教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，以課時(shí)或課題為單位,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書,。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語文掌聲的教案 小學(xué)語文掌聲的板書設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹，供大家參考,。
小學(xué)語文掌聲的說課稿 1
一,、說教材。
(一)教材分析與處理,。
《掌聲》是教科版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇精讀課文,。本單元的主題是愛的奉獻(xiàn)，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用,。我想：在教學(xué)時(shí),，如果僅僅是讓學(xué)生知道掌聲就是愛，同學(xué)們都愛小英這空化了的思想內(nèi)容是不夠的,，只有讓學(xué)生在愛的情感世界里,，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒,，沉淀為人格了,，才稱得上是真正意義上的為生命奠基!面對(duì)著今天被愛重重包圍的學(xué)生，我想：感受愛,，只是起點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛?才是本課的終極生命意義!
(二)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)上述對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段能質(zhì)疑,，能聯(lián)系上下文,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。的基本要求，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際,、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的朗讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。
過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感,，扣住情感升華知識(shí),。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì),。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化,，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。
二,、說教法：
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,，他們天真、活潑,、想像力豐富,，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂,，使學(xué)生在激情,、愉悅的氛圍中感受愛,、懂得愛,、奉獻(xiàn)愛，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。我采用的教法是：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。
2、多媒體演示法：引入音像視頻資料,，使課件符合班級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律,，直觀、形象,、視覺效果好,。
3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境,，讓學(xué)生以想象談話的形式理解文本,。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：教育心理學(xué)認(rèn)為正確評(píng)價(jià),、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定,，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等,。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生心智,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率,，使課堂充滿活力,。
三、說學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神,、思辨能力,、表達(dá)能力,，我在教學(xué)過程中,，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：
自主探究、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪,，學(xué)生的思維被激活,，活躍課堂氣氛,，在討論中理解、感受愛,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
批注記錄法：帶著疑問讀課文時(shí)畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀,，記錄讀書體會(huì),。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
四,、說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)語渲染啟動(dòng)情感。
一堂課的開課,，猶如小提琴演奏,，第一個(gè)音符就定下樂曲的音調(diào),，開課時(shí)我用激情的語言為本課定了情感基調(diào),，這樣就讓我的課堂未成曲調(diào)先有情,。使學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中,。
(二)整體感知積蓄情感。
為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn),，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。為了消除朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯(cuò)、難讀的字音利用課件演示進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,、強(qiáng)化。然后通過多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語的理解,，探究小英在掌聲前后內(nèi)心的變化,，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受,，也是為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(三)潛心品讀升華情感。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),，在感悟描寫英子神態(tài),、動(dòng)作的詞語和掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀,，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為學(xué)生搭建開放閱讀的平臺(tái)，保證了讀的時(shí)間,、讀的形式，保持了讀的興趣,。這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛之情,，感激之心滲入到學(xué)生的心里,。不僅讓他們學(xué)會(huì)了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學(xué)教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂,。
(四)聯(lián)系實(shí)際延伸情感,。
在學(xué)完課文后,，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦,，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件,，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維,，積累素材,，實(shí)現(xiàn)情感,、語言和思維同構(gòu)共生!
(五)課堂總結(jié)內(nèi)化感受
當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時(shí)學(xué)生為身邊人鼓掌,，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂教學(xué)模式
五,、說板書設(shè)計(jì)：
其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容,，突出重,、難點(diǎn),，清晰、美觀,、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生一目了然,。
六、教學(xué)反思：
回顧本課的教學(xué),，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、從教學(xué)目的簡(jiǎn)直定到教學(xué)的每個(gè)關(guān)鍵，緊扣語文課程尺度中劃定的重情緒、態(tài)度,、代價(jià)觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向,，選擇教學(xué)計(jì)謀,，充實(shí)表現(xiàn)新課程以人為本,、學(xué)以致用的理念,，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，開辟學(xué)生視野,。
2,、在互助探究學(xué)習(xí)中,，老師授之以漁，點(diǎn)撥要領(lǐng),，建立了調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極到場(chǎng)，點(diǎn)燃了學(xué)生頭腦碰撞的火花,，使差別條理的學(xué)生都得到生長(zhǎng),。
雖然，我以為這節(jié)課個(gè)體關(guān)鍵的精致化處置處罰另有待增強(qiáng),。我為了照顧全體學(xué)生,，使背面教學(xué)時(shí)間告急。有待于增強(qiáng)團(tuán)體計(jì)劃的科學(xué)性,。
我以為講堂永久沒有完善二字,，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學(xué)的不斷動(dòng)力。也是我以后高興的偏向,。教海探幽無止境,，我要用我的教育伶俐只管即便淘汰教學(xué)遺憾，讓我的講堂每一節(jié)都精美!
小學(xué)語文掌聲的說課稿 2
小學(xué)語文掌聲教材分析今天,，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21《掌聲》這篇課文,。
一、說教材
《掌聲》是一篇精讀課文,，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,。文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光,，上臺(tái)演講,，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂觀開朗的人的故事,。
作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文,，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.知識(shí)目標(biāo):
① 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;背誦最后一個(gè)自然段。
② 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)11個(gè)字,，理解生字組成的新詞。
2.過程目標(biāo)：扣住詞語理解句子,，扣住句子體悟感情,，扣住感情升華知識(shí)。
3.情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì),。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵,。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。
本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問難,，初讀感知，理清課文脈絡(luò),，書寫指導(dǎo),。第二課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對(duì)比體會(huì)小英情感變化及其原因,，學(xué)文悟理,。
二、說教學(xué)方法
(一)說教法
從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入,，然后逐步延伸擴(kuò)展,。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“掌聲”照亮教學(xué)全過程,。
(二)說學(xué)法
學(xué)生在自主閱讀,、小組交流,、自悟表達(dá)中體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談感受，談身邊的人與事,，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵,。
三、說教學(xué)過程(第二課時(shí))
(一)感受“掌聲”
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全文,，思考：“課文哪個(gè)自然段描寫了掌聲?”
