作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

1,、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流,。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探究,、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí),，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。

2,、情境教學(xué)貫穿全課始終,。

本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分利用了多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題,。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教學(xué)過程緊扣教材,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),。

教師準(zhǔn)備

ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備

小星星圖片或其他圖片若干

引入

課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開心地折小星星，佳佳折了5個(gè),，浩浩折了6個(gè),，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星,？

(1)看到這幅圖,，你知道了哪些信息？

(2)出示問題：怎么列式計(jì)算,？

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新,，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問題,，鞏固了解決問題的一般步驟,，加深了對連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí),，從而形成對比,，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。

合作探究

1,、教學(xué)教材77頁例4,，在具體情境中認(rèn)識同數(shù)連加問題。

(1)師：過了幾天后,，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè),，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè),。

①你知道了什么,？還可以怎么說？

生1：佳佳折了6個(gè),，浩浩折了6個(gè),，小芳也折了6個(gè)。

生2：3個(gè)人都折了6個(gè),，3個(gè)人折的一樣多,。

師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星,。

②你想解決什么問題,？

課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？

③怎么列式計(jì)算,？

預(yù)設(shè)

生1：6＋6＝12(個(gè))12＋6＝18(個(gè))

生2：6＋6＋6＝18(個(gè))

師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同,，那么第二個(gè)算式你是怎么算的,？(出示課堂活動(dòng)卡)

師：這3個(gè)6分別表示什么意思,？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

(2)結(jié)合圖示完成表格,。

①出示1個(gè)圈，提問：這個(gè)圈表示什么,？(表示1個(gè)6)

②出示2個(gè)圈,，提問：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6,，2個(gè)6就是12)

③出示3個(gè)圈,，提問：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6,，3個(gè)6就是18)

教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：

人數(shù)

1

2

3

數(shù)

6

12

18

④讀表格,。

師：表格中的6，12,，18分別表示什么,？

生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12,，3個(gè)6是18,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案設(shè)計(jì)篇二

1. 認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2. 認(rèn)識平面的路徑,，并能通過向前,、向后、向左,、向右描繪出所走的路徑,。

3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,，并能通過比較,，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察,、表達(dá)等能力,。

5. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實(shí)際問題,。

按要求描繪出所走的路徑,，根據(jù)路徑尋找目的地。

正確的描繪方法,。

一,、認(rèn)識平面上的前,、后、左,、右,。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

師：今天我們一起到公園里去玩,，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導(dǎo)游圖,，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎,？

2. 認(rèn)識平面上的前后左右。

師：①從圖上看,，公園里有什么,？引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面,，某某在前面,，某某在后面?！?②我想去亭子,，應(yīng)該怎么走？我想去某某,，應(yīng)該怎么走,？

3. 動(dòng)手操作，加深認(rèn)識,。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左x格,、向右x格,、向前x格、向后x格,；

(2)先向左x格,，再向前x格；先向前x格,，再向右x格,。

③在這張圖上，哪里是左,？哪里是右,？哪里是前？哪里是后,？

4. 學(xué)看平面圖

師：(出示圖) ①在這張圖上,，這里是什么位置,？

(在圖上標(biāo)出前、后,、左,、右。)

②圖上有什么,？

(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃,、游船碼頭、兒童樂園,、養(yǎng)馬場的標(biāo)記)

二、認(rèn)識,、描述路徑,。

師：小巧、小亞,、小胖也在這兒玩,，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

1. 根據(jù)路徑,，語言描述,。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃,，我是這樣走的：你們能不能用向前,、向后、向左,、向右走幾格,，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前,、向后,、向左、向右走幾格來說說她走的路線,，(板書：前后,，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說,；也可以用雙色片走一走,，再說一說。

(2)生操練,，師巡視,。

(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù),?！?/p>

2. 根據(jù)描述,，畫路徑，找目標(biāo),。

(1)出示題3/1,。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格,、向前4格,、向右1格、向前2格,。猜猜看,，我去了花圃？游船碼頭,？還是兒童樂園呢,？ ②學(xué)生討論、猜測,。 ③驗(yàn)證：畫一畫,、走一走，圈出目的地,。

(2)根據(jù)小胖,、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>

①出示題,、學(xué)生練習(xí)題3/2,、3。

②生操練,，師巡視,。

③反饋交流。

三,、設(shè)計(jì),、選擇路徑。

1. 設(shè)計(jì)路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭,，可是我迷路了,。小朋友們，能幫幫我嗎,？ 把剩下的路線畫出來,，并記錄下來。

②學(xué)生練習(xí),，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧,，你認(rèn)為還可以怎么走？

⑤學(xué)生練習(xí),，完成練習(xí)紙第4題,。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計(jì)嗎,？

⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以,。

2. 選擇路徑,。

①師：老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種,，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條,？為什么？(同桌討論)

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走,。

3. 鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計(jì),，他想到兒童樂園去,。

②請你先設(shè)計(jì)一種路線,，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出,。

③生練習(xí),，師巡視,。

④反饋交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì),。

四、總結(jié)歸納,，完整課題

師：今天玩的開心嗎,？在玩的時(shí)候你學(xué)會了什么？(板書：路)

