作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高中物理摩擦力教案篇一

本節(jié)課打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將摩擦力作為一個(gè)整體來(lái)逐步研究,，而不是分別研究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件,、方向和大小，使得學(xué)生更全面的從本質(zhì)上掌握摩擦力的特點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)有三大特點(diǎn)：

1,、采用“學(xué)習(xí)即研究”的理念展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和感受來(lái)提出所要研究的問(wèn)題,，并圍繞提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康倪^(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

2、采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)就地取材的物品來(lái)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),，看似簡(jiǎn)單易操作，但卻能帶給學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生有最直接的感受,。

3、采用知識(shí)教育和科學(xué)方法教育融于一體,，通過(guò)實(shí)踐找規(guī)律,，讓學(xué)生通過(guò)觀察與類(lèi)比、猜想與假設(shè),、實(shí)驗(yàn)與歸納,、控制變量法、描點(diǎn)作圖法等探究物理問(wèn)題的基本方法,，歸納出摩擦力的特點(diǎn),。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生已具有一定初中知識(shí)背景下，進(jìn)一步來(lái)理解摩擦力的產(chǎn)生條件,，摩擦力方向的判斷以及影響摩擦力大小的因素,。

（一）學(xué)情分析

1．學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念并可應(yīng)用二力平衡進(jìn)行計(jì)算靜摩擦力的大小,；

2．在初中階段對(duì)摩擦力有定性了解,，但不夠深入高中階段加以細(xì)化；

3．在初中學(xué)習(xí)電阻時(shí)用到過(guò)控制變量法歸納出摩擦力的特點(diǎn),。

（二）教材分析

本節(jié)課選自人教版普通高中物理必修1第三章第三節(jié)p57-p61,，本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力知識(shí)基礎(chǔ)上的延伸。是本章教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn),，也是高中物理中對(duì)物體進(jìn)行受力分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大家在初中已接觸過(guò)摩擦力的學(xué)習(xí),，高中應(yīng)從更深的一個(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)摩擦力,，靜摩擦力的問(wèn)題很復(fù)雜，具體表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜,，靜中有動(dòng)”,，有時(shí)似乎又是“若有若無(wú)，方向不定”,。本節(jié)課,，我力求使學(xué)生們可以正確認(rèn)識(shí)靜摩擦力,。

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是靜摩擦力,；可以根據(jù)二力平衡的知識(shí)判斷靜摩擦力的大小和方向,。

2、可以列舉說(shuō)明靜摩擦力在生活中的應(yīng)用,，明白最大靜摩擦力的決定因素有哪些,。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)演示及動(dòng)手體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力,。

2、通過(guò)對(duì)靜摩擦力的教學(xué),，可以使學(xué)生形成在生活中認(rèn)識(shí)“力”的科學(xué)素養(yǎng),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、通過(guò)對(duì)最大靜摩擦力進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及數(shù)據(jù)分析,，使學(xué)生感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

2,、通過(guò)分析靜摩擦力的應(yīng)用，進(jìn)一步體現(xiàn)出物理源于生活并服務(wù)于生活的道理,。

（一）重點(diǎn)

1,、研究靜摩擦力大小的范圍。

2,、研究靜摩擦力的方向,。

（二）難點(diǎn)：如何對(duì)靜摩擦力進(jìn)行方向的判斷。

講授法,、實(shí)驗(yàn)法,、討論法相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)探究模式

實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)：

（1）教師演示用：玻璃杯，大米,，筷子,，氣球，玻璃球,，兩本交疊在一起的書(shū),，一端帶有定滑輪的長(zhǎng)木板，紅墨水,，細(xì)線,，木塊，礦泉水瓶,，ppt課件,。

（2）學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材2人一組：彈簧秤,、毛巾；玻璃板,，毛刷,。

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1,、趣味實(shí)驗(yàn)演示

向壓實(shí)的整杯米中插進(jìn)一根筷子,，用筷子將米杯提起，將氣球放進(jìn)玻璃杯內(nèi),，向氣球內(nèi)充氣,，用氣球?qū)⒉ＡП崞稹?/p>

發(fā)問(wèn)設(shè)疑：將整杯米和玻璃杯提起的神奇力量是什么呢？

2,、深入分析：

對(duì)整杯米進(jìn)行受力分析,，受到豎直向下的重力作用，還有筷子對(duì)整杯米的向上的作用力,，向?qū)W生提出疑問(wèn),，這個(gè)作用力可能是什么性質(zhì)的力，進(jìn)而給出在物理學(xué)中像這樣產(chǎn)生于兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間的摩擦力叫做靜摩擦力,。

