無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高中語文課后反思短句篇一

人教版必修五,、文章寫作與修改(選修),、中國古代詩文賞析(選修)

教材分析：

本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中必修五主要是文言文和小說,，以閱讀鑒賞為主,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著《陳情表》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說欣賞能力;選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo),、古詩文賞析訓(xùn)練,，為高考服務(wù),。

基本情況：

本期所教兩個班級均為文科班，每班人數(shù)都達(dá)75人以上,，人數(shù)多,，語文基礎(chǔ)比較薄弱，且參差不齊,。特別是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，字寫得潦草而不規(guī)范，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù),。學(xué)生語文積累不夠,，涉獵不多，知識面狹窄……總之,，所面臨的情況不容樂觀,。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本原理，獲得語文基本技能,，發(fā)展形象思維能力,，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語文問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,，熱愛母語,，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀,，鍛煉膽量,、口才和筆才。

措施和方法：

1,、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會大綱精神,，把握大綱要求,，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課,，注重課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、積極開展語文課外活動,，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語言的生動性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)。

3,、認(rèn)真組織,、開展好課前五分鐘活動和作文競賽活動,，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4、充分運(yùn)用梳理探究和名著導(dǎo)讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和文化道德素質(zhì),。

5,、結(jié)合學(xué)生實際，注重語文教學(xué)與社會實踐活動的結(jié)合,，努力讓語文教學(xué)走出課堂,，讓社會生活走進(jìn)語文教學(xué)，努力實現(xiàn)大語文教學(xué)目標(biāo),。

6,、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段,，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平,。

7、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改,，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力和水平。

8,、深入學(xué)生實際,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究，及時處理反饋信息,，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實際,。

教學(xué)進(jìn)度安排：

1——2周：必修五第二單元(文言文)，梳理探究(文言詞語及句式,、古代文化常識),。

3——4周：必修五第一單元(小說)，寫作的多樣性與獨(dú)特性,。

5——6周：必修五第三單元(文藝評論),，材料的使用與處理。

7——8周：必修五第四單元(說明文),，認(rèn)識的深化與成篇,。

9——10周：復(fù)習(xí)必修五,，選講基訓(xùn)及有關(guān)訓(xùn)練卷。

11周：期中考試,，試卷分析講評,。

12——13周：詩歌部分：以意逆志，知人論世,，置身詩境,，緣景明情。

14——15周：詩歌部分：因聲求氣,，吟詠詩韻;散文部分：創(chuàng)造形象,，詩文有別。

16——17周：散文部分：散而不亂,，氣脈中貫;文章的修改與完善,。

18周：散文部分：文無定格，貴在鮮活,。

19——20周：期末考試復(fù)習(xí),。

21周：期末考試與試卷講評。

高中語文課后反思短句篇二

一,、使用教材：

人教版必修一,、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學(xué),。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)技能的培訓(xùn),，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì),，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀,，夯實基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性,，形成健全人格,。

四、方法和措施：

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐,。

3、教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義,。

5,、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋。

7,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8,、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

9、安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學(xué)生采集,、處理信息，綜合分析,，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,，著重知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué),、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,，每教授完一個單元以后,，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點(diǎn),。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,，每兩周一次大作文,，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點(diǎn)的不同特點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走向社會和自然。同時,，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽,、朗誦比賽、辯論比賽等,，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究,、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性,，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充知識和提高能力,。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行,。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面,，輻射開來,，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力,。

如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料,，統(tǒng)一印刷,，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,，并寫出影評,，基本上不占用課堂時間。

(4),、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了,，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解,，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低。所以,，一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗,，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果，不搞形式，不走過場,?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀,。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀,?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介,。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介,。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介,。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

高中語文課后反思短句篇三

一,、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐,，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，苦練教學(xué)內(nèi)功,，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實踐語文教學(xué)的新方法,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步,。

二、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識層面,，高二(9)班總體基礎(chǔ)較好,，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草,，錯字較多,。高二(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善,。

