無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇一

職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育,、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識,。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應(yīng)該具有較好的道德素質(zhì),，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術(shù),，更應(yīng)該有較強的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)。另一方面是指高職學(xué)生受到學(xué)校社會教育,、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響,，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉,。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人,，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為,、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài),。

大多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題,，大多數(shù)高職院校往往將教育重點放在了學(xué)生的專業(yè)技能方面,，從而忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生,。而用人單位對員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高,。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生難以在社會中有立足之地,。在高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時候,，可以讓高職學(xué)生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時,，可以用一種積極想上的心態(tài)去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),。這樣可以促進高職學(xué)生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應(yīng)能力，以便在今后就業(yè)過程中,，有充分的崗位適應(yīng)能力,。提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合水平,，從而提高了高職院校的辦學(xué)能力,，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量的核心競爭力,，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求,。

培養(yǎng)高職學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對未來職業(yè)競爭，應(yīng)該從多方面去培養(yǎng)。應(yīng)該注重學(xué)生對于“兩課”學(xué)習(xí)活動,。加強學(xué)生道德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生“自我”意識,，讓學(xué)生在心里自己樹立一種自我管控,、自我約束的意識形態(tài)。讓學(xué)生自己懂得注意紀律的嚴格性,。在學(xué)生日常生活中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”,、“行”,、“言”等多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從生活學(xué)習(xí)的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)意識,。加強學(xué)生心理素質(zhì)教育,，幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀,。還可以通過實習(xí)訓(xùn)練的活動增加學(xué)生職業(yè)自我規(guī)范意識,，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學(xué)生對專業(yè)理論和實踐課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生強化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，大多數(shù)高職學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，也積累了許多自身技術(shù)特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能,。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中,，與教師積極配合，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)合作能力,。與此同時,，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學(xué)生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng),。

在培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時,，高職院校同樣也應(yīng)該提高學(xué)校對高職學(xué)生的素質(zhì)教育方法。高職學(xué)校應(yīng)該從課程安排,、教師教授,、校企聯(lián)合,、實訓(xùn)教學(xué)和校園文化等多方面加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。學(xué)校日常課程設(shè)置安排中，應(yīng)該開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程,。增設(shè)商務(wù)禮儀,、商務(wù)談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來提高學(xué)生自身素質(zhì)，提高學(xué)生自身形象，逐漸對學(xué)生的個人體態(tài)特征習(xí)慣進行規(guī)范和培養(yǎng),，從而達到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的,。對學(xué)生自我意識培養(yǎng)的同時還應(yīng)該加強教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平,，要求教師在掌握自身專業(yè)技術(shù)知識的同時應(yīng)該多了解其他業(yè)余知識,。能夠做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，又是學(xué)生工作的導(dǎo)師,。這就要求老師應(yīng)該具備較強的知識儲備技能和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)技能,。能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷影響并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)技能,。而教師隊伍的建設(shè)就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,。通過學(xué)校與用人單位的合作，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才,，與用人單位聯(lián)合辦學(xué),，不僅解決教學(xué)資源問題，又讓學(xué)生提早的適應(yīng)了工作環(huán)境,。同時應(yīng)該注重學(xué)生實踐實訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng),。高職學(xué)校通過實踐實訓(xùn)等活動來提高學(xué)生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)。

高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)過程中應(yīng)該緊密結(jié)合高職院校的特點,，注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)培養(yǎng),。學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設(shè),。應(yīng)該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化,，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學(xué)校文化相結(jié)合,，做到“因企制宜”和“因校制宜”,，從真正意義上提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

隨著教育的高度化發(fā)展,，高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有較強的專業(yè)技能還應(yīng)該具備高文明的職業(yè)素質(zhì),。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候應(yīng)該結(jié)合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學(xué)安排，提高教師整體素質(zhì),，加強校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的合理建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學(xué)生，使得學(xué)生在社會中更具競爭力,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇二

1．高職學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育,、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面,，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應(yīng)該具有較好的道德素質(zhì),，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術(shù),，更應(yīng)該有較強的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)。另一方面是指高職學(xué)生受到學(xué)校社會教育,、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響,，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉,。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人,，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為,、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài),。