（二）新課教學(xué)

1,、靜摩擦力的產(chǎn)生條件

①兩物體接觸且相互擠壓

通過(guò)回顧課前氣球提杯子的小實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生發(fā)問(wèn),，為什么干癟的氣球不能夠提起杯子,？

對(duì)比分析，當(dāng)氣球充滿(mǎn)氣時(shí),，氣球可以提起杯子,，此時(shí)氣球與杯子接觸且存在擠壓，當(dāng)氣球內(nèi)氣體放出時(shí),，氣球與杯子不接觸且不存在相互擠壓,，氣球也不能提起杯子，進(jìn)而得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件之一是兩物體接觸并存在擠壓,。

②兩物體存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

仍然由氣球提杯子的小實(shí)驗(yàn)入手,，當(dāng)氣球與杯子都放在桌面上，且相對(duì)桌面靜止時(shí),，氣球和杯子之間不產(chǎn)生靜摩擦力,。當(dāng)氣球提起杯子時(shí)，氣球和杯子之間就產(chǎn)生了靜摩擦力,，這是由于當(dāng)氣球提起玻璃杯時(shí),，玻璃杯會(huì)“想”相對(duì)氣球向下運(yùn)動(dòng)，我們將其稱(chēng)為玻璃杯有相對(duì)氣球向下的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),，進(jìn)而自然得出靜摩擦力的又一個(gè)產(chǎn)生條件是兩物體存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),。

③兩物體接觸面粗糙

夾玻璃球競(jìng)賽：

競(jìng)賽規(guī)則：誰(shuí)能在十秒鐘之內(nèi),，用筷子夾起的玻璃球多誰(shuí)就獲勝。

十秒鐘過(guò)去,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，一位同學(xué)夾起了幾個(gè)玻璃球，而另一位同學(xué)幾乎沒(méi)有夾起玻璃球,。引發(fā)學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而追問(wèn)，為什么比賽結(jié)果會(huì)如此懸殊,？

教師解密,，這是由于老師給“獲勝”的同學(xué)所用的筷子提前穿上了一層“橡膠外衣”，進(jìn)而使筷子與玻璃球接觸的表面變得粗糙,，才使得“獲勝”同學(xué)順利夾起玻璃球,。

由此自然得出靜摩擦力產(chǎn)生的第三個(gè)條件是兩物體接觸面粗糙。

2,、靜摩擦力概念

通過(guò)得出了靜摩擦力產(chǎn)生的三個(gè)條件,，可進(jìn)一步概括得出靜摩擦力的具體概念，即：兩個(gè)相互擠壓且相對(duì)靜止的物體,，由于存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做靜摩擦力,。

給出定義后,，教師提出一個(gè)將兩本交疊在一起的書(shū)分開(kāi)的小游戲,，讓學(xué)生親身體會(huì)靜摩擦力“巨大”力量，進(jìn)而對(duì)靜摩擦力有一個(gè)更直觀的感受,。

3,、靜摩擦力的三要素

①、作用點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定義直接得出,，靜摩擦力的作用點(diǎn)在兩物體接觸面上,。

②方向

①用刷毛彎曲方向表示刷子所受靜摩擦力的方向，在引導(dǎo)學(xué)生分析靜止在斜面上的刷子的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法分析得出刷子所受靜摩擦力的方向與刷子的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反這一結(jié)論,。

②對(duì)被氣球提起的杯子進(jìn)行受力分析，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的二力平衡的知識(shí)逆向思考,，分析靜摩擦力的方向,。

③大小

實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小變化：

杯子與木塊相連，不斷向杯中加水,，直到木塊滑動(dòng),，可直觀定性的觀察物體所受靜摩擦力的大小變化，自然提出猜想,，靜摩擦力的增大存在一個(gè)限度,，教師加以解釋說(shuō)明,，給出靜摩擦力大小情況：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，即fmax,，這個(gè)最大值稱(chēng)為最大靜摩擦力,，其數(shù)值范圍fmax≥f≥0，且最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力,。

4,、鞏固提高

①引導(dǎo)學(xué)生利用定義判斷靜止在曲面上的物體所受靜摩擦力的方向。

教師加以總結(jié)概括,，得出：靜摩擦力的方向沿接觸面切線方向并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反,。

