總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇一

1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、討論,、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí),，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué),，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念,，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論,、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,，形成新的課程觀、教師觀,、教學(xué)觀,、課堂觀,、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng),，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，每位積極參與教研組,、備課組的公開(kāi)課,、研討課，積極聽(tīng)課,、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課,，通過(guò)上課,、評(píng)課,、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平,。

2、利用光盤(pán),，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告。本學(xué)年,，我們?nèi)w任課教師聽(tīng)取了華中師大教授楊再隋教授的報(bào)告“新理念,、新教材、新策略”,，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí),。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報(bào)告《為生命奠基》,。她講到了語(yǔ)文教改的三個(gè)方面：學(xué)好教材，超越教材,；立足課堂,，超越課堂；尊重教師,，超越教師,。聽(tīng)了

她的報(bào)告,，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體,，作為語(yǔ)文老師,，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應(yīng)該是用教材教,，而不是教教材,，以一篇帶多篇,，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣,，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生有一副好口才,，一手好字，一篇好文章,。

由于我們的認(rèn)識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事,，以課評(píng)課,，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大,，為了使教研組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著“跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文”,，試著站在更高的層次重新來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)不斷地超越自我,。

1,、針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討,。一直以來(lái),，我們的語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多,，但收效甚微,。對(duì)教材中的一些課文，語(yǔ)文老師花了很多時(shí)間來(lái)讀,、講，但到最后,，許多學(xué)生卻不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬(wàn)字，那么,，作為語(yǔ)文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……,，針對(duì)這些問(wèn)題,，我們進(jìn)行了反思、分析,、探討,，明確了今后努力的方向。

2．討論學(xué)習(xí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施,。第一學(xué)期,，我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法,。通過(guò)將零碎的語(yǔ)言文字列成表格式,，使我們看到了現(xiàn)在語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的一些弊端,，如一張

語(yǔ)文試卷,，從字,、詞到句,、段、篇,，看似完整的，其實(shí)并不能真正代表學(xué)生的實(shí)際的語(yǔ)文能力,。因此,，如何來(lái)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就值得我們思考。從實(shí)施的情況來(lái)看,，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法可以說(shuō)比較全面,、公正,、客觀地來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

一次次的討論，一次次的交流,，使大家對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí),，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐,，勇于嘗試，不斷反思,，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高,。

1、抓住契機(jī),，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討,。三年級(jí)王彩霞老師上了一堂語(yǔ)文課。這堂課取得了較大的成功,，獲得了很好的反響,。在一次又一次的修改中，在評(píng)課中,，許多老師對(duì)教材是個(gè)例子有了更直觀的認(rèn)識(shí),，這堂課對(duì)我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,。

2,、上好校級(jí)掛牌課和備課組試驗(yàn)課（一課三議）。大家都能認(rèn)真對(duì)待,，備課組里相互討論,，相互學(xué)習(xí),，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽(tīng)課,。從上的一些公開(kāi)課中,，我們能感受到一些老師對(duì)課堂教學(xué)的思考、探索,，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高,。通過(guò)這樣的活動(dòng),，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高,。

3、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng),。我們組織教師進(jìn)行了語(yǔ)文案例的評(píng)析比賽,，二位老師上了學(xué)校級(jí)骨干教師的考核課,，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評(píng)比之一的課堂教學(xué)活動(dòng),。

4、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)年,，組織學(xué)生開(kāi)展了寫(xiě)字比賽,，現(xiàn)場(chǎng)作文賽，成語(yǔ)接龍等,，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文,，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地,，天地大課堂”

本學(xué)年,，我們語(yǔ)文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題,，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的'研究貫穿于平常的教育教學(xué)中,，大家能?chē)@課題搜集資料,，結(jié)合教學(xué)工作展開(kāi)研究,，做到定期交流,，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識(shí),，能認(rèn)真寫(xiě)好教后感,、周記,，積極投稿，積極參加各種論文,、案例的評(píng)比活動(dòng),。本學(xué)年,，多位教師的文章在全國(guó)級(jí),、省級(jí)、市級(jí)等獲得一,、二,、三等獎(jiǎng),。

1．語(yǔ)文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),，有更多的文章發(fā)表。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊(duì)伍,。

我們相信,，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好,，對(duì)此,，我們充滿信心,。

我就將我校的“集體備課,、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。

1,、提出：其一,，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，還應(yīng)是教師的教研方式,。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，群策群力,，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系,，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì),；其二，以往的備課,，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容,，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),，而且每個(gè)單元,、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效,，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,，就索性 “抄教案”,。因此,，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案,。

2、實(shí)施：

（1） 原則： “集體備課,、資源共享,、個(gè)人加減、課后反思”（田校長(zhǎng)提出）

（2） 措施：其一,，備課時(shí)間,、地點(diǎn),、人員制度化：我校以教研組為單位,，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課,；其二,，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致,、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí),，按單元由負(fù)責(zé)主備的老

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇二

在開(kāi)學(xué)之初,，我們舉行了第一次教研會(huì)議，組長(zhǎng)讓我結(jié)合上午首次校務(wù)會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的教學(xué)思路,，談一談對(duì)本學(xué)期教學(xué)上的一些要求,。由于時(shí)間比較緊,，我粗略地羅列以下四點(diǎn)：

一、重視常規(guī)檢查,，注重實(shí)效備課,；

二、規(guī)范學(xué)生作業(yè),，統(tǒng)一批改要求,；

三,、落實(shí)單元集備，突出重點(diǎn)課時(shí),；

四,、明確研究課題,，貫穿教學(xué)實(shí)踐。

我想得不全面的地方,，也請(qǐng)大家指出,，多補(bǔ)充,。

都知道，常規(guī)檢查包括的方面很多,，上課、備課,、作業(yè),、輔導(dǎo)等，本學(xué)期要加強(qiáng)巡查,，根據(jù)學(xué)校的工作意見(jiàn)，將把巡查的結(jié)果與年級(jí)組的考核相掛鉤,，巡查中的一人將代表一組,，我們的每一位老師一定不愿因?yàn)閭€(gè)人的原因而使得整個(gè)組的同事遭到非議,，所以認(rèn)真上好每一課，認(rèn)真批改好每一次的作業(yè)是我們的每一人的基本,。而備課是上課的必備,，認(rèn)真?zhèn)湔n做到心中有數(shù)，這樣才能在課堂上有的放矢，提高教學(xué)效率才不是一句空話,。忽略備課,，以加班加點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的考分是不可取的,。備課一定要及時(shí),，上課前一定要對(duì)照備課內(nèi)容，再把上課要講的內(nèi)容好好串一串,，上課時(shí)不能出現(xiàn)這一句那一句,，含含糊糊的現(xiàn)象,。需要特別提醒的是,，咱組的幾位青年教師的手寫(xiě)備課。在集體備課的時(shí)候更要注意單元的重點(diǎn)課文的解讀,、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的突破,，備課時(shí)分清主次，只要備課充分,，即就是領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課也會(huì)做到泰然處之,。

提到作業(yè),，這也是第一條說(shuō)的常規(guī)檢查的要點(diǎn)，之所以要將作業(yè)單獨(dú)列為一條,，是因?yàn)樽鳂I(yè)是學(xué)生掌握知道的必備途徑,，缺少了作業(yè),，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高是無(wú)從談起的。而作業(yè)關(guān)系到學(xué)生如何做作業(yè)和教師如何改作業(yè)兩方面,。我們語(yǔ)文的作業(yè)主要有語(yǔ)文小練,、習(xí)字冊(cè),、大作和小作?，F(xiàn)在我具體說(shuō)一下,，不全面的地方，大家補(bǔ)充,。

首先說(shuō)一下小練,。小練統(tǒng)一讓學(xué)生用鉛筆做。批改時(shí),，等級(jí)和時(shí)間都打在一課之后,，等級(jí)在前，時(shí)間在后,，等級(jí)打優(yōu)良中,。在批改過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，用筆圈出,，讓學(xué)生在就近的訂正欄訂正。前面的字詞題,、課內(nèi)填空題抄題訂正三遍,。閱讀題抄題訂正一遍,。

習(xí)字冊(cè),，一般一課是兩頁(yè)，第一頁(yè)寫(xiě)生字,，第二頁(yè)寫(xiě)詞語(yǔ),。鑒于學(xué)生已經(jīng)用過(guò)一學(xué)期的鋼筆，這學(xué)期習(xí)字冊(cè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě),。批改方面注意：等級(jí),，也就是五角星要打在課題的右邊,。批改時(shí)間寫(xiě)在第二頁(yè)的右下角。第一頁(yè),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整漂亮的字,，畫(huà)圈,，書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤或不工整的劃?rùn)M線，讓學(xué)生在最下面的一行里訂正,。第二頁(yè),，學(xué)生描紅一行,，只寫(xiě)一行。

