祖國啊，我親愛的祖國是當(dāng)代詩人舒婷于1979年創(chuàng)作的一首抒情現(xiàn)代詩,，描繪了中國過去所經(jīng)受的苦難，也展現(xiàn)了新中國的崛起,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于祖國啊我親愛的祖國教案優(yōu)秀兩篇,，祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。
【篇一】
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、感受朦朧詩的創(chuàng)作特點,，初步體會詩歌中意象所蘊含的深意以及意象運用的技法,。
2、通過反復(fù)朗讀詩歌,，體會詩人愛國情感,。
3、學(xué)生體會詩人情感，激發(fā)愛國之情,，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
二、教學(xué)重難點
1,、教學(xué)重點：理解詩中的意象,，體會詩人的思想感情。
2,、教學(xué)難點：初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美,、含蓄美、意境美,。
三,、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作討論法,、多媒體教學(xué)法,、情景法。
四,、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
引言導(dǎo)入：上個世紀(jì)70年代末，面對剛經(jīng)過的十年文 革,，遍體鱗傷的祖國,，青年詩人舒婷創(chuàng)作了《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩,，抒發(fā)了強烈的愛國情感,，真摯而濃厚。下面就讓我們一起去感受詩人那質(zhì)樸厚重的情感吧!(板書標(biāo)題)
(二)初讀課文,，整體感知
1,、聽朗讀錄音，注意語氣語調(diào)以及情感抒發(fā),。
2,、學(xué)生自由朗讀，注意詩句的輕重音,、節(jié)奏,。
3、全班配樂齊聲郎讀,。
4、朗讀后思考這首詩大致可分為幾部分?試著給每一節(jié)加個標(biāo)題概括,。
明確：
第一部分：過去的落后
第二部分：現(xiàn)在的痛苦
第三部分：未來的希望
第四部分：自我的奉獻(xiàn)
(三)抓住重點,，深入研讀
1、這首詩是使用第幾人稱寫的?如何理解詩中的“我”這一形象?
明確：本詩是以第一人稱創(chuàng)作的,，詩人以自己的口吻向詩中的祖國“你”表達(dá)了深沉的關(guān)心和強烈的歷史責(zé)任感,。其中“我是……”或“我是……”的句式經(jīng)過反復(fù)運用,，突出“我”和祖共同經(jīng)歷艱難困苦，共同面對風(fēng)雨滄桑,，“我”和祖國不離不棄,、生死與共、血脈相連,。詩中的“我”是那個時代與祖國同命運,、共患難，心系祖國的青年的典型,，經(jīng)過十年浩劫,，在面對新的歷史機遇，將義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起復(fù)興祖國的歷史重任,。“我”的形象,，是熔鑄在祖國的大形象里的。
2,、小組合作探究：本詩中抒發(fā)了詩人什么樣的感情?試著對每小節(jié)進(jìn)行分析,。以語文學(xué)習(xí)小組討論，8分鐘后請代表發(fā)言,。
明確：詩人抒發(fā)了與祖國血脈相連,，榮辱、生死與共的感情,。
第一節(jié),，詩人運用了一系列包括水車、礦燈,、稻穗,、路基、駁船等意象,，這些意象前面有或長或短的修飾語如“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等,，表現(xiàn)了這些意象所經(jīng)歷的痛苦，時間短語“數(shù)百年來”“歷史的隧洞”等,，將其所經(jīng)歷過漫長的歲月表現(xiàn)出來,。“我是……”或“我是……”的句式經(jīng)過反復(fù)運用，突出“我”和祖共同經(jīng)歷艱難困苦,，共同面對風(fēng)雨滄桑,，“我”和祖國不離不棄、生死與共,、血脈相連,。末尾以破折號引出“祖國啊”的悲壯感嘆，這樣不僅使敘述角度的變換，也使詩意在小小的高 潮中稍作停頓,。以下兩節(jié)也是以這種方式結(jié)尾,。
第二節(jié)，在該小節(jié)里,，修飾語“貧窮”“悲哀”“希望”等是抽象詞語,。“飛天”意象的運用增添了詩歌的神秘色彩，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿,。詩歌的前兩節(jié)都在描寫祖國的歷史,，第一節(jié)重在寫實，這一節(jié)重在精神,。在精神上,，人們在貧窮的境遇里始終抱有對美好未來的希望，祈愿能“落到地面”,，變成現(xiàn)實,。
第三節(jié)，著重描寫現(xiàn)在,。在經(jīng)歷浩劫后,，祖國母親將要開啟新的生活。詩人運用了一系列充滿生機的意象,，“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”,，“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”等等，都表明祖國慢慢擺脫束縛,，開始蒸蒸日上,。
第四節(jié)，本小結(jié)內(nèi)容集中體現(xiàn)“我的形象是熔鑄在祖國的大形象里的”,。從個體上來說,，我是祖國的“十億分之一”，但是從“我”的使命來說,，“我”要承擔(dān)起振興中華的使命,，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”,。如何來報答祖國母親的養(yǎng)育之恩?詩人莊嚴(yán)的向祖國宣告,，“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光,、你的自由”,。最后，詩歌以語氣強烈的重復(fù)性詠嘆“祖國啊,，我親愛的祖國”結(jié)束,。
3,、舒婷于曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲是如何在這首詩中體現(xiàn)的?
