每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

泉城教學設計篇一

1、能流暢,、歡快的演唱歌曲,。

2,、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

感受音樂作品歡快的情緒,。

用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲,。

一、板書課題

這節(jié)課我們來學習《幸福拍手歌》,。（板書課題）

二,、出示目標

師：這節(jié)課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下,。

1,、能流暢、歡快的演唱歌曲,。

2,、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲,。

三、出示自學指導（第一次）

要想學好歌曲,，我們首先要學會歌曲的節(jié)奏,，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：

1,、自己跟著歌曲伴奏,，練習打節(jié)奏。（重點練習第三四句）

2,、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞,。

（四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準確、流暢,。）

四,、先學（第一次）

1、播放歌曲伴奏,，學生自己打節(jié)奏,。

2、踏著節(jié)奏練習讀歌詞,。

五,、后教（第一次）

（一）打節(jié)奏

1、齊打節(jié)奏,。

2,、抽查兩名同學，從中發(fā)現(xiàn)問題,，其他同學幫助解決問題,。

3、分組展示打節(jié)奏,。

（二）讀歌詞

1,、抽查學生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題,，學生互助解決。

2,、按照節(jié)奏齊讀歌詞,。

【設計理念】本環(huán)節(jié)使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗,。

六,、出示自學指導（第二次）

請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱,，五分鐘后誰能準確,、流暢的演唱歌曲,。

七、先學（第二次）

老師播放歌曲,，學生自己學唱,，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處,。

八,、后教（第二次）

1、展示歌曲：比賽演唱（如：個人比,、男女生比,、小組比）

2、集體演唱,。

這個環(huán)節(jié)中,，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，使孩子在快樂的氣氛中,，自己完成整首歌的學習。

九,、當堂訓練

（一）創(chuàng)編歌曲

“同學們唱得真好,，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當一回小小作詞家,，填空編一段歌詞,，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，,！五分鐘后,，我們看誰表現(xiàn)的最牛。

如果感到幸福你就（）,，

如果感到幸福你就（）,，

如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，

讓我們大家一起（）,。

（二）自我展示

1,、自由展示。（形式可以是：獨唱,、合唱等）

2,、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進行pk，選出最優(yōu)秀的作詞家,。

這一環(huán)節(jié)教師可以對學生掌握歌曲的情況,，進行檢測、了解，同時讓學生充分展示自己的才藝,，從創(chuàng)作中獲得自信,、獲得滿足。

時間過得真快,，馬上就要下課了,，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得,，要配合我的歌聲做動作：

如果感到幸福你就點點頭,，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧,，那么我們都一起說再見,。

這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體,，是訓練學生節(jié)奏,、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時,，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞,，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,。在學完第一段拍手的動作后,，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見,，想了很多動作,。我引導學生把想出的動作一一唱出來。

由于是學生自己想出的動作,，學生唱起來是格外的帶勁,。教學過程比較輕松、愉快,。唱完歌曲后,，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作,，孩子們的歡快表情感染了學生,，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間,，學生們圍成一個圓圈,，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳,、拍肩、彎腰”的動作,。學生們隨著歡快的音樂,，跳起了他們喜歡的舞蹈,。教室里充滿了學生們的歡歌笑語。

反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性,，課堂氣氛輕松,、活躍。但也有幾點不足之處：

1,、由于本節(jié)課設計的內(nèi)容較多,，每個環(huán)節(jié)進行的比較倉促，有一些細節(jié)沒有來得及糾正,。

2,、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍,，讓學生唱的更熟練些,。

3、課堂氣氛相對較輕松,，但個別學生有點太隨便,，應加強課堂紀律的教育。

泉城教學設計篇二

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課生字新詞,。

3,、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法,。

教學時間,；兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利,、有感情到朗讀課文,。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗,，并能體會作者的表現(xiàn)方法,。