1．2提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的原因

大多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題,，大多數(shù)高職院校往往將教育重點放在了學(xué)生的專業(yè)技能方面,，從而忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生,。而用人單位對員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高,。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生難以在社會中有立足之地,。在高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時候,，可以讓高職學(xué)生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時,，可以用一種積極想上的心態(tài)去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),。這樣可以促進高職學(xué)生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應(yīng)能力，以便在今后就業(yè)過程中,，有充分的崗位適應(yīng)能力,。提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合水平,，從而提高了高職院校的辦學(xué)能力,，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量的核心競爭力,，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求,。

2．1提升高職學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識

培養(yǎng)高職學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對未來職業(yè)競爭，應(yīng)該從多方面去培養(yǎng),。應(yīng)該注重學(xué)生對于“兩課”學(xué)習(xí)活動,。加強學(xué)生道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,，提高學(xué)生“自我”意識,，讓學(xué)生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài),。讓學(xué)生自己懂得注意紀律的嚴格性,。在學(xué)生日常生活中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成,，從“衣”,、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),，從生活學(xué)習(xí)的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)意識,。加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài),，培養(yǎng)形成正確的人生觀,。還可以通過實習(xí)訓(xùn)練的活動增加學(xué)生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度,。在高職學(xué)生對專業(yè)理論和實踐課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生強化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，大多數(shù)高職學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也積累了許多自身技術(shù)特長和專業(yè)知識,，但缺少一些必備的社會技能,。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合,，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)合作能力,。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng),，包括學(xué)生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng),。

2．2高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)方法

在培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應(yīng)該提高學(xué)校對高職學(xué)生的素質(zhì)教育方法,。高職學(xué)校應(yīng)該從課程安排,、教師教授、校企聯(lián)合,、實訓(xùn)教學(xué)和校園文化等多方面加強對學(xué)生素質(zhì)的`培養(yǎng),。學(xué)校日常課程設(shè)置安排中，應(yīng)該開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程,。增設(shè)商務(wù)禮儀,、商務(wù)談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來提高學(xué)生自身素質(zhì)，提高學(xué)生自身形象,，逐漸對學(xué)生的個人體態(tài)特征習(xí)慣進行規(guī)范和培養(yǎng),，從而達到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。對學(xué)生自我意識培養(yǎng)的同時還應(yīng)該加強教師素質(zhì)的建設(shè),，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平,，要求教師在掌握自身專業(yè)技術(shù)知識的同時應(yīng)該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師,，又是學(xué)生工作的導(dǎo)師,。這就要求老師應(yīng)該具備較強的知識儲備技能和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)技能,。能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷影響并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)技能,。而教師隊伍的建設(shè)就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,。通過學(xué)校與用人單位的合作，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才,，與用人單位聯(lián)合辦學(xué),，不僅解決教學(xué)資源問題，又讓學(xué)生提早的適應(yīng)了工作環(huán)境,。同時應(yīng)該注重學(xué)生實踐實訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng),。高職學(xué)校通過實踐實訓(xùn)等活動來提高學(xué)生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)。高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)過程中應(yīng)該緊密結(jié)合高職院校的特點,，注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)培養(yǎng),。學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設(shè),。應(yīng)該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化,，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學(xué)校文化相結(jié)合,，做到“因企制宜”和“因校制宜”,，從真正意義上提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.結(jié)語

隨著教育的高度化發(fā)展,，高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有較強的專業(yè)技能還應(yīng)該具備高文明的職業(yè)素質(zhì),。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候應(yīng)該結(jié)合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學(xué)安排，提高教師整體素質(zhì),，加強校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的合理建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學(xué)生，使得學(xué)生在社會中更具競爭力,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇三

秘書是辦公室一個重要的角色,，寫一篇關(guān)于秘書職業(yè)素養(yǎng)的論文，下面本站小編給大家介紹關(guān)于秘書職業(yè)素養(yǎng)論文的相關(guān)資料,，希望對您有所幫助,。

一、培養(yǎng)秘書人員的基本素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)能力

1.德才兼?zhèn)?，以德為重。一個合格的秘書,，一不為名,，二不為利，任勞任怨,，甘當(dāng)無名英雄：經(jīng)常擬稿,，但自己不署名,，也不拿稿費;經(jīng)常組織會議，但自己從不上主席臺;經(jīng)常熬夜,，但白天還得正常工作;節(jié)假日他人逛公園,、溜馬路、與家人共享天倫之樂,，但自己還得值班，不能休息,，等等,。這一切，還往往得不到家人的支持,，別人的理解和社會的公認,。凡此種種，都說明一點,，只有“才”沒有“德”的人,，是不可能勝任秘書工作的;沒有一個全心全意為人服務(wù)的心，是當(dāng)不了一個秘書的,。