明確：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去,。詩人雖然寫的是貧窮和苦難，情感中缺始終流動著對祖國摯愛,、依戀和贊頌,。
(四)拓展延伸，理解難點
用詩中“我是你……”的句式仿寫,，表達(dá)對某一事物的真摯情感,。小組合作，進(jìn)行配樂朗誦比賽,。教師全程引導(dǎo),，學(xué)生互評，教師點評,。
(五)小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：課外閱讀舒婷《致橡樹》,，體會作者在詩中表達(dá)的感情。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1,、了解作者及其詩歌流派——朦朧派,。
2、理解詩歌借用意象抒情來揭示主題的方法,。
過程與方法：通過對意象的分析感悟,，認(rèn)識歷史、現(xiàn)在,、未來的祖國特征,，理解詩人的情感變化脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情以及以建設(shè)祖國為己任的使命感,。
教學(xué)重點：
1,、背誦全詩。
2,、通過詩歌所借助的意象,，理解作者的情感變化脈絡(luò)。教學(xué)難點：疑難詩句的理解,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
“祖國啊，我親愛的祖國”這句話中,，你讀出了什么?(提示：這句話是誰對誰說的?表達(dá)了怎樣的情感?)今天我們就隨著舒婷一起走進(jìn)我們親愛的祖國?看一看什么樣的祖國竟讓他如此深情,。
二、初讀詩歌,，整體體會,。
1,、學(xué)生掌握
隧洞 蝸行 淤灘 泊船
簇新 笑渦 噴薄 傷痕累累
2、走進(jìn)作者
學(xué)生展示自己了解到的舒婷
3,、找兩位同學(xué)分別朗讀全詩,，提醒注意節(jié)奏、語氣等,，其余同學(xué)側(cè)耳傾聽,，嘗試記住他們的朗讀情況，根據(jù)老師提示加以對比,。
愛則氣徐聲柔,，恨則氣足聲硬，
悲則氣沉聲緩,，喜則氣滿聲高,，
怒則氣粗聲重，急則氣短聲促,，
疑則氣細(xì)聲黏,，冷則氣少聲平，
懼則氣提聲凝,，欲則氣多聲放,。
三、再讀詩歌,，借助意象把握詩歌情感脈絡(luò),，品味情感美。
提問：
1,、詩中“我”是誰,，“你”是誰，“我”與“你”是什么關(guān)系?
2,、詩中反映了哪幾個時期的祖國?
3,、分析祖國在那個時期的特征并感受詩人所抒發(fā)的情感。請用“我從‘’這些意象中看出的祖國是(特征)的,，抒發(fā)了詩人的情感,。”
明確：
1、“我”是詩人,，是千千萬萬對祖國有著深厚情感中國人;“你”是指祖國;“我”與“你”緊密相連,、不可分割，為你犧牲一切亦在所不惜,。
2,、反映了歷史的祖國、當(dāng)今的祖國,、未來的祖國,。
3,、“我從‘數(shù)百年紡著疲憊的歌的河邊上的破舊的老水車、在歷史的隧洞中蝸行摸索的熏黑的礦燈,，’這些意象中看出歷史的祖國是貧窮,、落后、發(fā)展緩慢艱難(特征)的,，抒發(fā)了詩人悲哀嘆息的情感,。”(第一節(jié)，百年貧窮——-悲哀;第二節(jié),，有希望從未實現(xiàn)——無奈;第三節(jié)，重獲希望————激動興奮;第四節(jié),，甘愿現(xiàn)身——堅定慷慨,。)
(此處讓同學(xué)在理解詩人情感后再讀，分析前后讀的變化,，理解詩的朗讀應(yīng)帶上感情,。)
教師小結(jié)：不論是歷史中貧窮落后的祖國，還是現(xiàn)時期嶄新而充滿希望的祖國,，還是未來富饒,、榮光、自由的祖國;不論是詩人的悲哀,、無奈,，還是興奮激動、堅定要為祖國獻(xiàn)身的意志,，都包含了詩人對祖國無比深沉熾熱的熱愛之情,，情感由低回嘆息到激昂熱烈，富有變化美,，而詩人對祖國生死相依,，甘愿現(xiàn)身的赤誠的情感更美?？稍谡自娭?，詩人并未出現(xiàn)一個“愛”字，這濃厚的情感又是如何傳達(dá)出來的呢?(介紹朦朧詩)學(xué)生嘗試分析,。
四,、賞析詩句
1、品詩句
我是你河邊上破舊的老水車……
是“飛天”袖間,，千百年未落到地面的花朵
我是你簇新的理想……
是緋紅的黎明,，正在噴薄
2、補充詩句
我是干癟的稻穗,，
是失修的路基,，
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑渦
我是新刷出的雪白的起跑線
板書設(shè)計
第一節(jié),，百年貧窮——悲哀;
第二節(jié)，有希望從未實現(xiàn)——無奈
第三節(jié),，重獲希望——激動興奮 深沉誠摯的愛國情
第四節(jié),，甘愿現(xiàn)身——堅定慷慨
