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英語教研活動發(fā)言稿篇一

各位老師,，大家好,！

剛才聽了張彩霞老師的講課,，接下來我們就他的這節(jié)課進行課例研討,。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見,，以改進我們今后的教育教學(xué)工作,。在研討的開始,，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題,，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入,，我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想,，激列的爭議,，喜出望外的驚訝，更有學(xué)生此時無聲勝有聲的沉思等等,，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間,，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠,；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法，教學(xué)時心中無學(xué)生,，目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化,、教學(xué)過程形式化,，這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效、無效,、甚至負(fù)效的情況時有發(fā)生,，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下,，如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面,。

下面，先請張彩霞老師對“年,、月,、日”這節(jié)課進行一下反思。 張彩霞：

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時，從課的容量上來看,，量確實較大,，對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年,、月,、日，會計算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計落在實處。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動,。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生觀察天體運動,，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，并提出教學(xué)目標(biāo),。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實際出示問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本課時,，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū),。如教學(xué)大小月的基本知識,，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時,，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報出2月時,，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了,，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么,？這些正好是這節(jié)課的重點,，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點,，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點。

切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時間,，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,，對教學(xué)方法還需要摸索,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后,，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫,，在新課程的改革的帶動下,，轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，努力成為一名新型的研究型教師。

組長：

感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例,，大家肯定迫不急待地想交流自己獨特的想法和建議,，下面我們就以以牛老師提供的課例為載體，圍繞主題積極交流碰撞,。

孫偉：

結(jié)合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課,，我針對“課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性”談自己的看法，整體感覺這節(jié)課是成功的：老師對教材的理解,，對學(xué)情的分析,，對教材的處理，對重點的突出，對難點的突破,，對目標(biāo)的完成，都是比較有效的,，體現(xiàn)了課改的理念,，體現(xiàn)的我們數(shù)學(xué)組的主題。

姚秋紅：

我也認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)不一定要真實的,，但一定要是學(xué)生感興趣的,，而且更重要的是為教學(xué)所用。想想我們低年級常創(chuàng)設(shè)的'童話故事情景,，都不是真實的,，但學(xué)生感興趣，教師能借助情景幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí),，我們的目的就達(dá)到了,。我還要強調(diào)的是,，不同年齡的學(xué)生適合他們的情景也不同。面對高年級的學(xué)生你如果還用童話故事,，效果就不行了,，他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的,、或是能解決生活中實際問題的情境,。

李晶：

英語教研活動發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好

我非常榮幸能和大家一起參加石泉縣教研主任專題培訓(xùn),，這次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教研工作的重視,，非常感謝縣教體局和縣師訓(xùn)教研中心為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流的平臺。今天,，我發(fā)言的主題是教科研工作如何為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

教研處作為學(xué)校的一個重要職能部門，是校長,、教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)教育科研,、推行教學(xué)改革的執(zhí)行機構(gòu)，提升教師自身素質(zhì)促進教學(xué)質(zhì)量的提高是教研處義不容辭的責(zé)任,。針對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,，牢固樹立我校“教育質(zhì)量是第一生命,，師資隊伍是第一要素”的指導(dǎo)方針,，教研處是要把配合教務(wù)處提高教師教學(xué)質(zhì)量作為工作重點，開展求真務(wù)實的教科研活動,，充分發(fā)揮好教研處三大職責(zé)和作用：一是推動課堂教學(xué)改革,，組織教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法,；二是實施教學(xué)指導(dǎo),，不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師找到和解決教學(xué)中存在的實際問題,；三是開展各類師資培訓(xùn)學(xué)習(xí),，促進教師專業(yè)化成長。

我校是從以下幾個方面來體現(xiàn)教科研工作如何為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的,。

高效課堂就是要向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。從本學(xué)期開始,，我們主要以學(xué)校開展的“崗位大練兵”活動為抓手,，制定了詳細(xì)的活動實施方案,，大力推進聽、評課活動,，每學(xué)期每位教師必須在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課,，然后由教研組推薦三名教師參加第二學(xué)期的校級賽教，把聽課和評課作為一項極其重要的常規(guī)工作,，帶動并組織教師扎扎實實地開展好課堂教學(xué),。此項活動的開展，使教師很直接地獲得了課堂上的經(jīng)驗和技巧,，互相取長補短,，促進了教師教學(xué)水平的共同提高。同時,，學(xué)校還分文理科成立了兩個課堂教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組,，采取不定時推門聽課的方式，對教師的課堂教學(xué)進行評估,，并在課后當(dāng)場評價,，注重檢查、反饋,、總結(jié),，以此來促進教師課堂教學(xué)水平的提高。

作為中學(xué)校本教研協(xié)作區(qū)北區(qū)片的中心學(xué)校,，我校承擔(dān)過市,、縣兩級“洋思課堂教學(xué)模式”實驗交流研討活動、縣級資源應(yīng)用能手大賽理科組的比賽,、縣級骨干教師理科組考評認(rèn)定工作等賽事,，舉辦過校級、片區(qū)兩級資源應(yīng)用能手大賽,。作為賽事的承辦單位,，我們的工作很辛苦，所喜的是我校教師積極參與觀摩活動,，吸取參賽教師的優(yōu)點,，改進自己的課堂教學(xué)，以此來促進教師課堂教學(xué)水平的提高,。所以,，我希望今后有這樣的縣級賽事還能在我校舉辦，讓我們的教師能多觀摩,、多學(xué)習(xí)這樣的好課,。

我校積極借鑒河南沁陽永威學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，大力推動課堂教學(xué)模式改革,，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,。我校從今年4月初開始先后組織兩批校行政管理人員和初一年級全體教師共28人到河南省沁陽永威學(xué)校考察學(xué)習(xí),，讓教師身臨其境感受永威學(xué)校獨特的管理模式和教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教師觀念,，因校制宜地借鑒永威學(xué)校經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí),、模仿,，邀請縣教研室專家及城關(guān)中學(xué)教師指導(dǎo)，成功舉辦了池河中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式觀摩課學(xué)習(xí)活動兩次,、匯報課活動一次,、公開課活動一次，為隨后在全校學(xué)習(xí)推廣奠定了基礎(chǔ),，進一步推進了我校課堂教學(xué)改革,。

學(xué)校在常規(guī)管理工作的教案檢查環(huán)節(jié)，注重教師課后反思,，進行原始教學(xué)經(jīng)驗的積累,，并注重把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)成果。今年上半年就有1篇論文獲陜西省教育廳教育技術(shù)裝備管理中心推薦參加第二屆（華師京城杯）全國教育技術(shù)裝備與實驗教學(xué)優(yōu)秀論文評選,，1篇論文在安康學(xué)院學(xué)報上發(fā)表,，13篇論文獲縣級獎勵或受推薦參加。