2.當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”,。由于秘書人員直接為領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù)，對領(lǐng)導(dǎo)提供精力和智力補償,，因而人們常稱秘書為領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”,。然而，秘書人員具有“外腦”職能并不意味著就可以亂發(fā)議論,、自作主張,、左右領(lǐng)導(dǎo)。秘書必須注意使自己的言行符合角色規(guī)范,，做到既尊重領(lǐng)導(dǎo),、堅決執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示，又不迷信盲從,，始終把為領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的決策依據(jù)及參謀意見作為自己的重要職責(zé),。注重進言技巧，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的心理,、行為特征,，選擇適當(dāng)場合和最佳時機，從要害問題切入,，用委婉,、含蓄的語言，巧妙地說出自己的見解或不同意見,，“參”到點子上,，“謀”到關(guān)鍵處,，準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)意圖。

3.提高專業(yè)技能,。何謂秘書?古書云：“常管文書并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作的人員,。”可見秘書當(dāng)“書”(即辦理文書),，以“書”為主,，寄情于“書”。擅長書寫文稿,，是秘書人員最起碼的專業(yè)技能和素質(zhì)要求,。因此，秘書人員要提高撰寫文稿的質(zhì)量,，平日應(yīng)注重學(xué)習(xí),，練內(nèi)功，在實踐中學(xué)習(xí),，邊工作,、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié),、邊提高;還要盡可能深入調(diào)查研究,，吃透“下情”，廣泛涉獵第一手資料,，既能填充“資料庫”,，博采來自方方面面、正正反反的信息,，汲取精華,，為已所用。如此,，不僅使撰寫的文稿血肉俱全,，還能解放思想，開闊視野,，增長見識,、才干。

二,、增強“十種意識”,，適應(yīng)發(fā)展需要

1.自我意識。秘書的自我意識是指秘書人員對自身和所處環(huán)境關(guān)系的認識和感受,，它是秘書人員現(xiàn)代意識的內(nèi)容之一,。秘書工作具有很強的服從性、服務(wù)性特點，因此,，作為一個秘書人員,，應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨立思考和獨當(dāng)一面的能力，以便在領(lǐng)導(dǎo)決策前為之提供有效的依據(jù),，在領(lǐng)導(dǎo)決策后正確領(lǐng)會并執(zhí)行其意圖,。

2.信息意識。當(dāng)今時代是一個信息時代,，增強信息意識是秘書人員提高工作效率的重要保證,。秘書人員每天接觸的各種公文、請示,、報告等材料中含有大量信息,，秘書人員應(yīng)在對這些材料的收集、歸類,、處理過程中將各種信息進行嚴格的取舍,，把最有用的信息提供給領(lǐng)導(dǎo),。

3.超前意識,。超前意識是秘書人員在領(lǐng)導(dǎo)決策之前的思維活動和心理感受，它受秘書人員自身素質(zhì),、思維方式和對情況,、資料的熟悉、占有,、掌握程度及信息敏感度等因素的影響,。秘書人員科學(xué)、準(zhǔn)確的超前意識,，可以對領(lǐng)導(dǎo)決策發(fā)揮積極的推動作用;反之,，則有可能影響領(lǐng)導(dǎo)決策的正確性。

4.競爭意識,。當(dāng)前,，秘書人員高學(xué)歷者越來越多。但高學(xué)歷并不一定就有高水平,，高學(xué)歷者還必須埋下頭,、扎下根在實際工作中不斷學(xué)習(xí),，加強鍛煉，使理論和實際相結(jié)合,，以便增強競爭力,。有的秘書雖然工作時間較長,、實踐經(jīng)驗豐富，但知識老化,，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識,，以適應(yīng)形勢的發(fā)展和競爭的需要。所以,，秘書人員無論文化層次高低,、經(jīng)驗豐富與否，都要具備競爭意識,，只有在競爭中，才能加快工作節(jié)奏，提高工作效率,。

