作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級上冊《泉城》語文教案設(shè)計篇一

1、學(xué)會本課生字,，理解詞語,。練習(xí)用“有的……有的……有的”說句話,。

2、能正確,、流利地、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、激發(fā)學(xué)生喜愛自然風(fēng)光，熱愛祖國大好山河的美好情感,。

1、熟讀課文,，理解文中重點(diǎn)詞語和句子的意思,。

2,、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。

教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

泉城圖片或課件課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料

一,、激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們，誰愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料,？（學(xué)生踴躍舉手）

2,、聽了這些同學(xué)的介紹,，你心里有沒有覺得很癢,，迫不及待地想去看一看泉城,？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。

二,、初讀指導(dǎo)

1、輕聲讀課文,，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學(xué)過的標(biāo)記符號做好標(biāo)記,。

2,、小組內(nèi)交流,。

3、檢查自學(xué)效果,。

三,、精讀指導(dǎo)

1,、師配樂朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛,，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后,，

師：請同學(xué)們睜開眼睛，說說你看到了什么,，聽到了什么？

生：我看到了銀花盛開,。

生：我還看到了明珠散落,。

生：我聽到了虎嘯獅吼,。

生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。

師：那你對泉城有什么整體感受,？

生：泉城的泉既美麗又神奇,。

生：泉城的泉非常多,。

師：你從第一段哪句話看出濟(jì)南的泉多？

生：第一句：說到濟(jì)南,，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。

師（出示《濟(jì)南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟(jì)南的泉非常之多,。

師：那么,，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇,？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；

由于白浪上下滾動、翻騰,，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗,。

（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼,；

師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎,？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌,！

生：（3）有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟；

師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟,，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨,，淅淅瀝瀝，滴滴答答,，涼涼的,。

生：（4）有的晶瑩剔透,，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,。

這簡直太不可思議了,，太神奇了,！

師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細(xì)體會一下泉水的美麗,，神奇，把你的贊美,、體會融于課文的朗讀之中。

2、師：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,，接下來,，我們就跟隨作者,，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段,？（放音樂）其余的同學(xué)仔細(xì)體會：珍珠泉在哪兒,？泉水有什么特點(diǎn),？你是怎樣看出來的？

師：珍珠泉在哪兒呢,？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的,？

生：泉水就像珍珠一樣，非常清,。

師：泉水是從哪兒流出來的,，是怎樣流出來的？

生：泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠,。

師：課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點(diǎn)，是哪一個字呢,？

生：“涌”字。

師：“涌”字說明什么,？（泉水流得相對少而急）

師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢,？

生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩。

師：哦,，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠,，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,，有時上升得快，有時升得慢,。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

生：變化萬千,。變幻莫測。

師：寫到這兒,，作者仍覺意猶未盡,，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來,。”這里面有一個字用得非常形象,，誰能告訴我是哪一個字？

生：拎,。

師：“拎“就是’提”,。誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠,？拎高一點(diǎn)，速度快一些,，再來一遍。（全班演示）

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎,？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng),。

師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞,。

四、自學(xué)感悟

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,，接下來我們要游覽另外的三大名泉,，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,，再選一個你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子,。

學(xué)生自學(xué)第3，4自然段,。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學(xué)生結(jié)合課文來欣賞

①默讀3,，4自然段,。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話,。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方,？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn),？

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查。

①看圖

②填表,。

⑷學(xué)生練讀,。

五、講讀第五自然段,。

師；最后,，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段,。思考：趵突泉有什么特點(diǎn),？找出描寫趵突泉樣子的句子,。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說明什么,？

生：泉池大

哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,，……如同三堆白雪"

出示圖片看圖理解。

指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首,，景象尤為壯觀,。

⒋齊讀最后一個自然段。

六,、教師總結(jié)全文

同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”,，五龍?zhí)队谩皡R注”，黑虎泉用“噴吐”,，趵突泉用“冒”？

七,、板書設(shè)計

8,、泉城

泉多,、美

珍珠泉神奇

五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉晝夜喧騰

趵突泉大、清,、美

教學(xué)反思：

讀完課文后，我覺得文本很優(yōu)美,，很生動,。但是要使平時讀書不多的學(xué)生對泉城的美麗能夠充分感悟,，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,，充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句,，再結(jié)合優(yōu)美動聽的過渡語,，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。

四年級上冊《泉城》語文教案設(shè)計篇二

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4．背誦全文,。

體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇,。

體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛,。

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀,、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識,、寫生字及正確,、流利讀書情況,。

2．通過閱讀理解內(nèi)容，體會感情,，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界,，了解世界,，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的能力,。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