習(xí)作的批改比較繁瑣,。大作中易出現(xiàn)錯(cuò)別字,。關(guān)于錯(cuò)別字,，錯(cuò)字打叉，別字加勾,。學(xué)生先在訂正欄訂正,，后在習(xí)作后面,，把文中出現(xiàn)的和錯(cuò)別字相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)空一格，寫(xiě)滿一行,。老師可以先范寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。大作等級(jí)打在作文題目的右邊,。大作批改中要注意眉批。眉批的好處比總批要大得多,，適時(shí)適地的眉批可以讓學(xué)生懂得自己的哪里寫(xiě)得怎樣，所以要特別注意言詞的激勵(lì)性,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)了好詞好句，教師可以圈出，然后在旁邊適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)“好”“寫(xiě)得好”“寫(xiě)得很生動(dòng)”“排比句用得好”之類(lèi),，以示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),。總批,，不要求每個(gè)人每篇都寫(xiě)總評(píng),。在一次習(xí)作中,，全班不少于30％的學(xué)生的'習(xí)作后有總評(píng),。總評(píng)可以多寫(xiě),，也可以少寫(xiě)。除了點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,，還可以提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)等,，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。本學(xué)期,，大作要寫(xiě)8篇,。要求保證每個(gè)學(xué)生一本習(xí)作本中至少有2到3篇習(xí)作有評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后,，要在最后寫(xiě)“閱”和批改時(shí)間,。

小作，批改時(shí)主要要注意改錯(cuò)別字,、圈出好詞好句,、打等級(jí)和寫(xiě)批改時(shí)間,。在眉批和總評(píng)方面不再做嚴(yán)格的要求。相對(duì)于大作緊扣課本上的每單元的習(xí)作要求,，小作選題更自由些,。選題可以圍繞課文,，如以前所學(xué)的應(yīng)用文和課文的課后題,、仿寫(xiě),，也可以針對(duì)發(fā)生在本班的事情選題，如春游,，組織小游戲,、班級(jí)偶發(fā)事件等，也可以幾位老師商議共同選題,。小作不少于8篇。

大家看還有沒(méi)有補(bǔ)充的,，同時(shí)也請(qǐng)大家在開(kāi)學(xué)初,，及時(shí)跟學(xué)生說(shuō)清楚做題和批改的規(guī)范和要求。

這是上午會(huì)議中,，姜兵主任提出的,，他沒(méi)有做具體的闡釋。我們先自己解讀一下,，什么是單元集體備課,，什么是重點(diǎn)課時(shí)集體備課,，該怎么備課。我先請(qǐng)大家自己說(shuō)一說(shuō)自己的理解,。我再結(jié)合自己的教學(xué)說(shuō)說(shuō)我的理解,。（各教師交流自己的認(rèn)識(shí)與看法）

聽(tīng)了大家從自己的角度的解讀,，我覺(jué)得大家想得都差不多。單元集體備課,，是以教材單元為一個(gè)教學(xué)單位，通過(guò)集體討論的形式確定一單元的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)以及必教的知識(shí)點(diǎn),，如文體結(jié)構(gòu),、語(yǔ)點(diǎn)特點(diǎn),、重點(diǎn)句型,、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法等等,，而不照搬教參,，弄幾條條以應(yīng)付,，以往的“教學(xué)重點(diǎn)、目的要求”大多只是教案中為其完整而為之的一個(gè)標(biāo)簽,，我們現(xiàn)在所列出的就是我們?cè)谡n堂中需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的,，一個(gè)單元過(guò)后，我們要進(jìn)行一次檢測(cè),，重點(diǎn)就是對(duì)我們?cè)O(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。當(dāng)然我們要完成單元教學(xué)要點(diǎn),，需要通過(guò)每一堂課來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課文的教學(xué)又是我們教學(xué)的一個(gè)憑借,，所以對(duì)重點(diǎn)課文的教學(xué)要多考慮如何溶入單元訓(xùn)練點(diǎn),。在實(shí)際的教學(xué)中，課本中的每篇課文都要備,，我們可以根據(jù)我們的教學(xué)計(jì)劃,，依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),，然后再針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)具體詳盡地備該單元中的某一課或某一個(gè)課時(shí)。把這一課時(shí)當(dāng)成是公開(kāi)課去備,。力求在課中體現(xiàn)“教在起點(diǎn),、重在經(jīng)歷、貴在傾聽(tīng),、樂(lè)在分享”的教學(xué)理念,。如果感受到工作過(guò)大的問(wèn)題，可以和新河校區(qū)三年級(jí)組商量,，16個(gè)老師統(tǒng)一分配，每人精心備一兩個(gè)課時(shí),。相關(guān)工作，如有必要請(qǐng)我們的俞主任去溝通,。

課題研究對(duì)我們一線的教師來(lái)講,，應(yīng)從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去,，這是我個(gè)人的理解,，宏觀上的大道理，純理論不屬于我們一線教師研究的范疇,。區(qū)教學(xué)檢查中要求我們教師人人都要有課題,，有了課題，我們平時(shí)的教學(xué)工作才能有軸心,，圍繞課題去思考教學(xué),，寫(xiě)教學(xué)論文才不會(huì)顯得盲目。一旦課題確定下來(lái),，就要在我們的教學(xué)工作中一以貫之地去思考,、踐行,，要讓課題成為我們平時(shí)工作的指引,。當(dāng)然在確定課題時(shí)，要多考慮其必要性,，盡最大可能地緊扣學(xué)校教學(xué)工作

“教在起點(diǎn)、重在經(jīng)歷,、貴在傾聽(tīng),、樂(lè)在分享”的指導(dǎo)思想來(lái)選題。作為教研組,，本學(xué)期要求要確立自己的研究課題,，每個(gè)教師的課題可以圍繞組內(nèi)課題來(lái)展開(kāi)或進(jìn)行研究。

本學(xué)期,，我們教研組的每人都要上一節(jié)研究課,。我們來(lái)討論下，最后由俞主任根據(jù)大家的觀點(diǎn)來(lái)定個(gè)主題,。請(qǐng)大家暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)自己的想法，一起來(lái)看看提出的主題的可行性,。

這個(gè)主題也并不一定要一次聚會(huì)就敲定,。以后大家再想到好的主題，可以提出來(lái),，我們?cè)倬墼僬f(shuō),。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今天能在這里和大家交流,，我感到非常榮幸,。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)槲覀冎皇桥ψ隽宋覀兯鶓?yīng)該做的事情,。

20xx年小考,，我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)總均分，總及格率,，優(yōu)生率平均得分,，總得分,，列全鎮(zhèn)第二名,。在全鎮(zhèn)語(yǔ)數(shù)英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人,，其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮(zhèn)榜首,，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮(zhèn)第四名和第八名。取得這樣的成績(jī),，既在我們的預(yù)料之中，又讓我們感到意外,。因?yàn)槲覀兞昙?jí)全體師生真的付出了許多,。孩子們底子那么差，能在一兩年,，甚至是一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)步那么大,，真讓人欣慰,。應(yīng)該說(shuō)：付出總有回報(bào)吧,。下面我就代表我們六年級(jí)四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法：

有人說(shuō)：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光,，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影,。去年畢業(yè)的六年級(jí)是我校20xx年并校時(shí)的二年級(jí)，當(dāng)時(shí)是三個(gè)班,，每班都在50人以上,，老師換了一茬又一茬。直到四年級(jí)，大部分科目仍滯留在全鎮(zhèn)的后四分之一,。升上五年級(jí),，學(xué)校雖分成了四個(gè)班，但一年過(guò)去,，仍然沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變,。升上六年級(jí)后，學(xué)校換了幾名老師,。在六年級(jí)教學(xué)工作研究會(huì)上,，校長(zhǎng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年,，不管以前學(xué)生底子有多差,，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。不僅是你們,，更重要的是要讓孩子們樹(shù)立起信心,。你們就甩開(kāi)膀子干吧，有了成績(jī)是你們的,，考不好我一個(gè)人扛著,。”我們照著校長(zhǎng)說(shuō)的去做了,，自己鼓起了勁頭,，也幫助同學(xué)們樹(shù)立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生,，真像那句格言說(shuō)得：“自信創(chuàng)造奇跡,，拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，我們已小見(jiàn)成效,。升學(xué)考試，那個(gè)挺著大肚子,、堅(jiān)持到小考結(jié)束的代課教師謝慧云奪得了全鎮(zhèn)第一名,，給所有女教師很多幫助的全年級(jí)唯一的男教師燕衛(wèi)國(guó)奪得了全鎮(zhèn)第四名，第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)從第21名躍到了第9名,，我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名,。我想：任何事情，如果充滿自信,然后全力以赴,，十之八九都能成功,。

如果說(shuō)我們學(xué)校六年級(jí)的語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導(dǎo),、老師和教職員工,。在我們六年級(jí),，沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的，四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體,，我們時(shí)常共同教研到深夜,。誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好，就傾囊傳授或主動(dòng)請(qǐng)纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙,，都共同分享,。

聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助,。生活上我們有什么困難,，學(xué)校總是幫忙解決;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn),，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái)，其他年級(jí)的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠(yuǎn)的,，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn),，早回些;行動(dòng)不方便的，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),，你可以坐著講課,。

這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭,，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表我們四名語(yǔ)文老師真誠(chéng)地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導(dǎo),、老師們道一聲“謝謝你們!”