②讓學(xué)生分析在超市電梯上的人的受力情況，和人走路及傳送帶上的物體所受到的靜摩擦力,。

教師加以糾正和強(qiáng)調(diào)：受到靜摩擦力作用的不一定是靜止的物體,，靜摩擦力不一定是阻力。

5,、應(yīng)用

教師給出靜摩擦力在生活中應(yīng)用的相關(guān)實(shí)例,，并給與解釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)靜摩擦力的利與弊。領(lǐng)會(huì)自然的神奇力量,。

靜摩檫力

一,、靜摩擦力的產(chǎn)生條件：1、相互接觸,、擠壓（彈力產(chǎn)生的條件）

2,、與接觸面有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

3、接觸面粗糙

二,、靜摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體,，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力,，這種力叫做靜摩檫力,。

三、摩擦力的方向：所以無(wú)論物體是靜止還是運(yùn)動(dòng),，物體受到的靜摩擦力的方向總是與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反,。

四、摩擦力的大小[來(lái)靜摩擦力的大小0<f<fmax

課后完成課后“問(wèn)題與練習(xí)”中1,、2,、3題。

（1）物理研究以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，利用身邊的現(xiàn)象設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索物理問(wèn)題，如何能更好的利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索物理問(wèn)題？

（2）利用學(xué)習(xí)小組分組實(shí)驗(yàn)并討論,，如何運(yùn)用小組評(píng)價(jià)機(jī)制,？

高中物理摩擦力教案篇二

1、通過(guò)事例或者實(shí)驗(yàn)來(lái)了解摩擦力,，認(rèn)識(shí)力的作用效果,。

2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，具有初步的科學(xué)探究能力,，樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí),。

以新課標(biāo)要求為理念,，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果,，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素,，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究,、勇于實(shí)驗(yàn),、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式,。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果,。

2、試著用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念,。

3,、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，了解影響滑動(dòng)摩擦力的`因素掌握控制變量法,。

4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中,，會(huì)改變摩擦力的方法,，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升,。

請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉,，只提起課本的邊緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事,？ 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)提起一本書(shū),，另一本也隨之被提起,。引發(fā)學(xué)生的思考,，導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題,，提出解釋,。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣,。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢,？用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。）

任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

1,、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng),。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,？

2、手平放在桌面上用力推或拉,，使手運(yùn)動(dòng),。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？

3,、手平放在桌面上,，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,？

（指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1,。）

任務(wù)二:歸納摩擦力的定義

引導(dǎo)學(xué)生討論:說(shuō)出你的感覺(jué),，試著表述這個(gè)阻礙作用，試著給摩擦力下定義,。 （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受,，用自己的語(yǔ)言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng),、阻礙手將要運(yùn)動(dòng),、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。教師總結(jié)用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義,。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。）

任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何,？摩擦力的作用點(diǎn)在哪里,？（學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn)）

摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)）

1、引導(dǎo)學(xué)生猜想,。（如果學(xué)生猜想不全面,，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力,？用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推,、拉，感受摩擦力什么不同力,？學(xué)生就很容易猜想了,。）

4、分析論證交流評(píng)估,。

組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流,、討論，得出結(jié)論,。（對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象）

（通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究,、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力,，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。）

任務(wù)四:摩擦力的增大與減小

指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界,，自主學(xué)習(xí),、小組討論摩擦力的增大與減小方法。（通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活,、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)到科學(xué)的意識(shí),，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4,。）

導(dǎo)學(xué)案:1、2,、4,、5

（通過(guò)1、4題檢測(cè)目標(biāo),，2的達(dá)成,；通過(guò)2題檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成，通過(guò)5題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成,。）

觀察自行車(chē)應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)？

（檢測(cè)對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí),、及目標(biāo)3,、4的達(dá)成）

在關(guān)于摩擦力，主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，以及摩擦力的效果,、跟哪些因素有關(guān),，而沒(méi)有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件,。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦,、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的,，討論起來(lái)就非常的難,。

高中物理摩擦力教案篇三

（1）知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,，了解滑動(dòng)摩擦力的存在,，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力,。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,，鍛煉思維能力、抽象能力,，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,。

（1）重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

（2）難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,。

觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、討論法,、問(wèn)答法等,。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē),、冰壺運(yùn)動(dòng)等,。

通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念,，導(dǎo)出新課。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn),？結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論,。

學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng),。

問(wèn)題2：為什么冰壺,、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢,？

實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

1,、猜想：與壓力有關(guān),，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān),，與粗糙程度有關(guān)等等,。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊,，可通過(guò)加減砝碼改變壓力,，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面,，例如玻璃,、木板、石板,、毛巾等,。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄,。

