地朗讀,，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦,。因此,，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時,，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀,；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成,；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價,，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短,，提高自己的朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，抓住關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞,，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話,，在具體的語境中體會詞義,，在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，使學(xué)生對詞語的理解更深入,、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合,。

在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時,，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞,。在這兒,，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同,，她是這樣說的：

第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天,，它樂壞了，它張開——（生讀）

第二次：看哪,，它那寬大的翅膀,，在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高,，那么自信,。再讀——

第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧,！ 這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里,。

在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一,。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙,，從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受,，使二者相輔相成，相得益彰,。

老師還給孩子插上想象的翅膀,。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護,，創(chuàng)造力需要培養(yǎng),，這正是新課程所追求的。本課中,，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象,，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說,？怎么做,？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能,，在教學(xué)過程中,，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。

可以說,，整堂課,，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述,，進入了一個先悲后喜的故事里,。

《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中,，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境,、用情,，讓我留下了非常深刻的印象。

1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情,。

2,、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟,，讀中質(zhì)疑,，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得,，使學(xué)生在圖,、聲、樂,、情中自主學(xué)習(xí),。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情,。

3、媒體演示,。多媒體展示感人的畫面,，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,，加深了學(xué)生對課文的感悟。

朱熹曾說：“讀得熟,，則不待解說,，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段,。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分,、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情,，也讀出了自己的真情實感,。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章,，即：1,、大聲自讀，讀通課文；2,、分段朗讀,，檢查自學(xué)；3,、快速覽讀,，概括內(nèi)容；4,、小聲自讀,，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成,。

學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心,。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵,，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細看圖,，并想象“當(dāng)軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了,，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎,？”讓學(xué)生看圖想象延伸,，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維,，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神,，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑,，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽,。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時,，林老師又問學(xué)生：“你從軍需處長身上想到了什么,？”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了

十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字,、詞和語,，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握,，緊緊抓住題眼,，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。

老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切,、適時,、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時,、到位,，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會,；通過看看,，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí),；你最聰明,，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵,，別說孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把,?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人,，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀,。

十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書，不斷豐富自己吧,。

這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標的準確落實,，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注,。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。