小事成就大事,，細(xì)節(jié)決定成敗。六年級(jí)的學(xué)生,，實(shí)際上是以前的'初中一年級(jí)學(xué)生,，他們好奇心強(qiáng)，穩(wěn)定性差,，情緒波動(dòng)性較大,，思維往往出現(xiàn)偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風(fēng)氣,，如抽煙,、喝酒、上網(wǎng)吧,、玩網(wǎng)絡(luò)游戲,、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向,，六年級(jí)各科教師,、生活老師以及家長(zhǎng)三方形成教育合力,，經(jīng)常溝通，特別是對(duì)于一些具有自私,、自悲,、嫉妒、孤獨(dú)等心理的學(xué)生,，給予他們溫暖,，指導(dǎo)他們自我調(diào)控，并且詳細(xì)了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況,，尊重理解學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者,，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn),，努力消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,。

泰山不拒細(xì)壤,，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深,。長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),，潛移默化中也會(huì)影響學(xué)生注意到事物的細(xì)微處，無(wú)形之中提高了學(xué)生觀察,、分析,、處理事情的能力。

每年五一前后,，學(xué)校都會(huì)召開(kāi)小考50天沖刺誓師大會(huì),，為六年級(jí)學(xué)生鼓舞士氣。會(huì)上,，領(lǐng)導(dǎo)講話,，擲地有聲;班級(jí)宣誓，氣壯山河;老師表決心,，鏗鏘有力……至今想起,，耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話語(yǔ)：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴,，一鳴驚人,。六年磨一劍，小考試鋒芒,。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦,，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。

1,、教師以身作則,，言傳身教,，為學(xué)生做榜樣;

2、利用班會(huì),，抓好思想教育工作,。如感恩教育,，愛(ài)國(guó)主義教育等;

3,、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁,，公平公正,，使班級(jí)具有感染力,，凝聚力,。

4,、培優(yōu)輔差,，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高,。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。我們用一分為二的觀點(diǎn)看后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看中等生,，因勢(shì)利導(dǎo),，變消極因素為積極因素。

總之,，成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去,，未來(lái)依然還要繼續(xù)。只要還有明天,，今天就永遠(yuǎn)是起跑線,。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻(xiàn)中閃光,，我們會(huì)一如既往似安踏——永不止步!

懇請(qǐng)大家不吝賜教,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇四

——對(duì)作文批改方式革新的考慮

多少年來(lái)，“精批細(xì)改”的保守一直困擾著語(yǔ)文教師：不這么做,，教育主管部門(mén)能通過(guò)嗎,？家長(zhǎng)能愿意嗎,？因?yàn)樽怨乓詠?lái)語(yǔ)文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事,。作為老師,，若不改這“兩座大山”，良心過(guò)不去,。批改吧,，沒(méi)有實(shí)效。針對(duì)這種現(xiàn)象,，我們謀求改變,。

《課標(biāo)》提出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的出現(xiàn)方式……可以是書(shū)面的，可以是口頭的,；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià),。”同時(shí)課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨(dú)立修改自身的文章,，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí),，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋推薦的習(xí)慣,。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作效果,。”并對(duì)不同年級(jí)提出了不同的修改要求,。高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本中,，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫(xiě)成后要進(jìn)行認(rèn)真修改?？梢?jiàn),，放手學(xué)生修改自身的作文，提高其修改能力,，符合課程規(guī)范的要求,。

葉圣陶老先生曾說(shuō)：“教師改文，業(yè)至辛勤,，茍學(xué)生弗曉其故,，即功夫同于虛擲?！庇终f(shuō)“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自身修改的能力,，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自身去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎,？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗(yàn)到一種自身親身參與和掌握知識(shí)的情感,，是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,?！痹诹?xí)作過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個(gè)被評(píng)的客體,，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者,。只有參與了作文的研討，親身去體驗(yàn),、感受,，才干激起強(qiáng)烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨?，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開(kāi)竅”,。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”,，“擇其善者而從之,，其不善者而改之”。學(xué)生才干真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，才干不時(shí)提高寫(xiě)作水平,。

因此，改革教師單向的批改模式,，放手讓學(xué)生自身改文,，是使學(xué)生從有興趣評(píng)改他人文章進(jìn)入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論,。

未來(lái)社會(huì)要求人要成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下,，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為,。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義,。

1,、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫(xiě)作興趣

組織學(xué)生互批作文,，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換,，學(xué)生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過(guò)程中,，會(huì)比較關(guān)心他人的文章,，被批改者更會(huì)格外地關(guān)注評(píng)語(yǔ)，并籍此提升了寫(xiě)作興趣,。

2,、增加壓力,，激發(fā)學(xué)生的成績(jī)動(dòng)機(jī)

老師批改作文，評(píng)語(yǔ)的好差,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大壓力,。而在互相批改時(shí)，其心理就會(huì)發(fā)生變化,。青少年具有很強(qiáng)的自我意識(shí),，在同齡人中間，尤其不愿露丑,?；ヅジ膭?shì)必促使他們盡力把作文寫(xiě)得更好些。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍

學(xué)生對(duì)教師評(píng)語(yǔ)的.反應(yīng)，大多是順從,。這種心理狀態(tài),，不利于能力的提高和心智的開(kāi)發(fā)。而學(xué)生互批作文,，營(yíng)造了教學(xué)民主化,，使其形成不時(shí)生成新想法、新思想的心理機(jī)制,。這種長(zhǎng)期合作的方式無(wú)疑將促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展,，形成一種既追求真理又尋找共識(shí)的生動(dòng)而團(tuán)結(jié)的文化氛圍。

4,、體驗(yàn)甘苦,，承當(dāng)他人與自身一起生長(zhǎng)的責(zé)任

作文互改能夠使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到，自身在他人的評(píng)價(jià)下,，以和他人在自身的評(píng)價(jià)之下,，在寫(xiě)作方面獲得的進(jìn)步。這是一種一起生長(zhǎng)的歷程,，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生生長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)特征.

5,、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣

文章該怎樣立意,，布局,，煉句，這種能力只有學(xué)生自身在反復(fù)修改中才干提高,。學(xué)生們互改作文,，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事,。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣,，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”,。

6,、促進(jìn)推薦，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感

未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì),。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格,，個(gè)人的集體感會(huì)不時(shí)增強(qiáng),。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越作文批改自身,，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

夸美紐斯在《大教育論》中說(shuō)：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教,，而使學(xué)生盡量地多學(xué),。”作文互批互改將會(huì)使教師跨過(guò)大“包攬”式的精批細(xì)改這道坎,，解放自身,，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。

鑒于此,，我們可以理直氣壯地說(shuō)：作文互批互改,，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變,。組織學(xué)生進(jìn)行作文互批,，是富有改革意義的實(shí)踐活動(dòng)，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

上午好!踏進(jìn)美麗的,、人文的,、聞名大江南北的新城關(guān)中學(xué)校園,，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香,，聽(tīng)到了莘莘學(xué)子瑯瑯的讀書(shū)聲，更感受到了濃濃的學(xué)術(shù)氛圍,。今天,，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，真可謂機(jī)會(huì)難得,。在此,，我謹(jǐn)以天城中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)身份，就初中語(yǔ)文教研教改的具體做法,，如何整體提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)等方面向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào),。班門(mén)弄斧，不足道也;拋磚引玉,，實(shí)為目的,。不足之處，還望領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng),、指正。

高舉“三步三主”旗幟,，提高課堂藝術(shù)

語(yǔ)文教學(xué)需要改革,，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式不合時(shí)代要求，這是每個(gè)語(yǔ)文老師的共識(shí),。但具體如何操作,，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,。天城中學(xué)近幾年,，乘改革之東風(fēng)，借他山之石,，摸索創(chuàng)造出一套符合本校實(shí)際,，有章可行，行之有效的獨(dú)特教學(xué)法——三步三主教學(xué)法,。

何謂“三步三主”,，就是課堂結(jié)構(gòu)分三步：自學(xué)達(dá)標(biāo)——點(diǎn)撥構(gòu)建——拓展升華?！叭鳌笔侵傅谝徊阶詫W(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),，以學(xué)生“懂”為主旨;第二步點(diǎn)撥構(gòu)建環(huán)節(jié)，以學(xué)生“會(huì)”為主導(dǎo);第三拓展升華環(huán)節(jié),，以學(xué)生“通”為主線,。在教師有效的指導(dǎo)下，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，并隨著年齡段的增長(zhǎng)變成完全的自主學(xué)習(xí)者,，提高學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力 。

自天城中學(xué)開(kāi)展“三步三主”教學(xué)法以來(lái),，教師們備課認(rèn)真了,，輕松了,，學(xué)生積極性提高了，課堂氣氛活躍了,，效果也增強(qiáng)了,。比如，我在教 學(xué)《烏篷搖夢(mèng)到春江》這一課,，按三步三主教學(xué)法作如下教學(xué)設(shè)計(jì),，供同志們參考。

1,、富春江奇山異水畫(huà)面

2,、名句朗讀

1、正音,、識(shí)詞

2,、默寫(xiě)(書(shū)中引用的詩(shī)句)

3、全文的文眼是 (標(biāo)題)

全文以 為線索,，先寫(xiě)夢(mèng)的產(chǎn)生,，次寫(xiě)夢(mèng)的'實(shí)現(xiàn)，再寫(xiě)夢(mèng)的展示,，最后寫(xiě)夢(mèng)的感受,。

通過(guò)自測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，老師明白學(xué)生懂得了什么,。

1、學(xué)生讀課文,，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美,。

題目：文眼 線索：夢(mèng)

結(jié)構(gòu)：五想 奇想、我想,、我再想,、我還想、我又想

2,、學(xué)生再讀課文,，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容美、情感美,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：①富春江的自然美,，美在何處?②除了自然美,，還寫(xiě)了富春江的什么美?(人文美)不寫(xiě)行嗎?(水美,、山美,、人更美),。

3,、學(xué)生再默讀課文,，拿筆品析文章的語(yǔ)文美。

①引用美(讓學(xué)生自己解決)

②節(jié)奏美(也讓學(xué)生自己解決)

③含蓄美(教師先示范，學(xué)生再自己品析)

教師：烏蓬搖夢(mèng)到春江,，“搖”字妙在何處? .

