無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇一

職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個(gè)從業(yè)者受到教育,、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識(shí),。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應(yīng)該具有較好的道德素質(zhì),，不僅僅是具有較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù),，更應(yīng)該有較強(qiáng)的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)。另一方面是指高職學(xué)生受到學(xué)校社會(huì)教育,、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等影響,，形成一種自我職業(yè)意識(shí)形態(tài)，其中包括對(duì)自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉,。一個(gè)真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人,，可以在不同的職場(chǎng)環(huán)境下，都有一個(gè)良好的職業(yè)行為,、職業(yè)形象和職業(yè)意識(shí)具有充分的職業(yè)化形態(tài),。

大多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問(wèn)題,，大多數(shù)高職院校往往將教育重點(diǎn)放在了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面,，從而忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生,。而用人單位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高,。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很難完成各項(xiàng)工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生難以在社會(huì)中有立足之地,。在高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候,，可以讓高職學(xué)生逐漸意識(shí)到自身的職業(yè)專(zhuān)業(yè)性，與此同時(shí)，可以用一種積極想上的心態(tài)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù),。這樣可以促進(jìn)高職學(xué)生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)能力,，以便在今后就業(yè)過(guò)程中，有充分的崗位適應(yīng)能力,。提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多,，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學(xué)能力,，同時(shí)也提高了本校與其它高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力,。大大地增加了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更符合了我國(guó)現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求,。

培養(yǎng)高職學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng),，應(yīng)該從多方面去培養(yǎng)。應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于“兩課”學(xué)習(xí)活動(dòng),。加強(qiáng)學(xué)生道德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生“自我”意識(shí),，讓學(xué)生在心里自己樹(shù)立一種自我管控,、自我約束的意識(shí)形態(tài)。讓學(xué)生自己懂得注意紀(jì)律的嚴(yán)格性,。在學(xué)生日常生活中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)養(yǎng)成，從“衣”,、“行”,、“言”等多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從生活學(xué)習(xí)的方方面面小細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀,。還可以通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的活動(dòng)增加學(xué)生職業(yè)自我規(guī)范意識(shí),，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度。在高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，大多數(shù)高職學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，也積累了許多自身技術(shù)特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但缺少一些必備的社會(huì)技能,。例如在日常的第二課堂活動(dòng)和日常社團(tuán)活動(dòng)中,，與教師積極配合，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)合作能力,。與此同時(shí),，注意多方面的小細(xì)節(jié)培養(yǎng),，包括學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)和體態(tài)表達(dá)培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的同時(shí),，高職院校同樣也應(yīng)該提高學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育方法,。高職學(xué)校應(yīng)該從課程安排、教師教授,、校企聯(lián)合,、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校園文化等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校日常課程設(shè)置安排中,，應(yīng)該開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程,。增設(shè)商務(wù)禮儀、商務(wù)談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來(lái)提高學(xué)生自身素質(zhì),，提高學(xué)生自身形象,，逐漸對(duì)學(xué)生的個(gè)人體態(tài)特征習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的,。對(duì)學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師素質(zhì)的建設(shè),，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該多了解其他業(yè)余知識(shí),。能夠做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，又是學(xué)生工作的導(dǎo)師,。這就要求老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備技能和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)技能,。能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷影響并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能,。而教師隊(duì)伍的建設(shè)就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,。通過(guò)學(xué)校與用人單位的合作，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才,，與用人單位聯(lián)合辦學(xué),，不僅解決教學(xué)資源問(wèn)題，又讓學(xué)生提早的適應(yīng)了工作環(huán)境,。同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng),。高職學(xué)校通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)。

高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該緊密結(jié)合高職院校的特點(diǎn),，注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)培養(yǎng),。學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合，高職院校不能通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設(shè),。應(yīng)該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化,，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學(xué)校文化相結(jié)合,，做到“因企制宜”和“因校制宜”,，從真正意義上提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

隨著教育的高度化發(fā)展，高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能還應(yīng)該具備高文明的職業(yè)素質(zhì),。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合社會(huì)和用人單位的真實(shí)需求制定合理的教學(xué)安排,，提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的合理建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)從就業(yè)方面切合實(shí)際的培養(yǎng)高職學(xué)生,，使得學(xué)生在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇二

1．高職學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個(gè)從業(yè)者受到教育,、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識(shí),。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應(yīng)該具有較好的道德素質(zhì),，不僅僅是具有較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù),，更應(yīng)該有較強(qiáng)的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)。另一方面是指高職學(xué)生受到學(xué)校社會(huì)教育,、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等影響,，形成一種自我職業(yè)意識(shí)形態(tài)，其中包括對(duì)自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉,。一個(gè)真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人,，可以在不同的職場(chǎng)環(huán)境下，都有一個(gè)良好的職業(yè)行為,、職業(yè)形象和職業(yè)意識(shí)具有充分的職業(yè)化形態(tài),。

1．2提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的原因

大多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問(wèn)題,，大多數(shù)高職院校往往將教育重點(diǎn)放在了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面,，從而忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生,。而用人單位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高,。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很難完成各項(xiàng)工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生難以在社會(huì)中有立足之地,。在高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候,，可以讓高職學(xué)生逐漸意識(shí)到自身的職業(yè)專(zhuān)業(yè)性，與此同時(shí),，可以用一種積極想上的心態(tài)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù),。這樣可以促進(jìn)高職學(xué)生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)能力，以便在今后就業(yè)過(guò)程中,，有充分的崗位適應(yīng)能力,。提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合水平,，從而提高了高職院校的辦學(xué)能力,，同時(shí)也提高了本校與其它高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力,。大大地增加了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更符合了我國(guó)現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求,。