我校語文教研組承擔(dān)的“十一五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合的研究》已成功結(jié)題,，并被評為優(yōu)秀課題,。

目前，我校語文教研組還申報并立項一個省級教育規(guī)劃課題《“班班通”環(huán)境下電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用模式與方法研究》,，四位教師分別承擔(dān)一個市級小課題,，兩個縣級小課題的研究。

大力開展自制教具活動,，既可以推動廣大教師參與教研教改,，又可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和融會貫通，啟迪學(xué)生智慧,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手制作能力,，形成科學(xué)的世界觀,。今年，我校教研處吸取了上一學(xué)年度自制教具水平不高的教訓(xùn),，提前兩個月要求各教研組每學(xué)科構(gòu)思并制作兩個自制教具,，由教研處統(tǒng)一匯總比較，針對水平較高,、有新意的教具提出改進意見,，由教師改進后再參加縣級比賽，獲得了縣級中學(xué)組一等獎。

我校理化生教研組在教研活動中十分注重理化生學(xué)科教師的教學(xué)技能校本培訓(xùn),，注重組內(nèi)教師經(jīng)驗的交流,，注重發(fā)揮實驗教學(xué)在理、化,、生學(xué)科教學(xué)中的獨特作用,，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣、科學(xué)探究方法,、實踐操作能力和求實創(chuàng)新精神，全面實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,。在去年全縣初中理化生學(xué)科教師實驗教學(xué)技能大賽中，有6位教師通過初賽獲得推薦參加決賽,，獲得2名一等獎,，1名二等獎，3名三等獎的好成績,。

英語教研活動發(fā)言稿篇三

大家好,！看到在座的各位姐妹們，我很開心也很幸福,，因為緣分讓我們相聚在美麗的xx幼兒園,，同時，我也很珍惜和大家在一起學(xué)習(xí)的機會,，希望在相互交流中,，取長補短，促進成長,。下面,，我想給大家分享一下區(qū)域活動中的一些小做法，因為自己也是剛接觸區(qū)域活動,，還處于初探摸索階段,，有什么不到之處，請姐妹們多提寶貴意見,，謝謝,！

環(huán)境是最好的老師，雖然無聲,，卻潛移默化地影響著孩子,，促進他們的成長。為了創(chuàng)設(shè)好它,，真正地為寶貝們服務(wù),，秦園長多次組織我們集中研討，把最先進的一體化區(qū)域活動理念帶給大家。根據(jù)會議精神和幼兒年齡特點,，我們幾位老師多次交流,、反復(fù)推敲，最終把一體化區(qū)域活動主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點的《海底世界》,。

藍(lán)色：清新寧靜,，寬容而浪漫，充滿了神秘色彩,。結(jié)合班級配備設(shè)施和原有的創(chuàng)設(shè),，我們把原木色和藍(lán)色定位主色調(diào)，淡淡的很清雅,，令人內(nèi)心舒適而平靜,。依據(jù)海底世界主題，我們把區(qū)角劃分成幾大板塊：捕魚達(dá)人,、水中畫坊,、海底城堡、海上樂吧,、快樂書吧……,，多彩多姿的設(shè)置板塊，令孩子們積極踴躍,、欣喜若狂,，徜徉在快樂的海洋。

游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成,，起初孩子們過于興奮喧囂不已,，有的忘記拿卡直接進區(qū)，而有的呢,！一時忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子,，活動結(jié)束后，玩具歸位更是一片狼藉……,，一系列的問題屢見不鮮,，為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī)，我們放慢腳步,，一步一個腳印,，一點一點去引領(lǐng)他們改善，了解規(guī)則排隊取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽音樂活動停止物品整理排隊送卡歸位等,，每一個環(huán)節(jié)細(xì)細(xì)落實,，逐步形成良好的游戲常規(guī)。

班級人數(shù)多,，區(qū)域劃分也多,，面對這種情況,，我們?nèi)焕蠋熡行Х止ぃ瑥埨蠋熦?fù)責(zé)美工區(qū)和圖書區(qū),，樊老師負(fù)責(zé)益智區(qū)各小組,、捕魚達(dá)人、我負(fù)責(zé)地面和桌面建構(gòu),，偶爾有家長助教負(fù)責(zé)樓道公共區(qū)域,。化整為零,，這樣一來,，班級區(qū)域管理就好多了，分工明確,，各負(fù)其責(zé),，悄悄觀察孩子游戲情況，作為引導(dǎo)者,、合作者、支持者身份,，陪孩子一起玩游戲,，一起解決出現(xiàn)的問題，精心組織下,，各區(qū)孩子們井然有序,，玩的是不亦樂乎！

為了讓孩子們在賞析中提升自我,，并激發(fā)下次游戲的興趣,，我們臨時在活動結(jié)束前，添加了鈴鼓提示,，孩子們結(jié)合鈴鼓和老師的提示下,，會陸續(xù)坐回自己的座位上，采用自評,、互評,、師評等方式進行有效評價。因為是初次改善細(xì)微環(huán)節(jié),，孩子們的游戲常規(guī)習(xí)慣還需進一步培養(yǎng)落實和強化,。另外，班里有臺電子琴,，它的自動樂曲播放模式,，方便操作且非常好聽，我們利用這一便利條件,，待游戲結(jié)束時,，僅需小手指輕輕一點，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們習(xí)慣性的收拾自己手中的操作材料,，并將進去卡放回原處,，方便下次進區(qū)使用。

通過觀察,，我發(fā)現(xiàn),，一體化區(qū)域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子們通過互相交往,，互相合作,，共同商討，提高孩子處理問題,，解決問題的能力,，同時還有效促進了孩子良好個性的發(fā)展。在這里,，孩子們是自由的,、自主的、快樂的,，看著她們開心的模樣,，作為老師，所有的努力與付出都是值得的,。

英語教研活動發(fā)言稿篇四

我是xx三小的鄭xx,，大家好。

三位老師的課各有千秋各具特色,，在她們出的問題上,，可以看到自己準(zhǔn)備的公開課中的不足。

比如一小的盧佳麗老師,，前面發(fā)言的老師們說她因為準(zhǔn)備的特別充分,，對自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟，所以導(dǎo)致語速過快,。而想要在教學(xué)中滲透情感教育,，用學(xué)生能聽得懂的口語描述時，就會導(dǎo)致過度長的問題,。

