《植樹的牧羊人》，又名《種樹的男人》,，是法國作家讓·喬諾1953年寫的一篇小說,，講的是一個(gè)離群索居的牧羊人，通過近半個(gè)世紀(jì)堅(jiān)持不懈地植樹,，把土丘變成了綠洲,，證實(shí)了孤獨(dú)者能夠找到幸福。下面是小編帶來的植樹的牧羊人的教案設(shè)計(jì) 植樹的牧羊人優(yōu)秀教案,，希望大家喜歡,。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,，勾畫關(guān)鍵語句,，理清文章思路,。結(jié)合關(guān)鍵詞句，初步把握牧羊人形象特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的人生觀，樹立正確的價(jià)值觀,。理解作者的審美觀,。
3、學(xué)生之間互動(dòng)交流,，教師點(diǎn)撥疑點(diǎn),。
二、教學(xué)安排：兩教時(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
一,、課前三分鐘發(fā)言：1,、學(xué)生介紹作者和初讀課文的印象：寫了一個(gè)什么人做了什么事。2,、掌握生字詞的音形義,。
二、導(dǎo)入新課,，邊學(xué)邊理清課文結(jié)構(gòu)：
1,、俗話說：“前人栽樹，后人乘涼”,。 但假如每一代人都想著后一代人去栽樹,，何時(shí)才有樹可乘涼呢？沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢,，而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死,！所以做人，要具有奉獻(xiàn)精神,。今天這節(jié)課,，我們就一起去認(rèn)識(shí)一位植樹的牧羊人。
2,、關(guān)于基督教：首先最重要的是基督,，基督就是耶穌，而耶穌作為神化身為人來到人間,，最大的使命是犧牲自己,，心甘情愿被猶太人釘在十字架上。由于人類自從亞當(dāng)犯罪后,，罪就把人與神相隔絕,，而耶穌自己沒有罪作為贖罪羊獻(xiàn)上，在十字架上受苦替代以前的將來的人類的所有罪,，且三天后復(fù)活,。而人們只要相信耶穌并接受洗禮,，就能洗去罪，成為基督徒,。這是基督教的核心,。而基督教精神則是由主耶穌的教訓(xùn)與精神所衍生出來的，比如愛人如己（博愛）,，憐恤孤兒寡婦（建立孤兒院,、救濟(jì)院），平等（在主里互相是弟兄姐妹）,，自由（不再被罪束縛）以及愛你的仇敵等等。
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1,、速讀課文,，把握文章內(nèi)容。 2,、找出評論的語句,，摘取關(guān)鍵詞，評價(jià)牧羊人形象,。 班級內(nèi)互動(dòng)交流,。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：根據(jù)文章思路，確定腳本框架,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
預(yù)設(shè)探討結(jié)果：
(1)三部分內(nèi)容：初遇牧羊人——再見牧羊人——最后一次見面。
提示：文章重點(diǎn)寫了這三次與牧羊人的相見,，可以以此作為腳本的三部分內(nèi)容,。
(2)三部分內(nèi)容：“我”的想法——與牧羊人三次相見——“我”的想法。
提示：文章開篇結(jié)尾確實(shí)兩次寫到“我”的想法,，但要拍攝紀(jì)錄片,，想法部分無法通過鏡頭表現(xiàn)，且這兩部分在表達(dá)上明顯與文章主體部分不同,，在文中起到什么樣的作用可通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)再確定,。
(3)四部分內(nèi)容：初遇牧羊人——再見牧羊人——每年都去看望牧羊人——最后探望。
提示：文章確實(shí)寫到四部分與牧羊人的相見,，但“每年都去看望牧羊人”只是一帶而過,，并未詳寫，而其他三次相見都做了重點(diǎn)敘述,，因此,，這一部分可與最后一次相見合為一部分。
2.豐富每一部分的內(nèi)容要點(diǎn),，以提綱的形式列出來,。
學(xué)生再讀全文,，按文章詳寫的“我”與牧羊人的三次見面的情形勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，歸納要點(diǎn),，填寫課后的表格,。
三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句,，體會(huì)作者塑造人物的方法,。
預(yù)設(shè)：
(1)直接刻畫牧羊人。
例：
第3自然段“一個(gè)黑影”,，第5自然段“他剛剛刮過胡子”“衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)”,，第6自然段“他回答說不吸煙”，第7自然段挑橡子的動(dòng)作描寫“拿”“倒”“散”“分開”“數(shù)”“揀”“挑”,，第8自然段“他痛快地答應(yīng)了”“他把裝著橡子的袋子泡了一下”,，第9自然段“牧羊人讓……爬……”，第10自然段“停……戳”……講自己的經(jīng)歷(過去,，不放羊),，帶“我”看橡樹林，87歲,，等等,。
(2)借助別的內(nèi)容來表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)。
a.借環(huán)境描寫來表現(xiàn),。
例：“房頂很結(jié)實(shí)”“一滴雨水也不漏”,，“房間里收拾得很整齊……餐具……地板……獵槍……爐子上……”“他的那條大狗也像主人一樣，安靜,，忠厚,，不張揚(yáng)”……
b.借“我”的評價(jià)和感受來表現(xiàn)。
作者評價(jià)牧羊人的句子有：
（1）他很少說話,，但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信,、意志果斷的人，因?yàn)樗谶@個(gè)荒涼的高地砌起一棟石頭房子,。
（2）盡管生活并不富裕,，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈,，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過,，看不出任何補(bǔ)丁。
(3)戰(zhàn)爭對他一點(diǎn)兒影響都沒有,，這段時(shí)間他心無旁騖地一直在種樹,。
(4)更不曾有人想像過光憑一個(gè)人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。
(5)這個(gè)男人告訴我們,，只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德,，便能將荒地變成沃土。
還有這些例句：
①我以為是一棵枯樹,。
②他顯得自信平和,。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水,。
③和牧羊人呆在一起,，讓人心里很平靜。
④我感覺,，沒有什么事能打亂他的生活,。
⑤戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。
⑥他還是那么沉默寡言,。
⑦當(dāng)我想到,，眼前的一切……人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造,。
⑧我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!