一、激趣導題

1,、談話導入：我們中國山河壯麗,，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們,。

出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城 北京

2,、這些城市中，你去過哪兒,？那兒好玩嗎,？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價：有些地方雖然去過,，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致,。今天，我們一起到泉城濟南去看一看,，領略一下泉水的景象,，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題,。評價：你讀的泉水很清澈,、活潑、有氣勢

二,、品讀課文§1,，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法,。

1,、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢,？請同學們輕輕打開課本,，讀讀課文的§1。

2,、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

3,、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好,？

出示：這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透,，好像明珠散落,；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細,，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文,，以教師的評價促進學生的朗讀）

4,、聽同學們一讀,，老師似乎已來到了泉城，親臨其境,，泉城的泉水是怎樣的,？你從朗讀中感受到了什么,？

5,、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述,，體會奇麗）

6,、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢,？

學生交流,，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫,，后半句是想象

（2）描寫有序,，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的,、猛的水勢緩的,、柔的聲音低的聲音洪大

7、作者用凝練的語句,，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力,。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉,、黑虎泉,、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你對什么泉最感興趣,，在你的想象中,，這些泉應該是怎樣的,？

生自由想象，交流

8,、這些泉到底是怎樣的,？我們下堂課再學習。

三,、課堂小結(jié)。

讀了課文§1作者生動的描繪后,，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝,。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎,？

四,、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________,，好像____,；有的_____，好像,。

2,、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上,，聲音_______,，聽起來如_____；有的敲在玻璃上,，聲音________,，聽起來如________。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點,，并體會作者是怎樣描繪出來的,。

一、導入,。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉,，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了,，這四種泉究竟各有什么特點,？作者在介紹這些泉時,，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容,。

出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點,？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢,？

二,、學生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn),，必須好好地去讀課文,，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn),？

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的,，必須要讀好幾遍,。

三、解決問題

1,、誰愿意來讀讀課文,，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文,。把課文有滋有味地讀讀）

2,、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎,？誰來說說,。

3、大堂交流,。

（1,、可能說一處泉的特點，加上自己的感受,，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說,，還能加上自己的想象

2、可能只說一處,，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話,，看看能否有更多的感受呢,？

3、如果能對比著學習,，應該表揚）

在讀,、評,、賞的過程中探究學習

4、小結(jié)：

讀了這四段課文,，讓我們感受到濟南真不愧是泉城,，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢,？我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容,，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn),？

5,、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒,。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

四,、總結(jié)

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀,，學完有何收獲,？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的,。）

五,、作業(yè)

練習冊上有關內(nèi)容

泉城教學設計篇三

通過指導朗讀詞語，讓學生進一步體會到詞語也是有感情色彩的,，讀詞語和讀文章一樣,，要根據(jù)詞語表達的意思讀出感情。接著,，采用變序教學法進行教學,，從第六自然段入手，抓住關鍵詞“天下聞名”,，讓學生知道為什么人們把濟南稱之為泉城,，并用上“因為……所以……”這一句式來表達。

過渡：說到濟南,，人們自然會想到濟南的七十二泉,，讓我們跟隨導游一起走進泉城！

播放一段介紹泉城的錄像,，讓學生直觀地身臨其境地感受濟南泉水的多和美,，為語言訓練提供了情境。觀看錄像之后,，讓學生用自己的語言表達出內(nèi)心的感受,，進行口頭表達和想象力的訓練。多媒體的應用,，是文本內(nèi)容的再補充,，有助于學生進入文本品味語言文字的魅力,。

過渡：濟南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢,？

閱讀第一自然段,，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么,？又仿佛聽到了什么,？讓學生想象泉水噴涌時的各種形態(tài)和聲音，體會文章蘊含于字里行間的意思和情味,，進一步感受濟南泉水的多與美,。

過渡：在濟南七十二泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉,、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎,？那就跟著老師一起去瀏覽濟南的四大名泉吧,！