在自己學(xué)校的劉江敏老師準(zhǔn)備她的精品課時,，我和教研組長張艷文就覺得她的導(dǎo)入部分雖然精彩，但不免太過冗長,。有時候準(zhǔn)備一節(jié)展示課就是這樣,，多不免顯得繁雜，簡單又似乎過于枯燥,。

教學(xué)中的情感教育一共不用超過兩分鐘,，但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一,。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié)，說明每個老師的側(cè)重點不盡相同,。教學(xué)設(shè)計中的所有活動,，又都是為了自己課程的中心和重點服務(wù)。

大家濟濟一堂的聽評課,，集思廣益地說出自己對課程的理解和教學(xué)設(shè)計的建議,。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀點。

比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容,，都是一線城市著名風(fēng)景,，有個老師提出潛江風(fēng)光也值得展示，可以搞一個熱愛家鄉(xiāng)的小拓展,。確實是讓側(cè)重點不在此處的我耳目一新,，提供了好多今后上課的新思路。

而自己學(xué)校劉江敏老師的課,，我們覺得學(xué)生充足的小組活動時間就是一大亮點,，只需要將兩個活動進一步修改，突出學(xué)習(xí)和鞏固中層層遞進的感覺,，將“小調(diào)查”改成“小報告”活動即可,。

英語教研活動發(fā)言稿篇五

我教學(xué)研討從一下七個方面談：

a、教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效,。

上課中對文章的處理,，摒棄面面俱到均衡的使用力量,，要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,，選擇要突出訓(xùn)練的重點，抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點進行重點訓(xùn)練如：抓住典型的語言描寫,，動作描寫,、心理描寫反復(fù)讀，體會作者用筆（寫作）的精到之處,，品味某些詞語的重要作用,。不搞蜻蜓點水，讀,，要讀到位,，說，要說到點上,；寫,，學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計,。

如《落花生》這課的價值觀有兩點a,、要做虛心的低調(diào)的人,，對社會有貢獻(xiàn)。b,、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人,。以第一點為例，文中用花生和桃子,、蘋果進行對比,。

這里我就有很大的疑問

第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點也不亞于花生,；

第二,、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣,、人張揚個性展示自我有什么錯誤,？且不說歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點誰要,？（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）

在這個問題上,，傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點

仁讓為先當(dāng)仁不讓

像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。

（以上的問題教師心里硬明確,，假如有學(xué)生提出來,，可以適當(dāng)濕透自己的觀點）

我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參,，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣,。二、知識聯(lián)系實際思維活躍,，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑,，一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面,，教師和學(xué)生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異,，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。

所以,，每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實的想法,。要與時代與時俱進。（舉例）

80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事,。

作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時,，說，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書,。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果,。它它會終生受益,。

同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

背誦不但但只在語文，小學(xué)的各科都要重視,。如各年級口算速算,。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算（0,。5 0,。3 0。1 0,。625 0,。125 0。25等）

小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累,。在語文教學(xué)背誦更為重要,。背誦什么？課本要求背的,，課文中的精彩的環(huán)境描寫,、人文刻畫、經(jīng)典的議論,、教師根據(jù)書本已有的名言,、格言、文故事,、古詩,、現(xiàn)代時進行的擴充。

有什么好處1,、培養(yǎng)了背誦能力,，到中學(xué)不愁背

1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識,，促進其他能力的全面提高如道理,，如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中（別指望馬上見效）3,、增強學(xué)習(xí)信心,。4、經(jīng)典的作文寫可以背（很實用）

背誦需要占時間,，我們要合理安排時間,，先少背，逐漸增大量,，循序漸進,，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭,，證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效,，學(xué)生肯定進步,。

現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多，再加上課堂作業(yè)等,，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的,。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究——重復(fù)的可以不做,，設(shè)計的不合理的可以不做,。有的題有做的價值，但是有難度,，（如閱讀和拓展題,，數(shù)學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導(dǎo),，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果,。有的題還可以安排要求會做的學(xué)生做，不會的就可以放棄,。

再有就是做題實際問題,，無論語文數(shù)學(xué)，可以安排一些題,，在授課過程中完成,，使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用,，效果更好一些,。

1、先說上實

不回避難點,，課難上,，成功上，不成功也要上,，

比如語文的每個單元都設(shè)計“語言交際”有的還有“交流平臺”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力,。可能有的老師認(rèn)為,，考試也不出這方面的題,，練不練不重要。這種認(rèn)識不對,。為什們呢,？小學(xué)生的語文水平的體現(xiàn)是聽、說,、讀,、寫的綜合水平。語言表達(dá)水平高的學(xué)生思維有條理有深度,，他的文表達(dá)水平相應(yīng)就高,，他在課上思維就活躍,，整個語文素質(zhì)就高。所以建議口語交際課一定要上,。

也許語言交際課上的不成功,，沒關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗,。再有,，在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如：提供一些文章讀,，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料,、教師先講一個引導(dǎo)、教師列提綱,，每次過堅持訓(xùn)練,，時間長了效果就顯現(xiàn)出來。

作文指導(dǎo)課作文講評課都要上,，一次不成功下次,，積累經(jīng)驗下次在上，動鋸肯定有末兒,。

2,、再說把知識學(xué)全面

以五年級第五單元為例，這是一個綜合性學(xué)習(xí),。我看了整個單元兩遍,，感覺重點就是“積累”活動建議里有三條（見77頁倒數(shù)2、3,、4自然段）讀給大家聽,。

課本中有7個謎；6個歇后語,，一個笑話,，還有倉頡造的故事，還有書圣的故事,，歐柳顏趙（歐陽詢柳公權(quán)顏真卿趙孟頫）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識,，我從網(wǎng)上找了10個謎、10個歇后語,，15個文笑話,、15個對聯(lián),、學(xué)生除了背書上的,、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個背下來，學(xué)生的背誦熱情很高,，如——月對肖說,，姐,，在那整的頭型真酷！女兒問媽媽：皇帝自稱寡人那皇后叫什么,？媽媽說傻孩子,，皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚,，今年芳流到嘴邊等,。

在單元中沒有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫對聯(lián),，這是超“綱“嗎,？我認(rèn)為不是超綱，書中讓你去搜集對聯(lián),、文故事,、體。換一個角度來理解,，一個五年級的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的,。

好習(xí)慣：認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整齊,、坐姿端正,、講衛(wèi)生、積極思考回答,、主動讀書