5.責(zé)任意識。秘書人員工作態(tài)度和工作質(zhì)量的好壞,，在一定程度上直接影響著一個單位的作風(fēng)建設(shè),。只有樹立較強的責(zé)任意識,，秘書人員才能隨時隨地注意維護單位的形象和聲譽，才能做到工作認真,、態(tài)度端正,、處事果斷,，在任何人面前、在處理任何事上,，都表現(xiàn)出良好的思想文化和職業(yè)道德素養(yǎng),，才能真正提高秘書工作的質(zhì)量和水平。

6.大局意識,。辦公室能夠起到承上啟下的作用,，具有自上而下的傳遞機制。單位領(lǐng)導(dǎo)特別是“一把手”處于整個指令傳遞系統(tǒng)的頂端,，他制定的決策或發(fā)出的指令一般具有政治性,、全局性和戰(zhàn)略性，在各項工作中至關(guān)重要,。因此,，作為秘書，對自己所處的指令系統(tǒng)都應(yīng)該有一個清醒的認識,，對哪些工作是“一把手”重視和要求的,、哪些工作是分管領(lǐng)導(dǎo)命令和要求的，哪些工作是自己組織和開展的,，都要加以區(qū)分對待,。在工作中，辦公室秘書經(jīng)常會同時碰到好幾項工作,，特別是經(jīng)常面對突發(fā)性,、臨時性而又帶有政治性的工作，一不冷靜就會忙得手忙腳亂,，如同熱鍋上的螞蟻,。為了避免自己陷入被動，這就要求秘書在工作中強化“大局意識”,，善于分析和抓住主要矛盾,、矛盾的主要方面,，做好工作的排序,，調(diào)配和統(tǒng)籌好精力、時間,、財力等資源,，對突發(fā)性、臨時性的工作保持積極態(tài)度,，想方設(shè)法去完成的同時把其他工作做好,。

7.服務(wù)意識。秘書的第一職責(zé)就是服務(wù),，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo),，服務(wù)基層,，其業(yè)績最終是體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量上，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和基層的滿意度上,。服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)時,，要善于從領(lǐng)導(dǎo)的角度和全局的高度去思考、策劃和處理問題,，既要“參之有道”,，能提出有價值的意見和建議，又要“謀之有方”,，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖,，還要“言之及時”，增強建言獻策的主動性和預(yù)見性,，將被動服務(wù)變?yōu)橹鲃臃?wù),，把服務(wù)貫穿于辦文、辦會,、辦事的日常工作中,。服務(wù)基層時要加強對基層員工的溝通與聯(lián)系，增進與基層員工的感情,，把工作出發(fā)點和落腳點放到為基層員工服務(wù)上來,，主動深入到基層，真正把基層員工的所想,、所思,、所盼列入工作重點，扎實為基層員工辦實事,、辦好事,，用服務(wù)的理念和發(fā)展的成果回報基層。

8.創(chuàng)新意識,。辦公室既是綜合服務(wù)部門,，同時也是承擔(dān)具體工作的辦公部門，工作量大,，要求標(biāo)準(zhǔn)高,，而且不能出現(xiàn)差錯。所以,，辦公室秘書要在處理具體工作上要求新,、求實，在工作方式,、方法,、思維等各項工作上有所創(chuàng)新。在做任何事情時,，秘書都要有自己的態(tài)度和想法,，不一定表達出來,，但是要儲備好。在對待諸多事情,、事務(wù)上,，秘書要有自己的主見，提煉形成自己的觀點,，謹防渾渾噩噩地“隨大溜”,，人云亦云。在看問題時,，秘書要有深度,，要理性、創(chuàng)新地分析問題,。別人就事論事,，秘書卻能從系統(tǒng)的角度看待問題;別人只看到問題的兩個層次，秘書卻能看到問題的三個層次,，這樣就可以了,。人們看待問題，都受自身利益的左右,，如果秘書能夠克服掉自己的私利來考慮一些問題,，就可以高人一籌。

9.宣傳意識,。有些事先做后說,，有些事邊做邊說，有些

事只做不說,，有些事只說不做,。因此，在工作上,，要強調(diào)有“宣傳意識”,，而且要講求火候，具體情況具體分析,。對具有探索性質(zhì)的工作,，就必須把它完成取得成效后，才能宣傳;對涉及發(fā)動群眾,、需要別人配合的工作,，就要一邊做，一邊宣傳鼓動,，以便更好地利于工作開展的輿論氛圍和支持體系;對涉及到集體福利或者內(nèi)部建設(shè)的工作，就沒必要把它說出去,，以防止引來不必要的非議;對看上去就是表面文章又要有必要的形式點工作,，就應(yīng)該表表態(tài)就可以,。對于秘書來說，幾乎沒有任何一項正常的工作和正常的事情,，是在大家觀點和態(tài)度完全一致的情況下展開的,，這個時候，秘書對一件事情進行宣傳時就要更加值得警惕了,。

