長度的測量在生活中應(yīng)用十分廣泛,。硬幣有多厚，課桌有多高,，從杭州到北京有多遠(yuǎn)等等,，這些都是與長度相關(guān)的知識,。關(guān)于分米的認(rèn)識優(yōu)秀教案有哪些呢?以下是小編整理的分米的認(rèn)識優(yōu)秀教案相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏。
分米的認(rèn)識優(yōu)秀教案
【教學(xué)理念】
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生在分米概念的形成過程和在實際測量活動中體驗數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系、體驗知識的形成與應(yīng)用,、體驗探究的樂趣,、體驗數(shù)學(xué)的豐富多彩,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位,。
2,、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念,，知道分米與厘米,、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的換算,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點】認(rèn)識分米,，建立1分米的長度概念,，知道1米=10分米 1分米=10厘米。
【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生直尺
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。
同學(xué)們,，前面我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米”,。誰來說一說，到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?(根據(jù)學(xué)生回答板書米,，厘米，毫米)
請大家比劃比劃,，這些長度單位大概有多長呀?想一想,，他們之間有什么樣的關(guān)系呢?(板書1米=100厘米，1厘米=10毫米)
【設(shè)計意圖：通過說一說比劃喚起學(xué)生對已學(xué)的長度單位的回憶，架起學(xué)習(xí)新知識的橋梁,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?/p>
同學(xué)們學(xué)的真棒,，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶了,，學(xué)校很多東西都煥然一新,，工人師傅打算把我們的課桌也換一換,。
二,、探索體驗，獲取新知,。
1,、出示情境圖。
提問：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么?
生1：桌子的長,，
生2：桌子的寬,，
……
師：你們能幫幫他嗎?請同學(xué)們拿出直尺來先測量出桌子的長。
【設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生身邊的事物以及學(xué)生動手操作活動,，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】
學(xué)生動手測量課桌的桌面的`長,。組織學(xué)生交流匯報,。
同學(xué)們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長,，卻想到了這么多不同的方法來測量課桌的長,。你們可真會動腦筋。
2,、建立1分米的空間觀念
剛才有的同學(xué)以10厘米為一段來測量課桌的長,，10厘米的這一段就是“1分米”!課件出示1分米的長。再讓學(xué)生觀察尺子,，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。(板出：1分米=10厘米)
3,、游戲感受1分米的長度
a,、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長度,。
b,、用手比劃1分米的長度，同桌互量,，比一比誰比劃的比較準(zhǔn),。(匯報要求說：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。)
c,、閉上眼睛想一想1分米有多長,。找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米。
師總結(jié)：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體,，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察!課件出示一組生活中接近1分米的物體,。
3、認(rèn)識幾分米
(1),、在尺子上找?guī)追置住?/p>
你能在你的尺子上找到2分米,，3分米嗎?出示實物米尺。
(2),、在尺子上找2分米,，3分米，并課件展示讓學(xué)生認(rèn)識幾分米,。
(3)、估計并測量桌子的寬,。思考：1米等于多少分米?
【設(shè)計意圖：通過多種活動,，從學(xué)生先測量1分米，估計1分米再回來測量1分米,，以及找生活中接近1分米的物體讓學(xué)生充分感受1分米的長度,。】
三,、實踐應(yīng)用,，拓展延伸,。
下面我們來做幾個闖關(guān)練習(xí)。
1,、小試身手,。
填上合適的單位。
(1)杯子的高約為1( )
(2)跳繩的長約2( )
(3)尺子的厚度約1( )
(4)小明的身高為134( )
(5)旗桿高15( )
(6)粉筆盒的高約1( )
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過天合適的單位名稱,，增強了學(xué)生對分米這個長度單位的理解,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的能力?！?/p>
2,、過關(guān)斬將。
a,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“√”，錯誤的打“×”
(1)一條褲子長大約9分米( )
(2)一張床長5分米 ( )
(3)爸爸走一步大約30分米 ( )
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米 ( )
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了長度單位,，但是能正確的運用長度單位是學(xué)生難掌握的,，通過本題的練習(xí)，使學(xué)生在辨析中掌握知識,，在辨析中增長能力,。】
b,、填空：
6米=( )厘米 4米=( )分米
10米=( )分米 30厘米=( )分米
70分米=( )米
【設(shè)計意圖：教師通過各個長度單位之間的換算,，加深學(xué)生對長度單位之間的進(jìn)率的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的能力,?！?/p>
3、挑戰(zhàn)極限
1米-2分米=( )分米 1分米-3厘米=( )厘米
37分米-17分米=( )分米=( )米 14厘米+26厘米=( )分米
【設(shè)計意圖：通過多種活動,，從學(xué)生先測量1分米,，估計1分米再回來測量1分米，以及找生活中接近1分米的物體讓學(xué)生充分感受1分米的長度,?！?/p>
4、實際應(yīng)用
用一根長2米的木料,，鋸成同樣長的四根,，用來做凳腿，這個凳子的高大約是多少?
【設(shè)計意圖：課堂上應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,，在課堂上不同的人在課堂上有不同的收獲,，本題是讓學(xué)生能根據(jù)題中的條件，靈活的解決問題,?！?/p>
四,、課后總結(jié)，升華提高,。
到今天為止,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?說說你有什么辦法來區(qū)分它們?
【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生談收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,，同時也培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力,。】
板書設(shè)計：
認(rèn)識分米
米 分米 厘米 毫米
1米=100厘米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
1厘米
1分米
1米