習(xí)慣是在反復(fù)不斷強化中形成的（好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣）

抗美援朝司機,，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合,。老頭說那一次一輩子記住了,，我問你恨師傅嗎，他說不恨,。師傅在陸軍里挑出來自己,，一個月時間，開車在崎嶇路上,，炸彈炸得坑坑洼洼,，上面飛機轟炸，還有當(dāng)兵的掙路,，一不小心掉下山去車毀人亡,。

習(xí)慣的形成分以下四個步驟：

（長期）提倡，督促,、表揚,，及時糾正

1、好的習(xí)慣教師常講、說明好習(xí)慣的好處,，告訴學(xué)生該怎樣做,，這樣做的好處

2、對不好的習(xí)慣及時糾正,、如寫眼睛與桌子太近歪著身子坐著,，做數(shù)學(xué)只求開，不管正確率,，上課不專心（及時提醒,，教師設(shè)計問題難易度，教師營造的課堂氣氛）寫作業(yè)丟答話標(biāo)點,，讀書聲音小,，上課手里玩東西等等。

3,、鼓勵做得好得同學(xué),，教師不能吝嗇表揚。

4,、長期培養(yǎng),，一貫要求。

（想想聽別人公開課上對計算機的使用,，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找,，更可以在上面學(xué)習(xí)，有些問題的設(shè)計也可以利用計算機完成,。要想到他的快捷強大的功能,，充分利用。

用宋——朱熹觀書有感結(jié)束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,。問渠哪得清如許？為有源頭活水來,！

活水在哪里,？生活處處皆學(xué)問，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要,，要做工作的強者,，做生活的有心人！

謝謝大家,！

英語教研活動發(fā)言稿篇六

有序：就是遵循教學(xué)規(guī)律,，尊重學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照一定的次序,，由低級到高級,，由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，讓學(xué)生有章可循,，有據(jù)可依,。使課堂活躍而不忙亂,，緊張而不迷茫。有序還體現(xiàn)在師生配合自然,，相得益彰,，課堂結(jié)構(gòu)流程水到渠成、自然天成,。

主動

主動主要是指四個方面,，一是語言上的主動，二是行動上的主動,，三是心靈上的主動,，四是思維上的主動。

1）語言上的主動是指教師要創(chuàng)設(shè)一種寬松,、,、、平等的氛圍,，讓學(xué)生愿說,、會說、善說,，說的頭頭是道,，說的其樂融融，教師把學(xué)生的話語權(quán)真正還給學(xué)生,，對于學(xué)生的表達(dá),，教師要注意學(xué)生的語速、語調(diào),、肢體語言等,。要注意學(xué)生表達(dá)、音容笑貌是不是充滿了,，是不是抑揚頓挫,，神采飛揚，繪聲繪,？所有這一切就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2）行動上的主動主要是指學(xué)生不必都挺胸、抬頭,、端坐在課桌后,，學(xué)生或坐或站或蹲,，也可以在座位上與同桌交流、探討,，也可以下位和其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),。

3）心靈上的主動主要是指圍繞學(xué)習(xí)主題，學(xué)生可以說自己想說的一切,，言為心聲,，圍繞內(nèi)容學(xué)生可以高歌一曲，讓大家享受音樂之美,；圍繞內(nèi)容,，學(xué)生可以載歌載舞，為了探究學(xué)生可以演示,、試驗,；為了形象，學(xué)生可以揮毫潑墨,、繪制藍(lán)圖,。所有這一切都是學(xué)生情感的真實流露，使學(xué)生的心靈得到真正的放飛,。

4）最后我們來看一下思維上的主動,。我們都知道思維之花是世界上最美麗的花朵，它是把知識轉(zhuǎn)化為能力,，內(nèi)化為智慧的產(chǎn)品,，為此教師一定要創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生勤思、善思,、精思的課堂氛圍,。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題,、敢于懷疑一切,、敢于向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會歸納,、總結(jié),；學(xué)會拓展、延伸,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、學(xué)會探究本質(zhì)?？傊?，這一切的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維、品質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳,、廣闊,、深刻和批判、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

總之,，學(xué)生語言的主動是自主的、行為的主動是自發(fā)的,、心靈的主動是自愿的,、

思維的主動是自覺的。所有的這一切都是學(xué)生的動,，學(xué)生主動,、積極,，創(chuàng)造的體現(xiàn)是學(xué)生作為課堂主角的最好,。當(dāng)然要注意，學(xué)生的動絕對不是格外向,，少數(shù)精英的展示,，而是全體同學(xué)的動，這才是有意義的,。

緊張：課堂如戰(zhàn)場,，課堂是學(xué)生展示才華體驗生活獲取知識的舞臺，一堂好的課堂必然是學(xué)生有準(zhǔn)備,，教師有防備的課堂,，同時更是師生共同克服困難獲取知識增長智慧的課堂。必須是充滿挑戰(zhàn)與競爭的課堂,。學(xué)生爭先恐后躍躍欲試,，動腦動手動心動情的課堂。

高效

主動,、生動,、快樂的課堂帶來的是課堂的高效，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)的輕松,、學(xué)的愉快,，學(xué)會了尊重、學(xué)會了競爭,、學(xué)會了合作,、學(xué)會了自信，更學(xué)會了做人,。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，培養(yǎng)了健全的人格，就像學(xué)生所說的：“我的課堂我主宰,；我自信,、我幸福,、我健康、我快樂,！”在這樣的課堂上學(xué)生把知識內(nèi)化為力量,，把體驗內(nèi)化為創(chuàng)新。這樣的課堂為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。

：一節(jié)好課必然是師生增進理解,、共同提升的過程。是相互合作中戰(zhàn)勝困難,，掃除障礙,，取得勝利的過程，在這個過程中師生平等,、關(guān)系融洽,、真誠相處、彼此合作,。是為共同的目標(biāo)奮進的合作者,、創(chuàng)造者、參與者,、體驗者,。

總之，課堂應(yīng)該成為開放的課堂,、智慧的課堂,、的課堂、藝術(shù)的課堂,、讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),、健康成長的課堂，激活潛能,、放飛心靈的課堂,。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是重中之重,，藝術(shù)教育更有著不可替代的作用,。教委對教師提出：教師不僅要認(rèn)真上課，還要思考“如何上好每一節(jié)課”,。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求：音樂課要以音樂審美體驗為核心,，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,。那么怎樣的音樂課才能算是一堂好的音樂課呢,？對于好課的標(biāo)準(zhǔn)，眾說紛紜,，我總結(jié)為以下幾個方面：

1,、有明確的課程目標(biāo)：

目標(biāo)是否符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際的程度（情感目標(biāo),、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)）,。