10.保密意識,。無論在機關(guān)，還是在企業(yè),，秘書是離領(lǐng)導(dǎo)身邊最近的人,。可以說,，秘書不僅充分熟悉領(lǐng)導(dǎo)的工作習(xí)慣,、工作作風(fēng)，還在一定程度上懂得領(lǐng)導(dǎo)許多私事,。這就要求秘書要有保密意識,，懂得什么事情該說，什么話該說,，什么事情和什么話不該說,。一般情況下，對那些領(lǐng)導(dǎo)在醞釀,，尚未作出最終決策或決定的事情,，秘書一定要謹慎再謹慎，不能隨意下結(jié)論,，逢人就說,，到處宣揚。同樣,，對領(lǐng)導(dǎo)的一些私事和外出行徑,，除領(lǐng)導(dǎo)交代可以告訴其他人外，秘書也不能隨便告訴別人,，要注意保密,。對于領(lǐng)導(dǎo)的工資和待遇，秘書更加不能把它透露給別人,。

三,、結(jié)語

總之，辦公室的工作任務(wù)重,，要求高,，對秘書來說更是一種考驗。這就要辦公室秘書要具備以上“五種意識”,，才能真正適應(yīng)辦公室工作,，才能在秘書崗位上游刃有余,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇四

我國高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的,。但隨著我國的經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,，社會所需求的社會人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才,，使得需求人才的層次更為細分化,，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的`對自身的教育定位,，使得本科院校也細分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位,，“應(yīng)用型本科院校”的問題也被大家所關(guān)注,。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學(xué)生的教育和要求所不同,，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄,。

近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大,，職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強國，構(gòu)建科學(xué)教育體系,，提高國民綜合素質(zhì),，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人,、面向社會,，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻,，職業(yè)教育的研究,，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少,，而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異,。

1、加強對應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的重視程度,，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用,，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。

如何加強對學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來探討的重要問題,。因此,，對于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠發(fā)展目標(biāo)，要進行戰(zhàn)略性部署,、設(shè)計,、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè)，使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的,、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進行,。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強橫向聯(lián)系,，推動對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度,，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導(dǎo)從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持,，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念,，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學(xué)生,、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性,。

2、加深了解應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律,，營造快速發(fā)展現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境,。

現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導(dǎo)不利的狀況,，同時也存在著政出多門,，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉,，分別肩負著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任,。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接,，職業(yè)資格證書與教育學(xué)歷證書分離,。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌,，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性,，進行學(xué)籍互聯(lián)、學(xué)生互換,、證書互通的新機制,，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”,，構(gòu)建外部開放,、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系,，使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”,。

3、應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難,。

目前,，應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校專業(yè)設(shè)置和布局不合理，辦學(xué)模式缺乏靈活性,；課程教材內(nèi)容不能及時更新和生產(chǎn)技術(shù)更新,；專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強,；在校生素質(zhì)不高,，給學(xué)校安排教學(xué)工作、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來很大困難,。從而,，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺少特色,，缺少吸引力,。

當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質(zhì)課程來實施，或稱“知識性的,、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”,。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關(guān)于道德的知識或道德的觀念”，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識性德育,，往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望,，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo)，教育過程缺乏愉悅性,，教育效果缺乏持久性,，教育方法缺乏激勵性。因此,，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的,、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用,，才能提高德育實效,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇五

我國高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的,。但隨著我國的經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,，社會所需求的社會人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才,，使得需求人才的層次更為細分化,，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的對自身的教育定位,，使得本科院校也細分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位,，“應(yīng)用型本科院校”的問題也被大家所關(guān)注,。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學(xué)生的教育和要求所不同,，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強,，由此看來應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。

近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大,，職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強國,，構(gòu)建科學(xué)教育體系，提高國民綜合素質(zhì),，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展中起到重要作業(yè),，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會,，改善民生的教育的良好載體,。但是縱觀文獻,，職業(yè)教育的研究,，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少,，而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異,。