課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點部分,，必須留下足夠的時間和空間讓學生進行充分地品讀,，自讀自悟，感受泉水的特點和作者描繪的真切細致,。教學時,，我重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字,，把生動,、形象、直觀的多媒體技術應用于課堂,，指導學生掌握閱讀的方法：讀一讀,，畫一畫，想一想,，珍珠泉在什么地方,？有什么特 點？你是從哪兒感受到的,？交流時,，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩”等詞語,，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇,。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美,。

文章三,、四、五自然段與第二自然段的寫法相同,，讓學生運用學習第二自然段的學習方法,，自主學習第三、四,、五自然段,。學生之間通過自由組合的方式進行開放式學習，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

過渡：古人說：開卷有益,。最好的學習方法莫過于讀書。請同學們讀一讀三至五自然段,，想一想：泉在哪兒,？泉水有什么特點？你讀懂了什么,？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號,，同學之間可以自由組合討論。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字,，讓學生閱讀交流,，懂得“ 五龍?zhí)丁泵Q的由來，并抓住“匯注,、周圍,、泉群”等詞語體會五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c —— 泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字,，閱讀交流時抓住“不斷,、噴吐、水聲喧騰,、晝夜不息”這些關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢,。

趵突泉名列濟南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法,，讓學生在品讀中感受趵突泉的大,、清、美,。

總結(jié)：今天,，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大,、清、美,，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧?。R讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；有的晶瑩剔透,，好像明珠散落；有的聲音洪大,，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟,。）

拓展：讓學生“以小導游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”,。由課內(nèi)向課外延伸，用自己的語言對課文內(nèi)容進行加工,，重新組合,，達到訓練學生口語表達能力的目的。

泉城教學設計篇四

從游戲入手,，通過口念,、手打達到動作、舞蹈,、語言與音樂的緊密結(jié)合,，培養(yǎng)孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學內(nèi)容：

（1）節(jié)奏訓練,；

（2）打擊樂器演奏；

（3）節(jié)奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）,；

（4）口手配合,，訓練身體的協(xié)調(diào)性。

黑板,、粉筆,，或幻燈、ppt課件,，（包括歌詞和節(jié)奏譜）,，打擊樂器、《幸福拍手歌》mp3附歌詞：節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編,，幸福拍手歌可分3~5個聲部,。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰,，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼,，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手,，（尾奏）完

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》,，讓學生們坐在位置上聽，熟悉音樂,，調(diào)動情緒,；同時根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進行律動，教師可和同學一起進行律動,，也可進行板書書寫節(jié)奏譜,；

（2）聲勢——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的學生組成律動組，其余學生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個聲部,；

（3）樂器演奏——先分聲部練習,，每聲部各自都能熟練演奏之后進行合奏；

（4）律動——將律動組的學生帶到教室的空地上,，播放音樂,，讓學生根據(jù)音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；

（5）表演——播放音樂,，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演,。

此次課程是為鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學生的樂感而設計的。課程進行中,，教師可根據(jù)學生人數(shù),、性格、場地的不同臨時調(diào)整,，靈活授課,。學生有的唱有的跳，充分調(diào)動其積極性,、創(chuàng)造性,，活躍課堂氣氛，這樣,，奧爾夫音樂教育的綜合性,、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn),。相信這節(jié)課會是一節(jié)成功的奧爾夫音樂課,。

泉城教學設計篇五

1、學會本課生字,，理解詞語,。練習用“有的……有的……有的”說句話。

2、能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、激發(fā)學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感,。

1,、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思,。

2,、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。

教學方法：教師講讀與學生自學相結(jié)合

泉城圖片或課件課前布置學生查閱有關泉城的資料

一,、激趣導入:1.同學們,，誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）

2,、聽了這些同學的介紹,，你心里有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城,？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下,。

二、初讀指導

1,、輕聲讀課文,，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記,。

2,、小組內(nèi)交流。

3,、檢查自學效果,。

三、精讀指導

1,、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛,，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容,。讀完后，