3,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,，教師巡視,。

高中物理摩擦力教案篇四

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,、在摩擦力這節(jié)課中,，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷,、教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合,，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo),、循循善誘,，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)、在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí),，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點(diǎn),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神,，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

[教學(xué)理念]：

（1）立足于自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

（2）理論與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解生活,、社會(huì)與物理的關(guān)系,。

（3）確立知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),。

（4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

（5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。

一,、知識(shí)目標(biāo)：

1,、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力,、滑動(dòng)摩擦力,、

2、能計(jì)算靜摩擦力,、滑動(dòng)摩擦力的大小并知道它們的方向,、

二、能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

2在自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,，創(chuàng)新意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、在探究影響摩擦力的過(guò)程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問(wèn)題,。

三、情感目標(biāo)：通過(guò)摩擦力大小的探究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。

【教學(xué)重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的大小

【教學(xué)難點(diǎn)】靜摩擦力

一、引入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)摩擦力,。（課件展示）,。

二、推進(jìn)新課

1,、摩擦力

出示目標(biāo)：什么樣的力才是摩擦力,？

（1）閱讀課本明確概念（完成導(dǎo)學(xué)案第一部分）：

兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力,，這種力叫做摩擦力,、

（2）師生互動(dòng)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件,。

（3）說(shuō)明生活中我們遇到的摩擦力有三種,，靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力,，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力,。

2、靜摩擦力

出示目標(biāo)：靜止的物體受的就是靜摩擦力么,？

（1）學(xué)生閱讀課文明確靜摩擦力,，小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)以及靜摩擦力的方向。

（2）演示實(shí)驗(yàn)：拉人,。探討靜摩擦力大小的影響因素,，并認(rèn)識(shí)最大靜摩擦力。

3,、滑動(dòng)摩擦力

出示目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的物體受的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力么,？

（1）閱讀課文明確概念：

當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力,，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力,、小實(shí)驗(yàn)明確相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及滑動(dòng)摩擦力的方向。

（2）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,、

①探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：改變滑動(dòng)摩擦力的大小

②討論影響因素：

③提出實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法

如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變,，這種研究問(wèn)題的方法叫做控制變量法,。

④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

⑤選擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方式,。

⑥學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組計(jì)時(shí)實(shí)驗(yàn),，并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。

⑦老師抽樣展示數(shù)據(jù),，并與學(xué)生一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，并介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見(jiàn)材料間的動(dòng)摩擦因數(shù),。

⑧學(xué)生結(jié)合課文,，自己小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μfn、并討論它的用途,。

三,、課堂總結(jié)：師生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三部分歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

四,、動(dòng)一動(dòng)（為課堂還有空余時(shí)間時(shí)用）：拉書(shū)比賽,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：3—3摩擦力

一、摩擦力

1,、概念

2,、摩擦力產(chǎn)生的條件：

二、靜摩擦力

1,、概念

2,、方向

3,、大小

三,、滑動(dòng)摩擦力

1、概念

2,、方向

3,、大小

高中物理摩擦力教案篇五

一、課標(biāo)要求

1．具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律,；

2．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征,，有初步的觀察能力,；能在觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,，主要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)技能

（1） 認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律,；知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力間的關(guān)系；

（2） 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律,；知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān),；

（3） 能運(yùn)用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

2．過(guò)程與方法

（1） 經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法,；

（2） 學(xué)習(xí)通過(guò)查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象,；

（3） 通過(guò)對(duì)生活中各種摩擦的觀察與思考,，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中,，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙,，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升,。

四、教學(xué)流程圖

五,、教學(xué)過(guò)程

1．引入

分組討論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的例子有哪些,？

2．新課

（1）靜摩擦力

思考與提問(wèn)：你對(duì)靜摩擦力的認(rèn)識(shí)有多少？你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些,？

以下根據(jù)學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和對(duì)錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，重點(diǎn)放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律,，并引入最大靜摩擦力,。

堂上小練：請(qǐng)分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準(zhǔn)確把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出（a） （b）（c）木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0,，保持靜止f=1n ,，保持靜止 f=3n ，保持靜止引導(dǎo)學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識(shí)分析靜摩擦力的大小,，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點(diǎn)和方向,，歸納出靜摩擦力與接觸面相切,。

實(shí)驗(yàn)與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律

實(shí)驗(yàn)器材：木塊,、彈簧秤,、砝碼、粗糙木板

帶著問(wèn)題完成實(shí)驗(yàn),，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本p42表3-2-1中