如何加強對學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來探討的重要問題。因此,，對于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的`長遠發(fā)展目標(biāo),，要進行戰(zhàn)略性部署、設(shè)計,、統(tǒng)籌的規(guī)劃,，對應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè)，使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的,、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進行,。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度,，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用,；引導(dǎo)從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念,，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師,、學(xué)生,、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性,。

現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導(dǎo)不利的狀況,，同時也存在著政出多門,，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉,，分別肩負著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任,。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離,，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學(xué)歷證書分離,。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制,，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性,，進行學(xué)籍互聯(lián),、學(xué)生互換、證書互通的新機制,，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道,，建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構(gòu)建外部開放,、橫向融通,、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系，使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”,。

目前,，應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校專業(yè)設(shè)置和布局不合理,，辦學(xué)模式缺乏靈活性,；課程教材內(nèi)容不能及時更新和生產(chǎn)技術(shù)更新；專業(yè)課教師數(shù)量不足,，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強,；在校生素質(zhì)不高,，給學(xué)校安排教學(xué)工作,、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來很大困難。從而,，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高,，缺少特色,，缺少吸引力。

當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質(zhì)課程來實施,，或稱“知識性的,、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關(guān)于道德的知識或道德的觀念”,，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識性德育,，往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo),，教育過程缺乏愉悅性,，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性,。因此,，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的,、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用,，才能提高德育實效,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇六

從當(dāng)前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識,、崗位技能等方面的因素,，同時還對其組織管理、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視,。為此,，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學(xué),，就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對接,、對大學(xué)生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力,。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見解,，希望對教學(xué)有一定的借鑒作用。

近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們,，用人單位對于學(xué)生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大,，并對其提出了更高的要求,。那么，如何權(quán)衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求,，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，這是教學(xué)者不得不關(guān)注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升,。

筆者查閱相關(guān)的資料,，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當(dāng)前機電一體化專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當(dāng)突出,。

也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益,，放棄道德水平，用現(xiàn)實主義來引導(dǎo)自己生活,。有約八成的學(xué)生將事業(yè)心,、責(zé)任心等道德標(biāo)準(zhǔn)排除在自己工作動力方面。

有不少大學(xué)生在讀書的時候就形成了大量的不良習(xí)慣,，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學(xué)習(xí)方面存在逃課,、考試作弊、投機取巧等問題,，就連自己所學(xué)的專業(yè)知識都沒有足夠的了解,；2.生活方面存在攀比心理,，作息不規(guī)律，傲慢等問題,，還有不注意個人衛(wèi)生,；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心,，不懂得尊重別人,，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓(xùn)課程沒有落實到位,，沒有建立起校外實習(xí)基地,，導(dǎo)致大學(xué)生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識,。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用,，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質(zhì)、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認識,，視野窄小,、目光短淺。

在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學(xué)歷的情結(jié),；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響,。在企業(yè)性質(zhì)方面，不少大學(xué)生追求的是國企,，在崗位追求上,，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望,，也是需要豐厚的,。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件,，而很少人擁有“干一行,、愛一行、專一行”的思想,。

對于不努力學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說,，其學(xué)習(xí)成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強自卑感的影響,，導(dǎo)致心理素質(zhì)明顯存在差異,，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力,、自我實現(xiàn)意識相當(dāng)薄弱,。對于這部分學(xué)生來說，要想適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會關(guān)系和多樣化的企業(yè)文化,，那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫,。

對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來,，這些問題都與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不到位有密切的關(guān)聯(lián)。查閱相關(guān)的資料,，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題,。

通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后,，下面我們對提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討,，通過對三個目標(biāo)明確，建立起三個平臺,，來實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。這里談到的三個目標(biāo)是：首先就是制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，將專業(yè)理論知識和文化基礎(chǔ)打扎實來,，做好提升學(xué)歷的準(zhǔn)備,；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力,。其次是要有工作目標(biāo),，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力,，打造出團隊合作精神,，重視協(xié)作效果的訓(xùn)練。最后就是要有生活目標(biāo),，改正自己不當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣,，重視誠實、健康,、寬容和積極個人品質(zhì)的建設(shè)。