2．1提升高職學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)

培養(yǎng)高職學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng),，應(yīng)該從多方面去培養(yǎng)。應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于“兩課”學(xué)習(xí)活動(dòng),。加強(qiáng)學(xué)生道德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生“自我”意識(shí),，讓學(xué)生在心里自己樹(shù)立一種自我管控,、自我約束的意識(shí)形態(tài)。讓學(xué)生自己懂得注意紀(jì)律的嚴(yán)格性,。在學(xué)生日常生活中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)養(yǎng)成，從“衣”,、“行”,、“言”等多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從生活學(xué)習(xí)的方方面面小細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀,。還可以通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的活動(dòng)增加學(xué)生職業(yè)自我規(guī)范意識(shí),，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度。在高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，大多數(shù)高職學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，也積累了許多自身技術(shù)特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),，但缺少一些必備的社會(huì)技能,。例如在日常的第二課堂活動(dòng)和日常社團(tuán)活動(dòng)中，與教師積極配合,，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)合作能力,。與此同時(shí)，注意多方面的小細(xì)節(jié)培養(yǎng),，包括學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)和體態(tài)表達(dá)培養(yǎng),。

2．2高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)方法

在培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的同時(shí)，高職院校同樣也應(yīng)該提高學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育方法,。高職學(xué)校應(yīng)該從課程安排,、教師教授、校企聯(lián)合,、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校園文化等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的`培養(yǎng),。學(xué)校日常課程設(shè)置安排中,，應(yīng)該開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程。增設(shè)商務(wù)禮儀,、商務(wù)談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來(lái)提高學(xué)生自身素質(zhì),，提高學(xué)生自身形象，逐漸對(duì)學(xué)生的個(gè)人體態(tài)特征習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng),，從而達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的,。對(duì)學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平,，要求教師在掌握自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該多了解其他業(yè)余知識(shí),。能夠做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，又是學(xué)生工作的導(dǎo)師,。這就要求老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備技能和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)技能,。能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷影響并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能,。而教師隊(duì)伍的建設(shè)就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,。通過(guò)學(xué)校與用人單位的合作，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才,，與用人單位聯(lián)合辦學(xué),，不僅解決教學(xué)資源問(wèn)題，又讓學(xué)生提早的適應(yīng)了工作環(huán)境,。同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng),。高職學(xué)校通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)。高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該緊密結(jié)合高職院校的特點(diǎn),，注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)培養(yǎng),。學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合，高職院校不能通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設(shè),。應(yīng)該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化,，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學(xué)校文化相結(jié)合,，做到“因企制宜”和“因校制宜”,，從真正意義上提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著教育的高度化發(fā)展,，高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能還應(yīng)該具備高文明的職業(yè)素質(zhì),。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合社會(huì)和用人單位的真實(shí)需求制定合理的教學(xué)安排，提高教師整體素質(zhì),，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的合理建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)從就業(yè)方面切合實(shí)際的培養(yǎng)高職學(xué)生，使得學(xué)生在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇三

秘書(shū)是辦公室一個(gè)重要的角色,，寫(xiě)一篇關(guān)于秘書(shū)職業(yè)素養(yǎng)的論文,，下面本站小編給大家介紹關(guān)于秘書(shū)職業(yè)素養(yǎng)論文的相關(guān)資料,，希望對(duì)您有所幫助。

一、培養(yǎng)秘書(shū)人員的基本素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)能力

1.德才兼?zhèn)?，以德為重,。一個(gè)合格的秘書(shū),，一不為名，二不為利,，任勞任怨,，甘當(dāng)無(wú)名英雄：經(jīng)常擬稿，但自己不署名,，也不拿稿費(fèi);經(jīng)常組織會(huì)議,，但自己從不上主席臺(tái);經(jīng)常熬夜，但白天還得正常工作;節(jié)假日他人逛公園,、溜馬路,、與家人共享天倫之樂(lè)，但自己還得值班,，不能休息,，等等。這一切,，還往往得不到家人的支持,，別人的理解和社會(huì)的公認(rèn)。凡此種種,，都說(shuō)明一點(diǎn),，只有“才”沒(méi)有“德”的人，是不可能勝任秘書(shū)工作的;沒(méi)有一個(gè)全心全意為人服務(wù)的心,，是當(dāng)不了一個(gè)秘書(shū)的,。

2.當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”。由于秘書(shū)人員直接為領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù),，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提供精力和智力補(bǔ)償,，因而人們常稱(chēng)秘書(shū)為領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”,。然而,，秘書(shū)人員具有“外腦”職能并不意味著就可以亂發(fā)議論、自作主張,、左右領(lǐng)導(dǎo),。秘書(shū)必須注意使自己的言行符合角色規(guī)范，做到既尊重領(lǐng)導(dǎo),、堅(jiān)決執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示,，又不迷信盲從,，始終把為領(lǐng)導(dǎo)提供有價(jià)值的決策依據(jù)及參謀意見(jiàn)作為自己的重要職責(zé)。注重進(jìn)言技巧,，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的心理,、行為特征，選擇適當(dāng)場(chǎng)合和最佳時(shí)機(jī),，從要害問(wèn)題切入,，用委婉、含蓄的語(yǔ)言,，巧妙地說(shuō)出自己的見(jiàn)解或不同意見(jiàn),，“參”到點(diǎn)子上，“謀”到關(guān)鍵處,，準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)意圖,。