①用彈簧秤水平拉木塊,，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化,？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系,？依據(jù)是,？

②觀察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng),？（引入最大靜摩擦力）

③木塊被拉動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng)，根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí),，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力,，如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大小？

④對(duì)比最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系,？

⑤在木塊上增加砝碼,，對(duì)最大靜摩擦力有沒(méi)有影響？

實(shí)驗(yàn)后小組討論,，歸納規(guī)律,，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：

a.互相接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對(duì)運(yùn)動(dòng)

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

（2）滑動(dòng)摩擦力

引入：a. 剛才的實(shí)驗(yàn)可觀察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的力？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng),，物體之間存在著的摩擦力）

b. 剛才的實(shí)驗(yàn)給我們暗示了一個(gè)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法,，是什么？

實(shí)驗(yàn)與探究二：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

數(shù)據(jù)處理：

摩擦力f / n

壓力n / n

分析與結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)得知,，滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān),？有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：滑動(dòng)摩擦力f的大小跟正壓力n成正比：f = μn ,，其中μ是比例常數(shù),，稱(chēng)為動(dòng)摩擦因數(shù)，它與相互接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關(guān),。

堂上練習(xí)：

①p40例題（由學(xué)生根據(jù)剛學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立完成）

②用一水平外力f將質(zhì)量為m的物體壓在豎直墻壁上，由于物體和墻之間有靜摩擦力,，此時(shí)物體保持靜止,，靜摩擦力為f。如果外力大小增至2f,，此時(shí)靜摩擦力多大,？若物體沿豎直墻壁自由下落，物體與墻壁間的摩擦力情況如何,？

（3）拓展與探究

開(kāi)展《摩擦力的再認(rèn)識(shí)》系列探究性活動(dòng),，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拋題。

參考課題：

①研究鞋底花紋的防滑性能

②研究摩擦力的利與弊

③自行車(chē)中的摩擦力

④防抱死剎車(chē)裝置—abs的初探

⑤探究增大和減小摩擦的有效方法

⑥研究幾種材料的動(dòng)摩擦因數(shù)

⑦摩擦現(xiàn)象本質(zhì)的初探

⑧各種摩擦力方向的演示

本系列探究性活動(dòng)按小組為單位進(jìn)行,，每班分為8個(gè)小組,，研究不同的課題，要求兩周內(nèi)完成,，成果可以論文形式或課題報(bào)告形式展示,，并要求制作成ppt文件進(jìn)行演示，安排兩個(gè)課時(shí),，進(jìn)行交流答辯,，互相學(xué)習(xí)。

六,、教學(xué)反思

教材從生活中的實(shí)例引入,，摩擦力的實(shí)例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以學(xué)生生活的實(shí)例取代教材中的例子,，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)，要區(qū)別于初中的教學(xué),，讓學(xué)生上升一個(gè)層次,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。在初中,，學(xué)生已接觸過(guò)有關(guān)摩擦力的物理知識(shí),，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在尊重學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開(kāi)展,，目前仍存在一定難度,。本屆高一學(xué)生除少部分是來(lái)自東山區(qū)外，大部分的學(xué)生初中階段物理的學(xué)習(xí)仍是采用就教材,，因此過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)的模式對(duì)他們影響很大,，要他們完全轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)模式，需要的是時(shí)間,，教師新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導(dǎo),。從本節(jié)影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)探究，不難看到,，學(xué)生人數(shù)過(guò)多,，從課堂管理的角度看，

高中物理摩擦力教案篇六

【知識(shí)與能力】

探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察,，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素,，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力,。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,，鍛煉思維能力,、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,。

【重點(diǎn)】

滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式,。

【難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、討論法、問(wèn)答法等。

（一）新課導(dǎo)入

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯,、火車(chē)急剎車(chē),、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課,。

（二）科學(xué)探究

問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn),？結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

學(xué)生討論：需要有壓力,、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng),。

問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē),、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢,？

實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

1、猜想：與壓力有關(guān),，與速度有關(guān),，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等,。

2,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力,，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面,，例如玻璃,、木板、石板,、毛巾等,。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄,。

3,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,，教師巡視,。

4、得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),。

5,、交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等；討論控制變量法的注意事項(xiàng),，即控制無(wú)關(guān)變量相同,，只改變探究的物理量等；實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,、保護(hù)器材問(wèn)題等等,。

