一個青年攝影師和四個文化名人這是一篇報告文學,，旨在學習名人的忘我品格和百折不撓的品質(zhì)。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于一個青年攝影師和四個文化名人教案怎么寫的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
教學目標
1、知識與能力緯度：(1),、分析小標題,，學習課文形散神不散的寫法,，體會文章內(nèi)容的層次感。(2),、初識報告文學這一文體，領(lǐng)會報告文學的三大特點：真實性,、文學性,、政論性
2、過程與方法緯度：熟練運用人物描寫的手法分析人物的性格特點與精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度,、價值觀緯度：學習名人對知識孜孜以求、循序務(wù)實的學風，虛懷若谷,、循循善誘扶掖后輩的美德以及一心創(chuàng)造文化精神財富的忘我品格和百折不撓的意志。從中感受到：什么樣的生命才是有價值,、有意義的。
教學重點與難點：
1,、 重點：通過人物分析的方法把握每一個名人的特點,，并從中汲取精神力量。
2,、 難點：文中一些人物的哲理性語句的體會
教學設(shè)計依據(jù)
1,、 借助多媒體技術(shù)，使學生能夠把文字和圖片有機地結(jié)合起來,，大大增強感性認識,。使學生感受到名人就在眼前，不是遙不可及的,。
2,、 借助多媒體技術(shù)，使師生在更多資料的基礎(chǔ)上把握名人們的性格和品質(zhì)特征,。
3,、 通過倡導自主、合作,、探究學習方式,，使學生對名人有進一步的感受，發(fā)現(xiàn),，在合作探究的過程中,，體會到學習的樂趣，從而學習名人們的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學步驟
(一),、回顧舊知，提示作業(yè)(多媒體出示問題,，悠揚的音樂讓學生進入回憶中)
1,、 提問：報告文學的三大特點是什么?課文寫了哪四位文化名人?他們是哪方面的專家?
2、 提示作業(yè)：在朱光潛和錢鐘書中選取一位自己欣賞的,，結(jié)合課文,，通過上網(wǎng)等途徑所獲取資料，了解名人的性格特征和品質(zhì),，準備交流,。(鼓勵個別學生可以在電腦上展示準備的圖片或簡介文章)。
(二)、通過生生互動,、師生互動,，初步理解課文內(nèi)容
教師提示：
在課前準備好所收集的材料的基礎(chǔ)上，談?wù)勀愕乃?，提提你的困惑?質(zhì)量好的問題,，老師隨時打在投影上)
(所得可以是：你認為哪些句子寫得特棒?困惑可以是：哪些句子的意思有些不懂?或作者為什么要這樣寫?)
說明：在此過程中，學生之間可能會有即時的回答,，這種回答有可能不一定全面或正確,，但教師要鼓勵。
教師在生生互動中進行方法指導：(多媒體圖片適時展現(xiàn))
1,、 通過分析人物描寫,，分析兩位名人的特點
如： p57的細節(jié)描寫：寫出了哲人風范 p58 關(guān)于“眼睛”的細節(jié)描寫：寫出了錢鐘書的人格力量對鄧偉的震懾，使他感到渺小,。(圖片)
P58 語言描寫：寫出了一個真誠學者的純真的感情
2,、 通過分析一些議論、抒情的句子,，理解文章的主旨
如1：第二部分開頭的一段議論：反襯出朱光潛精神生活的充實,，扣住了這位美學大師的美學信條：充實而又光輝之謂美，符合人物的身份和個性,、藝術(shù)修養(yǎng),。
如2：p58 ——59 共九小節(jié)的議論，以散文詩的語言揭示了寂寞與不寂寞的辯證關(guān)系,，恰似一篇哲理散文,，博大精深，是在前面記敘基礎(chǔ)上的議論,，是對記敘內(nèi)容的深化,。
(三)、教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié),，抓住每一部分的重點：
1,、 “充實而有光輝”的內(nèi)涵是什么?
(幻燈片5)試圖讓學生通過對文中內(nèi)容的理解，確定哪一幅是鄧偉的作品,。
確定依據(jù)：(1),、文中提到他80 多歲了，而第二幅畫面他還年輕
(2),、從鄧偉對石魯?shù)臄z像中可以得知，第一幅符合鄧偉的風格,。朱光潛的精神狀態(tài)很好,，而且看上去很有童心
2、 如何理解“甘于寂寞”與“不會寂寞”這一看似矛盾的短語?
甘于寂寞：遠離名利地位，禁忌嘩眾取寵,。表現(xiàn)在：(1),、“深居簡出”(2)、“很愿意被人忘記”(3),、不肯拍照
不會寂寞：畢生為追求知識和思想而努力,，攻之不完，學之不盡,，默默堅持,，永無空閑。
在在品格的修煉中臻于完美成熟的藝術(shù)才會被人接受,，在默默的堅持中去與博大深沉的心靈才會被人推崇,。
(老師適時聯(lián)系到海明威的墳?zāi)购屯袪査固┑膲災(zāi)?
3、學生散讀自己喜歡的句子,，體會每個人物的特點,，感受人物的精神力量。
(四),、1,、做卡片(摘錄文中一些哲理性的句子)
2、寫一篇讀后感,。題目是：《我所了解的***》
教學中可能出現(xiàn)的問題及對策
1,、 有些學生有可能搜集資料不充分，這時應(yīng)提示他們多多發(fā)揮課本的作用
2,、 有些學生可能會泛泛而談,，應(yīng)提醒要依據(jù)文中的描寫和議論、抒情提出自己的見解,。
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