教師：

1．濟(jì)南泉城的文字資料,、圖片等。

2．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況,，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性,。

3．小黑板。

2課時

第一課時

環(huán)節(jié)一,、整體感知-------初讀感知,，整體把握

（一）激趣導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯麗,，有許多名山大川，也有許多著名的城市,。

老師有一個小小的題目來考考你們。（多媒體出示城市名）今天,，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）

同學(xué)們讀的真響亮??！

2．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下,，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）

同學(xué)們知道得真不少,，看來課前下了一番苦功。現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢,？

（二）初讀課文,。

1．讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看,，讀書的時候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字,？

讀得真好，誰還想來試一下,？

真不錯,，下面我們開火車讀生字,。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字,。

看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了,。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文,。

我們了解的泉城如此美麗,，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游,。

1．指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過讀課文,，你看到了什么,，有什么感受？

試著說一下,，你從文中體會到了什么,？是從哪兒看出來的,？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；

由于白浪上下滾動,、翻騰,，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗,。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼,；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎,？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿,，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼,，秋天容易讓人感覺悲楚,，情緒低沉。秋天的雨亦是如此,。誰知道秋天的雨聲【】有什么特點(diǎn)呢？

4）有的晶瑩剔透,，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,，閃著光亮,。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段,，注意讀書的時候仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇,，把體會融于課文的朗讀之中,。

第二課時

環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)感悟

2．濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,，接下來,，我們就跟隨作者,，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段,？其余的同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn),？你是怎樣看出來的？

1．畫出有關(guān)的句子,。

2）哦,，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢,？珍珠有什么特點(diǎn)？泉水是從哪兒流出來的,，是怎樣流出來的,？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點(diǎn),，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢,？

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

3）珠串的變化有什么特點(diǎn)呢,？

哦，珠串一會兒聚在一起,，仿佛形成一顆大的珍珠,，有時又分散開,，仿佛珍珠散落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,，有時上升得快,，有時升得慢,。說明珠串的變化非常快,，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

4）寫到這兒,，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來,。”這里面有一個字用得非常形象,，誰能告訴我是哪一個字,？誰能為我們演示一下“拎”,？

拎高一點(diǎn)，速度快一些,，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎,？

那么誰能告訴我“拎”的意味呢,？,，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢,？（指名說）

5)有感情地讀。

3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,，回顧剛才我們游珍珠泉時,，我們先朗讀課文,，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會,。

4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文,，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,，再選一個你最喜歡的泉,，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番,。

1)現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

2)同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點(diǎn),，為什么同樣是寫泉水的流動,，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢,？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢,？

5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下,。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么,。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的,？

泉水是怎樣流動的呢,？

噴吐說明什么,？

泉水不僅急，水量大,，他還有什么特點(diǎn)呢,？

6．我們現(xiàn)在又來到趵突泉,，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對照課本插圖,，你看到了什么？

冒字說明了什么呢,？

泉水是什么聲音,？

同樣說明了泉水的力度大,，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美,，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下,。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢,？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

環(huán)節(jié)三,、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

7．我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,，要給這次旅行做一個總結(jié)的話,，你想說些什么呢,？

同學(xué)們說得太好了,！你們和本文的作者一樣,，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們,，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無二的,。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二,？

所以說人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧,？齊讀最后一個自然段,。

（四）布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎,。

（五）板書設(shè)計：

珍珠泉

9泉城五龍?zhí)短煜侣劽?/p>

黑虎泉

趵突泉

《泉城》預(yù)習(xí)單

班級：姓名：

認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”,。

一、我會識

認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,，然后在下面的田字格里仿寫一個,，看誰能做到正確,、規(guī)范,。

容易寫錯的字:

把不滿意的字再寫一個：

四年級上冊《泉城》語文教案設(shè)計篇三

《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文,。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章,。《泉城》描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu),，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美,，2-5自然段,，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn),，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來,。本文語言清新優(yōu)美,，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞,、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀,、積累言語的典范之作。

處理,、把握好這類課文的教學(xué),，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練,，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此,，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

基于對教材的理解,，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā),，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．識記“濟(jì)、畝”等生字,，積累“虎嘯獅吼,、秋雨瀟瀟”等四字詞語,。

2．借助“閱讀表”，梳理文章,。

3．欣賞課文語言,，體會作者是如何通過“涌,、匯注、噴吐,、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn),。

4．轉(zhuǎn)換文本語言,，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹,。

5．朗讀感受泉城的泉多,、水美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗，神奇,；體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛,。教學(xué)難點(diǎn)則是體會"涌",，"匯注",，"噴吐"，"冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點(diǎn),。