6、總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材,，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式,，f=μn

問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢？結(jié)合示例分析并討論,。

示例：木塊在地面上滑動(dòng),、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向,。

問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢？舉例說(shuō)明,。

回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力,，車(chē)輛的剎車(chē)系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力,，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材,，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。

（三）鞏固提高

給出適當(dāng)例題,，運(yùn)用公式求解摩擦力大小,，判斷摩擦力方向。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲,。

作業(yè)：課下繼續(xù)探索,，拓展科學(xué)知識(shí)。

高中物理摩擦力教案篇七

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。

對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分,，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式,，具體思路是：先通過(guò)生活中常見(jiàn)的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力,；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的,；再說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說(shuō)明生活中的應(yīng)用（利與弊）,。

對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分,，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式,，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì),、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大?。蝗缓笠黄鸱治龅贸龌瑒?dòng)摩擦力的公式,；最后舉例鞏固一下,。

滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力,。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用,，為以后動(dòng)力學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

○1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律,，得出滑動(dòng)摩擦力的公式,；

○2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；

○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用,。

○1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力,；

○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生,。

○1已學(xué)習(xí)了重力與重心,、形變與彈力；

○2 平時(shí)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí),，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少,，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用（利與弊）；

○3 學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣,，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。

1 知識(shí)與技能

○1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,、理解滑動(dòng)摩擦力,；

○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式,；

○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用,。

2 過(guò)程與方法

○1通過(guò)生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力‘

○2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素,，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力,；

○3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理,，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神,；

○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想；

○3 通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與人交流的能力以及合作精神,。

教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(zhǎng)寬高不等）彈簧秤

滑動(dòng)摩擦力

一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓,，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力,。

二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)

方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-----與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大?。╪） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的表格畫(huà)在黑板上）

三 公式：f=μ n （0<μ<1）

四 應(yīng)用

復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明——相互接觸的,。兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體,，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大,，說(shuō)明物體和彈簧板間的彈力變大,；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí),，我們會(huì)感覺(jué)到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）,。我們知道，這種力量決不是彈力,，但它一定和彈力有關(guān)系,，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得很輕松,。那么,，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物,，在普通路面卻不行,。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么,？引入,。

師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí),，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力,。（板書(shū)）

師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問(wèn),。

生1：條件是接觸,、擠壓、相對(duì)滑動(dòng),。

生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力,，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向相反,。

師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢,？

生1：彈力,。

生2：接觸面大小,。

師：很好,！其實(shí)呢,，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān),。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，分別對(duì)它們進(jìn)行探究,，看看我們的推測(cè)是否正確,。

老師把學(xué)生分成甲乙丙三組,，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容,。 （在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，老師要下來(lái)觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn),，并指導(dǎo),。）

表一

甲組 乙組 丙組

探究?jī)?nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系

實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板,、

木塊,、砝碼， 彈簧秤,、木板、

木塊 彈簧秤,、木板、

木塊、貼有砂紙

的的木板

實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板

上，用彈簧秤勻速

拉木塊,，讀出這

時(shí)的拉力并記錄

。在木板上放上砝

碼,，再次用彈簧

秤勻速拉木塊,，讀出

這時(shí)的拉力和用

彈簧秤測(cè)出的重力

（壓力）并記錄,。 把木塊放在水平木

板上，用彈簧秤

勻速拉木塊,，讀出

這時(shí)的拉力并記

錄,。再把木塊另

一側(cè)面朝下，

（這次側(cè)面應(yīng)與

上次面積不同）

用彈簧秤勻速拉

木塊,，讀出這時(shí)

的拉力和用彈簧

秤測(cè)出的重力

（壓力）并記錄,。 把木塊放在水平

木板上，用彈簧秤

勻速拉木塊,，讀

出這時(shí)的拉力并

記錄。把木塊放

在貼有砂紙的木

板上,，用彈簧秤

勻速拉木塊，讀

出這時(shí)的拉力和

用彈簧秤測(cè)出的

重力（壓力）并

記錄,。

結(jié)果 放砝碼的物體受摩

擦力大于不放砝

碼的物體受摩擦力,。

（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣

大（由學(xué)生自行完

成） 木塊放在貼有砂

紙的木板上受的

摩擦力大于在木

板上受的摩擦力

（由學(xué)生自行完成）

結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小

與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與

接觸面的面積無(wú)關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與

接觸面的性質(zhì)有關(guān)

師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢？

生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力,、接觸面的性質(zhì)有關(guān),，與接觸面的面積無(wú)關(guān)。