3.提高專(zhuān)業(yè)技能。何謂秘書(shū)?古書(shū)云：“常管文書(shū)并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作的人員,?！笨梢?jiàn)秘書(shū)當(dāng)“書(shū)”(即辦理文書(shū))，以“書(shū)”為主,，寄情于“書(shū)”,。擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)文稿，是秘書(shū)人員最起碼的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)要求,。因此,，秘書(shū)人員要提高撰寫(xiě)文稿的質(zhì)量，平日應(yīng)注重學(xué)習(xí),，練內(nèi)功,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊工作,、邊學(xué)習(xí),、邊總結(jié)、邊提高;還要盡可能深入調(diào)查研究,，吃透“下情”,，廣泛涉獵第一手資料，既能填充“資料庫(kù)”,，博采來(lái)自方方面面,、正正反反的信息，汲取精華,，為已所用,。如此，不僅使撰寫(xiě)的文稿血肉俱全,，還能解放思想,，開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、才干,。

二,、增強(qiáng)“十種意識(shí)”，適應(yīng)發(fā)展需要

1.自我意識(shí),。秘書(shū)的自我意識(shí)是指秘書(shū)人員對(duì)自身和所處環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和感受,，它是秘書(shū)人員現(xiàn)代意識(shí)的內(nèi)容之一。秘書(shū)工作具有很強(qiáng)的服從性,、服務(wù)性特點(diǎn),，因此，作為一個(gè)秘書(shū)人員,，應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和獨(dú)當(dāng)一面的能力,，以便在領(lǐng)導(dǎo)決策前為之提供有效的依據(jù)，在領(lǐng)導(dǎo)決策后正確領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行其意圖,。

2.信息意識(shí),。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，增強(qiáng)信息意識(shí)是秘書(shū)人員提高工作效率的重要保證,。秘書(shū)人員每天接觸的各種公文,、請(qǐng)示、報(bào)告等材料中含有大量信息,，秘書(shū)人員應(yīng)在對(duì)這些材料的收集,、歸類(lèi)、處理過(guò)程中將各種信息進(jìn)行嚴(yán)格的取舍,，把最有用的信息提供給領(lǐng)導(dǎo),。

3.超前意識(shí)。超前意識(shí)是秘書(shū)人員在領(lǐng)導(dǎo)決策之前的思維活動(dòng)和心理感受,，它受秘書(shū)人員自身素質(zhì),、思維方式和對(duì)情況、資料的熟悉,、占有,、掌握程度及信息敏感度等因素的影響。秘書(shū)人員科學(xué),、準(zhǔn)確的超前意識(shí),，可以對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策發(fā)揮積極的推動(dòng)作用;反之，則有可能影響領(lǐng)導(dǎo)決策的正確性,。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。當(dāng)前,，秘書(shū)人員高學(xué)歷者越來(lái)越多,。但高學(xué)歷并不一定就有高水平,，高學(xué)歷者還必須埋下頭、扎下根在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)鍛煉,，使理論和實(shí)際相結(jié)合，以便增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,。有的秘書(shū)雖然工作時(shí)間較長(zhǎng),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)老化,，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí),，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要。所以,，秘書(shū)人員無(wú)論文化層次高低,、經(jīng)驗(yàn)豐富與否，都要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，只有在競(jìng)爭(zhēng)中,，才能加快工作節(jié)奏，提高工作效率,。

5.責(zé)任意識(shí),。秘書(shū)人員工作態(tài)度和工作質(zhì)量的好壞，在一定程度上直接影響著一個(gè)單位的作風(fēng)建設(shè),。只有樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),，秘書(shū)人員才能隨時(shí)隨地注意維護(hù)單位的形象和聲譽(yù)，才能做到工作認(rèn)真,、態(tài)度端正,、處事果斷，在任何人面前,、在處理任何事上,，都表現(xiàn)出良好的思想文化和職業(yè)道德素養(yǎng)，才能真正提高秘書(shū)工作的質(zhì)量和水平,。

6.大局意識(shí),。辦公室能夠起到承上啟下的作用，具有自上而下的傳遞機(jī)制,。單位領(lǐng)導(dǎo)特別是“一把手”處于整個(gè)指令傳遞系統(tǒng)的頂端,，他制定的決策或發(fā)出的指令一般具有政治性、全局性和戰(zhàn)略性,，在各項(xiàng)工作中至關(guān)重要,。因此，作為秘書(shū)，對(duì)自己所處的指令系統(tǒng)都應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，對(duì)哪些工作是“一把手”重視和要求的,、哪些工作是分管領(lǐng)導(dǎo)命令和要求的，哪些工作是自己組織和開(kāi)展的,，都要加以區(qū)分對(duì)待,。在工作中，辦公室秘書(shū)經(jīng)常會(huì)同時(shí)碰到好幾項(xiàng)工作,，特別是經(jīng)常面對(duì)突發(fā)性,、臨時(shí)性而又帶有政治性的工作，一不冷靜就會(huì)忙得手忙腳亂,，如同熱鍋上的螞蟻,。為了避免自己陷入被動(dòng)，這就要求秘書(shū)在工作中強(qiáng)化“大局意識(shí)”,，善于分析和抓住主要矛盾,、矛盾的主要方面，做好工作的排序,，調(diào)配和統(tǒng)籌好精力,、時(shí)間、財(cái)力等資源,，對(duì)突發(fā)性,、臨時(shí)性的工作保持積極態(tài)度，想方設(shè)法去完成的同時(shí)把其他工作做好,。