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀詩歌,，激發(fā)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣,。
2、理解詩歌中鮮明獨具特色的意象,。
3,、體會詩人對祖國的摯愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。
教學(xué)重點：
學(xué)會分析意象把握詩歌情感,。
教學(xué)難點：
學(xué)會用朗讀的方式表達(dá)詩歌情感。
教學(xué)創(chuàng)意：
以讀助教,，以教帶讀,，讀教結(jié)合，教讀互促,。
教學(xué)流程：
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，國慶期間的熱播的電影《我和我的祖國》你們看了沒有?
電影中不同時期不同身份的眾多小人物用自己獨特的方式在表達(dá)著自己的愛國情,。愛國的方式有很多種,，為祖國寫詩就是許多文人的選擇之一，今天就讓我們一起走進(jìn)女詩人舒婷的《祖國啊,，我親愛的祖國》,，去體會詩中強烈的愛國情吧。
(設(shè)計意圖：由同學(xué)們感興趣的電影導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，直接切入主題。)
二,、初識課文,，讀熟詩歌
1、學(xué)生自由朗讀詩歌,，認(rèn)清字詞,，初步感知詩意。
2,、播放朗誦視頻,，把學(xué)生帶入詩歌氛圍。
3,、齊讀詩歌,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)停頓、讀出節(jié)奏,。
(設(shè)計意圖：書讀百遍,，其義自見。學(xué)習(xí)詩歌最主要的方式就是朗讀,，翻開課文首先讓學(xué)生自由朗讀,，對詩歌產(chǎn)生總體印象，接著播放名家朗誦視頻,，把學(xué)生帶入詩歌氛圍,，讓學(xué)生初步感知整首詩的感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生齊讀詩歌,，這里只要求讀準(zhǔn)字音,、讀出停頓和節(jié)奏，經(jīng)過三遍的朗讀,，學(xué)生對詩歌內(nèi)容應(yīng)該不再陌生。)
三,、把握意象,，讀出語氣變化
回顧意象相關(guān)知識：意象是熔鑄了詩人情感的客觀物象，詩歌創(chuàng)作是通過創(chuàng)造獨特意象來體現(xiàn)詩人情感,。
齊讀詩歌第一小節(jié)和第三小節(jié),，找出這兩節(jié)詩歌中有哪些意象?透過這些意象你看到了怎樣的祖國?
明確：第一節(jié)詩歌：破舊的老水車、熏黑的礦燈,、干癟的稻穗,、失修的路基、淤灘上的駁船……透過這些意象可以看到貧窮落后,、衰敗,、苦難重重的祖國。
第三節(jié)詩歌：神話的蛛網(wǎng),、雪被下古蓮的胚芽,、掛著眼淚的笑渦、雪白的起跑線,、緋紅的黎明……透過這些意象可以看到新生的,、充滿生機和希望的祖國。
詩歌第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?起什么作用?
明確：貧困,、悲哀兩個詞對第一節(jié)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié);痛苦的希望,、“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵，引出了下文,。這一節(jié)起承上啟下的作用,。
詩歌的前三節(jié)我們應(yīng)該怎樣朗讀?語氣上有什么變化?
明確：第一節(jié)的深沉,、悲痛
第二節(jié)仍舊帶著深沉與悲痛的語氣，但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向未來的希望,。
第三節(jié)充滿著希望與信心,，語氣中應(yīng)帶著欣喜與激動。
組內(nèi)互讀,，讀出語氣上的變化來,。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計還是落腳到“讀”上，要求學(xué)生通過意象的變化分析出祖國的變化,，進(jìn)而讀出語氣的變化來,。詩歌中重要的組成部分就是意象，意象也是學(xué)生最直觀理解詩歌的橋梁,，所以本環(huán)節(jié)充分利用意象的分析來幫助學(xué)生理解詩歌,。作為本單元的第一課，激發(fā)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣也是任務(wù)之一,，所以本環(huán)節(jié)的問題設(shè)計得較為淺顯,。)
四、賞析語句,，讀出詩歌情感
1,、作者在第四節(jié)詩中將祖國比喻為什么?作者在此抒發(fā)了怎樣的感情?