2,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

以興趣為先導(dǎo)。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”,、“我要學(xué)”的愿望,。如情景創(chuàng)設(shè)可采用：語言描述、媒體演示,、音樂渲染,、圖畫在現(xiàn)、角扮演等,。

3,、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控能力

方法簡單有時效,。教學(xué)有法而無定法,，貴在得法。教法要根據(jù)教師和學(xué)生的實際來選擇,，而不是照搬教參和課標(biāo),。如果是這樣，教師只能是按預(yù)設(shè)方案進行表演,，學(xué)生只能是被動的學(xué)習(xí),。因為“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。

4,、教師與學(xué)生間的默契程度

注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài),、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài),、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量,。如學(xué)生參與狀態(tài)：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿,。學(xué)生交往狀態(tài)：對教師提問和要求反應(yīng)是否積極,，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)：對音樂現(xiàn)象有沒有見解,，能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自由,、即興地創(chuàng)造,，自主學(xué)習(xí)和解決問題,。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)：能不能自覺,、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂知識和技能等,；能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識,、內(nèi)容與個人情感表達(dá)聯(lián)系起來，有表情地演唱,、演奏等,。

5、藝術(shù)實踐

課堂是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展特征,。好課能讓學(xué)生受益終生,，直接影響學(xué)生的情感,、情,，影響他們對世界的感受、思考,，即表達(dá)方式,，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層,、最基本的東西,，即價值觀和人生觀,。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育,，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識,，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場,、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。

6,、突出學(xué)科特

教師是否靈活解決課堂問題；音響材料的設(shè)計是否到位,；課堂中是否對學(xué)生進行聽覺能力的培養(yǎng)；教師是否激發(fā)學(xué)生對音樂的審美情感培養(yǎng),。

總之，一堂好課具有示范作用,，教師將自身知識,、文化知識,、道德品質(zhì)進行轉(zhuǎn)換,，外化為學(xué)生能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染,、影響學(xué)生。這是很重要的,。教師不同于學(xué)者,，不但能自己唱得好,，自己學(xué)得好,，還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生,、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿,、學(xué)習(xí)的楷模,。一堂好的音樂課應(yīng)該是師生互動的過程,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進步,，教師在學(xué)生的愉快中感受童趣,，體驗成功,，享受音樂,。教師與學(xué)生共同營造一個、美好的課堂氣氛,，情境交融,，共同享受課堂教學(xué)，享受音樂,。

學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”早已被越來越多的教育工作者所重視,，以至被稱作“創(chuàng)新力形成的兩個最重要的條件”。所以有學(xué)者指出：要把保障學(xué)生的“心理自由”和“心理安全”作為營造創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍的核心,。對于課堂教學(xué)來說，所謂自由,，就是盡量減少對兒童的行為和思維的無謂限制,，給其自由表現(xiàn)的機會。所謂安全,，就是不對兒童的獨特想法進行批評或挑剔,，使其敢于表達(dá)自己的見解,，獲得創(chuàng)造的安全感。的確,，學(xué)生中有在無任何心理負(fù)擔(dān),、思維完全開放的條件下,，才能積極主動地參與，才能大膽地提出問題,。那么,，在音樂課上要豐收使學(xué)生保持濃厚的興趣和豐富的想象力,，教師就必須創(chuàng)設(shè)一定的情境,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由,、開放。學(xué)生在寬松的環(huán)境里,，懷著愉悅的心情,，才能最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

對于創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，營造師生平等交流的課堂教學(xué)空間,，筆者有一些粗淺的體會：

1,、利用“坐向效應(yīng)”,，消除學(xué)生畏縮感

不自然感受。即使不是有意凝視對方，也自然有一種直刺對方心理的攻擊,。心理學(xué)家將這種心理效應(yīng)稱作“坐向效應(yīng)”,。

利用“坐向效應(yīng)”使教師轉(zhuǎn)換角，能在音樂課上收到較好的效果,。如在感受樂曲的速度,、力度時，由于沒有一個完全的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生覺得說不準(zhǔn),，于是索不敢回答。我便跟他們說：“這些問題如果讓張教師來回答,，也說不上一個肯定的,，那么這樣的問題是不是就回答不了了？其實我們只要說出聽后的直接感受就可以了,?！闭怯捎谖腋麄儭巴蚨保驹趯W(xué)生的角度提問,，學(xué)生覺得彼此之間是那么親近,，于是大多敢說了：“中速”、“中速偏快”……他們都說出了自己的真實感受,，而且“百變”不離其中,。

2、贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”,，發(fā)展學(xué)生的思維

“音樂不尋求統(tǒng)一”,。尤其對于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子,、小蟲子,、小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽,，大人都不得不嘆服他們的自由思維,。因此，在感受音樂時,，我從不輕易否定學(xué)生的想法,，把“引”到我的軌道上來，而是多以“還有補充嗎,？”“有沒有更好的,？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想,。即使要板書資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)”,，我也不忘加上一句：“這只是很多中較為合理的一種”,。比如欣賞小提琴獨奏《苗嶺的早晨》，學(xué)生在閉目聆聽樂曲的第一部分之后,，我讓他們說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面時,，課堂上出現(xiàn)了“百花齊放”的場面：他們有的說“幽靜的樹林里進了第一縷霞光，小鳥在霞光里鳴唱”有的說“小動物在晨曦中醒來,，他們看到一切都那么清新,，伸伸懶腰，小跑幾步,，心情舒暢極了”,；有的說“我仿佛聽到了姑娘們的清脆的笑聲，看到了他們陽光般的笑臉”……這樣的情景,，顯然已經(jīng)沒有我“標(biāo)準(zhǔn)”的容身之處了,。我高興地對他們說：“美妙的音樂可以帶給我們豐富多的想象?！斑@正所謂——課堂教學(xué)不結(jié)束真理”,。

甚至在音樂課中，我不反對學(xué)生表示不喜歡某首歌曲,，或認(rèn)為某首樂曲“不好聽”的想法,。確實，教材中有些樂曲由于教學(xué)的需要,，過于追求知識,、民族或某種“教育意義”而不能投學(xué)生所“好”。碰到這樣的情況,，我頭一件事情就是請他們陳述理由（事實上這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂,，又說出了真實的感受，可以讓我“對癥下”）,，然后通過欣賞,、討論、挖掘,，發(fā)現(xiàn)樂曲的美感和欣賞價值,，達(dá)到喜愛的目的。我想,，音樂是情感的藝術(shù),，音樂教育應(yīng)著重培養(yǎng)、提高人的音樂感受力,，而人的感受應(yīng)該是自由的,。因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,，無限放寬學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要,。