學(xué)生：自由發(fā)揮(閃,、綠、豐)

這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞寫(xiě)景散文,，達(dá)到“會(huì)”的目的,。

我們崇陽(yáng)山清水秀，為何不能名聞天下?

我們這一代人能為崇陽(yáng)的崛起做些什么?(增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和責(zé)任感)

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生達(dá)到“融會(huì)貫通”升華的目的,。

總之，“三步三主”教學(xué)法,，簡(jiǎn)化了教學(xué)流程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主性,，可謂“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。

回顧過(guò)去的一年,，我們深入開(kāi)展教研教改,，穩(wěn)步推進(jìn)“三步三主”教學(xué)法。把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,，教師人人參與,。具體地說(shuō)，分四步實(shí)施：第一步,，教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)帶頭主講示范課;第二步，教師人人參與講過(guò)關(guān)課,，由評(píng)委給講課老師評(píng)分;第三步,，對(duì)示范課及過(guò)關(guān)課進(jìn)行評(píng)課;第四步，講課教師結(jié)合各自講課,、評(píng)課情況,，寫(xiě)好教學(xué)后記。

“三步三主”教學(xué)法正經(jīng)貫徹到每一堂課,，教師課堂教學(xué)水平得到提升,，在潛移轉(zhuǎn)化中，學(xué)生能力逐步提高,。

做好三個(gè)統(tǒng)一,，中考一定勝利

關(guān)于如何整體提高語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)生成績(jī)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題,。初一,、初二除了提高課堂藝術(shù)外，還要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，不要怕丑陋,，只要有效就行。比如,，字詞正音,、書(shū)寫(xiě)，可以用孔子的方法即“溫故而知新”,。在此,，我就重點(diǎn)談?wù)勌斐侵袑W(xué)初三語(yǔ)文組在這方面如何做的。

如果說(shuō)中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，那么中考就是一場(chǎng)持久戰(zhàn),，中考就是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，教師需要敢于付出的勇氣,，需要持之以恒的毅力，需要眾志成城的合作,。在豐收的九月,，回顧前一年來(lái)的奮斗歷程，我們初三語(yǔ)文組主要是作好了如下工作：

一,、統(tǒng)一了思想,。“三個(gè)臭皮匠能抵得上一個(gè)諸葛亮”,，面對(duì)中考我們摒棄了“各自為戰(zhàn)”的陋習(xí),，選擇了走精誠(chéng)合作的道路。今年中考,，天城中學(xué)每班取總分前35名應(yīng)屆生參評(píng),，我們初三語(yǔ)文年級(jí)平均分為85分，班與班之間相差不大,。拿我任教三(9)班來(lái)說(shuō),，平均分為86.5分，選總分前十名計(jì)算,，語(yǔ)文平均分為95分,。事實(shí)證明，我們初三語(yǔ)文組走的是一條正確的道路,，一條光明的道路,，一條勝利的道路。

二,、統(tǒng)一了步調(diào),。我們統(tǒng)一了教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一了教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)健點(diǎn)，統(tǒng)一了課時(shí)分配和進(jìn)度,，統(tǒng)一了基本作業(yè)的布置,，訓(xùn)練和活動(dòng);統(tǒng)一了單元測(cè)試及其它考試。做到了五個(gè)統(tǒng)一,，實(shí)際上就是落實(shí)了集體備課，真正發(fā)揮了集體的力量,。當(dāng)然,，統(tǒng)一不是剝奪個(gè)性，我們初三語(yǔ)文組是在大的方面,，方向性問(wèn)題上統(tǒng)一,，具體實(shí)施每班可依據(jù)各自實(shí)際情況，靈活操作運(yùn)用,。這樣,，既保證了前進(jìn)的方向，又發(fā)揮了個(gè)體的積極性,，集體與個(gè)人比翼雙飛!

三,、統(tǒng)一了行動(dòng)。我們腳踏實(shí)地,，勤奮務(wù)實(shí),。我們除了認(rèn)真上完新課外，還針對(duì)我們咸寧市中考特點(diǎn),，根據(jù)本校實(shí)際情況,，采取了許多針對(duì)性措施，語(yǔ)文課與其它學(xué)科特點(diǎn)有所不同,，到了初三開(kāi)學(xué),，學(xué)生基本上就可以做中考模擬題了，如果等到初三下學(xué)期再來(lái)做,，從時(shí)間上,，從適應(yīng)度上來(lái)講，都來(lái)不及了,。因此,，初三上學(xué)期我們就開(kāi)始做20xx全國(guó)各地中考題，力求讓學(xué)生做的每一道題都有份量,，力求讓學(xué)生盡早適應(yīng)中考題型,。粗略統(tǒng)計(jì)，我們前后大約做了30余套中考試題,，包括作文在內(nèi),，而且我們做了必改,，改了必講，講了必省,。另外,，我們還有選擇性地做了來(lái)源于前幾年的全國(guó)各地中考題中各種文體閱讀題，約三百來(lái)道,。以學(xué)生的話就是“近八年中考題,，我們老師一網(wǎng)打盡”,。我們還依據(jù)中考作文題型,，精選了各類(lèi)作文約50余篇，印發(fā)給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),、揣摩，比較自己的不足,。(不謙虛地說(shuō)，其中有話題與今年咸寧中考作文在內(nèi)容上神似,。我們達(dá)到了這樣的共識(shí),，我們不能捕捉到作文的原題,，但我們可以找到作文象限,。)另外,，我們還積極利用各種渠道搜集中考信息,。總之,，我們相信,，勝利的果實(shí)是長(zhǎng)在勤奮的樹(shù)上的。

誠(chéng)然,，我們的教學(xué)因種種因素,，不可能盡善盡美，我們身上還存在著諸多缺點(diǎn),，比如：功利性,、應(yīng)試性教學(xué)色彩濃了一點(diǎn)，對(duì)差生的關(guān)注少了一點(diǎn)，有時(shí)走的彎路多了一點(diǎn)但我們?cè)敢庠诰诸I(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，進(jìn)一步完善“三步三主”教學(xué)法,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,，在團(tuán)結(jié)中奮進(jìn)，我們相信崇陽(yáng)明年的中考成績(jī)會(huì)更輝煌!

謝謝大家!

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好,！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。今天我們聚集在一起,，共同研究探討本屆畢業(yè)班后期教學(xué)工作,，我真誠(chéng)的希望能通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)幫助能讓我把本班后期的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好。

本屆六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生56名,，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,，我對(duì)全班學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也有一定的了解,。語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)定的優(yōu)生在26人左右,，中等生15人左右，學(xué)困生15人,，期中成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)困生11人,，大劉陽(yáng)、蘭軍德,、唐貴三人成績(jī)基本在40-55分之間,，徐華、陳志豪,、鄭湘玉,、梁莎莎、黃進(jìn)寶五人成績(jī)基本在20-30分之間,，方佳昊,、方斌、吳寶林三人成績(jī)基本上在2-15分之間,。

根據(jù)平時(shí)考試成績(jī)分析：中等生中有少部分同學(xué)能轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生,，他們主要在閱讀理解上存在較大的問(wèn)題，答不到點(diǎn)子上或是缺乏概括能力,，人別同學(xué)在習(xí)作中抓不住中心,，有跑題的現(xiàn)象。學(xué)困生大部分人對(duì)于最基礎(chǔ)的拼音都讀不來(lái),，音調(diào)也弄不懂,，最大的問(wèn)題就是容易寫(xiě)錯(cuò)字。習(xí)作時(shí)總是不按要求,，平鋪直敘或是字?jǐn)?shù)不夠,。

針對(duì)上述問(wèn)題,，上學(xué)期我也采取了一些相應(yīng)的措施：實(shí)行學(xué)生“1幫1”，主要是在拼音方面優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)拼,、讀,、寫(xiě)。通過(guò)觀