（老師板書(shū)）

表二

根據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格,；

壓力n

摩擦力f

作出壓力n與摩擦力f的圖像,，尋找其規(guī)律。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流吧,！

師:好,！那從圖像中我們得出什么呢？

生：壓力與摩擦力成正比,。

師：對(duì),。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱(chēng)之為動(dòng)摩擦因數(shù),，記為μ,。即有：μ=f/n。（板書(shū)）故f=μn,。（補(bǔ)充說(shuō)明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān),，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒(méi)有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0<μ<1,。）

師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下,。

題1.課本73頁(yè)的例題。

題2：課本77頁(yè)作業(yè)的第一題,。

題3：一個(gè)橡皮繩,，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書(shū),，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1,。用橡皮繩沿水平方向拉書(shū)使書(shū)做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2,。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比,，求出書(shū)與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù),。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）

師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識(shí),，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎,？

生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。

生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力,。

師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油,，使用氣墊；釘鞋,，在輪胎上刻花紋等,。

（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）

作業(yè)：課本77頁(yè)第二,、四題,。

更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比,。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無(wú)關(guān),。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用n表示壓力的大小,，則有f=μn，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù),，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān),，是一個(gè)無(wú)單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況,。其取值范圍是0<μ<1,。

本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究,。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究,，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的

轉(zhuǎn)移,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新,。

教學(xué)過(guò)程流程圖

1. 通過(guò)生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力,，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；

2. 通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué),，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解,；

3. 探究過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理摩擦力教案篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、在物理知識(shí)方面要求:

（1）知道摩擦力產(chǎn)生的。條件,。

（2）能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中,，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú),、大小和方向,；知道存在著最大靜摩擦力。

（3）掌握動(dòng)摩擦因數(shù),，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,，掌握判定摩擦力方向的方法。

（4）知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素,。

2,、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力,。

3、滲透物理學(xué)方法的教育,。在分析物體所受摩擦力時(shí),，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1,、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件,、特性和規(guī)律,，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系f=μn。

2,、難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識(shí),，往往誤認(rèn)為壓力n的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直,，物體在水平拉力作用下,，沿水平面滑動(dòng)時(shí),，壓力n的大小才跟物體所受的重力相等。

3,、在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)摩擦力有阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的性質(zhì),。

三、教具

1,、演示教具

帶有定滑輪的平板一塊,、帶線繩的大木塊、小木塊,、玻璃,、毛巾、測(cè)力計(jì),、砝碼,。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料

每?jī)晌粚W(xué)生一組:物塊一塊,、測(cè)力計(jì)一只,。

3、投影儀,、投影片,。

四、主要教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

力學(xué)中常見(jiàn)的三種力是重力,、彈力,、摩擦力。對(duì)于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件,，會(huì)計(jì)算力的大小，能判斷力的方向,。在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種力:重力和彈力,。今天我們學(xué)習(xí)第三種力--摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握,。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1,、靜摩擦力

演示實(shí)驗(yàn):

當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài),。

提出問(wèn)題:物塊靜止,，它受板的靜摩擦力多大？方向如何,？你是根據(jù)什么原理判斷的,？

當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài),。

提出問(wèn)題:物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小,、方向如何變化,？設(shè)想一下，如果將砝碼b摘去,，靜摩擦力又將如何變化,？

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出:一般靜摩擦力的大小沒(méi)有一個(gè)確定的值，類(lèi)似上述情況,，當(dāng)物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí),，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小,。靜摩擦力的方向,，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反,，或者說(shuō)跟物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)方向相反,。

提出問(wèn)題:當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開(kāi)始相對(duì)于桌面板滑動(dòng),，這時(shí)物塊所

受的靜摩擦力叫什么,？它的大小和方向呢？

教師講解:靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了,，這時(shí)靜摩擦力達(dá)到最大值,，叫做最大靜摩擦力，用fm表示,。最大靜摩擦力的方向,，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反,，或者說(shuō)跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反,。

明確:在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用,，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài),，最大靜摩擦力等于使物體將要開(kāi)始運(yùn)動(dòng)所需的最小推力。

2,、滑動(dòng)摩擦力

邊演示邊提問(wèn):一旦物塊滑動(dòng)后,，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng),。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大,？方向如何？

再做演示實(shí)驗(yàn),，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊,，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng),。這又說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規(guī)律,？