7.服務(wù)意識(shí),。秘書(shū)的第一職責(zé)就是服務(wù)，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo),，服務(wù)基層,，其業(yè)績(jī)最終是體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量上，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和基層的滿意度上,。服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)時(shí),，要善于從領(lǐng)導(dǎo)的角度和全局的高度去思考、策劃和處理問(wèn)題,，既要“參之有道”,，能提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，又要“謀之有方”,，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖,，還要“言之及時(shí)”，增強(qiáng)建言獻(xiàn)策的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性,，將被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù),，把服務(wù)貫穿于辦文,、辦會(huì),、辦事的日常工作中,。服務(wù)基層時(shí)要加強(qiáng)對(duì)基層員工的溝通與聯(lián)系,，增進(jìn)與基層員工的感情,，把工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放到為基層員工服務(wù)上來(lái),，主動(dòng)深入到基層,，真正把基層員工的所想,、所思,、所盼列入工作重點(diǎn)，扎實(shí)為基層員工辦實(shí)事,、辦好事,，用服務(wù)的理念和發(fā)展的成果回報(bào)基層,。

8.創(chuàng)新意識(shí),。辦公室既是綜合服務(wù)部門(mén),，同時(shí)也是承擔(dān)具體工作的辦公部門(mén),，工作量大，要求標(biāo)準(zhǔn)高,，而且不能出現(xiàn)差錯(cuò)。所以,，辦公室秘書(shū)要在處理具體工作上要求新,、求實(shí),，在工作方式,、方法、思維等各項(xiàng)工作上有所創(chuàng)新,。在做任何事情時(shí),，秘書(shū)都要有自己的態(tài)度和想法,，不一定表達(dá)出來(lái),，但是要儲(chǔ)備好,。在對(duì)待諸多事情,、事務(wù)上，秘書(shū)要有自己的主見(jiàn),，提煉形成自己的觀點(diǎn),，謹(jǐn)防渾渾噩噩地“隨大溜”,，人云亦云,。在看問(wèn)題時(shí)，秘書(shū)要有深度,，要理性,、創(chuàng)新地分析問(wèn)題。別人就事論事,，秘書(shū)卻能從系統(tǒng)的角度看待問(wèn)題;別人只看到問(wèn)題的兩個(gè)層次,，秘書(shū)卻能看到問(wèn)題的三個(gè)層次，這樣就可以了,。人們看待問(wèn)題,，都受自身利益的左右,，如果秘書(shū)能夠克服掉自己的私利來(lái)考慮一些問(wèn)題，就可以高人一籌,。

9.宣傳意識(shí),。有些事先做后說(shuō)，有些事邊做邊說(shuō),，有些

事只做不說(shuō),，有些事只說(shuō)不做。因此,，在工作上,，要強(qiáng)調(diào)有“宣傳意識(shí)”，而且要講求火候,，具體情況具體分析,。對(duì)具有探索性質(zhì)的工作，就必須把它完成取得成效后,，才能宣傳;對(duì)涉及發(fā)動(dòng)群眾,、需要?jiǎng)e人配合的工作，就要一邊做,，一邊宣傳鼓動(dòng),，以便更好地利于工作開(kāi)展的輿論氛圍和支持體系;對(duì)涉及到集體福利或者內(nèi)部建設(shè)的工作,，就沒(méi)必要把它說(shuō)出去,，以防止引來(lái)不必要的非議;對(duì)看上去就是表面文章又要有必要的形式點(diǎn)工作，就應(yīng)該表表態(tài)就可以,。對(duì)于秘書(shū)來(lái)說(shuō),，幾乎沒(méi)有任何一項(xiàng)正常的工作和正常的事情，是在大家觀點(diǎn)和態(tài)度完全一致的情況下展開(kāi)的,，這個(gè)時(shí)候,，秘書(shū)對(duì)一件事情進(jìn)行宣傳時(shí)就要更加值得警惕了。

10.保密意識(shí),。無(wú)論在機(jī)關(guān),，還是在企業(yè)，秘書(shū)是離領(lǐng)導(dǎo)身邊最近的人,?？梢哉f(shuō)，秘書(shū)不僅充分熟悉領(lǐng)導(dǎo)的工作習(xí)慣,、工作作風(fēng),，還在一定程度上懂得領(lǐng)導(dǎo)許多私事。這就要求秘書(shū)要有保密意識(shí),，懂得什么事情該說(shuō),，什么話該說(shuō),，什么事情和什么話不該說(shuō)。一般情況下,，對(duì)那些領(lǐng)導(dǎo)在醞釀,，尚未作出最終決策或決定的事情，秘書(shū)一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎,，不能隨意下結(jié)論,，逢人就說(shuō)，到處宣揚(yáng),。同樣,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一些私事和外出行徑，除領(lǐng)導(dǎo)交代可以告訴其他人外,，秘書(shū)也不能隨便告訴別人,，要注意保密。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的工資和待遇,，秘書(shū)更加不能把它透露給別人,。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,，辦公室的工作任務(wù)重,，要求高，對(duì)秘書(shū)來(lái)說(shuō)更是一種考驗(yàn),。這就要辦公室秘書(shū)要具備以上“五種意識(shí)”,，才能真正適應(yīng)辦公室工作，才能在秘書(shū)崗位上游刃有余,。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇四