對于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難,，但把優(yōu)美,、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了,。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時,，老師要抓住景物的特點(diǎn),，采取引導(dǎo)法，把時間充分地還給學(xué)生,，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞,，填寫閱讀表、作批注,，互動交流等言語實(shí)踐,，積累語言,，習(xí)得方法，從而感知文本,，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時候能駕輕就熟,！

為了達(dá)成目標(biāo),，我們安排了2課時完成教學(xué),。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,，考慮到孩子的閱讀需求,，我們將第一課時的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語言,，體會作者是如何通過“涌,、匯注,、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn),。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞,。第二課時：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字,，并積累運(yùn)用,；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落,。下面我著重講講第一課時的教學(xué)安排。

第一板塊：簡潔入課,，直奔“四泉”

課伊始,，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)?；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游?。ń處煱鍟n題,，生齊讀），緊接著,，質(zhì)疑：為什么會將濟(jì)南稱為泉城呢,？請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確,，句子讀流利,。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,，然后粗談泉城印象,，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文,，劃出它們的名字及其具體位置,，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,，當(dāng)前第1頁123

【設(shè)計意圖：課伊始,，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶,，一下子拉近學(xué)生與文本的距離,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),，體現(xiàn)“以生為本”的思想,?！?/p>

第二板塊：扣詞悟文，體味言語

（我們設(shè)計了二個環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）

一,、讀文,，摘錄

首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀,，劃出描寫泉水流動的句子，學(xué)生交流,，教師出示句子，

泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠,。

五龍?zhí)对谂f城的西門外,，由五處泉水匯注而成,，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的,。三個老虎頭,，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,，如同三堆白雪,。

（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動,，為什么用的詞語不同呢,？選擇你最感興趣的一處泉,，仔仔細(xì)細(xì)地讀,，并寫下你的想法,。

【我們理想的課堂是高效的，因此,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的,，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確,、精妙！】

二,、交流,，得“言”

請學(xué)生選擇一處用詞,，談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來,，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞,，因此,，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上,。

1、下面,，我先扣“涌”字,，說說我們的教學(xué)設(shè)想：

首先讓學(xué)生自由暢談,，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多,，但向上流的速度很快,，它從地下往上涌，好像——（孩子會說：一串串珍珠）。

是呀,，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子,，老師引讀。

都說寫景的文章難讀,，孩子更是如此,，因此老師從孩子的角度出發(fā),，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,，他們的認(rèn)識變得感性起來,，同時也豐富完善了自己的想象，這時,，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們,，如果你就是那泉水,，你最想干什么,？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會說：這些珠串聚在一起,，形成一顆顆大珍珠,，有的會說,，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地,；）

此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢引導(dǎo)：孩子們,，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩）,，指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞,，詞不離句,，最后,，讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線,，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受,，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染,，拔節(jié)……

2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

首先,，老師放手讓學(xué)生泛談,。學(xué)生有一些認(rèn)識之后,，老師播放趵突泉的美景圖，這時,，老師提升孩子的審美情趣,，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢,，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽，你聽到了什么,？孩子交流的時候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”,，一個孩子“咕嘟咕嘟”,，兩個孩子“咕嘟咕嘟”,，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎,？共3頁,，當(dāng)前第2頁123

有聲音,，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們,，再去看看，你又看到了什么,？孩子深入品讀句子：

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,，如同三堆白雪,。

讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子,，語文味也就出來了。

當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后,，再把句子美美地讀出來,，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時,，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。

緊接著,，老師又從文化的視野,，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn),，鏈接了100多年前,，900多年前,，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載,，在感知泉文化的同時，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉,！

第三板塊：寫中留文,，說泉留香

領(lǐng)略了泉的魅力之后,，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。

【設(shè)計意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹,，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工,、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。】

最后進(jìn)行課堂延伸,，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,，學(xué)生快速瀏覽泉名,，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒,，你最想說什么,？在交流中

出示句子,，學(xué)生齊讀

濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”,。

課末，教師意猶未盡,、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉,，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時候,，那又會是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)交流,。

泉城天下聞名濟(jì)南

【設(shè)計意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書,，簡潔明了，加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象,?！?/p>