三個平臺是指：第一個就是學(xué)習(xí)平臺,，開設(shè)提升學(xué)歷的補習(xí)班,，方便想繼續(xù)進修同學(xué)的學(xué)習(xí)；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設(shè)考證強化培訓(xùn)班,，常見的領(lǐng)域有維修電工,、數(shù)控加工和cad輔助設(shè)計等等。第二個平臺就是工作平臺,，在學(xué)校一些社團,、學(xué)生會、團支書等機構(gòu)可以在每個學(xué)期都適當(dāng)組織1-2次比較重大的活動,，通過這些活動,，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力,；同時也要做好鼓勵同學(xué)多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等,，加強協(xié)作意識,，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺,，在學(xué)生宿舍內(nèi),，設(shè)備信息與技術(shù)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，打造出積極向上的宿舍文化,，重視包容,、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責(zé)任意識的培養(yǎng),，明白如何去體諒家長,，承擔(dān)一部分家務(wù)，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面,。確立了“三個目標(biāo)”和打造了“三個平臺”之后,，轉(zhuǎn)變了過去的大學(xué)生管理模式，取得良好的效果,。

社會實踐涉及的范圍相當(dāng)廣,，有打工、社會調(diào)查和家教等等,，還有可以通過自己學(xué)到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結(jié)合的領(lǐng)域,。還要注意加強教學(xué)計劃中所需要安排到的實習(xí)以及實訓(xùn)，全面加大學(xué)生對崗位的認識力度,。近幾年來,，機電一體化專業(yè)的學(xué)生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步,。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽,，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學(xué)生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學(xué)院學(xué)生為主的局面,。在具體就業(yè)的過程來看,，運動員的身手敏捷、反應(yīng)及時,，再加上具有良好的身體素質(zhì),，都得到了企業(yè)的傾向。

想要真正實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”,，筆者認為可以建立起“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與評價手冊”,。第一，充分展現(xiàn)出與社會經(jīng)濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視,，還要對情商評價予以突出,，加強團隊精神建設(shè)，做到遵紀守法和明禮守信,；第二,，考核相關(guān)的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學(xué)校的特點展現(xiàn)出來,，避免與其他學(xué)校出現(xiàn)雷同的問題,；第三就是落實“以學(xué)生為本”的理念，積極鼓勵學(xué)生發(fā)展個性,，注重全面發(fā)展,。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調(diào)學(xué)校意志,，如今加大了學(xué)生,、家長和用人單位認可程度的比例。

情商主要是指那些與認識自我,、控制情緒,、激勵自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個人能力。一是加強學(xué)生自知之明的培養(yǎng),，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化,，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定,。二是做到將心比心,。做到將心比心，設(shè)身處地的話,，就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓?zé)難減少,，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作,。三是實現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制,。當(dāng)中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦,；真誠待人，取得他人的信任,，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產(chǎn)生影響,。四是重視人際關(guān)系的構(gòu)建。對社交中,，要加強溝通和傾聽的能力,，加強自己解決沖突，增進合作,、互相幫助的能力,，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇七

調(diào)研主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷,，電話交流,，走訪企業(yè)，座談會和個別訪談等方法,。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷55份,，回收問卷46份。

個別訪談100多人次,，主要為調(diào)研企業(yè)相關(guān)負責(zé)人和在企業(yè)工作的廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生,，召開小型座談會5次。

（一）企業(yè)對高職生職業(yè)素質(zhì)的要求

企業(yè)對高職生職業(yè)素質(zhì)的要求是此次調(diào)研的重點,。

我們主要通過對企業(yè)校園招聘人才資料信息和企業(yè)問卷調(diào)查反饋信息來進行分析研究,。

通過對企業(yè)人才需求情況的調(diào)研，對企業(yè)招聘人才的信息材料進行匯總整理,，我們發(fā)現(xiàn),，企業(yè)對人才的職業(yè)素質(zhì)是很重視的，許多企業(yè)在人才招聘條件中都強調(diào)職業(yè)素質(zhì),。

對企業(yè)的問卷調(diào)查,，我們主要是在問卷中列出職業(yè)素質(zhì)的20個相關(guān)選項，請企業(yè)根據(jù)重要性進行選擇,。

為此項調(diào)查問卷中企業(yè)選擇情況統(tǒng)計表,。

從以上調(diào)研分析我們可發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職生職業(yè)素質(zhì)的要求主要表現(xiàn)為以下幾個方面,。