我國(guó)高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上,，那是因?yàn)槲覈?guó)的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。但隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,，社會(huì)所需求的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才，使得需求人才的層次更為細(xì)分化,，類(lèi)型也更加的多樣化,，加速了高等院校的`對(duì)自身的教育定位，使得本科院校也細(xì)分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實(shí)用性本科院校的定位,，“應(yīng)用型本科院?！钡膯?wèn)題也被大家所關(guān)注。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教育和要求所不同,，因此僅簡(jiǎn)單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強(qiáng),，由此看來(lái)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。

近年來(lái)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的研究力度愈來(lái)愈大，職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強(qiáng)國(guó),，構(gòu)建科學(xué)教育體系,，提高國(guó)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到重要作業(yè),，同時(shí)也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人,、面向社會(huì)，改善民生的教育的良好載體,。但是縱觀文獻(xiàn),，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面,，而對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少,，而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異。

1,、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的重視程度,，以及深刻的認(rèn)識(shí)他所帶來(lái)的深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會(huì)良好環(huán)境氛圍,。

如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來(lái)探討的重要問(wèn)題,。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),，要進(jìn)行戰(zhàn)略性部署,、設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌的規(guī)劃,，對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè),，使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進(jìn)行,。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強(qiáng)橫向聯(lián)系,，推動(dòng)對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度，對(duì)職業(yè)教育的模式建立形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用,；引導(dǎo)從政策上和輿論上對(duì)職業(yè)教育的支持，形成一種“家財(cái)萬(wàn)貫不如一技在身”的理念,，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師,、學(xué)生、社會(huì)力量）感到職業(yè)教育的重要性,。

2,、加深了解應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，營(yíng)造快速發(fā)展現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境,。

現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機(jī)制存在著政策缺位,、指導(dǎo)不利的狀況，同時(shí)也存在著政出多門(mén),，條塊分割的現(xiàn)象,。人力資源部門(mén)和教育行政部門(mén)在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉,，分別肩負(fù)著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任。同時(shí)用人的勞動(dòng)制度與育人的教育制度分離,，勞動(dòng)市場(chǎng)的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接,，職業(yè)資格證書(shū)與教育學(xué)歷證書(shū)分離。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制,，加強(qiáng)職業(yè)教育與各類(lèi)教育的銜接與統(tǒng)籌,，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)籍互聯(lián),、學(xué)生互換,、證書(shū)互通的新機(jī)制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類(lèi)技能型人才開(kāi)發(fā)的新通道,，建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”,，構(gòu)建外部開(kāi)放、橫向融通,、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系,，使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門(mén)”。

3,、應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難,。

目前，應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密,；學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和布局不合理,，辦學(xué)模式缺乏靈活性；課程教材內(nèi)容不能及時(shí)更新和生產(chǎn)技術(shù)更新,；專(zhuān)業(yè)課教師數(shù)量不足,，很多教師特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng)；在校生素質(zhì)不高,，給學(xué)校安排教學(xué)工作,、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)很大困難。從而,，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高,，缺少特色，缺少吸引力,。

當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過(guò)顯性職業(yè)素質(zhì)課程來(lái)實(shí)施,，或稱(chēng)“知識(shí)性的、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”,。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書(shū)的“關(guān)于道德的知識(shí)或道德的觀念”,，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識(shí)性德育，往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo),，教育過(guò)程缺乏愉悅性,，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵(lì)性,。因此,，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源,，特別是發(fā)揮隱性德育課程對(duì)道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用,，才能提高德育實(shí)效。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇五

我國(guó)高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上,，那是因?yàn)槲覈?guó)的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的,。但隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)所需求的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才,，使得需求人才的層次更為細(xì)分化，類(lèi)型也更加的多樣化,，加速了高等院校的對(duì)自身的教育定位,，使得本科院校也細(xì)分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實(shí)用性本科院校的定位，“應(yīng)用型本科院?！钡膯?wèn)題也被大家所關(guān)注,。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教育和要求所不同，因此僅簡(jiǎn)單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強(qiáng),，由此看來(lái)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄,。

近年來(lái)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的研究力度愈來(lái)愈大，職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強(qiáng)國(guó),，構(gòu)建科學(xué)教育體系,，提高國(guó)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到重要作業(yè),，同時(shí)也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人,、面向社會(huì)，改善民生的教育的良好載體,。但是縱觀文獻(xiàn),，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面,，而對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異,。