3,、支持學(xué)生的奇異思維，孕育創(chuàng)造的萌芽

為兒童上了想象的翅膀,，使創(chuàng)造成為可能,。

在美國，有位生物教師在講蚯蚓的時候,，突然有學(xué)生問：“老師,，蚯蚓什么味道？”教師說：“對不起,，我不知道,，因為我從來沒有嘗過?！睂W(xué)生說：“我可以嘗嘗嗎,？”老師說：“當(dāng)然可以?！庇谑沁@位學(xué)生把蚯蚓洗干凈品嘗了一口,，并說出了蚯蚓的味道。老師大大表揚了這位學(xué)生,。后來,，這位學(xué)生成了美國著名的生物學(xué)家。

品嘗蚯蚓,、將老師取而代之,，這些對大人來說也許是有悖常理的，而對這兩個小朋友來說卻是直接的想法,。如果我們一定要努力把這些“奇思異想”納入我們習(xí)慣的渠道中來,，就不會有少年牛頓對蘋果落地這一自然現(xiàn)象的疑問，也就不會有“萬有引力”定律的發(fā)現(xiàn)了,。

4,、無限減少否定，表揚貫穿始終

每一個處在社會中的人都有一種獲得認(rèn)可,、贊揚的需求,，而小學(xué)生的這種渴望無疑比顯得更為突出。因此,，即使學(xué)生回答錯了,，我也通常采用諸如反問的方式，由學(xué)生自己否定自己,；或首先肯定其有價值的部分,，或表揚他動腦筋的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣,，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感受。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,、有新意的說法,，就熱情地送以“太好了，有新意,！”“你很有想象力,！”等，讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗,。

音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力的一條有效途徑,。音樂教育，應(yīng)該難學(xué)生留一片自由,、寬松的展現(xiàn)自己,、表現(xiàn)音樂的天空。

英語教研活動發(fā)言稿篇七

10月20日在三中進行了一次學(xué)區(qū)教研活動,，邱勝宇老師講了一節(jié)公開課,，課題是《中國人失掉自信力了嗎》。這節(jié)課的重點體現(xiàn)在對論證過程的分析上,。

我們的學(xué)生對“自信”二字的理解,，只是停留于表面，限于感性,，未能深入,，不能升華，所以在教學(xué)過程中,，將盡量避免空洞的說教,，只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，也就是要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，以老師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓他們自己去體會文中所包含的感情,，在潛移默化中培養(yǎng)他們的自信心,。

議論文從論證方式上看，一般分為立論和駁論兩種,。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論,，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張,。

一般說來,，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁論點,，即先舉出對方荒謬的論點,，然后用正確的道理和確鑿的事實加以批駁,，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾,；二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點,，論據(jù)是支撐論點的，論據(jù)駁倒了,，論點也就站不住腳了；三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點,，論述一個問題,，論點和論據(jù)之間必有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，否則論點就站不住腳,，通過駁論證來駁論點,，就是揭穿對方的論據(jù)與論點之間無內(nèi)在邏輯關(guān)系，即所持論據(jù)證明不了論點,，其論點不能由論據(jù)推出,。

英語教研活動發(fā)言稿篇八

今年暑假，我參加了由教體局組織的這次英語培訓(xùn)活動,，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我在英語水平,、教學(xué)思想方面受益匪淺,。

此次培訓(xùn)是由來自加拿大外教授課，實行小班教學(xué),。在培訓(xùn)期間,，每天不同的主題，針對我們英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo),，讓我們英語教師在培訓(xùn)中,，掌握其實際應(yīng)用技巧。gloria給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高,，這樣大腦每天不斷在接受英語的沖擊,，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國人自然交流的過程中形成的語言思維習(xí)慣,。

還有,，在外教課堂上，外教的肢體語言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的,，我們上了課之后,，就感覺gloria的課上得很活,，她在課堂上時而唱歌，我們就隨之唱起來,；她在課堂上時而跳舞,，我們也隨之舞起來，這絲毫都沒有浪費我們的學(xué)習(xí)時間,，而且在唱歌和跳舞中進行了英語交流,，gloria天天給我們的話題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼,。這讓我們訓(xùn)練英語口語之余還學(xué)到了好多實用的教學(xué)方法,。在培訓(xùn)的課堂上是沒有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽懂外教的話并能與之交流,，學(xué)習(xí)非?？炭啵龅缴~或查字典,；或?qū)W員之間相互討論,，共同思考；或比劃著向外教請教,。每天寫的'journal,，讓我們的英語書寫也得到了飛速的提高。

其實,，我們從gloria那里不僅是鍛煉了英語口語與書寫,，增長了西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西,，包括教法,，授課方式，以及評價學(xué)生等等,，都是讓我們大開眼界的,，都是值得我們學(xué)習(xí)的。還有,，這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁,，它也可以被說成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”,，總之和她在一起覺得自己全身充滿陽光氣,，對生活充滿希望。gloria給我們上課,，每一節(jié)課她都認(rèn)真教學(xué),，絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意，也因此讓我們更加感動,，從而學(xué)習(xí)起來更加起勁,、認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的,，在進教室之前,，無論你的身體多么疲憊，無論你的心情多么糟糕,，你都要重新調(diào)整,，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進課堂,，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時光,，讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語知識，更能學(xué)習(xí)到對生活的熱愛,。

總之，通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多方面的東西,，我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回到我的課堂教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,。我相信,，這些活動一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以后的教學(xué)中我會嘗試著進行應(yīng)用并創(chuàng)新,，做一名合格而優(yōu)秀的英語教師,。

英語教研活動發(fā)言稿篇九

四教師有足夠的時間鉆研教材，批改作業(yè),，集中情精力上好每一節(jié)課,。

五在整理教案的同時，還大大提高了教師的計算機水平,。如何進行電子備課,。

在進行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,、教學(xué)參考書以及教材,，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施,，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計,，這樣就有了自己的備課思路。

學(xué)習(xí)他人的方法,，借鑒他人的智慧,，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣,、學(xué)法靈活,、切實可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。

瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后,，下一步,，自己就該進行電子備課啦。備課時,，一定要緊扣教材特點,，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，對于搜集到的教案中可取之處,，要大膽地借鑒過來,，努力做到“取其精華，去其糟粕,?！辈粰C械地下載別人的教案。