2.語文積累層面,，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣,。

3.語文思想層面,，除少數(shù)學(xué)生對語文有較大興趣之外，兩個班的學(xué)生對語文尚未形成積極的認(rèn)識,，對語文的重視程度也夠高,。

4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外,，基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文,，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)生所學(xué),，進(jìn)一步夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引學(xué)生對語文的重視,，掌握學(xué)語文的方法,，激發(fā)學(xué)好語文的愿望。

3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度,，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對語文的認(rèn)識,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛,，提升對祖國文化的認(rèn)識及熱愛,。

4.引導(dǎo)學(xué)生對名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。

5.大面積提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

四,、具體措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線,，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識的積累,，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識,。

2.精心設(shè)計教學(xué)，落實課前預(yù)習(xí),，精心設(shè)計課后鞏固作業(yè),，做到精要簡略，思路清晰,，要點(diǎn)齊全,，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動,，在學(xué)生的說,、讀,、寫等能力上下足功夫，突出點(diǎn),，帶出面,，從而在能力提升的基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的性情,，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對祖國語言文字的理解和熱愛,。

4.樹立讀書的榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍,、組織讀書活動的方式,，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生的思維能力,。

五、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo),。

2.確立一個小專題進(jìn)行研究,。

3.按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究,。

高中語文課后反思短句篇四

4月20日,，威海市舉行了優(yōu)質(zhì)課的評選, 給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于時間的限制, 我僅聽了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平老師的《孤獨(dú)之旅》,、威海中學(xué)叢旻光老師的《我的叔叔于勒》,、蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的, 那精美的電影更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如, 杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》,，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時，自己表達(dá)心中的感想,。

第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子, 在朗讀、點(diǎn)評,、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在《我的叔叔于勒》中, 叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語言, 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法, 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。

第四,，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌,，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美, 情深則萬象皆深\',。無論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭娙绠嫷纳钋榫鞈? 還是蘇軾的樂觀豁達(dá)的情懷, 只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 感受美的心靈, 世間萬物一切皆美,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

其次,，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。在上課時,，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價,。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價,。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,，“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這四位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實,。同時,，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。

總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

高中語文課后反思短句篇五

我們經(jīng)常說,，老師是教書育人，而我認(rèn)為教學(xué)的過程是老師與學(xué)生共同成長的過程,，在這個過程中我們不斷充實自己超越自己,。我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，備好每一節(jié)課;我懷著對執(zhí)教的渴望,，書寫每一份教案;我?guī)е艿玫綄W(xué)生滿意的笑容,，上好每一節(jié)課。每當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時,，我無比欣慰,，每天我都在享受著工作帶給我的快樂。對業(yè)務(wù)知識,，我也有一些自己的感受,。

一、聽課是提高教師素質(zhì),，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式,。

學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)交流，遠(yuǎn)到江蘇,，近到沁陽,。聽聽其他老師的教課，我不斷地問自己,，新的教學(xué)理念對于我的實際教學(xué)可行嗎 ?正在我疑慮,，彷徨的時候，我參加了一次我校的青年教師展示課活動,，公開課結(jié)束后,，老教師和我進(jìn)行了一次長談，把我的缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這時我才真正地意識到自己的知識與方法有些不是很成熟,，師傅說必須得多聽課,，不僅要聽本組教師的課，其他組老師的課也要聽,，因為人人都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特點(diǎn)，聽得多了,，見識就廣,，知識和方法才更加靈活，才能更好地駕馭課堂,。為此,，我每天都聽不同教研組老師的3，4節(jié)課,，課后不斷反思,，將學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，運(yùn)用這些"雜家"的方法,，收到了很好的教學(xué)效果,，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說課比獎賽活動

中，獲得了說教學(xué)設(shè)計一等獎,，《蘭亭集序》一課，在校青年教師展示課活動中獲得一等獎,。我終于確信了聽課在提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用,。