察,，發(fā)現(xiàn)其作用是有,，但效果不是太大。有時(shí)課后早操前或是課后進(jìn)教室檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一直被作業(yè)所困擾,。在提升學(xué)生閱讀能力方面,，本學(xué)期在課堂教學(xué)上我也做了相應(yīng)的改進(jìn)。在每提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),，我給足學(xué)生思考的時(shí)間,，然后提問(wèn)更多的同學(xué)回答，自己慢慢的指導(dǎo)學(xué)生一人補(bǔ)充一點(diǎn),，再提問(wèn)學(xué)生將其他學(xué)生的答案一整合,，總結(jié)出來(lái)就是這道題的最好答案，不一定非得按照標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差告訴學(xué)生這才是最好的答案,。這樣做的目的三個(gè)：一是激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,，二是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，三是樹(shù)立學(xué)生的自信,，讓部分學(xué)生有一種原來(lái)閱讀理解也不是很難做的觀念,。這種做法從目前看自認(rèn)為還是有一點(diǎn)成效的，主要表現(xiàn)在:課堂上一些同學(xué)的回答被老師認(rèn)為是最好的答案而表現(xiàn)出的滿足感,，以及本學(xué)期第一次單元測(cè)試少部分同學(xué)在閱讀理解的得分上能體現(xiàn)出來(lái),。

除了閱讀理解之外，在拼音,、詞語(yǔ)及句子練習(xí)上今后還要讓學(xué)生多加練習(xí),。最后就是作文，在今后的習(xí)作課中我盡量多向?qū)W生展示一些范文,，或是本班學(xué)生不同層次的作文,，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白那些文章寫(xiě)的`好,，好在哪里,，是從什么角度去構(gòu)思的等等，尤其是對(duì)中等生和學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo),。

在后期教學(xué)中,，除了讓學(xué)生感到有壓力外，還要讓學(xué)生感到有動(dòng)力，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生,、多給學(xué)生打打氣,，加加油，多與班主任和科任老師交流,，觀察學(xué)生的變化情況,。對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑我也會(huì)虛心的請(qǐng)教袁老師、王校長(zhǎng),。本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周我開(kāi)始隊(duì)衡靜云,、

張儷、張博涵,、楊遠(yuǎn)瑩,、雷世豪、楊著,、盛金強(qiáng)七名同學(xué)抓起,，竟可能在一個(gè)月內(nèi)完成任務(wù)。其次重點(diǎn)抓60-73分的同學(xué),，包括周蕾,、李思源、唐紅艷,、高琪,、徐匡寧,、易思佟六名同學(xué),。爭(zhēng)取將上述13名同學(xué)轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。最后突擊學(xué)困生,，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)消除個(gè)位數(shù)的成績(jī),，力爭(zhēng)提高到35分以上。本學(xué)期目標(biāo)：優(yōu)生43名,，中等生6名,，不及格人數(shù)盡最大努力控制在7人（徐華、方佳昊,、方斌,、陳志豪、鄭湘玉,、吳寶林,、梁莎莎）控制在后期復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，有不懂或做的不妥之處還希望各位畢業(yè)班教師及在座領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教,。總之，我會(huì)盡自己的最大努力爭(zhēng)取能讓本班的語(yǔ)文成績(jī)能提高一個(gè)新的臺(tái)階,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！

今天,，我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懥昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師，我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

本班共有學(xué)生26人,，其中男女生各一半,，總體來(lái)看；女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率也很高,。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不甚操心,，需要家長(zhǎng)和老師提醒,。總之,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，還需要花大工夫去培養(yǎng)。在知識(shí)方面,，大多數(shù)孩子都能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，但在詞語(yǔ)理解和運(yùn)用方面比較差，很多孩子只能靠工具書(shū)去理解,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力比較差,。在閱讀方面，很多孩子短文和習(xí)題根本對(duì)不上號(hào),，不知道兩者結(jié)合起來(lái),，邊閱讀邊思考。造成讀不懂文章的現(xiàn)象,，更不要說(shuō)理解文章主要內(nèi)容,，把握文章的思想感情了。在習(xí)作方面,，有的孩子言之無(wú)物,，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性,，美感差,；有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一羅列,，沒(méi)有鮮明的中心,。究其原因主要是：

1,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，學(xué)生掌握的不牢固,。

2、閱讀量不夠,?；蛘哒f(shuō)基本沒(méi)有，提高作文最有效的途徑就是多讀,、多寫(xiě),。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，學(xué)習(xí)目的不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：王成瑜,、李一鳴,、楊旭輝、李嘉豪,。

4,、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差如：李春雨,、馬培元,。這兩位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查,。

我校六年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，六二班共有26名學(xué)生,，參考率100%,，學(xué)生考紀(jì)考風(fēng)好,。

語(yǔ)文及格率84.6%,，優(yōu)秀率26.9%，平均分69.9,。 品德及格率88.4%,，優(yōu)秀率34.6%，平均分36.5,。 根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，結(jié)合上個(gè)學(xué)期的考試情況，本屆六年級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)鞏固率100%,，期中和期末語(yǔ)文和品德平均分和及格率在上次成績(jī)的基礎(chǔ)上分別上調(diào)3分和5個(gè)百分點(diǎn)（根據(jù)試卷難易程度適當(dāng)上調(diào)）

新的課程改革重視教師在教學(xué)中的輔導(dǎo)地位,，而要突學(xué)生的主體地位,，把課堂還給學(xué)生。對(duì)此我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。根據(jù)去年的期末考試成績(jī)，我弄清了班中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué),，鼓勵(lì)他們,，樹(shù)立他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。在課堂中我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，加以鼓勵(lì),，盡量給中下生發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中積極回答的主動(dòng)性,。

二、注重積累課文中出現(xiàn)的新詞和優(yōu)美句子,，積累在筆記本上,。使自己的詞匯一天天豐富起來(lái)。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中,，對(duì)課文的朗讀環(huán)節(jié),，我都會(huì)采用多種朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力而且還增加了學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性,。

采取“優(yōu)帶差”的方法。優(yōu)生一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的,、聽(tīng)話的,、守紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀,，也許只埋頭讀書(shū),，不愿做班級(jí)工作，也可能有驕傲自大,。對(duì)于學(xué)困生,，我特別注意觀察，及時(shí)加強(qiáng)做好教育和幫助,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,。我們老師更應(yīng)該去親近他們，使他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài),，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

總之,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng),，只要我們老師慢慢的培養(yǎng),，學(xué)生一定對(duì)語(yǔ)文科感興趣，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,，那我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷地提高上去,。 教學(xué)落實(shí)措施

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎,。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的.感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。

（二）,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。

（三）、注重課內(nèi)外結(jié)合,。在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

(一）學(xué)困生的類(lèi)型,，我覺(jué)得主要有以下幾種 （1） 不想學(xué) （2）不會(huì)學(xué)

1,、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣,？”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差,。

3,、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，讓他們體驗(yàn)成功感。

4,、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展.

5,、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6,、定期做好家訪,，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！

今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬(wàn)分的榮幸,，感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們能給我這樣一次與大家分享機(jī)會(huì),。

回顧自己幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)始終處在一種學(xué)習(xí)狀態(tài),，跟身邊的同事們學(xué),，跟學(xué)生學(xué)，跟視頻上的專(zhuān)家學(xué)者學(xué),，甚至跟每一位家長(zhǎng)學(xué),，學(xué)到的東西不少，但真正總結(jié)成的有價(jià)值的“經(jīng)驗(yàn)”并不多,，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和力求扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。教學(xué)工作包羅萬(wàn)象，包含的內(nèi)容太廣泛了,，如果一定要給自己的工作總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話,，我覺(jué)得應(yīng)該是“學(xué)會(huì)利用過(guò)去”、“學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在”、“學(xué)會(huì)利用未來(lái)”,，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,，算是拋磚引玉吧,，請(qǐng)各位同仁多多指正,！

我覺(jué)得在教學(xué)上我沒(méi)有獨(dú)出心裁、別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì),，也不優(yōu)于新穎獨(dú)特,、獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法，而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們?nèi)绾握_的認(rèn)識(shí)自己,，前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的個(gè)性,、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己,、反省自己和控制自己的力量,。”所以,，在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，我都在努力地利用過(guò)去為孩子們樹(shù)榜樣，利用現(xiàn)在讓孩子們找差距,，利用未來(lái)鼓動(dòng)或鞭策孩子們?nèi)バ袆?dòng),。力求孩子們能自己教育自己，自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運(yùn)的主人,，激發(fā)他們的內(nèi)生動(dòng)力,，使其能自覺(jué)、自主,、自愿的走到老師所期望的軌道上來(lái),。再多一點(diǎn)那就應(yīng)該是身體力行了,。具體措施如下：

思想情感教育（調(diào)動(dòng)）是語(yǔ)文教學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提,，語(yǔ)文教學(xué)是思想情感教育的補(bǔ)充和保障。思想情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一,，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想情感教育的途徑和手段,。

有這樣一個(gè)故事，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)：

名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中奪得第一,，當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí),，他說(shuō)了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。人們對(duì)他所謂的智慧迷惑不解,。

10年后,，這個(gè)謎終于被解開(kāi)了，他在他的自傳中這么說(shuō)的：每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的線路仔細(xì)地看一遍,，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái),， 比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù),；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn),。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去,，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后,，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程,，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了,。起初，我并不懂這樣的道理,，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上,，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了,。