五,、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用,。

1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

2. 某某在校門口,，某某在教室前，某某在操場邊,。他們都想到歌唱室，該怎么走呢,？大家來設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示,、交流,。

3. 回家后自己出題,，自己設(shè)計(jì)。 如：從校門→→→食堂,、從操場→→→教室,，可以怎么走,？怎樣走最近？明天我們來評一評,，誰是設(shè)計(jì)師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案設(shè)計(jì)篇三

統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測,。本節(jié)課是對課本54—55頁所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識的復(fù)習(xí)與鞏固,，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、登錄入表、畫成統(tǒng)計(jì)圖的過程,，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過程活動(dòng)化,、探究時(shí)空開放性,。

1,、知識目標(biāo)： 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理,、描述、和分析的過程,，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計(jì)圖。

2,、智能目標(biāo)：提高收集信息能力、觀察能力,、動(dòng)手操作能力和問題解決能力,。 經(jīng)歷與他人合作交流的過程,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評,，培養(yǎng)反思評價(jià)能力,。

3,、情感目標(biāo)： 通過探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，感受成功,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

將信息整理分類,，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計(jì)圖,。

將信息整理分類,，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片,。

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況,？（天氣預(yù)報(bào)）

天氣預(yù)報(bào)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便,。 天氣情況有它自己的表示方法,，看這些圖形分別表示什么天氣情況,？（晴天、多云,、下雨）

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統(tǒng)計(jì)表,。

出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)

看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表,，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽,。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記,，知道5月份晴天有……、多云天有……,、雨天有……） 你怎么知道的？（分類數(shù)出來的） 同桌一起數(shù)一數(shù),，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么,？

要一眼看出哪種天氣情況多,，我們曾經(jīng)什么辦法,？（涂格子）

咱們用這個(gè)方法也來試一試吧，請大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫一畫,。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流,，你是怎么畫的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評價(jià)一下嗎,？（同桌互相評價(jià)） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

各位小朋友完成的都很棒,！現(xiàn)在請你們比較一下記錄表,、統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況,？（學(xué)生觀察比較,，發(fā)表意見）

那么根據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖，你能提出問題讓同學(xué)來回答嗎,？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問題,。 （學(xué)生分組準(zhǔn)備） 可以交流了嗎,？（學(xué)生互問互答）

小朋友很了不起,，根據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形,，你能從不同的方面來統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎,？ （學(xué)生小組討論,，合作交流）（大組反饋）

各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，謝謝你們的整理與統(tǒng)計(jì),，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖,。）

各種卡通粘紙獎(jiǎng)勵(lì)掉多少個(gè)呢,？你們想不想對粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì),？那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？（學(xué)生小組討論,、出謀劃策,，調(diào)查交流）（用分類的方法整理成統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖。）

觀察統(tǒng)計(jì)圖,，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題或建議嗎,？

各位小小統(tǒng)計(jì)員,，今天的你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？（學(xué)生自評、互評） 你有什么感想和收獲,？（學(xué)生暢言）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案設(shè)計(jì)篇四

知識與技能：

1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系,。

2、空間中物體間的位置關(guān)系,。

過程與方法：

在鞏固環(huán)節(jié)中,，重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng),。

情感與價(jià)值觀：

利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外,，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右,。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)參照物,，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系,。

一、謎語引入,，揭示課題：

師：小朋友們,，今天讓我們一起先來猜字謎,，看看誰的反應(yīng)最快。（課件出示）

謎面一：一橫一撇長,，工字在右下,。（左）?

謎面二：一橫一撇長,，口字在右下。（右）

師：是呀,，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢,？（板書：左與右）

二、游戲

1,、聽口令做動(dòng)作,。（課件）

師：請小朋友根據(jù)老師的命令,，如：伸出右手，抬起左腳,、摸摸右耳……誰又快又準(zhǔn)確，誰就是冠軍了,，為了比賽更激烈,，我們先一起來熱熱身。

（游戲）

2,、排排座師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰,？請一部分小朋友上來排一排,，各自說說自己的左邊和右邊都是誰,？再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰,？

三,、分析辨別

1,、出示圖片1，師：你知道這是左手還是右手嗎,？為什么,？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,，表示左手。

2,、相對的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手,，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,，說說那是你的什么手？這是我的右手,，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手,？為什么老師是左手而小朋友是右手呢,？請小朋友小組討論一下。

生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸γ娴摹?/p>

師：面對面稱為相對,。當(dāng)兩個(gè)人在相對位置的時(shí)候，左與右是相反的,。

再舉例,，進(jìn)一步鞏固。

師：與同學(xué)們面對面,，這是我的右腳。

生：這是我的左腳,。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng) ……游戲：同桌兩兩相對，拍拍說,，伸伸腳,，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說,。

3、出示課件（圖片3）

師：這是左還是右,？說說為什么,？生：圖片中的手和我們是相對的,。

4、出示課件（圖片4）

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右,？學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。