師：請同學們睜開眼睛,，說說你看到了什么,，聽到了什么？

生：我看到了銀花盛開。

生：我還看到了明珠散落,。

生：我聽到了虎嘯獅吼,。

生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。

師：那你對泉城有什么整體感受,？

生：泉城的泉既美麗又神奇,。

生：泉城的泉非常多。

師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多,？

生：第一句：說到濟南,，自然會想到濟南的七十二泉。

師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多,。

師：那么,，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開,；

由于白浪上下滾動、翻騰,，所以看起來像銀花盛開一樣,。說明泉水非常美麗。

（2）有的聲音洪大,，聽起來如虎嘯獅吼,；

師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎,？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌,！

生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟,；

師：秋雨綿綿,，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼,，最近就剛下過幾場秋雨,，淅淅瀝瀝，滴滴答答,，涼涼的,。

生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,。

這簡直太不可思議了,，太神奇了,！

師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗,，神奇,，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中,。

2,、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來,，我們就跟隨作者,，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段,？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒,？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的,？

師：珍珠泉在哪兒呢,？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢,？你是從哪兒看出來的,？

生：泉水就像珍珠一樣，非常清,。

師：泉水是從哪兒流出來的,，是怎樣流出來的,？

生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠,。

師：課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,，是哪一個字呢？

生：“涌”字,。

師：“涌”字說明什么,？（泉水流得相對少而急）

師：珠串的變化有什么特點呢？

生：忽聚忽散,，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩。

師：哦,，珠串一會兒聚在一起,，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開,，仿佛珍珠散落了滿地,；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快,，有時升得慢,。說明珠串的變化非常快,，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點,？

生：變化萬千。變幻莫測,。

師：寫到這兒,，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來,?！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字,？

生：拎,。

師：“拎“就是’提”。誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠,？拎高一點,，速度快一些，再來一遍,。（全班演示）

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎,？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。

師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞,。

四,、自學感悟

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉,，同學們先自瀆課文,，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉,，仔細體會一下泉水的樣子,。

學生自學第3，4自然段,。

⑴出示學習要求,。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學生結(jié)合課文來欣賞

①默讀3,，4自然段,。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方,？（用："____"畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學,。

⑶檢查,。

①看圖

②填表,。

⑷學生練讀。

五,、講讀第五自然段,。

師；最后,，我們一起去游覽趵突泉,。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點,？找出描寫趵突泉樣子的句子,。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說明什么,？

生：泉池大

哪句話描寫了趵突泉的神奇景象,？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

出示圖片看圖理解,。

指導朗讀,。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀,。

⒋齊讀最后一個自然段,。

六、教師總結(jié)全文

同樣是寫泉水的流動,，為什么珍珠泉用的是“涌”,，五龍?zhí)队谩皡R注”，黑虎泉用“噴吐”,，趵突泉用“冒”,？

七、板書設計

8,、泉城

泉多,、美

珍珠泉神奇

五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉晝夜喧騰

趵突泉大、清,、美

教學反思：

讀完課文后,，我覺得文本很優(yōu)美，很生動,。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟,，恐怕不易。所以我在教學中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,，充分運用了課件幫助學生理解課文,，抓住關鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動聽的過渡語,，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇,。

泉城教學設計篇六

這是一篇寫景狀物的課文,，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上,，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色,。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來,。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”,，趵突泉的“大、清,、美”,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。理解生字組成的詞語。

3,、憑借課文的語言材料,，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多,、水美,，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

1,、舊知導入，學習第六自然段,，總領全文,。

2、引領學生精讀第一自然段,，品詞品句,，感受泉的形態(tài)美、聲音美,。

3,、放手自主學習第二至第五自然段,，抓住特點有側(cè)重地學習四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷,。

4,、課外延伸，鼓勵積累閱讀,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美,，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶,。

一、聯(lián)系已有知識導入,，學習第六自然段：

1,、王老師和大家來玩?zhèn)€游戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，看你會聯(lián)想到什么,？