⑨一萬多口人的幸福生活,，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人,。
除此以外，還有文章的開頭和結(jié)尾,，也是借“我”的評價(jià)和感受來給牧羊人定位,。
提示：學(xué)生可能只會(huì)泛泛地尋找信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生從直接刻畫和間接表現(xiàn)兩個(gè)角度來思考,。
四,、布置作業(yè)：1、課外觀看動(dòng)畫片《植樹的牧羊人》,。2,、完成校本作業(yè)：抄寫詞語，完成課后的第一和第二題等,。
第二教時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課：
1、檢查作業(yè),，聽寫詞語,。
2、理解結(jié)構(gòu)．為課文劃分段落,，概括大意,。
第一部分：老人心存善念荒山苦植樹
第二部分：老人十年植樹已蔚然成林
第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境
第四部分：老人健康長壽荒地成沃土
3、問題導(dǎo)入新課：文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的,？
明確：種的樹有：橡樹,、山毛櫸、白樺樹,；先是認(rèn)真挑選橡子,，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑,，在坑里放進(jìn)一棵橡子,，再仔細(xì)埋上泥土。
二,、結(jié)合文章說說,，作者塑造了一個(gè)怎樣的牧羊人?學(xué)生討論后交流對牧羊人的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句,，把握人物形象,。
預(yù)設(shè)：
(1)極為認(rèn)真(見教材“思考探究”二，參考示例),。
(2)安靜,，忠厚，不張揚(yáng),。例：“這個(gè)男人不愛說話”,，挑橡子，“看起來他并不在意,，只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”……
(3)堅(jiān)韌執(zhí)著,。例：“三年來，他一直這樣”“他一直在種樹”“我從沒見他有任何動(dòng)搖或懷疑,，只有天知道這有多難”,，結(jié)尾段。
(4)勤勞不懈,，慷慨無私,。例：“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,，不是……看起來他并不在意,，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說，這地方缺少樹;沒有樹,，就不會(huì)有生命,。他決定，既然沒有重要的事情做,，就動(dòng)手種樹吧”,。
(5)熱愛生活,，有智慧，自信,，果斷,，意志堅(jiān)定，有愛心……
提示：學(xué)生可能從方方面面談自己對一個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí),，應(yīng)給予肯定,，但是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握人物的典型特點(diǎn)、突出特點(diǎn),。
三,、理解文章主旨，體會(huì)本文的主旨對你有何啟示,。
問題導(dǎo)學(xué)：
1.作者以“植樹的牧羊人”為題有什么含義,？ 在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥的意思,。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹,，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠,，其行為宛如救世的基督,。作者以“植樹的牧羊人”為題，飽含贊美之情,。
2．文章結(jié)尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式,？有什么作用？ 結(jié)尾段運(yùn)用了議論抒情的表達(dá)方式,，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，在內(nèi)容上突出了本文的中心,，在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。 ‖
把握文章的主旨,，可以入手的角度有 ：（1）文章的 標(biāo)題；（2）文章結(jié)尾,；（3）梳理理清文章的思路,；（4）關(guān)注文中的抒情、議論性語句,。
板書：本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事,，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境,，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋,，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。
啟示——耶穌降臨人間，主要是要拯救世人,，為世人贖罪,。課文宣揚(yáng)基督教徒精神：由于妻和子相繼去世，他一個(gè)人離群索居,，經(jīng)受住了孤獨(dú)和憂傷的考驗(yàn)后在荒漠中牧羊植樹,，決心把荒地變綠洲。這猶如當(dāng)初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨,，經(jīng)受起撒旦的誘惑和考驗(yàn)后大徹大悟,，決心用行動(dòng)替眾人贖罪。牧羊人日復(fù)一日的植樹,，終于使荒漠變成了綠洲,，使上萬人受惠，不但拯救了一方水土,，也拯救了一方人民,，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物,，獵人來打獵,，漁夫來打漁，但是這些幸福的時(shí)刻跟這位老人似乎也沒有關(guān)系,，因?yàn)闆]有人想到老人的功績,，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督,，他處處顯示著圣跡,，但世人卻無人知曉他的真容。
四,、完成課后第四題：我身邊好人的故事,。
五、布置作業(yè)：寫一則讀書心得,。
六,、教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)
一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊
二訪牧羊人,，畫面二：綿延的森林,；
三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野
層次 內(nèi)容 牧羊人的活動(dòng) 環(huán)境的變化
一訪牧羊人（1913年） 為”我“打水,，揀橡子,，種橡樹。 荒野無際,，泉眼干涸,，房屋倒坍
二訪牧羊人 （時(shí)隔6年） 改養(yǎng)蜜蜂,，一直在種樹 橡樹、山毛櫸樹,、白樺樹成林,，看到了溪水。
三訪牧羊人 （1945年６月） 無 建起干凈的農(nóng)舍,、泉水源源不斷,，一萬多口人幸福生活。
牧羊人形象：他是一個(gè)充滿自信,、意志果斷,、外表整潔、心無旁騖,，有毅力,、有愛心、身體力行,、慷慨無私的人,。
課文主旨：本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做,，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境,，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變,。