明確：作者在此將祖國比喻為“傷痕累累”的母親，表達(dá)了對祖國的熱愛與深情,。
2,、怎么理解第四節(jié)詩歌中的“我是你的十億分之一”，“是你九百六十萬平方的總和”這句話?
明確：從個體上來說,，“我”是中國十億人口中的一個,，是祖國的十億分之一，但從“我”的使命來說,，我要承擔(dān)起振興中華的重任,，“我”要與祖國融為一體，因此是“九百六十萬平方的總和”,。
3,、詩中的“我”僅僅指詩人自己嗎?
明確：這個“我”不僅指詩人自己，也代表那些和祖國有著共同命運的一代人,，大家一起從苦難中走過,，面對新的歷史機遇，要為祖國的繁榮昌盛承擔(dān)起重任,。
4,、請分析作者在整首詩歌中的情感變化。
明確：作者在第一節(jié)中回望祖國所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實的貧困，心中是痛苦的,，悲傷的;第二節(jié)承接第一節(jié)的情感,，雖然痛苦，卻看見了祖輩們痛苦的希望;第三節(jié)則因為看見了簇新的理想,，看到了全新的希望,，作者從痛苦中擺脫出來，取而代之的是喜悅,，是激動;第四節(jié)激動喜悅進(jìn)一步得到升華,，表明了要為祖國獻(xiàn)身一切的愿望。
5,、這首詩就像是詩人對祖國的深情告白,，請同學(xué)們試著讀出詩歌的感情來。請讀得好的同學(xué)展示朗讀,。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過具體語句的分析,，引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，找到解讀這首詩的鑰匙,，進(jìn)而理解這首詩的思想情感,。)
五、知人論世,，讀出深層韻味
這首詩的作者是一個什么樣的人呢?她在什么情況下寫了這首詩?
展示作者：舒婷,，當(dāng)代詩人，原名龔佩瑜,，福建泉州人，1952年生,。先后做過泥水工,、漿紗工、擋車工,、統(tǒng)計員,、講解員、焊錫工等,。就是這樣一位工人出生的女子寫下的《祖國啊!我親愛的祖國》獲1981年全國優(yōu)秀詩歌獎,。這首詩發(fā)表于1979年7月，成詩卻早在1976年的動蕩時代,。那是一個特殊的歷史年代,，中國剛剛經(jīng)歷了十年“文化 *”浩劫與摧殘，知識分子受到迫 害,、教育質(zhì)量普遍下降,、教學(xué)秩序混亂、整個中華大地黑白顛倒、1976年10月6日,，中共中央采取斷然措施,，粉碎了反 革命集團(tuán)，結(jié)束了“文 化*”,。自此,，中華人民共和國開始走向新生。
下面,，請同學(xué)們透過詩人特有的人生經(jīng)歷,，深情地朗讀這首詩，使其言如出于吾之口,，使其意如出于吾之心,，讓詩中的營養(yǎng)化為我們自身的血肉。在有感情朗讀詩歌的基礎(chǔ)之上,，讀出詩歌的韻味來,。
全班齊誦詩歌。
(設(shè)計意圖：鑒賞詩歌時一定要了解詩人的生平,、思想及創(chuàng)作背景,。讓學(xué)生明確一位作家選取什么樣的題材，表達(dá)什么樣的情感,，這都和他的人生觀,、生活經(jīng)歷、所處時代息息相關(guān),。雖然沒辦法短時間讓學(xué)生完全了解改革開放前的所有歷史,，但簡單提及對于學(xué)生更深層次的理解詩歌很有必要。此處要求學(xué)生聯(lián)系背景及作者生平深情朗讀,，讀出情感,，讀出韻味。)
六,、拓展延伸,，讀出詩歌樂趣
推薦學(xué)生讀舒婷的《致橡樹》，通過分析詩中的意象理解詩歌情感,，體味讀詩樂趣,。
七、總結(jié)歸納,，梳理讀詩方法
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生梳理讀詩的基本方法：
第一，詩歌意象有深意,。
第二,，反復(fù)誦讀品情感。
第三，關(guān)鍵語句要細(xì)讀,。
第四,，聯(lián)系背景悟真諦。
第五,，活學(xué)活用讀詩歌,。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于祖國啊我親愛的祖國教案優(yōu)秀兩篇，祖國啊我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們。