2,、點擊出示春城，你想到了哪個城市,？（昆明）

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎,？

（昆明氣候溫暖，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱,！

山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評：哦,！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷,，冰凍很厚）師評：由此而得名,！

羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳說）師：因傳說而得名！

3,、點擊出示濟南,，你又會想到什么？（板書,，讀題）

師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢,？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱,！

4,、出示第六自然段，齊讀。

5,、濟南的泉水多有名呀?。c紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知,，無人不曉,，真有名呀！再讀句子

6,、過渡：說到泉城濟南,，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧,！

二,、精讀感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段,，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象,？

（2）交流：

＊聽了他的朗讀,，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開,；有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；（個別讀）真美,！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣,？（大,、有氣勢）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾,！潔白的浪花上下滾動,，不斷地翻騰，多有氣勢呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾,，好像――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美,！多美的泉水呀,！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢,！

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎,？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石,、水晶,、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的,？（透明的,，細膩的，純凈的…）

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮,，閃著光亮,！真美啊,！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,，多美的泉水呀,！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧?。R讀）

*除了這形態(tài)美,，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受,。（出示句子）

有的聲音洪大,，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細,，聽起來如秋雨瀟瀟,。（自由讀）

泉城教學設計篇七

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第9課。

《泉城》是一篇寫景狀物的散文,，介紹了泉城最具特色的自然景觀,。作者在細致觀察的基礎上，用準確的詞語,、豐富的聯(lián)想,、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情,。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu),，中間的四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式,，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點,。

四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受,、理解語言的能力。但是他們處于低段向高段的過渡期,，對于閱讀感悟文章,，他們還處于朦朧期。因此,，指導學生有感情地朗讀課文,，背誦課文，想象內(nèi)化是學習本課語言最有效的途徑,。教學中要以讀書訓練為主線,，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力,，體會作者遣詞造句的準確生動,，悟出作者所要表達的思想感情，實現(xiàn)知識內(nèi)化,。

1,、知識與能力：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程與方法：憑借課文中具體的語言文字，通過研讀感悟,，了解泉城所有的自然景觀,，體會泉城的泉多，水美,。感悟語言文字的美,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情,。

了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉多、水美,，激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,。基于此，我采用的教法是激趣法,、以讀代講法,、媒體演示法、拓展遷移法,。在使用多媒體手段輔助教學的同時,，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上,，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，具體的學法是自讀探究、討論交流,、朗讀感悟,。

ppt課件答題卡

第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙,，讀通課文,。理解課文的構(gòu)段方

式，精讀第一自然段,，讓學生對泉城有一個大致的總的印象,。

下面我重點寫一寫第二課時的教學設計：

一、創(chuàng)境激疑,，自主設疑（5分）

1,、以詞入手，品味泉水的形和聲

師：誰來讀一讀這幾個詞,？出示：

白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落

聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟

師：這些詞中,，哪些是寫泉的形態(tài)的？哪些是寫泉的聲音的,？

2,、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達,，這就是用詞的準確,。

3、來,，咱們把這些描寫形態(tài)和聲音的詞語帶到句子中來,，美美地讀一讀？出示句子,。

4,、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟南的名泉,。一起來讀一讀這段話。

師：這節(jié)課,，我們就跟隨著作者,，一起走進濟南，聽聽泉的聲音,，看看泉的形態(tài),，好好地欣賞一番。（板書課題）

5,、緊扣課題,，引導質(zhì)疑

師：同學們，我們輕聲地讀一遍課題,，讀了課題你有什么想問的嗎,？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？

出示句子：濟南的泉水天下聞名,，所以人們稱濟南為“泉城”,。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了?/p>

二,、研讀感悟，自主探究（3分）

師：下面,，老師建議同學們閱讀課文2-5自然段,，找出每種泉水所在的位置、名稱由來,，并概括出每種泉水的特點,，結(jié)合預習完善相應的表格。

三,、多元導悟，合探解疑（25分）

1,、趵突泉

（1）誰要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>

（2）交流：

①大：“差不多占了大半個公園”,；

②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒,，如同三堆白雪,。”品好一個“冒”字：老師查過字典,，“趵突泉”的“趵”是跳的意思,，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”,，這一個“冒”字,，你感受到了什么,？（水多）