多聽課，虛心接受老教師的諄諄教誨,，做到備好每一節(jié)課,，講好每一節(jié)課，努力完善,，充實自己,。聽課是教師進(jìn)步的基石，對于一個教師來說,，如果對教材的理解不是很深,，教法也就不一定適合學(xué)生，所以講完后再聽課,，也是一種進(jìn)步的途徑,。講前聽和講后聽都非常重要，每個人有每個人的教學(xué)思路與方法,，每個人有每個人的優(yōu)點(diǎn),，如果我們將他們的經(jīng)驗盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報,。聽課是教師成長的階梯,，總?cè)ヂ犝n是不可能的,，時間也不允許，只有提高自己的聽課水平,，扎扎實實的聽好每一節(jié)課,，聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會,，才能達(dá)到進(jìn)步的目的,。只聽不想，不總結(jié),，那是浪費(fèi)了40分鐘的價值,。如果又聽，又想,，又總結(jié),，那會使自己的教學(xué)更豐富，更具有特色,。時間長了,，就會從量變到質(zhì)變，成為一個合格的老師,。聽課還是教師自我檢驗的法寶,，聽課中，聯(lián)系自己的教學(xué),，看看自己的教學(xué)有沒有需要補(bǔ)充的地方,，并及時地寫在教案中，正是這一次次的修正與補(bǔ)充,，使我們的教學(xué)越來越好,。

二、經(jīng)驗積累,，教后反思是成長的關(guān)鍵

參加工作之后,，我很清楚現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的繁重和應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)過程中,，我運(yùn)用所掌握的

通過此次的進(jìn)修,，在教學(xué)方法和思想觀念上有了新的認(rèn)識和提高。在新課程改革的形勢下,，我會不斷把新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的每一節(jié)課中,，落實以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式,。

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展,，教育理念的不斷更新，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變，感情教育被越來越多的人接受和運(yùn)用,，這其中語文教學(xué)中的感情教育尤為重要,，因為語文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn)。在中學(xué)語文教學(xué)中,，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素,，把情感教育作為語文教學(xué)的支撐，促使學(xué)生自我意識的激發(fā),，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。作為中學(xué)語文教師，我們要力求確立新的知識觀,，新的學(xué)生觀,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程中，積極進(jìn)行感情的交流,，感受生活的真理,，把語文課程與社會生活相聯(lián)系，讓學(xué)生“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！薄Ｎ覀円ㄟ^自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思,、體驗,、進(jìn)步，讓他們自覺體驗生活,，從而提升他們的實踐能力,，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。 我在語文教學(xué)設(shè)計中,，充分發(fā)揮了“愛”的情感功能，努力體現(xiàn)了語文“愛”的內(nèi)容和性質(zhì),，不僅確立了學(xué)生個性發(fā)展的正確方向,，而且讓學(xué)生實現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。

我現(xiàn)在當(dāng)老師二十多年了，以前每每見學(xué)生有不良行為時,，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評教育,，還覺得這是自己工作做的及時、認(rèn)真負(fù)責(zé),。其實,，要想把語文課上好，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過近幾年的教學(xué)實踐,，我深深的體會到,，在語文課堂上，“愛”的力量更偉大,。因此,，在語文教學(xué)中，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系,，做學(xué)生的朋友,。從學(xué)生感興趣的東西入手，用自己的師愛打動學(xué)生,。

我現(xiàn)在所帶的這個班級是我兩年前新帶的一個班級,，當(dāng)時我確定了新的教學(xué)思路，即一定要多想些辦法,，用最大的“愛”來促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步,。 到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時的情景：這個班的孩子都很有個性，他們從不同的小學(xué)升到初中,，換新老師了,，他們開始還有些收斂，基本上還都能按老師的要求去做,，但時間一長,，一部分同學(xué)不愛寫作業(yè)的壞毛病就顯露出來了，每次布置作業(yè)后,，

作業(yè)老是交不上來,。面對這種情況，我改變了原來的方法,，我不是直接批評他們,，而是在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價(比如：你的字寫得真漂亮;你的作業(yè)寫的真工整;你的表現(xiàn)真不錯。好;很好等等),。第二天作業(yè)發(fā)下去以后,，我還有針對性地重點(diǎn)提出表揚(yáng)，交作業(yè)的同學(xué)看著我對給他們的評語高興的不得了,，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形,，也把作業(yè)也交來了，我當(dāng)然也是個個表場,，寫上他們喜歡的評語,，激勵了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識到作業(yè)對他們來說不再是負(fù)擔(dān),，而是一件多么有趣的事情,，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了,，他們竟主動問我，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個同學(xué)都感受到,，老師是愛他們每一個人的，沒有偏愛誰,，也沒有冷落誰。