第一,，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè),。

事業(yè)心和責(zé)任感是每一個職場人應(yīng)該具備的基本素質(zhì),，也是企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生提出的必備要求。

從企業(yè)招聘人才的基本要求和問卷調(diào)查情況來看,，幾乎所有的企業(yè)都把責(zé)任心和敬業(yè)精神列為人才最重要的素質(zhì)之一,。

他們希望大學(xué)畢業(yè)生在工作中能做到干一行愛一行，愛一行鉆一行,，精益求精,，盡職盡責(zé)。

在企業(yè)走訪中,，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最青睞有強烈責(zé)任心和敬業(yè)精神的員工,。

xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車維修專業(yè)的學(xué)生張x，20xx年畢業(yè)后進入某汽車4s服務(wù)站做一名普通的噴漆工，他愛崗敬業(yè),，虛心向技術(shù)人員學(xué)習(xí),，努力鉆研，兩年后被提拔為車間技術(shù)主管,。

第二,，吃苦耐勞，有積極進取,、勇于拼搏的精神,。

調(diào)查顯示，91.3%的企業(yè)把吃苦耐勞作為招聘人才的基本條件之一,。

許多企業(yè)在招聘面試時經(jīng)常提出這樣的`問題：是否愿意到第一線工作,？是否愿意從基層做起？有的甚至明確招聘來自農(nóng)村或貧困戶的學(xué)生,。

如柳州天晟模具有限公司的公司負責(zé)人曾明確地對我們就業(yè)辦的教師說：“你們推薦的畢業(yè)生最好是百色,、河池地區(qū)的，因為那些地區(qū)的學(xué)生特別能吃苦,?！蓖瑫r，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，企業(yè)非常欣賞對待工作積極主動,，有強烈的進取心，追求不斷進步的畢業(yè)生,。

第三,，有過硬的專業(yè)技術(shù)能力。

個人的專業(yè)技術(shù)能力是其能否勝任本職工作或創(chuàng)造性的開展工作的前提和基礎(chǔ),。因此,，過硬的專業(yè)技術(shù)能力是企業(yè)在挑選人才時的重要指標(biāo)。高職教育培養(yǎng)的是能把成熟的技術(shù)與成功的設(shè)計引進,、消化,、付諸實施的技術(shù)型、應(yīng)用型人才,。

問卷調(diào)查中,，80.4%的企業(yè)認同實踐操作能力是高職人才最重要的職業(yè)能力之一。

第四,，有較好的團隊合作精神,，誠實守信。

調(diào)查顯示,，82.6%用人單位都將團隊合作意識和能力作為人才素質(zhì)的評估標(biāo)準(zhǔn)之一，要求個人在團隊中懂得尊重他人，要有良好的交流與合作能力,，能夠有效地與各種各樣的人合作,，建立并維護高產(chǎn)出率的團隊合作關(guān)系，使整合的團隊能夠產(chǎn)生最佳的業(yè)務(wù)效益,。

誠實守信,，既是做人的基本準(zhǔn)則，也是對從業(yè)者的基本道德要求,。

調(diào)查顯示,，93.5%的企業(yè)要求員工在自己的工作崗位上誠實勞動、實事求是,，杜絕弄虛作假,、虛報浮夸現(xiàn)象。

第五,，有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。

當(dāng)今時代是信息密集時代，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀人類生存的基本能力,，是社會發(fā)展的需要,。創(chuàng)新能力是勞動者素質(zhì)的靈魂。

調(diào)查顯示,，78.3%企業(yè)已經(jīng)把畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)之一,。那些不善于學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)新精神的大學(xué)生是不受企業(yè)歡迎的,。

此外,，調(diào)查顯示，良好的社會適應(yīng)能力,、遵紀守法和規(guī)則意識,、服務(wù)意識、生產(chǎn)現(xiàn)場管理能力,、組織協(xié)調(diào)能力,、信息收集和處理能力、良好的心理素質(zhì)都是高職畢業(yè)生應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì),。

（二）企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的評價

為了解企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的總體評價,，我們在調(diào)查問卷中設(shè)了“很高”、“較高”,、“一般”和“較差”四個單項選項,，請企業(yè)給予評價。

調(diào)查結(jié)果顯示,，38%的單位認為高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)“較高”,；46%的單位對高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)持“一般”的態(tài)度,；只有12%的單位認為高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)“很高”，還有4%的單位認為高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)“較差”,。