2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段,，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學(xué)們掌聲的句子,。
獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到課文的重點(diǎn),，在學(xué)生充分讀思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”,，為下文教學(xué)作鋪墊,。
(二)研討“掌聲”
1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么?
2.交流重點(diǎn)句：(課件出示)“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈、持久,，小英感動(dòng)得流下了眼淚,。”先體會(huì)“熱烈、持久”詞語中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動(dòng),、興奮的心情,，領(lǐng)會(huì)同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì)、支持,。
獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化,，目的在于讓學(xué)生鎖定獨(dú)特對(duì)象,，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感,。
(三)拓展“掌聲”
1.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容,，思考：在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的?
2.引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：(課件出示)“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。”引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對(duì)小英的贊賞,、肯定。
3.讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你想對(duì)小英說什么?假如你是小英,，又想對(duì)大家說什么?
獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開去,，進(jìn)一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點(diǎn),，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界,，豐富“掌聲”內(nèi)涵,，使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來,。
(四)升華“掌聲”
1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?體會(huì)她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程,。2.領(lǐng)悟最后一段話的深刻內(nèi)涵,。
(1)齊讀句子：(課件出示)“是啊，人人都需要掌聲,，特別是一個(gè)人身處困境時(shí),。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。”
(2)討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵(鼓勵(lì),、幫助、關(guān)心,、支持),。
(3)再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì),。
3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心,、幫助別人的事。
4.欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,。
同學(xué)們你們聽完這優(yōu)美動(dòng)情的歌曲,，你想說些什么呢?
師升華感情：對(duì)，同學(xué)們,，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵(lì)、幫助,、關(guān)心、支持.人人都有長(zhǎng)處和不足,對(duì)自己的缺點(diǎn),、甚至是缺陷,不應(yīng)該自卑,應(yīng)該鼓起勇氣,面對(duì)生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因?yàn)槊總€(gè)人都可能會(huì)遇到困境,會(huì)遇到需要?jiǎng)e人鼓勵(lì)的時(shí)候. 所以對(duì)別人的關(guān)愛要珍惜,也要把自己的關(guān)愛獻(xiàn)給別人,。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間,。
獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語言文字的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對(duì)比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用,，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛心行動(dòng),。課尾輔以動(dòng)情的歌曲，升華了文章的“重點(diǎn)”,，讓課堂充滿人文情懷,，將暖暖的愛意滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。
四,、說板書
自卑 掌 憂郁
↓ 聲 ↓
自信 活潑
說板書設(shè)計(jì);板書用了簡(jiǎn)潔明了的八個(gè)字，涵蓋了文章的內(nèi)涵,，2個(gè)箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化,，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。由于水平有限,，雖然做了充分準(zhǔn)備,，還會(huì)存在許多不足，敬請(qǐng)指正,。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
小學(xué)語文掌聲的說課稿 3
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語，能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。背誦課文最后一段。
2,、過程和方法目標(biāo)：
以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評(píng)價(jià)能力,。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。
為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境,，導(dǎo)入課題
課伊始，我激動(dòng)地向?qū)W生宣布：同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息,，這次XX同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎(jiǎng)。至此,，學(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來,，而后讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生說說此時(shí)的感受，也請(qǐng)鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的.意思,，從而很自然地引出課題我說,，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的?這掌聲又有什么意義?這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué),。
第二環(huán)節(jié)：讀通課文
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文,。在匯報(bào)交流中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字，理解字詞,。然后以你讀懂了什么?鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書體會(huì)。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，整體感知,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。
第三環(huán)節(jié)：扣牢變化產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第4小節(jié)與第1小節(jié)比較教學(xué),。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第4小節(jié)，通過自由讀,，說說你看到了一個(gè)怎樣的英子?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)、感悟。然后以可是,，以前的英子是這樣的嗎?自然引入到第1小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對(duì)比閱讀后，感知到英子的開朗,、快樂與憂郁,、文靜之后，我以：是什么使英子發(fā)生如此大的變化?這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。
第四環(huán)節(jié)：聚焦掌聲,，感受濃濃愛意
在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點(diǎn)段,，談體會(huì);細(xì)讀重點(diǎn)段,，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀,。這樣層層深入,，以讀代講，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀,，一遍有一遍的要求,，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),。此外我還注重對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞,，用小英此時(shí)在想些什么?去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理,。又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用：如果小英此時(shí)就在我們班級(jí)里,，你想通過掌聲和目光對(duì)她說些什么?小英聽懂了你的掌聲嗎?的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場(chǎng),。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際,，延伸情感
以情延伸課堂內(nèi)容,，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的,。在學(xué)完課文后,，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,，如殘疾人自強(qiáng)不息，生活,，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助,。等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰,，你的掌聲中想表達(dá)些什么?引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,，享受語文!最后的作業(yè)設(shè)計(jì)給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,，延伸了情感,。
通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!