我們班有一個同學(xué)語文基礎(chǔ)不是很好,，每次考試后同學(xué)們都笑他。有一次考試后他哭著找我說,，班里有些同學(xué)說他是個大笨蛋，他不想念了,。我安慰他說,，你不用哭，只要你爭氣,，我會幫助你的，相信到時候笨蛋的一定不是你,。這位同學(xué)果真沒有讓我失望，期末考試中成績有很大的進(jìn)步,，語文成績是班上的中上等。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花,，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任,，原來我并不比別人笨,，以后我一定會更加好好學(xué)習(xí)，為老師爭光,。

當(dāng)我們能真正地愛護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的更要愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝?。只有愛才能喚醒學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，只有愛才能讓學(xué)生登的更高,、行的更遠(yuǎn)。 讓語文課多一些感情吧,， 我們一起用愛為學(xué)生保駕護(hù)航。

高中語文課后反思短句篇六

教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，教師是人類靈魂的工程師。說實話,，教育的成功是一個綜合的過程,，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果,。正因為如此，教師有時也會殺人于無形。一頓粗暴的訓(xùn)斥,，一記響亮的耳光,，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神,，都會像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎,。我親愛的同行，請寬容一點(diǎn)吧!寬容的老師,，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生,，將來才會形成寬容的社會,。如何做到寬容?

首先要容人

老師受學(xué)生尊敬慣了,，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的潛意識心態(tài),，,。社會進(jìn)入了張揚(yáng)個性的時代,，五花八門的歌星大受青少年歡迎,，就是因為他們的音樂迎合了孩子們的叛逆心理,。教師如果沒有一點(diǎn)容納異己的量,，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古,，“我們那時候??現(xiàn)在，唉!??”成了口頭禪,，那你一定活得劍拔弩張,。

一位學(xué)生邊聽課邊喝水,，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來,。學(xué)生站起來說了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水,，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎?”,，然后坦然坐下。老師氣極了,，把學(xué)生叫到我這兒來。我一聽,，笑了,。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來,。我說：“我今天要表揚(yáng)你?！睂W(xué)生一愣,，以為我是說反話,。“我表揚(yáng)三點(diǎn),，”我見自己的話收到了效果，再接再厲,，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子,，明確知道什么該做什么不該做,，用理性來控制自己的行為,，這是一個人走向成熟的標(biāo)志;另外，你能站起來回答老師,，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守;其次,，你很珍惜生命,?！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說：“老師,，我錯了?！蔽曳磫枺骸澳沐e哪兒了?”“我不該在課堂上喝水,?！蔽艺f很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水?并把這個觀點(diǎn)闡述清楚,，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文,，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外,，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子,?！兑?guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎?也沒有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校,，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定,。

其次要容言

師者,，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中,，老師總是知識和智慧的化身，久而久之,，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理,，很難聽進(jìn)不同的意見。托爾斯泰老年時說自己一無所知,，這不是謙虛,，而是自知之明,。端正心態(tài),，是察納雅言的前提,。一次早讀，我走進(jìn)教室,，拿起學(xué)生的書，安排早讀課的內(nèi)容,。翻到《過秦論》一文,，列了我的三大罪狀：一、自命不凡,，喜歡自吹自擂;二、好為人師,，

初看血往上涌，再看平靜,，再看坦然,。即使學(xué)生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個字,，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說的有一定道理,。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉,，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上,。以后,，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來檢視自己,，自覺做人有所長進(jìn),。

再次要容事

窗外飛來一只罕見的小鳥,，教室群情嘩然,，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來”,，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)課泡湯了,，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價,，因為老師氣得發(fā)誓再也不進(jìn)班上課了,。