如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來(lái)探討的重要問(wèn)題,。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來(lái)的`長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，要進(jìn)行戰(zhàn)略性部署,、設(shè)計(jì),、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè),，使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的,、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進(jìn)行。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強(qiáng)橫向聯(lián)系,，推動(dòng)對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度,，對(duì)職業(yè)教育的模式建立形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用；引導(dǎo)從政策上和輿論上對(duì)職業(yè)教育的支持,，形成一種“家財(cái)萬(wàn)貫不如一技在身”的理念,，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學(xué)生,、社會(huì)力量）感到職業(yè)教育的重要性,。

現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機(jī)制存在著政策缺位、指導(dǎo)不利的狀況,，同時(shí)也存在著政出多門(mén),，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門(mén)和教育行政部門(mén)在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉,，分別肩負(fù)著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任,。同時(shí)用人的勞動(dòng)制度與育人的教育制度分離，勞動(dòng)市場(chǎng)的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接,，職業(yè)資格證書(shū)與教育學(xué)歷證書(shū)分離,。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強(qiáng)職業(yè)教育與各類(lèi)教育的銜接與統(tǒng)籌,，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性,，進(jìn)行學(xué)籍互聯(lián)、學(xué)生互換,、證書(shū)互通的新機(jī)制,，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類(lèi)技能型人才開(kāi)發(fā)的新通道，建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”,，構(gòu)建外部開(kāi)放,、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系,，使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門(mén)”,。

目前，應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密,；學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和布局不合理,，辦學(xué)模式缺乏靈活性,；課程教材內(nèi)容不能及時(shí)更新和生產(chǎn)技術(shù)更新；專(zhuān)業(yè)課教師數(shù)量不足,，很多教師特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng),；在校生素質(zhì)不高，給學(xué)校安排教學(xué)工作,、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)很大困難,。從而，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高,，缺少特色,，缺少吸引力。

當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過(guò)顯性職業(yè)素質(zhì)課程來(lái)實(shí)施,，或稱(chēng)“知識(shí)性的,、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書(shū)的“關(guān)于道德的知識(shí)或道德的觀念”,，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識(shí)性德育,，往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo),，教育過(guò)程缺乏愉悅性,，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵(lì)性,。因此,，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源,，特別是發(fā)揮隱性德育課程對(duì)道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用,，才能提高德育實(shí)效。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇六

從當(dāng)前的就業(yè)情況來(lái)看,，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識(shí),、崗位技能等方面的因素，同時(shí)還對(duì)其組織管理,、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視,。為此，筆者認(rèn)為,，加強(qiáng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué),，就要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、對(duì)大學(xué)生管理模式進(jìn)行改革,，以及強(qiáng)化其綜合能力,。本文就如何有效培養(yǎng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望對(duì)教學(xué)有一定的借鑒作用,。

近幾年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)告訴我們,，用人單位對(duì)于學(xué)生智力性方面的因素雖有重視,，但是對(duì)于其非智力因素方面的比重也有所加大,，并對(duì)其提出了更高的要求,。那么，如何權(quán)衡企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，這是教學(xué)者不得不關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也有利于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升,。

筆者查閱相關(guān)的資料,，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生兩個(gè)要素去分析，認(rèn)為當(dāng)前機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的非智力性因素相當(dāng)突出,。

也有不少畢業(yè)生表示可以為了個(gè)人和小團(tuán)隊(duì)的利益,，放棄道德水平，用現(xiàn)實(shí)主義來(lái)引導(dǎo)自己生活,。有約八成的學(xué)生將事業(yè)心,、責(zé)任心等道德標(biāo)準(zhǔn)排除在自己工作動(dòng)力方面。

有不少大學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就形成了大量的不良習(xí)慣,，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學(xué)習(xí)方面存在逃課,、考試作弊、投機(jī)取巧等問(wèn)題,，就連自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都沒(méi)有足夠的了解,；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律,，傲慢等問(wèn)題,，還有不注意個(gè)人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小,，常常以自己為中心,，不懂得尊重別人，缺乏基本的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。

筆者發(fā)現(xiàn)部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有落實(shí)到位,，沒(méi)有建立起校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法與企業(yè)接觸,，對(duì)于社會(huì)組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認(rèn)識(shí),。有些畢業(yè)生在求職的時(shí)候沒(méi)有被錄用，有些畢業(yè)生則是對(duì)崗位的性質(zhì),、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，視野窄小、目光短淺,。

在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學(xué)歷的情結(jié),；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報(bào)酬薪水的影響,。在企業(yè)性質(zhì)方面，不少大學(xué)生追求的是國(guó)企,，在崗位追求上,，渴望得到清閑的崗位，另外對(duì)于薪酬的期望,，也是需要豐厚的,。不少畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候，都將報(bào)酬高低視為自己就業(yè)的首要條件,，而很少人擁有“干一行,、愛(ài)一行、專(zhuān)一行”的思想,。

對(duì)于不努力學(xué)習(xí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)成績(jī)一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強(qiáng)自卑感的影響,，導(dǎo)致心理素質(zhì)明顯存在差異,，同時(shí)沒(méi)有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力,、自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)相當(dāng)薄弱,。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)關(guān)系和多樣化的企業(yè)文化,，那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫,。

對(duì)于自己的優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力并不能簡(jiǎn)要的說(shuō)明出來(lái)，這些問(wèn)題都與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不到位有密切的關(guān)聯(lián),。查閱相關(guān)的資料,，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在面試中會(huì)呈現(xiàn)出不同程度的問(wèn)題。