山田本一說(shuō)的不是假話,，眾多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了山田本一的'正確。當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo),，并能把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照,，進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)之間的距離，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng),，就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難,，努力達(dá)到目標(biāo)。每前進(jìn)一步,，達(dá)到一個(gè)小目標(biāo),，就會(huì)體驗(yàn)到“成功的喜悅”，這種“感覺(jué)”將推動(dòng)他充分調(diào)動(dòng)自己的潛能去達(dá)到下一個(gè)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)也一樣,，如果能在身邊周?chē)o孩子們找一些具體可感的,，而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標(biāo),，我們老師只需在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的這個(gè)過(guò)程中不斷地將這一目標(biāo)加以反復(fù)，我想對(duì)于我們思想并不復(fù)雜的學(xué)生們來(lái)說(shuō),，一定會(huì)有一種無(wú)論老師如何苦心專(zhuān)研教學(xué)設(shè)計(jì)都無(wú)法達(dá)到的便捷而永不枯竭的力量,，至少在六年級(jí)畢業(yè)班小學(xué)高年級(jí)是這樣。魏書(shū)生：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上,，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水,，日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。另外,， 榜樣法也是德育最常用的方法之一,。所以，我覺(jué)得我們老師的首要任務(wù)就是不僅要讓自己努力成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,，而且也要善于為孩子們?cè)谏钪袠?shù)立榜樣,，通過(guò)充分發(fā)揮榜樣的作用,，讓孩子能夠自己教育自己,，從思想上達(dá)到自律。

而我的孩子們所要學(xué)習(xí)的榜樣,，所要追崇的目標(biāo),，大多是來(lái)源于他們的身邊周?chē)^(guò)去六年多的工作經(jīng)歷,，孩子們給我留下了太多讓我難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，他們當(dāng)中有善于做筆記，善于總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí),，不放走任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的張舒楠,，有如饑似渴讀書(shū)，幾乎每篇文章都堅(jiān)持做讀書(shū)筆記,，文思如泉涌,，不僅自己讀，還將好書(shū)借給同學(xué)們讀,，求的只是同學(xué)們讀完跟自己交流一下讀書(shū)的體會(huì)的彭玉蕾,，有一邊通過(guò)每天串珠子恢復(fù)弱視視力，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)比賽兩不落下,，無(wú)比堅(jiān)毅的小姑娘劉若曦，有聰明懂事,，體貼關(guān)心父母,，自覺(jué)料理家務(wù)的馬曉嵐。這些就實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在以前我的班上的真實(shí)的事例,，我喜歡利用課余時(shí)間把這些留在我記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拿出來(lái)與學(xué)生分享,，讓他們?cè)跐撘颇惺盏桨駱拥挠绊懀蛔?，學(xué)方法,，明方向。

我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時(shí)間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個(gè)學(xué)生心不在課堂上,，一張座椅不在該在的位置上,，我們的課都無(wú)法進(jìn)行，“磨刀不誤砍柴工”,，必須讓孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成“什么時(shí)間做什么”的好習(xí)慣,。否則，我們老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課,，就像面對(duì)一片沼澤去朗誦一首熱情洋溢的小詩(shī)一樣,，毫無(wú)生機(jī)而得不到共鳴，而且在且行且止中讓學(xué)生得到默許,，日后的課堂行為有可能會(huì)變得一發(fā)不可收拾,，那樣影響的不只是課堂的一時(shí)，而是學(xué)生的一生,。

在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距,，來(lái)到石竹，我就一直把同年級(jí)的其他班級(jí)學(xué)生的情況作為,，我班孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞保覀兂煽?jī)下降比成績(jī),，成績(jī)提高比紀(jì)律,，紀(jì)律改善比禮儀，比完整體比個(gè)人,，與別人比完與自己比,，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)比一比，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和緊迫感,，時(shí)時(shí)營(yíng)造一種你追我趕的氛圍,，保證學(xué)習(xí)狀態(tài)不走樣，好學(xué)心理不變形,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇九

“凡事盡力而為,，力求盡善盡美”是我的人生格言,，生活中我喜歡把美麗展示給別人,，在工作中也是這樣,，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。

記得09年,，第一次爭(zhēng)取講市優(yōu)課《土地的誓言》,，開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)，孟老師他們聽(tīng)完我的課后,，大加贊賞,，可是后來(lái)用別的班試課時(shí),，問(wèn)題出來(lái)了，因?yàn)樵囌n時(shí),，這個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師都沒(méi)有到場(chǎng),，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上,。后來(lái)我就想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕,？原因很簡(jiǎn)單,，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑?zhuān)心，并非愿意聽(tīng)或喜歡聽(tīng),，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生,，只提問(wèn)成績(jī)好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水,?？磥?lái)這個(gè)設(shè)計(jì)是失敗的，必須改,。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書(shū)記，我記得當(dāng)時(shí),，李書(shū)記問(wèn)了我這樣幾個(gè)問(wèn)題,，他說(shuō)：“介紹完寫(xiě)作背景為什么要講詞語(yǔ)？為什么要選擇這幾個(gè)語(yǔ)言品析例子,？”就是啊,，為什么？我說(shuō)我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的,，我就這樣做了,。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病,，過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考資料,，往往是還沒(méi)有完整的，沉下心來(lái)讀完課文,，就開(kāi)始比著教參備課,。通過(guò)和李書(shū)記的交流，我知道了,，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對(duì)哪些內(nèi)容疑惑,？對(duì)哪些內(nèi)容感觸很深,？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的,，這時(shí)再去備課才會(huì)有目標(biāo)有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂,，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā),，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深、由點(diǎn)到面,、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的同時(shí),，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生,，難怪我的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況,。

于是,，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫(xiě)出新的教案,，第二天一上班再試課，得到聽(tīng)課的蒿老師的認(rèn)可后,，再完善教案,，就這樣一遍一遍試講,，一遍一遍請(qǐng)老師聽(tīng)課指導(dǎo),，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō),，課件上的字用什么顏色什么字體等等,。其實(shí)后來(lái)想想，當(dāng)時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性,，我也不會(huì)去這么折騰,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，帶著班主任,，教著兩個(gè)班的課,，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好,，我也可以有很多理由安慰自己,。但是，既然去做了,，我就要盡最大的努力把它做好,，相信人的潛力是無(wú)窮盡的,，不要說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，也不要說(shuō)自己能力不夠,，責(zé)任落在肩頭,，沒(méi)有理由沒(méi)有退縮，盡力而為,，力求盡善盡美,。

事實(shí)證明，這一番折騰是值得的,，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是用熟悉的'學(xué)生還是陌生的學(xué)生,，都可以上出精彩的，后來(lái)到杭州講課時(shí),，按規(guī)定,，只能提前5分鐘見(jiàn)學(xué)生，而且使用的教材版本不同,，對(duì)于學(xué)生是完全陌生的課文,，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績(jī)（低了東道主0.12分）。浙江省的語(yǔ)文教研員胡老師對(duì)我的課大加贊賞,，還有河北省的語(yǔ)文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來(lái)找我們交流,，還說(shuō)：“你這是屈居第二，有機(jī)會(huì)一定要請(qǐng)你到我們河北去講課,！”

再后來(lái),，講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿?，講散文詩(shī)《海燕》，講現(xiàn)代詩(shī)《祖國(guó)啊,，我親愛(ài)的祖國(guó)》,，都是這樣，先自己研讀文本,，找出切入點(diǎn),、拎出思路，再大量的查資料,，精心的設(shè)計(jì),，一遍一遍的修改。每一次公開(kāi)課都是一次歷練,，每一次都一些新的收獲,。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說(shuō)了一句話：“亞琦,，你知道我原來(lái)多討厭這篇文章嗎,？聽(tīng)你一講,，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí),，這也是這幾年來(lái),，我最大的收獲，我越來(lái)越感受到語(yǔ)文學(xué)科的美,！而語(yǔ)文老師就是這傳遞美的使者,，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美,。 語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹(shù),。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，而語(yǔ)文知識(shí),、能力,、習(xí)慣的長(zhǎng)足發(fā)展就是巨大樹(shù)冠，語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹(shù),。每每想到這里,，我就感覺(jué)作為一名語(yǔ)文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開(kāi)課,，每一節(jié)課都要上得漂亮,、上得精彩，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生,，用美的情感熏陶學(xué)生

為了這樣的目標(biāo),，我會(huì)一直努力——責(zé)任落在肩頭，沒(méi)有理由,，沒(méi)有退縮,，竭盡全力，做到最好,。永遠(yuǎn)做一只螞蟻,，勤奮地工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶,，把美麗綻放給他人,！

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,！今天,，我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懕緦卯厴I(yè)班工作。作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,，大部分同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習(xí)。而且相比較以前來(lái)說(shuō),，有著諸多可喜的變化,。比如,，同學(xué)們的字寫(xiě)認(rèn)真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做,；課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯,；更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,。但其間有存在著一些問(wèn)題,。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱,。雖然從單元測(cè)試來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題,，大家的答卷情況就不容樂(lè)觀,，原因是之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固,。

2,、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀,、多寫(xiě),。堅(jiān)持每天讀課外書(shū)至少40分鐘，每周認(rèn)真完成日記,、做好讀書(shū)筆記,。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，學(xué)習(xí)目的不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差,。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知