我國著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫下了這樣一段話,，我們一起來看看：“看那三個大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。永遠那么純潔，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明,，冒，冒,，冒,，永不疲乏，永不退縮,，只是自然有這樣的力量,！”

讀著老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什么,？（生命活力）

③趵突泉就這樣冒,，冒，冒,，從兩千多年一直冒到了今天,，這就是生命力！

④誰能讀好它,？先練練,，推薦讀。

⑤指導背誦本段,。

2,、引導小結(jié)學習方法：孩子們，回過頭來想想,，剛才我們是怎么賞趵突泉的,？品詞句，悟特點,，寫感受,。那就運用學習趵突泉的方法，自學第二,、三,、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子,，體會泉的特點,，并記下你的感受,。

3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流,。

預設一：賞珍珠泉

（1）誰來說一說你看到的珍珠泉,。

（2）指名讀，交流：

①水大,、清：“約一畝見方”,、“清澈見底”；

②“泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠,。”：品好一個“涌”字（板書：涌）,；這個“涌字”讓你感受到了什么,？（一個“涌”字寫出了水奪地而出的動態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”,，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話,？指名說（有的晶瑩剔透，好像明珠散落,。）（形態(tài)美）

③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個詞語,，通過這三個詞語，你體會到了什么,？（變化多,，變化快，變化讓人捉摸不透）,?？粗@變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來”,。好神奇,！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的，真好?。ㄉ衿婷溃?/p>

（3）請一位同學朗讀,，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。

預設二：五龍?zhí)?/p>

（1）走近五龍?zhí)?，你看到了什么?/p>

①泉多：“五處泉水”,、“匯注”,，品好一個“匯注”,，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇,，在這里相聚,。（板書：匯注）

②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想,，那月牙的形狀，那清亮的泉水,，就是一種難以描述的美,。

（3）就請你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>

預設三：黑虎泉

（1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？

水大,、聲響：“噴吐”,、“水聲喧騰”、“晝夜不息”,，

品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉,，引導學生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大,，水猛,，水有氣勢?？磮D體會,。

（3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致,，可見作者的用詞是多么用心,，精準！

（4）男孩讀,，感受黑虎泉的“威”,。

4、對照表格,，完整梳理四大名泉,。

5、小結(jié)：同學們,，像形態(tài)這么美,、聲音這么好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉,。（出示泉的圖片）

正因此,，人們把濟南稱為——出示最后一個自然段，并齊讀,。

四,、鞏固深化，學用延展（7分）

（一）小練筆

從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做,！

（1）積累,、背誦文中的優(yōu)美句段。

（2）寫幾句話來贊一贊濟南的泉,！

（3）為泉城寫宣傳廣告,，歡迎人們來參觀濟南的泉,。

（4）學習課文的寫法，發(fā)揮想象,，寫一處給你留下深刻印象的泉,，注意用上優(yōu)美的詞句寫出泉的特點。

（二）拓展閱讀,，走向課外

出示作業(yè)：

1,、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力,！

2,、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會,。

泉城教學設計篇八

《識字3》以“拍手歌”的形式,，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友,，保護動物是大事”的道理,。課文內(nèi)容生動、活潑,，富于情趣,，節(jié)奏感強，適于朗讀,。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體,。

《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,，孩子的朗讀興趣很濃,。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀,、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存,，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字,，會寫8個字,，這是教學的重點，充分地利用孩子生活,、學習中識字的經(jīng)驗,，在原有識字水平上展開教學，突破難點,，提高識字能力,，注重有效教學。

1、知識與技能目標：認識10個生字,。會寫8個字，準確,、熟練地朗讀拍手歌,，讀出節(jié)奏感。

2,、過程與方法目標：引導學生自主識字,，自主學習，樂于與他人合作,，促進語言積累,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)孩子們喜歡動物的情感,，產(chǎn)生保護動物的愿望,。