通過(guò)上述的分析,，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在的主要障礙之后,，下面我們對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行深入的探討，通過(guò)對(duì)三個(gè)目標(biāo)明確,，建立起三個(gè)平臺(tái),，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這里談到的三個(gè)目標(biāo)是：首先就是制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和文化基礎(chǔ)打扎實(shí)來(lái),，做好提升學(xué)歷的準(zhǔn)備；爭(zhēng)取多考專(zhuān)業(yè)技能的證書(shū),，加強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。其次是要有工作目標(biāo)，加強(qiáng)自己的工作意識(shí),，改善自己的工作能力,，打造出團(tuán)隊(duì)合作精神,，重視協(xié)作效果的訓(xùn)練。最后就是要有生活目標(biāo),，改正自己不當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣,，重視誠(chéng)實(shí)、健康,、寬容和積極個(gè)人品質(zhì)的建設(shè),。

三個(gè)平臺(tái)是指：第一個(gè)就是學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)提升學(xué)歷的補(bǔ)習(xí)班,，方便想繼續(xù)進(jìn)修同學(xué)的學(xué)習(xí)；還可以針對(duì)考取專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)而開(kāi)設(shè)考證強(qiáng)化培訓(xùn)班,，常見(jiàn)的領(lǐng)域有維修電工,、數(shù)控加工和cad輔助設(shè)計(jì)等等。第二個(gè)平臺(tái)就是工作平臺(tái),，在學(xué)校一些社團(tuán),、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支書(shū)等機(jī)構(gòu)可以在每個(gè)學(xué)期都適當(dāng)組織1-2次比較重大的活動(dòng),，通過(guò)這些活動(dòng),，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，目的就是加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也要做好鼓勵(lì)同學(xué)多多參與集體活動(dòng)的工作,，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競(jìng)賽和主題團(tuán)日等等,，加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化交際能力,。第三個(gè)平臺(tái)就是生活平臺(tái),，在學(xué)生宿舍內(nèi)，設(shè)備信息與技術(shù)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，打造出積極向上的宿舍文化,，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng),；在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),，明白如何去體諒家長(zhǎng)，承擔(dān)一部分家務(wù),，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面,。確立了“三個(gè)目標(biāo)”和打造了“三個(gè)平臺(tái)”之后，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的大學(xué)生管理模式,，取得良好的效果,。

社會(huì)實(shí)踐涉及的范圍相當(dāng)廣,，有打工、社會(huì)調(diào)查和家教等等,，還有可以通過(guò)自己學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)咨詢(xún)以及科技活動(dòng)結(jié)合的領(lǐng)域,。還要注意加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃中所需要安排到的實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)，全面加大學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)力度,。近幾年來(lái),，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的比例越來(lái)越多，這就是一種進(jìn)步,。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽,，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生加入運(yùn)動(dòng)隊(duì)，打造出籃球隊(duì)和足球隊(duì)都圍繞機(jī)電學(xué)院學(xué)生為主的局面,。在具體就業(yè)的過(guò)程來(lái)看,，運(yùn)動(dòng)員的身手敏捷、反應(yīng)及時(shí),，再加上具有良好的身體素質(zhì),，都得到了企業(yè)的傾向。

想要真正實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,，筆者認(rèn)為可以建立起“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)”,。第一，充分展現(xiàn)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性,，除了對(duì)智商測(cè)評(píng)予以足夠的重視,，還要對(duì)情商評(píng)價(jià)予以突出，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè),，做到遵紀(jì)守法和明禮守信,；第二，考核相關(guān)的智商岑平和職業(yè)技能中,，要將學(xué)校的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),，避免與其他學(xué)校出現(xiàn)雷同的問(wèn)題；第三就是落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念,，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系存在漏洞,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)校意志,，如今加大了學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位認(rèn)可程度的比例,。

情商主要是指那些與認(rèn)識(shí)自我,、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個(gè)人能力。一是加強(qiáng)學(xué)生自知之明的培養(yǎng),，讓他們能夠意識(shí)到自己言行收到情緒的影響變化,，那么就可以進(jìn)一步對(duì)自己的能力和局限性作出正確的評(píng)估，對(duì)于自己的能力和價(jià)值有了充分的肯定,。二是做到將心比心,。做到將心比心，設(shè)身處地的話,，就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓?zé)難減少,，讓大家在一個(gè)愉快、積極的環(huán)境中生活和工作,。三是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制,。當(dāng)中就涉及有對(duì)不安情緒的控制，無(wú)論遇到什么壓力都應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦,；真誠(chéng)待人,，取得他人的信任，同時(shí)要清楚自己的行為時(shí)刻都對(duì)身邊的人產(chǎn)生影響,。四是重視人際關(guān)系的構(gòu)建。對(duì)社交中,，要加強(qiáng)溝通和傾聽(tīng)的能力,，加強(qiáng)自己解決沖突，增進(jìn)合作,、互相幫助的能力,，還有就是說(shuō)服他人和對(duì)他人影響的能力等等。

職業(yè)素養(yǎng)論文篇七

調(diào)研主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,，電話交流，走訪企業(yè),，座談會(huì)和個(gè)別訪談等方法,。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷55份，回收問(wèn)卷46份,。

個(gè)別訪談100多人次,，主要為調(diào)研企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人和在企業(yè)工作的廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，召開(kāi)小型座談會(huì)5次,。