教師講解:這說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力n成正比,。

演示實(shí)驗(yàn)，將木塊依次放在玻璃上,，木板上和毛巾上,，用測(cè)力計(jì)拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng),，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù),，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測(cè)力計(jì)示數(shù)由小到大,，說(shuō)明物體接觸面越粗糙,，摩擦力越大。

結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān),，與相互之間的壓力（彈力）成正比,，可以寫(xiě)為f=μn μ是動(dòng)摩擦因數(shù)，因摩擦面的材料和光滑程度決定,。動(dòng)摩擦因數(shù)是無(wú)單位的,，它表示摩擦力跟正壓力之比。

滑動(dòng)摩擦力的方向,，總是沿接觸面切線方向,，且跟物體的相對(duì)滑動(dòng)方向相反。

3,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教師指導(dǎo)一組學(xué)生實(shí)驗(yàn),，其他各組同時(shí)操作:用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉住物塊，開(kāi)始用較小的力拉,，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù),；慢慢增加拉力，再記下測(cè)力計(jì)讀數(shù),；繼續(xù)增加拉力,，使物塊剛好開(kāi)始滑動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù),；然后保持物塊勻速運(yùn)動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù),。

用投影儀打出投影片,，讓學(xué)生填下表:

數(shù)據(jù) 測(cè)力計(jì)讀數(shù) 拉力方向 摩擦力的大小 摩擦力方向

1 靜摩擦力1:

2 靜摩擦力2:

3 最大靜摩擦力:

4 滑動(dòng)摩擦力:

問(wèn)題:你是根據(jù)什么原理來(lái)確定摩擦力的大小和方向的？

用投影儀打出投影片中的五種情況,，組織學(xué)生討論木板對(duì)木塊a有沒(méi)有摩擦力,？

討論答案:

圖1 物塊a與木板接觸，但物塊a與木板沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),，因此木板對(duì)物塊a沒(méi)有靜摩擦力,。

圖2 物塊a與木板接觸,，a在重力的作用下相對(duì)木板有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因此木板對(duì)a有向上的靜摩擦力,。加大力f時(shí),，靜摩擦力不變，f靜大小等于重力mg,。

圖3 物塊a與木板接觸,，a由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢(shì),，因此木板對(duì)a有沿斜面向上的靜摩擦力,。

圖4 物塊a與木板接觸，沿木板向下勻速滑動(dòng),，與木板有相對(duì)

運(yùn)動(dòng),，因此木板對(duì)a有沿著斜面向上的滑動(dòng)摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力,。

圖5 物塊a相對(duì)于木板有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),，但a不與木板接觸，因此木板對(duì)a沒(méi)有靜摩擦力,。當(dāng)然b對(duì)a有水平向左的靜摩擦力,。

（三）課堂小結(jié)

1、摩擦力產(chǎn)生的條件:有接觸面,，不光滑,，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),。有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力,；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生靜摩擦力。

2,、摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反,，不一定和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，不一定是阻力,。

3,、滑動(dòng)摩擦力可由公式f滑=μn計(jì)算，或由物體平衡計(jì)算,。

4,、靜摩擦力不是定值，有一個(gè)范圍,，即0~fm,由物體運(yùn)動(dòng)和其他受力情況決定,。

（四）作業(yè)與思考

習(xí)題:

圖6中物塊a重10n,a和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.25,當(dāng)懸掛物b重3n時(shí)，開(kāi)始沿桌面滑動(dòng)。求:(1)b物體重1n時(shí)a與桌面間的摩擦力多大,？(2)b物體重6n時(shí),，a與桌面的摩擦力多大？(3)當(dāng)a物體上再加上重10n的c物體,，b物體重6n時(shí),，a與桌面的摩擦力多大？

思考題:

1,、請(qǐng)舉一二個(gè)生活中的例子,，來(lái)說(shuō)明靜摩擦力為動(dòng)力。

2,、人在爬繩的過(guò)程中,，手受到什么摩擦力？方向怎樣,？摩擦力的方向跟人體運(yùn)動(dòng)的方向是一致還是相反,？

（五）板書(shū)

1、靜摩擦力

靜摩擦力產(chǎn)生的條件:相互接觸的物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),，而又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),。

靜摩擦力的方向:跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反,。

靜摩擦力的大小:0~fm

2,、滑動(dòng)摩擦力

滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件:相互接觸的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)。

滑動(dòng)摩擦力的方向:跟接觸面相切,，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反,。

滑動(dòng)摩擦力的大小:f滑=μn

3、小結(jié)(略)