填寫課題教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點，在網(wǎng)上基本上找得到,，和參考書的基本一致,，所以直接進行復(fù)制、粘貼就可以了,。而教學(xué)關(guān)鍵,、教法、學(xué)法,、教具并沒有現(xiàn)成的,，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫。教學(xué)每個環(huán)節(jié)前標(biāo)明序號,，再用相同的字（一般用四個字或八個字意思表達(dá)一致的詞等）表示,。師生活動中寫明師生活動的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動中可能會出現(xiàn)的問題及答案,。分配各環(huán)節(jié)的時間,。盡量細(xì)化些，避免過于籠統(tǒng),，影響教師掌握教學(xué)時間,，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些,。板書設(shè)計盡量根據(jù)黑板位置,，設(shè)計好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示,。完成課件制作,，進行超鏈接。

各位老師會說,，這樣的備課豈不是麻煩,，還不如紙質(zhì)備課呢。其實不然,，我講的是沒有現(xiàn)成的表格式教案做參考,，我們要完成一個優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思,。

但經(jīng)過一年半的實踐,，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中,，我們完全可以根據(jù)一個精品教案進行修改,，這樣省時，省力,，方便了許多,。

再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個人的,。所以，其他教師再共享主備資源的時候,，要結(jié)合自己的特長,、學(xué)生的特點和教學(xué)實際對電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補充，甚至再創(chuàng)造,，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合,。

課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話粘貼,，也不能一個部分一句話了事,，要認(rèn)真反思，把教學(xué)中教法,，學(xué)法,，課堂上出現(xiàn)的問題，資源應(yīng)用情況及時地進行反思,。

英語教研活動發(fā)言稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

首先讓我感謝，感謝永安西門小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),、老師,、同學(xué)們，為我們城關(guān)小學(xué)的三位老師提供了一個實踐平臺，讓我們在這個平臺上得以實踐,、提高,、成長；感謝永安西門小學(xué)的三位老師為我們提供了三節(jié)精彩的課例,，讓我們受益匪淺,；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量,！

我在家鄉(xiāng)里常聽說一句話：“一沙,、二尤、三清流”說的是姑娘的美麗,，今天到此一看才知道,，原來這句話是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年,，三位老師人美課更美,！

昨天，我聽了謝安平主任的一句話：“智慧是聰明的最高境界”,。今天聽了以李智慧老師開始的三節(jié)課,，我才知道智慧的真正含義。下面我談?wù)勛约簩θ?jié)課的感受：

三節(jié)課不但有總體目標(biāo)而且有階段目標(biāo),，如：《小小的船》讀課文,，劃出生字、新詞,；《學(xué)會看病》：默讀課文,，畫出描寫母親的心理活動的句子，標(biāo)上序號,。再讀一讀,，想一想，母親愿意讓孩子獨立去看病嗎,？并在相關(guān)語段做上批注,；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》：默讀課文三、四段,，用“——”畫出描寫人類上百萬年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子,，用“——”畫出描寫20世紀(jì)這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……，學(xué)生只有明確目標(biāo),，而且時時知道階段目標(biāo),，才能夠達(dá)到目標(biāo)。有一位心理學(xué)家做過這樣一個實驗：,，甲組的學(xué)生不知道村莊有多遠(yuǎn),，只讓他們跟著向?qū)ё?。剛?、3千米,，就有學(xué)生叫苦,，走到一半時學(xué)生情緒低落，開始抱怨,，隊形散亂,，最后潰不成軍；乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10千米,，中途沒有路牌,，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢,；丙組的不僅知道距離目的地有10千米,，而且中途有路牌，結(jié)果這組學(xué)生一路上精神飽滿,，走了8千米,，不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁,。這告訴我們：設(shè)置合理的目標(biāo),，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生跳一跳摘果子是很重要的,。但督促學(xué)生執(zhí)行計劃,，提供支撐、進行幫助,、建立平臺,，讓學(xué)生們在合適的梯子上達(dá)到階段性目標(biāo)也同樣重要。

李老師特別注意對學(xué)生興趣的激發(fā),，如：一位學(xué)生朗讀時聲音很小，李老師沒有直接讓他坐下,，而是讓其它同學(xué)對其進行評價,，評價后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學(xué)們給點掌聲,，他感受到了自己的成功,。成功使人產(chǎn)生興趣，因為滿足學(xué)習(xí)的需求是興趣的重要因素,，而成功是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高需求,，我自己在這方面的實踐證明了這一點，我對女兒的教育最重要的一點,，就是培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣,，時刻讓她感受到成功的樂趣,，所以她小就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，她說：“如果有生活保障,，我可以一輩子讀書”,。所以她書讀得越來越好，一直到名校的碩士,、博士,。

有一位現(xiàn)代教育家說過的一句話讓我記憶猶新：“播下一種習(xí)慣，收獲一個人生”,。他的女兒讀高三的時候,，還是讓她自己洗碗、自己做家務(wù)事,，他做過一個調(diào)查,，常做家務(wù)事的人，將來失業(yè)率比不常做家務(wù)事的要低百分之六十幾,。李老師在這點做得特別好,，如：對別人評價自己的時候，就要求學(xué)生面對評價者（傾聽）,?！镀拼袄碚摗氛J(rèn)為：無序會誘發(fā)人們的破壞欲，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)會做人的重要目標(biāo),。

語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會語文知識,，形成語文能力，而知識的獲得,，能力的形成不是靠老師給的而通過讀書和訓(xùn)練而獲得的,。尤老師特別注重讀書，全課教學(xué)緊緊抓住“母親”的矛盾心理：我應(yīng)該讓孩子獨立去看病,，是因為：,；我怎么能夠讓孩子獨立去看病呢？是因為：,。反復(fù)讀這些句子,。又如，兒子走了,，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎,？讀：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠,，總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去……”讀！課堂中所有問題都是引導(dǎo)學(xué)生去讀書,。其次是訓(xùn)練,，都對學(xué)生進行說話,、寫話、寫句,、片段訓(xùn)練,，有的寫句還不只一次、兩次,，甚至還達(dá)到三次,、四次。這種的課堂教學(xué)實在,，學(xué)生實實在在得到了能力訓(xùn)練,。

我們在評選論文的時候，發(fā)現(xiàn)很多老師引用最多的一句話就是：“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。但在實際的課堂教學(xué)中很少有人敢于讓學(xué)生提問題,，尤其是公開課，因為怕學(xué)生提的問題連老師也無法解決,，而鄧?yán)蠋焻s勇于讓學(xué)生提問題,，如：在學(xué)生讀書看了一組數(shù)字后，老師引導(dǎo)學(xué)生提問題：“看了這組數(shù)字后,，難道就沒有問題要問嗎,？”然后再根據(jù)學(xué)生提出的問題引導(dǎo)讀書，帶著問題讀書,，讓學(xué)生感受到讀書成功的樂趣,。