無獨(dú)有偶,。沒過幾天，老天陰沉了半天,，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng),，如天女散花。這可是今冬的第一場雪!學(xué)生很驚喜,，但他們學(xué)了一次乖,，只是伸長脖子向外望,，而不敢輕舉妄動。我一看,，《赤壁賦》也暫時失去了魅力,，便大手一揮：“到教室外去看?！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來扔到空中,。三五分鐘,，學(xué)生的新鮮感也就過去了，便自覺地回到教室,，準(zhǔn)備上課。我并不開講,，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開聯(lián)想，幾分鐘后,，拿出練筆本——寫。這次作文出奇的好,，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

愛生,，是教師的天職,?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。”深厚的愛生之情,，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生,，積極尋找與學(xué)生對話的機(jī)會;促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長,，時時處處以誠摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，給他們以及時的支持和鼓勵;促使教師與學(xué)生推心置腹的交談，運(yùn)用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷,，做學(xué)生成長路上的知心朋友和領(lǐng)路人,。這樣,，才能獲得學(xué)生的信任,，而學(xué)生對教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。

這是我工作中的一些體會,，雖然經(jīng)過的日子是這樣短暫,，走過的路是這樣的平凡，可我忠誠于教師這一職業(yè),，這就足以使我回首往事時不后悔。更何況在這寧靜的生命里還滲透出一股悠久而堅定的信念

愿將青春許孺子,，甘為世人做人梯。我將義無反顧的奔赴我的明天,，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空,，在短暫的人生旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。 情理交融的課堂，光明溫暖的感覺,，和諧寬容的氛圍,，教學(xué)相長的愉悅,，是我們對理想教育的追求,。這世間沒有比腳更長的路，讓我們腳踏實地地走起來,，做下去??

高中語文課后反思短句篇七

10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會 語文教學(xué)能手評馴活動,。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時間,，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀，可提出疑難,，請求解決。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀,，品析美句美詞，4,、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文,，謂之美讀(或范讀),，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛好、生活狀況,、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三,、設(shè)置簡單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對張士誠老師印象深刻,，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去,，課堂本色顯樸實,。

這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實的讀書練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色,。

五,、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價,。

課堂評價,，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程,、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價,。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了及時評價,，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語言激勵，更重要的是,，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應(yīng)是無比的莫大,，我想,，這個孩子一生會記住的!

六,、具有扎實的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，這次語文教學(xué)能手評比活動中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如王曉林老師,，她具有一定的人文底蘊(yùn),，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本,，又將先生的品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象,，首尾呼應(yīng),，直觀生動。

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

高中語文課后反思短句篇八

含著淚微笑,，微笑著流淚

他，曾鑫洋,，名副其實，他家最不缺的便是“金”了,。優(yōu)越的成長環(huán)境塑造了一個狂妄的他,。

高三暑假夏令營悄然開始,，分到我班的學(xué)生除個別請假外，基本到位,。曾鑫洋，排在分班名單的最后一個,，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)別開來：因為高二下學(xué)期會考一結(jié)束便請長假離校了，屬特殊生,。雖然高一、高二時我沒教過他,，但他的大名早已如雷貫耳?？梢哉f,，班主任若聽到他分到自己的班級,，女班主任必會心虛,、發(fā)抖;男班主任則會搖頭,，無奈。因為他的名字出現(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了,。可這一次我卻不緊張,，因為我始終認(rèn)為他是不會來的，所以私下里還為自己感到慶幸,。

那是夏令營活動的第三個清晨,，我依舊像往常一樣,，騎著踏板車往學(xué)校趕。太陽升起老高了,，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山，近處可愛的花草,，迎面吹來絲絲的和風(fēng),，心情真是不錯!匆匆來到年段辦公室,，還未坐定，“詹老師,，曾鑫洋的爺爺找你”,，隔壁班的班主任詭秘地笑著對我說道,。果然，一位笑容滿面的老者已迎上來了,。他是替他的孫子來報名注冊的，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三,。明白這位態(tài)度誠懇的老人的來意后，我緊張起來,，腦子一片混亂,，甚至有些不知所措,，該如何面對這一情況?拒絕，肯定省心省事,。 不拒絕，有信心面對嗎?“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師?！毙ｉL在校會上講過的這句話又從我腦海里冒出來了。我別無選折,，因為我不想放棄我自己,，更不能放棄他——我的學(xué)生曾鑫洋。最后我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書必須拿出態(tài)度來,，我想知道的是他本人的想法。

