春夜洛城聞描寫在夜深人靜之時,，聽到笛聲而引發(fā)思鄉(xiāng)之情,。詩的前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽城,，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于春夜洛城聞笛優(yōu)質課教案,，春夜洛城聞笛教案設計的內容,，希望能對大家有所幫助。
教學目標
1,、初步鑒賞詩歌,。
2、積累“月”“折柳”和“笛聲”三個意象,。
3,、討論分析詩歌的思想感情和藝術手法。
教學重點
1.通過停頓,、重音,、語速、語氣,、語調的朗讀訓練,提升詩歌的閱讀能力與水平,。
2.背誦全詩。
教學難點
1.了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩句表達的思想感情,。
2.用文字改寫古詩,。
教學方法
自主、合作,、探究
教學媒體
多媒體
教學過程
導入：以初夏的天氣炎熱作為引子，自然貼切,，引入對春天的回憶,，跟隨李白去洛陽城走一走。引導學生回憶已學過的李白作品《峨眉山月歌》,、《靜夜思》等,，自然轉入對李白的介紹，ppt呈現(xiàn)李白的簡介,。明確李白是個好喝酒,，愛交朋友的人。
活動一：跟隨李白,，走入洛城
學生自讀詩文,，讀準字音。讓學生讀后簡單描述詩文內容,，師總結后明確內容可以從題目入手,，即題解（時間,、地點、事件）,。
學生齊讀詩文,，讀出節(jié)奏。第一遍后請同學點評,，師明確詩文的節(jié)奏和重讀,，停頓等，然后小組組織自讀,，再全班齊讀,。
師提問：洛陽城的笛聲到底怎樣讓李白忘不了？引入下一活動,。
活動二：聆聽笛聲
學生：玉笛,。
師：玉笛是什么樣的笛子？
生：精美的笛子,。
師：“暗飛聲”呢,？
生：笛聲聽得不明確，隱隱約約婉轉悠揚,。
師：笛聲既然聽得不真切,，那為何能“滿洛城”？小組討論后回答,。
師明確：夜晚安靜的洛陽城春風帶著笛聲一路飄散,，作者的心里全是這樣的笛聲。
師：為什么作者心里全是笛聲,？
生：因為這是折柳曲,。
師：折柳曲代表著什么？
生：離別,，哀怨,。
師呈現(xiàn)ppt，“三句點出《折柳》曲,。古人送別時折柳,，盼望親人來歸也折柳。據說“柳”諧“留”音,，故折柳送行表示別情,。《折楊柳》曲傷離惜別,，其音哀怨幽咽,。”明確折柳曲與送別有關。
師小結：原來在春夜的洛陽城,，李白聽見了代表離別的折柳曲,，勾起了他的思鄉(xiāng)之情,。
全班有感情地朗讀李白的這一首思鄉(xiāng)之作。
活動三：離開洛城
老師配樂,，全班同學在古典的音樂中盡情讀出李白的思鄉(xiāng)之情,。
師呈現(xiàn)仿句，“離愁是洛城的折柳曲,，飄不回太白遙遠的家鄉(xiāng),；離愁是淚濕的雙袖，擦不干岑參東望的故園,。”生齊讀,。
師：離愁還是什么呢？
呈現(xiàn)詩文
“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。（李白）
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊,。（王灣）
仍憐故鄉(xiāng)水,，萬里送行舟。（李白）
日暮鄉(xiāng)關何處是,？煙波江上使人愁,。（崔顥）
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人,。（王維）
昔去雪如花,，今來花似雪。（范云）
浮云游子意,，落日故人情,。（李白）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯,。（龔自珍）
春風又綠江南岸,，明月何時照我還？（王安石）
人生如逆旅,，我亦是行人。 —— 蘇軾”
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生自讀,，小組交流后自己選擇喜歡的兩句話來仿寫,。
課堂展示并修正。
作業(yè)：背誦并默寫全文,。
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