鄧?yán)蠋煹腵課堂是充滿激情的課堂，激情的語言,、激情的朗讀,、激情的動作喚起學(xué)生飽滿的精神，整堂課處于高度興奮的狀態(tài),，這就是課堂教學(xué)高效的前提,。

法國作家拉封丹寫過一篇童話叫做《南風(fēng)和北風(fēng)》，說的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽,，看誰能把路上行人棉衣脫掉,。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動,，頓時風(fēng)和日麗,，行人因之覺得春曖上身始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣,。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時,，要特別注意方法,，兩人目標(biāo)一致，但方法不一樣,，結(jié)果大相徑庭,。教育也是如此，教學(xué)也不例外,，方法得當(dāng)可以取得事半功倍的效果,。

樹老根多，人老話多,。感謝大家這么遲了還這么認(rèn)真地傾聽我的發(fā)言,，謝謝大家！

英語教研活動發(fā)言稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

我認(rèn)為要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化英語課堂教學(xué)在實際教學(xué)中的非常重要,，尤其是面對學(xué)習(xí)資源匱乏,、缺乏語言環(huán)境、英語學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生,，英語課堂是教學(xué)生學(xué)會英語的主戰(zhàn)場,。作為教師，一定要把握好45分鐘教的過程,，要根據(jù)外語教學(xué)的原理和規(guī)律確定明確的教學(xué)目標(biāo),，課前精心備課，精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)總體目標(biāo)上,，重興趣、重基礎(chǔ),、重成就感,、重自信心的培養(yǎng)。以下我結(jié)合英語教學(xué)實際來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強英語課堂教學(xué)的有效性,。

能否提高英語課堂教學(xué)的有效性，在很大程度上取決于教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計,。只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，全面設(shè)計教案，確定本課在教學(xué)中教學(xué)重點和難點,，才能在課堂上充分來指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)英語,，才能在課堂教學(xué)過程中，有針對性,、有的放矢,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體,。因此，備課最關(guān)鍵的一點離不開“備學(xué)生”也就是說一節(jié)課的教學(xué)中,，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體情況,，更要關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)所教學(xué)生的整體特點和學(xué)習(xí)實際來安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。針對學(xué)生的實際情況,，從“學(xué)法”的角度來確定教法，教學(xué)方法是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的有效結(jié)合,，是提高英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。我們所教的學(xué)生中學(xué)習(xí)惰性強、依賴性強是普遍現(xiàn)象,，因此,，需要教師采取有效的辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性,，使學(xué)生在課堂教學(xué)中“活”起來,，這就需要教師課前一定要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計教學(xué),。

學(xué)生的基本知識都是在課堂上學(xué)到的,，因此提高課堂教學(xué)有效性，成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率,，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計教學(xué)過程，因為興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，牽動學(xué)生積極記參與到學(xué)習(xí)活動中來,，西·依·埃克斯利說過：“教學(xué)趣味性問題是頭等重要的問題,?！睘榇耍谡n堂教學(xué)中,，我采取以下方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí),。

在我校的學(xué)生,，普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強的現(xiàn)象,，針對此種實際情況,，我認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是注重學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)，強化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在每天的45分鐘課堂教學(xué)中,，我堅持課前5分鐘對學(xué)生進行強化的單詞測試，單詞數(shù)量不多,，每天10個,；把每節(jié)課涉及重要語言點的知識提前制成測試卷，在課堂教學(xué)后的15分鐘進行測試,，讓學(xué)生將本課學(xué)過的知識點進行再次鞏固,；在課后讓學(xué)生自制單詞卡，進行自我測試,，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。通過一段時間的嘗試和操練，學(xué)習(xí)的自主性有了明顯的提高,，學(xué)習(xí)的興趣也逐步增強,，在課堂上，學(xué)生們都開始自覺主動地動手動腦學(xué)習(xí)了,，因為他們感覺到了,，只要緊跟每一步驟，今天就可以學(xué)會很多,，每一次,，如果上課注意聽了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷,，成功地完成本節(jié)課所學(xué)的知識,，使學(xué)生們有了成就感，為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ),。

2,、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

每位學(xué)生都具有進取心和榮譽感,，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈,。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來,，則是一種行之有效的形式。例如,，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞,，來一個拼“單詞大王”競賽,，以及書寫比賽，猜謎語大賽,，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,；再用積分法，給予鼓勵效果更佳,。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先,，樂于學(xué)習(xí),，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中,，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力,。教師要因時、因地,、因人,，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果,，提高學(xué)生的英語水平,。

以上就是我關(guān)于有效課堂教學(xué)的幾點看法，敬請同行指正,。

英語教研活動發(fā)言稿篇十二

各位理事,、各位老師：

大家好！

我叫,，是來自x市x區(qū)的數(shù)學(xué)老師,。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策。

83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué),，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解,。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量,、學(xué)生基礎(chǔ),、家庭條件、家長素質(zhì),、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較,，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡,。

近年來,，隨著改革開放的深入,，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,，他們外出能輕輕松松地找到工作,。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家,。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,，在實用主義思想的驅(qū)動下，很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力,。通過近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中,，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí),，多學(xué)點知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自然,；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上,，后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工,，為自己減輕負(fù)擔(dān),。

山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡,。比如,，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū),，地形復(fù)雜,，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學(xué)生,，因為相互分隔很遠(yuǎn),，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外,，不得不在另兩個地方各開一班,。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后,。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓,，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在xx年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室,，要用多媒體教室上課時,，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,。近年來,，生源在快速地遞減,，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會,，教師隊伍嚴(yán)重老齡化,。全校三個年級六個班，連同管理人員在內(nèi),，共22個教師,，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上,，其中45歲以上的9人,，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過43歲,?？梢哉f，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的,，學(xué)校也因此缺少足夠的活力,。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備,，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)授課,。

山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物,，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論,。很多學(xué)生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ),。學(xué)生大多離校遠(yuǎn),，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生,，早上6點鐘起床生火做飯,，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門,，8點鐘趕到學(xué)校時已是正式上課時間,。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時間,，以便下午早點放學(xué)好讓他們早點回家,。特別是有些留守孩子，到了十三,、四歲的年齡,，便要一邊學(xué)會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,，這不僅在成長中缺少關(guān)愛,，也會影響學(xué)習(xí),。

種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映,。作為一名山區(qū)教師,，在面對這種狀況時，當(dāng)然不可以一味地埋怨,，而應(yīng)積極地尋找對策與方法,，主動承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。