第二天,，在我的辦公桌上，壓了一張曾鑫洋學(xué)生寫來的保證書,。正文內(nèi)容如下：

第一、保證不騎摩托車來上學(xué),。(因其身體原因，學(xué)校特批為通學(xué)生,，原先他經(jīng)常騎摩托車來上學(xué))

第二、 保證上課不遲到,、不早退、不曠課,，有事事先辦好請假手續(xù)。

第三,、 保證在課堂上不講話、不睡覺,。

第四,、 ,、

他的不足在他的保證書里都體現(xiàn)了，并且表明了態(tài)度,。我不但無言了，而且還為他的坦誠,、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!

有人說：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中,。”我也始終相信,，“誰愛孩子，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子,?！睗u漸地我也用我的愛心走進(jìn)了他的內(nèi)心世界,。他身體不好，特別是皮膚,，一曬太陽,，全身就發(fā)癢,，難受無比,。每每這時，他的心情就會受到影響,，情緒波動大。每每這時,，他便會克制不住自己,，想請假回家休息。每每這時,，我是看在眼里，急在心頭,，只好帶他到校醫(yī)務(wù)室去應(yīng)應(yīng)急,。我們知道，人在生病時,，是最脆弱的，最需要有人關(guān)心他,，有人照顧他。因此,，

我對他不僅施以愛心，細(xì)心,，更施以耐心。讓他感受到還有很多人和他一起面對生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

“詹老師，今天早自習(xí)我遲到了,、”那天晨會課我還沒到班級，他就到年段室來找我說明遲到的原因了,。“鑫洋,，今天老師的心情真好，是你帶給我的,，謝謝你!因為是你又讓我看到了一個敢于面對錯誤、主動承認(rèn)錯誤的可愛的學(xué)生,。我相信你不會有下一次的，對嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了,，那么我希望你以后能把時間安排得更好些,，更穩(wěn)妥些?！蔽覀冞@次的談話效果不錯，看得出他的心情也不錯,。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜?？磥硐葘W(xué)會做一個傾聽者相當(dāng)重要，因為在聽的過程中,，我們就有更充足的時間考慮問題的處理方法,，這樣做的結(jié)果一定會更讓人滿意的。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必須遵循的原則,。

雖然他好張揚(yáng)自己,，但人緣好，所以我讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員,。專門負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為規(guī)范。他認(rèn)真勤快,，得到同學(xué)們的認(rèn)可。我趁機(jī)嘗試了“成功教育”法,，千方百計地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功,，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時給予表揚(yáng),、激勵。他也逐漸看到了自身的力量,，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,，無論事情大小,，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會渴望再次獲得成功”,。終于我高興地看到他的變化：紀(jì)律好了、心思放在學(xué)習(xí)上了,、我又趁機(jī)告訴他：“你的成長、你的進(jìn)步讓我很滿意,，我將把你作為典型寫入“成長的喜悅”里。他微笑了,，眼里含著淚花、

給學(xué)生一個機(jī)會,，更是為我們老師爭取了一片天空,。“年輕人應(yīng)該多做點(diǎn)錯事”,。羅曼?羅蘭的話其實是在提醒我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣,，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯誤相伴。從這個意義上說,，允許學(xué)生犯錯,，應(yīng)該是我們老師必須擁有的度量,。此外，面對有差錯的學(xué)生,，尤其是有大錯的學(xué)生,，這一刻對他們的尊重理解比任何時候都顯得重要，因為這時他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯誤的可能,。事實上，我們平時所說的,，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識。

有人說,，把學(xué)生當(dāng)作天使，我們就生活在天堂里;否則,，我們得生活在地獄里。我相信,，我們都會選擇生活在令人向往的,、美麗的天堂里。