竹石堅勁,，經(jīng)歷千磨萬擊仍不放松,，品質(zhì)值得學習,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于竹石教案優(yōu)秀教案,，六年級下冊竹石優(yōu)秀教案部編的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
設計理念：
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內(nèi),，使古詩的教學變得“充實”“厚實”起來,。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵,，學習詩人借物喻人,、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一,。
設計特色：
通過多種形式的學習,，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮,，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗,。教學過程講究承接,、回環(huán)，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩,，前后呼應,，渾然一體。
教學準備：
1,、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句
2,、小黑板或課件
一,、導入：
1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人,，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎,？學生交流，老師適時補充
（1）江蘇興化人,，揚州八大怪之一……
（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯,，當思來處不易”）
（3）早年家貧，中進士,，曾任山東范縣,、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前,，百姓跪請挽留,，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒,。寫取一枝清瘦竹,，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩,、灑脫）
（4）故事：一天,，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美,，栽了許多竹子,。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫,，畫上留下了許許多多竹的形象,。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏,，配上一兩塊清奇古怪的石頭,，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新,。
3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,，特別是他畫的竹蘭,、山石，形象逼真,，姿態(tài)萬千,。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖,、墨竹圖,、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,，生讀讀古詩,。
二、學詩
1 學習古詩,，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟?qū)W習古詩的方法,，以便能夠?qū)W習更多的詩,，賞析祖國語言文字之美
2 學生說說學古詩的有效方法,。
3 學生自瀆,，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習,、自我體會均可,。
4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神,？
（“咬”字極為有力,，充分表達了勁竹的剛毅性格）
根據(jù)學生學情板書：咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
三、體情
1 合作表演竹與石的對話,。
2 詩人喜歡竹子嗎,？他是怎樣表達的？再讀古詩,，體味詩人寫竹,，是寫什么,？
（板書：詠物明志）
借物喻人,，表明詩人剛正不阿的品性,，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié),。
把自己想象成鄭燮,，說說自己看到竹石的心情,、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀,、指名讀,、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì),？
（如：竹是空心的,，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記,；竹不開花,，樸素,，保持本色,；竹扎根很深,，打好了堅實的基礎……）
四,、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹,。有多少人吟誦過這看似普通的竹子,！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句,。
典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里,，彈琴復長嘯。深林人不知,，明月來相照,。”
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流,。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟,。隨意春芳歇,王孫自可留。”
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,，不可居無竹,。無肉令人瘦，無竹令人俗,。”
李白《慈老竹》“里竹攢石生,，含煙映江島。翠色落波深,，虛聲帶寒早,。”
鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶,。”
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜,。”
五,、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫,。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句,。
竹 石
鄭燮
板書：
咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
詠物明志
以上就是小編為大家整理有關于竹石教案優(yōu)秀教案，六年級下冊竹石優(yōu)秀教案部編的相關內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關注我們。