（一）企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)素質(zhì)的要求

企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)素質(zhì)的要求是此次調(diào)研的重點(diǎn),。

我們主要通過(guò)對(duì)企業(yè)校園招聘人才資料信息和企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查反饋信息來(lái)進(jìn)行分析研究。

通過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求情況的調(diào)研,，對(duì)企業(yè)招聘人才的信息材料進(jìn)行匯總整理,，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)是很重視的，許多企業(yè)在人才招聘條件中都強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì),。

對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查,，我們主要是在問(wèn)卷中列出職業(yè)素質(zhì)的20個(gè)相關(guān)選項(xiàng)，請(qǐng)企業(yè)根據(jù)重要性進(jìn)行選擇,。

為此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中企業(yè)選擇情況統(tǒng)計(jì)表,。

從以上調(diào)研分析我們可發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)素質(zhì)的要求主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面,。

第一,，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè),。

事業(yè)心和責(zé)任感是每一個(gè)職場(chǎng)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì),，也是企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出的必備要求。

從企業(yè)招聘人才的基本要求和問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看,，幾乎所有的企業(yè)都把責(zé)任心和敬業(yè)精神列為人才最重要的素質(zhì)之一,。

他們希望大學(xué)畢業(yè)生在工作中能做到干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行鉆一行,，精益求精,，盡職盡責(zé)。

在企業(yè)走訪中,，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最青睞有強(qiáng)烈責(zé)任心和敬業(yè)精神的員工,。

xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生張x，20xx年畢業(yè)后進(jìn)入某汽車(chē)4s服務(wù)站做一名普通的噴漆工,，他愛(ài)崗敬業(yè),，虛心向技術(shù)人員學(xué)習(xí)，努力鉆研,，兩年后被提拔為車(chē)間技術(shù)主管,。

第二，吃苦耐勞,，有積極進(jìn)取,、勇于拼搏的精神。

調(diào)查顯示,，91.3%的企業(yè)把吃苦耐勞作為招聘人才的基本條件之一,。

許多企業(yè)在招聘面試時(shí)經(jīng)常提出這樣的`問(wèn)題：是否愿意到第一線工作？是否愿意從基層做起,？有的甚至明確招聘來(lái)自農(nóng)村或貧困戶的學(xué)生,。

如柳州天晟模具有限公司的公司負(fù)責(zé)人曾明確地對(duì)我們就業(yè)辦的教師說(shuō)：“你們推薦的畢業(yè)生最好是百色、河池地區(qū)的,，因?yàn)槟切┑貐^(qū)的學(xué)生特別能吃苦,?！蓖瑫r(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，企業(yè)非常欣賞對(duì)待工作積極主動(dòng),，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，追求不斷進(jìn)步的畢業(yè)生,。

第三,，有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是其能否勝任本職工作或創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的前提和基礎(chǔ),。因此,，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是企業(yè)在挑選人才時(shí)的重要指標(biāo)。高職教育培養(yǎng)的是能把成熟的技術(shù)與成功的設(shè)計(jì)引進(jìn),、消化,、付諸實(shí)施的技術(shù)型、應(yīng)用型人才,。

問(wèn)卷調(diào)查中,，80.4%的企業(yè)認(rèn)同實(shí)踐操作能力是高職人才最重要的職業(yè)能力之一。

第四,，有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神,，誠(chéng)實(shí)守信。

調(diào)查顯示,，82.6%用人單位都將團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力作為人才素質(zhì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一,，要求個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中懂得尊重他人，要有良好的交流與合作能力,，能夠有效地與各種各樣的人合作，建立并維護(hù)高產(chǎn)出率的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系,，使整合的團(tuán)隊(duì)能夠產(chǎn)生最佳的業(yè)務(wù)效益,。

誠(chéng)實(shí)守信，既是做人的基本準(zhǔn)則,，也是對(duì)從業(yè)者的基本道德要求,。

調(diào)查顯示，93.5%的企業(yè)要求員工在自己的工作崗位上誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),、實(shí)事求是,，杜絕弄虛作假、虛報(bào)浮夸現(xiàn)象,。

第五,，有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今時(shí)代是信息密集時(shí)代,，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類(lèi)生存的基本能力,，是社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是勞動(dòng)者素質(zhì)的靈魂。

調(diào)查顯示,，78.3%企業(yè)已經(jīng)把畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)之一,。那些不善于學(xué)習(xí)，沒(méi)有創(chuàng)新精神的大學(xué)生是不受企業(yè)歡迎的,。

此外,，調(diào)查顯示，良好的社會(huì)適應(yīng)能力,、遵紀(jì)守法和規(guī)則意識(shí),、服務(wù)意識(shí)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理能力,、組織協(xié)調(diào)能力,、信息收集和處理能力、良好的心理素質(zhì)都是高職畢業(yè)生應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì),。

（二）企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)

為了解企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的總體評(píng)價(jià),，我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中設(shè)了“很高”、“較高”,、“一般”和“較差”四個(gè)單項(xiàng)選項(xiàng),，請(qǐng)企業(yè)給予評(píng)價(jià)。

調(diào)查結(jié)果顯示,，38%的單位認(rèn)為高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)“較高”,；46%的單位對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)持“一般”的態(tài)度；只有12%的單位認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)“很高”,，還有4%的單位認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)“較差”,。