識(shí)內(nèi)容,，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查,。

（1）提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng),。

復(fù)習(xí)過(guò)程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。教師要在不斷變化的'教學(xué)組織形式的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩,。

機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌,，應(yīng)該努力避免。教師的復(fù)習(xí)組織方式應(yīng)努力求“活”,，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式,、變序、綜合”的方法,，把知識(shí)活學(xué)活用,。并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備,，自己主持,，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí),，提高能力,，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的“活動(dòng)性”,，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)“比賽”、“表演”,、“辯論”,、“交流”等形式，為枯燥的復(fù)習(xí)帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng)的意味,。

（2）注重教材文本,，適當(dāng)拓展延伸。

適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的,，但絕不能拋開(kāi)課文,。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí),，對(duì)詞句的掌握,，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新,；二是通過(guò)復(fù)習(xí),，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，變換課文類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法,。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法,；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

（3）抓住要點(diǎn)難點(diǎn),，切忌平均用力,。

就語(yǔ)文的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重,，抓住要害,。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,，可以做一些專(zhuān)題,。如“積累運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習(xí)作表達(dá)”等。進(jìn)行強(qiáng)化,，注意系統(tǒng)性,。

（4）關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

復(fù)習(xí)階段,，往往側(cè)重于知識(shí)本身的積累與語(yǔ)文能力的提高，而往往忽略一些語(yǔ)文基本功方面的訓(xùn)練,。如寫(xiě)字的正確,、端正，卷面的整潔,、美觀,，行款的正確、規(guī)范,，答問(wèn)的完整習(xí)慣等等,，都應(yīng)該給予關(guān)注，提出要求,，適度訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十一

各位兄弟姐妹，長(zhǎng)輩晚輩：

上午可（課）好?。?/p>

很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語(yǔ)文教師聚一聚,，聊一聊，走一走,，游一游,，搞一次“草根教研”，來(lái)一次“草根之旅”,，今天,，我們終于如愿以?xún)敗＿@得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃,，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長(zhǎng)魏康靜的鼎力支持。

今天，我們?cè)谶@里開(kāi)展以“以生為本,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專(zhuān)題研討會(huì),，其目的只有一個(gè)：磨磨課，聊聊天,，感受一下生本課堂的春風(fēng),。

各位朋友，“以生為本,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎,，很實(shí)惠，從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條：一個(gè)教什么,，另一個(gè)怎么教,。那就牽涉到小學(xué)語(yǔ)文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問(wèn)題。今天,，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚(yú)游到了紙上》,，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位,。

王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,。”語(yǔ)文課堂上,，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ),、墊腳石。由此看來(lái),，“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了,。當(dāng)然，在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過(guò)程中,，要遵循“生本”的原則,。學(xué)生需要什么，我們便教什么,。以生為本,，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力，使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合,，成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”,。

為了使大家對(duì)“以生為本”的課堂有更深入的了解，下面有請(qǐng)羅鳳三小的徐順珍老師作專(zhuān)題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內(nèi)容的背景及意義》,；

徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,，給我們帶來(lái)淙淙泉水——【結(jié)合案例】；

第二位發(fā)言的是鮑田鎮(zhèn)小的.顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內(nèi)容 立足表達(dá)》,；

顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來(lái)風(fēng),，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】

下面請(qǐng)?zhí)料骆?zhèn)小的胡亦楷結(jié)合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)——〈以魚(yú)游到了紙上〉為例》；

胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】

感謝兩位做課的老師,，也感謝三位講座的同仁,，早上活動(dòng)到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

上午好！說(shuō)實(shí)話,，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),，所以,，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已,，希望能起到拋磚引玉的作用,，真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下兩點(diǎn):

經(jīng)常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō)：“你六(2)班的紀(jì)律真好,，孩子們都很聽(tīng)話,。”每當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí),，我都感到很欣慰,。我想這位老師的評(píng)價(jià)恰恰是我們班能取得較好成績(jī)的一個(gè)重要原因吧！下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法,。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,，我班就積極開(kāi)展“爭(zhēng)星”活動(dòng),。每個(gè)月都有一張爭(zhēng)星評(píng)分表,，每當(dāng)誰(shuí)考試得了90分以上，上課發(fā)言積極，聽(tīng)寫(xiě)連續(xù)得了五個(gè)優(yōu)，練習(xí)冊(cè)做得好字又漂亮，就給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星因此大家學(xué)習(xí)勁頭十足,。

2,、充分發(fā)揮班干部的`帶頭作用。我班的班長(zhǎng)陳佳佳同學(xué)，是一個(gè)非常聽(tīng)話,，又自覺(jué)又愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩,，我把班上的一切事物都交給他管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成績(jī)好又有責(zé)任心學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，共同管理班級(jí)，每天早上一來(lái)就負(fù)責(zé)檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè),。然后及時(shí)反饋給我,。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是：態(tài)度決定一切,，沒(méi)有態(tài)度就沒(méi)有成績(jī),，做任何事都要認(rèn)真對(duì)待。每當(dāng)學(xué)?；蛉?zhèn)有什么活動(dòng),，我都鼓勵(lì)并大力支持學(xué)生參加,。并把這些機(jī)會(huì)給每一個(gè)有能力的同學(xué),。比如：每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)舉行朗誦,、書(shū)法等比賽,，我每次都讓不同的學(xué)生去參加，讓很多人都得到鍛煉,，這樣大家都覺(jué)得自己能行,，都想得到這樣的機(jī)會(huì)，于是上課都特別積極,，都想表現(xiàn)自己,。

除此以外，我還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組,，以組為單位來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽,，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容包括作業(yè)、考試,、課堂表現(xiàn)等,，做得好給予加分，做得不好扣分,，每?jī)蓚€(gè)星期小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),。優(yōu)勝組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變,，臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期,，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育,，六年級(jí)的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我一般拿到班上，集體討論然后曉之以情,、動(dòng)之以理,，讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

大家都知道,，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采用正確的教學(xué)方法,。我從基礎(chǔ),、習(xí)作兩個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

1、夯實(shí)基礎(chǔ)：平時(shí)要求學(xué)生晨讀,、早讀,，多讀多悟。每篇課文都讀,，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦,。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落,、格言,、詩(shī)句等內(nèi)容，,，要求學(xué)生在背誦或默寫(xiě),。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查，老師大檢查,，通過(guò)檢查促使每位都過(guò)關(guān),。對(duì)于生字、重要詞語(yǔ),，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師批改過(guò)后立即反饋公布，公布過(guò)后,，立即快速訂正三遍,，緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)備，然后,，把這些寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍,；最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ),，爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。

2,、加強(qiáng)習(xí)作,。寫(xiě)作，大多數(shù)人都覺(jué)得特別煩惱,。如何讓學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得語(yǔ)句通順,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我想這是大多數(shù)人面臨的一個(gè)難題,。

我的作文訓(xùn)練方法是：

①、大量閱讀,。從三年級(jí)開(kāi)始我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作,，需要老師花費(fèi)很多的精力和時(shí)間去督促,。很慶幸?guī)啄晗聛?lái)，還是有一部分學(xué)生堅(jiān)持的不錯(cuò),，寫(xiě)作水平有了明顯的提高,，我始終堅(jiān)信作文只有厚積才能勃發(fā)。

②,、精講多練,。除單元作文以外,，幾乎每星期要求寫(xiě)一篇周記,，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機(jī)會(huì)，要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě),。對(duì)于寫(xiě)的好的要講評(píng)并張貼出來(lái),。

③、精批細(xì)評(píng),。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,，在批改作文中，我是最賣(mài)力的,。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正,、遣詞造句好與不好都畫(huà)出，等等,。分發(fā)作文時(shí),，還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì),，寫(xiě)得好的大肆表?yè)P(yáng),，然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望,。

當(dāng)然對(duì)于閱讀教學(xué)我還在摸索階段,，如何在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的閱讀水平，還望和各位老師共同探討,，總結(jié)出更好的教學(xué)方法和手段,。

總之，學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法,。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)您來(lái)說(shuō)是否適合,。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。

謝謝大家,！

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十三

尊敬老師們：

上午好,！說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以,，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn),。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

1,、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來(lái),，剛開(kāi)始我會(huì)根據(jù)不同類(lèi)型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文,，略讀課文，古詩(shī)）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),，教給預(yù)習(xí)方法,。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀,、圈,、查、劃,、抄入手,，循序漸進(jìn)。

（1）讀,。反復(fù)讀課文,，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美,，品味句式美,，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中，豐富自己的

詞匯。

（2）圈,。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),，標(biāo)好自然段，找出不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞句,，用醒目的符號(hào)圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)記,，做到難點(diǎn)突出。

（3）查,。運(yùn)用字典,、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字,、詞的音,、形、義,，并將注釋寫(xiě)在該字,、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ),，加深印象,。

（4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出,。

（5）抄,。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上,，鞏固記憶,。抄寫(xiě)的過(guò)程中數(shù)量可以自己決定。