認識10個生字，會寫8個字,。準確,、熟練地朗讀拍手歌，讀

寫好“保,、護,、物”三個字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點,。

課件,，生字卡片。

第一課時

一,、談話導入

1．談話：同學們,，你們喜歡動物嗎？今天,，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看,。

2．板書“動物”，學寫“物”的筆順,。

二,、出示課件，學生欣賞感受動物的美麗可愛并看圖識字,。

1,、誰的尾巴最好看？初步認識“孔雀”二字,；

2,、誰的背上披錦衣？認識“錦”字；

3,、這是什么在藍天翱翔,？認“鷹”；

4,、什么鳥會排隊飛行,？就像寫了一個什么字？

5,、穿黃色衣服的是什么鳥,？識“鸝”

6、什么鳥的叫聲最動聽,？識“靈”

7,、這是什么動物？（老虎,、熊貓）

8,、小朋友們，你們認出了多少種動物呢,？其實這些動物就藏在我們今天要上的課文中,，讓我們一一把它們找出來吧！

三,、初讀課文,，認識生字。

1,、翻到書第122頁,，現(xiàn)在我們帶著高興的心情自己讀一讀課文。要求讀準字音,，不會讀的請拼音幫忙,，自主想辦法記住生字。

2,、展示讀拼音和生字,，提醒大家注意后鼻音4個，前鼻音1個,，2個,。

3、展示識字方法,，師評價,，點撥。

四,、鞏固識字

1,、同學們邊讀課文邊思考,，課文中一共出現(xiàn)了哪些動物？請你用橫線畫出來,。

2,、同桌互相讀讀這些動物的名字。兩個人再試試,，把這首兒歌配合著讀出來,。（調(diào)查配合方法。）

3,、考考你，去掉拼音讀,。

4,、讀一讀，認一認,，再組詞,，不會的，可以問同學,。雀,、雄、鷹,、雁,、界、叢,、靈,、錦、翔,、世,、深、猛,、休

5,、“隹”和“鳥”字的起源和該部件的字，與鳥有關,。

6,、摘蘋果游戲

五、指導寫字,。

1,、出示課件，引導觀察左右結(jié)構(gòu)的字“保,、護,、物”

2、學生說說自己的發(fā)現(xiàn)

3,、指導筆順

4,、自己練寫

5、展示

六,、小結(jié)：

在這篇課文里,，我們不僅認識了很多動物，還學會了這些動物是怎么寫的,。

一,、復習導入：出示詞語，點名讀,，齊讀,。

二、再讀課文,，思考問題：

1,、請你借助課文，在插圖里找一找兒歌中出現(xiàn)的動物,。在和伙伴說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、和伙伴練習拍手讀,。比一比，哪組同學配合的最好,。

3,、指名開火車讀小節(jié)，齊評價,。

4,、分組賽讀小節(jié)，師評價,。

三,、指導背誦課文。

1,、引導背誦,。師生合作，師背上句,，生接下句,。

2、拍手游戲幫助背誦

（1）師與個別學生示范游戲

（2）同學互助合作游戲

四,、拓展閱讀

讀一讀老師編的拍手歌：

你拍一,，我拍一,，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

你拍二,，我拍二,，房檐底下有春燕。

你拍三,，我拍三,，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四,，我拍四,，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五,，我拍五,，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,，我拍六,，樹上有只小斑鳩,。

你拍七,，我拍七，蜻蜓像架小飛機,。

你拍九,，我拍九，魚兒成群水里游,。

你拍十,，我拍十，保護動物人人知,。

五,、小結(jié)：

今天學的拍手歌告訴我們：動物是人類的朋友，我們要保護動物,。

六,、作業(yè)：

1、熟讀課文,。

2,、把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。

七,、板書設計

識字7拍手歌保護動物