四年級上冊《泉城》語文教案設(shè)計篇四

1,、認(rèn)識13個生字；會寫10個生字,。

2、準(zhǔn)確,，熟練地朗讀拍手歌,，讀出節(jié)奏感,，背誦拍手歌。

3,、有保護(hù)動物的意愿。

處（chù）深處辨作名詞,，表示“地方”“機(jī)關(guān),，或機(jī)關(guān),、團(tuán)體里的部門”時，讀chù,，

（chǔ）處分析如,，住處、辦事處,；作動詞,，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

一起生活,，交往”“辦理,，決定”時,，讀chǔ，如,，處理、設(shè)身處地,。

近義詞

飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

朋友——敵人保護(hù)——破壞

伙伴：現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人,。

不休：不停止（用作補(bǔ)語）,。“休”不要寫成“體育”的“體”,。

嬉戲：游戲,；玩耍,。

1課文一共寫了幾種動物？請同學(xué)們找一找,。

本文一共寫了8種動物,，分別是孔雀、錦雞,、雄鷹、雁,、猛虎,、黃鸝,、百靈、熊貓,。

2你覺得“雁群”會寫什么字呢,？

“雁群會寫字”是說雁群飛的形狀,，飛的形狀一會兒像“人”字,，一會兒像“一”字。

3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”,？

因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物,。

4請說說你對“保護(hù)動物是大事”的理解,。

動物是人類的朋友,，動物和人類互相依存，只有關(guān)愛動物,，保護(hù)動物,，我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋€幸福和諧的家園。

“拍手歌”一般都有兩個特點(diǎn)：一是押韻,，二是節(jié)奏感強(qiáng)，所以讀起來朗朗上口,。為了更好地讀出節(jié)奏感,，同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí)：首先練習(xí)拍手,，拍打的節(jié)奏要均勻，可由慢逐漸加快,；然后單獨(dú)練習(xí)讀課文,，先把課文讀熟,，當(dāng)然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結(jié)合起來,，隨著拍手的節(jié)奏朗讀,，練習(xí)時可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍,，因?yàn)槭炷苌桑?/p>

四年級上冊《泉城》語文教案設(shè)計篇五

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

2,、體驗(yàn)拍手游戲的樂趣,，進(jìn)一步了解濟(jì)南的風(fēng)景。

3,、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)幼兒的自豪感,。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

重點(diǎn)：知道濟(jì)南的著名景點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)拍手游戲的樂趣。

《幼兒用書》第4冊第10—11頁,。

一、出示圖片,，說說濟(jì)南的著名景點(diǎn)知道濟(jì)南是一座美麗的城市,。

1、逐一出示圖片,，讓幼兒說說這是什么地方？

2,、教師介紹濟(jì)南,。

（1）濟(jì)南是山東省省會,，國家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多,、風(fēng)景秀麗而聞名天下，素有“泉城”之稱,。

（2）濟(jì)南的著名景點(diǎn)：結(jié)合圖片向幼兒介紹各景點(diǎn)的名稱及主要特點(diǎn),。

3,、教師小結(jié)：這些都是濟(jì)南的著名景點(diǎn),。

4、你覺得我們的家鄉(xiāng)美麗嗎,？我們應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng)。

二,、交待內(nèi)容，引起幼兒的興趣

1,、什么叫拍手歌,？對了,，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌,。

2,、我們用拍手歌的形式說說我們美麗的家鄉(xiāng),，好嗎？

三,、學(xué)習(xí)兒歌,。

（1）觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)”——“欣賞”,。初步欣賞兒歌，感知兒歌內(nèi)容,。

（2）觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)”——“分段學(xué)習(xí)”,。教師采用等待,、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念兒歌。重點(diǎn)讀準(zhǔn)兒歌中那些發(fā)音較難的字,，如：“二”（èr）、“扇”（shàn）,、“三”（sān）,、“山”（shān）、“四”（sì）,、“刺（cì）”、“樹”（shù）,、“十”（shí）,、“事”（shì）等,。

（3）老師鼓勵幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍兒歌吧,。”

（4）老師念每段的頭兩句,，幼兒念后兩句,。

（5）幼兒分成兩組,，一組念每段的頭兩句,，另一組念后兩句,。

（6）幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗誦兒歌,，啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌。

四,、介紹游戲規(guī)則,，講解游戲要求,。

五,、教師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做拍手游戲,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

游戲：拍拍手,。

播放課件《拍手歌》,，幼兒戴上各種各樣的動物頭飾,，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音樂伴奏下，玩“拍拍手”的游戲,。

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn),。整個活動中,，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,，始終是積極投入的，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性,。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法,。在以上活動后,，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力,！

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物，幫助幼兒認(rèn)識理解周圍的世界,，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑,、節(jié)奏明快,、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn)，整個活動過程中,，孩子們還是樂意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的,。鼓勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力,。這樣，孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃厚,。