第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中,。在大多數(shù)學(xué)生心中,，都認(rèn)為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習(xí)才算作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),，自己高興就做不高興就不做,，反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè),。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表?yè)P(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒(méi)預(yù)習(xí)的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當(dāng)進(jìn)行教育,。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

2,、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以,，每接一個(gè)新班,，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫(xiě)。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè),、試卷展示給孩子們看,，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,，每考一次我會(huì)把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,，特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外,，對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示,，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試,，作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書(shū)寫(xiě)對(duì)于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒,。讓他們及時(shí)糾正。

1,、我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是：“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn),，有方法的學(xué)習(xí)。”同樣地,，教學(xué)過(guò)程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn),；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講,；講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)由厚讀薄,，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃,，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”,，教師跟的.緊,，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

2,、抓學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo),，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量,。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí),，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),，在課堂上,，我抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法,、抓關(guān)鍵詞理解法,、詞語(yǔ)換位理解

法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)方法。

3,、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋,。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,。要把小考當(dāng)大考,，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力,。

教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,，我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講,，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講,，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練,。

我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,，而中等生這一塊,，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字,。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地,。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀,，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，我會(huì)盡量做到：

1,、找機(jī)會(huì)告訴他,，你完成可以成為優(yōu)生,，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料,。

2,、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

3、作業(yè)多幾分留意,。

4,、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài),，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,，我們可以分批引導(dǎo),，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,，先讓他們

按原來(lái)的速度學(xué)習(xí),，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化,。對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到：

1,、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,，在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)他們的自信心,。

2、輔導(dǎo)上傾斜,。作為差生,，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶,，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo),。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度,。

3,、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì),；今天會(huì)做,，明天又忘了；這次考試答對(duì),，下次測(cè)試又錯(cuò)了,。針對(duì)此種現(xiàn)象，我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí),。抓題型練習(xí),，一些經(jīng)常考的題型讓他們反復(fù)練習(xí),。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度,。

我們都會(huì)遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,，我們很傷腦筋，于是我會(huì)布置分層的作業(yè),，優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容,；復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān),。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等,，拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P(yáng),。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù),，如果預(yù)習(xí)劃出了字詞，標(biāo)出了自然段也給予表?yè)P(yáng),。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松,。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出,。

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十四

秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié),，我來(lái)到了武漢，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng),，親耳聆聽(tīng)了名師的課堂,，親自感受了名家的風(fēng)采，感覺(jué)不虛此行,，受益匪淺,。

此次活動(dòng)，我們共聽(tīng)了7節(jié)課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座,，在授課的老師中,，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級(jí)教師的身影,。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù),，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂,，提高教學(xué)實(shí)效果,，也領(lǐng)略了教學(xué)的無(wú)窮魅力。

一有感于閱讀教學(xué)

在《酸的和甜的》的教學(xué)中,，魯巧云老師就很注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，要讀出體會(huì)，讀出感情,。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí),，就先讓學(xué)生自由讀，談體會(huì),，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范讀，指名讀,，男女生賽讀,，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，懂得道理,。

在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo),。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo),。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,，告訴學(xué)生每組詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面,，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事,。你帶著想象讀一讀,，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來(lái),。在對(duì)課文品析中,，更是把讀作為主線，尤其是對(duì)第一段的朗讀指導(dǎo),，非常到位,。通過(guò)教師滿含深情的范讀,，和教師富有感染性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦,，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，并用各種形式的讀，如師生合作讀,，男女生分角色讀,，指名讀等，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大,。

在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過(guò)程中,，孫老師更是用詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩(shī)歌，讀出詩(shī)味,，整節(jié)課,，學(xué)生都詩(shī)性濃濃，課堂似乎變成了李白詩(shī)歌的朗誦會(huì),。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量,。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他講課,。因此要提高教學(xué)效率,，必須構(gòu)建和諧的.課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說(shuō)教,，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置,，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在他們的課堂上可以看到教師語(yǔ)言的魅力與藝術(shù),，他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好,，真棒等模式,。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì),，如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，說(shuō)“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”,，當(dāng)學(xué)生讀出了詩(shī)味時(shí),，他說(shuō)“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，孫老師說(shuō)“這是馮家的觀點(diǎn),，我喜歡聽(tīng)到不同的”這樣的評(píng)價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離,，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，愛(ài)學(xué),。

這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異,，精彩紛呈，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，使學(xué)生入情入境,。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí)，充分利用多媒體,，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面,，增加教學(xué)的情境性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中,，也用他富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造出畫(huà)面和場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)作者的悲慘遭遇感同身受,；孫雙金老師在《走近李白》中,，也通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙,，也是人,；李老師還用配樂(lè)詩(shī)朗誦及演唱詩(shī)歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境中。

除了以上幾點(diǎn)外,，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力,。他們的對(duì)課堂的駕馭能力不是說(shuō)讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)思路走，讓學(xué)生只回答自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，而是能做到收放自如,，使學(xué)生在課堂上能暢所欲言，自主互動(dòng),。在和文本,，教師，學(xué)生的互相對(duì)話中,，讓學(xué)生充分的說(shuō)出他們的所思,，所惑，在課堂上充分地表達(dá),，真正做到學(xué)生能“小手直舉,，小嘴常開(kāi)”老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)睛作用。對(duì)比自己的課堂,，我深刻的感覺(jué)到自己對(duì)于課堂的駕馭能力不夠,，還做不到真正的收放自如。我知道,，這不是一日之功,，也不是通過(guò)一次兩次學(xué)習(xí)就能立刻改變的。但是,，態(tài)度決定一切,。有了名家的引導(dǎo),，加上不斷的實(shí)踐努力，我想總有一天,，我的課堂也會(huì)慢慢有變化的,。

最后要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們能夠開(kāi)闊眼界,，提高自己的教育教學(xué)能力,。走出去，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍(lán)天……

語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿小學(xué) 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、同行們：

大家早上好,。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到很榮幸,。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)我擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺(jué)得很意外,。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下,。不能稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn),，只能算和大家一起探討、交流,。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^(guò)我兩年的恩師曹老師,，有講臺(tái)上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行,。下面我就班門(mén)弄斧地獻(xiàn)一回丑,。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo),。我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了,，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在，存在的只有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,。

班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,，我首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情,。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu),、中、差三等,，對(duì)于優(yōu)生我是提醒他們,，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái),，如果不加倍努力,，很快就有人超過(guò)你,。對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們，告訴他們,，其實(shí)你是很聰明的,，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫,，把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,，不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué),。對(duì)于差生我要警告他們,，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不管過(guò)去你有多差,，只要你聽(tīng)話,，按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求,，課堂紀(jì)律和上課前,、上課中、下課后該完成的事情,。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字，把生字注音并組詞,。上課中要認(rèn)真聽(tīng)講并記筆記,，放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度,。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求,，學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰，因?yàn)槲沂切ｉL(zhǎng),，平時(shí)又比較嚴(yán)肅,，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變,。當(dāng)然班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開(kāi)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，一個(gè)負(fù)責(zé)人的`班主任就夠了,，再加上校長(zhǎng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái),。

備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我認(rèn)為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié),。我備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn),、難點(diǎn),，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料,，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn),，把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，我還要自費(fèi)到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)一些教師參考書(shū),，這些參考書(shū)都很詳細(xì)地解讀了教材，很適用,。

上課時(shí),，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)意思,，我會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái),，還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣,，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè)記住了知識(shí),，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚?zhuān)心聽(tīng)講,，他就不知道別人在笑什么,。

我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容，對(duì)于課文中涉及的一些課外知識(shí)和常識(shí)都要講,。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物,，他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史,、地理知識(shí),、名人、典故,、寓言故事,、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講,，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí),，實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸,，見(jiàn)好就收,，不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了,。

我覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情，課文中常常出現(xiàn)一些描寫(xiě)喜,、怒,、哀,、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子，我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜,、怒,、哀、樂(lè)的表情,。例如,，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,，等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,，這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下,。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景,。

在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了,，韋老師是班主任,，他培養(yǎng)出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙,，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段,。小助手能幫老師批改作業(yè),，還能指導(dǎo),、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè),。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的知識(shí),。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成

了,，他也就記牢了這些知識(shí),。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過(guò)多介紹,。

課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,，平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了,。我每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳,，餐廳里有25張餐桌,，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試,，這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了,。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏,，對(duì)癥下藥,。

每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為,。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句,、段的意思;能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空,。以上要求第一次由我來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查,，直到過(guò)關(guān)為止,。

總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí)，不要把時(shí)間花在拼音和生字上,，因?yàn)槠匆舫藥讉€(gè)尖子生掌握得好以外,，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫(xiě),，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高,，所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)：

1,、按要求改寫(xiě)句子,，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問(wèn)句互改,，陳述句和雙重否定互改,，擴(kuò)句和縮句，6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě),，修改病句等,。2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;3,、用以“走路”,、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。4,、閱讀;5,、口語(yǔ)交際;6作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng),，我也無(wú)從下手,，還希望各位同行指點(diǎn)。

我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年,，我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施,，所以，我還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,，每套試題認(rèn)真批改,，批改完了再講，一直到初考前一天,。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力,。

以上這些話都是我個(gè)人意見(jiàn),，有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵!

謝謝!