“方差”屬于數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計(jì)范疇,，他的特點(diǎn)是與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成也有著舉足輕重的作用,。以下是小編整理的方差教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏,。
方差教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解方差的概念和計(jì)算方法。 2.使學(xué)生掌握方差在日常生活中的運(yùn)用,。
3.使學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.方差的引入和計(jì)算公式。
2.方差概念是對(duì)數(shù)據(jù)波動(dòng)的評(píng)估,。 教學(xué)難點(diǎn)：
方差計(jì)算公式仍然是一個(gè)平均數(shù),。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1.通過(guò)教學(xué)使抽象的理論具體實(shí)際化,為今后的生活奠定基礎(chǔ)。
2.通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物采集到相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比,，相持不下而探索新的處理方法,。
3.通過(guò)對(duì)校園種植的小葉榕的高進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，分組對(duì)比得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué) 生理論聯(lián)系實(shí)際的思想意識(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1：射擊隊(duì)要在兩名優(yōu)秀的射擊運(yùn)動(dòng)員中選擇一名更杰出的參加較高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)會(huì)。現(xiàn)有甲,、乙兩名運(yùn)動(dòng)員的10次練習(xí)成績(jī),，甲：9，8,，10,，10，7,，9，9,，10,，8，10;乙：10,，10,，9，9,，6,，8,，10，10,，8,，10。請(qǐng)你根據(jù)現(xiàn)有知識(shí),，對(duì)兩名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比較,，應(yīng)選擇誰(shuí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)最合理。 分組討論,，代表發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書; 甲：7 8 8 9 9 9 10 10 10 10 乙：6 8 8 9 9 10 10 10 10 10 中位數(shù)：
甲：9 乙：9.5 眾數(shù)：
甲：10 乙：10 平均數(shù)：
甲：9 乙：9 極差：
甲：3 乙：4 選擇誰(shuí)更合理?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
a組：選甲,，兩人的眾數(shù)、平均數(shù)相等,，但甲的極差比乙的小,。 b組：選乙，兩人的眾數(shù),、平均數(shù)相等,，但乙的中位數(shù)比甲的高。 兩組都有道理,，又不能兩人都去,，如何辦?
用新的方法再加以比較，(方差),。什么是方差呢? 活動(dòng)2：方差就是用來(lái)表示數(shù)據(jù)波動(dòng)大小又一個(gè)新概念,，是每一個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方的新數(shù)據(jù)的平均數(shù)。數(shù)據(jù)：x1,，x2,，x3，…xn 的平均數(shù) 則方差的計(jì)算方法：s2 =
[(
-
)2+(
-
)2+…+
,，( - )2] 活動(dòng)3：將活動(dòng)1的相關(guān)數(shù)據(jù)用方差進(jìn)行計(jì)算：
= [(7—9)2+(8—9)2+(8—9)2+(9—9)2+(9—9)2+(9—9)2+(10—9)2+(10—9)2+(10—9)2+(10—9)2] = =5 = =8 = (4+1+1+0+0+0+1+1+1+1)
[(6-9)2+2(8-9)2+2(9-9)2+5(10-9)2] (9+2×1+2×0+5×1)
〈
說(shuō)明甲的波動(dòng)比乙小,，比較穩(wěn)定,，應(yīng)選甲參加比賽。
活動(dòng)4：學(xué)校已栽了兩年的小葉榕樹，教學(xué)樓前的五棵為一組,，樹高分別為4.1，3.6,，3.4,，3.5，3.4(單位：m),。乒乓球臺(tái)旁的五棵為二組,，樹高分別為4.0，3.6，3.3,，3.8,，3.3(單位：m)。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)這兩排樹的長(zhǎng)勢(shì),，哪一組比較整齊,。
活動(dòng)要求：從中位數(shù)、眾數(shù),、平均數(shù),、極差、方差進(jìn)行比較,。
由同學(xué)各自發(fā)表演說(shuō),，討論確定結(jié)論。
活動(dòng)5：媽媽計(jì)劃發(fā)展養(yǎng)殖,，不知什么品種比較好,，于是先從街子買來(lái)兩個(gè)品種的小雞，飼養(yǎng)兩個(gè)月后,。稱量得以下重量(單位：斤),。a：2.2、2.4,、2.1,、2.5、2.1,、2.2,、2.5、2.0,、2.5,、2.5;b：2.4、1.4,、2.3,、2.4、2.4,、2.7,、2.5、2.5,、2.0,、2.4，根據(jù)你所學(xué)知識(shí)提出合理的意見(jiàn),，為媽媽的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。 解：中位數(shù) 眾數(shù) 平均數(shù) 極差 方差 a： 2.3 2.5 2.3 0.5 0.035 b： 2.4 2.4 2.3 1.3 0.109 a：2.0、2.1,、2.1,、2.2、2.2,、2.4,、2.5、2.5,、2.5,、2.5 b：1.4、2.0,、2.3,、2.4、2.4,、2.4,、2.4、2.5,、2.5,、2.7
=2.3
=2.3 [(2.0-2.3)2+2(2.1-2.3)2+2(2.2-2.3)2+4(2.5-2.3)2]=0.035[(1.4-2.3)2+2(2.3-2.3)2+4(2.4-2.3)2+2(2.5-2.3)2+(2.7-2.3)2]=0.109
結(jié)論：1.從中位數(shù)上看應(yīng)選擇品種b。
2.從眾數(shù),、極差,、方差上看應(yīng)選擇品種a。
3.綜合起來(lái)看品種a的長(zhǎng)勢(shì)比較整齊,，兩極分化小,，波動(dòng)小，適合養(yǎng)殖品種a,。
課堂小結(jié)：
1.本課我們學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)處理的又一個(gè)知識(shí)——方差,，它是評(píng)估兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小概念。
2.方差是各個(gè)數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)平均數(shù)差的平方重新構(gòu)成的新數(shù)據(jù)的平均數(shù),， s2= [( - )2+( 3.方差大波動(dòng)大,，不穩(wěn)定。
課外鞏固練習(xí)
還山于民,，還林于民的林改政策的落實(shí)后,，我們每家都有很多山地。為了退耕還林又能產(chǎn)生很大的經(jīng)濟(jì)效益,，決定先試種西南樺,、紅椿、沙松各15棵,。五年后,，測(cè)得它們的樹高分別為： 西南樺：3.3,、3.5、3.8,、3.8,、3.4、3.6,、4.0,、3.8、4.2,、5.1,、3.0、3.6,、3.8,、4.1、3.8,、3.5; 紅椿：3.5,、3.2、3.5,、3.6,、3.4、3.1,、3.7,、3.5、3.5,、3.2,、3.5、3.6,、3.7,、3.4、3.8,、2.9; 沙松：3.6,、3.7、3.7,、3.4,、3.9、3.8,、3.6,、3.2、3.9,、3.6,、3.2,、3.8、3.5,、3.7,、4.2、4.0 如果各種樹的生長(zhǎng)均衡,，二十年后，每米高的西南樺80元,、紅椿70元,、沙松60元，請(qǐng)你算算這三種樹木的經(jīng)濟(jì)效益狀況,。